Bi Texto P. Anual Bimestralizado Integrado Primero

MAXI BITEXTO
LENGUAJE – MATEMÁTICA
CIENCIAS NATURALES
Y
CIENCIAS SOCIALES
DISEÑO CURRICULAR
D DIRECTOR:
R DOCENTE:
UNIDAD
EDUCATIVA:
A M GRADO: 1ro
NIVEL: PRIMARIA
C MATERIA:
GESTIÓN 2019
Equipo Pedagógico Editorial Nueva Generación

Prof. Ana María Vargas Castro
PLAN ANUAL BIMESTRALIZADO
Datos Referenciales:
Municipio :
Distrito educativo :
Núcleo o Red :
Unidad Educativa :
Nivel :
Curso : PRIMERO
Paralelos :
Profesores :
Director :
Gestión :
Objetivo del Proyecto Socio comunitario:

Debe ser realizado por Unidad Educativa
OBJETIVO HOLÍSTICO ANUAL

Asumimos principios de convivencia armónica familiar y comunitaria, a través del análisis y
reconocimiento de códigos y estructuras lingüísticas y pensamiento lógico matemático concreto del
entorno social y natural, desarrollando comunicación oral y escrita en actividades lúdicas y psicomotrices,
para fortalecer actitudes y aptitudes e identidad cultural en la comunidad.
PRIMER BIMESTRE.
TEMATICA ORIENTADORA
“La comunicación en la familia, la escuela y en las actividades de la comunidad”
OBJETIVO HOLÍSTICO BIMESTRAL
Desarrollamos principios y valores comunitarios a través del análisis de prácticas comunicativas orales
escritas y pensamiento lógico y campañas de difusión, identificando y revalorizando saberes,
conocimientos y de uso de medios tecnológicos y la (PSP) elaboración de alimentos nutritivos, para
fortalecer la comunicación armónica y una vida saludable en la familia y comunidad.(CR)
CONTENIDOS DESDE LOS CAMPOS DE SABERES Y

Campos Áreas
CONOCIMIENTOS
ESPIRITUALIDAD Y
PENSAMIENTO
COSMOS Y
RELIGIONES
VALORES,
Identidad, autoestima y respeto a los miembros de la familia y comunidad.

Creencias religiosas y espirituales en la familia y la comunidad .
 Correspondencia de la percepción entre objetos, gráficos y simbólicos y las

COMUNICACIÓN Y
formas propias de escritura.

LENGUAJE
 Imágenes y símbolos del contexto y su interpretación con la correcta

entonación fonética.
COMUNIDAD Y SOCIEDAD
 Nombres propios en la familia y comunidad: lectura y escritura de letreros y

experiencias de la vida.
 Un día importante
 La vocal “a”
 La vocal “i
 Costumbres y tradiciones de la familia y la comunidad.

CIENCIAS SOCIALES
 Fechas cívicas y acontecimientos sociales y fiestas tradicionales de la

comunidad.
 Primer día de clases.
 Acompañamos a nuestro/a profesor/a a conocer el colegio.
 Los integrantes de la familia.
 Donde vive la familia.
 Elementos de configuración plástica en el entorno familiar y la comunidad

ARTES PLASTICAS Y
(punto, línea, mancha, forma)

COMUNIDAD Y
 Formas naturales y artificiales del contexto cultural: El dibujo.

SOCIEDAD
VISUALES
 Dibujando y pintando mi entorno. (CR)

EDUCACIÓN MUSICAL
 Rondas y canciones con acompañamiento de instrumentos musicales del
medio.
 Melodías y sonidos de la naturaleza en el desarrollo de la percepción

auditiva, concentración, meditación y terapia.
DEPORTES Y RECREACIÓN
EDUCACION FÍSICA
 Medidas antropométricas (peso, talla)

 Juegos de psicomotricidad en actividades recreativas.
 Nutrición e hidratación y los hábitos de higiene en las actividades
deportivas.
VIDA, TIERRA, TERRITORIO
 Espacio geográfico donde habita la familia y sus características de los

CIENCIAS NATURALES
paisajes.
 El cuerpo humano y su relación con la naturaleza.
 Salud alimentación y nutrición en el crecimiento de las y los estudiantes.
 El cuerpo humano.
 Conociendo las partes de mi cuerpo.
 Conozco mi cuerpo y lo cuido.
 Prevenir.
 Los sentidos.
 Cuido mis sentidos.
MATEMÁTICA
CIENCIA, TECNOLOGÍA Y
 Nociones de clasificación de conjuntos con elementos de su entorno

inmediato.
PRODUCCIÓN
 Conteo y desconteo de los elementos del contexto con números naturales

y de su valor posicional.
 Nociones de espacialidad, temporalidad, seriación y clasificación de

conjuntos con elementos de su entorno inmediato.
 Números naturales, cantidad y representación simbólica con objetos del
entorno( de al 10)
 Números naturales y ordinales en la organización de la familia y la escuela.
 Nociones aritméticas y geométricas de la comunidad.

 Aprendemos a diferenciar
 Herramientas esenciales para la producción en la familia y la comunidad.
(palas, tijeras, utensilios de cocina….)
AREAS TÉCNICAS Y
TECNOLÓGICAS
SEGUNDO BIMESTRE
TEMÁTICA ORIENTADORA.
“La comunidad en la familia, la escuela y en las actividades de la comunidad”
OBJETIVO HOLÍSTICO BIMESTRAL.
Desarrollamos la práctica de los principios y valores en las actividades cotidianas, elaboración de
alimentos nutritivos(PSP) reconociendo la articulación de los códigos lingüísticos en la producción de
mensajes orales, escritos y pensamiento lógico, a través de la aplicación de procesos y estrategias de
aprendizaje, para fortalecer la comunicación en la familia y una vida saludable en la escuela y comunidad.
Campos Áreas
CONOCIMIENTOS
ESPIRITUALIDAD Y
PENSAMIENTO
COSMOS Y
RELIGIONES
 Convivencia recíproca y complementaria en la familia, escuela y

VALORES,
comunidad.
 Valores y normas espiritual y religiosa de acuerdo a cada contexto
cultural.
COMUNICACIÓN Y
 Escucha atenta en diálogos e historia de su entorno sociocultural.
 Postura corporal, gestual y entonación adecuada en la lectura de cuentos
y trabalenguas.
 Cuentos poesías del entorno con escritura de comprensión propia.
 Análisis de la estructura lingüística en los textos productos.

 Aquí está la “n” de nido
 Usemos “Un- una – unos - unas”
LENGUAJE  Esta es la “t” de tomate
 Camilo y su coche
 La seguridad de las y los estudiantes en la vida familiar, escolar y
CIENCIAS SOCIALES
comunidad.
 Derechos y obligaciones de las y los estudiantes en la familia escuela y
comunidad.
 Componentes del barrio.
 Oficios que existen en mi barrio.
 Instituciones y negocios de mi barrio.
 Medios de transporte de mi barrio.
 Plazas y parques de mi barrio.
 Cuidemos nuestro barrio.
ARTES PLASTICAS Y VISUALES
 Los colores en los elementos de la naturaleza.

 Dibujo y el color de los elementos de su entorno.
 Dibujando y pintando mi entorno. (CR)
 Ritmo, compas en canciones, rondas e himnos.

EDUCACIÓN
MUSICAL
 Danzas tradicionales de la comunidad.
 Conocimiento de los elementos musicales. Ritmo, compas en canciones

rondas e himnos.
EDUCACION FÍSICA
 Resistencia y velocidad.
RECREACIÓN
DEPORTES Y
 Gimnasia educativa: formación (filas, columnas y círculos).
 Hábitos de higiene personal y comunitaria

 Recursos de la naturaleza según contexto: agua, aire, sol y suelo.
CIENCIAS NATURALES
 Plantas como ornamento, medicina y alimento, para los seres vivos.(raíz,
tallos, flores, fruto y semilla) y su industrialización.
 Plantas del contexto que favorecen la digestión.
 Utilidad de las plantas medicinales. ( CR)
 Higiene y salud de nuestro cuerpo.
 Realizar ejercicios para fortalecer nuestro cuerpo.
 Higiene del cuerpo.
 Importancia de los alimentos.
 Origen de los alimentos.
 Operaciones con adición y sustracción con función a problemas simples del

CIENCIA, TECNOLOGÍA Y PRODUCCIÓN
contexto de un dígito.
MATEMÁTICA
 La suma
 La adición en la recta numérica.
 Solución de problemas
 El elemento neutro de la adición.
 La resta o diferencia de los números naturales
 La sustracción en la recta numérica.
AREAS TÉCNICAS Y
 Herramientas en la construcción de diversos trabajos manuales:

TECNOLÓGICAS
reconocimiento, manejo y cuidado.

tercer BIMESTRE.
TEMÁTICA ORIENTADORA
“Convivencia familiar y prácticas productivas en la comunidad”
OBJETIVO HOLÍSTICO BIMESTRAL
Asumimos responsabilidad en las actividades de la escuela y comunidad, mediante el análisis de las
prácticas y ocupaciones productivas de la familia, indagando información contrastada con la realidad y
elaboración de textos con mensajes sobre consumo adecuado de alimentos(PSP), para promover actitudes de
convivencia armónica y una vida saludable. (CR)
Campos Áreas
CONOCIMIENTOS
ESPIRITUALIDAD Y
PENSAMIENTO
COSMOS Y
RELIGIONES
VALORES,
 Vida armónica de la familia en reciprocidad con la Madre Tierra.

 Sistemas simbólicos espirituales, naturales y cósmicos interpretados en el
contexto.
COMUNICACIÓN Y
 Poesías y canciones en el contexto escolar y familiar.

COMUNIDAD Y
LENGUAJE
 Formas literarias del contexto, identificando nombres propios y comunes:

SOCIEDAD
rimas,
 canciones, rondas adivinanzas, cuentos poemas y trabalenguas (lectura y
escritura)
 Aquí está la “j”
 Esta es la “ll” de llama
 Esta es la “z” de zapato
 Esta es la “g” de gato
 Equidad social y convivencia sin discriminación en la escuela y comunidad.
CIENCIAS SOCIALES
 Fechas conmemorativas cívicas y de los líderes históricos de la
comunidad.
 Normas de la comunidad.
 Faltas y sanciones. (CR)
 Bolivia y sus departamentos.
 Trajes típicos.
 Danzas típicas de Bolivia.
 El universo.
 Planeta Tierra.
 Las tres R
ARTES PLÁSTICAS Y
 El modelado como representación del volumen a través de objetos reales e

imaginarios del entorno.
VISUALES
 Dibujo, pintura, cortado y plegado, como expresión artística en la relación

al entorno familiar y comunitario.

EDUCACIÓN MUSICAL
 Himnos, canciones, rondas infantiles y bailes de la comunidad.
 Instrumentos musicales del contexto según la época cuerda percusión y

viento.
DEPORTES Y RECREACIÓN
Gimnasia educativa comunitaria

EDUCACIÓN FÍSICA
 Juegos de habilidad motrices básicas: correr, saltar lanzar.

 Juegos tradicionales del contexto y pre deportivos con reglas básicas.
 Recursos de la naturaleza de la comunidad y sus prácticas culturales de

reciprocidad cuidado y respeto en la producción.

CIENCIAS NATURALES
Ciclos de vida de los animales y plantas y sus potencialidades productivas.
 Los animales son seres vivos.
 Diferencia entre animales.
 Animales domésticos y salvajes.
 Animales útiles.
 Animales perjudiciales.
 Las plantas.
 Clases de plantas.
 El ciclo vital de las plantas.
 Utilidad de las plantas.
 Como cuidamos las plantas.
 Adición y sustracción, en función a problemas simples y con grado de

dificultad de uno a dos dígitos.
 Tratamiento de información (estadística de la familia y escuela
MATEMÁTICA
representación gráfica y barras sencillas).

 Conteo y desconteo de los elementos del contexto con números naturales
y de su valor posicional.
 La decena
 Escribo cantidades de dos dígitos.
 Resuelvo problemas aritméticos de adición y sustracción, con cantidades
de hasta dos dígitos.
 Escribo cantidades hasta el 99
 La centena
 Materiales naturales y artificiales propios del entorno y sus formas de

ÁREAS TÉCNICAS Y
producción (arcilla, telares….)

TECNOLÓGICAS
cuarto BIMESTRE
TEMÁTICA ORIENTADORA.
“Convivencia familiar y prácticas productivas en la comunidad”
OBJETIVO HOLÍSTICO BIMESTRAL.
Desarrollamos valores de convivencia familiar, analizando e interpretando en las practicas productivas la
importancia de la comunicación y el uso apropiado de los medios tecnológicos a partir de la recopilación
de experiencias revalorización de saberes y conocimientos propios y diversos sobre el consumo de
alimentos naturales,(PSP) para promover la conciencia, cuidado y conservación de la vida en equilibrio
con la Madre Tierra.
Campos Áreas
CONOCIMIENTOS
ESPIRITUALIDAD Y
PENSAMIENTO
COSMOS Y
RELIGIONES
VALORES,
Cuidado y respeto a la Madre Tierra.

Religiones y espiritualidades de cada contexto social.
El ser humano forma parte de la Madre Tierra.
COMUNICACIÓN Y
 Narración y dramatización de hechos presentes e históricos y cuentos de la

comunidad en primera lengua.
 La interrogación y exclamación en la descripción oral y escrita sobre
LENGUAJE
actividades productivas de la familia con el uso de nombres propios y

comunes.
 Escritura creativa y producción de cuentos, poesías y rimas del contexto.
 Aquí está la “br”
 Aquí está la “pr”
 Aquí está la “tr”
 Aquí está la “dr”
CIENCIAS
 El barrio y la comunidad donde vivo: ubicación, servicios básicos,

actividades sociales, económicas y culturales.
 Aseo de la comunidad.
 Medios de transporte. (Medios de transporte terrestre, medios de
transporte acuático, medios de transporte aéreos)
SOCIALES
 ¿Qué es educación vial?

 Conociendo los medios de comunicación.
ARTES PLÁSTICAS Y VISUALES
 Técnicas de collage y plegados de animales y objetos de su entorno.
 Trenzados con cintas de papel, insumos vegetales y animales en armonía
con el entorno familiar y comunitario.
EDUCACIÓN MUSICAL
 Canción e interpretación con instrumentos construidos por los niños.
 Ejercicios físicos de resistencia, velocidad, fuerza, flexibilidad en

EDUCACIÓN FÍSICA
correspondencia con la edad.

RECREACIÓN
DEPORTES Y
 Prácticas de juegos deportivos y recreativos para el cuidado integral de la

salud.
 Los alimentos en el entorno productivo y su valor nutritivo en la vida.

CIENCIAS NATURALES
 Elementos que contaminan la naturaleza, protección y respeto a la vida.

 El agua su importancia y conservación para la vida.
 El agua elemento vital.
 Uso del agua.
 Como cuidar el agua.
 Estados del agua.
 El aire elemento vital.
 Utilidades del aire.
 Cuidados del aire.
 Así se presenta el aire en la naturaleza.
 Contaminación del aire.
 Comparación de medidas propias (longitud, peso, volumen. (CR)
 Nociones de medida: no convencionales y convencionales de longitud,
peso, tiempo, sistema monetario.
 Figuras geométricas en el entorno: círculo, triángulo cuadrado, rectángulos
y sus características.
 Las unidades de medida
 Unidades de tiempo
MATEMÁTICA
 La hora
 Los días
 Las semanas
 Los meses del año
 Unidades de peso
 El kilogramo.
 Unidades de longitud
 La cinta métrica.
 El sistema monetario.
 Las medidas de capacidad
 Principios de geometría
 Reconoce las líneas
 Simetría
 Formas iguales.
ÁREAS TÉCNICAS Y

TECNOLÓGICAS
Herramientas e insumos para la producción (juguetes, adornos, huertos).
EVALUACIÓN
- Momentos de la evaluación
La evaluación se realiza en los siguientes momentos:
Inicial: Al comienzo del proceso de indagación respecto al estado de situación de los y las estudiantes tomando en
cuenta sus posiciones e intereses en relación al ámbito educativo y a los campos de saberes y conocimientos.
Proceso: En los pedagógico implica la valoración del desarrollo de las dimensiones del ser humano (ser, saber,
hacer y decidir) en las etapas de aprendizaje que comprenden la práctica, teoría, valoración y la producción. La
participación será evaluada tomando en cuenta el grado de interacción de los agentes y el funcionamiento de las
alianzas estratégicas que fortalecen positivamente el proceso colaborativo sustentando en el dialogo y el análisis y
la reflexión.
Productos y resultados: Se aplicara en torno a los productos tangibles e intangibles previstos en la planificación
del desarrollo curricular de clase y en la gestión pedagógica e institucional.
Criterios de evaluación:
 El desarrollo curricular, se realizara la evaluación de:

 Los procesos educativos (enseñanza, aprendizaje, uso de medios y materiales impresos, multimedia y
otros)
 La producción de bienes tangibles e intangibles, resultado de los procesos educativos.
 La aplicación del Plan de Desarrollo Curricular.
 La participación de los actores de la comunidad educativa: Docentes, padres/madres de familia,
estudiantes, instituciones y otros.
 La toma de decisiones en comunidad que beneficie al ámbito educativo.
 Las condiciones de la infraestructura, mobiliario, equipamiento y servicios.
 Uso de estrategias metodológicas en los procesos educativos y otros.
Instrumentos de la evaluación:
 La aplicación de la evaluación se realizara a través de:

 Resultados del diagnostico educativo
 Dialogo comunitario
 Lista de cotejos
 Diario de campo
 Fichas de observación
 Carpetas y archivadores de seguimiento de proceso (estudiantes)
 Pruebas objetivas
 Socialización de los productos en el entorno socio-comunitario y la valoración.
MAESTRO/A DIRECTOR/A
PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR (PDC)

N° 1
DATOS INFORMATIVOS: Bimestre: Primero
Tiempo: 2 semanas
Unidad Educativa: ……………………………………….. Fechas: Del …/f……… al/21 de …………201
Nivel: Primaria Comunitaria Vocacional Director:
Año de escolaridad: PRIMERO Maestro:
Campo: Comunidad y Sociedad Gestión: 201…
Área: Comunicación y Lenguajes
DIVERSIDAD EN EL AULA: Niños que tienen dificultad en el aprendizaje o capacidades diferentes se debe realizar
otra actividad de apoyo diferente a los demás niños. Solo en caso de que tuviera estos niños.
TEMÁTICA ORIENTADORA: La comunicación en la familia, la escuela y en las actividades de la
comunidad.
PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO: PROBLEMÁTICAS y/o ACTIVIDADES ESPECIFICAS DEL PLAN DE
“………………………………..” ACCIÓN DEL PSP: enunciar la actividad del PSP.
OBJETIVO HOLÍSTICO:
Desarrollamos actitudes de respeto mutuo en los niños y niñas, a partir del estudio de las vocales, el cuerpo
humano, la observación de los espacios de la U.E. haciendo uso de textos sencillos y de objetos de nuestro
entorno, para comprender la importancia de compartir y cuidar las cosas que tenemos en la escuela.
CONTENIDOS y EJES ARTICULADORES:

 Correspondencia de la percepción entre objetos, gráficos y simbólicos y las formas propias de
escritura.
 Un día importante
 La vocal “a”
 La vocal “i
 La vocal ”o”
 La vocal “u”
 La vocal “e”
 Lectura y escritura de vocales.
 Primer día de clases.
 Acompañamos a nuestro/a profesor/a a conocer el colegio.
 El cuerpo humano y su relación con la naturaleza.
 El cuerpo humano.
 Conociendo las partes de mi cuerpo.
 Nociones de espacialidad, temporalidad, seriación y clasificación de conjuntos con elementos de su
entorno inmediato.
 Aprendemos a diferenciar
 Ubicación espacial - izquierda – derecha.
ORIENTACIONES Y MOMENTOS METODOLÓGICOS: RECURSOS/ MATERIALES CRITERIOS DE

EDUCATIVOS EVALUACIÓN
PRACTICA MATERIAL DE SER

ANALOGÍA -Desarrollar actitudes
 Presentación de la maestra (o) y estudiantes de respeto mutuo en
mediante una dinámica en el primer día de Lápiz. los niños y niñas al
clases. Colores realizar sus
 Salimos para observar los diferentes Pegamentos actividades.
espacios, ambientes y personal que trabaja Papel resma -Manifestación de
en la U.E. ubicando espacialmente la Texto de apoyo respeto en la
izquierda y derecha. conservación y
 La maestra (o) lee la lectura “Un día cuidado de bienes
importante”del texto en voz alta. públicos.
 Realizamos la recapitulación oral del texto. MATERIAL DE
 Completa el cuestionario con la ayuda de la
maestra(o).
 Realizamos dibujos de los objetos PRODUCCIÓN
observados que nos ayuden a diferenciar el
tamaño y el grosor. La maestra (o) escribe Cuaderno de trabajo SABER
carteles léxicas a cada objeto dibujado y las Collage
expone en un lugar visible. - Identifica las vocales
 Realizamos dibujos identificando objetos a en diferentes palabras.
la izquierda y la derecha. MATERIAL DE LA -Señala las partes del
 Completamos en el texto o cuaderno de VIDA cuerpo humano.
trabajo diferentes actividades apoyando el -Conoce los tipos de
aprendizaje de las vocales. Texto de apoyo líneas.
 Practicamos el diálogo para una buena estudiantes - Clasifica los objetos
comunicación en el aula y en nuestros Aula, U.E. según el tamaño,
hogares. cantidad y posición de
 Escribe y refuerza sus conocimientos en las izquierda y derecha.
vocales. - Conoce el nombre de
sus compañeros.
TEORÍA
 Identificamos y definimos las cinco vocales HACER

en elementos de nuestro contexto.
 Conocemos el cuerpo humano e - Observa los espacios
identificamos sus partes. que tiene la U.E.
 Clasificamos los objetos según el tamaño,
cantidad y posición de izquierda y derecha. - Dibuja elementos
 Conocemos los nombres de los compañeros que hay en la escuela
de clase y maestra(o). y en el curso y escribir
su nombre
VALORACIÓN remarcando las
vocales.
 Realizamos actividades de juegos que -Dibuja el cuerpo
representen el valor del respeto al cuidado humanos señalando
del medio que le rodea. las partes de su
 Valora la importancia que tiene la escritura y cuerpo.
conocimiento de las vocales en la -Conversa sobre la
construcción de escritos. higiene de nuestro
 Reflexionamos sobre la importancia de cuerpo.
conocer la ubicación espacial en la - Dibuja y pinta el
construcción de planos. plano de La U:E. con
 Reflexionamos sobre la importancia del diferentes objetos
higiene de nuestro cuerpo. diferenciano el
tamaño, la cantidad y
PRODUCCIÓN la leteralidad.
 Escribimos fichas léxicas con los nombres DECIDIR

de diferentes objetos de su entorno -Difundir mensajes
remarcando las vocales. orales para cuidar las
 Elaboramos collages con recortes de las cosas que tenemos en
vocales. la escuela y el medio
 Realizamos dibujos de su persona que le rodea y
identificando su lateralidad y las partes del proteger nuestro
cuerpo humano. cuerpo con el contacto
 Realizamos el plano de la U.E. utilizando de la naturaleza.
diferenciando diferentes objetos y ubicando
la posición espacial.
PRODUCTO:
Dibujos de diferentes objetos del curso y de la U.E. con mensajes ´para el cuidado de los ambientes.
Cuadros con las partes del cuerpo.
Plano de la U.E.
BIBLIOGRAFÍA:
2014. Ministerio de Educación Primaria Comunitaria Vocacional.
Textos de apoyo.
Magi Palabras. Nueva Generación.(Comunicación Integral) 2016.
Unidad de formación N° 10-14
MAESTRO/A DIRECTOR/A
PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR

N° 2

Tiempo: 2 semanas
Unidad Educativa: ……………………………………….. Fechas: Del …/f……… al/ de …………201
DIVERSIDAD EN EL AULA:
TEMÁTICA ORIENTADORA: La comunicación en la familia, en la escuela y en las actividades de la
comunidad
“………………………………..” ACCIÓN DEL PSP:
Valoramos el principio de integridad familiar, mediante el estudio de imágenes y símbolos del
contexto y su interpretación con la correcta entonación fonética, el cuidado del cuerpo humano y la
relación cantidad y número, practicando adecuadamente el consumo de alimentos nutritivos y
actividades de convivencia comunitaria y armónica, para ampliar sus conocimientos en la escritura de
nuevas palabras y difundir a la comunidad mensajes de reflexión para el cambio de actitud sobre el
consumo de alimentos y el cuidado y prevención del cuerpo humano.
 Nombres propios en la familia y comunidad: lectura y escritura de letreros y experiencias de la vida.
 Esta es la “m” de mamá
 Esta es la “p”
 Los integrantes de la familia.
 Salud alimentación y nutrición en el crecimiento de las y los estudiantes.
 Conozco mi cuerpo y lo cuido.
 Nociones de clasificación de conjuntos con elementos de su entorno inmediato.
 Los conjuntos. Partes de un conjunto. Lluvia de ideas. Conjuntos y pertenencia. Clases de conjuntos.
Subconjuntos.
 Principio de conjuntos
 Formamos algunos conjuntos.
 Pertenebcia de conjuntos
 Clases de conjuntos (vacio, unitario y equipotente etc,)

PRACTICA RECURSOS Y MEDIOS

Materiales- Escritorio SER
cartulina - Asume actitudes de
 Invitamos a una madre y un padre de familia cuaderno respeto y solidaridad.
con su niño para realizar una entrevista. fotocopias
Reglas -Reflexiona sobre la
 Conversamos sobre la entrevista realizada a Tijera importancia de la
la mamá, al papá y las actividades de la Dibujos o recortes integridad familiar.
familia. pegamento.
 Dibujamos a los componentes de la familia y - Aprecia el consumo
escribimos los nombres y oraciones. de productos naturales
 Leemos la oración y el listado de las en el recreo.
palabras del texto con la ayuda de la maestra
(o). SABER
MATERIAL DE
 Encontramos en el texto las sílabas (ma-me- - Identifica las
ANALOGÍA
mi-mo-mu - pa-pe-pi-po-pu). palabras con sílabas
 Completamos las diferentes actividades del simples e inversas de
Lápiz.
texto. la letra “m - p”
Colores
 Descubre las palabras que tengan la letra “m
Pegamentos
- p” - Identifica los
Papel resma
 Escribimos fichas léxicas utilizando palabras conjuntos de
Texto de apoyo
con sílabas “m- p”. pertenencia y las
 Salimos al recreo y observamos las clases de conjuntos.
MATERIAL DE
actividades que realizan y los alimentos que PRODUCCIÓN
consumen los compañeros de los demás HACER
cursos. Cuaderno de trabajo -Grafica a los
 Conversamos cobre el cuidado de nuestro miembros de la
cuerpo en los diferentes espacios de la U:E: familia.
y la casa. -Realiza cartillas
 Dialogamos sobre el cuidado físico y léxicas y gráficos con
espiritual de nuestro cuerpo. palabras que tengan
 Recogemos, contamos y formamos MATERIAL DE LA sílabas (ma-me-mi-
conjuntos y subconjuntos con diferentes VIDA mo-mu – pa – pe-pi-
elementos las envolturas con los diferentes po-pu).
elementos del curso. Texto de apoyo - Escribe palabras que
 Ejercitamos en grupos de trabajo la noción estudiantes tengan la sílabas (ma-
de conjuntos, clases de conjuntos y aula me-mi-mo-mu- pa –
conjuntos de pertenencia. pe-pi-po-pu).
TEORÍA - Refuerza su
conocimiento en la
 Definimos el rol que tiene la familia en la escritura y lectura de
comunidad. las palabras con
 Definimos e identificamos las sílabas (ma- sílabas (ma-me-mi-
me-mi-mo-mu - pa-pe-pi-po-pu) con mo-mu - pa-pe-pi-po-
elementos de nuestro contexto. pu)
 Articulamos textos sencillos en -Explica la
lectoescritura. importancia del
 Analizamos los tipos de alimentos que consumo de alimentos
consumimos en el recreo. nutritivos en el recreo.
 Describimos hechos y acciones que cuiden -Realiza ejemplos de
nuestro cuerpo. conjuntos de
 Definimos el concepto de conjuntos y pertenencia, clases de
subconjuntos. conjuntos.
 Estudiamos conjuntos, su pertenebcia y las
clases de conjuntos.
DECIDIR
VALORACIÓN - Amplia sus
conocimientos en la
 Valoramos la importancia del rol de una escritura de nuevas
madre y el padre en la familia y en la palabras y cuida la
sociedad. legibilidad de sus
 Valoramos la importancia de saber escribir y escritos.
ler textos sencillos. -Difunde mensajes
 Apreciamos la importancia del consumo de sobre la importancia
productos naturales y saludables en el recreo del consumo de
para el desarrollo de nuestro cuerpo. alimentos nutritivos
 Reflexionamos sobre la importancia del en el recreo.
cuidado de nuestro cuerpo al interactuar en
diferentes espacios.
 Reflexionamos el uso de conjuntos en
nuestro diario vivir.
PRODUCCIÓN
 Realizamos dibujos creativos sobre los

integrantes de nuestra familia.
 Elaboramos fichas léxicas, frases y
oraciones con palabras que tienen la letra “m
- p”.
 Elaboramos un menú sobre alimentos
saludables para consumir en el recreo.
 Exponemos textos creativos relacionados a
las clases de conjuntos.
PRODUCTO:
Aprendemos un poema para las madres y los padres.
Lista del menú semanal con alimentos nutritivos.
Dibujos coloreados sobre situaciones de riesgo y prevención para el cuidado del cuerpo humano.
BIBLIOGRAFÍA:

Texto de apoyo.
Maestro DIRECTOR/A

N° 3

Tiempo: 2 semanas
comunidad
“………………………………..” ACCIÓN DEL PSP:
Asumimos actitudes de respeto a los compañeros, realizando cartillas léxicas con palabras que tengan
sílabas (la-le-li-lo-lu), fichas numéricas con números naturales del (oal 9), maquetas del lugar donde
habita la familia y gráficos de los cinco sentidos del cuerpo humano, aplicando en nuestro diario vivir,
para concienciar a la comunidad sobre el cuidado del habitad de la familia.

 Imágenes y símbolos del contexto y su interpretación con la correcta entonación fonética.
 La “y” sirve para unir
 Ya llego la “l”
 Costumbres y tradiciones de la familia y la comunidad.
 Fechas cívicas y acontecimientos sociales y fiestas tradicionales de la comunidad.
 Donde vive la familia.
 Espacio geográfico donde habita la familia y sus características de los paisajes.
 El cuerpo humano y su relación con la naturaleza.
 Los sentidos.
 Nociones aritméticas y geométricas de la comunidad.
 Números naturales, cantidad y representación simbólica con objetos del entorno( de al 10)
 Relación número cantidad
 Los números
 Conociendo los números ( 1-2-3-4-5-6-7-8-9-0)

RECURSOS Y MEDIOS
Materiales- Escritorio
PRACTICA cartulina
cuaderno SER
 Salimos por el entorno de la U:E: para fotocopias - Asume actitudes de
Reglas respeto entre
observar el paisaje que nos rodea y las Tijera
diferentes casas o edificios donde habitan las Dibujos o recortes compañeros.
familias. pegamento. - Habilidad en la
 Observamos en un espacio recreativo los elaboración de
diferentes objetos e insectos con ayuda de trabajos manuales.
una lupa. -Presenta con
MATERIAL DE puntualidad los
 Conversamos sobre las características de las
ANALOGÍA trabajos designados.
casas, viviendas y edificios donde habita la
familia y las dibujamos.
Lápiz.
 Realizamos juegos de adivinanza con objetos
Colores
que contienen la letra”l” y leemos el texto de
Pegamentos
apoyo la adivinanza.
Papel resma
 La maestra(o) y los niños llevan objetos que
Texto de apoyo SABER
contengan las sílabas (la-le-li-lo-lu).
 Leemos en voz alta la oración y el listado de - Conoce la
MATERIAL DE importancia del
las palabras del texto con la ayuda de la PRODUCCIÓN
maestra (o). cuidado de los
 Escribimos fichas léxicas utilizando palabras espacios o
Cuaderno de trabajo
con sílabas “l” “y” como elemento de enlace. dependencias del
 Agrupamos los objetos traídos por los habitad de la familia.
estudiantes formando grupos de pares e -Identifica las palabras
impares. y textos cortos con
MATERIAL DE LA
 Realizamos fichas numéricas con los sílabas simples e
VIDA
números de unos al diez y representamos con inversas.
gráficos las cantidades y la relación de -Identifica los cinco
Texto de apoyo
orden. sentidos y explica las
estudiantes
 Realizamos una tarjeta para el día del padre funciones de los
aula
con material de reciclado. sentidos del cuerpo
humano.
TEORÍA -Conoce las
características y el
 Estudiamos las características del lugar concepto de los
donde vive la familia. números naturales de
 Identificamos palabras con las sílabas (la-le- (0 al 9).
li-lo-lu) – “y” como enlace.
 Identifica los sentidos y la función que
HACER
cumplen en el cuerpo humano. - Realiza una maqueta
 Estudiamos el concepto de cantidad. De los de una vivienda con
números de ( 0 al 9). materiales de
VALORACIÓN reciclado.
-Realiza cartillas
 Valoramos las prácticas del cuidado del léxicas con palabras
lugar donde habita la familia. que tengan sílabas (la-
 Valora la importancia de saber la formación le-li-lo-lu), y las
de las palabras para mejorar la escritura. sílabas inversas ((al-
 Reflexionamos sobre la importancia del el-il-ol- ul).
cuidado y la importancia de los sentidos. -Elabora cuadros
 Valoramos el conocimiento de los números didácticos de los cinco
en la aplicación de actividades comerciales sentidos.
en la vida cotidiana. Escribe y representa
con gráficos los
números (0 al 9).
PRODUCCIÓN
 Elaboramos una maqueta de su casa y

DECIDIR
escribimos los nombres de objetos en los
- Amplia sus
diferentes espacios con materiales
conocimientos en la
reciclables
escritura de nuevas
palabras y cuidar la
oraciones con palabras que tienen la sílaba
legibilidad de sus
“l” y las graficamos.
escritos.
 Elaboramos cuadros didácticos de los cincos
-Promueve el cuidado
sentidos.
y preservación del
 Realizamos fichas numéricas con números
habitad de la familia
naturales y la representación gráfica de
en espacios
objetos de su entorno.
recreativos de nuestra
comunidad.
PRODUCTO:
Dibujamos y escribimos nombres de objetos de nuestro entorno con palabras que empiecen con la
letra “l” y el uso de la “y” como elemento de enlace.
Maqueta con material reciclado.
Cuadros informativos sobre el cuidado de los diferentes espacios de la casa.
BIBLIOGRAFÍA:
Texto de apoyo.
Maestro DIRECTOR/A
N° 4

Tiempo: 2 semanas
comunidad
“………………………………..” ACCIÓN DEL PSP:
Asumimos actitudes de respeto en el trabajo grupal e individual, mediante el estudio del cuidado de
los sentidos, palabras que tengan sílabas (sa-se-si-so-su), y las sílabas inversas (as-es-is-os-us), y los
artículos determinados, la relación de orden y las causas para la pérdida del Mar boliviano, a través de
la identificación de textos cortos y gráficos para ampliar sus conocimientos en la escritura de nuevas
palabras y para potenciar el conocimiento histórico de nuestros pueblos.
 Imágenes y símbolos del contexto y su interpretación con la correcta entonación fonética.
 Aqu´está la “s”
 Usemos los artículos “el” - “la” “las” y “los”
 Fechas cívicas y acontecimientos sociales y fiestas tradicionales de la comunidad.
 Cuido mis sentidos.
 Números naturales y la relación de orden en la organización de la familia y la escuela.
 Relación de orden.

RECURSOS Y MEDIOS
PRACTICA cartulina
cuaderno SER
 Observamos la página del texto de apoyo fotocopias -Reflexiona sobre la
Reglas importancia de tener
“Cuido mis sentidos” y opinamos mediante Tijera
lluvia de ideas sobre el cuidado de los Dibujos o recortes salida al Mar.
sentidos. pegamento. -Participa de manera
 Dibujamos en el cuaderno de apoyo el activa al realizar sus
MATERIAL DE trabajos en clase.
gráfico que más nos llamó la atención ANALOGÍA
copiamos y leemos el mensaje que tiene
escrito. Lápiz.
 Realizamos el juego identifiquemos palabras Colores SABER
que contengan las silabas (sa-se-si-so-su) y Pegamentos - Explica algunos
los artículos determinados. Papel resma ejemplos del cuidado
 Leemos en voz alta las palabras identificadas Texto de apoyo de los sentidos.
y también el listado de las palabras del texto -Identifica las
de apoyo. MATERIAL DE palabras y textos
 Ordenamos y escribimos las oraciones con PRODUCCIÓN cortos con sílabas
las líneas punteadas. simples sa-se-si-so-
 Lee y dibuja las palabras que tengan la letra Cuaderno de trabajo su), y las sílabas
“s” con artículos determinados. inversas (as-es-is-os-
 Escribimos fichas léxicas utilizando palabras us) y los artículos
con la consonante “s” y artículos. MATERIAL DE LA determinados.
 Ordenamos a las fichas numéricas jugando VIDA -Identifica las
anterior y posterior y completamos las cantidades
actividades del texto identificando los Texto de apoyo comparando mayor
números mayores, menores e iguales. estudiantes menor e igual.
 Escribimos en fichas de los signos mayor >, aula
menor <, e igual =.
 Realizamos dibujos creativos sobre el Mar
boliviano. HACER
-Realiza gráficos
TEORÍA sobre el cuidado de
los sentidos.
 Estudiamos sobre el cuidado de los sentidos. -Realiza cartillas
 Identificamos palabras con las sílabas (sa-se- léxicas con palabras
si-so-su) y artículos determinados. que tengan sílabas (sa-
 Refuerza su conocimiento en la escritura de se-si-so-su), y las
las palabras con sílabas sa-se-si-so-su). las sílabas inversas (as-
sílabas inversas (as-es-is-os-us) y los es-is-os-us) y artículos
artículos determinados. determinados.
 Analizamos la relación de orden de las - Escribe cantidades y
cantidades de 1 al 9. las compara utilizando
 Dialogamos sobre acontecimientos que los signos signos
ocasionaron la pérdida del Mar boliviano. mayor >, menor <, e
igual =.
VALORACIÓN -Realiza dibujos
relacionados al Mar
 Reflexionamos sobre la importancia del boliviano.
cuidado de los sentidos.
 Reflexionamos sobre la importancia del
conocimiento de los artículos determinados y DECIDIR
la consonante “S” en la formación de
palabras y textos sencillos. -Asume una posición
 Valoramos el conocimiento de la relación de crítica sobre el
orden de los números en la aplicación de cuidado de los
actividades en la vida cotidiana. sentidos en
 Valoramos la importancia de conocer hechos actividades diarias.
relacionados al 23 de marzo.
-Difunde
acontecimientos
históricos sobre
PRODUCCIÓN hechos importantes
para la pérdida del
 Elaboramos fichas léxicas, frases y mar.
“s” y los artículos determinados y las
graficamos.
 Exponemos dibujos realizados sobre el
cuidado de los sentidos y el mar boliviana.
 Fichas con los signos mayor >, menor <, e
igual =. Para comparar cantidades.
PRODUCTO:
Fichas léxicas con las con la consonantes “S” y los artículos determinados.
Dibujos y mensajes escritos sobre el cuidado de los sentidos.
Dibujos creativos referidos al 23 del marzo.
BIBLIOGRAFÍA:
Texto de apoyo.
Maestro DIRECTOR/A
N° 1
DATOS INFORMATIVOS: Bimestre: Segundo

Tiempo: 2 semanas
comunidad
“………………………………..” ACCIÓN DEL PSP:
.
Asumimos actitudes de respeto a los compañeros, a través del estudio y análisis de los elementos de la
comunidad, oficios y negocios de nuestro barrio, palabras con las consonantes (n-t) y artículos
indeterminados, la suma y la recta numerica e higiene de nuestro cuerpo, practicando adecuadamente
actividades comunitarias en el marco de la convivencia armónica, para ampliar sus conocimientos en
la escritura de nuevas palabras y difusión de mensajes para el cuidado del cuerpo y medio ambiente.
 Aquí está la “n” de nido
 Usemos “Un- una – unos - unas”
 Esta es la “t” de tomate
 La seguridad de las y los estudiantes en la vida familiar, escolar y comunidad.
 Derechos y obligaciones de las y los estudiantes en la familia escuela y comunidad.
 Componentes del barrio.
 Oficios que existen en mi barrio.
 Instituciones y negocios de mi barrio
 Higiene y salud de nuestro cuerpo.
 Operaciones con adición y sustracción con función a problemas simples del contexto de un dígito.
 La suma
 La adición en la recta numérica.

RECURSOS Y MEDIOS SER

PRACTICA Materiales- Escritorio
cartulina - Asume actitudes de
 Salimos a observar los componentes del cuaderno solidaridad entre
fotocopias compañeros.
barrio ( calles, casas, árboles y animales) los Reglas
oficios, y negocios de nuestra zona o barrio y Tijera -Aprecia el consumo
realizamos entrevistas orales a algunos de las Dibujos o recortes
pegamento.
de productos naturales
personas de un oficio. como las frutas.
 Dialogamos sobre las características de cada
uno de los componentes del barrio, los
MATERIAL DE
oficios y negocios con farmacias, pastelería,
ANALOGÍA
supermercados y peluquerías.
 Dibujamos y pintamos los oficios de nuestra Lápiz.
comunidad y pintamos algunos negocios que Colores
más nos llamaron la atención. Pegamentos SABER
 Observamos el gráfico del texto y Papel resma - Identifica los oficios
conversamos sobre la importancia de los Texto de apoyo de la comunidad.
árboles para los nidos de las aves. -Identifica palabras
 Leemos en voz alta la oración y el listado de MATERIAL DE con las las
las palabras del texto. PRODUCCIÓN consonantes (n -t) y
 Identificamos en el texto las consonantes (n los artículos
-t) y los artículos indeterminados. Cuaderno de trabajo indeterminados.
 Leemos y dibujamos las palabras que tengan -Explica prácticas de
la letra “n - t” y artículos indeterminados. higiene corporal y
 Recortamos del periódico palabras con la alimentación
letra “n – t ” y artículos indeterminados.. MATERIAL DE LA saludable.
 Escribimos fichas léxicas utilizando palabras VIDA - Comprende la
con sílabas “n- t” y sílabas inversas,(an-en- utilidad de la adición
in-on-un) y artículos indeterminados. Texto de apoyo en actividades
 Practicamos lectura y escritura de las estudiantes comerciales.
palabras con las sílabas que tienen la letra “n aula
- t” y las inversas y artículos
indeterminados. mediante el dictado.
 Conversamos sobre la alimentación que
consumieron los estudiantes y la frecuencia HACER
en que realizan el aseo corporal. -Realiza cartillas
 Escribimos precios a los productos del léxicas con palabras
supermercado o mercado para realizar que tengan sílabas
operaciones y problemas de adición. (na-ne-ni-no-un- ta-te-
 Ejercitamos el cálculo mental en el ti-to-tu), las sílabas
intercambio comercial utilizando la adición y inversas (an-en-in-on-
sus términos. un) y los artículos
indeterminados.
TEORÍA
-Refuerza su
 Explicamos las características de los conocimiento en la
componentes del barrio, oficios y negocios. escritura de las
 Identificamos palabras con las consonantes palabras con las
(n-t) y las inversas y artículos consonantes (n-t) y
indeterminados en el texto y periódicos. artículos
 Describe prácticas de higiene corporal y determinados-
alimentación saludable. Realiza dibujos de
 Comprendemos la utilidad de la adición en higiene corporal y
actividades comerciales. diferentes alimentos
saludables que
benefician al
desarrollo corporal
VALORACIÓN -Resuelve operaciones
de adición y utiliza la
 Valora la importancia del cuidado de los recta numérica para
componentes del barrio. realizar ejercicios.
 Reflexiona sobre la importancia de los
oficios y negocios para el progreso de la
comunidad.
 Reflexiona sobre lo importante que es saber DECIDIR
la formación de las palabras con la letra “n” - Amplia sus
para mejorar la escritura. conocimientos en la
 Apreciamos la importancia del consumo de escritura de nuevas
productos naturales e higiene corporal para palabras y cuidar la
nuestro desarrollo. legibilidad de sus
 Valoramos la importancia del agua para el escritos.
higiene corporal. -Asume el
 Valoramos el uso de la adición en compromiso de cuidar
actividades comerciales. el medio ambiente y la
PRODUCCIÓN naturaleza que le
rodea.
 Exponemos textos creativos relacionados al -Difunde mensajes
cuidado de los elementos de nuestro barrio, a sobre el cuidado e
la importancia que prestan los oficios. higiene del cuerpo
 Elaboramos fichas léxicas, frases y humano.
“n-t” y las graficamos.
 Realizamos dibujos de las prácticas de
higiene y mensajes para una buena
alimentación.
 Valoramos el uso de la adición en
actividades comerciales.
PRODUCTO:
Textos cortos sobre hechos importantes de la comunidad.
Gráficos con alimentos nutritivos y comida chatarra.
Gráficos de personas que realizan diferentes oficios.
BIBLIOGRAFÍA:
Texto de apoyo.
Maestro DIRECTOR

N° 2

Tiempo: 2 semanas
comunidad
“………………………………..” ACCIÓN DEL PSP:
OBJETIVO HOLÍSTICO
Asumimos actitudes de trabajo y de respeto, realizando cartillas léxicas con palabras diminutivas y
marcamos los sufijos (ita-ito), lectura de palabras con las consonantes (c-f), medios de transporte de
mi barrio, higiene corporal y la resolución de problemas de adición a través del análisis de la
estructura lingüística en los textos producidos, para aplicar de manera correcta en sus escritos y
concienciar a la comunidad educativa sobre la realización de ejercicios diarios.
 Cuentos poesías del entorno con escritura de comprensión propia.
 Aprendiendo los diminutivos
 Camilo y su coche
 La foca Fidelia
 Usemos “Un- una – unos - unas”
 Los diminutivos
 La seguridad de las y los estudiantes en la vida familiar, escolar y comunidad.
 Medios de transporte de mi barrio.
 Plantas como ornamento, medicina y alimento, para los seres vivos.(raíz, tallos, flores, fruto y semilla)
y su industrialización.
 Realizar ejercicios para fortalecer nuestro cuerpo.
 Higiene del cuerpo.
 Solución de problemas.
 Elemento neutro

RECURSOS Y MEDIOS
cartulina
PRACTICA cuaderno - Asume actitudes de
fotocopias trabajo y de respeto
Reglas en el trabajo grupal.
 Observamos diferentes tamaños de peluches y Tijera
juguetes que trajeron los niños y escribimos sus Dibujos o recortes
nombres de los más pequeños en diminutivos. pegamento.
 Escribimos oraciones y palabras, marcamos las SABER
palabras diminutivas en los textos y las MATERIAL DE - Identifica y grafica
dibujamos, realizamos otros ejemplos. ANALOGÍA las palabras
 Escribimos los nombres de manera diminutiva. diminutivas y sus
 Realizamos carteles con palabras diminutivas y Lápiz. terminaciones que le
los artículos indeterminados y marcamos las
Colores caracterizan en
consonantes ( c-f).
 Jugamos con diferentes medios de transporte de Pegamentos diferentes textos.
nuestro barrio y las dibujamos. Papel resma -Comprende la
 Dialogamos sobre la práctica de ejercicios y la Texto de apoyo utilidad de los medios
higiene personal que realizan los niños en el de transporte de su
barrio. MATERIAL DE barrio.
 Escribimos precios a los peluches y juguetes PRODUCCIÓN -Comprende que el
para realizar problemas de adición. ejercicio físico y la
Cuaderno de trabajo higiene corporal
 Ejercitamos el cálculo mental en el
intercambio comercial utilizando la adición. ayudan al desarrollo
de nuestro cuerpo.
-Utiliza la adición al
 Jugamos a la compra y venta de juguetes.
resolver problemas
TEORÍA planteados en
MATERIAL DE LA actividades diarias.
 Identificamos palabras diminutivas con VIDA
sufijos (ito-ita), las consonantes ( c-q) en los HACER
textos. Texto de apoyo -Realiza cartillas
 Comprende la formación de las palabras estudiantes léxicas con palabras
diminutivas. aula diminutivas y
 Comprende la utilidad de los medios de marcamos los sufijos
transporte del barrio. (ita-ito).
 Explica la importancia de realizar ejercicios
- Construcción de
físicos e higiene corporal.
textos sencillos.
 Comprende la utilidad de la adición en la
utilización de problemas planteados en Realiza gráficos sobre
actividades comerciales. el aseo corporal.
VALORACIÓN - Elaboración en
 Apreciamos la importancia del uso de los proceso de cuaderno
diminutivos en nuestros escritos y las de trabajo, con
palabras con las consonantes(c-f) problemas de adición
 Valora la importancia de los medios de en actividades diarias.
transporte en el barrio.
 Reflexionamos sobre la importancia del
ejercicio físico e higiene corporal.
 Valoramos el uso de problemas de adición DECIDIR
para practicar el razonamiento lógico. - Aplica de manera
correcta los
PRODUCCIÓN diminutivos en sus
 Creamos textos, frases y oraciones con escritos.
palabras diminutivas. - Promoción de
 Elaboramos collage con los medios de alimentos saludables
transporte de nuestro barrio. y propios de nuestra
 Lista de productos con diferentes región para el
cantidades. desarrollo saludable.
 Dibujos de diferentes actividades deportivas
practicadas en el barrio y gráficos de la
importancia de la higiene corporal.
 Exposición de dibujos pintados con
acuarelas con los colores primarios.
PRODUCTO:
Dibujos de objetos de nuestro entorno con nombres escritos de manera diminutiva.
Dibujos de los medios de transporte.
Fichas léxicas de palabras con las consonantes (c-f)
Plantea problemas con situaciones de vida.
BIBLIOGRAFÍA:
Texto de apoyo.
Maestro DIRECTOR/A

N° 3

Tiempo: 2 semanas
comunidad
“………………………………..” ACCIÓN DEL PSP:
OBJETIVO HOLÍSTICO
Asumimos actitudes de solidaridad y respeto entre compañeros, a través de la escritura de mensajes de
reflexión para el cuidado de los espacios recreativos, el consumo de alimentos nutritivos,
identificación de las sílabas en las palabras en textos cortosy el elemento neutro conociendo los
derechos y obligaciones de las y los estudiantes en la familia escuela y comunidad, para ampliar y
mejorar sus conocimientos en la escritura de nuevas palabras y cuidar la legibilidad de sus escritos.
 Postura corporal, gestual y entonación adecuada en la lectura de cuentos y trabalenguas.
 Aquí esta la “d”
 Aquí esta la “h”
 Aquí está la “r”
 Plazas y parques de mi barrio.
 Cuidemos nuestro barrio.
 Plantas como ornamento, medicina y alimento, para los seres vivos y su industrialización.
 Importancia de los alimentos.
 El elemento neutro en la adición.

RECURSOS Y MEDIOS
PRACTICA Materiales- Escritorio SER
cartulina
 Nos organizamos en grupos de trabajo cuaderno - Asume actitudes de
fotocopias
mediante la dinámica de buscando colores. Reglas solidaridad y respeto
 Salimos a las plazas y parques del barrio y Tijera entre compañeros.
observamos plantas ornamentales y el Dibujos o recortes
pegamento. -Puntualidad en la
cuidado que se da a los mismos. asistencia y
 Dibujamos las plazas y jardines observados
MATERIAL DE presentaciones de
y escribimos los nombres de los objetos y
ANALOGÍA labores colectivas e
elementos. individuales.
 Preparamos ensalada de frutas con la ayuda
Lápiz. -Respeto por el
de la maestra (o).
Colores reconocimiento de los
 Conversamos sobre la procedencia, la
Pegamentos derechos y deberes de
importancia y los beneficios que
Papel resma sus semejantes sobre
proporcionan al organismo las diferentes
Texto de apoyo el cuidado de los
frutas.
 Dibujamos y pintamos las frutas en el espacios recreativos
MATERIAL DE
cuaderno de trabajo. de su barrio.
PRODUCCIÓN
 Realizamos operaciones de adición -Aprecia el consumo
considerando el elemento neutro.. Cuaderno de trabajo de productos naturales
 Leemos los contenidos del texto de apoyo como la ensalada de
sobre el uso de las palabras con las letras (d- fruras.
h-r).
 Marcamos las consonantes (d-h-r) en las
trabalenguas. SABER
MATERIAL DE LA
 Escribimos y leemos en voz alta el listado VIDA
de las palabras del texto con las consonantes - Describe los paisajes
( d-h-r), cuidando la pronunciación. de los jardines y
Texto de apoyo
 Aprendemos trabalenguas en grupo. parques de su barrio y
estudiantes
 Recortamos del periódico palabras con la el cuidado que se
aula
letra “d-h-r”. debe realizar.
 Escribimos fichas léxicas utilizando -Reconoce las
palabras con consonantes “ d-h-r”. bondades de los
 Practica la lectura y escritura de las palabras alimentos nutritivos y
con las sílabas que tienen la letra “ d-h-r”. y saludables de nuestra
las inversas mediante el dictado. región.
TEORÍA -Comprende el uso
del cero en la suma.
 Describe los paisajes de los jardines y -Identifica palabras
parques de su barrio y el cuidado que se con las letras “ d-h-r”.
debe realizar.
 Reconocemos las bondades de los alimentos HACER
nutritivos y saludables de nuestra región.
 Comprendemos el uso del elemento neutro - Dibuja los paisajes
en la adición de los jardines y
 Articulamos textos sencillos en parques de su barrio.
lectoescritura. -Escribe mensajes de
VALORACIÓN reflexión sobre el
cuidado que se debe
 Valoramos la importancia del cuidado de las realizar a los espacios
plantas alimenticias, ornamentales y recreativos.
espacios recreativos. -Dibuja alimentos
 Reflexionamos sobre la importancia de nutritivos y saludables
consumir alimentos nutritivos para el de nuestra región.
desarrollo corporal. -Realiza operaciones
 Valoramos el conocimiento de las diferentes utilizando el elemento
formas de utilizar el elemento neutro en la neutro.
suma. -
 Apreciamos la utilidad de practicar lectura Realiza cartillas
para mejorar la pronunciación de diferentes léxicas y gráficos con
sonidos. palabras que tengan
PRODUCCIÓN sílabas con la letras “
d-h-r”.
 Elaboramos mensajes de reflexión para el
cuidado de los jardines, parques del barrio. DECIDIR
 Producimos situaciones reales para el -Amplia y mejora sus
empleo del elemento neutro. conocimientos en la
 Elaboramos fichas léxicas, frases y escritura de nuevas
oraciones con palabras que tienen la sílaba “ palabras y cuida la
d-h-r”.y las graficamos. legibilidad de sus
escritos.
- Posición crítica
sobre los derechos y
deberes de los niños y
niñas sobre el
cuidado de los
espacios recreativos..
PRODUCTO:
Mensajes de reflexión para el cuidado de los jardines, parques del barrio.
Fichas lexicas con las palabra que tengan las letras “ d-h-r”..
Ensalada de frutas.
Propuesta para la elaboración o mejoramiento del jardín de la U.E.
BIBLIOGRAFÍA:
Texto de apoyo.
Maestro DIRECTOR/A

N° 4

Tiempo: 2 semanas
comunidad
“………………………………..” ACCIÓN DEL PSP:
OBJETIVO HOLÍSTICO
Asumimos actitudes de solidaridad al respetar el turno en los juegos , a través del estudio del origen de
los alimentos, adición de tres números, símbolos patrios, fechas cívicas y las consonantes (r-h-
ñ-),realizando cartillas léxicas, identificación de las sílabas en las palabras y textos cortos, para
difundir sus conocimientos en la escritura el cuidado del consumo de alimentos naturales y
procesados.
CONTENIDOS y EJES ARTICULADORES
 Aquí está la “q”
 Aquí está la “ñ”
 Aquí está la “b”
 Nuestros símbolos patrios.
 Fechas importantes.( Día de la madre y del maestro)
 Origen de los alimentos.
 La resta o diferencia de los números naturales
 La sustracción en la recta numérica.

RECURSOS Y MEDIOS SER

PRACTICA Materiales- Escritorio
cartulina - Asumir actitudes de
 Organizamos grupos de trabajo según los cuaderno solidaridad al respetar
fotocopias el turno en los juegos.
productos alimenticios que trajeron los Reglas
estudiantes para el juego de la compra y Tijera
venta de productos. Dibujos o recortes -Habilidad reflexiva
pegamento. para escoger
 Escribimos fichas numéricas con cantidades
de precios a los diferentes productos de la alimentos
MATERIAL DE tradicionales y
tienda o mercado realizado por los grupos.
ANALOGÍA saludables de nuestra
 Jugamos a la compra y venta de productos
utilizando diferentes estrategias para restar región.
Lápiz.
cantidades.
Colores
Pegamentos
 Dialogamos sobre el origen de los diferentes
Papel resma SABER
productos alimenticios.
Texto de apoyo - Plantea problemas
 Indagamos sobre el origen de los productos
alimenticios comercializados en nuestra MATERIAL DE para actividades
región y las clasificamos. comerciales en el uso
PRODUCCIÓN
 Dibujamos, pintamos y escribimos nombres de la sustracción.
de los diferentes alimentos de nuestra región Cuaderno de trabajo -Clasifica los
destacando las consonantes ( q-ñ-b) alimentos según su
 Leemos en voz alta el listado de las palabras origen.
del texto considerando el sonido de la letra. -Identifica las
 Lee, escribe las palabras y reemplaza las palabras y textos
imágenes que tengan la letra “q-ñ-b” cortos con sílabas
MATERIAL DE LA
 Diferenciamos el sonido de la “r-h-ñ” al VIDA simples e inversas con
inicio de las palabras y cuando se encuentra las consonantes (q-ñ-
en el centro o al final de la palabra. b)
Texto de apoyo
 Escribimos fichas léxicas utilizando estudiantes -Conoce los símbolos
palabras con sílabas “q-ñ-b” y sílabas aula patrios de Bolivia.
inversas. -Explica los sucesos
 Practica la lectura y escritura de las palabras históricos del día de la
con las sílabas que tienen la letra “q-ñ-b” y madre y del maestro.
las inversas mediante el dictado.
 Escribe textos cortos sobre narraciones de
historias sobre los símbolos patrios de HACER
Bolivia.
 Dibujamos los símbolos patrios. -Comparte con sus
 Dialogamos sobre el rol de las medres y los compañeros al
profesores en la sociedad y escuchamos los realizar el juego de
acontecimientos para ser destacado como compra y venta
fechas históricas. utilizando la
sustracción.
TEORÍA -Realiza dibujos de
alimentos y las
 Conoce los números para la aplicación de la clasifica.
resta en la recta númerica y actividades -Realiza cartillas
comerciales. léxicas y afiches con
 Clasifica a los alimentos según su origen. palabras que tengan
sílabas (q-ñ-b), y las
 Identifica las consonantes “q-ñ-b” en textos
sílabas inversas
cortos.
-Leemos textos cortos
 Conocemos los símbolos patrios y su origen. con nuevas
 Describe los acontecimientos históricos del consonantes de uso
día de la madre y del maestro. frecuente.
DECIDIR
- Difunde sus
VALORACIÓN conocimientos en la
escritura de nuevas
 Valoramos el conocimiento de los números palabras y cuidado del
en la aplicación de actividades comerciales consumo de alimentos
en la vida cotidiana. naturales y
procesados.
 Valoramos la importancia de conocer el
origen de los alimentos naturales y
procesados.
 Comprendemos la importancia de conocer
los símbolos patrios de Bolivia.
 Apreciamos la importancia de celebrar el día
de la madre y del maestro.
PRODUCCIÓN
 Elaboramos un listado de productos con sus
precios.
 Dibujamos y pintados utilizando diferentes
técnicas alimentos clasificando según su
origen.
“q-ñ-b” y las graficamos.
 Realizamos gráficos y collage de los
símbolos patrios.
PRODUCTO:
Lista de productos alimenticios con precios.
Gráficos de los alimentos con materiales reciclables.
Collage de los símbolos patrios.
Tarjetas para el día de la madre y del maestro.
BIBLIOGRAFÍA:
Texto de apoyo.
Maestro DIRECTOR/A

N° 1
DATOS INFORMATIVOS: Bimestre: Tercero

Tiempo: 2 semanas
TEMÁTICA ORIENTADORA: Convivencia familiar y prácticas productivas en la comunidad.
“………………………………..” ACCIÓN DEL PSP:
OBJETIVO HOLÍSTICO
Asumimos actitudes de respeto a los seres vivos, a través de la identificación de las consonantes (ll-z-
c) los departamentos de Bolivia, los animales como seres visos, el uso de los símbolos signos ( >, <
,= ), aplicando en nuestro diario vivir, para formar la conciencia social en nuestro país.
 Aquí está la “j”
 Esta es la “ll” de llama
 Esta es la “z” de zapato
 Equidad social y convivencia sin discriminación en la escuela y comunidad.
 Fechas conmemorativas cívicas y de los líderes históricos de la comunidad.
 Bolivia y sus departamentos.
 Ciclos de vida de los animales y plantas y sus potencialidades productivas.
 Los animales son seres vivos.
 Diferencia entre animales.
 Conteo y desconteo de los elementos del contexto con números naturales y de su valor posicional.
 La decena
 Escribo cantidades de dos dígitos.
 Resuelvo problemas aritméticos de adición y sustracción, con cantidades de hasta dos dígitos.

PRACTICA
SER
 Observamos imágenes de las características RECURSOS Y MEDIOS - Asume actitudes de
de los departamentos de Bolivia. cartulina respeto hacia ls
 Dialogamos sobre la diversidad cultural en cuaderno animales de su
Bolivia recuperando conceptos previos. fotocopias entorno.
Reglas
 Elaboramos un mapa político de Bolivia y la Tijera - Creatividad en la
pintamos. Dibujos o recortes
pegamento.
elaboración de tareas
 Conversamos sobre las características y y resolución de
diferencias de diferentes animales ejercicios
considerando (la llama y el zorro) matemáticos.
ubicamos la región donde vive utilizando el
mapa.
 Identificamos en el texto las consonantes “j-

ll-z” SABER
 Leemos, escribimos las palabras y MATERIAL DE - Identifica en un
reemplazamos las imágenes que tengan la ANALOGÍA mapa los
letra “j-ll-z” departamentos de
 Escribimos fichas léxicas utilizando Lápiz. Bolivia.
palabras que tienen la letra “j-ll-z” Colores -Conoce algunas
 Practica la lectura y escritura de las palabras Pegamentos características de los
que tienen la letra “j-ll-z” en el dictado de Papel resma departamentos de
palabras y oraciones. Texto de apoyo Bolivia.
 Realizamos dibujos creativos con diferentes -Identifica en
animales. MATERIAL DE palabras y textos
PRODUCCIÓN cortos las letras
 Agrupamos gráficos de animales para
formar cantidades de 10 en 10 y formar simples “j-ll-z”
Cuaderno de trabajo - Explica las
decenas y números de dos dígitos.
 Ejercitamos la sustracción en el contexto características de los
socio-comunitario estudiando los términos, animales como ser
la recta numérica y solución de problemas vivo y las diferencias
de adición y sustracción. que tienen entre
 animales.
TEORÍA MATERIAL DE LA - Analiza la formación
VIDA de la decena,
 Describimos sobre las características de los cantidades de dos
departamentos. Texto de apoyo dígitos y la resolución
 Identificamos las letras “j-ll-z” estudiantes de problemas de
 Explicamos las características de los aula adición y sustracción.
animales como ser vivo y las diferencias que
tienen entre animales.
 Analizamos la formación de la decena, HACER
cantidades de dos dígitos y la resolución de -Pinta en un mapa los
problemas de adición y sustracción. departamentos de
VALORACIÓN Bolivia.
-Realiza un
 Valoramos la importancia de conocer rompecabezas con los
Bolivia y sus departamentos. departamentos de
 Reflexionamos sobre la importancia de Bolivia.
saber la formación de las palabras con la -Escribe palabras y
letra “j-ll-z” para mejorar la escritura. textos cortos cos las
 Valoramos la importancia que tienen los letras simples “j-ll-z”
animales para el ser vivo.
-Elabora cartillas
 Valoramos el conocimiento de los números
léxicas y afiches con
en la aplicación de actividades comerciales
palabras que tengan
de la vida cotidiana.
las consonantes “j-ll-
z”
PRODUCCIÓN -Realiza dibujos de
 Elaboramos un rompecabezas el mapa los animales como
político de Bolivia. seres vivos y las
 Elaboramos fichas léxicas, frases y diferencias que tienen
oraciones con palabras que tienen la sílaba entre animales.
“j-ll-z”y las graficamos. - Realiza ejercicios
 Escribimos afiches con mensajes de sobre la formación de
reflexión sobre el cuidado de los animales. la decena, cantidades
 Planteamos situaciones de vida con el uso de de dos dígitos y la
la suma y resta con dos dígitos. resolución de
problemas de adición
y sustracción.
DECIDIR
- Amplia sus
conocimientos en la
escritura de nuevas
legibilidad de sus
escritos.
PRODUCTO:
Dibujos de objetos de nuestro entorno con palabras que empiezan con la letra “j-ll-z”
Rompecabezas creativos.
Trabajos manuales sobre animales de nuestra región.
BIBLIOGRAFÍA:
Texto de apoyo.
Maestro DIRECTOR/A

N° 2

Tiempo: 2 semanas
“………………………………..” ACCIÓN DEL PSP:
OBJETIVO HOLÍSTICO
Asumimos actitudes de respeto a nuestra cultura, mediante el análisis de estructura lingüística en los
textos producidos sobre la cultura de Bolivia (danzas y vestimenta), características de los animales,la
centena, produciendo textos orales y escritos, para ampliar sus conocimientos en la escritura de nuevas
palabras y cuidar la legibilidad de sus escritos, difundiendo mensajes para la preservación de los
animales y nuestra cultura

 Gastón el gato “g”
 Esta es la “g” de gato
 Aquí está la “güe - güi”
 Aquí está la “güe - güi”
 Esta es la “v” vaca
 Aquí está la “ch”
 Faltas y sanciones. (CR)
 Trajes típicos.
 Danzas típicas de Bolivia.
 Animales domésticos y salvajes.
 Animales útiles.
 Animales perjudiciales.
 Adición y sustracción, en función a problemas simples y con grado de dificultad de uno a dos dígitos.
 Escribo cantidades hasta el 99
 La centena


 Observamos videos o imágenes de las cartulina - Asumir actitudes de
tradiciones de nuestros pueblos. cuaderno
fotocopias respeto por las danzas
 Dialogamos sobre la diversidad cultural en Reglas y trajes típicos de
Bolivia recuperando conceptos previos. Tijera nuestra región.
 Conversamos sobre las danzas y trajes Dibujos o recortes
pegamento.
típicos de nuestra comunidad.
 Reflexionamos sobre los materiales que se
utilizan en la construcción de los trajes
típicos y los alimentos que se consumen.
 Conversamos sobre las características de los MATERIAL DE
animales domésticos, animales salvajes, ANALOGÍA
animales útiles y animales perjudiciales. SABER
 Dibujamos a los animales considerando Lápiz. -Explica las
diferentes animales y escribimos oraciones Colores características de los
cortas considerando las consonantes ( g-v- Pegamentos trajes típicos y danzas
ch) Papel resma de nuestra región.
 Observamos sobre los ejemplos del texto de Texto de apoyo -Identifica palabras
apoyo y leemos en voz alta el listado de las con las consonantes
palabras con las diferentes consonantes MATERIAL DE ( g-v-ch),
destacadas. PRODUCCIÓN -Refuerza su
 Repasamos y escribimos oraciones. conocimiento en la
 Escribimos fichas léxicas utilizando Cuaderno de trabajo escritura
palabras que tienen las silabas simples y Explicamos las
compuestas ( g-v-ch) características dde
 Agrupamos gráficos de animales para MATERIAL DE LA nuevas palabras.
formar cantidades de 100 en 100 y formar VIDA -Conoce las
centenas y números de tres dígitos.
TEORÍA características de los
Texto de apoyo animales domésticos,
 Explicamos las características de los trajes estudiantes animales salvajes,
típicos y danzas de nuestra región. aula animales útiles y
 Identificamos palabras con las consonantes ( animales
g-v-ch) perjudiciales.
 Refuerza su conocimiento en la escritura de -Comprende la
nuevas palabras. formación de las
 Explicamos las características de los centenas.
animales domésticos, animales salvajes,
animales útiles y animales perjudiciales.
 Estudiamos el concepto de centena y la HACER
formación de cantidades de tres digítos. - Realiza dibujos y
VALORACIÓN collage de los trajes
típicos y danzas de
 Reflexionamos sobre la importancia de nuestra región.
conocer los trajes típicos y danzas de la -Escribe palabras y
región y de Bolivia. textos cortos con las
 Valoramos sobre la importancia que tienen consonantes ( g-v-ch)
los animales domésticos, animales salvajes, -Dibuja animales
animales útiles y animales perjudiciales para domésticos, animales
al hombre. salvajes, animales
 Reflexionamos sobre la importancia de útiles y animales
saber la formación de las palabras con las perjudiciales y las
letra ( g-v-ch ) para mejorar la escritura. clasifica.
 Apreciamos el uso de las centenas para -Escribe números de
realizar actividades comerciales. tres dígitos.
PRODUCCIÓN
“va-ve-vi-vo-vu” y (cha-che-chi-cho-chu) y
las graficamos.
 Dibujamos y escribimos afiches con
mensajes de reflexión sobre la importancia DECIDIR
de la utilidad de los animales para la - Ampliar sus
alimentación y vestimenta. conocimientos en la
 Elaboramos fichas numérica con cantidades escritura de nuevas
de tres dígitos. palabras y cuidar la
legibilidad de sus
escritos.
- Difunde mensajes
para la preservación
de los animales.
PRODUCTO:
Collage de las danzas y vestimentas delos departamentos de Bolivia.
Mensajes de la importancia de los animales para la alimentación y vestimenta utilizando palabras que
empiezan con las letras “ g-j-v-ch )
Gráficos de animales según sus características,
Fichas numérica con cantidades de tres dígitos.
BIBLIOGRAFÍA:
Texto de apoyo.
Maestro DIRECTOR/A
DESARROLLO CURRICULAR
N° 3

Tiempo: 2 semanas
“………………………………..” ACCIÓN DEL PSP:
.
OBJETIVO HOLÍSTICO
Asumimos actitudes de respeto mutuo, mediante el estudio y análisis del universo, planeta Tierra, las
plantas, la sustracción, la escritura de nuevas palabras y la sustracción, escribiendo poesías y
canciones en el contexto escolar y familiar, para difundir sus conocimientos en la escritura de nuevas
palabras y cuidar la legibilidad de sus escritos y reflexionar sobre la importancia del cuidado del
planeta Tierra y las plantas.
 Poesías y canciones en el contexto escolar y familiar.
 Aquí está la “y”
 Aquí está la “g”
 Esta es la “k” kiosco
 El Universo
 Planeta Tierra
 Las plantas.
 Clases de plantas.
 El ciclo vital de las plantas.
 Números naturales y ordinales en la organización de la familia y la escuela.
 Números ordinales
 Conoce los números pares e impares
 El doble y la mitad de los números

cartulina SER
cuaderno - Asumir actitudes de
 Observamos videos o imágenes del universo fotocopias respeto mutuo con la
y el planeta Tierra, dialogamos sobre Reglas
naturaleza.
algunos elementos que conforman los Tijera
Dibujos o recortes
mismos. pegamento.
 Reflexionamos sobre la importancia del SABER
cuidado del medio ambiente y preservación - Conoce algunos
de nuestro Plantea. elementos y
 Dialogamos sobre la naturaleza y las plantas características del
de nuestra región. MATERIAL DE universo y del planeta
ANALOGÍA Tierra.
-Identifica algunas
 Coleccionamos hojas de distintas especies Lápiz. clases de plantas y
de plantas. Colores describe el ciclo vital.
 Escribimos nombres de plantas Pegamentos -Identifica palabras
considerando y destacando las consonantes ( Papel resma con las consonantes
y-k ) Texto de apoyo ( y-g-k)
 Leemos en voz alta el listado de las palabras - Conoce la utilidad
formadas y del texto. MATERIAL DE de números ordinale,
 Escribimos fichas léxicas utilizando PRODUCCIÓN pares, mitad y doble
palabras que tienen las letras “ y –g- k”. de una cantidad en
 Practica la lectura y escritura de las palabras Cuaderno de trabajo
actividades diarias.
que tienen las sílabas “ y – g- k” en el
dictado de palabras y oraciones.
 Salimos al patio para juagar a las carreras y
colocar el orden de llegada a los estudiantes, MATERIAL DE LA
HACER
luego la crear en pares y la mitad y doble de VIDA
-Realiza trabajos
un grupo. creativos de algunos
 Escribimos ejemplos de números ordinales, Texto de apoyo
elementos y del
pares, mitad y doble de una cantidad. estudiantes
universo y del planeta
TEORÍA aula
Tierra.
-Describe algunas
 Conocemos algunos elementos y clases de plantas, el
características del universo y del planeta ciclo vital y realiza un
Tierra. álbum.
 Identificamos algunas clases de plantas y -Escribe palabras con
describe el ciclo vital. las consonantes ( y-g-
 Identificamos palabras con las consonantes ( k)
y-g-k) -Refuerza su
 Refuerza su conocimiento en la escritura de conocimiento en la
nuevas palabras. escritura de nuevas
 Analizamos el concepto de números palabras.
ordinales, pares, mitad y doble de una -Resuelve operaciones
cantidad. y problemas con
VALORACIÓN números ordinale,
pares, mitad y doble
 Valoramos la importancia del cuidado del de una cantidad.
Planeta tierra.
 Reflexionamos la importancia del cuidado
de las plantas y su hábitat.
 Valoramos la utilidad del uso de los DECIDIR
números ordinales, pares, doble y mitad de - Difundir sus
una cantida en actividades diarias. conocimientos en la
PRODUCCIÓN escritura de nuevas
 Realizamos gráficos y mensajes sobre el legibilidad de sus
cuidado del planeta Tierra. escritos y reflexionar
 Elaboramos fichas léxicas, frases y sobre la importancia
oraciones con palabras que tienen las letras del cuidado del
“y –g- k” y las graficamos. planeta Tierra y las
 Escribimos afiches con mensajes de plantas.
reflexión sobre la importancia de las plantas.
 Planteamos situaciones de vida con el uso de
de números ordinale, pares, mitad y doble de
una cantidad.
PRODUCTO:
Trabajos creativos representando el universo y el planeta Tierra con materiales reciclables.
Canciones y poesías con plantas.
Álbum de las clases de plantas de la región.
BIBLIOGRAFÍA:
Texto de apoyo.
Maestro DIRECTOR/A
N° 4

Tiempo: 2 semanas
“………………………………..” ACCIÓN DEL PSP:
OBJETIVO HOLÍSTICO
Asumimos actitudes de respeto al medio que le rodea, a partir del estudio e investigación de tres “R”
( reducir-reciclar- reusar), escritura de nombres de estudiantes que empiecen con la consonante “w-x,
la utilidad y cuidado de las plantas y la aplicación de la suma y resta en actividades de comercio, para
concienciar con la comunidad educativa sobre el cuidado del espacio que nos rodea.
CONTENIDOS y EJES ARTICULADORES
 Formas literarias del contexto, identificando nombres propios
 Wilder es famoso “w”
 Esta es la “w” de Walter
 Esta es la “x” xilófono
 Normas de comunidad (CR)
 Las tres R
 Ciclos de vida de los animales y plantas y sus potencialidades productivas.
 Utilidad de las plantas.
 Como cuidamos las plantas. Adición y sustracción, en función a problemas simples y con grado de
dificultad de uno a dos dígitos.
 Aprende a sumar llevando
 Aprende a restar prestando

PRACTICA
RECURSOS Y MEDIOS
 Dialogamos sobre la importancia de las tres Materiales- Escritorio SER
cartulina
“R” ( reducir-reciclar- reusar) y el beneficio cuaderno - Asumir actitudes de
que tiene para el bien común. fotocopias respeto mutuo.
 Indagamos en la comunidad el uso correcto Reglas
Tijera
que realizan las tres “R”. Dibujos o recortes SABER
 Realizamos gráficos sobre el significado de pegamento. -Conoce el concepto
las tres “R” del uso de las tres
 Escribimos nombres de estudiantes que “R”.
empiecen con la consonante “w-x” -Identifica palabras
 Leemos el texto con palabras que llevan las con letras ( w-x).
letras ( w-x) -Reconoce el correcto
 Escribimos fichas léxicas utilizando uso de las
palabras que tienen las sílabas “w-x”. consonantes
 Practica la lectura y escritura de nuevas aprendidas en clase
palabras. (w-x).
 Indagamos en textos de apoyo sobre sobre la
utilidad y cuidado de las plantas. -Explica la utilidad y
 Reforzamos nuestros conocimientos de cuidado de las
suma con llevadas y resta con prestamos plantas.
realizando operaciones y problemas. MATERIAL DE -Conceptualiza la
TEORÍA ANALOGÍA sustracción y su
aplicación en
 Conceptualizamos en un mapa conceptual el Lápiz. actividades
uso de las tres “R”. Colores comerciales utilizando
 Identificamos palabras con letras8 w-x). Pegamentos de varias maneras.
 Refuerza su conocimiento en la escritura de Papel resma -Plantea operaciones
las palabras con nombres propios Texto de apoyo de adición con
considerando la letra (w-x) llevadas de
 Explicamos la utilidad y cuidado de las MATERIAL DE sustracción con
plantas. PRODUCCIÓN préstamos en
 Analizamos problemas y operaciones de actividades
suma y resta de actividades comerciales Cuaderno de trabajo comerciales.
utilizando diferentes grados de dificultad.
VALORACIÓN HACER
 Valora la importancia del uso correcto de las MATERIAL DE LA -Realiza un mapa
tres “R” en la comunidad. VIDA conceptual sobre el
 Reflexionamos sobre la importancia de concepto del uso de
escribir los nombres propios con mayúscula. Texto de apoyo las tres “R”.
 Es importante saber la formación de las estudiantes -Escribe palabras y
palabras con las letras “w-x” para mejorar la aula textos cortos con
escritura y aplicar correctamente las letras ( w-x).
mayúsculas en los nombres. -Realiza dibujos de la
 Reflexiona sobre la importancia del cuidado utilidad y cuidado de
de las plantas en la comunidad. las plantas en el
 Apreciamos la utilidad de la suma y resta en cuaderno de trabajo.
actividades comerciales. -Resuelve operaciones
PRODUCCIÓN y problemas de
sustracción y su
 Gráficos del uso de lar tres “R” aplicación en
 Elaboramos fichas léxicas, frases y actividades
oraciones con palabras que tienen la sílaba comerciales utilizando
“w-x” y las graficamos. de varias maneras.
 Escribimos nombres de personas cuidando -Resuelve operaciones
las mayúsculas adición con llevadas
 Elaboramos pancartas sobre los deberes de de sustracción con
los niños (as) en el cuidado de las plantas y préstamos en el
su entorno. cuaderno de trabajo.
DECIDIR
-Difunde mensajes
sobre el cuidado del
medio ambiente.
-Participa de manera
activa en actividades
de difusión de
mensajes.
PRODUCTO:
Pancartas con los deberes de los niños y niñas e el cuidado de las plantas y el medio ambiente.
Basureros que permitan el reciclaje de basura y que fortalezcan la costumbre de la limpieza educativa.
Objetos de elaboración manual que ayudan a la limpieza de la Unidad Educativa.
BIBLIOGRAFÍA:
Texto de apoyo.
Maestro DIRECTOR/A
N° 1
DATOS INFORMATIVOS: Bimestre: Cuarto

Tiempo: 2 semanas
“………………………………..” ACCIÓN DEL PSP:
OBJETIVO HOLÍSTICO
Asumimos actitudes de trabajo comunitario, a través del análisis de la importancia de los medios de
transporte, el agua como elemento vital, la escritura de sílabas compuestas, unidades de tiempo, en las
prácticas vivenciales de nuestro entorno educativo, para contribuir a la preservación del agua.
 La interrogación y exclamación en la descripción oral y escrita sobre actividades productivas de la
familia con el uso de nombres propios y comunes.
 Brenda va de viaje “br”
 Aquí está la “br”
 Aquí está la “pr”
 Aquí está la “tr”
 Medios de transporte. (Medios de transporte terrestre, medios de transporte acuático, medios de
transporte aéreos)
 El agua elemento vital.
 Uso del agua.
 Comparación de medidas propias (longitud, peso, volumen. (CR)
 Unidades de tiempo
 La hora
 Los días
 Las semanas
 Los meses del año

RECURSOS Y MEDIOS
cartulina
 Observamos el gráfico del texto cuaderno - Asume actitudes de
fotocopias
expresamos opiniones sobre la importancia Reglas trabajo comunitario.
del trabajo”. Tijera -Respeta los juguetes
 Leemos en voz alta el listado de las palabras Dibujos o recortes de antaño.
pegamento.
del texto con las sílabas compuestas (tr-br-
pr). SABER
 Recortamos del periódico palabras con las
letras “tr-br-pr”. -Identifica las
 Leemos y formamos oraciones referidos a palabras con sílabas
MATERIAL DE
los medios de transporte remarcando las compuestas que
ANALOGÍA
silabas compuestas “tr-br-pr”. tengan las
 Escribimos fichas léxicas utilizando consonantes (br-br-
Lápiz.
palabras con sílabas compuestas “tr-br-pr”. pr).
Colores
 Acopiamos materiales reciclados y -Identifica las
Pegamentos
realizamos diferentes juguetes creativos de características de
Papel resma
los medios de transporte. medios de transporte
Texto de apoyo
 Jugamos a los medios de transporte. y su utilidad para la
 Conversamos sobre la importancia y utilidad MATERIAL DE
comunidad.
del agua para los seres vivos. PRODUCCIÓN -Conoce la
 Realizamos un reloj creativo con materiales importancia y la
de reciclado, traemos un calendario y Cuaderno de trabajo utilidad del agua.
conversamos sobre las actividades que -Comprende la
realizamos durante los días de la semana. utilidad del reloj y el
 Marcamos en el calendario los días de la calendario.
semana y los cumpleaños de los estudiantes.
TEORÍA MATERIAL DE LA
VIDA
 Identificamos palabras con las sílabas HACER
compuestas (tra-tre-tri-tro-tru-bra-bre-bri- Texto de apoyo -Escribe cartillas
bro-bru-para-pre-pro-pru). estudiantes léxicas con palabras
 Refuerza su conocimiento en la escritura de aula destacadas.
las palabras y oraciones con sílabas -Escribe palabras con
compuestas sílabas compuestas
 Identifica los medios de transporte. que tengan las
 Comprende la utilidad del agua para las consonantes (br-br-
personas. pr).
 Analizamos las horas, días, semanas, meses -Dibuja y explica las
y año en el reloj y el calendario. características de
VALORACIÓN medios de transporte
y su utilidad para la
 Reflexionar sobre la escritura correcta de las comunidad.
sílabas compuestas -Realiza gráficos de la
 Valora la importancia de los medios de importancia y la
transporte. utilidad del agua en la
 Valoramos sobre la importancia de los comunidad.
recursos naturales el agua. -Practica la lectura de
 Reflexiónanos sobre la importancia de la hora en el reloj.
conocer las horas y el calendario.
DECIDIR
- Evita toda forma de

escritura incorrecta en
PRODUCCIÓN la elaboración de
escritos sobre temas
 Elaboramos operaciones aritméticas de medios de
elementales desde la práctica de la seguridad transporte y del agua
ciudadana en experiencias propias de la utilizando signos de
comunidad. entonación.
oraciones con palabras que tienen las sílabas
“tr” y las graficamos.
 Elaboramos trabajos creativos de los medios
de transporte con material de reciclado.
 Elaboramos un reloj creativo.
PRODUCTO:
Fichas léxicas con oraciones donde se encuentran las consonantes (tr-br-pr).
Juguetes de los medios de transporte con material de reciclado.
Gráficos del agua y su utilidad.
Cuadernos de práctica de matemáticas con las horas, días, semana y meses del año.
Reloj creativo con materiales de reciclado.
BIBLIOGRAFÍA:
Textos de apoyo.
Maestro DIRECTOR/A
N° 2

Tiempo: 2 semanas
“………………………………..” ACCIÓN DEL PSP:
OBJETIVO HOLÍSTICO
Asumimos actitudes de trabajo comunitario, a través de la identificación de las palabras con sílabas
compuestas, los estados y cuidado del agua, educación vial y unidades de medida, diseñando reglas
operativas que limiten cualquier exceso en sus prácticas, para contribuir a prácticas que permitan
cuidar el agua y la seguridad personal.
 Narración y dramatización de hechos presentes e históricos y cuentos de la comunidad en primera
lengua.
 Aquí está la “dr”
 Aquí está la “gr”
 Aquí está la “fr”
 ¿Qué es educación vial?
 Como cuidar el agua.
 Estados del agua.
 Nociones de medida: no convencionales y convencionales de longitud, peso, tiempo, sistema
monetario.
 Las unidades de medida
 Unidades de peso
 El kilogramo.
 Unidades de longitud
 La cinta métrica.
 El sistema monetario.
 Las medidas de capacidad

PRACTICA RECURSOS Y MEDIOS SER

 Observamos un video sobre el cuidado y cartulina - Asumir actitudes de
cuaderno
estados del agua. fotocopias trabajo comunitario.
 Dialogamos sobre la importancia del Reglas
cuidado del agua en los diferentes estados. Tijera
Dibujos o recortes Habilidad para
 Dibujamos los estados del agua en la pegamento. resolver problemas de
naturaleza y el cuidado en diferentes manera colectica.
actividades de la familia.
 Leemos en voz alta el texto “Un drama en el Puntualidad en la
teatro” La tela de Griselda” y “La frutería de entrega de trabajos
Alfredo” MATERIAL DE
 Recapitulación oral de los cuentos y ANALOGÍA
escritura de nuevos cuentos.
 Escribimos y formamos oraciones con las Lápiz. SABER
palabras que tienen las letras “fr-gr- dr”. Colores -Identifica los estados
 Practica la lectura y escritura mediante el Pegamentos del agua en la
dictado de oraciones en el cuaderno. Papel resma naturaleza.
 Conversamos sobre la importancia de la Texto de apoyo
educación vial y realiza el semáforo. -Identifica las
 Visitamos al mercado y observamos los palabras con sílabas
MATERIAL DE
diferentes instrumentos para la venta de los PRODUCCIÓN compuestas que
alimentos y productos en nuestra tengan las
comunidad. Cuaderno de trabajo consonantes (fr-dr-gr).
 Practicamos las diferentes mediadas de -Identifica aspectos
peso,longitud, sistema manetario y mediads que ayudan a
de capacidad. mantener nuestra
 Jugamos a la compra y venta. seguridad en
TEORÍA educación vial.
MATERIAL DE LA
 Identifica los estados del agua en la VIDA -Analiza la utilidad de
naturaleza explicando su conservación. las unidades de
 Identificamos palabras con las sílabas Texto de apoyo medida
compuestas (fr-dr-gr). estudiantes convencionales y no
 Conoce los colores del semáforo y su aula convencionales.
significado y la importancia de practicar la HACER
educación vial. -Dibuja y explica los
 Analizamos problemas con las unidades de estados del agua en la
medida de nuestro entorno. naturaleza y su
VALORACIÓN cuidado.
 Valoramos sobre la importancia del cuidado -Escribe cartillas
y preservación del agua. léxicas con palabras
 Reflexionamos sobre la escritura correcta de destacadas.
las sílabas compuestas. -Elaboración del
 Reflexionamos sobre la utilidad de las semáforo con
medidas y su aplicación en actividades materiales de su
comerciales. entorno.
-Resolución de
ejercicios con las
PRODUCCIÓN unidades de medida.

oraciones con palabras que tienen las sílabas
compuestas “fr-dr-gr” y las graficamos.
 Escribimos carteles con mensajes sobre la
importancia del cuidado del agua en los tres
estrados.
 Escribimos cuentos con experiencias propias DECIDIR
sobre la educación vial.
 Exponemos cuadros pintados con acuarelas - Evitar toda forma de
utilizando los colores primarios y escritura incorrecta en
secundarios. la elaboración de
 Elaboramos instrumentos de medida. escritos.
-Difunde la
importancia del
cuidado del agua para
la salud mediante la
exposición de
carteles.
PRODUCTO: :
Gráficos de los estados del agua en la naturaleza y ejemplos del cuidado del agua.
El semáforo con materiales de su entorno.
Cuaderno de prácticas.
Instrumentos de medida. Balanza, cinta métrica, monedas y billetes.
BIBLIOGRAFÍA:
Textos de apoyo.
Maestro DIRECTOR/A
N° 3

Tiempo: 2 semanas
“………………………………..” ACCIÓN DEL PSP:
.
OBJETIVO HOLÍSTICO
Asumimos actitudes de trabajo comunitario, a través del análisis y estudio de los medios de
comunicación, el aire y su utilidad, simetría y noción de geometría y formación de palabras con
sílabas compuestas, produciendo textos orales e instructivos, para fortalecer la comunicación dialógica
en la escuela, familia y comunidad
 Aquí está la “cr”
 Aquí está la “bl”
 Aquí está la “pl”
 Aquí está la “cl”
 Conociendo los medios de comunicación.
 El aire elemento vital.
 Utilidades del aire.
 Figuras geométricas en el entorno: círculo, triángulo cuadrado, rectángulos y sus características.
 Principios de geometría
 Reconoce las líneas
 Simetría
 Formas iguales.
 Mitades.

RECURSOS Y MEDIOS
PRACTICA cartulina SER
cuaderno - Asumir actitudes de
 Observamos los gráficos de los medios de fotocopias trabajo comunitario.
Reglas
comunicación en el texto de apoyo. Tijera
 Dialogamos sobre la importancia de los Dibujos o recortes SABER
medios de comunicación y escuchamos pegamento.
noticias de interés de la comunidad. -Identifica los medios
 Buscamos en el periódico sobre noticias de de comunicación de la
la utilidad del aire. comunidad.
 Leemos las lecturas del texto de apoyo
 Identificamos en el texto de apoyo MATERIAL DE -Comprende la
consonantes (cr-bl-pl-cl-) y escribimos ANALOGÍA utilidad del aire.
palabras y oraciones. -Identifica palabras
 Practica la lectura y escritura mediante el Lápiz. con las sílabas
dictado de oraciones en el cuaderno. Colores compuestas (cr-bl-pl-
 Obsevamos las formas de diferentes objetos Pegamentos cl-)
del curso. Papel resma - Conprende el
 Dibujamos y las dividimos con líneas en Texto de apoyo concepto de simetría.
partes iguales.
TEORÍA MATERIAL DE
PRODUCCIÓN .
 Identificamos los medios de comunicación HACER
Cuaderno de trabajo
de la comunidad. - Dibuja los medios
 Comprendemos la utilidad del aire. de comunicación de la
 Identificamos palabras con las sílabas comunidad.
MATERIAL DE LA
compuestas (cr-bl-pl-cl-) -Elabora un reloj
VIDA
 Comprendemos el concepto de simetría. creativo para estudiar
VALORACIÓN la hora.
Texto de apoyo
-Marca en el
estudiantes
 Valoramos la importancia que prestan los calendario los días de
aula
medios de comunicación. la semana y los
 Valora la importancia del aire para la meses.
sociedad. -Realiza trabajos
 Reflexionar sobre la escritura correcta de las creativos con la
sílabas compuestas. utilidad del aire.
 Apreciamos el uso de líneas al realizar -Escribe palabras con
diferentes figuras del entorno. las sílabas compuestas
PRODUCCIÓN (cr-bl-pl-cl)
-Dibujos de su
 Graficamos y pintamos los medios de entorno marcando la
comunicación con crayones. simetría.
 Elaboramos trabajos manuales para el uso
del tiempo (paracaídas, cometa).
 Creamos textos cortos con las palabras
destacadas.
 Elaboramos de cuaderno de trabajo
realizados en clases.
 YTrazamos figuras y marcamos las mitades DECIDIR.
y la simeteía de los objetos. -Evitar toda forma de
escritura incorrecta
para la elaboración de
escritos.
-Asume desafíos en el
aprendizaje.
PRODUCTO:
Exposición de trabajos creativos y gráficos sobre los medios de comunicación y la utilidad del aire.
Textos cortos de sus propias experiencias familiares aplicando reglas de ortografía.
Dibujos y la representación de simetría.

BIBLIOGRAFÍA:
Textos de apoyo.
Maestro DIRECTOR/A
N° 4

Tiempo: 2 semanas
“………………………………..” ACCIÓN DEL PSP:
OBJETIVO HOLÍSTICO
Desarrollamos actitudes de solidaridad, a través de la identificación de palabras con difícil escritura,
cuidados del aire, figuras y cuerpos geométricos, resumiendo y creando cuentos con palabras sencillas
apoyándonos en la dramatización de acciones que apoyen a su aprendizaje, para fortalecer la
comunicación dialógica en la escuela, familia y comunidad sobre el cuidado del medio ambiente y el
aire.
 Narración y dramatización de hechos presentes e históricos y cuentos de la comunidad en primera
lengua.
 Aquí está la “gl”
 Aquí está la “fl”
 La alegría de la navidad (lectura)
 Aseo de la comunidad
 Cuidados del aire.
 Así se presenta el aire en la naturaleza.
 Contaminación del aire.
 Figuras y cuerpos geométricos en el entorno: círculo, triángulo cuadrado, rectángulos y sus características.
 Las figuras geométricas.
 Las figuras geométricas universales.
 Los cuerpos geométricos

RECURSOS Y MEDIOS
cartulina -Desarrolla actitudes
 Observamos un video sobre los cuidados del cuaderno de solidaridad.
fotocopias
aire, el aire en la naturaleza y la Reglas -Actitudes de
contaminación. Tijera
Dibujos o recortes
valoración sobre el
 Dialogamos sobre la importancia del
pegamento. cuidado de la Madre
cuidado y aseo del medio que nos rodea. Tierra y del aire.
 Observamos las formas y figuras que tiene
las construcciones de las casa. -Participación
MATERIAL DE solidaria en tareas
 Trazamos figuras geométricas universales y
ANALOGÍA productivas del
construimos cuerpos geométricos.
 Leemos las lecturas del texto “La boda de avance de clase.
Lápiz.
Gloria”, “Florería la flaca “y “La alegría de
Colores
la navidad “
Pegamentos
 Reflexionamos sobre los mensajes de las SABER
Papel resma
lecturas, marcando las silabas compuestas -Comprende la
Texto de apoyo
“gl” “fl” “tl”. importancia de aseo
 Buscamos el significado de las palabras MATERIAL DE de la comunidad y el
desconocidas. PRODUCCIÓN cuidado del aire.
 Realizamos el resumen del cuento de la -Describe situaciones
Navidad por medio de la dramatización. Cuaderno de trabajo del cuidado del aire.
TEORÍA -Conoce las causas y
consecuencias de la
 Comprendemos la importancia de aseo de la contaminación el
comunidad y el cuidado del aire. aire.
 Comprende la importancia de no contaminar -Conoce la utilidad de
el aire. MATERIAL DE LA los cuerpo y figuras
 Conocemos la utilidad de las figuras y VIDA geométricas.
cuerpos geométricos. -Amplía su
 Ampliamos nuestro vocabulario con Texto de apoyo vocabulario con
palabras desconocidas. estudiantes palabras
 Realizamos el resumen de manera grupal. aula desconocidas.
 Aumentamos nuestro conocimiento en la -Comprende el
formación de palabras con sílabas contenido de los
compuestas. textos leídos.
HACER
VALORACIÓN -Realiza gráficos y
mensajes sobre el
 Reflexionamos sobre la importancia del cuidado del aire.
cuidado del medio ambiente y el aseo de la -Realiza dibujos y
comunidad. cuerpos geométricos.
 Valoramos el uso de figuras y cuerpos -Busca en el
geométricos en nuestro entorno. diccionario el
 Valoramos la importancia de mantener la fe significado de
a Dios y el agradecimiento por la vida. palabras
 Reflexionamos sobre la importancia de la desconocidas.
solidaridad en la comunidad. -Dramatiza para
comprender el
PRODUCCIÓN contenido de los
textos leídos.
 Gráficos sobre las causas y consecuencias -Resume los cuentos
de la contaminación del aire. con palabras sencillas.
 Valoramos la importancia del uso de los
billetes en actividades comerciales y el
conocimiento de las medidas de capacidad y
longitud. DECIDIR
 Dramatizamos un texto. -Difunde mensajes
 Creamos textos cortos con historias reales sobre las
de la familia en época de la navidad. consecuencias de la
contaminación del
aire.
-Comprende la
importancia de la
solidaridad y el
mensaje de la navidad
en el barrio donde
vivimos y el
compartir con los
demás lo que
tenemos.
PRODUCTO:
Exposición de dibujos creativos y mensajes sobre la contaminación del aire.
Dramatización de cuentos.
Textos con historias reales y anécdotas de convivencia en el barrio en la Navidad.
BIBLIOGRAFÍA:
Textos de apoyo.
Maestro DIRECTOR/A

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MAXI BITEXTO

Equipo Pedagógico Editorial Nueva Generación

Objetivo del Proyecto Socio comunitario:

OBJETIVO HOLÍSTICO ANUAL

CONTENIDOS DESDE LOS CAMPOS DE SABERES Y

Identidad, autoestima y respeto a los miembros de la familia y comunidad.

 Correspondencia de la percepción entre objetos, gráficos y simbólicos y las

formas propias de escritura.

 Imágenes y símbolos del contexto y su interpretación con la correcta

 Nombres propios en la familia y comunidad: lectura y escritura de letreros y

 Costumbres y tradiciones de la familia y la comunidad.

 Fechas cívicas y acontecimientos sociales y fiestas tradicionales de la

 Elementos de configuración plástica en el entorno familiar y la comunidad

(punto, línea, mancha, forma)

 Formas naturales y artificiales del contexto cultural: El dibujo.

 Dibujando y pintando mi entorno. (CR)

 Melodías y sonidos de la naturaleza en el desarrollo de la percepción

 Medidas antropométricas (peso, talla)

 Espacio geográfico donde habita la familia y sus características de los

 Nociones de clasificación de conjuntos con elementos de su entorno

 Conteo y desconteo de los elementos del contexto con números naturales

 Nociones de espacialidad, temporalidad, seriación y clasificación de

 Nociones aritméticas y geométricas de la comunidad.

 Convivencia recíproca y complementaria en la familia, escuela y

 Análisis de la estructura lingüística en los textos productos.

 Los colores en los elementos de la naturaleza.

 Ritmo, compas en canciones, rondas e himnos.

 Danzas tradicionales de la comunidad.

 Conocimiento de los elementos musicales. Ritmo, compas en canciones

 Gimnasia educativa: formación (filas, columnas y círculos).

 Hábitos de higiene personal y comunitaria

 Operaciones con adición y sustracción con función a problemas simples del

 Herramientas en la construcción de diversos trabajos manuales:

reconocimiento, manejo y cuidado.

 Vida armónica de la familia en reciprocidad con la Madre Tierra.

 Poesías y canciones en el contexto escolar y familiar.

 Formas literarias del contexto, identificando nombres propios y comunes:

 El modelado como representación del volumen a través de objetos reales e

 Dibujo, pintura, cortado y plegado, como expresión artística en la relación

 Himnos, canciones, rondas infantiles y bailes de la comunidad.

 Instrumentos musicales del contexto según la época cuerda percusión y

Gimnasia educativa comunitaria

 Juegos de habilidad motrices básicas: correr, saltar lanzar.

VIDA, TIERRA, TERRITORIO

 Adición y sustracción, en función a problemas simples y con grado de

representación gráfica y barras sencillas).

 Materiales naturales y artificiales propios del entorno y sus formas de

producción (arcilla, telares….)

Cuidado y respeto a la Madre Tierra.

 Narración y dramatización de hechos presentes e históricos y cuentos de la

actividades productivas de la familia con el uso de nombres propios y

 El barrio y la comunidad donde vivo: ubicación, servicios básicos,

 ¿Qué es educación vial?

 Canción e interpretación con instrumentos construidos por los niños.

 Ejercicios físicos de resistencia, velocidad, fuerza, flexibilidad en

correspondencia con la edad.

 Prácticas de juegos deportivos y recreativos para el cuidado integral de la

 Los alimentos en el entorno productivo y su valor nutritivo en la vida.

 Elementos que contaminan la naturaleza, protección y respeto a la vida.

Herramientas e insumos para la producción (juguetes, adornos, huertos).

La evaluación se realiza en los siguientes momentos:

 El desarrollo curricular, se realizara la evaluación de:

 La aplicación de la evaluación se realizara a través de: