Actividad 6.

“Organizadores
gráficos”

Maestra: Fátima Edtih Ramírez

Gómez

Alumno: Hector Xavier Flores Berrum

Matrícula: 220014339
Aprendizaje visual
 Definición

• Es un método de enseñanza/aprendizaje que utiliza un

conjunto de organizadores gráficos, con la finalidad
de pensar y aprender con mayor efectividad mediante
ideas y conceptos.
Organizadores
gráficos
 Organizadores gráficos

• Diagramas de Venn
• Mapas de ideas

• Diagramas causa - efecto

• Mapas conceptuales
• Diagramas de flujo
• Telarañas
• Organigramas
• Líneas de tiempo
 1. Mapas
conceptuales
Características
• Maneja conceptos y relaciones, pueden ser lineales,
sistémicos o jerárquicos.
• Tienen pregunta de enfoque, utiliza conceptos clave y
palabras enlace.
• Te permiten procesar, organizar, priorizar información.

Ejemplo
 2. Mapas de
ideas
Características
• No son jerárquicos, no usan palabras enlace, son
asociaciones de palabras, ideas o conceptos. Tienen
palabras clave, símbolos, colores.
• Ideal para lluvia de ideas, planes, análisis de problemas.

Ejemplo
 3.- Telarañas
Características
• •Presentan cómo las categorías se relacionan con
subcategorías.
• •No usan enlaces, sus relaciones sí son jerárquicas, la
palabra principal se ubica en el centro.
• •Ideales para lluvia de ideas, organizador de información y
análisis de un tema.

Ejemplo
 4.- Diagramas causa –
efecto
Características
• Tiene la forma de un esqueleto de un pez, favorece el
análisis, la discusión grupal, la comprensión de un problema,
visualizar razones, motivos o factores principales y
secundarios de éste, identificar posibles soluciones, tomar
decisiones y organizar planes de acción.

Ejemplo
 5.- Línea de
tiempo
Características
• Ordena una secuencia de eventos según su temporalidad,
permite ver la duración de acontecimientos, implica identificar
unidades de medida del tiempo y comprender cómo se
establecen las divisiones del mismo.

Ejemplo
 6.- Organigramas

Características
•Sinopsis o esquema de la organización de una entidad, de una
empresa o de una tarea. Permite ver la relación jerárquica entre
diferentes componentes.

Ejemplo
 7.- Diagramas
de flujo
Características
•Utiliza símbolos estandarizados, que se conectan en una
secuencia de instrucciones o pasos por medio de flechas. Se
usan para la solución de problemas paso a paso.

Ejemplo
 8.- Diagramas
de Venn
Características
• Permite entender las relaciones entre conjuntos, utiliza
círculos que se sobreponen, resaltando las características
propias y en común.

Ejemplo
Descripción de la relación entre J. Novak
y los mapas conceptuales
•Novak menciona que los mapas conceptuales son una
herramienta muy importante para estimular el conocimiento de
un individuo, a pesar de las dificultades o factores tanto
congénitos, de desarrollo y de experiencia de conocimientos que
tenga un sujeto.

•Señala que hay personas que tienen un conocimiento amplio,

bien estructurado y que aún así se les dificulta representar su
conocimiento de manera clara y concisa. Además de que existen
alumnos que a pesar de que su capacidad intelectual no es la más
deseada, hace referencia de que aún con esas dificultades pueden
ser capaces de desarrollar un mapa conceptual, partiendo de algo
básico o “pobre” como él lo señala hasta llegar a estructurarlo y
enriquecerlo, por medio de la relación de lo que sabe y lo
aprendido.
Importancia del uso de los mapas
conceptuales en el aprendizaje
•Son importantes porque son herramientas que facilitan el
aprendizaje visual además de ser valiosos para construir
conocimientos y desarrollar habilidades de pensamiento ya que
ayudan a los estudiantes a:

 Procesar
 Organizar
 Priorizar
 Identificar ideas erróneas
 Visualizar patrones e interrelaciones entre diferentes
conceptos.
Mapa conceptual
Conclusiones
Con base a lo leído y elaborado en esta actividad, me he dado
cuenta que podemos utilizar diferentes estrategias de trabajo en
el proceso de enseñanza- aprendizaje, y al conocer realmente su
estructura y sus características, puedo sacar un mejor provecho,
cumpliendo así con su funcionalidad.

De la misma manera considero que este tipo de herramientas

tienen un gran potencial en el aprendizaje, pues permiten que el
alumno desarrolle más habilidades de comprensión,
organización, análisis, etc. He reflexionado que en mi practica
como docente, me ha faltado profundizar en ello, así como en la
búsqueda de más estrategias, como las que he leído (Pimienta,
2008).
Referencias
• Eduteka (2007). Reseña de organizadores gráficos. Recuperado de
http://eduteka.icesi.edu.co/modulos/4/86/718/1
• Novak, J. (7 de agosto de 2016). Video clip Novak. [Archivo de video]. Recuperado
de https://www.youtube.com/watch?v=F784emNYGwQ&feature=youtu.be
• Novak, J. yCañas, A. (2014). La Teoría Subyacente a los Mapas Conceptuales y a
Cómo Construirlos. Florida, Estados Unidos: Institute for Human and Machine
Cognition. Recuperado de http://cmap.ihmc.us/docs/theory-of-concept-maps-spanish
• Pimienta, J. H. (2008). Constructivismo. Estrategias para aprender a aprender.
México: Pearson. Recuperado de
http://www.bibliotechnia.com.mx/Busqueda/resumen/2901_1327229
• speg902-matematicas.blogspot.com/2013/06/bloque-2-la-division-sirve-para-
repartir.html
• https://www.smartick.es/blog/matematicas/curiosidades-matematicas/simbolos-
matematicos-division-y-multiplicacion/
• https://www.smartick.es/blog/matematicas/recursos-didacticos/divisiones-exactas-e-
inexactas/