Universidad Abierta Para Adultos

(UAPA)

Asignatura:
Psicología Educativa ll
Tema:
Unidad 2
Facilitador:
FIORDALIZA MIESES NOVA
Participante:
Zuleica Batista Ferreras
Matricula:
17-0415
 Al terminar de consultar la bibliografía señalada y otras fuentes
de interés científico para el temático objeto de estudio, se
recomienda que realices la siguiente actividad: 

1. Realiza un diario de doble entrada con las diferentes

propuestas de aplicaciones de las perspectivas
constructivistas vistas en el la unidad.

. • Los profesores provocan ideas y experiencias Los educadores son los

en los estudiantes en relación con temas que se encargan de
APLICACIONES
DE LAS fundamentales, y luego organizan situaciones de organizar el trabajo de
PERSPECTIVAS
aprendizaje que los ayudan a elaborar o a los estudiantes, es
CONSTRUCTIVISTAS
reestructurar los conocimientos que poseen. como si ellos le dieran
formato o color a las
• Los estudiantes tienen oportunidades actividades de los
frecuentes de participar en actividades mismos.
complejas y significativas basadas en
problemas. Los alumnos tienen
libre albedrío para
• Los profesores ofrecen a los alumnos una exponer y expresar sus
variedad de recursos de información, así como opiniones.
las herramientas (tecnológicas y conceptuales)
necesarias para mediar el aprendizaje. • Los Los catedráticos son los
estudiantes trabajan en colaboración y reciben que se deben de
apoyo para participar en diálogos orientados a encargar de suministrar
las tareas. lo que sus estudiantes
necesitan para realizar
• Los profesores muestran, de manera explícita, sus actividades.
sus propios procesos de pensamiento a los
aprendices, y los animan a realizar el mismo tipo Los son los que deben
de diálogo reflexivo, escritura, dibujos u otras mostrar los procesos
representaciones. que se deben de llevar
a cabo para la
• De manera rutinaria, se pide a los estudiantes realización de diarios,
 que apliquen sus conocimientos en contextos dibujos y otros.
diversos y auténticos, que expliquen sus ideas,
interpreten textos, pronostiquen fenómenos y Los oyentes deben de
construyan argumentos basados en evidencias, establecer rutinas para
en lugar de enfocarse únicamente en la su aprendizaje.
adquisición de “respuestas correctas”
predeterminadas. La intrusión del profesor
es la que motiva a la
• Los profesores, en conjunto con las construcción de los
condiciones descritas antes, fomentan el diarios reflexivo
pensamiento reflexivo y autónomo de los autónomo en los
alumnos. alumnos.

• Los profesores utilizan diversas estrategias de Los lectores tienen que

evaluación para entender la evolución de las implementar ideas para
ideas de los alumnos y para dar la evolución de las
retroalimentación acerca de los procesos, así tareas y las ideas de los
como acerca de los productos de su alumnos.
pensamiento (p. 137)

Método Es una composición

Aprendizaje de
en el cual se combina el aprendizaje pero que se debe de
servicio.
académico con el desarrollo personal asociar al servir a otros
Y social de estudiantes de secundaria, ayudando con los
bachillerato y universidad. aprendizajes obtenidos
The Alliance forServiceLearning in así al compartir lo
EducationReform (1993) describe varias aprendido se convierte
características del aprendizaje de servicio. Las en un servicio que se
actividades: les brinda a otros por
• están organizadas y cubren necesidades medio de la enseñanza.
comunitarias reales,
• están integradas al plan de estudios del
alumno,
 • ofrecen tiempo para reflexionar y escribir
acerca de la experiencia de servicio,
• brindan oportunidades para aplicar habilidades
y conocimientos académicos recién adquiridos,
• mejoran el aprendizaje académico y aumentan
el interés por los demás.

En el caso de los estudiantes de mayor edad, Es lo más común

APRENDIZAJE EN
hacer la tarea a menudo implica el intercambio actualmente casi todas
UN MUNDO DIGITAL
de las actividades de
mensajes con amigos a través del correo aprendizaje se están
electrónico, de mensajería instantánea o de realizando a través de
teléfonos celulares, los avances
además de búsquedas en Internet y descargas tecnológicos en esta
de recursos, mientras escuchan música en un buscamos de todo y
iPod o ven para todo ya que y son
La televisión (Roberts, Foehr y Rideout, 2005). muy pocas por no decir
nada lo que se realiza
por lo digital sin
ninguna dificulta,
aunque hay que tener
en cuenta que la fuente
de información sea
segura.

1. Diseña un folleto o brochure donde menciones los beneficio

de los ambientes de aprendizaje ricos en tecnología para la
motivación de los estudiantes, y las ventajas de estos.

Los beneficio de los ambientes de aprendizaje ricos en tecnología para la motivación de los
estudiantes, y las ventajas de estos.
Para nosotros, la Didáctica se ha
constituido como el ámbito de
organización de las reglas y
métodos para hacer que la
enseñanza sea eficaz.
Quizás sea esa una de las razones
de asimilación con el “cómo” de la
enseñanza, cuestión que ha llevado
al solapamiento de ésta con la
cuestión metodológica, un aspecto
de la didáctica que ha sido
escasamente abordado en los
últimos años.
La capacidad que las últimas
tecnologías (sobre todo las redes)
han demostrado en aspectos como
la transmisión de la información y del error de olvidar que el acto
conocimiento o hacia la
comunicación han dado pie a la idea
de incorporar estos recursos al
proceso de formación.
La importancia de
posicionarse en una de estas
definiciones, implica un modo
de entender los procesos de
enseñanza y aprendizaje.
Este aspecto nos conviene
desde la necesidad de definir
los aspectos didácticos que
desde esta ciencia cabe
considerar con relación a
estos medios en tanto que
facilitadores del aprendizaje.
Se suceden experiencias e
investigaciones que intentan
aplicar estas herramientas a
la enseñanza, aunque
muchas veces se cae en el
didáctico responde a un
binomio compuesto en el cual
también debe tenerse en
cuenta el aprendizaje.
Ventajas:
La didáctica es una disciplina
viva y en evolución constante,
esa parte de los campos
disciplinares es tan importante
como los contenidos
curriculares que se plantean en
un programa. Conocer una
disciplina es mucho más que
saber cómo se define o que
partes tiene. Cada disciplina
tiene una vida propia, responde
a una historia, juega un papel
entre las disciplinas próximas,
etc.
El objeto: los procesos de
enseñanza-aprendizaje,
teniendo en cuenta que son
procesos sociales,
comunicativos, contextualizados
en el marco del currículum y del
desarrollo curricular.

Bibliografías:

La Didáctica como campo de estudio de los procesos de formación.

Formación basada en las Tecnologías de la Información.