Unidad 1: Modelos Teóricos Vigentes En Relación A

Los Programas De Estudio Y El Diseño Curricular

Materia: Diseño curricular por competencias

Actividad 1: Foro de Trabajo_Linea de tiempo

Alumna: Pérez López Yolanda del Carmen

Docente: Dra. Rosa María Moreno Medrano

08 de Junio 2020
 Introducción

Las teorías curriculares, ayudan a comprender lo que pasa en el proceso de

enseñanza, apoyan a los profesores a tener una representación de sus prácticas en
el proceso de enseñanza aprendizaje.

Un curriculum es la planificación de todo aquello que se pretende que el alumno

logre en sus estudios y es guiado por la institución educativa.

Es por ello que al conocer la historia y los principios con los que se fundamentó el
desarrollo curricular en la educación, nos permite ver ampliamente hasta donde
puede abarcar lo que se quiere lograr con el alumno.
LINEA DE TIEMPO

https://www.tiki-toki.com/timeline/entry/1447701/Teorias-y-Modelos-
curriculares/

Conclusión

De acuerdo con lo leído de las etapas históricas del currículo se manifiesta que
existió una tendencia hacia la estandarización de habilidades, ya sea con enfoque
técnico, metodológico o social. Esto tuvo a bien en terminar por desarrollar un nuevo
enfoque basándose en ciertas habilidades o competencias.

Este enfoque basado en competencias trae consigo la oportunidad de enfatizar

ciertas habilidades en los alumnos que son actualmente necesarias en el campo
laboral, es decir, este enfoque prepara futuros profesionistas adaptándolos a las
necesidades de empresas no solo nacionales sino también internacionales.

La oportunidad de moldear los programas de estudio en las universidades de

acuerdo a las necesidades prioriza las ideas de eficiencia, calidad y excelencia en
la formación de un capital humano que sea altamente competitivo, dotándolos de
una serie de conocimientos, habilidades y actitudes que de forma integral generen
un desarrollo social y económico en las naciones.

De ahí la importancia que el diseño este correctamente definido para contar con las
herramientas y planes necesarios para generar un aprendizaje significativo y de alto
valor social.
 REFERENCIAS

 Hernández, R., y Murillo, F. (2014). Teorías y modelos curriculares. En Pino-Juste,

M., y Pino-Juste, M. Diseño y desarrollo del currículum [versión DX Reader].
https://ebookcentral.proquest.com/lib/vallemexicosp/reader.action?docID=3228782
&query =Dise%C3%B1o+y+desarrollo+del+curr%C3%ADculum

 Díaz, F. (2005). Desarrollo del currículo e innovación: Modelos e investigación en

los noventa. En Perfiles educativos (57).
http://www.scielo.org.mx/pdf/peredu/v27n107/n107a04.pdf

 Díaz-Barriga, Á, (2011). Competencias en educación. Corrientes de pensamiento e

implicaciones para el currículo y el trabajo en el aula. En Revista Iberoamericana
de Educación Superior, II(5). http://www.redalyc.org/pdf/2991/299123992001.pdf

 Portela-Guarin, Henry; Taborda-Chaurra, Javier; Loaiza-Zuluaga, Yasaldez Eder.

(2017). El curriculum en estudiantes y profesores de los programas de formación
de educadores de la Universidad de Caldas de la Ciudad de Manizales:
significados y sentidos. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos
(Colombia), vol. 13, núm. 1, enero-junio. Recuperado de:
https://www.redalyc.org/pdf/1341/134152136002.pdf

 Perez, J., & Merino, M.. (2019). DEFINICIÓN DE DISEÑO CURRICULAR. junio 07,
2020, de Definición.de Sitio web: https://definicion.de/diseno-curricular/