Aprendizaje Plan Nuevo

Tarea 2 - Fundamentos del concepto de aprendizaje y estilos de aprendizaje

Presentado por:

Tania Marcela Duran Alvarez

Cod: 1004899019

Numero Grupo: 403006_25

Tutor: Jairo Mauricio Ortiz

Universidad Nacional Abierta y A Distancia

Escuela de ciencias sociales Artes y humanidades

CEAD Ocaña

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 Introducción

El Test de Kolb es un instrumento para determinar el estilo de aprendizaje que cada persona

utiliza dentro de una categorización de 4 estilos de aprendizaje, acomodador, convergente

divergente y asimilador, Cada persona tiene una manera particular de aprender, es decir de

incorporar nuevos conocimientos, y utilizar esa información en la solución de problemas, el

estilo de aprendizaje que cada persona utilice depende de sus características intelectuales

hereditarias, experiencias previas y exigencias del ambiente actual e interacción social, en el

siguiente trabajo podremos identificar el estilo de aprendizaje personal para actuar de forma más

personalizada y conseguir un aprendizaje más efectivo.

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 Respuesta de participación en el foro

¿Cuál es el modelo más apropiado para enseñar a los niños a adquirir habilidades cognitivas

desde el aula de clase?

Considero desde mi perspectiva y las lecturas realizadas, las cuales intervienen a dar mi

opinión acerca de la importancia del constructivismo, un modelo que denoto es apropiado para

adquirir habilidades cognitivas desde el aula de clase, debido a que   es una  corriente  de

pensamiento  que  postula  que  el  conocimiento  debe  ser construido por el propio alumno de

forma activa y participativa. Adquiriendo así una adaptación al mundo gracias  a  su  experiencia

y  conocimiento  de  estrategias  que  le  permitirán  solucionar situaciones problemáticas, es

decir, no estudia la realidad, sino la construcción de la realidad para modificar  lo  que  sea

necesario  para  construir  sus  conocimientos. Es  una  construcción  que el alumno  crea  gracias

a  la  interacción  entre  el  docente,  el  objeto  de  aprendizaje  y  él  mismo.  Los conceptos que

adquiere cambian según la nueva utilidad que haga con ellos. Cada vez amplían más. Nunca

debemos olvidar que en el proceso de enseñanza-aprendizaje las emociones juegan un papel

imprescindible, ya que si se consigue lo que se persigue lo llevará a cabo con éxito y conseguirá

una mayor autoestima.

Según vitgosky, considera que el desarrollo cognitivo depende de las relaciones con los

demás, es decir, conocer cómo la relación entre los niños y el entorno social permite la

reconstrucción interna de la realidad. Aspecto en el que critica a Piaget por no darle la misma

importancia. González-Pérez y Criado, (2014).

Si bien sabemos, existen distintas teorías y autores han indagado en cómo aprenden los seres

vivos. Comenzando con el conductismo, continuando por el cognitivismo y los estudios e

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investigaciones han llegado al constructivismo. Además es importante mencionar que se da en el

aula y gracias a la interacción de los alumnos con el proceso  enseñanza aprendizaje, se ha

podido  demostrar  que  existe  relación  entre  el  desarrollo  cognitivo  y  el  constructivismo,

según las lecturas y sucesos que podemos evidenciar por los grandes ponentes que lo

manifiestan.

Pantallazos de participación

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Matriz Ciclo Deming o ciclo PHVA

Identificació Planificar Hacer Verificar Actuar

5
n y concepto del (Se establecen (implementación (Establece (se toman
estilo del test de objetivos y se de los cambios o un periodo de las decisiones
Kolb identifican los acciones necesarias prueba para y acciones
(Tomado de procesos para lograr las medir y pertinentes
la tarea 1) necesarios para mejoras valorar la para mejorar
lograr unos planteadas) efectividad de continuamente
determinados los cambios) el desarrollo de
resultados) los procesos.)
El test de Objetivos: Identificación de Se destacó Ahora que
Kolb nos da a •enfatizar en la la pregunta la habilidad se ha
conocer lo que experiencia especifica •Utilizar de considerar encontrado un
más resalta de concreta y en la mis capacidades situaciones balance
un proceso de observación cognitivas de una concretas adecuado, hay
aprendizaje reflexiva manera organizada desde muchas que seguir
individual y •generar ideas racionalmente y perspectivas. implementando
cómo creativas producir ideas para El periodo de estrategias de
podríamos •desarrollar la la solución prueba será mejora para un
mejorar nuestras habilidad para •Explorar todas entre la continuo
habilidades. verificar las posibles terminación y progreso.
Divergente: respuestas para soluciones de cómo el inicio de la
Es la persona encontrar enfrentar cada siguiente
que genera soluciones circunstancia actividad.
fácilmente •descubrimiento •Multiplicar la
ideas, se y producción de cantidad de ideas
desempeña bien ideas múltiples que somos capaces
en situaciones •poder ser de producir en base
que para su capaz de analizar a una problemática
comprensión los distintos o estímulo que se
requiere puntos de vista de nos presente
observarlas una misma .•Crear una lista
desde diferentes problemática. de preguntas
puntos de vista.
Es creativa,
interesada en la
gente y con
amplios
intereses
culturales.

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 Análisis

La observación realizada es de tipo argumentativo en lo que aborda el ejercicio, donde se

manifiesta la articulación entre la teoría y la práctica de mi ejercicio personal. A medida que iba

explorando las diferencias en el procesamiento, Kolb también encontró ejemplos de ambos

extremos: algunas personas procesan a través de la experimentación activa, puesta en práctica de

las implicaciones de los conceptos en situaciones nuevas, mientras que otras a través de la

observación reflexiva Kolb (1984, citado en Alonso, et al., 1997). Teniendo en cuenta las

características del estudiante se puede evidenciar como asimilador, Poco sociable, Sintetiza bien,

genera modelos, Pensador abstracto planificador, reflexivo e investigador, analizador, metódico,

organizo siendo metódica y analizo para aceptar solo lo que mi razón puede. Mis capacidades se

evidencian en puntos fuertes y débiles a la hora de aprender, el tipo dominante de estilo de

aprendizaje es Asimilador- observación reflexiva, seguida conceptualización abstracta  y menos

experiencia concreta, prefiero documentarme teóricamente antes de resolver un problema, analizo y

observo la situación de forma general desde cada perspectiva para tener claro una tarea o actividad

planteada. También ensayo y requiero de tiempo antes de empezar a resolver y desarrollar una

actividad, me preparo y tengo claro que y como se lleva a cabo la estrategia de aprendizaje

propuesta. Cabe resaltar que para  mi estrategia de mejoramiento; el objetivo es que  a través de la

teoría se pueda  construir un aprendizaje significativo para estar satisfecha, en cuanto a las

acciones seria  leer textos y ordenar datos de investigación, aplicar paulatinamente la teoría e

innovar. El segundo objetivo es obtener un producto de calidad, interesante y sobre todo que sea

útil y de provecho tanto para mi como para quien lo aplique, porque también me gusta reflexionar

sobre la teoría y dejar fluir  ideas y conocimientos adquiridos por medio de la escritura con previa

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documentación e investigando en otras fuentes de información que fortalezcan el conocimiento.

Además experimento y ensayo cosas que se me ocurran, en realidad necesito ser más proactiva

pensar rápido para dar una respuesta eficaz, luego de leer un texto mostrando la comprensión del

mismo. Además, Necesito realizar intentos hasta que funcionen para  innovar en mi proceso nuevas

herramientas basadas en la teoría, además  realizar mapas ,síntesis y organizar la información para

extraer su esencia. También tomar riesgos, implementar nuevos caminos o estrategias no

convencionales o determinadas previamente poniendo mi sello en lo que emprendo y las tareas que

realice como estudiante que en definitiva me ayuden a encontrar la solución al problema y la

terminación de la tarea propuesta para ampliar y complementar mi estilo enriqueciéndolo con

nuevas opciones. Como punto de reflexión, establezco relación entre el problema y mi entorno

actual personal o de la experiencia de otros, busco la verdad y comprobar la teoría por medio de

casos y evidencias que la confirmen y expliquen. Cabe resaltar que es necesario identificar todas

las partes que comprende la tarea para armar y construir mentalmente la información sobre un tema

de estudio, también ordeno principalmente en mi cabeza y luego plasmo aquello que ya he

interpretado, comprendido y procesado en mi tarea. Debo tener en cuenta que no es recomendable

empezar una actividad hasta no sentirme segura sobre la manera o las técnicas que usare para

desarrollar la actividad, es clave participar en debates y realizar investigaciones sobre el tema.

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Capture de Mapa mental solicitado

Link del mapa mental: https://www.mindmeister.com/1258818759#slideshow

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 Conclusiones

Tanto el condicionamiento clásico como el operante utilizan los componentes básicos

estímulos y respuesta para explicar el aprendizaje, pero difieren en su ordenamiento. Mientras

en el condicionamiento clásico la atención se centra en el estímulo que causa la respuesta, en el

condicionamiento operante, la atención está puesta en la consecuencia que sigue a una respuesta

determinada y en el efecto que ésta tiene sobre la probabilidad de emisión de la respuesta en el

futuro. Según el aprendizaje social si bien la mayoría de la conducta es controlada por fuerzas

ambientales, más que internas, tal como planteaban los conductistas más clásicos, existen

mecanismos internos de representación de la información, que son centrales para que se genere

el aprendizaje. Por consiguiente, esta teoría, a pesar de que rescata los aportes del conductismo,

agrega el estudio del procesamiento de la información implicado en el aprendizaje, el cual se

realiza mediante procedimientos de tipo cognitivo. De acuerdo a la teoría cognitiva se estudian

los procesos involucrados en el manejo de la información por parte del sujeto. Conceptos tales

como la importancia de los aprendizajes previos, el aprendizaje significativo, el rol activo del

sujeto como constructor de su conocimiento, el desarrollo y la estimulación de estrategias

cognitivas y metacognitivas. Para Bruner el conocimiento real es aprendido por uno mismo, el

significado es producto exclusivo del descubrimiento creativo y no verbal, el conocimiento

verbal es la clave de la transferencia, el método del descubrimiento es el principal para transmitir

el contenido, la capacidad para resolver problema, es la meta principal de la educación, el

entrenamiento en la Heurística del descubrimiento, es más importante que la enseñanza de la

materia de estudio, cada niño es un pensador creativo y crítica.

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 Referencias Bibliográficas

Arancibia, V. (1997). Manual de Psicología Educacional. Capítulo 2 Teoría Conductual del

aprendizaje. (s.f.) Paginas de la 45 a la 81. Santiago de Chile: Ediciones Universidad Católica de

Chile. Recuperado de: http://galeon.com/nada/parte2.pdf

Araya, Valeria, Alfaro, Manuela, Andonegui, Martín, CONSTRUCTIVISMO: ORIGENES Y

PERSPECTIVAS. Laurus [en línea] 2007, 13 (Mayo-Agosto) : [Fecha de consulta: 22 de octubre

de 2018] Recuperado de: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=76111485004

Doménech Betoret, Fernando: Aprendizaje y Desarrollo de la personalidad Recuperado

de: http://www3.uji.es/~betoret/Instruccion/Aprendizaje%20y%20DPersonalidad/Curso%2012-

13/Apuntes%20Tema%205%20La%20ensenanza%20y%20el%20aprendizaje%20en%20la

%20SE.pdf

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