INSTITUCIÓN EDUCATIVA INSTITUTO AGRICOLA DE GUACAVIA
“Líderes con calidad humana y vocación por el sector agropecuario”
AREA: SOCIALES
PERÍODO: DOS DOCENTE: Lic. DORA ALBA JIMÉNEZ GONZÁLEZ Inicio: 20 abril Final: 26 junio 2020
INTRODUCCIÓN: ¿Qué actividades económicas realizan la mayoría de las personas del lugar dónde vives?
¿A qué actividad económica te gustaría dedicarte cuando seas mayor de edad?
CONTENIDO
Las actividades económicas:
Sectores de la economía colombiana:
primario, secundario, terciario.
Tipos de economía, cafetera,
esmeraldera, bananera…
La población colombiana: Etnias,
ubicación y aspectos culturales.
Los desplazados, situación, causas.
Población indígena y café, el calzado.
Afrocolombiana.
Catedra de la paz.
D.B.A. 1
MATRIZ DE VALORACIÓN
BAJO: Se le dificulta comprender y
diferenciar las actividades
económicas y su Clasifica las
actividades económicas y su impacto
en el desarrollo de su región su
región
BÁSICO: Clasifica las actividades
económicas y su impacto en el
desarrollo de su región
ALTO: Explica el impacto de la
aplicación de diversas actividades
económicas, el uso de recursos
naturales y su incidencia en el
desarrollo de su comunidad.
SUPERIOR: Reconoce la
importancia y los diferentes usos que
se dan la tierra y a los recursos
naturales en su entorno (parques
naturales, ecoturismo, ganadería,
agricultura…), y su impacto en el
desarrollo de su comunidad.
Áreas articuladas: español, artes;
Jardinería y huerta escolar: elabora
cartelera sobre la biodiversidad
económica de Colombia.
CRITERIOS EVALUACION
Responsabilidad y trabajo
colaborativo. Investigación. Respeto
y cuidado por el ambiente. Asumir
compromisos de cambio, actitud.
Realización de guías y talleres,
pruebas saber.
GRADO: QUINTO UNIDAD LA ECONOMÍA DE MI PAÍS
PROYECTO DE VALORES
Ser honesto exige coraje para decir
siempre la verdad y obrar en forma
recta y clara.
¿qué entiendes por honestidad según el
mensaje?
PROYECTO PRAE
¿Qué haces tú para cuidar la tierra y su
biodiversidad?
La responsabilidad ambiental de las
empresas petroleras es grande debido a la
contaminación del mar y las playas
provocada por los derrames"
Haz un mensaje de acuerdo con lo leído
en el texto anterior
PROYECTO BILINGÜISMO
Descubre quien es el personaje.
Is considered the world's first cartographer
A- Cristóbal Colón
B- Américo Vespucio
C- Jean-Michel Cousteau.
BIBLIOGRAFÍA Y CIBERGRAFÍA:
Amigos de la Ciencias Sociales. Santillana
Ediciones
La Casa del Saber. Santillana Ediciones
es.wikipedia.org/wiki/Economía_de_Colom
bia
ACTIVIDADES
INTERPRETATIVA
Resuelve crucigramas con las actividades
económicas vistas en clase
Realiza el taller de la página 43 del libro “casa
de las ciencias sociales 5°”
Desarrolla la guía taller planteada (anexo)
¿A qué se le llama grupos afrocolombianos?
Investiga el proceso del papel, de la leche,
La lana de la oveja en saco. El hierro en
bicicleta.
El cuero en balón de fútbol.
La madera de los árboles en lápices, desde el
sector primario hasta el sector terciario.
ARGUMENTATIVA
Escriba diez productos del sector primarios
que se exploten en Colombia, elige tres y haz
un escrito donde incluyas datos de su
producción y comercialización.
Realiza el taller de la página 62 del libro “casa
de las ciencias sociales 5°” sobre población
étnica.
Consulta de qué región son originarios la rama
paterna y materna de tu familia.
PROPOSITIVA
Realiza un cuadro o mapa conceptual con las
semejanzas y diferencias entre el sector o
agrario y el sector secundario o industrial de la
economía del país y lo explica en clase.
¿Crees que hay mezclas de costumbres y
tradiciones culturales cuando los padres
pertenecen a dos regiones diferentes? Explica
tú respuesta.
Explica el impacto y utiliza diferentes tipos de
fuentes para obtener la información que
necesita
(textos escolares, cuentos y relatos, entrevistas
a profesores y familiares, dibujos
fotografías y recursos virtuales…).
Cuando se presentan conflictos entre sus
compañeros de clase. ¿Cómo se solucionan
esos conflictos? Explique.
COMPETENCIA INTERPRETATIVA
LAS ACTIVIDADES PRODUCTIVAS
Los seres humanos, de una u otra manera, dependemos
de la naturaleza para vivir. Gracias a estas
actividades económicas que se realizan en torno a ella,
obtenemos los recursos para satisfacer nuestras
necesidades.
Algunos de estos recursos se pueden utilizar o
consumir directamente como las frutas, mientras que
otros deben ser sometidos a procesos para su
transformación para su consumo, como sucede con el
vestido. Este proceso de transformación se le conoce
como las actividades económicas o productivas.
Ejemplo: el proceso del pan
1. Investiga el proceso del papel, de la leche,
café, el calzado.
La lana de la oveja en saco. El hierro en
bicicleta.
El cuero en balón de fútbol.
La madera de los árboles en lápices, desde el
sector primario hasta el sector terciario.
1. Lee y escribe el siguiente cuadro resumen sobre
los sectores de la economía
SECTOR CARACTERISTICAS
Hace referencia al trabajo dedicado mental.
PRIMARIO
agricultura, la ganadería, la minería y la
artesanía, entre otros. La materia prima son
los recursos naturales.
Es el sector económico de la prod
SECUNDARI industrial. Es decir, el que transfor
O materias primas para la elaboración
producto. Por ejemplo, de la mad
fabrican muebles, de la leche de la va
la cabra se elaboran productos lácteo
el queso, la mantequilla, entre otros.
En los centros urbanos se concent
mayoría de los trabajos vinculados
producción industrial, la distribuci
bienes y la prestación de servicios. A
de los oficios y profesiones relacionad
este sector son: los obreros, los té
los comerciantes y los vendedores
Es el de los servicios. En este sector
TERCIARIO usan materias primas ni se el
productos con ellas, pero se g
actividades económicas como las que p
los maestros, los médicos, los abogad
economistas, los cantantes, los pelu
entre otros
COMPETENCIA ARGUMENTATIVA
2. Observa que unos trabajos, principalmente los del
sector primario, se desarrollan en áreas rurales.
Entre tanto, otras actividades se desarrollan
primordialmente en áreas urbanas.
En un cuadro como el siguiente escribe un ejemplo
para cada sector, identifica en que sector se
desarrolla.
SECTOR EJEMPLO SECTOR EN
DESARR
PRIMARIO
SECUNDARIO
TERCIARIO
3. El trabajo manual e intelectual
El trabajo manual se caracteriza porque en él se
realiza un esfuerzo físico constante. Los trabajos
intelectuales demandan principalmente de esfuerzo
a la Por eso requieren de largos períodos de
capacitación
y de alta participación del pensamiento

4. Responde:
A. En la construcción de un edificio ¿cómo
contribuyen el arquitecto y el albañil?
B. En la elaboración de un vestido ¿de qué forma
contribuyen un diseñador y una costurera?
C. En la preparación de una comida ¿cómo
contribuyen el creador de recetas y el
cocinero
5. Realiza o completa el cuadro sinóptico sobre el
sector terciario,
6. Observa el mapa económico de Colombia y
contesta ¿cuáles son los productos de mayor
cultivo?
7. ¿En qué ciudades se encuentran?
8. ¿Qué problemas enfrenta nuestra economía?
9. ¿Qué es el tratado de Libre Comercio, TLC?
LA POBLACION COLOMBIANA
10. Sobre tu entorno contesta:
A. ¿Qué grupos étnicos predominan en el lugar
dónde vives?
B. ¿Cuáles son sus características?
C. ¿En el lugar que vives hay inmigrantes,
recuerda que son personas de otros países que
viven en el nuestro?
D. ¿Si llegasen a convivir en tu barrio, vereda
crees que ellos contribuirían al mestizaje?
¿Por qué?
NUESTROS DILEMAS
11. ¿Crees que los seres humanos somos iguales? ¿Por
qué?
Vamos a leer lo siguiente:
HISTORIA UNO:
Omar y Vanesa fueron candidatos para monitores de
grupo. Los estudiantes eligieron a Omar porque es
hombre y piensan que puede lograr mejores
resultados.
Vanesa está muy molesta porque sabe que tiene las
mismas capacidades que Omar para ser la mejor
monitora de grupo.
HISTORIA DOS:
Ricardo es un niño moreno, muy alegre e inteligente.
En el salón de clases se está preparando una obra de
teatro y Ricardo pidió a la maestra el papel principal.
Sin embargo, la maestra escogió a Giancarlo por ser
rubio.
a. ¿Qué sucede en las historias?
b. ¿Lo que le pasa a Vanesa y a Ricardo está
bien? ¿Por qué?
c. ¿Conoces algún caso similar? ¿Cuál?
d. ¿Los niños y las niñas son diferentes? ¿En
qué?
e. ¿Alguna vez has despreciado a alguien por su
color o su sexo?
12. Ahora escribe cinco características que te hacen
igual que los demás y cinco que te hacen
diferente.
SOY IGUAL EN SOY DIFERENT
Ser iguales no significa ser idénticos en todo. Eres
una persona única, con características físicas y
culturales que te distinguen de los demás. Recuerda
que todos tenemos derecho a la justicia, la paz, el
amor, el respeto…
13. Imagina que tu familia tiene que ir a vivir a un país
donde las personas hablan de otra manera, son de
otro color, visten distinto, tienen otro idioma y
 otras costumbres, y en tu nueva escuela todos se
burlan de ti y te dicen cosas que no comprendes.
a. ¿Cómo reaccionarías?
b. ¿Crees que tus compañeros y compañeras
serían justos? ¿Por qué?
c. ¿Cómo les harías comprender a tus
compañeros que a pesar de ser diferente,
eres una persona igual que ellos?
d. Comenta con tu grupo tus respuestas y
escribe una propuesta para que todas las
personas vivamos como iguales.
Del análisis que realizaste con tu grupo podemos
concluir que los hombres y las mujeres
somos iguales y nadie vale más que otra persona.
Para tratar a los demás con respeto e igualdad es
necesario que conozcas tus defectos y cualidades.
Conociéndote es más fácil valorar lo que los demás
tienen.
Y TÚ… ¿CUÁNTO TE CONOCES?
14. Contesta en forma individual y cada respuesta
ubícala en el dibujo
El color y tipo de mi pelo es:___________ El color
de mis ojos es:_____________
Mi nariz es:_________Mi boca es:__________Yo
creo que mi cuerpo es:________Mis brazos me
parecen:_____________La opinión que tengo sobre
mí es:____________
Mis principales cualidades son:
________________________________También
tengo defectos; éstos
son:_____________________________________
____
Mis piernas me parecen:______________ ¿Soy
alto o bajo?: ______________
¿Ya tienes las respuestas? Ahora frente al grupo
preséntate como si fueras el compañero
o compañera a quien le hiciste la entrevista y, al
terminar, contesta las preguntas.
a. ¿Cómo te sentiste al presentar a tu pareja
como si fueras él o ella?
b. ¿Puedes ser como otra persona en realidad?
¿Por qué?
c. ¿Es posible convertirnos en las personas que
admiramos? ¿Por qué?
d. ¿Imitar a otras personas es ser auténtico?
¿Por qué?
Como te diste cuenta, cada persona tiene una
identidad que la hace única; por su
forma de hablar, de pensar, de actuar y de sentir.
Nadie puede copiar estas características.
Por ejemplo, los actores representan a un personaje,
pero no son ellos mismos sino que simulan ser una
persona inventada por un escritor. Nunca podrías ser
igual que otra persona; así es que ¡sé tú mismo!
LA IGUALDAD
La igualdad y la identidad son algunos derechos de los
niños, reconocidos mundialmente. para ello trabajarás
en equipo, así que reúnete con cuatro de tus
compañeros o compañeras y lean los artículos.
Artículo 2
Los derechos se aplican a todos los niños sin
excepciones. Es obligación del Estado proteger a los
niños de cualquier forma de discriminación y tomar
medidas positivas para fomentar sus derechos.
Artículo 7
El niño tiene derecho, desde que nace, a un nombre.
También tiene derecho a adquirir una nacionalidad y,
en la medida de lo posible, a conocer a sus padres y a
ser cuidado por ellos.
Artículo 8
El Estado tiene la obligación de proteger y, de ser
necesario, de restablecer los aspectos fundamentales
de la identidad del niño, como su nombre y
nacionalidad y sus relaciones familiares.
23. ¿Todos los niños son iguales por tener los mismos
derechos?
24. ¿Cómo te hace diferente de las demás personas
ser colombiano?
25. ¿Por qué es necesario que el gobierno de un país
proteja la identidad de los niños y las personas en
general?
26. Vamos a resumir todo lo que has aprendido de
este tema. Llena los espacios con las palabras que
correspondan.
Todas las personas somos ____________porque
tenemos los mismos_____________
y cada quien es _____________________porque
posee una_________________
que lo hace ser ________________ .Si
___________tus____________
y__________________ puedes______________ en imágenes, usa tu creatividad en la aplicación
las___________ de___________ del color y otras técnicas de trabajo artístico.
los_______________ y________________ de
_______________.

COMPETENCIA PROPOSITIVA

27. Ahora usa tu imaginación y realiza un dibujo que

ilustre cómo se podría cumplir el artículo 2 de
los derechos de los niños. Escribe una
descripción de tu dibujo y un compromiso para MOMENTO EVALUATIVO
dar un trato igualitario a las personas que te AMÉRICA LATINA Y LOS INDÍGENAS
rodean. (…) ser indígena en América Latina equivale a estar
28. Diseña un protocolo que destaque la forma como situado en las capas más bajas de la sociedad y en las
se podría restablecer los aspectos zonas con mayor pobreza y atraso, incluido el
fundamentales de la identidad de los niños y la educativo. Tales desventajas tienen que ver tanto con
garantía de sus derechos. aspectos de salud y de salubridad como nutricionales.
29. Elabora un folleto divulgativo donde se promueva De ahí que se considere que, ser indígena, es igual a
el derecho
Práctica a la diario
en Word: igualdad. (Recuerda poner un ser pobre. La gravedad de la situación es tal, que
título, hacer
redacten un textodibujos,
en el describir los dibujos
que le expresen con
sus reflexiones ahora
acercasede
considera la pobreza indígena como indicador
notasquisieran
quiénes aclaratorias
ser. y poner mucha
(Proyecto dedicación
de Vida). Echen aen de rechazo o de violación de los derechos humanos.
volar su imaginación
tu trabajo.
y sean creativos. Así, por ejemplo, en Bolivia un estudiante de habla
indígena tiene el doble de posibilidades de repetir un
iguales único
y gradoreconocer
frente a su derechos
determinado identidad
par que habla sólo
Den formato de tipo de letra, estilo, tamaño, color, alineación
espaciado a su texto. Copien, corten o peguen si es necesario. castellano. defectos
cualidades ellos virtudes aprender conoces demás
Inserten alguna imagen prediseñada o desde archivo que ilustre.
8. En una emergencia
Revisen y corrijan la ortografía. Utilicen los dedos correspondientes diferente
existe una organización social
en el teclado. No olvides… ¿Cómo escribir en Word?, ¿Cómocuyos objetivos son ayudar
insertar
A. a las personas que tienen sentido común.
imágenes en Word?, Revisemos la ortografía y el software ¿Cómo usar
15.elInvestiga
teclado? y elabora mapas conceptuales. sobre las B. a las personas que no tienen sentido común.
empresas y su clasificación: Sectores Económicos, C. a todas las personas para que no corran riesgos.
El origen de su capital. Su Tamaño. Conformación D. a las personas más necesitadas de orientación.
de su capital. El número de propietarios
La función social. La forma de explotación y 9. Una conclusión que podemos sacar del texto
conformación de su capital anterior sobre los indígenas es
16. Cada estudiante realizará un trabajo manual con A. en América Latina los indígenas tienen
elementos de reciclaje: ya sea plástico, tapas u garantizados todos sus derechos.
B. en algunos países de América Latina los indígenas
otro material. Se hará exposición de trabajos
son pobres.
17. Realización de una mesa redonda, tema: el
C. en América Latina los indígenas son pobres porque
desplazamiento de la población colombiana no son educados.
18. En grupos se realizará una exposición sobre D. los indígenas sufren más la pobreza que otros
aspectos: costumbres, folclor, creencias, comidas, grupos de población.
bailes, trajes típicos.
19. Realiza mapa conceptual sobre sectores de la 10. La situación de pobreza de los indígenas puede
economía. considerarse como
A. un indicador de que los indígenas son perezosos y
20. Proyecto Huerta Escolar y Ponedoras: Escribe poco inteligentes.
un texto sobre la importancia de la explotación de B. un descuido de los gobiernos de América Latina.
las especies menores, Proyecto de Huerta escolar, C. una práctica cultural e histórica de las sociedades
en la economía de nuestras comunidades. Apóyate latinoamericanas.
D. un indicador de rechazo y violación de los derechos
humanos.
11. Una forma de discriminación del texto sobre los
indígenas, es
A. los indígenas son pobres porque quieren.
B. un niño indígena pierde más fácilmente un grado
escolar que uno blanco.
C. las culturas indígenas son componente esencial de
América Latina.
D. los gobiernos de América Latina destinan grandes
cantidades de dinero para las poblaciones indígenas.
12. La presencia de comunidades indígenas y
afrocolombianas en nuestra historia y espacio es
importante porque:
A. mostramos que defendemos la diferencia.
B. ellas hacen parte de nuestra diversidad cultural.
C. el Estado les reconoce representación política.
D. son descendientes de pueblos ancestrales
13. Existe discriminación étnica cuando
A. les compramos objetos autóctonos a los indígenas.
B. visitamos sitios de interés cultural.
C. patrocinamos el robo del patrimonio cultural.
D. decimos “indio” a una persona que no nos cae bien.
14. La imagen que tiene relación con la palabra etnia
es
ESTUDIO SOBRE POBREZA EN CARTAGENA
De acuerdo con la Secretaría de Planeación del
Distrito, es “alarmante” el crecimiento del número de
familias de estratos uno y dos que admiten no querer
hacer nada por superar sus limitaciones, con el
argumento de que sus padres y abuelos vivieron en las
mismas condiciones. De los 19.677 jóvenes de
estratos bajos consultados para este análisis, el 95
por ciento admitió que no trabaja, no estudia, no
busca trabajo y, en últimas, no hace nada. El
Tiempo.com5
19. La idea principal de la anterior noticia es
A. presentar las conclusiones sobre un estudio de
pobreza en Cartagena.
B. informar cuántos cartageneros viven en la pobreza.
C. presentar a los padres y abuelos de las familias
pobres de Cartagena.
D. informar sobre las características de las personas
pobres del país.
20. Según la noticia, se puede afirmar que
A. los responsables de la pobreza de algunas familias
de Cartagena son los abuelos.
B. las familias pobres de Cartagena son pobres hace
dos años.
C. la Secretaría de Planeación constató que la mayoría
de los jóvenes de estratos 1 y 2 no se preocupan por
su futuro.
D. siempre debemos seguir el ejemplo de nuestros
padres y abuelos.
21. De acuerdo con la noticia, los jóvenes que
pertenecen a las familias pobres de Cartagena
A. están interesados en salir adelante y dejar la
pobreza atrás.
B. no les interesa hacer algo para salir de la pobreza.
C. participan de programas de formación de nuevas
empresas.
D. son delincuentes que prefieren robar que trabajar.
22. Según la noticia, de las siguientes afirmaciones
es un hecho que
A. existen familias pobres en Cartagena que hacen
muy poco por salir adelante.
B. las familias pobres de Cartagena quieren dejar la
pobreza atrás.
C. las autoridades de Cartagena están interesadas en
ayudar a los pobres.
D. los jóvenes de familias pobres de Cartagena
quieren salir de la situación en que están.
23. Una opinión que puede expresar alguien después
de leer la noticia es
A. en Cartagena hay 19.677 jóvenes en estratos bajos.
B. los costeños son pobres porque son perezosos.
C. Cartagena es una ciudad que tiene problemas de
pobreza.
D. algunos cartageneros prefieren vivir en la pobreza
COMPETENCIAS CIUDADANAS
Escoge uno de los siguientes ítems a las preguntas:
Muy de acuerdo Algo de acuerdo Algo en
desacuerdo Muy en desacuerdo
1. En el colegio los(as) candidatos(as)a representantes
de curso siempre prometen pero nunca cumplen.
_____________
1. El gobierno estudiantil influye poco en las
decisiones de los colegios.___________
2. Ser miembro del Consejo Estudiantil es una
pérdida de tiempo. En los colegios deberían sacar
al os(as) homosexuales.______________
3. En el colegio los(as) estudiantes rechazados(as)
tienen la culpa de que no los(as) acepten. Sé que
puedo contar con mis profesores(as) si los(as)
necesito. _____________
4. Cuando me equivoco en clase temo que mis
compañeros(as) se burlen de mí________.
5. Cuando tengo una duda en clase, sé que puedo
contar con mis compañeros(as) para resolverla. Sé
que puedo contar con un policía si lo necesito.
____________________
Escoge la que creas conveniente para contestar: 5 o
más veces 2 a 4 veces 1 vez
Ninguna vez
6. La semana pasada, ¿cuántas veces un
compañero(a) de clase te insultó o te dijo algo,
haciéndote sentir mal?_________
7. La semana pasada, ¿cuántas veces un
compañero(a) de clase te hizo daño con golpes,
cachetadas patadas, empujones o pellizcos?
_____________
8. La semana pasada, ¿cuántas veces un
compañero(a) de clase te rechazó o no te dejó
estar en su grupo?______
9. La semana pasada, ¿cuántas veces un
compañero(a) de clase se burló de ti haciéndote
sentir mal?__________
10. En el último mes, ¿cuántas veces has insistido en
que las cosas se hagan a tu manera sin escuchar a
tus compañeros? ________
11. En el último mes, ¿cuántas veces te han dejado
por fuera de una actividad o un juego, por ser
hombre o por ser mujer? _________
12. En el último mes, ¿cuántas veces has visto en tu
familia que un adulto ha dicho groserías o ha
ofendido a otro?_________
13. En el último mes, ¿cuántas veces has visto que se
han reunido en familia para hablar de cosas que
los afectan?__________
14. En el último mes, ¿cuántas veces has visto que en
tu familia se ha hablado mal de una persona por su
color de piel?__________
15. En el último mes, ¿cuántas veces has visto que en
tu familia se ha hablado mal de una persona
porque parece homosexual?_____________
16. En el último mes, ¿cuántas veces has visto que
alguien ha traído drogas no permitidas al colegio?
________
17. En el último mes, ¿cuántas veces has visto que los
profesores han tenido en cuenta las opiniones de
los estudiantes? __________
18. En el último mes, ¿cuántas veces has visto que se
han hecho reuniones en la clase para discutir con
el profesor sobre las cosas que afectan al grupo?
_________
19. En el último mes, ¿cuántas veces has visto que tus
compañeros han hecho sentir mal a alguien por sus
características físicas?___________
20. En el último mes, ¿cuántas veces has visto que los
vecinos se han organizado para hacer eventos en
los que todos participan? _____________
21. En el último mes, ¿cuántas veces has visto que se
hayan hechos reuniones de vecinos para hablar
sobre el barrio o la vereda? _____________
22. En el último mes, ¿cuántas veces has visto que en
tu barrio o vereda han rechazado personas porque
parecen homosexuales? ___________

23. En el último mes, ¿cuántas veces has visto que en

tu barrio o vereda han rechazado personas por su
color de piel? ___________

24. Cuando veo que le pegan a una persona que me cae

mal, me parece divertido. ________
25. Cuando una persona que no conozco, de otro curso,
está triste, me siento bien. ________
26. Cuando alguien que me cae mal se cae y se hace
daño, me parece divertido. __________

27. Cuando una persona que no conozco, de otro curso,

logra algo que yo quería, por ejemplo un premio,
me siento bien. ____________
28. Cuando castigan injustamente a una persona que
me cae mal, siento pesar. ___________

Escoge SI NO
29. ¿En el último mes alguna vez tú has hecho algo
parecido a lo que hizo Juan, es decir, copiar las
respuestas de un compañero durante un examen?
_________
30. ¿En el último mes, has visto que alguien en tu salón
copie las respuestas de otros compañeros durante
un examen? __________
31. ¿En el último mes, tú has ayudado a otros a que se
copien, por ejemplo, dejándoles ver tu examen?-
__________