UNAPEC.

ESP-101/FRANCISCO ROQUE ROSARIO

DECANATO DE ESTUDIOS GENERALES

DEPARTAMENTO DE ESPAÑOL
ESP-101: Análisis de textos discursivos I
Profesor: Francisco Roque Rosario

EJERCICIO EN CLASE NO. 00

LA COMUNICACIÓN
Proceso por el cual se transmite una información entre un emisor y un receptor.

Los elementos que intervienen en el proceso de comunicación son los siguientes:

 Emisor: Aquél que transmite la información (un individuo, un grupo o una máquina).
 Receptor: Aquél, individual o colectivamente, que recibe la información. Puede ser una
máquina.
 Código: Conjunto o sistema de signos que el emisor utiliza para codificar el mensaje.
 Canal: Elemento físico por donde el emisor transmite la información y que el receptor
capta por los sentidos corporales. Se denomina canal tanto al medio natural (aire, luz)
como al medio técnico empleado (imprenta, telegrafía, radio, teléfono, televisión,
ordenador, etc.) y se perciben a través de los sentidos del receptor (oído, vista, tacto,
olfato y gusto).
 Mensaje: La propia información que el emisor transmite.
 Contexto: Circunstancias temporales, espaciales y socioculturales que rodean el hecho o
acto comunicativo y que permiten comprender el mensaje en su justa medida.
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ESQUEMA
LA COMUNICAIÓN: condiciones y obstáculos

Para que la comunicación sea eficaz, emisor y Pueden afectar, más o menos, el éxito de la
receptor deben tener: comunicación:

1. Un código común: Los signos y sus 1. La no adaptación del emisor al receptor.

combinaciones usados por el emisor
deben ser conocidos por el receptor. De
lo contrario el proceso queda truncado: 2. La predisposición de uno de los
no ocurrirá la descodificación. interlocutores, o de los dos.

2. Un marco de referencia común: El 3. Descodificación del código usado por

marco de referencia de un individuo es una de las partes.
el cúmulo de todas las experiencias
vividas. El hecho de que una persona
tenga en común con otra, experiencias 4. Desigualdad en el marco de referencia.
culturales, intelectuales, sociales, etc.,
puede determinar el éxito o fracaso de
la comunicación.

3. La Empatía: Para que la comunicación

cause su efecto debe darse en el emisor
y en el receptor una aceptación, una
identificación con el mensaje. Es decir,
debe realizarse una verdadera
“comunión” entre los agentes de la
comunicación. Esa “sinfonía” afectiva
entre emisor y receptor determina en
mucho el éxito de la comunicación
humana.
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A. Describa cinco situaciones propias de la comunicación oral y socialícela con sus

compañeros en clase.

B. Describa tres situaciones propias de la comunicación escrita y socialícela con sus

compañeros en clase.

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C. Elabore una definición de comunicación desde dos perspectiva: general y

lingüística.

General

Lingüística

D. Busque algún manual autorizado donde se defina el concepto de comunicación y

compárela con la que usted elaboró y registre los niveles de acierto.
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E. Lea el texto anexo y luego escriba en la ficha siguiente las ideas del texto, que usted
entienda que corresponden a cada elemento de la comunicación.

Texto anexo 1

BIBLIA Y REVOLVER1

Por: Federico Henríquez Gratereaux

En nuestra época se ha ensanchado la brecha entre lo que se dice y lo que se

hace. Vivimos en el mundo de la comunicació n y de la imagen. Es má s importante lo
que parece ser que lo que realmente es. Hombres y mujeres viven obsesionados por
las apariencias; los viejos parecen jó venes, las prostitutas parecen vírgenes.

El maquillaje, la cirugía estética, las pelucas, los rellenos para nalgas y pechos,
son negocios cada vez má s rentables. El culto del cuerpo es hoy mucho má s extendido
que en la Grecia antigua. Todos somos “gimnosofistas” ganados por el desnudo, sea
artístico, deportivo o pornográ fico. La mayor parte de la publicidad es eró tica.

Todos los días inauguran un gimnasio para hacer desaparecer la grasa del
abdomen. Los hombres pú blicos se hacen retratar montados en una bicicleta
estacionaria o sobre una “má quina de caminar”. Todos somos atletas, en potencia o en
acto. Estamos convencidos de que es el cuerpo que sostiene el alma.

El sacerdote nos decía siempre que el cuerpo era corruptible y el alma

inmortal. En el cristianismo, una doctrina de la salvació n, no se salva el cuerpo,
perecedero; se salva el alma, que vive para siempre, como afirman los místicos y los
teó logos. En nuestra época tenemos un empeñ o en conservar el cuerpo semejante al
de los faraones egipcios.

En las escuelas se educa a los niñ os para que amen el bien y rechacen el mal,
para que sean honestos y no imiten a los delincuentes. Ademá s de aprender las letras
y los nú meros, los niñ os deben llegar a ser buenos ciudadanos. Para esto ú ltimo, es
má s importante el ejemplo que la prédica. Y ahí está el problema.

Nos educan con la Biblia, pero el contacto diario es con el revó lver, con la
“dialéctica” del pistolero. El éxito de los maleantes es visible en la televisió n. Se nos
habla de la influencia negativa de la TV sobre los niñ os. Pero a menudo las historias de
la TV está n “inspiradas” en las realidades atroces de las cá rceles, de la policía o de los
políticos.

1
Este texto fue tomado del libro “Pecho y Espalda” del ensayista dominicano Federico Henríquez Gratereaux,
publicado en Mayo del añ o 2003.
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COMUNICACIÓN

EMISOR

RECEPTOR

MENSAJE

CÓDIGO

CANAL

CONTEXTO
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SITUACION DE COMUNICACIÓN

YO (QUIÉ N)

TÚ (A QUIÉ N)

QUÉ

PARA QUÉ

CÓ MO

DÓ NDE

CUÁ NDO

TIPO DE RELACIÓ N
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F. Lea el texto anexo y luego escriba en la ficha siguiente las ideas del texto, que usted
entienda que corresponden a cada elemento de la comunicación.

Texto anexo 2

¿Por qué las mujeres prefieren

los chicos malos?

Aunque sólo tengo 20 años, me he dado cuenta, en mi corta vida, que

las mujeres siempre terminan con el hombre menos indicado, es decir, con el
chico que dejó la escuela, que les golpea, que le es infiel; con uno casado o
algún “tíguere”.

En cambio, a los chicos tranquilos, estudiosos, atentos y que realmente

las aman, las chicas no les ponen el más mínimo caso, sino hasta que han
tocado fondo con el chico malo y después de mucho tiempo se dan cuenta de
que no vale la pena.

Es verdad que muchas veces los chicos buenos se quedan con la chica
al final, pero ya cuando el malo las ha destruido y utilizado en todos los
aspectos.

Explíquenme, ¿Qué es mejor: Ser el chico malo y disfrutar el momento

o ser el bueno y esperar que la chica que uno ama se dé cuenta de que uno
existe y entonces recoger “las sobras” de los malos?
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COMUNICACIÓN

EMISOR

RECEPTOR

MENSAJE

CÓDIGO

CANAL

CONTEXTO
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SITUACION DE COMUNICACIÓN

YO (QUIÉ N)

TÚ (A QUIÉ N)

QUÉ

PARA QUÉ

CÓ MO

DÓ NDE

CUÁ NDO

TIPO DE RELACIÓ N
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G. Elabore usted una opinión sobre la importancia de la comunicación en el ámbito empresarial

o laboral

H. Elabora una opinión acerca de las relaciones y diferencias que usted entienda que existen
entre los conceptos de Lenguaje, Lengua y Habla. Presente su opinión por escrito y socialícela
con sus compañeros en clase.
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A. En el siguiente cuadro ubique las palabras del penúltimo párrafo del texto 1: “Biblia y
Revólver” según el número de sílabas.

Monosílabos Disílabas Trisílabas Tetrasílabas Pentasílabas

B. En el siguiente cuadro ubique las palabras del primer párrafo del texto 1: “ Biblia y
Revólver” según su acento.

Agudas Graves o llanas Esdrújulas Sobreesdrújulas

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