JARDÍN DE NIÑOS

“JUAN ALDAMA”
CLAVE: 22DJN0422Z
ZONA: 9 _ SECTOR: 9

EDUCADORA: ALEJANDRA CEDEÑO URRUTIA GRADO Y GRUPO: 30. A

FECHA TURNO: MATUTINO
03 DE JUNIO AL 27 DE JUNIO DEL 2019

CAMPO DE FORMACIÓN ACADÉMICA

DESARROLLO FÍSICO Y SALUD. LENGUAJE Y COMUNICACIÓN.
ÁMBITO ORGANIZADOR CURRICULAR 1
LITERATURA.
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE ORGANIZADOR CURRICULAR 2
 PRODUCCIÓN, INTERPRETACIÓN E INTERCAMBIO DE NARRACIONES
APRENDIZAJES ESPERADOS:
EXPRESA GRÁFICAMENTE NARRACIONES CON RECURSOS PERSONALES.
Modalidad: situación didáctica UN CUENTO PARA TODOS.

INICIO DESARROLLO CIERRE

 Plenaria para conocer los saberes
previos
 Cuestionamientos cuáles son las
partes de un cuento.
 ¿Quiénes participan en los cuentos?
 ¿Qué significa la palabra representar?
 ¿Por qué es importante conocer las
características del cuento?
 ¿qué necesito para representar un
cuento?
 Conversar sobre los cuentos que más
les gustan
 Proponer traer un cuento aprendido
 Conversación ¿Quiénes son los personajes principales del  Realizando una plenaria
cuento? ¿Cuál es la parte más emocionante? ¿les gusto su final? reconoceremos:
¿Qué personaje fue más de su agrado? ¿porque? ¿les gustaría  Qué importancia tiene conocer
representar al personaje de su interés? las partes del cuento.
 Seleccionar las actividades para llevar a cabo el proyecto.  Por qué es importante saber
 Recordar la participación del payaso el día del niño y analizar cómo son los cuentos y entrar en
como fue su actuación y si piensan que él es así en su vida real. los personajes.
 Analizar las partes de la historia del cascanueces.  La experiencia vivida al actuar
 Conocer los personajes principales y secundarios. en la escuela y representar un
 Organizarse para elegir un personaje en el cuento personaje.
 Analizar el personaje en casa y ver nuevamente la obra.  Tomaremos en cuenta las
 Escoger el personaje de la historia experiencias realizadas como
 Llevar a cabo un castin de los personajes saberes previos y lo que nos falta
 en casa, para relatar en el salón.  Comenzar a ensayar la historia reforzar como equipo e
 Escuchar la canción el cuento del  Elegir el vestuario y ensayar la obra individualmente.
cascanueces.  Realizar la escenografía.
 Seleccionar el proyecto en plenaria.  Realizar invitaciones.
 Ensayo general con vestuario y escenografía.
 Ponerla en marcha el día de la familia
RECURSOS: el cuento, las imágenes del cuento, pinturas, papel estraza, material para la escenografía, vestuario, música.
ACTIVIDADES PERMANENTES
Los niños escribirán su nombre en los trabajos que realicen para que practiquen constantemente la manera correcta de hacerlo.
Enfocadas a desarrollan competencias cognitivas en los niños, enfocándose principalmente a los campos de pensamiento matemático y lenguaje y
comunicación.
ACTIVIDADES
 Involucrar a los padres de familia en nuestro proyecto como parte esencial de nuestra comunidad y de nuestras vidas
ACTIVIDADES DE RUTINA
Se realizan en un tiempo muy corto de la jornada están destinadas a crear hábitos en los niños y contribuyen a su desarrollo personal y social.
 Saludo.
 Fecha.
 Recuento de actividades previas
 Listado de actividades por realizar
 Despedida.
EVALUACIÓN
Instrumento esencial para estimar y valorar logros y dificultades de aprendizaje de los alumnos y valorar los aciertos en la intervención educativa y la
necesidad de transformación de las prácticas docentes.
Participaciones en las plenarias por medio de cuestionamientos que nos indiquen: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo aprendimos? ¿Qué dificultades
tuvieron? ¿Qué les gusto? ¿Qué no les gusto? ¿Les gusto como trabajaron? ¿Me explique durante las actividades? ¿Les brinde ayude? ¿Cómo me porte?
¿Cómo se portaron ustedes? ¿Qué hizo cada uno?, etc. Diario de campo
 Lista de cotejo.
 Observación directa.
 Plenaria
 Cuestionamientos directos
Observaciones

No Nombre del alumno ES CAPAZ DE EXPRESAR GRÁFICAMENTE NARRACIONES NO EXPRESA GRÁFICAMENTE NARRACIONES CON RECURSOS
CON RECURSOS PERSONALES. PERSONALES.
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