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G oet h e-/OS D -lert i f i kat

mit 2 Audio-CDs

B1
EErfll$iltn
unrpirselm
rrftarrftxIIfil
atartSJL*13
Goethe-/0sD-Zertifikat B1 : Die Priifungsteile

Allgemeine lnformationen zur Prlifung

Modelltest 1 - mit Hinweisen und Trainingsanleitung


Modul Lesen
Ubersicht 8

Hinweise 9
Lesen Teil l 10
Lesen Teil 2 16

Lesen Teil 3 22
Lesen Teil 4 28
Lesen Teil 5 32

ModulHirren
Ubersicht 36
Hinweise 37
Horen Teil 1 38
Horen Teil 2 43
Horen Teil 3 47
Horen Teil 4 51

ModulSchreiben
Ubersicht 56
Hinweise 57
Bewertungskriterien 58
Schreiben Teil 1 59
Schreiben Teil 2 63
Schreiben Teil 3 67

ModulSprechen
Ubersicht 71

Hinweise 72
Bewertungskriterien 73

Sprechen Teil 1 74
SprechenTeil 2 und 3 78

Prufungstraining I Goethe-/OSD-Zertifikat B1 | O 201+ Cornelsen Schulverlage GmbH Berlin. Alle Rechte vorbehalten.
E Modetttest 2
Lesen 86
Horen 94
Schreiben 98
Sprechen 99

Modetttest
H 3
Lesen 102
Horen 110
Schreiben 114
Sprechen 115

tr Modetttest 4
Lesen 118
Horen 126
Schreiben 130
Sprechen 131

Antwortbogen
Antwortbogen Lesen 134
Antwortbogen Horen 135
Antwortbogen Schreiben 136

tr Tipps gegen Priifungsstress 137

Wortschatztraining 138

Grammatiktraining
E 164

Quel lenverzeichnis, I nhalt der Audio-CDs 184

Priifungstraining I Goethe-/OSD-Zertifikat B1 I o 20 14 Cornelsen Schulverlage GmbH Berlin. Alle Rechte vorbehalten.


Goethe -tilSO-Zertifi kat B1 : Die Pri,ifungsteile
Die Prrifung Zertifikat Bl prUft die Deutschkenntnisse auf dem Niveau B1 des Gemeinsamen europd-
ischen Referenzrahmens frir Sprachen. Die Pruifung besteht aus den Modulen Lesen, Horen, Schreiben
und Sprechen.

Teill 1 Lesetext + 6 Richtig/Falsch-Aufgaben

Teil2 2 Lesetexte + 6 Multiple-Choice-Aufgaben

Teil3 10 Anzeigentexte und 7 Zuordnungsaufgaben (Welche Anzeige passt?)

Teil4 7 Kommentare zu einem Thema + 7 JalNein-Aufgaben

Teil5 1 Lesetext + 4 Multiple-Choice-Aufgaben

Teill 5 Hortexte + 5 Richtig/Falsch-Aufgaben und 5 Multiple-Choice-Aufgaben

Teil2 I Hortext + 5 Multiple-Choice-Aufgaben

Teil3 1 Hortext + 7 Richtig/Falsch-Aufgaben

Teil4 1 Hortext + 8 Zuordnungsaufgaben (Wer sagt was?)

Aufgabe 1 eine informelle E-Mail schreiben

Aufgabe 2 einen Diskussionsbeitrag schreiben

Aufgabe 3 eine (halb)formelle E-Mail schreiben

Teill etwas mit dem Gespriichspartner planen

Teil2 einen kurzen Vortrag zu einem Alltagsthema halten

Teil3 ein Gespriich tiber das Thema des eigenen Vortrages und das des Partners ftihren

Die Module Lesen, Horen, Schreiben und Sprechen konnen einzeln oder in Kombination abgelegt
werden. Die Module werden jeweils separat bewertet. Wenn mehrere Module in einer Prtifung abgelegt
und einzelne Module nicht bestanden werden, dann konnen diese Module einzeln wiederholt werden.
Die Prrifungsteilnehmenden erhalten fLir jedes bestandene Modul ein Zeugnis mit einer Note,

Prr.ifungstraining I Goethe-/OSD-Zertifikat B1 | O 2014 Cornelsen Schulverlage GmbH Berlin. Alle Rechte vorbehalten.
Allgemeine Informationen
Zeitorganisation
ln jedem Modul haben Sie wenig Zeit, die Aufgaben zu losen. Sie mtissen sich deshalb zeitlich gut
organisieren. Auch im Training zur Prr,ifung sollten Sie immer mit der Uhr arbeiten und versuchen, die
vorgegebenen Zeiten einzuhalten.

Bewertung und Zeugnis


ln den Modulen Lesen und Horen sind jeweils maximal 30 richtige Losungen erreichbar. Diese werden
auf 100 Ergebnispunkte umgerechnet. lm Modul Schreiben sowie in der mtindlichen Prr.ifung sind
1 00 Ergebnispunkte erreichbar.

Frlr die PrLifungsleistung wird zu jedem Modul ein Prddikat vergeben, das auf dem Zeugnis
dokumentiert ist:

Ergebnispunkte Prddikat Items im Modul Lesen/Htiren


100-90 sehr gut 30-27
89-80 gut 26-24
79-70 befriedigend 23-21
69-60 ausreichend 20-18
59-0 nicht bestanden 17 -0

Frir jedes bestandene Modul wird ein Zeugnis ausgestellt. Wenn alle Module bestanden wurden, kann
man ein Gesamtzeugnis bekommen, auf dem alle Pridikate dokumentiert sind.

Wenn eine PrUfung oder ein Modul nicht bestanden wurde, ist eine Wiederholung moglich. Ndheres
dazu finden Sie in der Prr.ifungsordnung des Goethe-lnstituts.

Das sollten Sie im Allgemeinen beachten


. Lesen Sie bei jedem PrLifungsteil genau, welche Aufgabe gestellt wird und welche Situation vor-
gegeben ist.
. Sie konnen effektiver arbeiten, wenn Sie in den Aufgaben und Texten Notizen machen, unter-
streichen oder markieren. Die Aufgabenbldtter werden nach der PrUfung nicht mehr benutzt und
natrlrlich auch nicht bewertet.
. ln die Prtifung drirfen Sie keine Worterbricher, technische Hilfsmittel, z. B. Handys, und auch kein
eigenes Papier mitbringen.
. Schreiben Sie nicht mit Bleistift in die Antwortbogen, sondern mit Kugelschreiber, FLiller oder
Faserstift und zwar in Schwarz oder Blau. Sonst wird lhre Arbeit nicht bewertetl
. Achten Sie darauf, dass lhre Losungen sauber und gut lesbar in den Antwortbogen eingetragen
sind.
. Wenn Sie auf dem Antwortbogen etwas korrigieren, dann tun Sie das sauber und eindeutig:
Ftlllen Sie das falsch angekreuzte Feld komplett aus und kreuzen Sie das richtige Feld an.

Prlifungstraining I Goethe-/OsD-Zertifikat B1 I o 2014 Cornelsen Schulverlage GmbH Berlin. Alle Rechte vorbehalten
U,berslsht.

Lesen: Ubersicht
Das Modul Lesen besteht aus ftlnf Teilen.

Texttyp Aufgabentyp Punkte Zeit

Teil 1 ein Blogbeitrag, eine E-Mail oder Aufgaben 1- 6: Sind die Aus- 6 10 Min.
ein Brief sagen richtig oder falsch?

Teil2 zwei kurze Zeitungsberichte / Aufgaben 7-12:Was ist richtig: 6 20 Min.


Pressetexte a, b oder c?

Teil3 zehn kurze Anzeigen aus der Aufgaben 1 3 -1 9: Welche Anzei- 10 Min.
Zeitung oder dem lnternet ge passt zu welcher Situation?

Teil4 kurze Kommentare von sieben Aufgaben 20-26: lst die Person 15 Min.
Personen zu einem Thema, z. B. dafrir? Ja oder Nein?
Leserbriefe, On I i ne-Kommentare

Teil 5 eine Anweisung, eine Anleitung Aufgaben 27 -30:Was ist rich- 10 Min
oder ein Merkblatt tig: a, b oder c?

Zeit
Frir das gesamte Modul Lesen haben Sie insgesamt 65 Minuten Zeit. F
Die Zeitangaben zu den einzelnen Teilen sind nicht festgelegt, sondern Alle Liis *vg et+ inxzrha Lb
dienen nur zur Orientierung. Sie konnen also bei einem Teil schneller der G5 tLLruttu+ Lr+ dew
arbeiten und haben dann frir einen anderen Teil mehr Zeit. Beachten Sie Aww o rtb ag en i,b ert r49 en)
jedoch, dass Sie alle Losungen innerhalb der 65 Minuten in den Antwort-
bogen r.ibertragen mtissen.

Punkte
!
Sie konnen im Modul Lesen 30 Punkte erreichen, die zur Gesamtbewertung in 100 Ergebnispunkte I

I
umgerechnet werden. Zum Bestehen der PrLifung mr.issen Sie mindestens 18 Aufgaben (60 Prozent)
richtig losen.

Priifungsmaterial
Zum Modul Lesen erhalten Sie die AufgabenblStter mit den Texten und Aufgaben, auBerdem den
)
Antwortbogen. Auf Wunsch erhalten Sie auch gestempeltes Papier fiir Notizen.

ln der Prr,ifung dtirfen Sie keine Hilfsmittel wie WorterbLicher, Handys etc. benutzen.

Pru.ifungstraining I Goethe-/OsD-Zertifikat B1 | o 20i 4 Cornelsen Schulverlage GmbH Berlin. Alle Rechte vorbehalten.
Lesen: Hinweise
In der Prtifung
. Ftir das Modul Lesen haben Sie insgesamt nur 65 Minuten Zeit. Sie mrlssen sich deshalb zeitlich
gut organisieren und sich die Zeitftjr die einzelnen Prrifungsteile gut einteilen.
. Sehen Sie sich bei jedem Prr-ifungsteil genau an, welche Aufgabe gestellt ist.
. Sie konnen effektiver arbeiten, wenn Sie in den Aufgaben und Texten Notizen machen, unter-
streichen oder markieren. Die AufgabenblStter werden nach der Prtifung nicht mehr benutzt und
natLirlich auch nicht bewertet.
. Wenn Sie ein Wort nicht verstehen, werden Sie nicht nervos und denken Sie nicht lange nach.
Vielleicht ist es auch frlr die Aufgaben nicht wichtig. Lesen Sie einfach welter, oft erklirt sich die
Bedeutung aus dem Kontext, d. h. aus den Textstellen davor oder danach.
. Wenn Sie bei einer Aufgabe nicht gleich die Losung finden, machen Sie sofort mit der ndchsten
Aufgabe weiter. Sehen Sie sich am Ende die Aufgabe, mit der Sie Schwierigkeiten hatten, noch ein-
mal an. Dann finden Sie eventuell die fehlende Losung, weil Sie den Text jetzt besser kennen.
Kreuzen Sie auf jeden Fall eine Losung an, auch wenn Sie vielleicht raten mlissen.
. Ubertragen Sie lhre Losungen genau in den AntwortbogenlWenn Sie etwas korrigieren wollen,
ftillen Sie das falsch angekreuzte Feld komplett aus und kreuzen Sie das Richtige an.
. Schreiben Sie nicht mit Bleistift in den Antwortbogen. Verwenden Sie einen Kugelschreiber, Ftlller,
Faser- oder Gelstift in Blau oder Schwarz.

Vorbereitung auf die Prlifung


Wenn Sie sich auf die Prrifung vorbereiten, sollten Sie:
. beim Losen des Modelltests kein Worterbuch oder andere Hilfsmittel benutzen,
. immer mit der Uhr arbeiten, sich an die Zeiten halten (auBer beim Modelltest 1) und Erfahrungen
damit sammeln,
. am Ende des Moduls die Losungen schnell in den Antwortbogen r.ibertragen,
. das Schnell-Lesen derTexte tiben und nach den Schritten im Training arbeiten,
. beim Korrigieren lhrer Ergebnisse auf lhre typischen Fehler und Schw2ichen achten und gezielt
r.lben, was Sie noch nicht so gut konnen.

Das Training im Buch


Beginnen Sie jetzt das Training:
1 . Sehen Sie sich die Texte und Aufgaben zu Teil 1 kurz an (Seite '10
-1 1), aber losen Sie noch nicht die
Aufgaben.
2. Lesen Sie dann das Training zu Teil 1 durch (Seite t 2-13).
3. Danach bearbeiten Sie den Test (Seite I 0 -1 1) nach den im Training beschriebenen Schritten.
4. Nachdem Sie den Test bearbeitet und lhre Losungen in den Antwortbogen (Seite 134) Libertragen
haben, vergleichen Sie lhre Ergebnisse mit den Losungen (Seite 14 -15). Beachten Sie dabei auch
die unterstrichenen Schl risselworter.
5. So arbeiten Sie auch dieTeile 2-5 durch.

PrL.ifungstraining I Goethe-/OSD-Zertifikat B1 I o 2014 Cornelsen Schulverlage GmbH Berlin. AIle Rechte vorbehalten.
Seher+ 5Le sLcln- devtTe"st
Lesen Teil 1
k^ttrz avv. Liisen, |Le dLe

Arbeitszeit: 1 0 Minuten Awfgabew erst vwch dewt

falgenden TraLw44.
'l
Lesen Sie den Text und die Aufgaben bis 6 dazu'

Wdhlen Sie: Sind die Aussagen l-Rrchtig l oder I Fatscrl ?

.l
J J Jrw'v,'r,nr.compuler-blog.deiinternetfallen J
Hallo Leute,
gehabt. Jetzt habe ich zum ersten
ich habe schon ofter im Internet eingekauft und nie Probleme
Mal eine schlechte Erfahrung gemacht. lch habe vor zwei
Monaten im lnternet den Shop outlet-
gunstige Jacken und T-Shirts angeboten. Um
bazaarXl.com entdeckt. Dort werden unglaublich
das heiBt, man muss seine
in diesem Shop einkaufen zu konnen, muss man sich anmelden,
Lederjackefur
personlichen Daten angeben. Das habe ich gemacht und dann habe ich eine
gewundert, als ich per E-Mail nicht nur
2g,g5Euro bestellt. Am nachsten Tag habe ich mich sehr
die Rechnung fur die Jacke, sondern auch eine Rechnung uber
96,00 Euro bekam ln der E Mail
uberweisen Sie den Betrag von
stand: ,,Sie haben einen Abonnementvertrag abgeschlossen Bitte
die Jacke nicht mehr kaufen
96,00 Euro"" NatUrlich habe ich sofort zuruckgeschrieben, dass ich
ich auf meine Mail keine Antwort
und auch keinen AbonnementvertragabschlreBen mochte Da
gekummert. Drei wochen spater schickte der
erhielt, habe ich mich nicht mehr um diese Sache
habe ich weiterhin keine
online-Shop aber eine Mahnung fur die 96 Euro. Auf meine E-Mails
Shops telefonisch
RUckmeldung bekommen und wenn ich versucht habe, den Kundenservice des
etn, weitere zwet wochen
zu erreichen, dann schaltete sich immer nur ein Anrufbeantworter
plus 1o Euro Mahngebuhrl Erst, als
spater kam die zweite Mahnung, diesmal waren es 96 Euro
werde' haben sie
ich geschrieben habe, dass ich die Sache nun mit meinem Anwalt besprechen
das Geld naturlich nrcht bezahlen
sich nicht mehrgemeldet. Da war ich sehrfroh, denn ich wollte
Erfahrung bin ich vorsichtiger
und Lust auf einen Rechtsstreit hatte ich auch nicht! Nach dieser
wenn ich etwas bei
geworden. lch kaufe nun meistens bei onlineshops ein, die ich schon kenne
dann schaue ich erst im
einem online Anbieter bestellen mochte, den ich noch nicht kenne,
Kunden ihn bewerten Auch
lnternet nach, ob vor diesem Anbieter gewarnt wird und wie andere
Zeit, alles genau durchzu-
wenn in diesem Fall alles gut gegangen ist, mein Tipp: Nehmt euch
ernkaufen.
lesen, bevor ihr bestelltl Am besten nur bei bekannten Shops

Und Vorsicht natUrlich vor outlet-bazaarXl'com! Ricardo

10 Prufungstraining I Goethe-/05D-ZertifikatBl Io20l4CornelsenSchulverlageGmbHBerlin.AlleRechtevorbehalten.


Teil 1

Beispiel

0 Ricardo hat zum ersten Mal etwas im Internet bestellt. lR-'rchtls l ffi
1 Ricardo hat sich bei outlet-bazaarXl.com angemeldet. I Hrchtrg l Falsch

2 Ricardo wollte den Abonnementvertrag nicht abschlieBen. t- Rtchttq l [Fahch I

3 Er konnte die Mitarbeiter des Shops nicht personlich erreichen. t Richtts l [Fahch I

4 Ricardo ist bei seinem Anwalt gewesen. 8'!!!sl Falsch I

5 Ricardo bestellt jetzt ausschlieBlich bei Onlineshops, die er


schon kennt.
tEiahtis l [Farsch I

6 Ricardo warnt davor, online einzukaufen. [@ [Falschl

Prufungstraining I Goethe-/OSD-Zertifikat B1 | A 2C14 Cornelsen Schulverlage GmbH Berlin. Alle Rechte vorbehalten. 1l
Lesen Teil 1: Training
LesenTeil 1: Aufgaben 1-6 1 Lesetext mit Beispiel 6 Punkte Zeit: 10 Minuten

Was sollen Sie tun?


Es geht um Alltags-
Sie lesen einen liingeren Text: einen Blogbeitrag, eine E-Mail oder einen Brief.
Kreuzen Sie an:
erlebnisse etwas, was jemandem passiert ist. Dazu bekommen Sie sechs Aufgaben'
-
Welcher Satz ist richtig? Welcher Satz ist falsch?

Arbeiten Sie am besten nach folgenden Schritten.

'' Schritt 1: Uberschrift und Textanfang lesen


,l
Lesen Sie die ersten beiden Sdtze des Textes. So bekommen Sie einen ersten Eindruck
davon, worum

es im Text geht. Hier:,,Erfahrungen beim Onlineeinkauf"'

Hallo Leute,

ich habe schon ofter im Internet eingekauft und nie Probleme gehabt. Jetzt habe ich zum ersten
Mal eine schlechte Erfahrung gemacht

unterstreichen
9'l S.hritt 2: Aufgaben lesen und Schliisselwiirter
Lesen Sie die Aufgaben und unterstreichen Sie die wichtigsten Worter
(Schltlsselworter).

O Ricardo hat zum ersten Mal etwas im lnternet bestellt l-Rlchils l l=FakcL

!'f S.hritt 3: Text lesen, zu jeder Aufgabe die passende Textstetle suchen
und Schl iisselwtirter unterstreichen
zu den
Lesen Sie den gesamten Text. Suchen Sie im Text die Stellen, in denen Sie lnformationen
einzelnen Aufgaben finden. Unterstreichen Sie die Schltlsselworter und notieren Sie am Rand die
Aufgabennummer zur jeweiligen Textstelle.

ich habe schon ofter im lnternet eingekauft und nie Probleme gehabt. Jetzt habe ich
zum ersten Mal eine schlechte Erfahrung gemachi

pr1rfungstraining I Goethe-/OSD-Zertifikat B1 | o 2014 Cornelsen Schulverlage GmbH Berlin. Alle Rechte vorbehalten
12
9 '' S.hrir, 4: Textstellen und Aussagen vergleichen, die Antwort ankreuzen
Vergleichen Sie die lnformationen im Text genau mit der Aussage und kreuzen Sie an: lst die Aussage
richtig oder falsch?

0 Ricardo hat zum ersten Mal etwas im lnternet bestellt. lR-'rcht'rg l ffi

Achten Sie dabei auf Details und beachten Sie, dass eine Aussage auch dann
F
falsch sein kann, wenn einige Worter aus der Aussage wortwortlich im Text
W ii rt liche lrlb erelr+-
vorkommen. stirwrnuvg evt, kii nxew
Die Aussage in der Beispielaufgabe ist falsch, denn Ricardo hat schon ofter eine Fa\le &iw!
im lnternet eingekauft, also nicht zum ersten Mal etwas im lnternet bestellt.
Die Formulierung,,zum ersten Mal" kommt zwar im Text vor, aber in einem
anderen Zusammenhang.
F
Liiseyt, SLe zrorst die
Denken Sie daran, dass Sie fr.ir Lesen Teil 1 nur circa zehn Minuten Zeit
etvfachr-t+ Awfgabenl
haben. Wenn Sie bei einer Aufgabe Probleme haben oder unsicher sind,
riberlegen Sie nicht Iange. Losen Sie erst die anderen Aufgaben und schauen
Sie sich dann noch einmal die Aufgaben an, die lhnen Probleme bereiten.

Kreuzen Sie auf jeden Fall eine Losung an, auch wenn Sie die Losung nicht wissen. Ftir falsche Ant-
worten gibt es keinen Punktabzug. lhre Chance auf eine richtige Antwort liegt bei 50 Prozentl

,l'' Schritt 5: Liisungen in den Antwortbogen libertragen


Uberprufen Sie kurz lhre Losungen. Ubertragen Sie die Losungen in den Antwortbogen (Seite 134).

Bearbeiten Sie jetzt den Modelltest Lesen Teil 1 auf Seite 10 - 1 1 und l6sen Sie die Aufgaben 1- 6
nach diesen Schritten.

Wenn Sie Teil 1 bearbeitet haben, vergleichen Sie lhre Ergebnisse mit den Losungen auf
Seite 14-'15.

Pruifungstraining I Goethe-/OSD-Zertifikat B1 | o 2014 Cornelsen Schulverlage GmbH Berlin. Alle Rechte vorbehalten. I3
Lesen Teil 1: Liisung
Hier konnen Sie die Losungen vergleichen. Sowohl in den Aufgaben als auch in den Lesetexten haben
wir die Schlusselworter unterstrichen, um die wichtigsten Worter deutlich zu machen. Zu einigen Auf-
gaben gibt es zudem kurze Erlduterungen.

www. co m pute r- b log. de/i ntern etfa I le n

Hallo Leute,

ich habe schon ofter im Internet eingekauft und nie Probleme gehabt. Jetzt habe ich zum ersten
lVal eine schlechte Erfahrung gemacht. Ich habe vor zwei Monaten im lnternet den Shop outlet-
bazaarXl.com entdeckt. Dort werden unglaublich gUnstige Jacken und T-Shirts angeboten. Um
in diesem Shop einkaufen zu konnen, muss man sich anmelden, das heiBt, man muss seine
G'
\-
persdnlichen Daten angeben. Das habe ich gemacht und dann habe ich eine Lederjacke fur
29,95 Euro bestellt. Am nachsten Tag habe ich mich sehrgewundert, aLs ich per E-Mail nicht nur
die Rechnung fur die Jacke, sondern auch eine Rechnung Uber 96,00 Euro bekam. In der E-Mail
stand: ,,Sie haben einen Abonnementvertrag abgeschlossen. Bitie Uberuueisen Sie den Betrag von
96,00 Euro." NatUrlich habe ich sofortzuruckgeschrieben, dass ich dieJacke nicht mehr kaufen
und auch keinen Abonnementvertrag abschlieBen mdchte. Da ich auf meine Mail keine Antwort
erhielt, habe ich mich nicht mehr um diese Sache gekUmmert. Drei Wochen spdter schickte der
o
Online-Shop aber eine Mahnung fUr die 96 Euro. Auf meine E-Mails habe ich weiterhin keine
Ruckmeldung bekommen und w€!! lqh yelqulhl_h , den Kundenservice des Shops te elor'sch A
zu erreichen, dann schaltete sich immer nur ein Anrufbeantworter ein. Weitere zwei Wochen \-/ l

speiter kam die zweite Mahnung, diesmal waren es 96 Euro plus 10 Euro Mahngebuhrl Erst, als
rch geschrieben habe, dass ich die Sache nun mit meinem Anwalt besprechen werde, haben ste ( + \
sich nicht mehr gemeldet. Da war ich sehr froh, denn ich wollte das Geld naturlich nicht bezahlen
': i
und Lustauf einen Rechtsstreit hatte ich auch nicht! Nach dieser Erfahrung bin ich vorsichtiger
geworden. lch kaufe nun meistens bei Onlineshops ein, die ich schon kenne. Wenn ich etwas bei | 5
einem Online-Anbieter bestellen mochte, den ich noch nicht kenne, dann schauen ich erst tm
\---l)
lnternet nach, ob vor diesem Anbieter gewarnt wird und wie andere Kunden ihn bewerten. Auch
wenn in diesem Fall alles gut gegangen ist, mein Tipp: Nehmt euch Zeit, alles genau durchzu- ,r1-.
lesen, bevor ihr bestelltl Am besten nur bei bekannten Shops einkaufen. )
",6
Und Vorsicht naturlich vor outlet-bazaarXL.com! Ricardo
A
Y

14 Prtifungstraining I Goethe-/OsD-Zertifikat B'l I O 2014 Cornelsen Schulverlage GmbH Berlin. Alle Rechte vorbehalten.
Ricardo hat sich bei outlet-bazaarXL.com ansemeldet. Effil [Falsch ]

Ricardo wollte den Abonnementvertraq nicht abschlieBen. Dffil [FaEch-l

Er konnte die Mitarbeiter des Shops nicht personlich erreichen. tElsch l


Ricardo ist bei seinem Anwalt qewesen. Richtrg l Frl
5 Ricardo bestellt jetzt ausschlieBlich bei Onlineshops, die er
schon kennt. t Rkhtrs l [..ffi
6 Ricardo warnt davor, online einzukaufen. [Richttt] [,..Kl

Erlduterungen
. 4 falsch: lm Text steht nur, dass er gedroht hat, mit seinem Anwalt zu sprechen.
. 5 falsch: Er kauft meistens bei Shops ein, die er schon kennt, aber nicht ausschlieBlichl
. 6 falsch: Er warnt nicht davor, online einzukaufen. Er empfiehlt nur, sich alles genau durchzulesen.
Das Wort,,warnen" kommt zwar im Text vor, aber in einem anderen Kontext.

Prtifungstraining I Goethe-/OSD-Zertifikat B1 | o 2014 Cornelsen Schulverlage GmbH Berlin. Alle Rechte vorbehalten. 15
Teil2

Lesen Teil 2 Seher+ SLe t[ch det+Te;t


kttrz qvL. Ldsevr,Ste dLe
Arbeitszeit: 20 Minuten Aufgabo+ er.rt nach devw

falgendevtTraLwvg.
Lesen Sie den Text aus der Presse und die Aufgaben 7 bis 9 dazu.

Wdhlen Sie beijeder Aufgabe die richtige Losung E, E oder f l.

Mit der U-Bahn ins Skigebiet


Die Berglandschaft der Alpen ist seit Jahrzehnten risten ihre Autos schon seit 1985 auf dem P arkplatz
beliebtes Ziel von Wintersportlern aus der ganzen am Eingang des Ortes ab. Mit einer Bahn rverden
Welt. Doch der Skitourismus bringt nicht nur Geld die Griste sechs Meter tief unter der Erde iiber vier
in die Kassen der Wintersportgebiete, er verur- Zwischenstationen vom Ortseingang bis zur Tal-
sacht auch Umwelt- und Verkehrsprobleme. station des Skigebietes transportiert. Fiir die knapp
Um die Landschaft und die Natur zu schiitzen 1500 Meter lange Strecke braucht man nur wenige
und auch um die negativen Folgen der Verkehrs- Minuten und zudem ist die Benutzung kostenlos.
belastung fiir die Bewohner der Wintersportorte Das Konzept ist bis heute erfolgreich: Die Gdste
zu verringern, wurden in den Wintersportregionen und Bewohner sind sehr zufrieden. Sie benutzen
umweltfreundliche Verkehrskonzepte enfwickelt. sie gerne und oft, die kleinste und hochst gelegene
Einer der ersten autofreien Wintersportorte war U-Bahn der Welt. In der Hochsaison werden bis zu
Serfaus in den Tiroler Alpen. Dort stellen die Tou- 2000 Fahrgiiste pro Stunde geztihlt.

aus ei ne r 6ste rrei ch i sch en Br o sch Li re

Beispiel

0 Schon seit vielen Jahren ... x besuchen Touristen gern Skigebiete in den Alpen.
tr haben die Wintersportgebiete kein Geld in den Kassen.
tr sammeln Wintersportler Geld frlr den Umweltschutz.

7 ln diesem Text geht es um ... tr die Probleme des StraBenverkehrs in Serfaus.


tr das u mweltfreu nd iche Verkehrskonzept ei nes Wi ntersport-
I

ortes.
E Pliine ftir eine U-Bahn in den Tiroler Alpen.

8 ln Serfaus... tr fahren die Touristen mit dem Auto direkt zur Talstation.
tr gibt es erst seit 1985 einen Parkplatz.
E durfen die Urlauber nicht mit dem Auto in den Ort fahren.

9 Die Giiste von Serfaus ... tr mlissen 1500 Meter bis zur U-Bahn laufen.
tr brauchen frlr die Benutzung der Bahn nichts zu zahlen.
E] finden es nicht gut, dass sie mit der Bahn fahren mussen.

16 prufungstraining I Goethe-/0SD-Zertifikat B1 I o 2014 Cornelsen Schulverlage GmbH Berlin. Alle Rechte vorbehalten.
noch Teil 2

Lesen Sie den Text aus der Presse und die Aufgaben l0 bis 12 dazu.
Wiihlen Sie beijeder Aufgabe die richtige Losung E, E oder E.

Klno in der Schweiz


Europdische Produktionen und 3D-Filme auf Erfolgskurs

[ | ach Informationen des Schweizeri- war und schon mehr als 3oo.ooo Zuschau-
I \ scfren Verbandes frir Kino und Film- er hatte.
verleih ist die ZahI der Kinobesucher in der Der erfolgreichste Schweizer Film war
Schweiz in diesem Jahr ungefdhr g)eich ge- Der Verdingbub von Markus lmboden.Fast
blieben. Mit insgesamt r5.z Millionen Ein- 2oo.ooo Kinobesucher haben diesen Film
tritten gab es, verglichen mit letztem lahr gesehen.
nur eine kleine Steigerung von o.5 %. Auch in diesem lahr hat die Digitali
Au8ergewohnlich gro8en Erfolg hatten sierung der Schweizer Kinos weiter zuge-
europd.ische Filme. Wdhrend es im vorigen nommen.
37% der Kinos haben aktuell die
lahr nur ein Film aus Europa in die Top zo technischen Moglichkeiten, Filme in
3D zu
schaffte, finden sich dieses Jahr vier euro- zeigen. Die deutlich gestiegene ZahI
der
pdische Produktionen unter den Top ro. Besucher von 3D-Filmen liefert den Beweis
Besonders erfolgreich lief die franzosi- daftir, dass sich die hohen Investitionen*
sche Komodie Ziemlich beste Freunde, die der Kinounternehmen in die technischen
bisher nur in der Westschweiz zu sehen Neuerungen gelohnt haben. I

aus einer Schweizer Zeitung


* Investitionen (Geld)Ausgaben
-

1O ln diesem Text geht es um ... I neue Filme in den Schweizer Kinos.


I statistische Angaben zum Kino in der Schweiz.
E Probleme der Schweizer Kinos.

11 lm Vergleich zum Vorjahr ... I sankdie Besucherzahlin den Kinos.


E Sab es mehr Filme aus Europa im Kino.
f waren europiiische Filme erfolgreicher.

12 Mehr als ein Drittel der Kinos ... I hat zu viel Geld ausgegeben.
@ muss neue Technik kaufen.
f kann 3D-Filme zeigen.

Pr[ifungstraining I Goethe-/OSD-Zertif kat B1 O 2014 Cornelsen Schulverlage GmbH. Berlln. Aite Ra.h:3
I
17
Lesen Teil 2: Training
Lesen Teil 2: Aufgaben 7-1 2 2 Lesetexte 6 Punkte Zeil:20 Minuten

Was sollen Sie tun?


Sie lesen zwei Sachtexte, z. B. Zeitungsartikel, Artikel aus einer Zeitschrift,
einem Prospekt oder einer
bezieht sich jeweils
lnformatlonsbroschLire. Zu jedem Artikel gibt es drei Aufgaben. Die erste Aufgabe
Kreuzen Sie
auf die Gesamtaussage des Textes, die anderen beiden Aufgaben auf Detailinformationen.
an: Welcher Satz ist richtig: a, b oder c?

Arbeiten Sie am besten nach folgenden Schritten'

,t,' schritt 1 : Uberschrift und Textanfang


lesen
davon, wo-
Lesen Sie die Uberschrift und die ersten beiden Sdtze. So bekommen Sie einen Eindruck
rum es in etwa im Text geht. Hier:Verkehr in Wintersportgebieten. Die Uberschrift
gibt bereits einen
im Skigebiet etwas
Hinweis daraui dass es um ein besonderes Verkehrskonzept geht, da eine U-Bahn
AuBergewohnliches ist.

Mit der U-Bahn ins Skigebiet


Die Berglandschaft der Alpen ist seit Jahrzehnten beliebtes Ziel von Wintersport-
lern aus de. ganzen welt. Doch der skitourismus bringt nicht nur Geld in die Kassen
der wintersportgebiete, er verursacht auch umwelt- und verkehrsprobleme '..

Falls Sie bei Text 1 beim Lesen der Uberschrift und des Textanfangs bemerken,
dass Sie mit diesem Text
zu Text 1
groBe Schwierlgkeiten haben, konnen Sie auch erst den zweiten Text bearbeiten und danach
zur1jckkehren. Denken Sie in jedem Fall von Anfang an daran, dass Sie in 20 Minuten
beideTexte mit
den dazugehorigen Aufgaben bearbeiten und am Ende noch die Losungen in den
Antwortbogen
ribertragen muissen.

unterstreichen
9,' S.hritt 2: Aufgaben lesen und Schltisselwiirter
Lesen Sie die Aufgaben und markieren oder unterstreichen Sie die Textstellen,
die Sie frir wichtig

halten (SchlLlsselworter).

Beispiel

0 Schon seit vielen Jahren

[{ besuchen Touristen gern Skiqebiete in den Alpen'


E haben die Wintersportqebiete kein Geld in den Kassen'
E sammeln Wintersportler Geld frlr den Umweltschutz'

pri..ifungstraining I coethe-ioSD-Zertifikat B1 I o 20'14 Cornelsen Schulverlage GmbH Berlin. Alle Rechte vorbehalten'
18
,r '' S.hriat 3: Text lesen und die erste Aufgabe zum Text liisen
Lesen Sie den Text einmal schnell durch. Wenn Sie einzelne Worter nicht verstehen, denken Sie nicht
lange nach. Es geht in dieser Frage um das Thema des Textes, nicht um Einzelheiten.

Welche Aussage beschreibt das Thema des Textes am besten, a, b oder c? Kreuzen Sie an.

,l '' Schritt 4: Textstellen zu den Detailaufgaben suchen, Schli,isselwiirter


unterstreichen
Losen Sie nun die anderen beiden Fragen, die Detailfragen zum Text. Suchen Sie im Text die Stellen, in
denen Sie die passenden lnformationen finden. Unterstreichen Sie die Schlilsselworter.

Zum Beispiel 0 ist die passende Stelle:

Die Berglandschaft der Alpen ist seit Iahrzehnten beliebtes Ziel von Wintersport-
lern aus der ganzen Welt. Doch der Skitourismus bringt nicht nur Geld ...

9 '' Schritt 5: Textstellen und die Aussagen a, b, c vergleichen und die Liisung
ankreuzen

Welche der Aussagen (a, b oder c) passt zu den lnformationen im Text? Kreuzen Sie die Losung an.

ln der Beispielaufgabe ist a die richtige Losung. Einzelne Worter aus den Aussagen b und c kommen
zwar auch im Text vor, allerdings in einem anderen Zusammenhang.

9 '' Schritt 6: L6sungen in den Antwortbogen libertragen


Wenn Sie alle Aufgaben bearbeitet haben, riberprufen Sie kurz Ihre Losun- p
gen und ribertragen Sie diese sauber in den Antwortbogen (Seite 134). Schtn, beiyn iibew Lvwynr.r
Denken Sie daran, dass Sie frlr Lesen Teil 2 nur circa 20 Minuten Zeit haben. auf die ZeLt acWenl
Wenn Sie bei einer Aufgabe Probleme haben oder unsicher sind, uberlegen
Sie nicht lange. Notieren Sie neben der Aufgabe zundchst ein Fragezeichen
und losen Sie erst die anderen Aufgaben.

Kreuzen Sie auf jeden Fall eine Losung an, auch wenn Sie die Losung nicht wissen. Frlr falsche
Antworten gibt es keinen Punktabzug. lhre Chance auf eine richtige Antwort liegt bei 33 Prozent.

Lesen Sie jetzt den Modelltest Lesen Teil 2 auf den Seiten 16 und 17 und losen Sie die Auf-
gaben 7-12nach diesen Schritten.

Wenn Sie Teil 2 bearbeitet haben, vergleichen Sie lhre Ergebnisse mit den Losungen auf
Seite 20 - 21 .

Prufungstraining I Goethe-/OSD-Zertifikat B1 | o 2014 Cornelsen Schulverlage GmbH Berlin. Alle Rechte vorbehalten. 19
Lesen Teil 2: Liisung
Hier konnen Sie die Losungen vergleichen. Sowohl in den Aufgaben als auch in den Lesetexten haben
wir die Schltisselworter unterstrichen, um die wichtigsten Worter deutlich zu machen. Zu einigen Auf-
gaben gibt es zudem kurze ErlSuterungen.

Mit der U-Bahn ins Skigebiet


Die Berglandschaft der Alpen ist seitJahrzehnten risten ihre Autos schon seit 1985 aufdem Parkplatz
belebtes Ziel von Wintersportlern aus der ganzen am Eingang des Ortes ab. Mit einer Bahn werden
Welt. Doch der Skitourismus bringt nicht nur Geld die Giiste sechs Meter tief unter der Erde riber vier
in die Kassen der Wintersportgebiete, er verur- Zwischenstationen vom Ortseingang bis zur Tal-
sacht auch Umwelt- und Verkehrsprobleme. station des Skigebietes transportiert. Frir die knapp
Um die Landschaft und die Nafur zu schiitzen 1500 Meter lange Strecke braucht man nur wenige
und auch um die negativen Folgen der Verkehrs- Mnuten und zudem ist die Benutzung kostenlos.
belastung flir die Bewohner der Wintersportorte Das Konzept ist bis heute erfolgreich: Die Giiste
zu verringern, wurden in den Wintersportregionen und Bewohner sind sehr zufrieden. Sie benutzen
umweltfreundliche Verkehrskonzepte entwickelt. sie gerne und oft, die Heinste und hiichst gelegene
Einer der ersten autofieien Wintersportorte war U-Bahn der Welt. In der Hochsaison werden bis zu
Serfaus in den Tiroler Alpen. Dort stellen die Tou- 2000 Fahrgiiste pro Stunde gezahlt.

7 ln diesem Text geht es um ... tr die Probleme des StraBenverkehrs in Serfaus.


tr das umweltfreundl iche Verkeh rskonzept eines Wintersport-
ortes.
tr Pldne ftlr eine U-Bahn in den Tiroler Alpen.

8 ln Serfaus ... tr fahren dieTouristen mit dem Auto direkt zurTalstation.


tr gibt es erst seit 1985 einen Parkplatz.
x dtirfen die Urlauber nicht mit dem Auto in den Ort fahren.

9 Die Gdste von Serfaus .. . tr mr.issen 1500 Meter bis zur U-Bahn laufen.
E brauchen frir die Benutzung der Bahn nichts zu zahlen.
tr finden es nicht qut, dass sie mit der Bahn fahren mr.lssen.

Erl6uterungen
. 7 a und c falsch:Verkehrsprobleme hat die Stadt Serfaus gelost. Es gibt die U-Bahn schon.
. 8 a und b falsch: Die Touristen stellen ihre Autos am Ortseingang ab. Das machen sie seit 1985. Es
wird nicht gesagt, dass es den Parkplatz erst seit 1985 gibt. Es kann ihn schon viel liinger geben.
. 9 afalsch: lm Text steht 2war,,1500 Meter", das ist aber die Strecke, die man mit der U-Bahn fdhrt.
. 9 cfalsch: ln Text steht:,,Die Giiste sind sehr zufrieden." und sie benutzen die Bahn,,gerne und oft".

20 Prrifungstraining I Goethe-/0sD-Zertifikat B1 | @ 2014 Cornelsen Schulverlage GmbH Berlin. Alle Rechte vorbehalten.
Kino in den Schweiz
Europdische Produktionen und 3D'Filme auf Erfolgskurs

h I ach Informationen des Schweizeri- war und schon mehr als 3oo.ooo Zuschau-
I\ r.ir"r, Verbandes fur Kino und FiIm- er hatte.
verleih ist die Zahl der Kinobesucher in der Der erfolgreichste Schweizer Film war
( to Schweiz in diesem lahr ungefdhr gleich ge- Der Verdingbub von Markus Imboden. Fast
blieben. Mit insgesamt rs.z Millionen Ein- 2oo.ooo Kinobesucher haben diesen FiIm
tritten gab es, verglichen mit letztem lahr, gesehen.
nur eine kleine Steigerung von o.5%". Auch in diesem Jahr hat die Digitali
Auf3ergewohnlich gro8en Erfolg hatten sierung der Schweizer Kinos weiter zuge-
europdische Filme. Wdhrend es im vorigen nommen. rz% der Kinos haben aktuell die
Jahr nur ein Film aus Europa in die Top zo technischen Moglichkeiten. Filme in aD zu
schaffte, finden sich dieses Jahr vier euro- zeigen. Die deutlich gestiegene ZahI der Be-
piiische Produktionen unter den Top ro. sucher von 3D-Filmen liefert den Beweis
Besonders erfolgreich lief die franzosi- dafiir, dass sich die hohen Investitionen*
sche Komodie Ziemlich beste Freunde, die der Kinounternehmen in die technischen
bisher nur in der Westschweiz zu sehen Neuerungen gelohnt haben. I

aus einer Schweizer Zeitung


x lnvestitionen (Geld)Ausgaben
-

10 ln diesem Text geht es um ... bl neue Filme in den Schweizer Kinos.


K statistische Anqaben zum Kino in der Schweiz.
tr Probleme der Schweizer Kinos.

1l lm Vergleich zum Vorjahr ... tr sank die Besucherzahl in den Kinos.


tr gab es mehr Filme aus Europa im Kino.
X waren europdische Filme erfolqreicher.

12 Mehr als ein Drittel der Kinos ... tr hat zu viel Geld ausqeqeben.
tr muss neue Technik kaufen.
x kann 3D-Filme zeiqen.

ErlSuterungen
. 10 a falsch: Es werden zwar neue Filme genannt, aber das ist nicht das Hauptthema.
. I I c richtig: Dieses Jahr waren vier europdische Filme erfolgreich, im Vorjahr nur einer.
. 1 1 b falsch: Es wird nicht gesagt, dass es mehr Filme aus Europa gab, nur dass sie erfolgreicher
waren.
. 12crichtig'.,,37o/o... haben ... Moglichkeiten, Filme in 3D zu zeigen."
. 12 a falsch: Es wlrd nicht gesagt, dass die Kinos zu viel Geld ausgegeben haben.

Prr-ifungstraining I Goethe-/OSD-Zertifikat B1 | o 2014 Cornelsen Schulverlage GmbH Berlin. Alle Rechte vorbehalten. 21
Teil3

Lesen Teil 3 Jehew SLe tlch dewTeil


kurz aru. Liisew 5ie die
Arbeitszeit: 1 0 Minuten Autfgabevt erst nach deyw

Lesen Sie die Situationen 13 bis 19 und die Anzeigen a bis j aus ver- fo@endu+Tralwn4.
schiedenen deutschsprachigen Medien. Wdhlen Sie: Welche Anzeige
passt zu welcher Situation? Sie konnen jede Anzeige nur einmal verwenden. Die Anzeige aus dem
Beispiel konnen Sie nicht mehr verwenden. Frir eine Situation gibt es keine passende Anzeige. ln
diesem Fall schreiben Sie 0.

besuchen einen Deutschkurs in Berlin. Einige threr Kolleginnen und Kollegen aus dem Kurs suchen eine
Sie

Wohnung oder einen Raum, andere suchen einen Mitbewohner/eine Mitbewohnerin. Einige haben auch
andere Fragen oder Wilnsche zum Thema Wohnen.

Beispiel

0 ln Veronicas Wohngemeinschaft in der Stadtmitte ist ab 1. Juli ein groBes


Zimmer frei. Sie sucht eine Mitbewohnerin. Anzeige: b

13 Ricardo hat eine Wohnung mit Balkon am Stadtrand. Sein Mitbewohner ist
ausgezogen und Ricardo sucht einen Mann, der bei ihm einzieht. Anzeige: _
14 Maria und Paolo werden den Dezember in Osterreich verbringen und wollen
in dieser Zeit ihre Wohnung in Berlin vermieten. Anzeige:

-
15 Agnieska will sich selbststdndig machen und sucht einen Laden in guter
Lage zur Miete. Anzeige: _

16 Der Vermieter von Steve will die Miete erhohen. Steve sucht Hilfe. Anzeige: _

17 Christine mochte umziehen und braucht Hilfe. Sie hat nur am Samstag Zeit. Anzeige: _

18 Esra hat eine neue Wohnung gefunden und sucht Hilfe bei der Renovierung. Anzeige: _

19 Die Freundin von Adela sucht fur ein halbes Jahr eine kleine, verkehrs-
grlnstig gelegene Wohnung. Anzeige: _

a Wir (Beate, Karin und John) X Tatjana aus der Ukraine kommt im
kommen Weihnachten nach Berlin und Sommer nach Berlin und sucht dringend
suchen eine Unterkunft. Zirnmer inWG!
Am liebsten mit Ktlche/Kochgelegenheit. Zentral gelegen, mindestens 15 m'z
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Prrifungstraining I Goethe-/OSD-Zertifikat B1 | o 2014 Cornelsen Schulverlage GmbH Berlin. Alle Rechte vorbehalten. 23
Teil3

Lesen Teil 3: Training


LesenTeil 3: Aufgaben 13-19 i0 Anzeigen 7 Punkte Zeit: 10 Minuten

Was sollen Sie tun?


Sie lesen zuerst eine thematische Einleitung. Dann lesen Sie in den Aufgaben sieben Situationen und
dazu zehn Anzeigen. Suchen Sie zu jeder Situation die Anzeige, die passt. Ftir eine Situation gibt es
keine passende Anzeige. Schreiben Sie dann eine,,0" in den Antwortbogen'

Arbeiten Sie am besten nach folgenden Schritten.

9'' schritt 1: Einleitung lesen


Lesen Sie die Einleitung. Hier erfahren Sie, um welches Thema es sich in den Aufgaben und Anzeigen
handelt. H ier:,,Wohnen"

besuchen einen Deutschkurs in Berlin. Einige threr Kolleginnen und Kollegen aus dem Kurs suchen
Sie

eine Wohnung oder einen Raum, andere suchen einen Mitbewohner / eine Mitbewohnerin. Einige
haben auch andere Fragen oder Wilnsche zum Thema Wohnen.

,l'' Schritt 2: Aufgaben lesen und Schliisselwiirter unterstreichen


Lesen Sie die Aufgabe und unterstreichen Sie die wichtigsten lnformationen (Schlusselworte0.

Beispiel

0 ln Veronicas Wohnqemeinschaft in der Stadtmitte ist ab 1. Juli ein qroBes


Zimmer frei. Sie sucht eine Mitbewohnerin

p'' Schritt 3: Eine passende Anzeige zur Aufgabe finden


Uberfliegen Sie schnell die Anzeigen. Welche Anzeige passt zu den SchlLisselwortern, die Sie in der
Aufgabe unterstrichen haben? Markieren oder unterstreichen Sie in den Anzeigen dieTextstellen, die
lhnen helfen (Schlusselworter). Achtung: Es kommt hliufig vor, dass es mehrere Shnliche Anzeigen
gibt, die auf den ersten Blick zu einer Aufgabe passen. Lesen Sie genau und achten Sie auf Details. Zur
Beispielaufgabe passt die Anzeige b:

24 pri.ifungstraining I Goethe-/0sD-Zertifikat B1 | o 2014 Cornelsen Schulveriage GmbH Berlin. Alle Rechte vorbehalten.
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b Tatjana aus der Ukraine kommt im Auf Detalk qcWew!
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ln der Anzeige c wird zwar auch ein WG-Z|mmer gesucht, allerdings von einem jungen Mann. ln der
Aufgabe wird aber eine Mitbewohnerin gesucht.

Vergleichen Sie die lnformationen in der Anzeige immer genau mit der
P
Aufgabe und notieren Sie dann neben der Aufgabe den Buchstaben der 5t reLchew S te zu,4 e* d n et e
Awelgew durch.
passenden Anzeige. Streichen Sie die Anzeige, die Sie bereits einer Aufgabe
zugeordnet haben, durch. Diese konnen Sie nicht mehr verwenden.

Bearbeiten Sie so die Aufgaben 1 3 -19.


Finden Sie keine passende Anzeige zur Aufgabe, dann notieren Sie als Losung 0.
Achtung: Es gibt nur eine Aufgabe, zu der es keine Anzeige gibt.

Geben Sie aufjeden Fall fUr jede Aufgabe eine Anzeige als Losung an, auch wenn Sie die Losung nicht
wissen. Ftir falsche Antworten gibt es keinen Punktabzug.

,l '' Schritt 4: Liisungen in den Antwortbogen iibertragen


Uberprtifen Sie kurz lhre Losungen. Haben Sie jede Anzeige nur einmal zugeordnet? Haben Sie bei
einer Aufgabe 0 als Losung notiert? Ubertragen Sie die Losungen in den Antwortbogen (Seite 134).

Denken Sie daran, dass Sie fLlr Lesen Teil 3 nur circa 10 Minuten Zeit haben.
F
Schtw beivw t,lber+ Lywvner
Wenn Sie bei einer Aufgabe Probleme haben oder unsicher sind, rlberlegen
awf die Zeit acWew.
Sie nicht lange. Notieren Sie neben der Aufgabe zundchst ein Fragezeichen
und losen Sie erst die anderen Aufgaben.

Bearbeiten Sie jetzt den Modelltest Lesen Teil 3 auf den Seiten 22 und 23 und losen Sie die
Aufgaben 13 -19 nach diesen Schritten.

Wenn Sie Teil 3 bearbeitet haben, vergleichen Sie lhre Ergebnisse mit den Lcisungen auf
Seite 26 - 27.

PrLifungstraining I Goethe-/05D-Zertifikat B1 | @ 2014 Cornelsen Schulverlage GmbH Berlin. Alle Rechte vorbehalten 25
Lesen Teil 3: Liisung
den Lesetexten haben
Hier konnen Sie die Losungen vergleichen. Sowohl in den Aufgaben als auch in
zu machen. Zu einigen Auf-
wir die Schltisselworter unterstrichen, um die wichtigsten Worter deutlich
gaben gibt es zudem kurze Erliiuterungen.

13 Ricardo hat eine Wohnunq mit Balkon am Stadtrand. Sein Mitbewohner ist
ausgezogen und Ricardo sucht einen Mann, der bei ihm einzieht.
Anzeige: d

14 Maria und Paolo werden den Dezember in Osterreich verbringen und wollen
in dieser Zeit ihre Wohnunq in Berlin vermieten.
Anzeige:. d

15 Agnieska will sich selbststindig machen und sucht einen Laden in guter Lage
zur Miete.
Anzeige: 0

16 Der Vermieter von Steve will die Miete erhohen. Steve sucht Hilfe.
Anzeige: e

17 Christine mochte umziehen und braucht Hilfe. Sie hat nur am Samstaq Zeit'
Anzeige: i

18 Esra hat eine neueWohnung gefunden und sucht Hilfe bei der Renovierunq'
Anzeige: /'

19 Die Freundin von Adela sucht fLir ein halbes Jahr eine kleine, verkehrsqr'lnstiq
qeleqene Wohnunq. Anzeige: ol

a Wir (Beate, Karin und John)


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kommen Weihnachten nach Berlin und Sommer nach Berlin und sucht dringend
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ErlHuterungen

' Aufgabe 15: ln Anzeige f sucht eine Person einen Laden. Das hilft Agnieska nicht weiter. Sie sucht
ja auch. Es gibt aber in den zehn Anzeigen kein Angebot frlr einen Laden.
' Aufgabe 16: Auch in Anzeige g gibt es eine Rechtsberatung bei Problemen mit der Miete. Diese
Beratung ist aber fiir Vermieter. ln Situation 16 sucht aber Steve, der Mieter, H ilfe.
' Aufgabe 17: ln Anzeige h handelt es sich zwar auch um einen Transportdienst, er arbeitet auch am
Samstag (Wochenende). Der Kurier- und Transportdienst Express transportiert aber nur Unter-
lagen: Papiere, Dokumente usw. Christine mochte aber umziehen. Sie sucht also eine Firma, die
Mobel transportiert.

Prtifungstraining I Goethe-/OsD-Zertifikat B1 | o 20t+Cornelsen Schulverlage GmbH Berlin. Alle Rechr:..,:,cera :=- 27


Teil4

Lesen Teil 4 Sehevt 5Le tLch dewTest


kurz ayL. Liiser+ Sie dLe
Arbeitszeit: I5 Minuten Awfgabevt erst nach deyw
Lesen Sie die Texte 20 bis 26. Wdhlen Sie: lst die Person fiir ein Verbot?
fa@endertTratnt4g.
ln einer Zeitschrift lesen Sie Kommentare zu einem Artikel ilber das Verbot
von Fernsehwerbung filr Kinder unter 1 2 Jahren.

Beispiel 21 [la ] t Neinl 24 a j;l tNein l

Philip H fNeln l 22 I Jr-l tNe'il1 ] 25 f ra ] tNei" l


20 [-rt l tNeh ] 23 [la ] tNeiI 26 [ra-l tNe'u1l

Leserkommentare
Beispiel Viele Verbraucherschutzer fordern ein 23 Es ist naiv, zu glauben, dass man mit einem
Verbot von Fernsehwerbung fiir Kinder. lch als Werbeverbot viel dndern kann. Werbung gibt es ja
Kinderarzt kann dem nur zustimmen. Meistens nicht nur im Fernsehen, sondern auch in Zeitschrif-
wird fur StiBigkeiten, Limonade und Kartoffelchips ten, auf Plakatwdnden und im lnternet. Und in der
geworben, Produkte, in denen zu viel Salz, Zucker Schule zeigen die Kinder, was sie ftlr neue Sachen
oder Fett sind. Heute sind in Deutschland bereits haben, welche Sneakers, welches Handy,,in" sind.
I5 Prozent der Kinder Libergewichtig. Keine Fernsehwerbung - das w[irde nichts bringen!
Philip,j5, Leipzig Rainer,42, K6ln

20 ln dem Artikel steht, dass ein 10-jdhriges Kind 24 Vler entscheidet eigentlich, welche Werbung
pro.Jahr zwischen 20000 und 40000 Werbespots im verboten wird? Es gibt doch auch sinnvolle Produkte
Fernsehen sieht. Das ist wirklich zu viel. Obwohl ich frir Kinder. lch finde Verbote nicht immer schlecht,
nicht weiB, ob ein Verbot rechtlich moglich ist, finde wenn sie wirklich den Verbraucher schUtzen, aber
ich es dann schon wichtig, Werbung, die sich speziell man sollte mitVerboten in den Medien sehr vorsich-
an Kinder richtet, zu verbieten. tig sein. Das passt nicht zu einer Demokratie.
Tania,28, Berlin Andrea,40, Hamburg

21 Warum gibt es eigentlich Werbung im Fern- 25 Ob die Kinder sich gesunder erndhren wurden,
sehen? Auch gute Kindersendungen kosten Geld. wenn es im Fernsehen keine Werbung fLir dick-
Ohne Einnahmen aus der Werbung wurde die machende Lebensmittel mehr geben wLlrde, weiB
Qualitat der Programme leiden. Deshalb kann man ich nicht. Aber es wdre ein positiver Versuch, auch
aufWerbung, auch auf Kinderwerbung, nicht ver- wenn ein Verbot natLirlich nicht ausreicht.
zichten. Jasmin,49, Bremen
Eva,30, Stuttgart
26 Meine Erfahrung ist, dass Kinder kritischer sind
22 Auch wenn die Wirkung der Fernsehwerbung als man denkt. Bei uns zu Hause sprechen wir oft
schwer festzustellen ist und der Einfluss der Wer- uber dieWerbung im Fernsehen, Diskussionen sind
bung in den neuen Medien auf das Konsumver- immer besser als Verbote. Ein Vorteil des Mediums
halten von Kindern vermutlich viel gro8er ist, finde Fernsehen ist auBerdem, dass man oft zusammen
ich ein Ende der Kinderwerbung im Fernsehen einen vor dem Fernseher sitzt und dann auch dartlber dis-
sinnvollen Anfang. Und es geht. Das haben Erfah- kutieren kann. Bei den neuen Medien lnternet und
rungen in Norwegen und Schweden gezeigt. Smartphone ist das gar nicht mehr moglich.
Julius,30, Frankfurt Vera,50, Dresden

28 Prufungstraining I Goethe-/OSO-Zertifikat B1 | O 2014 Cornelsen Schulverlage GmbH Berlin. Alle Rechte vorbehalten.
Lesen Teil 4: Training
Lesen Teil4: Aufgaben 20-26 7 Lesetexte (Kommentare) 7 Punkte Zeit:15 Minuten

Was sollen Sie tun?


Sie lesen eine thematische Einleitung und sieben kurze Texte, z. B. Leserbriefe oder Online-Kommen-
tare zu einem Thema, das kontrovers diskutiert wird. Entscheiden Sie: Welche Person ist dafrir, welche
Person ist dagegen? Kreuzen Sie fLir jede Person an:,,Ja" (= dafrlr) oder,,Nein" (= dagegen).

Arbeiten Sie am besten nach folgenden Schritten.

,l '' schritt 1 : Arbeitsanweisung genau lesen


Lesen Sie genau die Arbeitsanweisung. Was ist lhre Aufgabe? Wofur steht ein,,Ja'i wofrir ein,,Nein"?

Lesen Sie die Texte 20 bis 26. Waihlen Sie: Ist die Person fiir ein Verbot?

Hier im Modelltest sollen Sie also,,Ja" ankreuzen, wenn eine Person ftir ein Verbot ist. lst die Person
qeqen ein Verbot, dann mussen Sie,,Nein" ankreuzen.

9'' schritt 2: Einleitung lesen


Lesen Sie die Einleitung. Hier erfahren Sie, um welches Thema es in den MeinungsduBerungen geht.

ln einer Zeitschrift lesen Sie Kommentare zu einem Artikel ilber das Verbot von Fernsehwerbuna filr
Kinderunterl2Jahren.

H ier geht es also um das Thema,,Verbot von Fernsehwerbung fLir Kinder".

,l'' Schritt 3: Texte lesen, Schliisselwiirter unterstreichen, Liisung ankreuzen


Lesen Sie die einzelnen Kommentare. lst die Person frlr oder gegen ein Verbot? Unterstreichen Sie die
Textstellen, die darauf eine Antwort geben. Achten Sie in den Texten besonders auf Redemittel, die Zu-
stimmung oder Ablehnung signalisieren. Kreuzen Sie bei der Aufgabe ,,Ja" an, wenn die Person dafilr
ist. lst die Person dagegen, kreuzen Sie,,Nein" an.

Beispiel: Viele Verbraucherschrltzer fordern ein Verbot von Fernsehwerbunq ftir Kinder. lch als Kinderarzt
kann dem nur zustimmen. Meistens wird fur StiBigkeiten, Limonade und Kartoffelchips geworben, Produkte,
in denen zu viel Salz, Zucker oder Fett sind. Heute sind in Deutschland bereits 15 Prozent der Kinder Liberge-
wichtig.
Philip, j5, Leipzig

Losung:,,lch kann dem nur zustimmen" - ,)a".

Priifungstraining I Goethe-iosD-Zertifikat B1 | o 2014 Cornelsen Schulverlage GmbH Berlin. AIle Rechte vorbehalten. --l
Wichtige Redemittel ...

fiir ein Verbot


Es ist bewiesen, dassWerbung schadet.
tch finde es togisch, dass man dagegen etwas tun sollte.
lch ware einverstanden, dass man etwas gegen zu viel Werbung macht'
Ein Verbot scheint mir sinnvoll zu sein.
Es gibt viete Grilnde, weshalb man ... verbieten sollte.
ln finde, ein Verbot wilrde etwas ntitzen.
Meiner Meinung nach sollte das getindert werden. Ein Verbot wcire eine Moglichkeit.
lch kann den Argumenten filr ein Verbot nur zustimmen.

gegen ein Verbot


tch bin gegen ein Verbot von Werbung.
Es ist nicht bewiesen, dass Werbung schadet.
So ein lJnsinn. / So ein Blodsinn.
Natilrtich kann ich verstehen, dass es hier Probleme gibt, aber ...
Viet wichtiger ist doch, dass man miteinander spricht.
Es wcire besser, wenn man miteinander reden wilrde.
Verbote haben wenig Sinn. / Wir brauchen keine Verbote.
tch habe hier meine Zweifel, Verbote passen nicht zur Demokratie.
Man sollte mitVerboten vorsichtig sein.
Es gibt doch schon so viele Verbote. lch finde, das reicht.

Meiner Meinung nach ware ein Verbot negativ / hatte ein Verbot negative Folgen.

9'' S.hritt 4: Liisungen in den Antwortbogen iibertragen


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Antworten gibt es keinen Punktabzug. Die Chancen auf eine richtige Losung liegen bei 50 Prozent.

Bearbeiten Sie jetzt den Modelltest Lesen Teil 4 auf der Seite 28 und losen Sie die Aufgaben
20-26 nach diesen Schritten.
Wenn Sie Teil 4 bearbeitet haben, vergleichen Sie lhre Ergebnisse mit den Losungen auf Seite 31 .

30 priifungstraining I Goethe-/OsD-Zertifikat B1 | o 20t + Cornelsen Schulverlage GmbH Berlin. Alle Rechte vorbehalten.
Lesen Teil 4: Liisung

Hier konnen Sie die Losungen vergleichen. ln den Leserbriefen haben wir die Schltlsselworter unter-
strichen, um die wichtigsten Worter deutlich zu machen.

20 Tania ist frir ein Verbot. Ei tNein 24 [La ] Ml


Andrea ist gegen ein Verbot.

21 Eva ist gegen ein Verbot. [la ]Kl 25 Jasmin ist frlr ein Verbot. El t Netn l
22 Julius ist filr ein Verbot. EI tNeinl 26 Vera ist gegen ein Verbot. I Ja ] Ml
23 Rainer ist gegen ein Verbot. [la ]Kl

20 ln dem Artikel steht, dass ein 10-jdhriges Kind 24 Wer entscheidet eigentlich, welche Werbung
pro zwischen 20 000 und 40 000 Werbespots im
.Jah r verboten wirdT Es qibt doch auch sinnvolle Produkte
Fernsehen sieht. Das ist wirklich zu viel. Obwohl ich frlr Kinder. lch finde Verbote nicht immer schlecht,
nicht weiB, ob ein Verbot rechtlich moglich ist, finde wenn sie wirklich den Verbraucher schuitzen, aber
ich es dann schon wichtiq, Werbunq, die sich speziell man sollte mit Verboten in den Medien sehr vor-
an Kinder richtet, zu verbieten. sichtiq sein. Das passt nicht zu einer Demokratie.
Tania,28, Berlin Andrea,40, Hamburg

21 Warum gibt es eigentlich Werbung im Fern- 25 Ob die Kinder sich gesunder erniihren wr,irden,
sehen? Auch gute Kindersendungen kosten Geld. wenn es im Fernsehen keine Werbung ftir dick-
Ohne Einnahmen aus der Werbung wr-irde die machende Lebensmittel mehr geben wtirde, weiB
Qualitat der Programme leiden. Deshalb kann man ich nicht. Aber es wiire ein positiver Versuch, auch
auf Werbunq, auch auf Kinderwerbung, nicht ver- wenn ein Verbot naturlich nicht ausreicht.
zichten. Jasmin,49, Bremen
Eva, 30, Stuttgart
26 Meine Erfahrung ist, dass Kinder kritischer sind
22 Auch wenn die Wirkung der Fernsehwerbung als man denkt. Bei uns zu Hause sprechen wir oft
schwer festzustellen ist und der Einfluss der Wer- uber die Werbung im Fernsehen, Diskussionen sind
bung in den neuen Medien auf das Konsumverhal- immer besser als Verbote. Ein Vorteil des Mediums
ten von Kindern vermutlich viel groBer ist, finde ich Fernsehen ist auBerdem, dass man oft zusammen
ein Ende der Kinderwerbunq im Fernsehen einen vor dem Fernseher sitzt und dann auch darLlber
sinnvollen Anfanq. Und es qeht. Das haben Erfah- diskutieren kann. Bei den neuen Medien lnternet,
rungen in Norwegen und Schweden gezeigt. Smartphone ist das gar nicht mehr moglich.
Julius,30, Frankfurt Vera, 50, Dresden

23 Es ist naiv zu qlauben, dass man mit einem


Werbeverbot viel dndern kann. Werbung gibt es
ja nicht nur im Fernsehen, sondern auch in Zeit-
schriften, auf Plakatwiinden und im Internet. Und in
der Schule zeigen die Kinder, was sie fur neue
Sachen haben, welche Sneakers, welches Handy,,in"
sind. Keine Fernsehwerbunq - das wurde nichts
brinqen.
Rainer,42, Koln

PrLifungstraining I Goethe-/OSD-Zertifikat Bi I a 2014 Cornelsen Schulverlage GmbH Berlin. Alle Rechte vorbehalten
Teil5

Lesen Teil 5 5ehen Sie sich den Te^rt


b.rz aw. Lo"sew |Le dle
Arbeitszelt: 1 0 Minuten Aufgabet+ erct nacl,t, deyn

Lesen Sie die Aufgaben 27 bis 30 und den Text dazu' fo@ender+Tralw41.
Wiihlen Sie beijeder Aufgabe die richtige Losung tr, tr oder C'
Sie haben oft Kopfschmerzen und informieren sich ilber das Medikament Antidolor 400.

27 Das Medikament '.. tr soll man nur einmaltaglich einnehmen.


tr darf man nicht liinger als drei Tage einnehmen.
tr soll man einnehmen, wenn man etwas gegessen hat'

28 Kinder unter 16 Jahren ... tr sollen ein anderes Medikament einnehmen'


tr sollen weniger Tabletten einnehmen als Erwachsene'
tr durfen das Medikament nach Anweisung einnehmen'

Wenn eine Frau schwanger tr darf sie das Medikament auf keinen Fall einnehmen.
ist, .,. tr kann sie das Medikament problemlos einnehmen'
tr soll sie vor der Einnahme mit dem Arzt sprechen.

30 Nach Einnahme des Medi- tr darf man auf keinen Fall Auto fahren.
kaments... tr kann man Probleme bekommen, sich zu konzentrieren.
tr sollte man sich ausruhen und im Bett bleiben.

NTID0LOR 400 - Schmerz- und Fiebermittel


Bitte lesen Sie die Gebrauchsinformation und bewahren Sie sie sorgfliltig auf.

Was ist Antidolor 400? Antidolor den, sollten Sie einen fuzt aufsu- hiihtes Risiko von Komplikationen

400 ist ein fuzneimittel zur Behand- chen. Eine Anwendung von Antido- fiir Nlutter und Kind besteht. In der
lung von leichten bis mittelstarken lor 400 bei Kindern unter 16Jahren Stillzeit sollte Antidolor 400 nicht
Schmerzen und Fieber. Antidolor wird nicht empfohlen, da der Wirk- angewendet rverden, da der Wirk-

400 ist nur auf RezePt und nur in stoff zu hoch ist. Fiir diese GruPPe stoff teilweise in die Nluttermilch
Apotheken erhtiltlich. gibt es andere Medikamente aus iibergeht.

Wann und wie soll Antidolor 400 dem Hause htidolor. Lassen Sie Verhalten im Verkehr und beim
eingenommen werden? Falls sich von Ihrem Arzt beraten. Bedienen von Maschinen. Nach

vom Arzt nicht anders verordnet, ist Schwangerschaft und Stillzeit der Einnahme von Antidolor 400

die iibliche Einzeldosis fiir Jugend- Antidolor 400 darf nur im ersten kann Miidigkeit und Schwindel auf-

Iiche ab 16 Jahren und fiir Erwach- und zweiten Drittel der Schwanger- treten. In einzelnen Fiillen kann die

sene eine Tablette. Innerhalb von 24 schaft eingenommen lverden. Auf Reaktionsfdhigkeit verschlechtert

Stunden diirfen maximal 4 Tablet- jeden Fall muss die Einnahme mit werden. Dadurch kann die Fiihig-

ten eingenommen werden. Einnah- dem Arzt abgesprochen werden. Im keit, im Verkehr angemessen zu rea-

me immer mit viel Fliissigkeit wiih- letzten Drittel der Schwangerschaft gieren, beeintrtichtigt sein. Fahren

rend oder nach dem Essen. Haben darf das Nledikament nicht einge- Sie in diesem Fall nicht Auto und

Sie kinger als drei Tage Beschwer- nommen werden, da dann ein er- bedienen Sie keine Maschinen.

prLifungstraining I Goethe-/OSD-Zertifikat B1 | o 2014 Cornelsen Schulverlage GmbH Berlin. Alle Rechte vorbehalten'
32
Lesen Teil 5: Training
Lesen Teil 5: Aufgaben 27 -30 1 Lesetext 4 Punkte Zeit:10 Minuten

Was sollen Sie tun?


Sie Iesen eine Anweisung oder eine Anleitung. Mogliche Lesetexte sind: eine Hausordnung, ein Merk-
blatt, eine Bedienungsanleitung, eine Arbeitsanweisung, ein Auszug aus den Allgemeinen Geschdfts-
bedingungen eines Online-Shops, die Anmeldebedingungen einer Sprachschule, eine Gebrauchsin-
formation zu einem Medikament oder Ahnliches.

Dazu gibt es vier Aufgaben. Die Aufgaben beziehen sich alle auf Detailinformationen.
Entscheiden Sie und kreuzen Sie an:Welcher Satz ist richtig: a, b oder c?

Arbeiten Sie am besten nach folgenden Schritten.

.1,' schritt 1 : Einleitung und Uberschrift lesen


Lesen Sie die Einleitung und die Uberschrift. Was ist das Thema?

Sie haben oft Kopfschmerzen und informieren sich ilber das Medikament Antidolor 400.

NTIDOLOR 400 - Schmerz- und Fiebermittel


Bitte lesen Sie die Gebrauchsinformation und bewahren Sie sie sorgftiltig auf.

ln unserem Modelltest geht es um eine Gebrauchsinformation zu einem Medikament gegen


Schmerzen und Fieber.

,l'' Schritt 2: Aufgaben lesen und Schli,isselwiirter unterstreichen


Lesen Sie die Aufgaben und unterstreichen Sie in jeder Aufgabe die wichtigsten Worter (Schlrlssel-
worter).

Da es in diesem Teil keine Beispielaufgabe gibt, geben wir hier als Beispiel die Aufgabe 27 vor.

27 Das Medikament...

tr soll man nur einmal taqlich einnehmen.


tr darf man nicht ldnqer als dreiTaqe einnehmen.
tr soll man einnehmen, wenn man etwas qeqessen hat.

Hier in Aufgabe 27 geht es um die Frage, wie das Medikament eingenommen werden soll. Diese
lnformation mllssen Sie im Text finden.

Prr..ifungstraining I Goethe-/osD-Zertifikat B1 | o 20 14 Cornelsen Schulverlage GmbH Berlin. Alle Rechte vorbehalten. 3l


,'' S.hri,r 3: Textstellen zu den Aufgaben suchen, Schliisselwiirter unter-
streichen
F
Sehen Sie sich die hervorgehobenen,,Zwischentlberschriften" an (fett ge- Zw ts chznitb ers chrlft et+
druckt) und riberlegen Sie, in welchem Teil des Textes Sie vermutlich die hzlfevt" beL der Orier+-
gesuchte lnformation finden. Uberfliegen Sie den Text und suchen Sie die tierw47 LynText.
Stellen, die frlr die Aufgaben wichtig sind. Unterstreichen oder markieren
Sie die Worter, die lhnen helfen (Schltisselworter).

Wann und wie soll Antidolor 400 einge- Errvachsene eine Tablette. Innerhalb r,on dem Essen. Haben Sie liinger als drei Tage

nommen werden? Falls vom fuzt nicht 24 Stunden diirfen maximal 4 Tabletten Beschlverden, sollten Sie einen Arzt auf-
anders verordnet, ist die iibliche Einzel- eingenommcn werden. Einnahme immer suchen.
dosis fiirJugendliche ab l6Jahren und fur mit viel Fliissigkeit rvdhrend oder nach

Der Lesetext Teil 5 kann schwierigen Wortschatz enthalten. Wenn Sie etwas nicht verstehen, bleiben
Sie ruhig und denken Sie nicht lange Uber unbekannte Worter nach. Sie brauchen nicht jedes Wort zu
verstehen, um die Aufgaben zu losen. Hier geht es um einzelne Details.

,'f Schritt 4: Textstellen und die Aussagen a, b, c vergleichen und die Liisung
ankreuzen

Vergleichen Sie die lnformationen im Text genau mit den Aussagen a, b und P
c. Welche Aussage passt zum Text? Kreuzen Sie die richtige Losung an. A4Oetall" acMevt!

ln unserem Beispiel ist c die richtige Losung:,,Einnahme immer ... wdhrend


oder nach dem Essen." Einzelne Worter aus den Aussagen a und b kommen
zwar auch im Text vor, allerdings in einem anderen Zusammenhang.

,l'' Schritt 5: Liisungen in den Antwortbogen iibertragen


Wenn Sie alle Aufgaben bearbeitet haben, riberprUfen Sie kurz lhre Losungen und tibertragen Sie
diese in den Antwortbogen (Seite 134).
,.
Denken Sie daran, dass Sie filr haben.
Lesen Teil 5 nur circa j 0 Minuten Zeit Schtw beLyw ibew iynvnar
Wenn Sie bei einer Aufgabe Probleme haben oder unsicher sind, tiberlegen a'+f dle ZeLt ac&eta'.

Sie nicht lange. Notieren Sie neben der Aufgabe zunSchst ein Fragezeichen
und losen Sie erst die anderen Aufgaben.

Kreuzen Sie auf jeden Fall eine Losung an, auch wenn Sie die Losung nicht wissen. FLir falsche Ant-
worten gibt es keinen Punktabzug. lhre Chance auf eine richtige Antwort liegt bei 33 Prozent.

Lesen Sie jetzt den Modelltest Lesen Teil 5 auf Seite 32 und l6sen Sie die Aufgaben 27- 30 nach
diesen Schritten.

Wenn Sie Teil 5 bearbeitet haben, vergleichen Sie lhre Ergebnisse mit den Liisungen auf Seite 35.

34 prirfungstraining I Goethe-/0sD-Zertifikat B 1 | o 2014 Cornelsen Schulverlage GmbH Berlin. Alle Rechte vorbehalten.
Modul Hiiren: Ubersicht
Das Modul Horen besteht aus vierTeilen.

Texttyp Aufgabentyp Punkte Zeit

Teil 1 5 monologische Kurztexte und 5 Texte zweimal horen, i 0 circa


ein Beispieltext, z.B. Ansagen, Aufgaben 1-10, zwei Aufgaben 10 Min.
Durchsagen, Ankrindigungen, pro Text: Richtig oder falsch? /
Texte vom Anrufbea ntworter Was ist richtig: a, b oder c?

Teil2 Einleitungssatz und ein mono- 1 Text einmal horen, 5 circa


logischer Text, z. B. Vortrag, ln- Aufgaben 1 1-15: Was ist richtig: 5 Min.
formation vor Besichtigung oder a, b oder c?
Frihrung

Teil3 Einleitungssatz und ein infor- 1 Text einmal horen, 7 circa


melles Gesprdch zwischen zwei Aufgaben 16-22: Richtig oder 8 Min.
Personen falsch ?

Teil4 Einleitungssatz und eine Dis- 1 Text zweimal horen, circa


kussion / ein GesprSch zwischen Aufgaben 23 - 30, Zuordnung: 12 Min.
drei Personen im Radio Wer sagt was?

Zeit F
Liisxngen erst qy1^ Ende
Der Prrifungsteil Horen dauert circa 40 Minuten.
Am Ende haben Sie fLinf Minuten Zeit, um die Losungen in den Antwort- de"r tWadils Lw dew
Antw a rtb ag er+ iib ert r4g en)
bogen zu r-ibertragen.

Punkte
Sie konnen im Modul Horen 30 Punkte erreichen, die zur Gesamtbewertung in 100 Ergebnispunkte
umgerechnet werden. Zum Bestehen der Prtifung mr.issen Sie mindestens I8 Aufgaben (60 Prozent)
richtig losen.

Priifungsmaterial
Zum Modul Horen erhalten Sie die Aufgabenbliitter, auf denen die Aufgaben und die Einleitungssiitze
stehen, auBerdem den Antwortbogen.

Sie notieren lhre Losungen zuerst auf dem Aufgabenblatt und schreiben diese erst am Ende des
Moduls in den Antwortbogen.

ln der Pruifung dtirfen Sie keine Hilfsmittel wie Worterbricher, Handys etc. benutzen.

36 Pri-ifungstraining I Goethe-/05D-Zertifikat B1 I o 2014 Cornelsen Schulverlage GmbH Berlin. Alle Rechte vorbehalten.
Modul Hiiren: Hinweise
!n der Priifung
. Im Modul Horen lduft die Zeit automatisch ab. In jedem Teil bekommen Sie eine bestimmte Zeit,
die Aufgaben vorher durchzulesen und die Aufgaben zu losen. Hier kommt es darauf an, dass Sie
die Aufgaben schnell durchlesen und bearbeiten. Sonst versiiumen Sie den weiteren Hortext.
Also: nicht an einer schwierigen Textstelle oder Aufgabe,,hdngen bleiben"!
. Achten Sie darauf, wie oft Sie den Text horen konnen, ein- oder zweimal.
. Sehen Sie sich bei jedem Prufungsteil genau an, welche Aufgabe gestellt wird und welche
Situation vorgegeben ist.
. Sie konnen effektiver arbeiten, wenn Sie beim Durchlesen der Aufgaben Notizen machen und
Schltisselworter unterstreichen oder markieren.
. Wenn Sie im Hortext ein Wort nicht verstehen, denken Sie nicht lange nach. Horen Sie einfach
weiter, denn oft verstehen Sie es, wenn Sie den ganzen Text horen.
. Wenn Sie in einer Aufgabe nicht gleich die Losung finden, markieren Sie auf dem Aufgabenblatt
die Losung, die Sie frlr die sinnvollste halten, machen Sie sofort mit der ndchsten Aufgabe weiter
und schauen Sie sich die Aufgabe, bei der Sie unsicher sind, am Ende noch einmal an.
. Ubertragen Sie am Ende lhre Losungen genau in den Antwortbogen!Wenn Sie etwas korrigieren
wollen, frlllen Sie das falsch angekreuzte Feld komplett aus und kreuzen Sie das Richtige an.
. Schreiben Sie nicht mit Bleistift in den Antwortbogen. Verwenden Sie einen Kugelschreiber, Fuller,
Faser- oder Gelstift in Blau oder Schwarz.

Vorbereitung auf die Priifung


Wenn Sie sich auf die Prrifung vorbereiten, sollten Sie:
. kein Worterbuch oder andere Hilfsmittel benutzen,
. sich an die vorgegebenen Zeiten halten und Erfahrungen damit sammeln,
. bei Modelltest 2-4 am Ende des Moduls in fiinf Minuten alle Losungen schnell in den Antwort-
bogen tibertragen,
. beim Korrigieren lhrer Ergebnisse auf lhre typischen Fehler und Schwiichen achten und gezielt
riben, was Sie noch nicht so gut konnen.

DasTraining im Buch
Beginnen Sie jetzt das Training:
1. Sehen Sie sich die Aufgaben zu Horen Teil I an (Seite 38), ohne die Texte zu horen.
2. Lesen Sie dann dasTraining zu HorenTeil 1 durch (Seite 39-40).
3. Danach horen Sie die Texte zu Horen Teil 1 und losen die Aufgaben l-1 0 (Seite 38). Ubertragen Sie
dann lhre Losungen in den Antwortbogen (Seite i 35).
4. Vergleichen Sie lhre Ergebnisse mit den Losungen (Seite 40-42), lesen Sie dieTranskription der
Hortexte dazu und beachten Sie die unterstrichenen SchlLisselworter.
5. So arbeiten Sie auch dieTeile 2-4 durch.

Prr.ifungstraining I Goethe-/OSD-Zertifikat B1 | o 2014 Cornelsen Schulverlage GmbH Berlin. Alle Rechte vorbehalten. 37
Teill

Hiiren Teil 1 Sehett Sie sul" der+Te^st

b.trz an. Liiser+ Ste dLe


7z Sie horen nun ftinf kurze Texte. Sie horen jeden Text zweimal. Zu jedem Awfqabu+ erst wch derw
Text Iosen Sie zwei Aufgaben. Wiihlen Sie beijeder Aufgabe die richtige
faLgendevt TraLw47.
Losung. Lesen Sie zuerst das Beispiel. Dazu haben Sie 10 Sekunden Zeit.

Beispiel
01 Sie sollen den Freund am Flughafen ab- ffi fftrsch_-]
holen.
02 Was sollen Sie tun? @ VtaAy den Haussch[issel geben.
E VtaOy zu sich nach Hause mitnehmen.
X VtaAy in die Wohnung der Freunde bringen.

Text 1

1 Die Horer werden tiber den Ausfall einer t Richt'rs l [Fatsch I


Veranstaltung informiert.
2 Personen, die zu dem Konzert wollen, ... E konnen es am Montag horen.
E sollen die Karten zurr.ickgeben.
E finden im lnternet den Ersatztermin.

Text 2
3 Die Reisegruppe macht eine Rundfahrt tRicFt',rl [Fah-aill
durch die Stadt.
4 Die Passagiere sollen ... I ihre Hotelpapiere vorbereiten.
ffi vor Abfahrt ihr Gepiick Uberprufen.
E nei Ankunft nichts im Bus vergessen.

Text 3
5 Sie werden riber die neue Praxis im t Rkht'rs-l [Fatsch ]
Krankenhaus informiert.
6 Es gibt folgende Anderung: ... E eine neue Vertretung im Notfall.
@ neue Sprechzeiten.
E eine andereTelefonnummer.

Text 4
7 Auf einer Autobahn nach Osterreich gibt t Richris l [Falsch ]
es einen Stau.
8 Den Autofahrern wird empfohlen, ... b] oie A 96 nicht zu verlassen.
E aie Umleitung zu benutzen.
E auf eine andere Autobahn zu wechseln.

Text 5
9 ln der Sendung geht es um die Gefahren [-'rchtis l fIatr-;kcnl
in den Bergen.
10 Mit wem konnen die Horer diskutieren? I iVtit einem Vertreter der Gemeinden.
@ iVtit einem Umweltexperten.
E tvtittouristen in den Bergen.

38 Prtifungstraining I Goethe-/05D-ZertifikatBl I
O 2014 Cornelsen Schulverlage GmbH Berlin. Alle Rechte vorbehalten.
Htiren Teil 1: Training
Horen Teil 1 Aufgaben 1-10 5 Kurztexte zweimal horen 1 0 Punkte ca. 10 Min.

Was sollen Sie tun?


Bevor Sie die Aufgaben 1-10 losen, lesen und horen Sie ein Beispiel. Dann horen Sie funf Kurztexte aus
dem AIltag, zum Beispiel: Ansagen, Ankrindigungen, Durchsagen, Mitteilungen vom Anrufbeant-
worter. Sie horen jeden Text zweimal und losen pro Text zwei Aufgaben. Die erste Aufgabe bezieht
sich auf die Gesamtaussage oder das Thema des Textes. ln der zweiten Aufgabe wird nach einer Detail-
information gefragt.

Arbeiten Sie am besten nach folgenden Schritten.

,l '' Schritt 1 : Aufgaben lesen, Schltisselwiirter unterstreichen


Sie haben vor dem ersten Horen des Textes jeweils zehn Sekunden Zeit, die Aufgaben zum Text zu
lesen. Lesen 5ie moglichst genau und unterstreichen Sie beim Lesen die wichtigsten lnformationen
(Sch lrlsselworter).

Beispiel
01 Sie sollen den Freund am Fluqhafen l=Rict'ttigl lFalsch I
abholen.
I Vtady den Hausschltissel qeben.
02 Was sollen Sie tun? E Vlady Zu Sich nach Hause mitnehmen.
[!] Vlady in die Wohnunq der Freunde brinqen.

,l '' Schritt 2: Beim ersten Hiiren die erste Aufgabe liisen: richtigoder falsch
ankreuzen

Horen Sie beim Einleitungssatz genau hin. Dann wissen Sie, was fLlr eine Art F
Text kommt bzw. in welcher Situation der Text gesprochen wird, z. B.: Eln)eituvgssatz
,,Sie horen eine Nachricht auf dem Anrufbeantworter." beacWen!

Horen Sie dann den Text einmal und losen Sie die erste Aufgabe: Entschei-
den Sie, ob die Aussage zum Text richtig oder falsch ist. Achten Sie dabei auf
die Schlrlsselworter in der ersten Aufgabe. Kreuzen Sie die Losung an. Die ln-
formationen zur ersten Aufgabe horen Sie meistens schon zu Beginn des Textes.

ln den Texten horen Sie manchmal auch Hintergrundgerdusche, die lhnen helfen konnen, die Situation
zu verstehen.

PrL.ifungstraining I Goethe-/OSD-Zertifikat B1 { o 2014 Cornelsen Schulverlage GmbH Berlin. Alle Rechte vorbehalten. 39
9'' S.hri,,3: Beim zweiten Hiiren die zweite Aufgabe liisen: a, b oder c
ankreuzen
Horen Sie den Text zum zweiten Mal. Welche Aussage der zweiten Aufgabe kommt im Text vor?
Achten Sie auf die Sch[isselworter und kreuzen 5ie die richtige Aussage an.

Falls Sie beim ersten Horen auch schon die Losung zur zweiten Aufgabe Er gibt nur eine rkWige
angekreuzt haben, nutzen Sie das zweite Horen, um lhre Losungen zu Awr4ge: a ader b ader c!
kontrollieren. Es gibt immer nur eine richtige Losung: a oder b oder c.

Auch wenn Sie bei einer Aufgabe unsicher sind, kreuzen Sie auf jeden Fall eine Losung an. Ftir falsche
Antworten gibt es keinen Punktabzug. lhre Chance auf eine richtige Antwort liegt also bei 33 Prozent.

Achten Sie darauf, dass Sie lhre Losungen sauber ankreuzen, damit Sie diese am Ende des Moduls
Horen gut lesen und in den Antwortbogen ribertragen konnen.

9'' Schritt 4: WeitereTexte hiiren und die Aufgaben liisen


Horen Sie die weiteren Texte und losen Sie die Aufgaben wie in Schritt 1- 3 beschrieben.

Achtung: ln der Prtifung Ubertragen Sie lhre Losungen erst am Ende des gesamten Moduls in den
Antwortbogen. Dafilr haben Sie am Ende fiinf Minuten Zeit. Hier im Training zum Modelltest 1
schreiben Sie die Losungen gleich nach dem Ende von Horen Teil 1 in den Antwortbogen.

Hdren Sie jetzt die Texte zu H<iren Teil 1 und liisen Sie die Aufgaben 1-10 (Seite 38) nach diesen
Schritten.

Wenn Sie Teil 1 bearbeitet haben, vergleichen Sie lhre Ergebnisse mit den Lcisungen auf Seite 41 .
Dort finden Sie auch eine Transkription der Hdrtexte.

Hiiren Teil 1: Hiirtexte und Liisung


Hier konnen Sie die Losungen vergleichen und die Hortexte nachlesen. Sowohl in den Aufgaben als
auch in den Hortexten haben wir die Schltisselworter unterstrichen, um die wichtigsten Worter deut-
lich zu machen. Zu einigen Aufgaben gibt es zudem kurze Erlduterungen.

Beispiel: Sie hiiren eine Nachricht auf dem Anrufbeantworter.


Hallo, hier sind Kathi und Basti, wir milssen ganz schnell nach Berlin, fiir eine Priisentation
unseres Projekts,,Jugendsprache'!Vielleicht wird da ein Buch draus. Aber da haben wir auch ein
richtiges Problem. Morgen kommt unser Freund Vtady aus Petersburg ant um 18.30, und wir /-\
konnen ihn nicht erreichen. Kannst du bitte zum Fluqhafen fahren und ihn abholen? lJnd kannst
l9
du ihn dann zu uns nach Hause brinqen - den Schlilsset hast du ja. Danke, danke, danke - das
wcire riesig von dir!

-1i..

' i,+o Prr'ifungstraining I Goethe-/OsD-Zertifikat B1 I o 2014 Cornelsen Schulverlage GmbH Berlin. AIIe Rechte vorbehalten.
Text 1: Sie horen eine lnformation im Radio.
Liebe Horerinnen und Hdrer! Eine Nachricht filr alle, die das Konzert von FREEWILL in der Rhein-
arena von Duisburg besuchen wollen. Wegen Erkrankung von zwei Bandmitgliedern muss das
Konzert am kommenden Sonnabend ausfallen. Die gute Nachricht: Es wird einen neuen Konzert-
termin in Duisburq oeben. Datum und uhrzeit finden Sie ab Montao auf der Homepaae der Band. (

Die Eintrittskarten bleiben gilltig, konnen aber auch an der Konzertkosse zurAckgegeben werden,

Text 2: Sie hijren eine Durchsage im Bus.


Servus! lch bin lrina Wittek, lhre Begleiterin auf dieser Busfahrt vom Fluqhafen zu lhrem Hotel in ,z-'.
Salzburq. Auf der Fahrt kommen wir an einigen SehenswhrdigXritrn nori \3,)
etwas erzahlen werde. Noch eine wichtige Bitte fir die Ankunft: Um lhr Gepcick mussen Sie sich
nicht kilmmern, das bringen wir fAr Sie ins Hotel. Aber bitte achten Sie beim Aussteiqen darauf, /'- .,

dass Sie alle personlichen Sachen wie Handtaschen. Sonnenbrillen und Jacken mitnehmen.lrrr,'t !
wilnsche ich lhnen eine gute Fahrt.

Text 3: Sie h6ren eine Ansage auf dem Anrufbeantworter einer Arztpraxis.

unseren Vertreter, Dr. Grunlein, Tel. 0221 -776 71 70. U nsere neue Ad resse ab 1 7. 5.: Ebertplatz 5,
neben dem Stridtischen Krankenhaus. lJnsere Telefonnummer bleibt gteich. Bitte beachten Sie je- i\ 6 )
doch die qeanderten Sprechzeiten. Diese sind: Montag bis Freitag von 8 bis 13 uhr. Dienstag und -
Donnerstag von 14 bis 18 Uhr.

Text 4: Sie hciren eine Verkehrsdurchsage im Radio.


Achtung Autofahrer, unterwegs auf der Autobahn A96 in Richtung )sterreich.Weoen eines .:

schweren lJnfalls kommt es vor der Grenze zu Osterreich zu einem Stau von filnf Kilometern.
G
' --,-r'
Da sich aber wegen mehrerer Baustellen auch auf der Umleitungsstrecke Richtung Bregenz der
Verkehr stdut, empfiehlt die Polizei allen Autofahrern, mit etwas Geduld auf der Autobahn zu n\
,'\''!-
'
bleiben und das Ende des Staus abzuwarten. Wir melden uns wieder ab 1 5.30 tJhr und wi)nschen
eine gute und sichere Fahrt!

Text 5: Sie hijren im Radio einen Programmhinweis.


Kommenden Samstag ab 9 Uhr senden wir die Reportage von Georg Angerer: ,,Der Tourismus in
den Alpen - wie qeht es weiter?" Seit Jahren ist zu beobachten, dass durch den immer starkeren /-,.,
Tourismus die Schaden an der Natur zunehmen. Andererseits sind die Gr*rird* ,*h i, dr, \:)
0sterreichischen Bergen, von den Tourismus-Einnahmen abhangig, denn von der Landwirtschaft
allein kiinnen sie nicht mehr leben. Diskutieren Sie in der Sendunq mit unserem Gast, Markus ,.,1\
Bach, vom umweltverein pRo BERGE. ( '

Prufungstraining I Goethe-/OSD-Zertifikat B1 | o 2014 Cornelsen Schulverlage GmbH Berlin. Alle Rechte vorbehalten 41
Text 1

1 Die Horer werden r.iber den Ausfall einer ffil [Falsar]


Veranstaltunq informiert.
2 Personen, die zu dem Konzert wollen, ... tr konnen es am Montaq horen.
E sollen die Karten zurlickqeben.
X finden im lnternet den Ersatztermin.

Text 2
3 Die Reisegruppe macht eine Rundfahrt R[ht,'sl ffiI,
durch die Stadt.
4 Die Passagiere sollen ... E ihre Hotelpapiere vorbereiten.
E vor Abfahrt ihr Gepiick r-lberpri.ifen.
X bei Ankunft nichts im Bus verqessen.

Text 3
5 Sie werden tiber die neue Praxis im Ficl-'tisl |.ffi
Krankenhaus informiert.
6 Es gibt folgende Anderunq: ... E eine neueVertretunq im Notfall.
E neue Sprechzeiten.
E eine andereTelefonnummer.

Text 4
7 Auf einer Autobahn nach Osterreich gibt es ffi [Falsch ]
einen Stau.
8 Den Autofahrern wird empfohlen,... X aie A 96 nicht zu verlassen.
E aie Umleitunq zu benutzen.
E auf eine andere Autobahn zu wechseln.

Text 5
9 ln der Sendung geht es um die Gefahren in tR'rchtrsl [.ffiI
den Berqen.
10 Mit wem konnen die Horer diskutieren? I tvtit einem Vertreter der Gemeinden.
ffi wtit einem Umweltexperten.
E MitTouristen in den Berqen.

ErlSuterungen:
. 2 a falsch:,,ab Montag" gibt es lnformationen zum neuen Konzerttermin.
. 2b falsch: Es heiBt im Text,,die Karten konnen" zurrickgegeben werden, nicht,,sollen".
. 3 falsch: Es ist keine.,Rundfahrt" sondern nur eine Fahrt vom Flughafen zum Hotel.
. 4b falsch:,,Gepdck" kommt vor, aber im Zusammenhang mit der Ankunft im Hotel.
. 5 falsch: Die neue Praxis ist neben dem Krankenhaus, nicht im Krankenhaus.
. 6 a falsch: DerVertreter ist nicht neu, sondern,,wie immer... Dr. Grrinlein".
. 6 c falsch: lm Text heiBt es:,,Unsere Telefonnummer bleibt gleich."
. 8 b falsch: Die Umleitung zu benutzen, wird nicht empfohlen.
. 9 falsch: Es geht um Schdden an der Umwelt, nicht um Gefahren in den Bergen.

Prr.ifungstraining I Goethe-/OsD-Zertifikat B1 | O 2014 Cornelsen Schulverlage GmbH Berlin. Al{e Rechte vorbehalten.
Hiiren Teil 2 Seht-w SLe sich devt,Test
kurz an. Liiseru SLe die
1-l Sie horen einen Text. Sie horen den Text einmal. Dazu losen Sie frinf Auf- Atfgabo+ ertt nach deyw
gaben. Wiihlen Sie bei jeder Aufgabe die richtige Losung tr, tr oder E. folgendevt"Tratwvg.
Lesen Sie jetzt die Aufgaben 1 1*1 5. Dazu haben Sie 60 Sekunden Zeit.

Sie sind in der Schweiz am Vierwaldstiitter See und bekommen an der Talstation
der Rigi-Bahn vom Reiseleiter erste lnformationen.

11 Die Passagiere sollen ... tr an der Zwischenstation aussteigen.


tr bis zur Endstation in der Bahn bleiben.
tr an der Endstation die Tickets abgeben.

12 Das Wetter oben ist heute ... tr ausgqzeichnet.


tr zurzeit noch gut.
tr ganz schlecht.

13 Worauf sollen die Wanderer achten? tr Auf die geschtitzte Natur.


tr Auf die Sonderangebote am Kiosk.
tr Auf die Gefahren beim Wandern.

14 Was sollen die Reisenden nicht vergessen? tr I hre personlichen Sachen.


bl DasTreffen imTal.
E Die prinktliche Rtlckkehr zur Bahn.

15 Der Reiseleiter sagt riber Wilhelm Tell: tr Es gibt ihn nur in der Musik.
bl Man weiB nicht, ob es ihn wirklich gab.
tr Er hat absolut sicher gelebt.

Hiiren Teil 2: Training


Hciren Teil 2 Aufgaben 'l 1-i 5 'l Text
einmal horen 5 Punkte ca. 5 Min.

Was sollen Sie tun?


Bevor Sie die Aufgaben 1 1-15 losen, lesen Sie den Einleitungssatz und die Aufgaben. Dafr.ir haben Sie
60 Sekunden Zeit. Dann horen Sie einen Text, gesprochen von einer Person, z. B. einen Vortrag oder
eine lnformation vor einer Fr,lhrung oder
- wie hier - vor einer Ausflugsfahrt. Sie horen den Text nur
einmal und losen beim Horen die Aufgaben zu verschiedenen einzelnen lnformationen. Sie kreuzen a,
b oder c an.

Arbeiten Sie am besten nach folgenden Schritten.

Priifungstraining I Goethe-/OSD-Zertifikat B1 | o 2014 Cornelsen Schulverlage GmbH Berlin. Alle Rechte vorbehalten. 43
70, Teil2

,l '' Schritt 1 : Einleitungstext lesen


ln der Prr-ifung haben Sie vor dem Horen 60 Sekunden Zeit, den Einleitungstext und die Aufgaben
zu
lesen. Schauen Sie sich den Einleitungssatz genau an und versuchen Sie, sich die Situation
vora)-
stellen. Wenn Sie sich die Situation und die Personen vor Augen fr-ihren, werden Sie
es leichter haben,
den folgenden Text zu verstehen.

Sie sind in der Schweiz am Vierwaldstcitter See und bekommen an der Talstation der Riqi-Bahn vom
Re i se I eiter e rste I nfo rm ati on e n.

,l'' schritt 2: Aufgaben lesen und schltissetwiirter unterstreichen


Lesen Sie dann schnell, aber moglichst genau die Aufgaben 1 l
-,l5 und unterstreichen Sie beim Lesen
die wichtigsten Worter (Schlrisselworter). Denken Sie daran: Sie haben nur 60 Sekunden
Zeit, den
Einleitungstext und die Aufgaben zu lesen.

I 1 Die Passaqiere sollen ... tr an der Zwischenstation aussteiqen.


tr bis zur Endstation in der Bahn bleiben.
tr an der Endstation die Tickets abqeben.

.l '' Schritt 3: Text hiiren und die Aufgaben liisen


P
Losen sie beim Horen die Aufgaben: welche Aussage kommt im Text vor?
Dte Autfgabevt.falg"o
Achten sie dabei auf die schlr-isselworter und kreuzen sie a, b oder c an.
vnzi-stew der Reihevfo Lge
des Hiirtexte;.
ln diesem Prrifungsteil folgen die Aufgaben meistens der Reihenfolge des
Hortextes.

Falls Sie eine Aufgabe nicht losen konnen, denken Sie nicht lange darr,iber
nach. Horen Sie weiter zu
und losen Sie die nachfolgenden Aufgaben. Kreuzen Sie am Ende unbedingt beijeder Aufgabe
eine
Losung an, auch wenn Sie die Losung nicht wissen. Keine Angst, frlr falsche Antworten werden
keine
Punkte abgezogen. lhre chance auf eine richtige Losung liegt also bei 33 prozent.

Die Losungen tlbertragen Sie in der Prrifung erst am Ende des gesamten Moduls Horen in
den Ant-
wortbogen. Hier im Training zu Modelltest 1 tun Sie dies direkt nach dem Ende von Horen Teil
2.

Htiren Sie jetzt den Text zum Prtifungsteil 2 und losen Sie die Aufgaben 1 1-15 (Seite 43)
nach
diesen Schritten.

Wenn Sie Teil 2 bearbeitet haben, vergleichen Sie lhre Ergebnisse mit den Liisungen auf
seite 45 - 46. Dort finden sie auch eine Transkription des Hirrtextes.

44 Prirfungstraining I Goethe-/OsD-zertifikat B1 I o 2014 fornelsen schulverlage GmbH Berlin. Alle Rechte vorbehalten.
Hiiren Teil 2: Hiirtext und Liisung
Hier konnen Sie die Losungen vergleichen und den Hortext nachlesen. Sowohl in den Aufgaben
als
auch im Hortext haben wir die Schltisselworter unterstrichen, um die wichtigsten Worter
deutlich zu
machen. Zu einigen Aufgaben gibt es zudem kurze Erlduterungen.

Sie sind in der Schweiz am Vierwaldstdtter See und bekommen an der Talstation
der
Rigi-Bahn vom Reiseleiter erste lnformationen.

Grtiezi, ich freue mich, Sie hier zu begrUBen. Mein Name ist Adrian Brugger und ich mochte
lhnen, bevor wir auf den Berg hinauffahren, einige lnformationen geben.
Zuerst etwas Organisatorisches: lhr Ticket gilt ftir die Hin- und RLickfahrt, heben
Sie es gut
auf. wdhrend der Fahrt hdlt die Bahn an zwei Zwischenstationen. Bitte steiqen sie
nicht aus,
auch wenn lhnen dort die Gegend besonders gut gefdllt, sondern fahren Sie mit
uns bis zur 11

l
Endstation. Wenn wir oben angekommen sind, fuhren wir 5ie zuerst auf die Aussichtsplatt-
form, von der aus Sie den Blick auf die Berge und den See bis Luzern genieBen konnen.
Vo-
rausgesetzt, das Wetter spielt mit - im Moment scheint die Sonne, im Laufe des Nachmittaqs
werden aber Wolken aufziehen. Wir konnen uns dann die interessante Ausstellung,,Die 4a

Berge seit Jahrhunderten" mit vielen alten Dokumenten ansehen, die zeigen, wie
Reisende,
Dichter und Philosophen die Berge beschrieben haben.
ln der Mittagszeit um 13 Uhr dtirfen wir Sie zu einem typisch schweizerischen Essen
ein-
laden, zu Geschnetzeltem mit Rosti und Bergkdse aus heimischer produktion.
Danach haben
Sie eine Stunde zur freien VerfUgung. Wir empfehlen Ihnen, auf den ausgeschilderten
Wanderwegen den Berg und seine Natur zu erkunden. Alle Wege sind markiert. Bleiben
Sie
auf den Wegen und beachten Sie unbedinqt: Nehmen Sie keine pflanzen oder Blumen
mit, /-\
denn sie stehen unter Naturschutz. Und noch ein Tipp: An der Bergstation konnen
Sie in
( tS')
zwei kleinen Geschdften lokale Produkte, zum Beispiel Kdse, Likor und Souvenirs, kaufen.
\--l
Wichtigster Punkt: Sie bi serem T an der
station zunlckzukehren. Kommen Sie ptlnktlich um I6.30 Uhr, die Bahn wartet nicht.
So, ehe
wir abfahren, mochte ich Sie noch an die HintergrUnde erinnern, die unser Land, unsere
@
Kantone, in ihrer historischen Entwicklung bestimmt haben. Es handelt sich um
den
schweizer Freiheitskampf, der in dieser Region hier, in den Urkantonen Uri, schwyz
und
Unterwalden, seinen Anfang nahm. Von der Rigi aus konnen Sie einen Blick auf einen
Teil
dieser drei Kantone gewinnen. Und noch etwas: Sicher haben Sie auch schon von Wilhelm
Tell gehort, unserem legenddren Nationalhelden. Uber ihn hat Friedrich Schiller
sein welt-
bekanntes Drama geschrieben und Verdi eine groBe Oper. Dieser Wilhelm Tell soll hier
in der
Gegend zu Hause gewesen sein. ob Tell tatsechlich qelebt hat und ob sich die Geschichte
a -\
wirklich so ereignet hat, wie von Schiller beschrieben, ist allerdinqs nicht bewiesen. So, (5_,)
Aas
wdre im Moment alles, steigen Sie ein und genieBen Sie die Fahrt.

PrLifungstraining I Goethe-/osD-zertifikat B1 | o 2014 cornelsen schulverlage GmbH Berlin. Alle Rechte vorbehalien
+)
Teil2

Hiiren Teil 2: Hiirtext und Liisung


1 1 Die Passaqiere sollen ... E an der Zwischenstatlon aussteiqen.
tr bis zur Endstation in der Bahn bleiben.
E an der Endstation die Tickets abqeben.

12 Das Wetter oben ist heute ... tr ausqezeichnet.


E zurzeil noch qut.
tr ganz schlecht.

13 Worauf sollen die Wanderer achten? x Auf die qeschr-itzte Natur.


tr Auf die Sonderanqebote am Kiosk.
tr Auf die Gefahren beim Wandern.

14 Was sollen die Reisenden nicht verqessen? tr lhre personlichen Sachen.


tr DasTreffen imTal.
X Die ptinktliche Rr.ickkehr zur Bahn.

15 Der Reiseleiter saqt Liber Wilhelm Tell: tr Es qibt ihn nur in der Musik.
tr Man weiB nicht, ob es ihn wirklich qab'
tr Er hat absolut sicher qelebt.

ErlSuterungen
. 11 afalsch:,,Zwischenstationen" werden genannt, aber man soll nicht aussteigen.
. 1 1 c falsch: lm Gegenteil, man soll die Tickets,,aufheben".

. 12a falsch:,,Ausgezeichnet" ist es heute nicht, gut ist es nur,,im Moment'i am Nachmittag wird das
Wetter schlechter.
. 1 3 b falsch: von,,Geschiiften" ist die Rede, aber nicht von sonderangeboten.
. 1 3 c falsch: Es heiBt zwar,,bleiben Sie auf den Wegen'i aber von,,Gefahren"
wird nichts gesagt,
auch wenn man sich das in der Fantasie vorstellen kann.
. 14 b falsch:Vom,jfreffpunkt" wird gesprochen, der ist aber an der Bergstation'
. 15 a falsch: Es gibtTell nicht nur in der Musik, sondern auch in der Literatur.
. 15 c falsch: lm Gegenteil, es ist,,nicht bewiesen".

46 priifungstraining I Goethe-/OsD-Zertifikat B'l I o 2014 Cornelsen Schulverlage GmbH Berlin. Alle Rechte vorbehalten
Hiiren Teil 3 g ehevr.
SLe sLcl" dew Test
kNrz avl. La"set+ 5Le dLe
Sie horen einen Text. Sie horen den Text einmal. Dazu losen Sie sieben Awfqabew erst wch den+
Aufgaben. Wiihlen Sie beijeder Aufgabe: lst die Aussage Richtis ] oder
faloendet+ Traint4g.
[alsch-]?
Lesen Sie jetzt die Aufgaben 16-22. Dazu haben Sie 60 Sekunden Zeit.

Sie sind in einem Cafd und horen, wie sich am Nebentisch zwei junge Leute unterhalten.

16 Oliver ist fest bei der Post angestellt. Richtig l t Falsch l

17 Marion findet, dass er einen ungesunden Job hat. Rkhtis l IFaCAl

I8 Oliver beachtet dieVerkehrsregeln genau. tErchtis I l-FaLch l


19 Oliver ist mit dem Lohn sehr zufrieden. Hrchtrg IFarsA l

20 Manchmal ist eine Lieferung nicht erfolgreich. - Ricftig f f Falsch I


21 Der Kollege Markus hat wegen Krankheit den Job verloren. i=Ri.h-t',g l IFaGAl
-l
22 Marion wird filr Oliver eine neue Arbeit suchen. -Richtitl l=Fakch
Hiiren Teil 3: Training
HcirenTeil3 Aufgaben 16-22 1 Text einmal horen 7 Punkte ca. B Min.

Was sollen Sie tun?


Bevor Sie die Aufgaben 16-22losen, lesen Sie den Einleitungssatz und die Aufgaben. Dafi)r haben Sie
60 Sekunden Zeit. Dann horen Sie einen Text, ein privates Gesprdch zwischen zwei Personen. Sie horen
den Text nur einmal und losen beim Horen die Aufgaben zu verschiedenen einzelnen lnformationen.

Arbeiten Sie am besten nach folgenden Schritten.

,0,' schritt 1 : Einleitungssatz lesen


Vor dem Horen des Gespriichs haben Sie 60 Sekunden Zeit, den Einleitungstext und die Aufgaben zu
lesen, so konnen Sie sich die Situation vorstellen.

Sie sind in einem Cafd und horen, wie sich am Nebentisch zwei junge Leute unterhalten.

,l'' Schritt 2: Aufgaben lesen und Schliisselwiirter unterstreichen


Lesen Sie dann schnell, aber moglichst genau die Aufgaben 16-22 und unterstreichen Sie beim Lesen
die wichtigsten lnformationen (Schlr,isselworter). Denken Sie daran, Sie haben nur 60 Sekunden Zeitl

16 Oliver ist fest bei der Post anqestellt. Richtig l [Falsch I

,l '' Schritt 3: Text hiiren und die Aufgaben liisen


Horen Sie den Text und losen Sie gleichzeitig die Aufgaben: Entscheiden Sie, ob die Aussage zum Text
richtig oder falsch ist. Achten Sie dabei auf die Schlusselworter. Kreuzen Sie die Losung an.

Falls Sie eine Aufgabe nicht losen konnen, denken Sie nicht lange darriber nach. Horen Sie weiter zu
und losen Sie die nachfolgenden Aufgaben. Kreuzen Sie am Ende jedoch unbedingt beijeder Aufgabe
eine Losung an, auch wenn Sie die Losung nicht wissen. Keine Angst: Fur falsche Antworten werden
keine Punkte abgezogen. lhre Chance auf eine richtige Losung liegt also bei 50 Prozent.

Die Losungen Ubertragen Sie erst am Ende des gesamten Moduls Horen in den Antwortbogen.

Horen Sie jetzt den Text zum Priifungsteil 3 und losen Sie die Aufgabe n 16-22 (Seite 47) nach
diesen Schritten.

Wenn Sie Teil 3 bearbeitet haben, vergleichen Sie lhre Ergebnisse mit den Ldsungen auf
Seite 49 - 50. Dort finden Sie auch eine Transkription des Hijrtextes.

48 PrLifungstraining I Goethe-/0sD-Zertifikat B1 | O 2014 Cornelsen Schulverlage GmbH Berlin. Alle Rechte vorbehalten.
Hiiren Teil 3: Hiirtext und Liisung
Hier konnen Sie die Losungen vergleichen und cjen Hortext nachlesen. Sowohl in den Aufgaben als
auch im Hortext haben wir die Schlusselworter unterstrichen, um die wichtigsten Worter deutlich zu
machen. An einigen Stellen gibt es zudem kurze ErlSuterungen zur Losung.

Sie sind in einem Caf6 und hciren, wie sich am Nebentisch zweijunge Leute unterhalten.
Marion: Hey, Oliver!
Oliver: Hallo Marion, setz dich her!
Marion: An der Uni alles o. k.?
Oliver: Gehtso.
Marion: Wie siehst du denn aus - gelbes Hemd,
gelber Fahrradhelm, dicke gelbeTasche? Und was
steht da?
Oliver:,,Kurier'! lch iobbe qerade filr einen Kurier- spiel wenn der Empfiinqer nicht da ist oder die
16 )
dienst. Adresse nicht stimmt, krieg ich mein Geld - aber
Marion: A/s Fah rrad ku rier? dann gibt's immer Diskussionen.
Oliver Ja, ich mache das seit ein paar Monaten. Marion: Blod ist das. Typisch ...
Besser als so ein Bilrojob oder an der Kasse von Oliver: Genau. Und krank werden darf man auch
einem Supermarkt zu sitzen. nicht, wie neulich der Markus. Der fuhr auch fAr
Marion: Sportlich warst du ja schon immer und die. Er ist mal eine Woche ausqefallen, weqen einer
jetzt bist du auch strindig in Bewegung und an der Grippe.
frischen Luft. Marion: Und dann?
Oliver: Du machst Witze. Durch den dicken Ver- Oliver: Dann haben Sie ihn nicht mehr qenom-
kehr, zwischen den Autos, voll die Abgase ... men, einfach rausqeschmissen, der Job war weq.
It Marion: Nicht so qesund! Marion; Das ist hart ... Ach! Was hast denn du hier
Oliver: Naja, ich trage einen Mundschutz, aber da- am Arm? Eine Wunde?
mit kann man nicht so frei atmen. Oliver: Nlchfs Schlimme; Ein Laster hat mich beim
Marion: Was musst du denn da machen, in diesem Abbiegen nicht gesehen und ich bin gestArzt. lch
Job? hatte GlAck, nur eine kleine Verletzung. Und der
Oliver: /ch bin so eine Art mobiler Brieftrager, Fahrer hat sich entschuldigt und hat mir etwas
bringe Briefe oder kleine Piickchen zu Kunden in Geld gegeben.
der ganzen Stadt. Marion: Das kann aber immer wieder passieren.
Marion: Und das muss schnell gehen. Willst du dir nicht einen anderen Job suchen?
Oliver: Klar, aber mit dem Rad kommst du ilberall Oliver: Du hast recht. AuBerdem kommt ietzt der
durch. Es gibt fAr mich praktisch keinen Stau, Winter, Radfahren ist dann eine ziemlich harte i
auBer mal an einer roten Ampel. Sache.
Marion: Wie ich dich kenne, fahrst du auch bei Rot Marion: lch k)nnte diesen Job nicht machen, be-
ilber die Ampel. sonders der Stress ... Was klingelt da?
Oliver: Stlrnmt. Aber, da muss man aufpassen. Die Oliver: Mein Handy. Ich muss wieder los, auf die
Polizei schaut da immer schdrfer hin. Man kann nachste Tour.
nach dem neuesten Gesetz eine Strafe von 40 Euro Marion: Schade. Dann mach's gut, pass auf dich
kassieren. auf. Und ruf mal qn - vielleicht dieses Wochen-
Marion: Ungerecht, gemein ist das! ende?
Oliver: Ja schon, aber bis jetzt ist mir das noch Oliver:Sehr gern. lch melde mich.
nicht passiert. Marion: Bis dann.

Priifungstraining I Goethe-/0SD-Zertifikat B1 | @ 2014 Cornelsen Schulverlage GmbH Berlin. Alle Rechte vorbehalten. 49
Teil3

16 Oliver ist fest bei der Post anqestellt. [-ichtisl ffi


17 Marion findet, dass er einen unqesunden Job hat. Effi [Falsch I

18 Oliver beachtet die Verkehrsreqeln qenau. Rlctnis-l ffi


19 Oliver ist mit dem Lohn sehr zufrieden. Rictt''gl [.ffi]

20 Manchmal ist eine Lieferunq nicht erfolqreich. Effi [Falsch ]

21 Der Kollege Markus hat weqen Krankheit den Job verloren. Effil l=Farachl

22 Marion wird fLir Oliver eine neue Arbeit suchen. tEicl"'tis-l [.ffi

ErlSuterungen:
. 16 falsch: Er arbeitet fr.ir einen Kurierdienst und es ist nur ein Job, keine feste Anstellung.
. 17 richtig: Marion sagt Liber Olivers Job:,,Nicht so gesund!"
. 18 falsch: Oliver fdhrt bei ,,Rot" tlber die Ampel. Er hdlt sich nicht an die Verkehrsregeln.
. 19 falsch: Er ist nicht zufrieden, er sagt:,,Es konnte mehr sein."
. 20 richtig: Er erzdhlt, was passiert, wenn etwas nicht klappt,,,zum Beispiel wenn der Empfdnger
nicht da" ist.
. 21 richtig: Markus ist,,wegen einer Grippe ausgefallen", die Firma hat ihn deswegen,,nicht mehr
genommen, einfach rausgeschmissen. Der Job war wegJ'
. 22 falsch: Marion schliigt ihm vor, sich einen anderen Job zu suchen:,,Willst du dir nicht einen an-
deren Job suchen?"

50 Priifungstraining I Goethe-/OSD-Zertifikat B1 | o 2014 Cornelsen Schulverlage GmbH Berlin. Alle Rechte vorbehalten.
Sehevt" SLe sLch dewTest
Hiiren Teil 4
b,trz qw. Lbjew SLe dle

1st Sie horen eine Diskussion im Radio. Sie horen den Text zweimal. Dazu btfgabu+ erft nach deyn
losen Sie acht Aufgaben. Ordnen Sie die Aussagen zu: Wer sagt was? foloendevvTratwnq.
Lesen Sie jetzt die Aussagen 23 - 30. Dazu haben Sie 60 Sekunden Zeit.

Die Moderatorin der Radiosendung ,,Diskussion am Sonntag" spricht mit der Sportlerin Daniela Prinz und
dem Sportler Steffen Brandeis ilber dasThema ,,Verbindet der Sport die MenschenT"

Moderatorin Daniela Prinz Steffen Brandeis

Beispiel

0 Die Olympiade hat sich verdndert. trr K tr


23 Geld und Politik bestimmen schon seit
Langem die Olympiade. br- tr .l

24 Viele Menschen fi nden Leistungssport


nicht gut. E tr l]
25 Erfolge im Profisport konnen den Sport
beliebter machen. la.l ib tr
26 Sport kann verschiedene National itiiten
gut miteinander in Kontakt bringen. bl E] al

Es ist besser, wenn Kinder Sport machen,


statt nur fernzusehen. tr tr tr
28 Ftlr die Finanzierung von internationalen
Schrllertreffen brauche ich ldeen. trl tr tr
29 Der Kampf im Profisport bringt die
Menschen nicht zusammen. tr tr Ld

30 Beim Sport kann man auch Freunde finden. Ei E] tr

Prr.ifungstraining I Goethe-/OsD-ZertifikatBl I
O 2014 Cornelsen Schulverlage GmbH Berlin. Alle Rechte vorbehalten 5',]
T), Teil4

Hiiren Teil 4: Training


Horen Teil 4 Aufgaben 23 - 30 I Text zweimal horen 8 Punkte ca. 12 Min.

Was sollen Sie tun?


Bevor Sie die Aufgaben 23-30 losen, lesen Sie den Einleitungssatz, das Beispiel und die Aufgaben.
DafLlr haben Sie 60 Sekunden Zeit. Dann horen Sie eine Diskussion oder ein Gesprdch zwischen zwei
Personen und einer Moderatorin / einem Moderator. Sie horen den Text zweimal und losen beim
Horen die Aufgaben:Wer sagt was? Kreuzen Sie die passende Person an.

Arbeiten Sie am besten nach folgenden Schritten.

9 '' Schritt 1 : Einteitungssatz lesen, Thema und Sprecher/innen identifizieren


ln der Prtlfung haben Sie vor dem Horen 60 Sekunden Zeit, den Einleitungstext und die Aufgaben zu
lesen. Lesen Sie den Einleitungssatz genau. Hier erfahren Sie, wer die Gesprdchsteilnehmer sind und
Liber welches Thema sie sprechen werden. Versuchen Sie, sich die Situation vorzustellen und lhr Vor-
wissen zu demThema zu aktivieren. Das kann lhnen dasVerstehen erleichtern. Schauen Sie sich auch
die Namen der Personen genau an: Wer ist mAnnlich, wer ist weiblich? Das erleichtert lhnen beim Zu-
horen die Zuordnung der Sprecher.

Die Moderatorin der Radiosendung ,,Diskussion am Sonntag" diskutiert mit der Sportlerin Daniela
Prinz und dem Sportler Steffen Brandeis zum Thema ,,Verbindet der Sport die Menschen"?

9'' Schritt 2: Aufgaben lesen und Schliisselwiirter unterstreichen


Lesen Sie dann schnell, aber moglichst genau die Aufgaben 23 - 30 und unterstreichen Sie beim Lesen
die wichtigsten Worter (Schltisselworter). Denken Sie daran, Sie haben nur 60 Sekunden Zeit.

Moderatorin Daniela Prinz Steffen Brandeis

0 Die Olvmpiade hat sich veriindert. tr tr tr

,l'' Schritt 3: Beim ersten Hiiren die Sprecher und dasThema kennenternen,
leichte Aufga ben Iiisen

Horen Sie jetzt den Text zum ersten Mal,,,lernen" Sie die Personen,,kennen" und machen Sie sich mit
dem Thema bekannt. Versuchen Sie schon einige Aufgaben zu losen. Entscheiden Sie: Welche Person
macht diese Aussage, Person a, b oder c? Kreuzen Sie die Losung an.

52 Prirfungstraining I Goethe-iOsD-Zertifikat B1 | o 2014 Cornelsen Schulverlage GmbH Berlin. Alle Rechte vorbehalten
9'' S.hriaa 4: Beim zweiten Hiiren die zweite Aufgaben liisen
Horen Sie den Text zum zweiten Mal und losen Sie die restlichen Aufgaben. UberprL-lfen Sie auch noch
einmal die Aufgaben, die Sie bereits beim ersten Horen gelost haben.

Beachten Sie, dass es bei diesem PrUfungsteil vorkommen kann, dass die F
Aussagen (Aufgaben) nicht in derselben Reihenfolge stehen, wie sie im D ie Aufg ab er+ fo Lg er+ rucW
Hortext vorkommen. Es kann also sein, dass Sie zum Beispiel die passende iywyn er der Reih*-vtfo Lg e
Aussage zu Aufgabe 28 horen, bevor die passende Aussage zu Aufgabe2T det Ho"rtextes.
im Text kommt.

Falls Sie eine Aufgabe nicht schnell zuordnen konnen, denken Sie nicht lange darriber nach! Horen Sie
weiter zu und losen Sie die nachfolgenden Aufgaben.

Kreuzen Sie am Ende auf jeden Fall zu jeder Aufgabe eine Losung an, auch wenn Sie sich nicht sicher
sind. Frir falsche Antworten gibt es keinen Punktabzug. lhre Chance auf eine richtige Antwort liegt also
bei 33 Prozent.

ln der Prr-lfung haben Sie im Anschluss an Horen Teil 4 fLlnf Minuten Zeit, lhre Losungen in den
Antwortbogen zu ubertragen. Hier im Training zu Modelltest 1 notieren Sie lhre Losungen nach jedem
Teil des Moduls sofort in den Antwortbogen.

Hcjren Sie jetzt den Text zu Hijren Teil 4 und l<isen Sie die Aufgaben 23 - 30 (Seite 51) nach diesen
Schritten.

Wenn Sie Teil 4 bearbeitet haben, vergleichen Sie lhre Ergebnisse mit den Losungen auf
Seite 54 - 55. Dort finden Sie auch die Transkription des Hdrtextes.

Prirfungstraining I Goethe-/OSD-Zertifikat B1 | o 2014 Cornelsen Schulverlage GmbH Berlin. Alle Rechte vorbehalten 53
Hiiren Teil 4: Hiirtext und Liisung
Hler konnen Sie die Losungen vergleichen und den Hortext nachlesen. Sowohl in den Aufgaben als
auch im Hortext haben wir die SchlLisselworter unterstrichen, um die wichtigsten Worter deutlich zu
machen.

Die Moderatorin der Radiosendung,,Diskussion am Sonntag" spricht mit der Sportlerin


Daniela Prinz und dem Sportler Steffen Brandeis iiber das Thema,,Verbindet der Sport die
Menschen?"
Moderatorin: llebe Hdrerinnen und Hdrer, willkommen zur neben mir Manuel, ein primo Kerl. Da wurde er ouf einmal
Sendung ,,Diskussion am Sonntag". Unser Thema ist heute langsamer, fiel vorne Liber sein Rod und auf die StraBe. Er
,,Verbindet der Sport die Menschen?'! Dazu haben wir als war sofort tot - Herzschlog!
Studiogdste die populdre Sportlerin Daniela Prinz und den Moderatorin: Ach! Das tut mir leid. Wie kam das?
nicht weniger bekannten Sportler Steffen Brandeis einge- Hr. Brandeis: lch weiB nicht, vielleicht hat er etwas einge'
laden. Beide haben ihre Profi-Karriere beendet und sind nommen - und dann die Hitze . . . Auf ieden Fall war das filr
weirer in der Sportforderung oktiv. Frau Prinz, Olympio steht mich ein Zeichen: Jetzt ist Schluss. Meine Frau und die
vor derTilr, dieVorbereitungen laufen. Sie selbst hotten in Knder sind mir jetzt noch donkbar dafilr. Jetzt hab ich ein
den letzten Spielen viel Erfolg, mit Siegen und Medaillen. Fahrradgeschcift in Dormstadt und zufriedene Kunden.
Wie stehen Sie heute zu Olympia? AuBerdem hotte ich da noch eine ldee.
Fr.Prinz: Weiterhin positiv, aber inzwischen etwos kritischer Fr. Prinz: Welche ldee?

als frLiher. Mehr und mehr entwickelt sich Olympia zu einem Hr. Brandeis: An gefangen hat es mit Fohrradkursen fiir
Mego-Event, bei dem die urspilngliche groBe ldee ver- Anfdnger und Mountainbikekursen filr Kinder ... Donn or-
schwindet, dass die Menschen verschiedener Nationen zu' gonisierte ich Radtouren fiir Juqendliche in den Odenwald.
sa m menkom men, u m friedl ich sportli che Wettbewerbe ou s- Vor allem wollte ich, dass die jungen Leute merken, wie viel
zutragen. Dos ist ein bisschen schode. SpoB sportliche Bewegung macht. AuBerdem war das auch
Moderatorin: Und Sie, Herr Brandeis, ich gloube, Sie sehen eine qute Geleqenheit, iunqe Leute aus verschiedenen Na'
die Olympiade eher kritisch? tionen zusammen zu brinqen.
Hr. Brandeis: V6llig. Olvmpia. war schon immer eine riesiqe Moderatorin: Es gibt ja verschiedene, sehr erfolgreiche
kommerzielle Veranstaltunq, nur zu dem Zweck, doss sich Sp o rt p roj ekte i n de r I nteg rati on sa rbeit.

einzelne Nationen und Stars erfolqreich prosentieren Hr. Brandeis: Auf jeden Fall. Wir haben jetzt sogar ein spe'
23 k6nnen. Beim Profisport qeht es in erster Linie um Erfolq und zielles lntegrationsprojekt geplant, fi.ir dos ich auch eine
Geld. Mit echtem Sport hat das nichts zu tun. stoatliche Forderung beantragt habe, und die Chancen
Fr. Prinz: Warum so negativ? Sie waren doch selbst einmal stehen recht qut.
ein Star unter den Radprofis. Do waren Sie ein echter Fr. Prinz: Das ist ober interessant! Wir wollten ndmlich euro-
Lei stu ngssportler, o uch bei solchen GroBveronstaltungen. piiische Schwimmtreffen mit anderen Ldndern und Schulen
Sie haben dabei mitgemacht, wie ich im Schwimmen. oreanisieren, aber wir wissen nicht, wie wir das finanzieren
Hr. Brandeis: lch habe meine Meinung geiindert. konnen. Herr Brandeis, kdnnen Sie mir da einiqe Tipps
Modera:orin: Es qibt viele, die den Leistunqssport neaativ qeben?
beurteilen. Frau Prinz, wos wurden 5ie denn sogen? Was Hr. Brandeis: Sehr gern.
sind die positiven Wirkungen des Leistungssports? Moderatorin: lch komme zurAck zu unserer Frage am An-
Fr. Prinz: Bekannte Sportler k6nnen iunqe Menschen dazu fong:Verbindet der Sport die Menschen? Sagen 5ie uns dozu
brinqen, Sport zu machen und sich in Sportvereinen zu noch ein Schlusswort?
enqaqieren. Sehen Sie, bei uns im Emsland kom Schwimmen Fr. Prinz: Nach meiner Erfahrung sage ich ja. Wenn
als Sport praktisch nicht vor. Bis meine Freundin Britta und Menschen miteinander trainieren und gemeinsam an Wett-
ich internationale Erfolqe heimbrachten. Sehr schnell kdmpfen teilnehmen, verbindet das sehr. Das gilt fi-ir den
entstanden Schwimmbader, auch filr Schulen, und Freizeit- wie den Leistungssport.
Schwimmen wurde wichtiqer Teil des Sportunterrichts. Hr.Brandeis: lch denke, im Profisport herrschtvor ollem
Moderatorin: Ein sch6ner Erfolg! Konkurrenzkampf - das brinqt die Menschen nicht so sehr 29
Fr. Prinz: Jo, das finde ich toll. Wir hotten als Profis, als Stors, zusammen. Aber beim Freizeitsport treffen sich oft ver
Einfluss ouf Kinder, Jugendliche, Eltern. Wir konnten ihnen schiedene Menschen, die sonst keinen Kontakt zueinonder
zeigen, dass mon etwas leisten kann, wenn man nur will. hotten. Es kdnnen dobei soqar Freundschoften entstehen,
Jetzt bin ich Schwimmtrainerin in drei Sportvereinen. Und anders als beim Profisport. Nur mit einer Ergdnzung: Wenn
ich freue mich, wenn lunqen und Mddchen Sommer und ich mit Freunden am Samstag ins Stadion fahre, zu unserem
Winter beim Schwimmen ihren SpaB haben, sich beweqen Lieblingsverein, dann verbindet uns das auch sehr stark.
und nicht nur dauernd vor dem Computer oder Fernseher Moderatorin: Liebe Gdste, ich danke lhnen, dass Sie bei uns
sitzen. - Dos ist doch total unqesund! im Studio waren und so lebendig zu unserem Thema beige'
Hr. Brandeis: lch bin ouf dem gleichen Weg. Ein Erlebnis hat trogen hoben. Liebe Horerinnen und Horer, danke fiirs Zu-
mich dozu gebracht, fiir den Leistungssport eine Alternative horen. Bis zu unserer ndchsten Sendunq in zwei Wochen.
zu finden. Beim letzten Rennen, da wor ich schon 33, fuhr

54 PrUfungstraining I Goethe-/oSD-Zertifikat B1 | o 2014 Cornelsen Schulverlage GmbH Berlin. Alle Rechte vorbehalten.
Moderatorin Daniela Prinz Steffen Brandeis

23 Geld und Politik bestimmen schon seit


Langem die Olvmpiade. tr tr X
24 Viele Menschen finden Leistunqssport
nichtqut. X tr tr
25 Erfolqe im Profisport konnen den Sport
beliebtermachen. tr tr tr
26 Sport kann verschiedene Nationalitdten
gut miteinander in Konrakt brinsen. tr tr X
27 Es ist besser, wenn Kinder Sport machen,
stattnurfernzusehen. tr E E
28 Fr.ir die Finanzierunq von internationalen
Schrilertreffen brauche ich tdeen. tr tr tr
29 Der Kampf im Profisport bringt die
Menschen nicht zusammen tr tr X
30 Beim Sport kann man auch Freundefinden tr tr X

Erlduterungen:
' Die Aufgaben 26 und 27 stehen nicht in der Reihenfolge des Textes - das kann in diesem
Prrifungsteil vorkommen!

Pr0fungstraining I Goethe-/OsD-zertifikat B1 I @ 20'14 Cornelsen Schulverlage GmbH Berlin. AIle Rechte vorbehalten.
55
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Modul Schreiben: Ubersicht


Das Modul Schreiben besteht aus drei Teilen.

Texttyp Aufgabentyp Punkte Zeit

Teil 1 E-Mail, einen freien, kurzen, personlichen 40 20 Min.


informell, privat Text schreiben:
mit Vorgabe von Situation und beschreiben, begrtinden,
Schreibanlass einen Vorschlag machen

Teil2 Kommentar oder einen freien Text schreiben, die 40 25 Min.


Diskussionsbeitrag personliche Meinung zu einem
in elektronischem Gdstebuch Thema SuBern: beschreiben, be-
oder Forum mit Vorgabe eines grrinden, erlSutern, vergleichen,
Meinungstextes rechtfertigen

Teil3 Brief oder E-Mail einen freien, kurzen, personlichen i5 Min


im (halb-)formellen Register Text schreiben:
(Sie-Form) sich entschuldigen, um einen
mlt Vorgabe von Situation und Termin bitten usw.
Schreibabsicht

Zeit
Das Modul Schreiben dauert insgesamt 60 Minuten, Die Zeitangaben zu den F
einzelnen Teilen sind keine strengen Vorgaben, sondern dienen nur zur Ori- ALLI Texte Lnnzrl,Lalb der

entierung. Sie konnen also bei einem Teil schneller arbeiten und haben dann G0 Minutet+ iru die Aw-
ftir einen anderen Teil mehr Zeit. Beachten Sie jedoch, dass Sie lhre Texte in- wortbagew sclrrelbenl

nerhalb der 60 Minuten in die Antwortbogen schreiben mr.issen.

Punkte
lm Modul Schreiben konnen Sie maximal 100 Punkte erreichen. Sie brauchen mindestens 60 Punkte,
um die Prufung zu bestehen, Hinweise zur Bewertung finden Sie auf S. 58 und in den Bewertungen zu
den Lernerbeispielen.

Priifungsmaterial
Zum Modul Schreiben erhalten Sie das Aufgabenblatt mit den Aufgaben zu F
den Teilen 1, 2, 3 und drei Antwortbtigen dazu. AuBerdem erhalten Sie ge- NL;W ynlt Blersift
stempeltes Papier. Auf diesem konnen Sie Notizen machen, bevor Sie lhren rchrelbew!
Text schreiben.

ln der Prufung drirfen Sie keine Hilfsmittel wie Worterbr,icher, Handys etc.
benutzen.

56 prtifungstraining I Goethe-/0sD-Zertifikat B1 I O 2014 Cornelsen Schulverlage GmbH Berlin. Alle Rechte vorbehalten.
Hinweise

Modul Schreiben: Hinweise


ln der Priifung
. Fr.ir das Modul Schreiben haben Sie insgesamt nur 60 Minuten Zeit. Sie mussen sich deshalb zeit-
lich gut organisieren und sich die Zeit frir die einzelnen Prufungsteile gut einteilen.
. Nehmen Sie sich Zeit, die Situation und die Aufgabe genau zu lesen und zu verstehen. Unter-
streichen Sie das wichtigste. stellen sie sich die situation konkret vor.
. Machen Sie sich kurze Notizen auf dem Aufgabenblatt oder dem Konzeptpapier' Schreiben Sie
lhren Text direkt in den Antwortbogen.
. Frlhren Sie am Ende jedes Prufungsteils eine Schnellkorrektur durch: Stimmen Anrede, Schluss
und Textaufbau? Stimmt die Du- oder Sie-Form? Haben Sie zu allen lnhaltspunkten etwas ge-
schrieben (etwa je zwei Sdtze)? Sind Grammatik, Rechtschreibung und Wortschatz korrekt?
. Korrekturen im Antwortbogen mussen deutlich und eindeutig sein. Streichen Sie Fehler ordentlich
durch und notieren Sie das Richtige darLiber, daneben oder am Rand.
. Wenn Sie keine ldee haben, was Sie schreiben konnen:Versuchen Sie sich an eine Situation zu er-
innern, in der Sie tatsechlich einen Text wie in der Aufgabe schreiben mussten.
. Schreiben Sie nicht mit Bleistift in den Antwortbogen. Verwenden Sie einen Kugelschreiber, Fuller,
Faser- oder Gelstift in Blau oder Schwarz.

Vorbereitung auf die Priifung


Wenn Sie sich auf die Prufung vorbereiten, sollten Sie wie in der Prrlfung arbeiten;
. Benutzen Sie kein Worterbuch oder andere Hilfsmittel.
. Halten Sie sich an die vorgegebenen Zeiten. Also: Arbeiten Sie mit der Uhr!
. ln der prtifung haben Sie kaum Zeit, die Worter zu zdhlen. Ein Tipp: Zdhlen Sie nach, wie viele
Worter bei lhnen in einer normalen Zeile stehen, z. B. 1 0 -1 2. Dann mr.issen Sie in der Prtifung nur
lhre Zeilen ziihlen und wissen ungefiihr, wie vieleWorter lhrText hat.
. Achten Sie beim Uben darauf, wo lhre Schwdchen sind und wiederholen Sie gezielt Redemittel,
Wortschatz und Strukturen.

DasTraining im Buch
Lesen Sie die Bewertungskriterien zum Modul Schreiben (Seite 58) und beginnen Sie danach das
Training:
1. Sehen Sie sich die Aufgabe zum Schreiben Teil 1 an (Seite 59), aber losen Sie noch nicht die
Aufgabe.
2. Lesen Sie dann dasTraining zur Aufgabe 1 (Seite 59-60).
3. Danach bearbeiten Sie die Aufgabe 1 (Seite 59) und schreiben den Text in den Antwortbogen
(Seite 136).
4. Nachdem Sie die Aufgabe 1 bearbeitet haben, lesen Sie die Beispieltexte mit den Korrekturen und
Bewertungen auf Seite 61-62. Lassen Sie lhren eigenen Text nach Moglichkeit korrigieren und ver-
gleichen Sie ihn mit dem Losungsbeispiel im Einleger.
5. So arbeiten Sie dann auch dieTeile 2-3 durch.

pnifungstraining I Goethe-/OSD-Zertifikat B1 | o 2014 Cornelsen Schulverlage GmbH Berlin. Alle Rechte vorbehalten. 57
Bewcrtungs,kriterien

Modul Schreiben: Bewertungskriterien


Die schriftlichen Arbeiten zum Modul Schreiben werden von zwei PrLlfer/innen korrigiert und
bewertet. Dafiir gibt vier verschiedene Bewertungskriterien. Zu jedem Kriterium werden je nach
es
Leistung Punkte vergeben. lnsgesamt sind maximal 100 Punkte moglich. Bei Schreiben Teil 1 und 2
konnen Sie jeweils maximal 40 Punkte erreichen. Bei Schreiben Teil 3 nur 20! Sie mussen insgesamt
mindestens 60 Punkte bekommen, um das Modul Schreiben zu bestehen.

Kriterium Erfiillung
Hier wird bewertet, wie gut die Schreibaufgabe erfiillt ist:
. Der lnhalt stimmt, d.h. derText hdlt sich vollstdndig und verstdndlich an dieVorgaben (Thema,
Absicht oder Meinung).
. Der Umfang stimmt, d. h. derText ist lang genug.
. Der Texttyp stimmt, d. h. er passt zur Aufgabe.
. Die Redemittel passen zur Aufgabe, d. h. Sie finden die richtigen Worte.
. Das Register stimmt, d. h. der Empfdnger wird, passend zur Aufgabe, angesprochen. Dazu gehoren
auch die passenden Anrede- und GruBformen, z. B.,,Sie" oder,,du".
ln den Prr.ifungsteilen 1,2,3 wird hierVerschiedenes verlangt, da jeweils ein andererText geschrieben
werden muss. Sehen Sie sich das Kriterium Erfrillung bei jedem Teil genau anl

Kriterium KohSrenz
Hier wird der Textaufbau bewertet: Sie sollen zeigen, dass Sie Inhalte sinnvoll miteinander verbinden
und einen stimmigen Gesamttext schreiben konnen. Dazu zdhlt auch die richtige Anrede, eine kurze
Einleitung und ein passender Schluss. Es wird positiv bewertet, wenn die Sdtze oder Satzteile mit-
einander verbunden sind. lmmer gleiche Satzanfdnge und zu einfache Satzkonstruktionen werden
negativ bewertet.

Kriterium Wortschatz
Hier wird bewertet, ob Sie den Wortschatz beherrschen, d. h. das richtige Wort und die passenden Aus-
dnicke verwenden. Sie sollten auch keine Worter verwenden, die zwar in der gesprochenen Alltags-
sprache vorkommen, aber nicht zu einem schriftlichen Text im gegebenen Kontext passen (2. B. Mist!,
Blodsinn, Quatsch, nix kriegen).

Kriterium Strukturen
Hier wird bewertet, ob Sie die sprachlichen Formen und Strukturen richtig verwenden: die ver-
schiedenen Verbformen (Modalverben, Passiv, Konjunktiv, Tempusarten etc.), die korrekte Satzstellung,
Nebensatz- und lnfinitivkonstruktionen, Sdtze mit Lokal- Modal-,Temporal- oder Kausalergdnzungen,
auBerdem die Orthografi e (Rechtschreibung und Zeichensetzung).

ln den Kriterien Wortschatz und Strukturen werden Fehler besonders negativ bewertet, wenn durch
sie das Verstdndnis des Textes gestort ist. Verwenden Sie also Strukturen, die Sie beherrschen und mit
denen Sie sich klar und deutlich ausdrricken konnen.

58 Prr.ifungstraining I Goethe-/OsD-Zertifikat B1 | o 2014 Cornelsen Schulverlage GmbH Berlin- Alle Rechte vorbehalten
Schreiben Teil 1 Sehevt Sie -ricL, dLe
Awfgabe kurz ayL. Liiseru
Arbeitszeit: 20 Minuten
SLe sie erft naclL deyw
lhr Freund Carsten liegt im Krankenhaus, weil er sich bei einem Unfall das foQendevr.TraLWna.
rechte Bein gebrochen hat. Sie haben ihn gestern besucht und schreiben
einem Freund / einer Freundin, der/die Carsten auch kennt.

- Beschreiben Sie: Wie geht es Carsten?


- BegrLinden Sie: Was braucht er in seiner Situation?
- Machen Sie einen Vorschlag ftlr einen gemeinsamen Besuch.

Schreiben 5ie eine E-Mail (ca. 80 Worter).


Schreiben Sie etwas zu allen drei Punkten.
Achten Sie auf den Textaufbau (Anrede, Einleitung, Reihenfolge der lnhaltspunkte, Schluss).

Schreiben Teil 1: Training


Was sollen Sie tun?
Sie sollen eine kurze informelle E-Mail schreiben. Dazu ist vorgegeben: die Situation und der Anlass
des Schreibens, drei lnhaltspunkte (was Sie sagen/fragen sollen), Hinweise zu Umfang und Form. Sie
sollen die E-Mail in den Antwortbogen schreiben. Sie haben circa 20 Minuten Zeit und konnen
maximal 40 Punkte bekommen.

Arbeiten Sie am besten nach folgenden Schritten:

,l '' Schritt 1 : Einleitungstext lesen, Situation und Anlass analysieren


Lesen Sie die Einleitung genau. Hier steht, an wen und aus welcher Situation heraus Sie die E-Mail
schreiben. Versuchen Sie, sich die Situation vorzustellen.

lhr Freund Carsten liegt im Krankenhaus, weil er sich bei einem l.tnfall das rechte Bein gebrochen hat.
Sie haben ihn gestern besucht und schreiben einem Freund / einer Freundin, der/die Carsten auch
kennt.

9'' Schritt 2: Aufgabe und Vorgaben genau lesen


Lesen Sie genau die Aufgabe und die formalen Vorgaben zu Umfang, lnhalt und Aufbau.

Schreiben Sie eine E-Mail (circa 80 Worter).


Schreiben Sie etwas zu allen drei Punkten.
Achten Sie auf den Textaufbau (Anrede, Einleitung, Reihenfolge der lnhaltspunkte, Schluss).

Prtifungstraining I Goethe-/OsD-Zertifikat B1 | o 2014 Cornelsen Schulverlage GmbH Berlin. Alle Rechte vorbehalten 59
Tcill

Lesen Sie genau, zu welchen drei lnhaltspunkten Sie etwas schreiben mtissen.

Beschreiben Sie: Wie geht es Carsten?


BegrLinden Sie: Was braucht er in seiner Situation?
Machen Sie einen Vorschlag ftir einen gemeinsamen Besuch.

,1.' Schritt 3: Stichpunkte zu den lnhaltspunkten notieren


Machen Sie sich zu jedem lnhaltspunkt kurze Notizen in Form von Stichworten. Zum Beispiel:

Carsten unfall - im krankenhaus besuchf - qehf quf - krankenhaus o. k., aber lang,r,teilig
braucht efutas t)nferhalfunq, Buch, ze ifschriff oder MPs-Player
schlaqe vzr: zasdnaen besuchen - efwas hlifbrin7en - 0. k.? - Sonnfal? - saq Bescheid

,t'' Schritt 4: E-Mail in den Antwortbogen schreiben


Schreiben Sie mithilfe der Stichworte die E-Mail in den Antwortbogen. Beachten Sie: Sie schreiben an
einen/eine Freund/in, verwenden Sie die Du-Form und den Vornamen. Schreiben Sie eine Anrede, eine
Einleitung und einen Schluss, unterschreiben Sie mit lhrem Vornamen.

Anrede: Liebe/ Lieber (Vorname), I Hallo (Vorname),


Einleitung: wie geht es dir? / ich m)chte dir etwas erziihlen / es gibt etwas Neues / ...
Haupttext ... (zu jedem lnhaltspunkt 2 - 3 Satze)
Schluss-Satz: Sag bitte Bescheid, ob ... / Bitte antworte mir bald. I Ruf mich an. / .. .

GruBformel: Bis bald / Viele GrilBe / Liebe GrilBe / Herzliche GrilBe / Ciao / Servus
Absendername: dein/e(lhrVorname)

Sie sollten zu jedem lnhaltspunkte jeweils zwei bis drei Sdtze schreiben. Mogliche Redemittel:

beschreiben:gesternwarich.../...Unfall gehabt/...gehtgut/nichtsogut/...hatSchmerzen,etc.
begri)nden: braucht / mochte gern / wtinscht sich / filhlt sich ..., weil / denn / deshalb ... / wilrde sich
freuen, wenn ... etc.
Vorschlag machen: lch schlage vor, dass ... / Wollen wir ...? / Es wiire schijn, wenn ... / Sollen wir ...? /
lch plane, ... Machst du mit? etc.

Achten Sie auf die Zeit. Sie sollten am Ende noch circa zwei Minuten fur eine Kurzkorrektur haben.

,l'' Schritt 5: Text durchlesen und korrigieren


Lesen Sie lhren Text am Ende noch einmal schnell durch und korrigieren Sie ihn, wenn notig.

Schreiben Sie jetzt die E-Mailzum Prtifungsteil 1 (Seite 59) nach diesen Schritten.

Wenn 5ie Teil 1 bearbeitet haben, lesen Sie die Lernerbeispiele auf Seite 61-62.

60 Prr.ifungstraining I Goethe-/OsD-Zertifikat B1 | o z0t+ Cornelsen Schulverlage GmbH Berlin. Alle Rechte vorbehalten
Schreiben Teil 1: Lernerbeispiele mit Bewertung
Hier zeigen wir lhnen zwei Lernerbeispiele und wie die Leistung jeweils bewertet wird.
Im Einleger Seite 13 finden Sie zudem ein korrektes Losungsbeispiel zu Schreiben Teil 1.

m,il'/
l=- Liebe Paula,

1., w
"
i 0r 4Urll::kAISyS n@nf ?, r h ar ryl 3 r sr" r r,
r a-UlglJS

an7erufen und tch bin in krankenhaus qefahren. Zutu hlnck isf


h
h
\f^irht to schliaua, €r haf seineh Aein gebrochen, aber es qehf hh
. r-----l
+ iha quf. Nurler istlein bisschenfrduri0, tarciler tu der klinikfir hr+
+ ZySlvocnek bl"ibrn,,uss und d y!gl!!k, rr
4 brauchf ieaanden zum sprechen. Nt kolqen zu iha qeheq und R

64
!I14e:1^v lUvtttglls!-ry,, @i;;;iU, b, * c he N ch ,+r+h
utarfe auf oleiue {nfutorf.
-
Viele hru0e llar1a

llallo Max,

*l Nie gehf es lhnen? lch schreibe dich,tteil Carsfen iLu kranken- 6L


1 hdus isf . Jie auss ia BelT bleiben, ihre Unfall war schlechf .
h h,+
+ vr,tt"rcnr tdp,;4trcryyr, 9 qehen Leioler;.ieI hhR
tsd h,+h
fulg SiS rl::Jqyqe tntarfen. lch habe aorqen r/rlaub. ltabeq -
3 hRh
oleine 4nfutort,bis_W
hru0 Claudio

Korrekturzeichen:
Erfrillung: 1,2,3 = lnhaltspunkte erfLlllt / | = Anrede, Einleitung, Schluss falsch oder fehlt
Kohdrenz: 1 = positive Bewertung / - = negative Bewertung / V = im Text fehlt etwas
Wortschatz/Strukturen: A = Wort oder Ausdruck falsch oder nicht passend / G = Grammatikfehler/
R = Rechtschreibung falsch / Z = Zeichensetzung falsch

Prrifungstraining I Goethe-/0SD-Zertifikat B1 | o 20t 4 Cornelsen Schulverlage GmbH Berlin. Alle Rechte vorbehalten 61
Marja Kulikowa Claudio Mestre

A 10 87,5 C5 D 2,5 EO Aufgabe 1 A 10 Bt,5 C5 D 2,5 EO

x tr tr tr I Erfrj llu ng T T X tr tr
X tr l tr tl Kohiirenz tr X T I tr
L] X I tr L] Wortschatz tr x I tr tr
I X tr tr L] Strukturen tr tr X I T
Kriterium Erftillung:

Marja Kulikowa: Bewertung A (10 Punkte)


Alle drei Inhaltspunkte stimmen, ebenso Umfang, Texttyp und Register.

Claudio Mestre: Bewertung C (5 Punkte)


Nur zwei lnhaltspunkte (lnhaltspunkt,,Was braucht er?" fehlt), Umfang etwas zu gering, Register nicht
konsequent: Wechsel zwischen Du- und Sie-Form.

Kriterium Kohirenz:

Marja Kulikowa: Bewertung A (10 Punkte)


Textaufbau richtig, gute Verbindung von Textteilen und Sdtzen (weil, aber, lch glaube ...), Anrede, Ein-
leitung, Schluss und GruB richtig.

Claudio Mestre: Bewertung (7,5 Punkte)


Anrede, Einleitung, Schluss, GruB vorhanden, wenig Verbindung von Textteilen und Sdtzen.

Kriterium Wortschatz:

Marja Kulikowa: Bewertung B (7,5 Punkte)


Einige Fehler, die das Verstdndnis nicht storen: filr zweiWochen (zwei Wochen), der MP3 (MP3-Player) /
Damit konnen ... (Dann konnten ...) / morgen Nachmittags (morgen Nachmittag).

Claudio Mestre: Bewertung B (7,5 Punkte)


Einige Fehler, die das Verstdndnis nicht beeinflussen: sie muss lange warten (Es wird lange dauern, bis
er wieder gesund ist.) / .. . nicht zum schwimmen (nicht schwimmen gehen).

Kriterium Strukturen:

Marja Kulikowa: Bewertung B (7,5 Punkte)


Einige Fehler in Formen und Strukturen, die aber das Verstdndnis nicht storen, z.B.: hat mir angerufen
(hat mich angerufen) / ich bin in Krankenhaus gefahren (ins Krankenhaus).
Orthografie-Fehler, z.B.: zum 5prechen (zum Sprech en) / Viele GryBe (Yiele GruiBe).

Claudio Mestre: Bewertung C (5 Punkte)


Viele Fehler in Formen und Strukturen, die teilweise auch dasVerstdndnis storen (Pronoment),2.8.: lch
schreibe dich.. . (lch schreibe dir) / Vielleicht sie kann in ein monat... (Vielleicht kann er in einem
Monat...).
Orthografie-Fehler, z.B.: ein monaf (Monat) / Besuchen (besuchen).

62 Prilfungstraining I Goethe-/OsD-Zertifikat B1 | @ 2014 Cornelsen Schulverlage GmbH Berlin. Alle Rechte vorbehalten
Schreiben Teil 2 Sehevt. Ste slcln, dle
Aufgabe buz an. Liisew
Arbeitszeit: 25 Minuten
5te ste erst nacll dewL

Siehaben im Fernsehen eine Dokumentarsendung zum Thema ,,Gewalt im faLgendewTralnivg.


Fernsehen" gesehen. lm Online-Gastebuch der Sendung lesen Sie folgenden
Kommentar:

www. report-colon ia.de

24.06. 19.25 Uhr

Kirsten Diese Dokumentation war wichtig, da die Gewalt in Fernsehsendungen


immer mehr zunimmt. Nichts gegen Krimis - aber muss alles so deutlich
und hart gezeigt werden? Das hat sicher einen schlechten Einfluss auf
die Zuschauer. Also, was tun?

24.06. 19.45 Uhr

Schreiben Sie nun lhre Meinung (ca. 80 Worter).

Schreiben Teil 2: Training


Was sollen Sie tun?
Sie sollen einen informellen Beitrag frirein Internet-Gdstebuch oder -Forum schreiben. Sie haben
die Aufgabe, lhre personliche Meinung zu einem Thema zu duBern. Das Thema ist vorgegeben, ebenso
der lnternet-Beitrag einer andereh Person dazu. Sie haben 25 Minuten Zeit, den Text in den Antwort-
bogen zu schreiben. Sie konnen maximal40 Punkte erreichen.

Arbeiten Sie am besten nach folgenden Schritten:

,l '' Schritt 1 : Einleitungstext lesen, Thema und Texttyp beachten


Lesen Sie den Einleitungstext genau durch. Hier steht dasThema, zu dem Sie sich duBern sollen, und
wo das Thema behandelt wurde. Dann folgt der Hinweis auf einen Kommentartext dazu.

Sie haben im Fernsehen eine Dokumentarsendung zum Thema ,,Gewalt im Fernsehen" gesehen.
lm Online-Gcistebuch der Sendung lesen Sie folgenden Kommentar:

,l'' Schritt 2: Kommentar und Aufgabe lesen


Der Kommentar gibt lhnen Hinweise, was Sie zum Thema schreiben konnen. Sie konnen im Kommen-
tar auch wichtigen Wortschatz finden. Unterstreichen Sie Worter und Ausdrr,icke, die nutzlich sind.

Prrifungstraining I Goethe-/OSO-Zertifikat B1 I o 2014 Cornelsen Schulverlage GmbH Berlin. Alle Rechte vorbehalten. 63
Kirsten Diese Dokumentation war wichtig, da die Gewalt in Fernsehsendungen
immer mehr zunimmt. Nichts gegen Krimis - aber muss alles so deutlich
und hart gezeigt werden? Das hat sicher einen schlechten Einfluss auf
die Zuschauer. Also, was tun?

Am Ende steht die Aufgabe: Sie sollen lhre Meinung zum Thema schreiben (ca. 80 Worter). Auf den
vorgegebenen Beitrag mtlssen sie nicht eingehen, sie konnen dies aber tun.

,t '' Schritt 3: Stichpunkte notieren


Machen Sie sich zu lhrer Meinung kurze Notizen in Form von Stichworten. Zum Beispiel:

5endury wichfig - z.B. in Krituisviel heutalf zu sehen - {ino{e ich t4ichf 0uf, weil schlechfer
Einfluss auf Kinder und Jugendliche
hndererseifs, das Fernsehen konfrollieren? - unn{ uto isf die hrenze?- hef ahr' alles u,tird
^/er
konfrollierf

,l'' Schritt 4: Eigenen Kommentar in den Antwortbogen schreiben


Schreiben Sie mit Hilfe der Stichpunkte lhren Text direkt in den Antwortbogen.
Mogliche Formulierungen sind zum Beispiel:

einleiten/Bezug nehmen: DasThema ... finde ich sehr wichtig. / Die Dokumentation/Sendung war
interessant / tch mochte etwas zum Kommentar von ... schreiben / Wie .. . / lm Gegensatz zu ... bin ich der
Meinung,dass...
begri..inden: lch finde ... gut/ichtecht/schlimm/super / tch bin dafilr/dagegen, dass ... / ... weilldenn/des-
halb/wegen / Es stdrt mich, dass ... / ... ist sinnvoll / nicht sinnvoll, weil .. '
erldutern:Wenn...,dann.../DieFotgensind.../...hatpositiven/negativenEinfluss/Einerseits...,
andererseits ... / Frilher war ..., heute ist ...
rechtfertigen : ... notwendig, um ... / MaBnahmen treffen, damit ... I etwas dagegen tun, dass '.. / die
Situation verbessern, damit nicht ...
Meinung zum Abschluss duBern: ,.. schwierig zu tindern / Dafilr gibt es keine einfache Losung. / Meiner
Meinung nach sollte man ... / lch meine/finde, dass ... / Eine Ldsung wrire ...

Beachten Sie die Zeit. Sie sollten am Ende noch circa zwei Minuten fur eine Kurzkorrektur haben.

9 '' Schritt 5: Text durchlesen und korrigieren


Lesen Sie lhren Text am Ende noch einmal durch und korrigieren Sie ihn, wenn notig.

Schreiben Sie jetzt die E-Mail zum Prlifungsteil 2 (Seite 63) nach diesen Schritten.

Wenn Sie Teil 2 bearbeitet haben, lesen Sie die Lernerbeispiele auf Seite 65'66.

64 priifungstraining I Goethe-/OsD-Zertifikat B1 | O 2014 Cornelsen Schulverlage GmbH Berlin. Alle Rechte vorbehalten.
Teil2

Schreiben Teil 2: Lernerbeispiele mit Bewertung


Hier zeigen wir lhnen zwei Lernerbeispiele und wie die Leistung jeweils bewertet wird.
lm Einleger Seite 13 finden Sie zudem ein korrektes Losungsbeispiel zu Schreiben Teil 2.

tE'fiiilr,nr'
I Kohdrenz

t- lch habe mif Kirsfen dte qleiche lletnuqq. Die qeutalf ia fern-

die gewalf ni6hf s0 hart zeigen. Nir sollfen an die Zuschauer


I

i:
I
Fernsehen. Jie sehen viele schlechfen Jendunqen u,tif qetrtdlf

unnl flfen llenschen. Und sie konnen nichf kenhek die


Unferschied zu,tBchen Fila unolKealifAt. Das hat srcher etnen

schlechten Einfluss auf sie. lch glaube, auch fur Srwachsenen


I

4nia
I

€s isr richriL, olass die heutalf ir44 Fernsehen iatue)yfiuniaaf.


Fernsehen Ludchf off einen schlechfen Einf{uss. 5s auss eine

r'eT e I ?ebe n, wa nn a a q f e r ns i e hr. 4,t a B e is p i e I


. a ryFiCl r!
eine a Taq nrcht tuehr als 1 Sfunde fernsehen. Neilfschlechf

fur die hesundheif isf , lan7e Zeif fernzusehen. {ber viele


Le ufe sehen lan?e fern und sehen die Gerntalf , das isf eiue
hefahr. lch qlaube, dassVnichf 0uf ist unol dass aan Fernseher
hichf brduchf.
Tari k

Korrekturzeichen:
Erftillung: I = Einleitung: Bezug zum Kommentar, Meinung, Schluss: falsch oder fehlt
Kohdrenz:.1 =positiveBewertung/-=negativeBewertung/V=imText: etwasfehlt
Wortschatz/Strukturen: A = Wort oder Ausdruck falsch oder nicht passend / G = Grammatikfehler/
R = Rechtschreibung falsch / Z=Zeichensetzung falsch

Prtifungstraining I Goethe-/OSD-Zertifikat B1 | o 2014 Cornelsen Schulverlage GmbH Berlin. Alle Rechte vorbehalten 65
Anja Moroni Tarik Magalan

A't0 87,5 cs D 2,5 EO Aufgabe 1 A10 B 7,5 C5 D2,s EO

x tr tr D T ErfUllung I x tr I I
x tr tr tr tr Kohdrenz I X T tr tr
tr I X I tr Wortschatz I tr x tr tr
tr X ft tr tr Strukturen u X I tr tr
Kriterium Erflillung:

Anja Moroni: Bewertung B (10 Punkte)


MeinungsduBerung gut, Umfang und Register stimmen.

Tarik Magalan: Bewertung B (7,5 Punkte)


Zu wenig lnhalt zum Thema,,Gewalt im Fernsehen'i Textsorte richtig.

Kriterium KohHrenz:

Anja Moroni: Bewertung B (10 Punkte)


Textaufbau schltissig, gute Verbindung von Textteilen und Sdtzen.

Tarik Magalan: Bewertung B (7,5 Punkte)


Verbindung von Textteilen und Siitzen mit einigen Fehlern.

Kriterium Wortschatz:

Anja Moroni: Bewertung C (5 Punkte)


Einige Fehler, die das Verstiindnis teilweise storen, z.B.: lch habe mit Kirsten die qleiche Meinunq (lch bin
der gleichen Meinung wie Kirsten.) / Die gewalt brinqt immer mehr zu (nimmt ... zu) / Kinder, die den
gonzen Tag das Fernsehen (fernsehen) / sie kiinnen nicht kennen die Unterschied (erkennen).

Tarik Magalan: Bewertung C (5 Punkte)


Einige Ausdrticke sind nicht klar oder nicht passend, z.B.: immer zunimmt (immer mehr zunimmt) /
macht.;.schlechtenEinfluss(hat...schlechtenEinfluss) /ineinemTag(aneinemTag) /dassman
Fernseher nichtbraucht (das Fernsehen / keinen Fernseher).

Kriterium Strukturen:

Anja Moroni: Bewertung B (7,5 Punkte)


Fehler in Formen, die aber das Verstdndnis nicht storen, z.B.: viele schlechten Sendungen (schlechte) /
die Unterschied (den) / auch filr Erwachsenen (auch auf Erwachsene).
Orthografie-Fehler: gewalt (Gewalt) / imfernsehen (im Fernsehen).

Tarik Magalan: Bewertung B (7,5 Punkte)


Wenige Grammatikfehler, die das Verstdndnis nicht storen, z.B.: zum Beispiel, man sollte (zum Beispiel
sollte man) / Weil _schlecht ... ist (Weil es schlecht ... ist)/ dass _nichtgutlsr (dass das nicht gut ist).

Prtifungstraining I Goethe-/osD-Zertifikat B1 | o 2014 Cornelsen Schulverlage GmbH Berlin. Alle Rechte vorbehalten.
Schreiben Teil 3 Seher+ Sie sLch dle
Awfgabe kurz an. Liisew
Arbeitszeit ca. 15 Minuten sie errt nach
SLe devw

lhr Lehrer, Herr Moller, hat Sie zu einem internationalen Theatertreffen faLoendenTratnu,g.
eingeladen. Zu dem Termin im August konnen Sie aber nicht kommen.

Schreiben Sie an Herrn Moller. Bedanken Sie sich, entschuldigen Sie sich hoflich und berichten Sie,
warum Sie nicht teilnehmen konnen.

Schreiben Sie eine E-Mail (ca. 40 Worter). Vergessen Sie nicht die Anrede und den GruB am Schluss.

Schreiben Teil 3: Training


Was sollen Sie tun?
Sie sollen eine kurze (halb-)formelle E-Mail schreiben. Halbformell heiBt, dass Sie die Person, an die Sie
schreiben, kennen, aber mit,,Sie" ansprechen. Folgendes ist vorgegeben: die Situation, der Grund des
Schreibens und der Empfiinger. Sie sollen zum Beispiel schreiben, warum Sie zu einer Einladung nicht
kommen konnen, Sie sollen einen Vorschlag ftir einen Termin machen, um etwas bitten, sich auf eine
Annonce melden, lhre Mitarbeit/Hilfe anbieten, eine lnformation kommunizieren. Sie haben
circa 15 Minuten Zeit, die E-Mail in den Antwortbogen zu schreiben. Sie konnen maximal 20 Punkte
erreichen.

Arbeiten Sie am besten nach folgenden Schritten.

g '' Schritt 1 : Einleitungstext lesen, Situation und Anlass analysieren


Lesen Sie die Einleitung genau durch. Hler steht, an wen Sie schreiben und warum Sie die E-Mail
schreiben. Versuchen Sie, sich die Situation vorzustellen.

lhr Lehrer, Herr Moller, hat Sie zu einem internationalen Theatertreffen eingeladen. Zu dem Termin im
August kdnnen Sie aber nicht kommen.

,l'' Schritt 2: Aufgabe und Vorgaben genau lesen


Lesen Sie die Aufgabe genau. Sie sollen eine E-Mail schreiben, in der Sie sich frir eine Einladung hoflich
bedanken, sich ebenso hoflich entschuldigen, dass Sie nicht teilnehmen konnen, und berichten,
warum es frlr Sie nicht moglich ist.

Schreiben Sie an Herrn Moller. Bedanken Sie sich, entschuldigen Sie sich hoflich und berichten
Sie, warum Sie nicht teilnehmen konnen.

Prtifungstraining I Goethe-/OSD-Zertifikat B.l I o 2014 Cornelsen Schulverlage GmbH Berlin. Alle Rechte vorbehalten 67
Beachten Sie auch die formalen Hinweise zum Umfang und zum Aufbau der E-Mail.

Schreiben Sie eine E-Mail von ca.40 Wortern.


Vergessen Sie nicht die Anrede und den GruB am Schluss.

,t,' schritt 3: Stichpunkte notieren


Machen Sie sich zu jedem lnhaltspunkt kurze Notizen in Form von Stichworten. Zum Beispiel:

bedanke aich sehr fur olie €inladung - isf sicher sehr inferessanf - tuf air leid - kann nichf
feilnehaen - iwt \ugusf Ferrenrerse aif der Faailre

,1,'Schritt 4: E-Mail in den Antwortbogen schreiben


Schreiben Sie mit Hilfe dieser Stichworte die E-Mail direkt in den Antwortbogen. Achten Sie auf den
Textaufbau und die Forml Beachten Sie: Sie verwenden in der Anrede die Sie-Form mit dem Nach-
namen. Schreiben Sie hoflich und verwenden Sie keine Begriffe aus der Umgangssprache.

Anrede: Sehr geehrter Herr ... / Sehr geehrte Frau . .. / Lieber Herr / Liebe Frau ...
Einleitung: vielen Dankfilr lhre E-Mail/Einladung / ...
Haupttext (zu jedem weiteren lnhaltspunkt ungeftihr 2 Stitze)
GruBformel: Viele GrilBe / Mit freundlichen GriiBen / Freundliche GrilBe
Absendername: (lhr Vor- und Familienname)

Schreiben Sie zu jedem Inhaltspunkt ein bis drei Sitze. Folgende Redemittel konnen helfen:

sich bedanken lch bedanke mich sehrfilr ... / Herzlichen Dankfilr ... /Vielen Dankfilr ...,ich habe mich
sehr dariiber gefreut.
sich entschuldigen: Entschuldigen Sie bitte, aber ... / Es tut mir leid, aber leider ... / Leider muss ich mich
entschuldigen, da ich ... / lch wilrde gerne ..., aber ...
berichten: An diesem Termin bin ich verreist / muss ich arbeiten / habe ich einen wichtigen Termin.

Beachten Sie die Zeit. Sie sollten am Ende noch circa zwei Minuten fur eine Kurzkorrektur haben.

,l'' Schritt 5: Text durchlesen und korrigieren


Lesen Sie lhren Text am Ende noch einmal schnell durch und korrigieren Sie ihn, wenn notig.

Schreiben Sie jetzt die E-Mail zum Prtifungsteil 3 (Seite 67) nach diesen Schritten.

Wenn Sie Teil 3 bearbeitet haben, lesen Sie die Lernerbeispiele auf Seite 69 -70.

68 PrLifungstraining I Goethe-/0sD-Zertifikat B1 | O 2014 Cornelsen Schulverlage GmbH Berlin. Alle Rechte vorbehalten.
Schreiben Teil 3: Lernerbeispiele mit Bewertung
Hier zeigen wir lhnen zwei Lernerbeispiele und wie die Leistung jeweils bewertet wird.
lm Einleger Seite 13 finden Sie zudem ein korrektes Losungsbeispiel zu Schreiben Teil 3.

Lieber {lerr Moller,

fur die €inlaolunq! €nfschuldigen , dass ich euch

6l
1 olanke Jte

+ nichf friher dnfwl(te, aber ich habe qeraole in aeiner Firaa

2 sehr viel firbeif . Lerder kann ich nichf zuLu The aterfreffen
?t kzmaen, rarcil ich nach {laaburq fahre n Luuss, fur eine I

u,/ichfiqe Bespre chunq. Das isf der qleiche Taq. vielleichf I

+ konne n wir wilrqen nzch felef znteren.

Mif freundliche n hru?en I

vereha Zelkovic l

-fErf,t["ls/
i KohArenz
- w"rr.h.,/
Strukturen
I
]

Jehr qeehrfer tlerr lloller,


I

I
+ ich aochfe lhnen inf orareren, olass ich zu dea Treffen nichf

koawtert kann. Der feru/1in ist f ,1r MiCh nichf quf , ute il i6h
--
hl I

+
I

I
3 e ine r Vafer khen, h1
I

2 weil er@fsehr krank lnrschuldiq64 \ie , olass ich Zu dea 6L I

,+l
I

nichf
I

tnteressanfenTreffen _

hh
I

i
I treunollrche hru?

0swaldo I
i

I I

Korrekturzeichen:
Erfullung: I = Anrede, Einleitung, Mitteilung, GruB: falsch oder fehlt
Kohdrenz:+=positiveBewertung/-=negativeBewertung/V=imText:etwasfehlt
Wortschatz/Strukturen: A = Wort oder Ausdruck falsch oder nicht passend / G = Grammatikfehler/
R = Rechtschreibung falsch / Z = Zeichensetzung falsch

Priifungstraining I Goethe-/OsD-Zertifikat B1 I o 2014 Cornelsen Schulverlage GmbH Berlin. Alle Rechte vorbehalten. 69
Verena Zelkovic Oswaldo Pirlo

A4 B3 c2 D1 EO Aufgabe 3 A4 B3 c2 D1 EO

x tl T tr I ErfLi llu ng L_l X tr tr tr


x tr tr tr I Kohiirenz tr x I T I
A6 B 4,5 L5 D 1,5 EO A6 B 4,5 C3 D 1,5 EO

X tr I T tr Wortschatz tr x tl tr u
X tl tr tr I Strukturen I X n tr tr
Kriterium Erfi,illung:

Verena Zelkovic: Bewertung: A (4 Punkte)


Die Mitteilung ist vollstdndig, der Umfang stimmt, ebenso das Register. Formfehler in der Anrede: dass
ich euch nicht frilher antworfe (dass ich lhnen ...).

Oswaldo Pirlo: Bewertung: B (3 Punkte)


Die Mltteilung ist vollstzindig, der Umfang stimmt. Registerfehler am Ende: Es steht nur der Vorname
unter der Mitteilung, hier muss jedoch auch der Nachname stehen (Sie-Form).

Kriterium Kohiirenz:

Verena Zelkovic: Bewertung:A (4 Punkte)


DerTextaufbau ist gut, gute Verbindung von Textteilen und Sdtzen.

Oswaldo Pirlo: Bewertung: B (3 Punkte)


DerTextaufbau stimmt, wenig Varianz bei der Verbindung von Textteilen und Sdtzen.

Kriterium Wortschatz:

Verena Zelkovic: Bewertung:A (6 Punkte)


Keine Wortschatzfehler, die Ausdrucksweise ist sehr gut, derText ist fltissig.

Oswaldo Pirlo: Bewertung: B (4,5 Punkte)


Einige Ausdrticke sind nicht klar oder nicht passend, storen aber das Verstdndnis nicht: zu dem Treffen
nicht qehe (nicht kommen kann) / Termin ist ... nicht qut (An diesem Tag kann ich leider nicht.) / meinen
Vater sehen (meinen Vater besuch en) / GrilB (GrUBe).

Kriterium Strukturen:

Verena Zelkovic: Bewertung:A (6 Punkte)


Zwei Fehler, die jedoch das Verstdndnis nicht beeinflussen: dass ich euch nicht frilher antworte (dass ich
lh nen . . . ) / nicht frilher antworte (n icht frrlher gea ntwortet habe).

Oswaldo Pirlo: Bewertung: B (4,5 Punkte)


Ein falsches Pronomen: lhnen informieren (Sie informieren). Zweimal falsche Satzstellung: weil ich fahre
... (weil ich ... fahre) / weil er ist... (weil er ... ist).

70 PrLifungstraining I Goethe-/OSD-Zertifikat B l I o 2014 Cornelsen Schulverlage GmbH Berlin. Alle Rechte vorbehalten
U,bersich,t

Modul Sprechen: Ubersicht


Die mtlndliche PrUfung wird als PaarprUfung, d. h. mit zwei Pnifungsteilnehmern/Teilnehmerinnen,
durchgefrihrt und von zwei Prr-ifenden bewertet. Wenn nur eine Person zu prtifen ist, kommt es zu
einer Einzelprtifung, eine/r der Prrifenden ribernimmt dann die Rolle des Gesprdchspartners / der
Gespreichspartnerin. Die mtindliche PrLifung ist ein Gesprich r,lber Alltagsthemen. Vor Beginn der
Prrifung stellt eine/r der Prrifenden Ihnen einige personliche Fragen, um Sie etwas kennenzulernen.
Diese,,Beg rriBu n gsphase" wird n icht bewertet.

Die mrlndliche Prrifung hat dreiTeile:

Teil 1: Gemeinsam etwas planen und aushandeln


Sie sollen gemeinsam mit lhrem/lhrer Partner/in eine Aufgabe losen. Sie sollen Vorschliige machen,
auf die Vorschldge des/der anderen reagieren, lhre Meinung iiuBern und zu einem gemeinsamen
Ergebnis kommen. Zeit: circa 2 - 3 Minuten pro Teilnehmer/in.

Teil 2 und 3: Ein Thema prasentieren, Feedback geben und eine Fragen zum
Thema stellen
Prtifungsteilnehmer/in A hdlt einen kurzen Vortrag (Prdsentation) zu einem vorgegebenen Thema. Teil-
nehmer/in B und Prtifende horen zu. Nach der Prdsentation gibt B ein kurzes Feedback zum Vortrag
und stellt A eine Frage. Eine/r der Prrifenden stellt ebenfalls eine Frage zur Prdsentation. Dann hilt B
einen Vortrag zu einem anderen Thema. A hort zu, gibt B nach ein Feedback und stellt eine Frage. Zum
Schluss stellt eine/r der Prtifenden eine Frage an B. Zeit: circa 5 Minuten proTeilnehmer/in.

Zeit
Die Paarpri.ifung dauert insgesamt circa 15 Minuten plus vorbereitungszeit.

Sie haben 15 Minuten Zeit, sich auf die miindliche Priifung vorzubereiten. Sie bereiten sich allein
vor. Sie dLirfen dabei Notizen machen. Bei Teil 2 wihlen Sie aus drei verschiedenen Themen ein Thema
frlr lhre Prdsentation aus.

Punkte
lm Modul Sprechen konnen maximal 100 Punkte erreicht werden. Sie brauchen mindestens
60 Punkte, um die PrUfung zu bestehen. Hinweise zur Bewertung finden Sie auf den Seiten 72, 76-71
und 83-85.

Priifungsmaterial
Sie erhalten die Prtifungsbldtter mit den Aufgaben und auf Wunsch auch gestempeltes Papier. ln
der Vorbereitungszeit dr-lrfen Sie darauf Notizen machen.

ln der PrLifung dr-irfen Sie keine Hilfsmittel wie Worterbticher, Handys etc. benutzen.

Prr.ifungstraining I Goethe-/0sD-Zertifikat B1 I o 2014 Cornelsen Schulverlage GmbH Berlin. Alle Rechte vorbehalten. 71
Hinweise

Modul Sprechen: Hinweise


Das BegrliBungsgesprdch zu Beginn der mtindlichen Priifung
Eine/r der Prr.lfenden stellt lhnen kurz Fragen, um Sie etwas kennenzulernen. Dieses Gesprdch wird
nicht bewertet. Bereiten Sie sich trotzdem darauf vor, um einen guten Start zu haben.

lch heiBe ,.. / Mein Name ist ...


lch komme aus ...
lch lerne seit ... Jahren/Monaten Deutsch.
lch habe in ... Deutsch gelernt.
lch spreche ... und auch ein bisschen ,..
lch bin ... von Beruf. / lch bin Student/in. /
lch habe ... gelernt. / lch habe ... studiert.

ln der Priifung
. Lesen Sie genau die Aufgaben und bei Teil 1 auch die Situation.
. Nutzen 5ie die Vorbereitungszeit. Notieren Sie hilfreiche Stichworte.
. Sprechen Sie ruhig und deutlich. Lesen Sie nicht ab, sondern sprechen Sie frei.
. Werden Sie nicht nervos, wenn Ihnen ein Wort nicht einfallt. Wiederholen Sie, was Sie gerade ge-
sagt haben, um Zeit zu gewinnen:,,lch mochte noch einmal sagen, dass .. ." Sagen Sie, dass lh nen
das Wort nicht einfallt oder umschreiben Sie es:,,Mir fiillt das richtige Wort nicht ein ..."
. Werden Sie aktiv wenn lhr/e Partner/in sehr viel redet und Sie nicht zu Wort kommen ldsst:
,,Moment bitte, darf ich dazu auch etwas sagen?" /,,lch mochte auch einen Vorschlag machen."
. Werden Sie nicht nervos, wenn lhr/e Partner/in nicht weiter weiB oder nichts sagt. Stellen Sie ihm/
ihr eine Frage, um ihm/ihr zu helfen:,,Meinst du / Meinen Sie vielleicht, dass ... ?"
. Fragen Sie nach, wenn Sie etwas nicht verstehen:,,Das habe ich nicht verstanden. Wie meinst du /
meinen Sie das?"/,,Kannst du / konnen Sie das bitte wiederholen?"

Vorbereitung auf die Priifung


Wenn Sie sich auf die Prtifung vorbereiten, sollten Sie:
. kein Worterbuch oder andere Hilfsmittel benutzen,
. die vorgegebenen Zeiten einhalten,
. mit einem Gesprdchspartner Liben, moglichst auch mit einem,,Pnifenden".

Das Training im Buch

Lesen Sie die Bewertungskriterien zum Sprechen (Seite 73) und beginnen Sie danach das Training:
1. Lesen Sie die Aufgabe zum Teil 'l (Seite 74) sowie die Schritte (Seite 74-75)
2. Danach bearbeiten SieTeil 1 (Seite 74).
3. Nachdem Sie Teil 1 bearbeitet haben, horen Sie das Prr-ifungsbeispiel auf der CD und vergleichen
Sie es mit lhrer Leistung. Lesen Sie die Kommentare zum PrUfungsbeispiel (Seile76-77).
4. So arbeiten Sie auch Teil 2 und 3 durch.

72 Prr.ifungstraining I Goethe-/OSD-Zertifikat B1 | o 2014 Cornelsen Schulverlage GmbH Berlin. Alle Rechte vorbehalten.
Modul Sprechen: Bewertungskriterien
Das Modul Sprechen wird von zwei Prufenden bewertet. Wdhrend der mrlndlichen Prrifung vergeben
die Prtifenden nach folgenden Bewertungskriterien Punkte.

Kriterium Erfiillung (wird beiAufgabe 1,2 und 3 bewertet)


Beim Kriterium Erfullung geht es darum, wie gut die Aufgabe inhaltlich erfrillt wird:
. Der lnhalt stimmt, d. h. die Vorgaben aus der Aufgabe werden vollstiindig umgesetzt.
. Die Redemittel passen zur Aufgabe, d. h. Sie finden die richtigen Worte, um zum Beispiel etwas zu
planen, zu begrr.inden, etwas vorzuschlagen (Aufgabe 1), um einen ldngeren Text zu beginnen
und zu beenden (Aufgabe 2) oder ein Feedback zu geben und nachzufragen (Aufgabe 3).
. Sie sprechen den Gesprdchspartner / die Gesprichspartnerin abhiingig von der Situation richtig
an:,,du" oder,,Sie'i

Kriterium lnteraktion (wird nur beiAufgabe 1 bewertet)


Hier wird bewertet, wie Sie das Gesprdch ftihren und sich am Gesprdch beteiligen. Ubernehmen Sie
eine aktive Rolle, machen SieVorschl5ge und stellen Sie Fragen? Konnen Sie sich flLissig SuBernT

Kriterium Wortschatz (wird beiAufgabe 1 und 2 bewertet)


Hier wird bewertet, ob Sie die richtigen Worter und die passenden Ausdrr-lcke verwenden.

Kriterium Strukturen (wird beiAufgabe 1 und 2 bewertet)


Hier wird bewertet, wie gut Sie es verstehen, verschiedene Strukturen einzusetzen, um lhr kommuni-
katives Ziel zu vermitteln. Die Beherrschung der Grammatik, also wie fehlerfrei Sie die Strukturen an-
wenden, wird in den Bereichen Morphologie (die richtige Form von Verben, Nomen, Adjektiven usw.)
und Syntax (die korrekte Satzstellung) bewertet. Bel der Bewertung geht es nicht in erster Linie um die
Anzahl der Fehler, sondern darum, ob die Fehler das Verstdndnis beeintriichtigen oder nicht. Kleine
formale Fehler werden weniger negativ bewertet als Fehler, die das Verstdndnis storen.

Kriterium Koh6renz (wird nur beiAufgabe 2 bewertet)


Die PrLlfenden bewerten, ob Sie Sdtze und Satzteile gut miteinander verbinden.

Kriterium Aussprache (wird fiir Aufgabe 1,2 und 3 gemeinsam bewertet)


Bewertet werden Aussprache, Satzmelodie und Wortakzent. Nattirlich mr,issen Sie nicht akzentfrei
sprechen. Wichtig ist, dass ein/e Muttersprachler/in Sie ohne Probleme verstehen kann.

Zu jedem Kriterium werden je nach Leistung Punkte vergeben und von den Korrektoren/innen in
einen Ergebnisbogen eintragen. Am Ende ziihlt die Summe der Punkte. Zum Bestehen der Prr,lfung
mussen Sie mindestens 60 von 100 Punkten erreichen.

PrlifungstraininglGoethe-/OSD-ZertifikatBllo20l4CornelsenSchulverlageGmbHBerlin.AlleRechtevorbehalten. 1)
Teil 1

sich devtTest
Sprechen Teil 1 Sehr-t+ SLe

b+rz aw. Ltisew SLe dt"e

Siehaben zwei Wochen urlaub gemacht und haben einige nette Deutsche A,+foabevt erst wch deyn
kennen gelernt.Vor dem Ende des lJflaubs und bevor lhre Bekannten wieder
falgendewTraLwvg.
nach Hause fahren, m\chten Sie eine Abschiedsparty feiern'
Uberlegen Sie, was qlles zu tun ist und wer welche Aufgaben }bernimmt.

Sprechen Sie rlber die Punkte unten, machen Sie Vorschldge und reagieren Sie auf die Vorschliige lhres
Gesprdchspartners / I hrer Gesprdchspartnerin.

Planen und entscheiden Sie gemeinsam, was Sie tun mochten.

Abschiedspa rty orga nisieren

Wann Party? (Tag? Uhrzeit?)


Wo feiern?
Was einkaufen? (Essen? Getrdnke?)
Wer bringt Musik mit?

Sprechen Teil 1: Training


Was sollen Sie tun?
DieserTeil der Prtifung ist ein Rollenspiel. Sie bekommen eine Situationsbeschreibung und die Auf-
gabe, mit lhrem Partner / lhrer Partnerin eine gemeinsame Aktivitit zu planen. Es werden vier Punkte
vorgegeben, uber die Sie gemeinsam sprechen sollen. Sie sollen Vorschldge machen und auf Vor-
schldge des Partners / der Partnerin reagieren.

9 '' schritt 1 : Situationsbeschreibung und Aufgabe genau lesen


Lesen Sie die Situation genau, damit Sie verstehen, was lhre Rolle ist und was Sie tun sollen. Stellen Sie
sich die Situation genau vor.

,l'' Schritt 2z Zuiedem Punkt kurze Notizen machen F


Zw jeder* ?nnkt
Machen Sie sich wdhrend derVorbereitungszeit kurze Notizen. Notieren
Snclqwnkte wtterew.
Sie zu jedem Punkt Vorschliige, damit Sie aktiv am Gespriich teilnehmen
konnen. Uberlegen Sie auch, wie Sie das Gesprdch beginnen konnen'

74 priifungstraining I Goethe-/OsD-Zertiflkat B1 | o 2014 Cornelsen Schulverlage GmbH Berlin. Alle Rechte vorbehalten
,r'' s.hrirr 3: Anredeform kliren
Entscheiden Sie, ob Sie,,du" oder,,Sie" sagen. Wenn Sle unsicher sind, klSren Sie die Frage gleich zu
Gesprdchsbeginn mit hrem/er Partner/in.
I

g '' Schritt 4: Das Gesprdch fi.ihren - vorschlagen, fragen, reagieren


Frlhren Sie das Gesprdch mit lhrem/er Partner/in: Machen Sle Vorschldge, P
reagieren Sie auf Vorschldge und fragen Sie nach, wenn Sie etwas nicht ver- Nehvnzw |Le akiv
standen haben. Achten Sie daraul dass Sie im PrLifungsgesprdch eine aktive arn Cleqrittch teiL.
Rolle haben, Sie also nicht immer nur ,,1a" oder,,nein" sagen, sondern eigene
ldeen SuBern.

Die folgenden Redemittel konnen lhnen bei diesem Prufungsteil helfen:

etwas vorschlagen +I - Zw eif el ausdri.icken

- tch habe eine ldee / einen Vorschlag: ... - tch weiB nicht. Vielleicht sollten wir lieber .. .?

- lch schlage vor, dass .. . - Vielleicht kdnnen wir das so machen, aber ...

- Mein Vorschlag ware ... - Das ist zwar ein ganz guter / kein schlechter Vor'

- Wollenwir...? schlag, aber ...

- Wir konnten auch ... - lch finde es besser, wenn ...

- Was haltst du / halten Sie davon, wenn ...? - Vielleicht hast du Recht. Wir diirfen aber nicht

- Wie findest du I finden Sie ...? vergessen, dass ...

- Vielleicht wdre besser, wenn ...


- lch glaube/denke wir sollten ...

zustimmen ablehnen
- Ja, das ist eine gute ldee / ein guter Vorschlag. - Es tut mir leid, aber ich kann dir/lhnen nicht zu-
Dazu konnten wir noch ... stimmen. Besser wrire es, wenn ...
- Das gefallt mir. So machen wir das! - Das finde ich nicht gut.lch habe eine andere

- Das finde ich gut/super/prima. Weiter finde ich ldee: ,..


wichtig, dass ... - tch bin (ganz) anderer Meinung. Wir sollten ...

- Ich bin deinerlthrer Meinung.Wir mtjssen auch - lch glaube, das ist keine gute ldee.
noch ... - Das kommt nicht in Frage, so geht es nicht. Wir

- Damit bin ich einverstanden. Konnten wir dazu mtissen auf jeden Fall zuerst ...
auch noch ...? - Wir haben sehr unterschiedliche ldeen. Als Kom-

- Du hast / Sie haben Recht. Dann ... promiss schlage ich vor, dass ...

Lesen Sie jetzt noch einmal Sprechen Teil 1 auf Seite 74 und iiben Sie.

Uben Sie miiglichst zu zweit. Spielen Sie den Pri.ifungsablauf als Rollenspiel: Prlifungsteil-
nehmer/in A und B haben circa fiinf Minuten, um das Gesprdch vorzubereiten.
Wenn Sie allein tiben, ftihren Sie ein Gesprdch mit einem,,Phantasiepartner". Das Gesprdch soll
ca. 5 Minuten dauern.

Wenn Sie Teil 1 bearbeitet haben, htiren Sie den Teil 1 einer m0ndlichen Priifung auf der CD und
lesen Sie die Bewertung dazu auf Seite 76-77.

prilfungstraining I Goethe-/0SD-Zertifikat B1 | o 2014 Cornelsen Schulverlage GmbH Berlin. Alle Rechte vorbehalten. 75
Sprechen Teil 1: Prlifungsbeispiel mit Bewertung

1t Auf der Audio-CD konnen Sie sich ein Prrifungsbeispiel zu Sprechen Teil 1 anhoren.
Danach konnen Sie hier lesen, wie die Leistung der beiden Prrifungsteilnehmer von den Autoren
bewertet wurde.

Teilnehmende/r 1 Teilnehmende/r 2
Pdrrick Jtlvtd

Kommentar ABCDE Aufgabe 1 Kommentar ABCDE

alle vier Punkfe xtrtrtrtr


86420 Erfrillung alle vier Punkfe XtrTtrtr
86420

43210
0ur
43210
XTtrtrtr lnteraktion guf XtrTtrtr
86420
XItrtrI Wortschatz/
Register xtrtrtrtr
86420

86420 86420
Modalverbe n trXTtrtr Strukturen kaua Fehler XITtrtr
Zur ErklSrung der vier Bewertungskriterien siehe Seite 73. Ausflihrliche lnformationen zur Bewertung
und der Punktevergabe finden Sie unter: www.goethe.de/lrn/prf /prolb1-modellsatz-erwachsene.pdf.

Kriterium ErfOllung:

Beide Teilnehmer haben die Situation verstanden, alle vier lnhaltspunkte werden besprochen.

Bewertung Patrick: A (8 Punkte) Bewertung Silvia: A (8 Punkte)

Kriterium lnteraktion:

Beide Kandidaten begrilBen und verabschieden sich, sie machen Vorschliige, stimmen zu, reagieren
kommunikativ, beteiligen sich aktiv am Gesprdch.

Patrick: Ja, genau. / Gut. / Okay.


Silvia: Ja, ich bin einverstanden. I Was denkst du? / Ja, toll! / Okay. I Ja gute ldee!

Bewertung Patrick: A (4 Punkte) Bewertung Silvia: A (4 Punkte)

Kriterium Wortschatz:

Der Wortschatz passt bei beiden Kandidaten zur angegebenen Situation. Er ist differenziert und die
Aussagen und Fragen sind verstendlich.

Patrick: Party am Strand / Cocktails machen / DJ


Silvia: Strand ok / nicht die anderen Leute stdren / SilBigkeiten kaufen /Torte backen

Beide machen einige Fehler, diese storen jedoch das Verstdndnis nicht.

Bewertung Patrick A (8 Punkte) Bewertung Silvia:A (8 Punkte)

76 Priifungstraining I Goethe-/OsD-ZertifikatBl I
o 2014 Cornelsen Schulverlage GmbH Berlin. Alle Rechte vorbehalten.
Kriterium Strukturen:

Patrick macht haiufig Fehler, besonders bei der Verwendung der Modalverben. Diese Fehler storen je-
doch das Verstdndnis nicht, man kann verstehen, was er ausdrlicken mochte.

Patrick:
- Unsere deutsche Freunde gehen ilbermorgen zu Hause zurilck in Deutschland.
(Richtig wiire: Unsere deutschen Freunde gehen r.ibermorgen nach Hause zurtick, nach Deutsch-
land.)
- Ein Freund von mich ist ein DJ, so vielleicht ich kann rufen und wenn er Zeit hat ...
(Richtig wiire: Ein Freund von mir ist DJ, vielleicht kann ich ihn anrufen ...)
- lch habe gedacht, wir milssen eine kleine Party ... zu feiern.
(Richtig wdre: ... wir konnten eine kleine Party feiern)
- Wir sollen ein paar Flaschen ... bringen ...
(Richtig wiire: Wir konnten ein paar Flaschen ... mitbringen.)
- ... und jemand sollst was er liebst, mitbringen.
(Richtig wdre: ... und jeder soll/kann mitbringen, was er will/mochte.)

Bewertung Patrick B (6 Punkte)

Silvia macht nur wenige Fehler. Diese storen das Verstdndnis nicht.

Silvia:
- lch kann eineTorte backen, weil meine Mutter mir gegeben hat eine neue Rezept.
(Richtig wdre: ..., weil meine Mutter mir ein neues Rezept gegeben hat.)

Bewertung Silvia: A (8 Punkte)

Kriterium Aussprache:

Die Aussprache wird ftlr alle drei Teile des Moduls Sprechen zusammen beurteilt. Siehe dazu
Seite 84-85.

Prtifungstraining I Goethe-/OsD-Zertifikat B1 | o 2014 Cornelsen Schulverlage GmbH Berlin. Alle Rechte vorbehalten. 77
Teil2 und 3

Sprechen Teil 2 Gesprdchspartner/in A Sehen. SLe sich den, Test

kttrz avt. Liiset+ Sie die


Sie sollen lhren Zuhorern ein aktuelles Thema prdsentieren. Dazu finden Aufgaben, erst nach dewt
Sie hier ftinf Folien. Folgen Sie den Anweisungen links und schreiben Sie
foQen-devtTraLru4q.
lhre Notizen und ldeen rechts daneben.

Stellen Sie lhrThema vor.


ErklSren Sie den lnhalt und die
Struktur I hrer Prdsentation.

Brauchen wir so
viele Autos?

Brauchen wir so viele Autos?


Berichten Sie von lhrer
Situation oder einem Erlebnis
im Zusammenhang mit Meine persdnlichen
diesem Thema. Erfahrungen

Brauchen wir so viele Autos?


Berichten Sie von der Situation
in lhrem Heimatland und
geben Sie Beispiele. Die Rolle des Autos
in meinem Heimatland

Nennen Sie die Vor- und Brauchen wir so viele Autos?

Nachteile und sagen Sie dazu


lhre Meinung. Geben Sie auch
Beispiele.
Vor- und Nachteile
und meine Meinung 4

Beenden Sie lhre Prisentation


und bedanken Sie sich bei den
Zuhorern.

Sprechen Teil 3
Nach lhrer Prdsentation: Reagieren Sie auf die Rtlckmeldung und auf Fragen der Prtifer/-innen und
des Gesprdchspartners / der Gesprdchspartnerin.

Nach der Prdsentation Ihres Partners / lhrer Partnerin:


a) Geben Sie eine Rtickmeldung zur Prdsentation lhres Partners / lhrer Partnerin (2. B. wie lhnen die
Priisentation gefallen hat, was frlr Sie neu oder besonders interessant war usw.).
b) Stellen Sie auch eine Frage zur Prdsentation lhres Partners / lhrer Partnerin.

78 Prufungstraining I Goethe-/OSD-Zertifikat B 1 I o 2014 Cornelsen Schulverlage GmbH Berlin. Alle Rechte vorbehalten
Sprechen Teil 2 GesprHchspartner/in B 5 ehen. 5 Le slcl" dew Test

fu,trz avl. Liisett Sie dLe


Sie sollen lhren Zuhorern ein aktuelles Thema prdsentieren. Dazu finden Aufgabevv er.rt nach deyn
Sie hier fr.inf Folien. Folgen Sie den Anweisungen links und schreiben Sie
faloenden. TraLnt4g.
lhre Notizen und ldeen rechts daneben.

Stellen Sie lhrThema vor. ,,Fahrt Rad, schiitzt die Unwelt"

ErklSren Sie den lnhalt und die


Struktur hrer Prdsentation.
I

Man m0sste viel mehr

Berichten Sie von lhrer Man miisste viel mehr Fahrrad lahren

Situation oder einem Erlebnis


im Zusammenhang mit Meine perstinlichen
diesem Thema. Erfahrungen

Berichten Sie von der Situation Man miisste viel mehr Fahtrad fahren.

in Ihrem Heimatland und


geben Sie Beispiele. Die Rolle des Fahrrads
in meinem Heimatland

ffi
Nennen Sie die Vor- und
Nachteile und sagen Sie dazu
lhre Meinung. Geben Sie auch
Beispiele.

und meine Meinung t1'


_ ]

Beenden Sie lhre Prdsentation lllan miisste viel mehr Fahrrad fahren.

und bedanken Sie sich bei den


Zuhorern. Abschluss
und Dank

Sprechen Teil 3
Nach lhrer Priisentation: Reagieren Sie auf die Rtickmeldung und auf Fragen der Prr,lfer/-innen und
des Gespr2ichspartners / der Gespriichspartnerin.

Nach der Priisentation lhres Partners / lhrer Partnerin:


a) Geben Sie eine Rtickmeldung zur Prdsentation lhres Partners / lhrer Partnerin (2. B. wie lhnen die
Prdsentation gefallen hat, was fLlr Sie neu oder besonders interessant war usw.).
b) Stellen Sie auch eine Frage zur Prdsentation lhres Partners / lhrer Partnerin.

Prtifungstraining I Goethe-/osD-Zertifikat B1 | o 2014 Cornelsen Schulverlage GmbH Berlin. Alle Rechte vorbehalten 79
Teil2 und 3

Sprechen Teil 2: Training


Was sollen Sie tun?
lm Prtifungsteil 2 sollen Sie einen kurzen Vortrag zu einem Thema halten (Prdsentation).
Zeit furTeil 2-3 insgesamt: circa 5 Minuten proTeilnehmer/in.

-l'' Schritt 1: Ein Thema auswEhlen und zu jeder Folie Notizen machen
Sie bekommen drei Themen zur Auswahl, Wiihlen Sie das Thema, zu dem Sie sich am besten sprachlich
duBern konnen. Machen Sie wdhrend der Vorbereitungszeit zu jeder Folie Notizen.

9 '' Schritt 2: Das Thema strukturiert und miiglichst frei prHsentieren


Beginnen Sie lhre Prdsentation mit einer Einleitung. Nennen Sie das Thema und sagen Sie, Liber welche
Punkte Sie sprechen wollen. Lesen Sie wShrend lhrer Prdsentation nicht ab. Versuchen Sie, frei zu
sprechen. Sprechen Sie ruhig und nicht zu schnell. Orientieren Sie sich an lhren Notizen und sagen Sie,
zu jeder Folie mindestens zwei Sdtze. Beenden Sie lhren Vortrag mit einem Schlusssatz.

Die folgenden Redemittel konnen lhnen helfen (hier mit Beispielen zum Thema A):

Folie 1 - vorstellen und die Struktur der Priisentation erkliiren:


Das Thema
- lch habealsThema... / MeinThemaist... /lch mdchte gern ilber dasThema... sprechen.
- lch habe ein Thema gewahlt, ilber das heute sehr viel diskutiert wird. Es handelt sich um ...
- lch mdchte gern von meinen persdnlichen Erfahrungen zum Thema ... sprechen und dann kurz dar-
stellen, wie die Situation in meinem Heimatland ... ist. Danach mochte ich einige Vor- und Nachteile ...
nennen und meine Meinung zu diesem Thema sagen.

Folie 2 - Von der eigenen Situation oder eigenen Erfahrungen mit diesem Thema berichten:
- Meine Erfahrungen mit ... (dem Autofahren) sind ...
- lch personlich ... (brauche kein Auto / brauche ein Auto, um ... )
- Frilher ... (bin ich viel Auto gefahren) / Heute ... (brauche ich es nicht mehr, weil .. . )

Folie 3 - Von der Situation im Heimatland berichten und Beispiele geben:


- Bei uns ... (mochte niemand auf das Auto verzichten.)
- ln meinem Heimatland ... (gibt es sehr viel Autoverkehr.)
- Um ein Beispiel aus meinem Heimatland zu nennen: ... / lch m)chte lhnen ein Beispiel aus meinem
Heimatland nennen: ... (Bei mir in der Arbeit kommt jeder mit dem Auto, auch wenn es kaum noch
Parkpldtze gibt und man oft stundenlang im Stau steht.)

Folie 4 - Vor- und Nachteile nennen, die eigene Meinung sagen und Beispiele geben:
- Ein Vorteil ... (des Autos ist ...) / Es gibt auch viele Nachteile, z. B. ... (Staus, Umweltverschmutzung, ...)
- lch personlich ... (fahre lieber mit offentlichen Verkehrsmitteln. Das ist besser filr die Umwelt und be-
deutet we niger Stre ss.)

Folie 5 - Die Prdsentation beenden und sich bei den Zuhiirern bedanken.
- Hiermit komme ich zum Schluss. lch hoffe, ich konnte Sie filr dasThema interessieren.
- Das war alles. Vielen Dank filr lhre Aufmerksamkeit.
- Das ist alles, was ich dazu sagen m6chte. Haben Sie Fragen?

80 Prr.ifungstraining I Goethe-/OsD-Zertifikat B'l I o 2014 Cornelsen Schulverlage GmbH Berlin. Alle Rechte vorbehalten.
retr z unq 5

Sprechen Teil 3: Training


Was sollen Sie tun?
lm Prrifungsteil 3 mt-issen Sie auf Fragen zu lhrer Prdsentation antworten und ein Feedback sowie
eine Frage zur Prdsentation des zweiten PrLifungsteilnehmers / der zweiten Prrifungsteilnehmerin
formulieren.

,l'' Schritt 1 nach Ihrer PrHsentation: Fragen und Anmerkungen verstehen


Nachdem Sie lhre Priisentation beendet haben, gibt lhr Gespriichspartner/lhre Gesprdchspartnerin (B)
ein kurzes Feedback, zum Beispiel:
,,lch fand den Vortrag sehr interessantl'/,,Die Priisentation hat mir gut gefallenJ'

Ihr Gesprdchspartner/lhre Gesprdchspartnerin und eine/r der Prtifenden stellen auch eine Frage zu
lhremThema,z.B.:,,lch habe noch eine Frage: Mich wLirde noch interessieren, ...?

Horen Sie genau zu, was lhre Gesprdchspartner wissen wollen. Wenn Sie die Frage nicht verstehen,
fragen Sie nachlWenn Sie die Prtlfenden ansprechen, achten Sie auch auf die korrekte Anrede. ln der
Regel ist hier,,Sie" angemessen, z. B.:,,Entschuldigung, ich verstehe lhre Frage nicht." /,,Konnen Sie lhre
Frage bitte noch einmal wiederholen?"

,l '' Schritt 2 nach lhrer Prdsentation: Auf Fragen und Anmerkungen


reagieren

Antworten Sie auf die Fragen. Denken Sie dabei daran: lhre Antwort muss nicht sehr ausftihrlich, aber
verstiindlich sein! Reagieren Sie kurz auf das Feedback, z. B.:,,Vielen Dank. Es freut mich, dass die
Prdsentation lhnen gefallen hat."

9'' Schritt 1 zurPrHsentation lhres Partners / threr Partnerin: Wdhrend der


Prdsentation gut zuhiiren und Notizen machen

Wdhrend der Prdsentation des zweiten Prrifungsteilnehmers / der zweiten Prtifungsteilnehmerin


mt-issen Sie genau zuhoren. Wenn erlsie fertig ist, geben Sie ein Feedback und stellen eine Frage.

Sie konnen sich wdhrend der Prdsentation eine kurze Notiz machen, wonach Sie fragen wollen.

,l'' Schritt 2zurPrdsentation lhres Partners / lhrer Partnerin: Feedback


geben und eine Frage zur Presentation stellen

Sagen Sie in ein bis zwei Sdtzen, wie lhnen die Prdsentation gefallen hat, z. B.:

lch finde, Sie haben das Thema gut prAsentiert. lch fand besonders interessant, dass .. .

lch finde, dass Sie einen guten Vortrag gehalten haben.


Meiner Meinung noch war das eine gute Prdsentation.
Die Prcisentation hat mir gut gefallen. Sie wqr interessant.
lch habe alles gut verstanden und Sie haben auch viele Beispiele genannt.

PrUfungstraining I Goethe-/oSo-Zertifikat B1 | o 2014 Cornelsen Schulverlage GmbH Berlin. Alle Rechte vorbehalten. 8r
Teil2 und 3

'' Schritt 3 zur prasentation lhres Partners / lhrer Partnerin: Eine Frage zur
.l
Prisentation stellen
Gesprdchspartner/
Formulieren Sie eine Frage zum Thema der Prdsentation. Beachten Sie dabei: lhr/e
die Fragen z' B. so beginnen:
in soll die Frage mit wenigen sdtzen beantworten konnen. sie konnen

- lch habe noch eine Frage: ...


- Mich wilrde noch interessieren, ob ... / tch wilrde gerne wissen, ob " '
- Was meinen Sie, wie wird die Situation sich in Zukunft entwickeln?

Uben Sie jetzt Sprechen Teil 2 und 3 (Seiten 78-79). Uben Sie mtiglichst zu zweit.

Wenn Sie allein 0ben:


vor.
Wdhlen Sie ein Thema (A oder B) aus und bereiten Sie in ca. 10 Minuten lhre Prdsentation
Gespriich mit
Halten Sie dann lhren Vortrag. Wenn Sie allein uben, fuhren Sie nach der Prdsentation ein
der/die andere
einem,,phantasiepartner". Uberlegen Sie, welche Fragen konnten die Prrifenden und
Prtifungsteilnehmende an Sie stellen? Sprechen Sie die Fragen und antworten Sie'

Wenn Sie in der GruPPe i.iben:


um ihre
Spielen Sie den Prr-ifungsablauf: Prrifungsteilnehmer/in A und B haben ca' 10 Minuten,
Themen (Thema A bzw.Thema B) vorzubereiten. Bevor Prr.ifungsteilnehmer/in A mit seiner/ihrer
priisentation beginnt, sagt der/die Prtifer/in zu B:,,Bitte horen Sie genau zu. Sie muissen spdter A eine
A fertig ist, gjbt B
Frage stellenl'Wiihrend der Prisentation von A kann B sich Notizen machen. Wenn
istTeil-
ein kurzes Feedback und stellt eine Frage. Der/die Prtlfer/in stellt auch eine Frage. Danach
nehmer/in B an der Reihe.

Die prdsentation mit Feedback und Fragen sollte etwa 7 Minuten pro Teilnehmer dauern.

g2 prrifungstraining I Goethe,/OsD-Zertifikat B1 | o 2014 Cornelsen Schulverlage GmbH Berlin. Alle Rechte vorbehalten'
Teil2 und 3

sprechen Teil 2 und 3: priifungsbeispiel mit Bewertung


1 e Auf der Audio-CD konnen sie sich ein Prr-ifungsbeispiel
zu sprechen Teil 2 und 3 anhoren. Danach
konnen sie hier lesen, wie die Leistung der beiden
Prtlfungsteirnehmer von den Autoren bewertet
wurde.

Teilnehmende/r l Teilnehmende/r 2
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Kommentar ABCDE Teil 1 Kommentar ABCDE
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Teil2
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Teil3
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Teil 1,2,3
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Ergebnis Sprechen
87 /100
78/100

Beide Kandidaten erreichen das Niveau 81 .zur


Erklzirung der vier Kriterien siehe seite 73.
Ausfrihrliche rnformationen zur Bewertung und
der punktevergabe finden sie unter:
www.goethe .de /lr n / prf / prolb I
_model lsatz_erwachsene.pdf.

Prtifungstraining I Goethe-/OSD_ZertifikatBT I
Teil2 und 3

PatrickTeil2

Kriterium ErfUllung:
Die Prisentation ist logisch aufgebaut, alle lnhaltspunkte werden behandelt.
Patrick leitet seine Prdsentation auch sehr gut ein: Guten Tag. Heute mache ich eine Prrisentation ilber
das Thema: Brauchen wir so viele Autos? Zuerst werde ich meine personlichen Erfahrungen schildern,
dann ...
Er beendet seinen Vortrag auch gut: Danke filr lhre Aufmerksamkeit.
Bewertung: A (12 Punkte)

Kriterium Kohdrenz:
Patrick benutzt passende Uberleitungen, trdgt seine Priisentation sehr flussig vor. Er ist in der Lage, zu-
sammenhlngende Sdtze zu formulieren.
Bewertung: A (4 Punkte)

Kriterium Wortschatz:
Der Wortschatz ist differenziert, Patrick macht nur wenige Fehler, die das Verstdndnis nicht storen: ...
das Auto eine einfache Verkehrsmittel isf (Rlchtig wdre: ein praktisches Verkehrsmittel ist) / ... der Smog
und die Abgase sind jeden Tag schlechter (Richtig wdre zum Beispiel: der Smog und die Abgase werden
immer schlimmer).
Bewertung: A (12 Punkte)

Kriterium Strukturen:
Bei den Strukturen macht er einige Fehler, vor allem bei der Satzstellung der Nebensdtze. Diese Fehler
storen das Verstehen nicht: /ch benutze meine Elterns Auto, weil ich habe kein Auto. (Richtig wdre: lch be-
nutze das Auto meiner Eltern, weil ich kein Auto habe.) / ..., weil wir sollten nicht so viele Autos benutzen
(Richtigwdre: ... weil wirnichtsovieleAutosbenutzen sollten) /EingroBerNachteil ist,dassiedenTag
das Parken kostet mehr, ist immer teuer (Richtig wdre: ... dass jeden Tag das Parken mehr kostet, immer
teuer wird) / ln ttatien ist das Auto sehr benutzt... (Richtig wdre: ln ltalien wird das Auto viel benutzt ...).
Bewertung: B (9 Punkte)

PatrickTeil3
patrick erfLillt die Aufgabe: Feedback, Frage und Antwort. Patrick ist allerdings bei seinem Feedback
etwas unklar, denn ob er gerne Rad fdhrt oder nicht, ist hier nicht gefragt.
Es fiillt zudem aul dass Patrick auf die Frage des Prr.ifers, ob er spiter ein Auto haben mochte, ein

klares Ja,slcher angibt und auf die Frage nach den Nachteilen bemerkt, dass es nurVorteile gibt: /ch
kann nur Vorteile sehen Er sagt damit etwas anderes als vorher in seiner Prdsentation.
Bewertung Patrick: B (12 Punkte)

Patrick Kriterium Aussprache (Teil 1 ,2,31


Patrick ist gut zu verstehen. Er hat jedoch Schwierigkeiten mit den deutschen Umlauten und mit
einigen Konsonanten (2. B.: sp). Sein muttersprachlicher Akzent stort aber das Verstdndnis nicht.
Bewertung: B (12 Punkte)

84 prirfungstraining I Goethe-/05D-Zertifikat B1 | o 2014 Cornelsen Schulverlage GmbH Berlin. Alle Rechte vorbehalten
Silvia Teil 2

Kriterium Erfiillung:
Die Prdsentation ist logisch aufgebaut, alle Inhaltspunkte werden behandelt, allerdings teilweise
ziemlich knapp. Silvia leitet die Prdsentation gut ein. Manche AuBerungen sind aber inhaltlich nicht
sehr gut zu verstehen , z.B.: Am Anfang er ...(?) ich meine personlichen Erfahrungen und die Situation in
meinem Heimatland / lch besuche die IJniversitcit und ich wohne in einem Wohnung, die 20 Minuten zum
FUB vom Zentrum ist und deshalb muss ich das Fahrrad benutzen.

Bewertung: B (9 Punkte)

Kriterium Kohiirenz:
Silvia spricht wenig flLissig und macht viele Pausen. Sie hat Schwierigkeiten, die Sdtze miteinander zu
verbinden.
Bewertung: C (2 Punkte)

Kriterium Wortschatz:
Der Wortschatz ist nicht sehr differenziert, sie macht Fehler, wodurch man sie teilweise nicht sehr gut
versteht: Ein Vorteilfilr die Fahrrad ist, das ist gesund und man kann Geld nicht benutzen. (Silvia meint ver-
mutlich: ... und man kann Geld sparen, wenn man Fahrrad statt z. B. Bus fdhrt.)
Bewertung: C (6 Punkte)

Kriterium Strukturen:
Bei den Strukturen macht Silvia einige Fehler: lch mag mit den Fahrrad fahren und als ich ein Kind
war,
ging ich viel mit dem Fahrrad, weil zum Beispiel am Wochenende mein Vater und meine Schwester
und ich
ging mit dem Fahrrad. (Richtig wdre: lch mag Fahrrad fahren und als ich ein Kind war, bin ich viel
mit
dem Fahrrad gefahren. lch bin zum Beispiel am Wochenende mit meinem Vater und meiner Schwester
Fahrrad gefahren.)
Diese Fehler storen aber das Verstdndnis nicht,
Bewertung B (9 Punkte)

Silvia Teil 3
Silvia erftillt die Aufgabe: Feedback, Frage und Antwort. Sie leitet ihr Feedback gut ein:
Deine Prcisentation hat mir gut gefallen und du hast viele interessante Sachen gesagt. tch habe eine Frage:
'.. Die Fragen des Prtlfers beantwortet sie aber zu kurz, wenig flrissig und etwas unklar, z.B.: Sind Sie in
Frankfurt schon einmal Fahrrad gefahren? Sylvia: Nein, ich fahre mit dem S-Bahn, weil ich nicht im Zentrum
wohne. Prr,ifer: Glauben Sie, es gibt hier (in Frankfurt) mehr Radwege als in ltalien? Sylvia: Es kommt darauf
an die Stridte.
Bewertung: B (12 Punkte)

Silvia Kriterium Aussprache (Teil 1,2,3)


Silvia ist gut zu verstehen. 5ie hat jedoch noch Schwierigkeiten mit der Satzmelodie und einigen
Lauten, z' B. mit d/t am Wortende. lhr muttersprachlicher Akzent stort aber das Verstdndnis nicht.
Bewertung: B (12 Punkte)

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