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Aprendizaje Plan Nuevo

Tarea 3- Incidencias del aprendizaje en las áreas de la psicología

Presentado por:
Tania Marcela Duran Alvarez
Cod: 1004899019
Numero Grupo: 403006_25
Tutor: Jairo Mauricio Ortiz

Universidad Nacional Abierta y A Distancia

Escuela de ciencias sociales Artes y humanidades
CEAD Ocaña
Abril 2020
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Introducción

En La siguiente actividad daré a conocer las áreas de psicología que considero que son

más relevantes en especial sobre la rama educativa, la organizacional, familiar, clínica y

comunitaria en donde se explica con exactitud a través de una matriz el paradigma más

oportuno con sus respectivos ejemplos y estrategias que permiten evaluar los aspectos

biológicos, psicológicos y sociales de las personas.

En el desarrollo del presente trabajo también se encuentra un mapa mental con temas

de la unidad 1, 2 y 3. En donde la tarea 1 hace referencia a los conceptos y estilos de

aprendizaje expuestos por algunos importantes psicólogos entre ellos se está el conocido

David Kolb. Por otro, la tarea 2 paradigmas del aprendizaje menciona sus aportes más

significativos y los tipos de paradigmas existentes. En último lugar esta tarea 3 incidencias

del aprendizaje en psicología que hace énfasis en las distintas especialidades mencionadas

donde señala las teorías más importantes y las herramientas utilizadas.

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Área Enfoque aplicable ¿Cómo se presenta el Ejemplo Herramienta o estrategia

aprendizaje? para evaluar
Comunitaria Conductual el aprendizaje conductual se Un ejemplo que Las herramientas para
presenta relativamente podemos asociar evaluar se sujetan bajo la
Albert Bandura (1925).
permanente en el para entender utilización de técnicas tales
Considero que el enfoque comportamiento, que refleja fácilmente el como:
que aplica es conductual, una adquisición de conductismo es:
1. cuestionarios
puesto que Bandura fue conocimientos o habilidades
Cuando suena el
inicialmente influenciado a través de la experiencia. El 2. entrevistas
timbre de las
por el trabajo de Robert aprendizaje se da por medio
aulas está tan 3. Escalas
Sears sobre antecedentes de:
asociado al final
familiares en
1. El de la clase que
el comportamiento
condicionamiento los alumnos
social y el aprendizaje
clásico que es el tienden a no
identificatorio. Cabe
proceso a través prestar atención
resaltar que dirigió su
del cual se logra una vez lo
investigación inicial en
que un escuchan, aunque
relación con el
comportamiento- la clase siga.
aprendizaje social en la
respuesta-
motivación, pensamiento
y acción humanas.
2. El conexionismo,
La teoría del aprendizaje
que fue propuesto
social nos plantea que
por Edwar
buena parte del
Thorndike quien
aprendizaje humano se
plantea que la
da en el medio social. AI
forma más
observar a los otros,
característica de
nosotros adquirimos
aprendizaje, tanto
conocimientos, reglas,
en los animales
habilidades, estrategias,
como en los
creencias y actitudes.
hombres, se
También aprendemos
produce por
acerca de la utilidad y
ensayo y error, o
conveniencia de diversos
por selección y
comportamientos
conexión; sus
fijándonos en modelos y
principales
en las consecuencias de
experiencias
nuestro m proceder, y
fueron con gatos.
actuamos de acuerdo
con lo que creemos que
3. El aprendizaje
debe esperar como
asociativo que
resultado de nuestros
fue propuesto por
actos.
el americano
Edwin Guthrie.
Este autor explica
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la asociación de
dos estímulos en
ausencia de
repuestas o
estímulo
incondicionado
por medio del
principio de
contigüidad.

4. Condicionamiento
operante o
instrumental,
descrito por
Edwar Thorndike
es el proceso a
través del cual se
fortalece un
comportamiento
que es seguido de
un resultado
favorable
(refuerzo) con lo
cual aumentan las
probabilidades de
que ese
comportamiento
vuelva a ocurrir.

Cognitivo El aprendizaje cognitivo se Imaginemos un Una herramienta

presenta a través de la bebé de nueve cognitiva refiere a las
Lev Vygotsky (1896-
capacidad del ser humano meses, desde su tecnologías, tangibles o
1934).
para conocer por medio de la nacimiento fue intangibles, que mejoran la
Esta teoría esta basada percepción y los órganos del adquiriendo potencia cognitiva del ser
con el desarrollo cerebro. Además tambien se conocimientos de humano durante el
sociocultural donde se da da por los procesos que su entorno, desde pensamiento, la resolución
el aprendizaje mediante intervienen durante el el de problemas y el
interacción social, se proceso de información, que reconocimiento aprendizaje.
establece una zona de van desde la entrada de la voz y rostro Las herramientas
desarrollo próximo sensorial, pasan por el de sus padres, cognitivas representan
(relación persona que sistema cognitivo y llegan hasta los ladridos formalismos que permiten
tiene conocimiento con hasta la respuesta producida. del perro; poco a pensar acerca de ideas .
la que está aprendiendo. poco aprendió a
Esta también se presenta por Para ello aplican técnicas
distinguir
la interacción social que se medibles:
formas, colores,
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vuelven internos y sabores, sonidos Encuestas, cuestionarios,

construyen la realidad, los que fue entrevistas,
cuales seleccionan, organizan asociando a autoevaluaciones,
y almacenan información diversos objetos, evaluación del
obtenida del medio ambiente. personas y conocimiento a distancia
situaciones. Todo de forma virtual.
esto gracias al
desarrollo
cognitivo. En
lugar de haber
perdido sus
viejos
conocimientos al
obtener nuevos,
los viejos se
fueron
asimilando,
organizando y
equilibrando a
los nuevos dando
lugar a una
mayor
adaptación a su
entorno. A
mayor edad
mejorará su
capacidad de
entendimiento,
de raciocinio y
aplicará mejor lo
aprendido.

Familia Sistémico. 1. Microsistema: este Las dinámicas Los instrumentos de

concebido como el familiares y los valoración integral de la
Norbert Wiener,
conjunto de patrones familia permiten
Magoroh Maruyama,
interrelaciones que se comunicativos identificar el
Paul Watzlawick.
producen dentro del como: lo que un funcionamiento familiar en
Los trabajos iniciales entorno inmediato, miembro espera cuanto a dinámicas,
surgen en terapia familiar según de otro y comportamientos y
y son las Escuelas de Bronfenbrenner, viceversa, formas patrones comunicativos.
Palo Alto y Milán las que (1986), Rodrigo y de relación que
basan en él sus Palacios, (1998) y ha creado la
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propuestas de Papalia y Olds, familia, reglas y Las herramientas indicadas

intervención. (1992), la familia es limites para ello son:
Posteriormente, el el microsistema más establecidas
1. Ecomapa
modelo evoluciona importante porque dentro de la
2. Evaluación
contrastando sus configura la vida de familia.
psicológica
resultados con la una persona durante
3. Genograma
experiencia clínica y con muchos años.
la investigación empírica 2. El mesosistema
de laboratorio, al tiempo familiar, como
que incorpora elementos conjunto de sistemas .
de otras Teorías con los que la familia
psicológicas, como el guarda relación y con
constructivismo, la los que mantiene
Gestalt, el Psicoanálisis, intercambios directos,
el modelo Cognitivo es una dimensión
Comportamental, la importante en los
teoría de Aprendizaje informes de
Social o la Psicología del valoración familiar.
Desarrollo, dejando de 3. El macrosistema,
manifiesto la flexibilidad entendido como el
y la capacidad conjunto de valores
integradora del modelo culturales, ideologías,
creencias y políticas,
da forma a la
organización de las
instituciones sociales.
En nuestro caso, la
cultura predominante
en el entorno familiar
es también una
dimensión a comparar
con la cultura de
origen de cada
familia.
4. Totalidad: Cada
elemento influirá en
los demás y sería
influido de la misma
manera
Educativa Constructivista El constructivismo propone Un ejemplo de En cuanto a la estrategia de
un paradigma donde el esto podría ser este enfoque es La validez
Jean Piajet (1896-1980).
proceso de enseñanza se cuando un de construcción debe
El constructivismo es percibe y se lleva a cabo alumno crea la verificar si se está
una corriente como un proceso dinámico, idea de algún evaluando lo que
pedagogica basada en la participativo e interactivo del método de realmente se espera que los
teorìa del conocimiento sujeto, de modo que el estudio para que alumnos construyan, lo
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constructivista, que conocimiento sea una a los compañeros que implica una clara
postula la necesidad de auténtica construcción que se les definición de capacidades;
entregar al estudiante las operada por la persona que dificulte, una declaración explícita
herramientas necesarias aprende (por el sujeto revisarla y si es de las normas, que deben
(generar andamiajes) que cognoscente. El de buena ponerla ser justas para los
le permitan construir sus constructivismo en en práctica y alumnos; una clara
propios procedimientos pedagogía se aplica como apoyar el definición de criterios de
para resolver una concepto didáctico en la estudiante. evaluación, cuando será
situación problemática, enseñanza orientada a la considerada una
lo que implica que sus acciòn. construcción buena, mala o
ideas puedan verse regular; e instrucciones
modificadas y siga comprensibles para la
aprendiendo. El comunicación de los
constructivismo aprendizajes.
considera holísticamente
al ser humano.

Cuando un Se parte de que todos los

Conductivista: John B. El aprendizaje depende del
estudiante le estudiantes tienen las
Watson (1878- 1958), docente el cual produce
Iván Pávlov (1936). tiene miedo a los mismas habilidades,
estímulos condicionados que
exámenes cada capacidades y han recibido
Condicionamiento genera en los aprendices igual información, por
vez que el
clásico: estudia reflejos involuntarios o
docente dice para ende se utilizan técnicas
conductas automáticas respuestas automáticas el día de hoy objetivas, medibles,
(mecánicas) que se acompañadas de reacciones
vamos a realizar cuantificables y
repiten y se almacenan, fisiológicas. un quiz, se observables para obtener
producidas por estímulos presentan signos las notas calificando en
específicos que generan y síntomas como: función de los objetivos
reacciones fisiológicas. nerviosismo, propuestos como resultado
La conducta depende del temor y final de proceso enseñanza
ambiente (procesos pensamientos aprendizaje. Las
inconscientes) por ende negativos, ya que herramientas más
se refuerza o castiga. sabe que la utilizadas para evaluar el
Condicionamiento consecuencia del conocimiento son el
operante: la conducta examen será una examen oral o escrito.
está seguida de una mala nota y esta
consecuencia (Estímulo a su vez genera
– Respuesta – un castigo, por
Consecuencia), la ende
consecuencia hace que se experimenta
genere refuerzo o reacciones
castigo. fisiológicas
como aumento
de la frecuencia
cardiaca,
respiratoria,
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sudoración en
manos, ganas de
ir al baño,
palidez, aumento
o disminución de
la temperatura
corporal entre
otras.
Organizacional Humanista Abraham El aprendizaje se presenta Mejorar el Para evaluar se utilizan los
o del trabajo Maslow (1908- 1970). cuando el ser humano puede test basados en la jerarquía
bienestar de los
desarrollar a plenitud su de necesidades humanas y
Postula la jerarquía de
máximo potencial empleados cuestionario de motivación
necesidades humanas (la
(autorrealización), y satisfacción laboral.
conducta dominada por
considerando que un Técnicas subjetivas y
las no satisfechas) Las
individuo sano es aquel que cualitativas con
necesidades son
es feliz, el que se encuentra Recibiendo introspección donde los
fisiológicas(biológico),de
satisfecho consigo mismo, cuando este sujetos conocerán sus
seguridad (orden,
con la vida y con su entorno. cumple las metas capacidades,
estabilidad y
protección)de amor, propuestas por la potencialidades, proyecto
empresa. de vida, debilidades,
afecto y pertenencia, de
fortalezas, el yo que
estima(autoestima,
perciben ser (real) y el yo
logros, libertad) de auto-
que quieren ser
realización
(imaginario), el sentido de
(cumplimiento del
su vida, sus motivaciones,
máximo potencial)
así como también
diferenciar las verdaderas
necesidades humanas de
las creadas por la
economía de consumo.
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El aprendizaje se presenta Clima laboral Las herramientas de

cuando los seres humanos desfavorable evaluación utilizadas en las
Gestalt
construyen su propia generado porque organizaciones son los test
Max Wertheimer percepción o idea del mundo la mayoría de psicométricos y las
(1880- 1943) real ya que el cerebro realiza colaboradores de pruebas tradicionales tales
procesos conscientes para una empresa como: Pruebas de
Principal fundador de la lograr que la figura mantenga presentan una inteligencia ,Pruebas de
Gestalt ya que su su buena forma (Pregnancia) interferencia en aptitud ,Pruebas de
propósito fue una para que suceda esto operan la construcción personalidad
psicología enfocada en la las leyes de cierre (la mente de la Gestalt o psicométricas, Pruebas
experiencia consciente agrega lo que haga falta para destrucción de la proyectivas.
de los individuos. completar una figura), misma cuando
Wolfgang Köhler continuidad (la mente algunas personas
(1887- 1967) continua un patrón), del equipo de
semejanza (la mente agrupa trabajo empiezan
Ayudó a establecer el elementos que se parecen), hablar de la
concepto de Insight que Proximidad (la mente reúne posible quiebra
es darse cuenta de algo elementos que están cerca), y de la compañía
por medio del contacto simetría (la mente asimila las cuando solo es
entre consiente e imágenes simétricas como una crisis
inconsciente. iguales) pasajera. Las
Kurt Koffka (1886- personas
1941) aprenden de la
percepción o
Afirmaba que la puntos de vista
conducta se da por la de sus
interacción entre el compañeros por
individuo y el ambiente, medio de la
propuso la teoría de las interacción
emociones basada en la social, lo que les
influencia del ambiente genera distorsión
del campo
perceptual
provocando
ideas,
sentimientos y
emociones
negativas que no
les permite darse
cuenta que su
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realidad es
menos
conflictiva de lo
que parece.
Clínica Cognitivo/Conductual considera que los Las conductas se Existen herramientas y
comportamientos se aprenden a través estrategias que permiten la
Konrad Lorenz (1903-
aprenden de diversas de la observación evaluación de este enfoque
1989)
maneras. Mediante la propia de otras tales como: entrevistas,
Este enfoque es aplicable experiencia, la observación personas, por cuestionarios, escalas,
debido a que la de los demás, procesos de ejemplo, los autorregistros entre otros.
Psicología es la ciencia condicionamiento clásico u hijos observan a
También se utilizan
que estudia el operante, el lenguaje. sus padres y
estrategias como: análisis
comportamiento humano aprenden. Aquí
El aprendizaje se presenta de laboratorio, evaluación
en su medio o situación. podríamos
gracias al estado de salud del psicológica con diferentes
La Psicología Clínica se mencionar el
cerebro y el funcionamiento test y pruebas.
encarga de analizar, aprendizaje
de los procesos, esquemas,
predecir y cambiar este vicario. Si un
estructuras cognitivas y
comportamiento desde niño ve que su
representaciones sociales.
distintos enfoques. El padre no
enfoque cognitivo consume
conductual es el más vegetales y hace
utilizado y validado negatividad ante
empíricamente. el mismo, el
menor puede
imitar la
conducta y aun
sin haber
probado dichos
alimentos, hace
rechazo al
mismo, por que
es lo que observa
que hace su
padre.
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Conclusiones

❖ A partir de la actividad realizada y mapa mental fue posible identificar las diferentes

formas y características de aprendizaje que poseemos las personas y sus categorías

motivacionales. El logro del objetivo del ejercicio demostró que hay diferencias

significativas formas de aprendizaje para lograr mejorar el aprendizaje de los individuos.

❖ Es importante recordar que la teoría social de Albert Bandura hace referencia a como los

individuos pueden adquirir nuevos conocimientos y ejecutan algunas actitudes y

comportamientos a través de la observación e interacción social.

❖ El aprendizaje es de vital importancia, ya que nos orienta a saber que tenemos la

capacidad realizar las actividades que anteriormente no podemos ejecutar, por lo tanto,

nos motiva hacer una mejor persona cada día.

❖ En conclusión, cada paradigma ofrece teorías que van acorde a las necesidades, vivencias

y aptitudes del individuo.

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Referencias Bibliográficas

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b
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