8. Actividad final.

Se sugiere recapitular los temas tratados, por ejemplo, elaborando un ensayo

o un relato donde describan cómo son los adolescentes que asisten a la escuela secundaria o
sobre el trato que se da a los estudiantes y sus consecuencias para propiciar un ambiente
favorable para la enseñanza.

“MI PRIMER ACERCAMIENTO A LA ESCUELA SECUNDARIA”

INTRODUCCIÓN

En este ensayo encontraremos un análisis de dos escuelas secundarias del estado

de puebla. En el cual se mencionará el comportamiento de alumnos y profesores como
principales agentes de observación, el cual nos podría ayudar a mejorar la comunicación
entre ambos y lograr una buena relación, pero desafortunadamente esto no sucede
porque la comunicación que hay entre ellos no ha sido aprovechada para fines buenos y
nos está dando como resultado la destrucción de la confianza que en ambos se debe de
dar. Este desarrollo no lo podemos evitar y es extremadamente útil para la vida cotidiana
del estudiante y el docente, pero es muy importante que esto lo podamos supervisar para
lograr un mejor desempeño en él proceso enseñanza – aprendizaje.

El contexto en el que se desenvuelven las escuelas, los alumnos y los docentes

los podemos analizar desde seis puntos de vista, el primer capítulo: Relación maestro-
alumno, dando una explicación del modo en que se da esta relación, el interés que el
maestro pone en saber qué es lo que le gusta o disgusta al alumno, que problemas
enfrenta y la forma en que lo alumnos respetan o no a sus profesores. Segundo capitulo:
El comportamiento de los alumnos, seguramente tenemos la idea de que los alumnos son
rebeldes en esta etapa pero en algunos casos no es así, responsabilidad del alumno,
disciplina dentro y fuera del aula, el maestro controla al grupo o el grupo controla al
maestro, los alumnos cumplen o no con tareas. Tercer capítulo: Tipos y formas de
evaluación, la evaluación que realiza el docente, es un tema muy importante y es
necesario que lo mencionemos ya que por medio de la evaluación podemos saber el
desempeño del alumno, la atención prestada en las clases entre otras cosas. Cuarto
capítulo: Motivación en este capítulo mencionaremos si el docente ocupa algún estimulo
para motivar al alumno a que haga su tarea, participe en clase, tenga una buena
disciplina, cumpla con el reglamento dentro del aula.

La observación tiene un interés por despertar en los docentes en formación inicial

para tener un mejor aspecto de que es lo que se debe hacer y no hacer para obtener un
mejor resultado en el proceso enseñanza aprendizaje, cuales son los errores que algunos
docentes comenten y cuáles son los aspectos a conservar de los docentes ya que en gran
parte de ellos depende el buen aprendizaje. Así, mi intención es analizar más el impacto
en el comportamiento de ambos tanto de los alumnos como de los docentes dentro del
entorno social en el que se desenvuelven con el fin de establecer algunos puntos de vista.
 DESARROLLO

Capítulo I
“Relación maestro – alumno”

Lo que se puede observar en los alumnos de secundaria de primer grado es que

guarda respeto por sus profesores pues cuando un docente entra al aula los alumnos se
ponen de pie y saludan con mucho respeto a sus maestros, cuando el docente hace
preguntas los alumnos muestran un interés por responder de manera correcta.

Se puede observar que hay preferencia hacia algunos alumnos pues cuando un
profes llevo libros para trabajar solo los repartió a sus alumnos preferidos o los que sabe
que van a cuidar el material y no lo van a destruir dejando que los alumnos que no tienen
libro se junten con los que ya les repartió. Lo que no es bueno porque hay alumnos que
tiene interés por realizar la actividad pero al no contar con el material no pueden trabajar.

Algunos profesores muestran una actitud muy seria, no tratan de ganarse la

confianza de sus alumnos y si los alumnos les quieren explicar porque no hicieron la tarea
el maestro no muestra un interés por escucharlos y los ignora, cuando los alumnos le
hacen una pregunta el responde con otra pregunta que no tiene nada que ver con el tema
y no le responde lo que el alumno le pregunto, el alumno ya no logra tener esa confianza
para preguntar sus dudas y prefiere quedarse cayado y con la duda.

Unos docentes muestra un total control sobre el grupo, ya que logra que haya total
orden, silencio y que los alumnos prestan toda la atención a la clase, también no permiten
la burla entre compañeros, lo que hace bien pues logra que el grupo no tenga miedo por
participar o por quedar exhibido porque sus preguntas sean muy obvias o no tengan
mucha coherencia.

Cuando los docentes observan que los alumnos deja de poner atención ellos
hacen varias cosas por ejemplo: se queda cayados observando al adolescente que está
hablando y hasta que no guarde silencio continua dando su clase, algunos otros les hacen
preguntas sobre el tema que están viendo pero el alumno no sabe que responder por no
estar prestando atención lo que hace que el alumno preste mayor atención a la clase.
Algunos profesores no logran tener el control sobre el grupo pues los alumnos no prestan
atención al profesor se salen de la clase sin pedir permiso y el profesor ni en cuanta,
cuando participan lo hacen de una manera burlona hacia el profesor y el profesor no dice
nada solo pregunta si están seguros de lo que están diciendo.

En clase de taller el docente observa mesa por mesa y conversa con ellos si tiene
alguna duda acerca del tema visto, sino le entendieron, les platica que deben trabajar con
precaución y los alumnos se sienten con confianza con él.

Me toco observar a una practicante, vi que desgraciadamente la practicante no

lograba tener el control total sobre ellos y para que sus alumnos se comportaran los trata
de intimidar, para que así pudiera explicar bien su clase, muestra interés en preguntarles
cuál es el motivo por el cual no hicieron la tarea, también pude observar que le faltan al
respeto y le hacen bromas pero ella no sabe qué hacer.
 Capítulo II
“El comportamiento de los alumnos”

Los alumnos están a tiempo antes de entrar a la hora de llegada a la escuela y van
entrando a la institución conforme van llegando, para que se les permita el acceso a
clases deben portar el uniforme correctamente, si cuentan con algún suéter que no es de
las institución el docente le pide de favor al alumno que se cambie o que se lo quite.

Cuando es la hora de clases no hay ningún alumno afuera de sus salones, cuando
piden permiso de ir al baño le dan un gafete el cual indica que el alumno salió porque
tenía que ir al baño, en caso de que un alumno se encuentre afuera de su salón le piden
que de favor entre a su salón correspondiente que no tiene nada que hacer afuera de él.

Los alumnos cuando están en su clase de taller el profesor les permite hablar
mientras hacen su actividad siempre y cuando el no esté explicando lo que van a realizar
o el tema que va a dar.

Un tema muy importante es el cumplimiento de tarea pues pude observar que son
muy pocos los que entregan tarea, yo les pregunté a los alumnos cual era el motivo por el
que no hacían la tarea, ellos mencionaban que sus profesores les dejaban demasiada
tarea y no les daba tiempo acabarla por eso llegaban a realizarla entre clase y clase. Si
los docentes observan que la mayoría del grupo no cumplió con la tarea dan de 10 a 20
minutos para que la realicen en clase, pero los que ya hicieron la tarea se paran de su
lugar y se ponen a platicar sin que haya algún regaño por parte del docente.

Por lo regular el grupo es controlado por el docente ya que este marca los límites
de hasta dónde puede llegar, la inquietud del grupo, cuando su maestro tiene que salir los
alumnos se paran y se ponen a platicar o se ponen a juagar dentro del salón, cuando los
alumnos están afuera del aula porque tiene que cambiar de salones para tomar sus
clases muestran un comportamiento tranquilo, en la hora de recreo se ponen a jugar
futbol, comer, otros andan dando vuelta por la escuela con sus compañeros o realizan
diferentes actividades pero ninguna de ellas incluye un riesgo entre ellos o una agresión
hacia otros.

Cuando un practicante da la clase los alumnos no prestan nada de atención pero

cuando entra su maestro guardan total silencio, por miedo a que los sancionen, cuando
los alumnos entran a clase deben de sacar su libro y libreta y ponerlos sobre su butaca
sin que el profesor se los indique.

Los profesores dejan que sus alumnos participen e interactúen con el tema
permitiéndoles hacer preguntas pero para esto el alumno debe levantar la mano si quiere
participar.

Cuando un profesor o algún adulto entra al aula los alumnos muestran su

educación poniéndose de pie y saludándolo con mucho respeto y se sientan hasta que se
lo indiquen, para salir fuera del salón piden permiso. Me gusto mucho su comportamiento
porque no insultan a ningún profesor ni se burlan de él, les llaman por su nombre y no les
ponen apodos. Tienen mucha educación pues no se burlan de sus compañeros cuando
hacen alguna pregunta con muy poco sentido o cuando la pregunta es muy obvia.
 Capítulo III
“Tipos y formas de evaluación”

Es un tema muy importante y necesario en el proceso de enseñanza –

aprendizaje, pues mediante estas herramientas el alumno tiene una calificación conforme
a su desempeño escolar. Los aspectos a evaluar en el alumno son: puntualidad,
cumplimiento con tareas, participaciones, comportamiento en el aula y examen, estos son
los aspectos más importantes o más comunes a evaluar.

Para evaluar cada punto tanto el docente como el alumno deben participar, cuando
evalúan participaciones ambos se ven involucrados porque el docente hace preguntas a
sus alumnos para que tengan calificación en este aspecto, la puntualidad solo depende
del alumno, pues él sabe si asiste o no sus clases si está atento o no cuando pasan lista,
respecto a su comportamiento él sabe si se porta bien o se mal, cuando hacen examen
los temas vienen sobre lo que ya han visto en clase lo que es fácil sacar buena
calificación siempre y cuando el alumno haya estudiado los temas vistos.

La calificación que saque el alumno depende de él, de su desempeño que puso en

el transcurso de bimestre y de su responsabilidad como alumno.

Los alumnos deben de tener todo el material que el maestro solicita y tener sus
libros forrados para que puedan permanecer en clase y les puedan revisar la tarea, la
tarea por lo regular la revisan por filas, la tarea la califica siempre y cuando este como él
docente la haya pedido.

En todas las clases que observé el docente siempre dejaba tarea al finalizar la
clase sobre el tema visto ese día, para que así los alumnos tengan un mayor
reforzamiento sobre el mismo.

Lo alumnos se apuran hacer su trabajo o actividad, porque cuenta como punto

extra o participación según el caso.

En la materia de matemáticas me tocó observar que el docente dio las

calificaciones del primer bimestre mencionó que es la primera vez que lo hacía, no le
gustaba dar las calificaciones en público pues luego entre compañeros se burlan ya sea
porque repruebe o saque la mejor calificación pero que esta vez iba a dar las
calificaciones porque todos sus alumnos se las estaban pidiendo.

Observé también la aplicación de un examen en la materia de asignatura estatal

pero cuando los alumnos hacían el examen, un alumno saco su libreta sin que el profesor
lo viera y se puso a copiar, lo que está mal pues así no se puede medir el conocimiento
que el alumno ha alcanzado. Durante el examen había total silencio y cuando alguien
acababa tenía que permanecer en su lugar sentado y sin hablar o hacer ruido hasta
finalizar la clase.

El docente comenta que en un examen o en una pregunta que el haga nuca va a

preguntar algo que nunca haya mencionado en la clase y que lo que pregunta es porque
ya lo ha enseñado y eso le da el derecho de preguntar sobre el tema y le incomoda que el
alumno no sepa la respuesta, pues se supone que como él ya la enseño el ya la debe
saber.
 Capítulo IV
“Motivación”

La motivación hacia un alumno es muy buena porque haces que alumno se anime
a participar más o aponerle mayor empeño a su trabajo pues sabe que recibirá algo a
cambio ya sea una felicitación por parte del maestro o una recompensa por su buen
desempeño en el aula escolar.

Por lo regular las motivaciones que hacen los docentes son refuerzos afectivos a
sus alumnos que participan y mediante esto logra que sus alumnos quieran participar
más, por ejemplo una motivación, es que, en el taller de electricidad si el alumno ya acabo
su práctica y la hiso tal como se pidió, puede platicar y comer siempre y cuando este en
su lugar.

Hubo una motivación por parte de una profesora a su alumno la cual me llamo la
atención pues paso lo siguiente: la profesora regañó a su alumno por no hacer la tarea
pero en vez de reclamarle más le hiso ver que es un alumno que trabaja muy bien, que
hace las cosas rápido, que es muy inteligente le hiso ver todas sus cosas positivas para
motivar al alumno a que haga su tarea. Puede observar que este alumno se sentía
motivado cuando salían las palabras positivas de esta profesora, el alumno respondió que
ya no iba a volver a pasar y que iba a cumplir con sus tareas.

Este es un claro ejemplo como la motivación hacia el alumno sirve de mucho, sirve
más que un regaño o un reporte por no hacer la terea que es lo que más se acostumbra
en las escuelas secundarias, pues las palabras de la profesora fueron más valiosas
porque el alumno observo que la profesora se interesa por él, se interesa por que tenga
un buen desempeño escolar.

Hubo una frase que me encantó y que el docente utilizó para motivar a sus
alumnos a que respondieran la pregunta que les hacia la frase que el utilizaba era “tu
respuesta va a impulsar mis oídos”

En el taller de taquimecanografía los alumnos tenían que realizar su trabajo,

cuando ellos acababan su trabajo, la profesora les permitía que jugaran en la
computadora, pero no cualquier clase de juego sino juegos que involucraran aprendizaje,
por ejemplo los juego que están en “mi primer Encarta” los alumnos se veían motivados
a acabar rápido para que pudieran jugar, también se les permitía escuchar música pero
en bajo volumen para que no distrajeran a sus compañeros que seguían con la actividad.

La motivación en cualquier nivel de educación es muy importante pues el alumno

de cierta forma presta mayor interés por realizar las cosas mejor, pues sabe que, gracias
a su esfuerzo que el realice tendrá algo a cambio.
 CONCLUSIÓN

El acercamiento a las escuelas secundarias, nos da un panorama muy amplio de

lo que está sucediendo en la actualidad, esto es algo que suponemos saber, pero es
importante que sepamos bien lo que está pasando para ir tomando medidas previsoras y
en algunos casos correctivas.

Pude observar que cuando el docente hace divertida e interesante su clase los
alumnos prestan toda la atención y el profesor no tiene la necesidad de estarlos callando
o regañando, pero cuando las clases so aburridas y tediosas, los alumnos se muestran
inquietos y dejan de prestar atención y se ponen a platicar entre ellos.

Cuando los alumnos no cumplen con la terea es porque ya se dieron cuenta que
no hay un regaño o sanción y que al contrario les dan permiso que la realicen en clase.
Los alumnos prestan mucho interés cuando el tema lo relacionan con anécdotas o con
ejemplos divertidos que involucran al tema principal.

Los maestros no muestran intereses por conocer los problemas de los alumnos, o
por saber cuáles son sus inquietudes, como les gustaría que fueran las clases nada de
eso, ellos solo se dignan en dar su clase y solo conviven con ellos los 50 minutos que
dura la clase.

La motivación que los docentes realizar solo se basa en refuerzos afectivos ya

sean verbales o no verbales, ya ningún profesor los motiva con algún premio, ya sea
algún dulce o alguna actividad extra que les guste a los alumnos. Es importante realizar
estos refuerzos para que el alumno se sienta motivado para seguir realizando su trabajo
con todo el empeño posible.

En conclusión esto es lo que pude observar en el trabajo diario de cada uno de los
alumnos en las diferentes asignaturas correspondientes a varios grupos de secundaria, y
que es muy interesante ya que en un futuro yo estaré en lugar de el profesor y podre
tomar en cuenta lo observado para no cometer los mismo errores y fallas.