Servicio 2: Desarrollo de contenidos pedagógicos y educativos

La innovación educativa para las instituciones educativas de Fe y Alegría Colombia.

Ambiente Cualificar. equipo de docentes y Equipo de pedagógicos Santa Marta 2020

MATEMÁTICAMENTE HABLANDO, VAMOS Guía No 38

SOLUCIONANDO Duración: 13 horas
Cualificar Matemáticas Grado: Cuarto Año:2020
META DE APRENDIZAJE N°13: Explico a través de situaciones sencillas (cotidianas,
económicas, sociales y de las ciencias) que involucran números positivos, negativos y
fracciones, relaciones de dependencia entre cantidades que varían en el tiempo, que me
permiten resolver problemas apoyado en herramientas diversas, incluidas las digitales.
Preguntas Esenciales:
● ¿Cómo relaciono y diferencio situaciones problemas en mi contexto que involucren
cantidades negativas?
● ¿Cómo influye conocimiento de las cantidades negativas en la resolución de
problemas en mi contexto escolar, social y económico?
● ¿Cómo se relacionan las cantidades negativas con los movimientos financieros de mi
hogar?
● ¿En cuáles contextos diferentes a la escuela utilizo las cantidades negativas?
Evidencias
● Realizo comparaciones entre cantidades positivas y negativas
● Relaciono cantidades negativas en situaciones problemas sencillas de mi diario vivir
● Analizo situaciones matemáticas donde se involucren cantidades negativas.
● Reconozco la importancia de aplicar los saberes aprendidos para la resolución de
problemas cotidianos.

ACTIVIDAD 2 ACTIVIDAD 3 ACTIVIDAD 5

ACTIVIDAD 1 ACTIVIDAD 4
VAMOS A DISFRUTO Y INDAGO REPRESENTO USO DE
EXPLORAR EN APRENDO SOBRE MATEMÁTICAMENT CANTIDADES
LA WEB SOBRE CANTIDADES E LOS NEGATIVAS EN
CANTIDADES NEGATIVAS MOVIMIENTOS MI
NEGATIVAS FINANCIEROS DE MI MUNDO
HOGAR

ACTIVIDAD 1: vamos a explorar en web

1. Con ayuda de tus papitos aprende a conocer el pronóstico de

temperaturas de las diferentes ciudades

a. Bogotá
b. Medellín
c. Barranquilla
d. Santa marta
e. Cartagena
f. Pasto
g. Popayán.

1.1 Escribe en tu cuaderno: ¿cuáles son las temperaturas de las diferentes

ciudades?
¿Qué diferencia encuentras en cada una de ellas?
¿Cuáles son las prendas de vestir que deben usar los habitantes en cada
ciudad? ¿Por qué? Ilústralas
 Servicio 2: Desarrollo de contenidos pedagógicos y educativos
La innovación educativa para las instituciones educativas de Fe y Alegría Colombia.
Ambiente Cualificar. equipo de docentes y Equipo de pedagógicos Santa Marta 2020

2. ¿En qué contextos diferentes a la escuela utilizo las cantidades

negativas?
2.1 Analizo y contesto las siguientes situaciones:
a. Investigo en qué año fueron fundadas las siguientes ciudades y las anoto en el
cuaderno:

● Barranquilla.
● Santa Marta.
● Cartagena.
● Montería.
● Bogotá.

b. En una línea de tiempo, dibujada en el cuaderno: ubico las ciudades

dependiendo el año de su fundación.

c. Tomando como punto de referencia el año de fundación de la ciudad de

Bogotá, respondo en el cuaderno:
● ¿Qué ciudades fueron fundadas antes de Bogotá?,
¿Cuánto se llevan de diferencia en años?
● ¿Qué ciudades fueron fundadas después de Bogotá?,
¿Cuánto tiempo después?
● Realizo los
procedimientos
correspondientes en el cuaderno http://www.remansodepaz.es/spip/site12.html?debut_articles=4100
de como averigüe los años que se
llevan de diferencia.
d. Represento los resultados obtenidos; teniendo en cuenta que las
diferencias pueden ir con cantidades positivas o negativas.
e. Escribo que dificultades tuve al momento de realizar la línea de tiempo.
f. Por último, represento la situación planteada en una cartulina y la
socializo a mi grupo y mi docente.

Refuerzo mi autonomía a través

del reconocimiento de los
aprendizajes que he adquirido
hasta el momento y los
comparto con mi tutor.

TOMADO DE: https://www.istockphoto.com/mx/vector/dibujos-de-los-ni%C3%B1os-est%C3%A1n-mostrando-una-se%C3%B1al-de-pare-stop-gm494126600-77278993

ACTIVIDAD 2 : DISFRUTO Y APRENDO SOBRE CANTIDADES NEGATIVAS

NEGATIVAS

Leo e interpreto las siguientes situaciones, y las soluciono en el cuaderno:

1. Teniendo en cuenta la imagen relaciono con una línea la situación

planteada con su símbolo numérico.
 Servicio 2: Desarrollo de contenidos pedagógicos y educativos
La innovación educativa para las instituciones educativas de Fe y Alegría Colombia.
Ambiente Cualificar. equipo de docentes y Equipo de pedagógicos Santa Marta 2020

TOMADO DE https://sites.google.com/site/matematicasensexto/primer-trimestre/tema-3-numeros-enteros

2. Teniendo en cuenta la gráfica, respondo las siguientes preguntas:

Tomado de: http://milagrotic.blogspot.com/2016/10/matematicas-6-tema-3-numeros-enteros.html

a. ¿A qué distancia se encuentra el submarino con respecto al barco que esta

sobre el nivel del mar? ________________
b. ¿A cuántos metros más que el submarino se encuentra el barco hundido
en el fondo del mar? ______
c. ¿A cuántos metros más que el globo se encuentra el
helicóptero?

d. ¿Cómo es la distancia del globo y el submarino con respecto al barco

ubicado sobre el nivel del mar? ___________
e. ¿Cuál de los objetos está a una menor distancia del barco ubicado sobre el
nivel del mar?

f. ¿Cuál de los objetos está a una mayor distancia con respecto al barco
ubicado sobre el nivel del mar?

3. Planteo y escribo 10 situaciones problemas de la vida cotidiana, donde se

evidencie la utilización de cantidades negativas y positivas con respecto a un
punto de referencia.

ACTIVIDAD 3: INDAGO SOBRE CANTIDADES NEGATIVAS

Analizo y respondo en el cuaderno:

1. ¿Por qué es importante conocer el uso de las cantidades negativas?

2. Llegó el momento de indagar más sobre las cantidades negativas

a. Realizo una descripción del concepto de los números enteros.
b. Represento por medio de un ejemplo de una situación cotidiana los números
enteros.
 Servicio 2: Desarrollo de contenidos pedagógicos y educativos
La innovación educativa para las instituciones educativas de Fe y Alegría Colombia.
Ambiente Cualificar. equipo de docentes y Equipo de pedagógicos Santa Marta 2020

c. Establezco las semejanzas y diferencias que hay entre los números naturales y
los números enteros y lo socializo en clase.
d. Describo diversas situaciones de mi vida cotidiana donde empleo las cantidades
negativas.
3. Elaboro de manera creativa un friso donde socialice mi investigación a mis
compañeros.

4. Recuerdo que se denomina “valor absoluto” de un número entero a la distancia

que existe entre el número y el cero.
Observo la imagen

Tomado de: https://www.mathsisfun.com/numbers/absolute-value.html

Leo y respondo en el cuaderno:

a. Carmen, Cecilia y Viviana quieren ir a la peluquería para hacerse peinados e ir

a su fiesta de promoción. Carmen está ubicada a 11 cuadras a la izquierda de la
peluquería, Cecilia está a 8 cuadras a la derecha de la peluquería y Viviana en 2
cuadras al lado izquierdo.
Ubico en la recta numérica a Carmen, Cecilia y Viviana de tal manera que la
peluquería está ubicada en el centro de ella. Como lo muestra la figura.

Tomado de https://www.america-retail.com/industria-y-mercado/montalvo-cerrara-el-ano-con-50-locales-en-el-
peru/

Respondo en mi cuaderno las siguientes preguntas:

 ¿Cuántas unidades debe recorrer Carmen para llegar a la peluquería Montalvo?

 ¿Cuántas unidades debe recorrer Cecilia para llegar a la peluquería Montalvo?
 ¿Cuántas unidades debe recorrer Viviana para llegar a la peluquería Montalvo?
 Desde el punto de partida ¿Cuál es la distancia entre Carmen y Cecilia?
 ¿Es la misma distancia entre Carmen y Cecilia que entre Cecilia y Carmen?
justifico mi respuesta
 ¿Matemáticamente cómo se llamaría la peluquería Montalvo?
 Servicio 2: Desarrollo de contenidos pedagógicos y educativos
La innovación educativa para las instituciones educativas de Fe y Alegría Colombia.
Ambiente Cualificar. equipo de docentes y Equipo de pedagógicos Santa Marta 2020

b. Sebastián y Ernesto desean ir al restaurante KFC, Sebastián sale de su

instituto y Ernesto de su casa

● ¿Cuántas unidades debe recorrer Sebastián para llegar al KFC?

● ¿Cuántas unidades debe recorrer Ernesto para llegar al KFC?
● ¿Quién recorrió más unidades para llegar al KFC?
● ¿Qué distancia hay entre Sebastián y Ernesto?
● Teniendo en cuenta las posiciones ¿Qué pasaría si se duplica la posición
de Sebastián y se triplica la posición de Ernesto? ¿En qué puntos quedan
ubicados?
● Con la ubicación anterior ¿Quién está más lejos del KFC? Justifico mi
respuesta

c. Realizo la siguiente actividad ingresando al link y adjunta el pantallazo

del resultado en mi cuaderno: link:
http://contenidosdigitales.ulp.edu.ar/exe/matematica1/actividad_132.html

Refuerzo mi autonomía a
través del reconocimiento de
los aprendizajes que he
adquirido hasta el momento y
los comparto con mi tutor.

Tomado de https://goo.gl/images/bEyCNw

ACTIVIDAD 4: REPRESENTO MATEMÁTICAMENTE LOS

MOVIMIENTOS FINANCIEROS DE MI HOGAR

Analizo y respondo en mi cuaderno:

1. ¿Cómo se relacionan las cantidades negativas con los movimientos
financieros de mi hogar?

2. Realizo un análisis donde preguntaré a mi

madre o mi padre:
a. ¿Cuánto dinero manejan en el sustento del
hogar? Y lo anoto en mi cuaderno.

b. Registra:

c. ¿Cuáles son los gastos diarios?

d. ¿Cuáles son los gastos mensuales?
e. ¿Cuánto dinero se ahorra?
f. ¿Cuánto dinero gastan?
g. ¿Obtiene recursos económicos adicionales?, https://sp.depositphotos.com/12505866/stock-photo-family-and-
home-concept.html
¿Cuánto?
 Servicio 2: Desarrollo de contenidos pedagógicos y educativos
La innovación educativa para las instituciones educativas de Fe y Alegría Colombia.
Ambiente Cualificar. equipo de docentes y Equipo de pedagógicos Santa Marta 2020

3. En la siguiente tabla registra los movimientos financieros en tu hogar

Movimientos financieros de mi hogar

Descripción de Ingresos Egresos total

actividades
realizadas

Total

3. Teniendo en cuenta la información de la tabla

h. ¿Qué relación tienen los números negativos y positivos con los ingresos y
egresos de tu hogar?
i. Escoge algunas cantidades negativas y realizo sumas y restas entre
dichas cantidades
j. Ahora, realizo el mismo procedimiento, pero con las cantidades positivas
desarrollando multiplicaciones.
k. Organizo los ingresos y egresos de menor a mayor y las represento en la
recta numérica

ACTIVIDAD 5: USO DE CANTIDADES NEGATIVAS EN MI MUNDO

Ubicándome en el contexto de Norte, Sur, Oriente y Occidente, analizo y soluciono

la siguiente situación, ubicando la dirección:

1. Analizo el siguiente cuadro Para indicar las direcciones utilizamos las palabras Norte,
Sur, Este y Oeste. La rosa de los vientos de aquí al lado
izquierdo, muestra esas cuatro direcciones.

Para tener más precisión puedes utilizar direcciones entre

las cuatro direcciones principales: Noroeste (NO), Noreste
(NE), Sureste (SE) y Suroeste (SO).

Fíjate bien en las direcciones y sus nombres; después vas a

aplicar estos conocimientos.

Tomado de https://es.slideshare.net/raul2013/bernal-carlos-2011unidaddidcticaintroduccinalosnmerosenteros-investigacion

Guiándome en el siguiente mapa, escojo la respuesta correcta de las siguientes

preguntas rellenando el pequeño círculo delante de cada alternativa.
 Servicio 2: Desarrollo de contenidos pedagógicos y educativos
La innovación educativa para las instituciones educativas de Fe y Alegría Colombia.
Ambiente Cualificar. equipo de docentes y Equipo de pedagógicos Santa Marta 2020

Si nos transportáramos en helicóptero:

Tomado de https://es.slideshare.net/raul2013/bernal-carlos-2011unidaddidcticaintroduccinalosnmerosenteros-investigacion

Felicitaciones

He culminado la guía, La presentaré a mi Docente

para sustentar.