PLAN DE CLASES

LENGUA
Escuela de Educación Primaria N° 6163 “Naciones Unidas”

Ciclo: Primero
Grado: Segundo
Carácter: Enseñanza
Tipo: Disciplinaria
Temporalización:

- 2020 -
 CAMPO DEL CONOCIMIENTO EN RELACIÓN A LA REFLEXIÓN SOBRE LA LENGUA Y
LOS TEXTOS

Núcleo
El reconocimiento de sustantivos comunes (concretos) y propios, adjetivos (calificativos) y
verbos de acción.

Objetivos
 Identificar clases de palabras (sustantivo, adjetivo y verbo)

 Reconocer aspecto semántico y morfológico de las palabras: noción de género y número.

Categoría Conceptual

 Clases de palabras: nociones de sustantivo (común y propio), adjetivo y verbo.

 Concordancia artículo /sustantivo /adjetivo

Estrategias
 Diálogo dirigido y
 Ejercitación cooperativo
 Narración  Comprensión de textos
 Estudio dirigido  Producción oral y escrita
 Pequeño grupo de discusión  Torbellino de ideas
 Interrogatorio didáctico  Observación directa e
 Juegos indirecta
 Escucha comprensiva  Resolución de problemas
 Debates  Indagación de
 Técnica expositiva conocimientos previos

Propósitos

 Mostrar una escena en las que hay objetos y personajes que no deberían
estas y otros que sí. Proponer descubrir y encerrar los intrusos. Destacar
que las palabras que utilizaron para nombrar personajes, lugares, objetos,
animales se llaman sustantivos.

 Presentar la imagen de dos habitaciones “parecidas”. Pedir que marquen

con una cruz objetos similares que tengan cualidades o características
diferentes. Luego volcar en un cuadro el nombre de cada objeto y qué

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cualidades presenta en cada una de las habitaciones. (Ejemplo: “ven-
tana” abierta- cerrada, grande-pequeña

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ACTIVIDADES
SECUENCIA DIDÁCTICA
CLASE 1
ACTIVIDAD INICIO
El docente presentará el cuento “La tortuga sabia” de SUSANA LÓPEZ DE
GOMARA y lo leerá. Seguido a ello comenzará el interrogatorio:
LA TORTUGA SABIA

Era una tortuga que sabía de todo: qué día empezaba la primavera, quién
descubrió América, por qué el elefante tenía trompa… y muchas otras cosas
más. Sin embargo, el día que cumplió cien años descubrió que no sabía su
nombre. Y se puso muy, pero muy triste. Tanto que empezó a llorar con grandes
lagrimones…
—De qué me vale saber tanta cosa —se dijo— si no sé cómo me llamo.
Su amigo el tortugo, que había venido a visitarla y a festejar con ella su
cumpleaños, quedó asombradísimo. Nunca había visto llorar a una tortuga. Pero
en cuanto ésta le contó el motivo, lo comprendió enseguida.
Y le aconsejó: —¿Por qué no te vas de viaje, tortuguita sabia? A lo mejor,
preguntando y preguntando, encuentras a alguien que sepa decirte tu nombre.
Así fue como la tortuga preparó su valija y, siempre llorando, se fue por el
mundo a averiguar su nombre. Anduvo y anduvo, pero nadie supo informarla.
Ni el elefante Elegante, ni la mariposa Rosa, ni el loro Coro.
Al cumplir doscientos años, llegó de vuelta a su casa. El tortugo la estaba
esperando con una torta de doscientas velitas. Y un sobre grande, color rosa. Era
una carta de la lechuza Fusa, el más sabio de los animales de este mundo; y en
ella le anunciaba que su nombre era… ¡Raquelita!
¿Qué contenta se puso la tortuga! —¡Raquelita!— murmuró —¡Raquelita!
Parece una campanita. El tortugo le dio un beso y, muy contentos, se comieron
la torta. Y Raquelita, como tenía hambre, se comió también las velitas.

¿Qué sabía la tortuga?

¿Cuántos años cumplió?
¿Por qué se puso triste?
¿Qué le paso a su amigo el tortugo cuando la fue a visitar?
¿Para qué se fue de viaje la tortuga?
¿A quiénes encontró en su viaje?
¿A qué edad regreso de su viaje?
¿Qué le escribió en la carta la lechuza?
¿Cómo se llamaba la tortuga?

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El docente entregará una copia del cuento a cada uno para que encierren con un
círculo de color rojo las palabras que refieren a nombres de los personajes y con
un círculo azul aquellas que remitan a objetos, animales y lugares que hayan
aparecido en el cuento.

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 ACTIVIDADES DE DESARROLLO
ACTIVIDAD PRIMERA
El docente solicitará que completen el cuadro, que a continuación se presenta,
con las palabras marcadas en la actividad anterior.
NOMBRES OBJETOS / ANIMALES / LUGARES

Mediación docente: a través del dialogo dirigido el docente preguntará si

alguien sabe cómo se le llaman a las palabras que nombran personas, lugares
animales, plantas u objetos.
En el cuaderno: los niños escribirán: “las palabras que nombran personas,
lugares animales, plantas u objetos son los SUSTANTIVOS”.
ACTIVIDAD SEGUNDA
El docente propondrá diferentes actividades de ejercitación para ser trabajadas
de forma individual y luego pegadas en el cuaderno.
Escribe 5 sustantivos, puedes fijarte en objetos del salón, nombres de tus
compañeros o el lugar donde vives o pensar en el nombre de alguna animal que
conozcas.

Encierra las palabras que no son sustantivos

Pájaro pelota Alberto cama perro grande
Mucho salta Elena camisa pantalón gomas

Marca los sustantivos que hay en las siguientes oraciones

 Juan sube las escales de su casa
 El escritorio de la señorita es muy grande
 El lápiz pinta muy bien
 Los árboles del parque están sin hojas

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  Analía mira por la ventana
Actividad Tercera
El docente solicitará que completen el cuadro con singular o plural según
corresponda

El docente solicitará que completen el cuadro con el género (masculino –

femenino) según corresponda

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Escribe cada palabra en la columna que corresponda

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 ACTIVIDAD DE CIERRE
El docente presentará a los alumnos el siguiente desafío que deberán resolver de
forma individual.

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Clase 2
Actividad de Inicio
El docente iniciará su actividad leyendo un poema. Seguido a ello dará
comienzo al interrogatorio pedagógico:

¿Cómo eran las estrellas?

¿De qué color eral el cielo?

¿Cómo era la ventana?

¿Cómo era su alcoba?

¿Cómo era su maestra?

El docente entregará una copia de la poesía a cada uno de los niños para que
encierren con un círculo de color las palabras que acompañan al sustantivo para
expresar una cualidad de la cosa designada por él o para determinar o limitar la
extensión del mismo, que hayan aparecido en la poesía.

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ACTIVIDAD DE DESARROLLO

El docente solicitará a los alumnos que resuelvan grupalmente las siguientes

situaciones problemáticas

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ACTIVIDAD DE CIERRE

El docente presentará a los alumnos actividades integradas para aplicar en ellas

lo aprendido de forma individual.

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 EVALUACIÓN

INDICADORES Adquiridas En proceso

Participan en conversaciones

Escuchan comprensivamente textos expresados en forma oral por el docente y sus

compañeros:
- en el caso de la narración, identifican a las personas, el tiempo y el espacio en los que
ocurren los hechos.

- en el caso de la descripción, identifican aquello que se describe, las partes, sus

características básicas.

Participan en situaciones de lectura de distintos textos.

Identifican las unidades, las relaciones gramaticales y textuales distintivas de los textos
leídos. (el párrafo, la oración);(los sustantivos-comunes y propios-, los adjetivos-
calificativos-, los verbos –presente, pasado y futuro)

Reconocen las reglas ortográficas de tildación y de los signos de puntuación (punto y

aparte, paréntesis para aclaraciones, dos puntos)

Interpretan personalmente obras literarias.

Producen textos orales y escritos, de manera colectiva, en pequeños grupos y/o en forma
individual.

Criterios
 Lectura e interpretación  Cumplimiento de las consignas
silenciosa de los textos. dadas tanto orales como escritas
 Lectura en voz alta.  Participación activa y
 Compresión, explicación oral y comprometida en el trabajo
re-narración de lo leído. áulico.
 Participaciones en  Uso de las macro-habilidades:
conversaciones. hablar, escuchar, leer y escribir.
 Caligrafía. Escritura en letra  Trabajo solidario y
imprenta y cursiva en forma cooperativo / individual y
clara y legible. grupal
 Orden y prolijidad en el  Uso de los buenos modales.
cuaderno

Bibliografía

 Ministerio de educación de la nación. Cuadernos para el aula. 2do grado

(2004)

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 Consejo Federal de Cultura y Educación (2004). Núcleos de Aprendizaje
Prioritario.

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