Plantilla-Arq Regional-P1

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EJEMPLO DE UNA PLANTILLA DE CLASE Y UNA PLANTILLA DE EXÁMENES. SE CAMBIARON DATOS PERSONALES DEL AUTOR, POR RESPETO Y
PROTECCIÓN. Es sólo un ejemplo, cada docente con su experiencia hará de sus plantillas una gran realización. Saludos
Guía para preparar
Una Asignatura virtual

ASESOR:
Con la finalidad de facilitar el proceso de preparar actividades y materiales de una asignatura en particular, que será impartida posteriormente
en la Universidad Autónoma de Durango, Campus Durango, se ha preparado esta guía, la cual lo ayudará a plasmar actividades de aprendizaje,
material a utilizar.
Es importante que la información aquí reflejada sea lo más clara y concisa posible para de este modo facilitar su inclusión en la plataforma del
Campus. Esta plataforma ayuda a los asesores en este caso a crear ambientes virtuales de aprendizaje en línea.
La presente guía está divida en las siguientes tres secciones:

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Los Datos del Asesor se llenan por primera y única vez para cada asignatura. Estos datos incluyen Nombre, Fotografía y Currículo.

Los Datos de la Asignatura también son llenados por primera y única vez, para cada asignatura. Estos datos incluyen Presentación, Nombre de la Carrera, Nombre de la
Asignatura, Bienvenida, Políticas y procedimientos, Organización de la asignatura, Objetivo general, Programa Formativo (Objetivo de la Unidad, Objetivos específicos y
Competencias a desarrollar).
Las Actividades por Sesión, se debe entregar una por cada sesión de actividades que correspondan al curso. Los datos para este apartado son Introducción, Actividades de
aprendizaje, Evidencia de aprendizaje, Recursos, Enlaces, Videos, Bibliografía y Rúbricas de evaluación, y se llenan en otro documento.
Instrucciones de llenado: Este formato se llena al principio y por única vez antes de comenzar el curso. Después se continúa con el formato de las Actividades por sesión.
Favor de llenar exclusivamente la columna de la derecha, con la información que se pide en la columna de la izquierda.
DATOS DEL ASESOR

Este apartado es el primer contacto del alumno con quien será su asesor a lo largo del curso. Es una presentación del
asesor hacia el alumno, donde deja ver la experiencia que tiene para impartir la materia en el campus virtual.
Llenar esta colum na con la inform ación correspondiente

Nombre del Asesor: Denisse Zamudio Navidad
Nombre y grado de estudios: Dra. Planeación y Desarrollo Sustentable
Currículo del Asesor: Doctorado: Planeación y Desarrollo Sustentable (2012-2014) UABC
Tesis: Representaciones sociales como guías de acción para la sustentabilidad ambiental
Maestría: Planeación y Desarrollo Sustentable (2009-2011) UABC
Tesis: Criterios de Sustentabilidad aplicados a la selección de vegetación nativa y adaptada
para el mejoramiento del paisaje urbano y cuidado del medio ambiente en ciudades
desérticas.
Licenciatura: Arquitecta (2003-2008) UABC
Actualmente soy docente de asignatura en UABC, UAD, UVM y asesora de tesis para
titulación.
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Fotografía:

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DATOS DE LA ASIGNATURA
Son los datos que corresponden a la asignatura, existen apartados que no necesitan ser modificados, solo si la materia así lo requiere. Se deja a
su consideración.

Carrera, Maestría o Doctorado: Arquitectura.
Séptimo cuatrimestre.
Asignatura: Historia de la Arquitectura Regional.

Bienvenida: Apreciable estudiante:
Hola chicos, espero que se encuentren muy bien. Les doy la bienvenida al nuevo curso en su
sexto cuatrimestre en la universidad. La materia que estaremos cursando será Historia de la
Arquitectura Regional.
Mi nombre es Denisse Zamudio Navidad, estudié la licenciatura en Arquitectura, soy Maestra
en Planeación y Desarrollo Sustentable y Doctora en Planeación y Desarrollo Sustentable. Desde
hace 10 años me dedico a la docencia, me encanta mi trabajo, también me gusta mucho leer y
aprender idiomas. Seré el responsable de guiarte y acompañarte en esta nueva asignatura,
misma que es un pilar fundamental en tu preparación académica.
El objetivo de esta asignatura es: analizar la arquitectura y el urbanismo regional de carácter
patrimonial, valorar los elementos y estructuras que estas contienen que les otorgan un valor
especial sobre otras edificaciones en la región. Estaré pendiente de tus avances, dudas y
reflexiones en cada Sesión. Siéntete en confianza para comunicarte conmigo y, por supuesto,
también para establecer un ambiente de cordialidad con tus compañeros.
Continuamos en comunicación,
Denisse Zamudio Navidad
Docente de Urbanismo 2
Objetivo General: El desarrollo de la asignatura permite conocer la arquitectura regional, sus influencias,
características en estilos y sistemas constructivos, materiales utilizados, periodos
históricos, costumbres y elementos escultóricos utilizados.
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Tématica del curso: Sesión 1( 8-‐11 sep) Presentación de clase y Encuadre, 1.1 Conceptos de arquitetura regional, 1.2
Conceptos de património cultural arquitectónico
Sesión 2 (15-‐18 sep) 1.3 Breve reseña histórica de la Región, Orígenes, rasgos y costumbres de
los pobladores indígenas
Sesión 3 (22-‐25 sep) Intentos de conquista, Intentos en el siglo XVI y XVII
Sesión 4 (29 sep-‐2 oct) La conquista espiritual: Jesuitas, Periodo franciscano. La arquitectura
misional, Estado actual de los edificios
Sesión 5 (6-‐9 oct) Repaso general, Evaluación 1er parcial, Retroalimentación.
Sesión 6 (13-‐16 oct) 2.1.-‐Identificar la tipología arquitectónica de los edificios y monumentos
históricos existentes o desaparecidos del municipio de Tijuana.
Sesión 7 (20-‐23 oct) 2.2.-‐ Identificar la tipología arquitectónica de los edificios y monumentos
históricos existentes o desaparecidos del municipio de Tecate.
Sesión 8 (27-‐30 oct) 2.3.-‐ Identificar la tipología arquitectónica de los edificios y monumentos
históricos existentes o desaparecidos del municipio de Ensenada.
Sesión 9 (3-‐6 nov) Repaso general, Evaluación 2do parcial, Retroalimentación.
Sesión 10 (10-‐13 nov) 2.4.-‐ Identificar la tipología arquitectónica de los edificios y monumentos
históricos existentes o desaparecidos del municipio de Mexicali.
Sesión 11 (17-‐20 nov) 2.5.-‐ Identificar la tipología arquitectónica de los edificios y monumentos
históricos existentes o desaparecidos del municipio de Rosarito.
Sesión12 (24-‐27 nov) 5.1.-‐ Concepto de modernidad en la arquitectura. Arquitectura
contemporánea en Tijuana y Mexicali
Sesión 13 (30 nov-‐4 dic) Arquitectura contemporánea en Tecate y Rosarito
Sesión 14 (8-‐11 dic) Repaso general, Evaluación 3er parcial, Retroalimentación.
Criterios de Evaluación: La evaluación formativa que se realiza durante el período docente y está constituida
Especificar los criterios de evaluación para por:
verificar el logro de las competencias • Trabajos extraclase y actividades de aprendizaje (40%).
plasmadas • Trabajo final (20%)
• Exámenes parciales (40%).
• Para la acreditación el alumno deberá haber obtenido una calificación final
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mínima de 7.0 puntos.
• La asistencia minima a videoconferencias para tener derecho a evaluación final es del 80%.

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ACTIVIDADES SESIÓN 1
Llenar esta columna con la información correspondiente
Sesión 1: 8-‐11 septiembre
Unidad 1: Introducción
Arquitectura regional
Introducción a la temática de la sesión: En esta sesión se dará la introducción a los temas que se tratarán en la materia. Se conocerán diferentes conceptos
de arquitectura regional y del patrimonio cultural arquitectónico.
Temática: Presentación de clase y Encuadre
1.1 Conceptos de arquitectura regional
1.2 Conceptos de património cultural arquitectónico
Competencias a Desarrollar: El alumno conocera diferentes conceptos de arquitectura regional y de patrimonio cultural arquitectónico con el fin
de que construya su propio concepto
Actividades de Aprendizaje y Tareas: 01. Revisión de conceptos y discusión grupal
Revisa con el grupo la lectura de las pag 15-‐25 del libro ‘Paisaje y arquitectura tradicional del noreste de México’.
Discute con tus compañeros los diferentes conceptos de arquitectura tradicional, regional y sus características.

02. Revisa el siguiente video:
Qué es un mapa mental https://www.youtube.com/watch?v=OFR7YjqHRME y realiza un mapa mental con tema
central, subtemas, conceptos cortos, forma de neurona, colores, dibujos-‐esquemas de las pag 15-‐25 del libro
‘Paisaje y arquitectura tradicional del norte de México’. Realiza en mapa mental a mano, en una hoja blanca, con
colores y plumones; digitaliza el mapa mental y súbelo a la plataforma el viernes antes de las 9 am.

03. Construye tu propio concepto:
A partir de los temas revisados y de la discusión grupal construye tu propio concepto de Arquitectura regional y
preséntalo al grupo. En una presentación de powert point escribe tu concepto; preséntalo ante el grupo. Guarda el
documento en formato PDF y súbelo a la plataforma el viernes antes de las 11 am.

Recursos: Enlaces a la videoconferencia a través de la plataforma ZOOM
Martes 7-‐8 am: https://meet.google.com/vfd-‐ihac-‐hvd
Jueves 7-‐8 am: https://meet.google.com/vfd-‐ihac-‐hvd
Viernes 9-‐11 am: https://meet.google.com/dht-‐eacc-‐eka

Video Qué es un mapa mental: https://www.youtube.com/watch?v=OFR7YjqHRME

Bibliografía (formato APA):

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-‐García, E. (2015). Paisaje y arquitectura tradicional del noreste de México. Un enfoque ambiental. México:
Universidad Autónoma de México.
https://drive.google.com/file/d/1j2OIPUK0FrkAAQjfZGZ5NGWUv06miU9l/view?usp=sharing
-‐Apuntes docente

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Sesión 2: 15-‐18 sep
Unidad 1: Arquitectura regional

Introducción a la temática de la sesión: En esta sesión se conocerán las principales etnias que habitaban y habitan en toda la península de Baja California;
su ubicación, sus rasgos y principales construmbres.
Temática: 1.3 Breve reseña histórica de la Región, Orígenes, rasgos y costumbres de los pobladores indígenas
Competencias a Desarrollar: El alumno conocerá las principales etnias de Baja California y Baja California Sur, la ubicación, principales rasgos y
costumbres entorno a los materiales y procesos constructivos.
Actividades de Aprendizaje y Tareas: 01. Lectura y discusión grupal:
Revisa en grupo los apuntes de clase y responde las preguntas que te hace el docente.

02. Dibuja el mapa de localización de las etnias de la península de Baja California.
Revisa el documento adjunto y realiza el mapa de las etnias de la península de Baja California, identifica
su ubicación y extensión por medio del uso de colores y plumones. Digitaliza el mapa y guárdalo en
formato PDF. Súbelo a la plataforma antes del jueves a las 7 am.

03. Lectura y discusión grupal:
Revisa en grupo la lectura ‘La cultura de los Californianos’ y responde las preguntas que te hace el
docente.

04. Realiza un cuadro comparativo de las etnias de Baja California.
Revisa con atención el contenido de la página del ‘Sistema de Información Cultural”
https://sic.cultura.gob.mx/lista.php?table=grupo_etnico&estado_id=2&municipio_id=-‐1 y realiza un cuadro
comparativo entre las etnias de Baja California donde identifiques: ubicación, nómadas o sedentarios, vegetación
de la zona, animales, principales festividades y artesanías. Realiza el cuadro comparativo a mano, utiliza colores y/o
plumones y digitaliza el cuadro. Sube a la plataforma en trabajo en formato PDF antes del martes a las 7 am.

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Pagina web: https://sic.cultura.gob.mx/lista.php?table=grupo_etnico&estado_id=2&municipio_id=-‐1

-‐Apuntes docente


Sesión 3: 22-‐25 sep

Introducción a la temática de la sesión: En esta sesión se verán los principales actores, fechas, lugares y hechos que sucedieron en los diversos intentos de
conquista de la Península de California.
Temática: Intentos de conquista, Intentos en el siglo XVI y XVII
Competencias a Desarrollar: El alumno conocerá los principales actores, fechas, hechos y lugares que intervinieron en los intentos de conquista
de la Península de California; podrá narrar la historia general del proceso de colonización en la región.
Actividades de Aprendizaje y Tareas: 01. Lectura, discusión grupal y cronograma:
Revisa en grupo los apuntes de clase y responde las preguntas que te hace el docente. Con base en los
apuntes ‘Intentos de conquista y ‘Refugio de piratas’ realiza un cronograma (a mano) de las fechas,
hechos, actores y lugares relatados en los apuntes. Utiliza hojas blancas, colores, plumones para
realizarlo de forma estética, funcional y ordenada. Digitaliza las hojas requeridas en orden y guarda el
archivo en formato PDF. Súbelo a la plataforma antes del jueves a las 7 am.

02. Lectura, discusión grupal y cronograma:
Revisa en grupo los apuntes de clase y responde las preguntas que te hace el docente. Con base en los
apuntes ‘Expediciones en el siglo XVII’ y ‘Colonización y conquista religiosa’ realiza un cronograma (a
mano) de las fechas, hechos, actores y lugares relatados en los apuntes. Utiliza hojas blancas, colores,
plumones para realizarlo de forma estética, funcional y ordenada. Digitaliza las hojas requeridas en
orden y guarda el archivo en formato PDF. Súbelo a la plataforma antes del jueves a las 7 am.

03. Revisión de video, discusión grupal y relatos de los intentos de conquista.
Revisa junto a la clase el video ‘Hernán Cortés en California’ link
https://www.youtube.com/watch?v=ZDlfJk-‐4u0M
Discute junto al docente y el grupo la importancia de Hernán Cortés en los intentos de colonización de
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California y la relevancia historia que esta región tiene. Con base en la información realiza un relato de
mínimo 2 cuartillas de lo comentado en el video visto; el relato deberá estar escrito a mano y deberá
cuidarse la ortografía, la redacción y la gramática del mismo. Digitaliza el relato y guárdalo en formato
PDF. Súbelo a la plataforma el martes antes de las 7 am


-‐Apuntes docentes

Video:
Hernán Cortés en California: https://www.youtube.com/watch?v=ZDlfJk-‐4u0M


Sesión 4: 29 sep-‐2 oct

Introducción a la temática de la sesión: En esta sesión se verán los principales grupos misioneros encargados de la conquista espiritual de la región de
California, las diferentes etapas en las que trabajaron en la zona y las misiones que a su paso construyeron.
Temática: La conquista espiritual: Jesuitas, Periodo franciscano. La arquitectura misional, Estado actual de
los edificios
Competencias a Desarrollar: El alumno conocerá el proceso de conquista espiritual que se realizó en la peninsula de California, la historia de las
misiones fundadas en la región por cada uno de los grupos misionales que llegaron y las etapas en las que ellas se
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desarrollaron.
Actividades de Aprendizaje y Tareas: 01. Lectura, discusión grupal y mapa de misiones:
Revisa en grupo los apuntes de la clase, discute con los compañeros sobre los aspectos mas importantes
del grupo misional visto en la lectura. Realiza a mano un mapa de la localización de las misiones
realizadas por dicho grupo misional, en una hoja blanca, utiliza colores y plumones. Digitaliza el mapa y
súbelo en formato PFD a la plataforma antes del jueves a las 7 am.

02. Lectura, discusión grupal y dibujos de las misiones de baja california:
Revisa en grupo los apuntes de la clase, discute con los compañeros sobre las características
arquitectónicas y de materiales utilizados en la construcción de las misiones señaladas. Realiza los
dibujos indicados por el docente en hojas blancas, utiliza colores y plumones para su realización y
súbelos en formato PFD a la plataforma antes del martes a las 7 am.

03. Lectura, discusión grupal y mapa de misiones:
Revisa en grupo los apuntes de la clase, discute con los compañeros sobre los aspectos mas importantes
de los grupos misionales vistos en la lectura. Realiza a mano un mapa de la localización de las misiones
por grupo misional, en una hoja blanca, utiliza colores y plumones. Digitaliza el mapa y súbelo en formato
PFD a la plataforma antes del martes a las 7 am.


-‐Apuntes docentes

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Sesión 5: 6-‐9 oct

Introducción a la temática de la sesión: En esta sesión se realizará un repaso general de los temas vistos en el primer parcial, se realizará la evaluación
teórica por medio de un examen y se dará retroalimentación de las tareas, ejercicios y examen teórico.
Temática: Repaso general
Evaluación 1er parcial
Retroalimentación
Competencias a Desarrollar: El alumno conocerá el nivel desarrollado de las habilidades planteadas a desarrollar en esta etapa de la materia.
Actividades de Aprendizaje y Tareas: 01. Repaso general
El docente resolverá dudas sobre la temática vista en el parcial

02. Evaluación 1er parcial
El alumno responderá el examen teórico como parte de la evaluación para el primer parcial.

03. Retroalimentación
El alumno brindará al alumno la retroalimentación de sus trabajos, tareas y examen teórico.


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