UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NAYARIT

ÁREA ACADÉMICA DE CIENCIAS DE LA SALUD

UNIDAD ACADÉMICA DE ENFERMERÍA
PROGRAMA EDUCATIVO: LICENCIATURA EN ENFERMERÍA

1. Datos de identificación

Nombre de la Unidad de aprendizaje: Enfermería Gerontológica

Clave: CSLE-322
Tipo de curso: TEORICO
Tipo de unidad de aprendizaje: Obligatoria
Área de formación: Disciplinar
Academia: Enfermería del adulto
Horas de docencia: 64
Horas de práctica: 0
Horas de trabajo independiente: 32
Total de horas: 96 horas
Valor de créditos: 6
Ubicación curricular: Séptimo Semestre
Unidad de aprendizaje precedente:
Elaborado por: MC. Raquel Duran Hernandez
MC. Rogelio Sanchez Gutiérrez
Lic. Enfermería: Alma Rosa Arana Flores
Fecha: Agosto 2010
Actualizado por: MCE. Xochitl Erendira Ibarra Escobar
C.MCE. César Rafael Mora Sánchez
Revisado y aprobado: Academia de Enfermería del Adulto
Fecha de actualización: Agosto de 2020
2. Fundamentación
En los últimos años el envejecimiento se ha convertido en un problema social importante. La
sociedad en general no está acostumbrada a que un porcentaje tan alto de la población cada
día mayor, logre llegar a edades muy avanzadas con lo que se pone de manifiesto la
probabilidad de padecer mayores problemas de salud que afectan a los individuos y
comunidad, implicará una mayor demanda de servicios de salud, pues en este grupo de edad
se presentan mayores tasas de morbilidad y necesidades de atención médica que en el resto
de la población, lo cual debe ser preocupación del gobierno y la sociedad en general así
como las instituciones formadores de recursos humanos de salud.

La pirámide de población de México perderá su forma triangular, característica de una

población joven, para adquirir un perfil rectangular abultado en la cúspide, propio de las
poblaciones envejecidas.

En México la población adulto mayor de 60 años supera los 109 millones de habitantes, lo
que representa más del 9.3 por ciento de la población total; es decir la población de adultos
mayores ha tendido un crecimiento de 6.2 por ciento a 9.3 por ciento y se espera que al
2050, llegue al 21.1 por ciento. De acuerdo a la estadística 2011 de IGEGI, la morbilidad
hospitalaria más alta en este sector de la población es por Diabetes Mellitus y se ubica en la
población entre 75 a 79 años de edad. El estado de Nayarit se encuentran 109,391 adultos
de 60 años y más, de los cuales 64,067 son masculinos y 15,923 son femeninos, se estima
que una gran parte de la población más del 10% de la población adulta llegará a ser
diabética y más del 34.3% hipertensa.

En nuestro país es la familia la que proporciona en primera opción el soporte necesario para
el bienestar del adulto mayor. Pero cada vez más las demandas van dirigidas al sistema
social y sanitario; siendo las enfermeras elementos constitutivos de ayuda y soporte
individual o familiar, que mediante los cuidados que proporcionan intervienen en las
respuestas a las necesidades que las personas requieren.

En este contexto, la unidad de aprendizaje tiene como propósito el desarrollo de

competencias que favorezcan la integración de elementos teóricos, prácticos y formativos
bajo el marco de la teoría del déficit de autocuidado de Dorothea E. Orem, en la que explica
el autocuidado como “ una contribución constante del individuo a su propia existencia para
regular los factores que afectan a su propio desarrollo y funcionamiento en beneficio de su
vida, salud o bienestar".

El adulto mayor (agente de cuidado) puede tener la capacidad de ser autosuficiente y

mantener su autocuidado. Sin embargo al interactuar con el entorno puede presentar
alteraciones de salud debido a la disminución de las capacidades de la misma y puede
ocasionar una modificación de los requisitos. Por lo que es necesario colaborar e impulsar el
autocuidado con apoyo educativo y si requiere de mayor atención la agencia de enfermería
deberá orientar al agente de cuidado del dependiente para brindar apoyo en un sistema
parcial o totalmente compensatorio, con la finalidad de a ayudar, reforzar o suplir cuando no
pueda, no sepa o no tenga suficiente voluntad para hacerlo de forma independiente, por lo
que es fundamental que el profesional de enfermería cuente con la formación suficiente para
que pueda otorgar cuidado integral tanto al adulto mayor como al familiar cuando se requiere
de un cuidado parcial o totalmente compensatorio, bajo el modelo de Dorotea E. Orem.

Para fortalecer estas competencias es necesario vincular con las unidades de aprendizaje
Patología médico quirúrgica, Farmacología y Bioética.
3. Contribución de la Unidad de Aprendizaje al perfil de egreso
El egresado proporciona cuidado integral al adulto mayor utilizando el proceso de enfermería
bajo el referente teórico de Dorothea E. Orem, quien hace énfasis en los requisitos de
autocuidado, con apego a los principios éticos y legales de la profesión, para coadyuvar en el
mejoramiento de las capacidades de autocuidado y por ende contribuir a mejorar la calidad
de vida de las personas

Se llevará a cabo la competencia lógica que este tipo de pensamiento figura los procesos
más significativos del conocimiento, a través, fundamentalmente, de la deducción. Este tipo
de pensamiento está basado en la aceptación de unas condiciones dadas y permite,
principalmente, identificar, definir, analizar, clasificar e inferir. Y requiere que se proceda de
manera razonada y suficientemente argumentada.

Se desarrolla a través de múltiples procedimientos, los cuales aparecen asociados a

conceptos, juicios y demostraciones. Su finalidad es aprehender la realidad y dotarla de un
sentido significativamente ordenado y racional

4. Unidad de competencia:
El estudiante una vez que egrese será capaz de reconocer en sí mismo y en lo demás las
actividades, valores y expectativas acerca del envejecimiento y su impacto en el cuidado de
los adultos mayores, incorpora en la práctica diaria el modelo de cuidados de Dorothea
Orem, para valorar el estado funcional, físico, cognitivo, psicológico, social y espiritual; para
planificar el cuidado individualizado, prevenir los riesgos comunes que contribuyen a la
declinación de la salud de incapacidad que repercuten en la calidad de vida de los adultos
mayores.
4.1 Sub competencias:
Capacidad de abstracción y análisis
Capacidad de comunicación y trato hacia un adulto mayor
Capacidad para el trabajo en equipo y de manera individual
Capacidad de liderazgo
Compromiso ético
Capacidad de tolerancia hacia un adulto mayor
Capacidad para el manejo de un adulto mayor
Capacidad de respeto
5. Contenido teórico-práctico
5.1. Saberes teóricos:
Capitulo I. Generalidades de la gerontología.

1.1 Antecedentes históricos

1.2 Envejecimiento como fenómeno social: panorama epidemiológico (morbi-mortalidad) y
estadístico a nivel mundial, nacional y estatal (pirámide.
1.3 Conceptos: gerontología, geriatría, envejecimiento, edad cronológica, edad fisiológica,
edad psíquica y social, vejez, senectud, decrepitud, ageísmo, viejismo, calidad de
vida.
1.4 Teorías del envejecimiento
1.4.1.Biológicas: genética, enlaces cruzados, desgaste por deshuso, radicales libres,
inmunitaria
1.4.2.psicosociales: de separación, de actividad, de la subcultura, de ajuste entre la
persona y el ambiente.
1.4.3.Teoría psicológica: Erickson de envejecimiento, Jung.

Capitulo II. Enfermería Gerontológica

2.1 Cambios durante el proceso de envejecimiento.
2.2 Cambios fisiológicos durante el envejecimiento (sistemas y aparatos)
2.3 Cambios sociales (jubilación y nuevos roles)
2.4 Cambios psicológicos
2.5 Cambios espirituales
2.6 Cambios en la sexualidad del adulto mayor

Capitulo III. Atención de enfermería al adulto mayor

3.1 Atención primaria de salud (cartilla de salud, geriatrIMSS, INSEN).
3.2 Ley Estatal del Adulto Mayor
3.3 NOM-031-SSA3-2012.
3.4 Nutrición del adulto mayor
3.4.1.Adulto sano y enfermo
3.5 La farmacología en el adulto mayor
3.5.1.Polifarmacia.
3.5.1.1.Efecto antagónico y agonista
 3.5.2.Automedicación

Capitulo IV. Trastornos más frecuentes en los adultos mayores y síndromes

geriátricos.
4.1 Síndrome musculo-esquelético (osteartrósis, osteomalsia, osteopenia, pérdida de talla,
osteoporosis, inmovilidad, fx de cadera)
4.2 Afectación del sistema tegumentario (UPP, herpes zoster, psoriasis
4.3 Afectación del sistema nervioso (Alzheimer, demencia, Parkinson, delirium)
4.4 Afecciones del sistema sensorial (blefaritis, pérdida auditiva, cataratas, glaucoma,
desprendimiento de retina, aro senil, estabilidad y caída)
4.5 Afecciones del aparato respiratorio (Neumonia, bronquitis, tuberculosis, EPOC, Ca de
pulmón, sindróme respiratorio agudo severo)
4.6 Sistema de eliminación (Incontinencia urinaria, incontinencia fecal, estreñimiento,
implantación fecal, IVU).
4.7 Afecciones al sistema gastrointestinal (disfagia, reflujo gástrico, enfermedad del tubo
digestivo alto y bajo)
4.8 Trastornos del sueño (insomnio, depresión, angustia)
4.9 Inmunodeficiencia (esclerosis múltiple)
4.10 Afecciones cardiovasculares (angina de pecho, infarto al miocardio, cardiopatía valvular,
arritmia y trastornos de condición cardiaca)
4.11 Trastornos genitourinarios (Disfunción eréctil, vulvovaginitis)

Capitulo V. Activación y movilidad del adulto mayor.

5.1 Rehabilitación: Ludoterapia, Terapia ocupacional, Movimientos finos, Gimnasia mental

Capitulo VI. Valoración geronto-geriátrica y autocuidado del adulto mayor.

6.1Valoración clínica de enfermería al adulto mayor (anamnesis, exploración física)
6.2 Escalas de valoración funcional (Katz, Barthel, Lawtón Brody y Plutchik).
6.3 Escalas de valoración cognitiva (Mini-Mental State Examination of Folstein versión
Español, escala de incapacidad mental de la cruz roja, escala de depresión geriátrica de
Yasavage, Short Portable Mental Status de Pfeiffer [SPMSQ], Test de reloj, Test de los siete
minutos de Solomon adaptado al castellano por Teodoro del Ser y David Muñóz).
6.4 Valoración psicomotriz, equilibrio y marcha (Tinetti)
6.5 Escalas de valoración social (Escala de OARS de recursos sociales de Grau, valoración
sociofamiliar de Gijón, Escala de Filadelfia de Lawton, Escala de Zarit).

Capitulo VII. La familia y el cuidado del adulto mayor.

1.Duelo por pérdida (juventud, seres queridos, partes fisiológicas, materiales)
2.Cuidados paliativos
3.Ageísmo
4.Violencia
5.Abandono

5.2. Saberes prácticos:

Analiza y comprende los aspectos generales del envejecimiento.
Analiza e identifica los cambios físicos, psíquicos y sociales en el adulto mayor. C
Analiza y realiza propuestas sobre la atención primaria de la salud enfocándose a los adultos
mayores
Valora la influencia de los cambios del proceso de envejecimiento en la satisfacción de
necesidades.
Con base a las leyes de la alimentación analiza la nutrición adecuada del AM.
Desarrolla una actitud crítica en cuanto al uso racional de medicamentos.
Analiza la importancia de la sexualidad en el adulto mayor.
Identifica y valora las patologías más frecuentes en el adulto mayor.
Se comunica eficientemente de manera oral.
Establece relaciones positivas con los demás.
Actúa como líder.
Desarrolla una actitud crítica y reflexiva sobre los aspectos éticos y legales en el cuidado de
los adultos mayores.

5.3. Saberes formativos:

Desarrolla y crea una actitud crítica reflexiva

Actúa con honestidad y responsabilidad en su desempeño.

Desarrolla la sensibilidad y la capacidad para trabajar en equipo

Actúa con discreción respetando la individualidad de los seres humanos.

Se conduce con una actitud responsable y honesta en la atención del adulto mayor.

Se integra con sentido crítico y constructivo al trabajo de equipo y multidisciplinario en el

cuidado de los adultos mayores.

Se responsabiliza con la promoción del auto-cuidado y estilos de vida saludable para

coadyuvar en el envejecimiento exitoso.

Aplica los principios éticos y legales en cualquier ámbito de intervención en el adulto mayor.

6. Metodología para el aprendizaje

El aprendizaje del curso se centra en el estudiante, antes de iniciar se aplica una evaluación
diagnóstica sobre el programa a cursar esto con el fin de identificar los conocimientos y
capacidades de los estudiantes, en base a los resultados se programan las sesiones y se
proporcionan asesorías individual y de manera grupal con respecto a la manera en que
deberán cuidar a los adultos mayores.

El curso está programado para 96 horas, de las cuales 64 horas serán presenciales donde se
abordará la temática en 7 unidades, las otras 32 horas los estudiantes las trabajaran extra
clase ya que una de las actividades es la búsqueda de bibliografía y documentos en las
diferentes fuentes relacionadas con temática a revisar.

Durante el desarrollo de la unidad de aprendizaje el estudiante de manera individual tendrá

que realizar búsqueda de información, análisis crítico, juicios y opiniones acerca de las
temáticas. También se fomentará el trabajo colaborativo a través de exposiciones,
discusiones, plenarias de lluvia de ideas.

Durante el desarrollo de la unidad de aprendizaje el estudiante de manera individual tendrá

que elaborar cuadros comparativos, fichas de comentarios, cuadro sinóptico, análisis crítico,
juicios y opiniones, también se fomentará el trabajo colaborativo a través de exposiciones,
plenarias con lluvia de ideas, y presentación de sociodramas con intervenciones de
enfermería de casos hipotéticos.
7. Criterios de evaluación
7.1. Criterios de calificación:
La evaluación es determinada de la siguiente manera:
Asistencia 15%
Participación individual y en equipo 20%
Portafolio y actividad integradora 35%
Examen parciales : 30%

7.2. Criterios de acreditación:

Para que el estudiante de enfermería tenga el derecho de acreditar la unidad de aprendizaje
deberá de cumplir con un 80% de asistencia y obtener una calificación mínima de 60%.

8. Bibliografía
8.1. Básica:
Margaret Eckman. Enfermería Geriátrica 1a Ed. México: Editorial El Manual
Moderno, 2012
Cervera DC y Sáiz GJ. Actualización en Gerontología y Geriatría. 5ta. Ed. España. 2006
Reolid CM Y López EA. Enfermería Geriátrica y Gerontológica. 1ª. Ed.
SOCIEDAD ESPAÑOLA DE ENFERMERIA GERIATRICA y GERONTOLOGIA. Temas de
Enfermería Gerontológica. Editada por: Sociedad Española de Enfermería
Gerontológica y Geriátrica. La Rioja España 1999.
Aforest, J. Introducción a la Gerontología. El arte de envejecer. Barcelona España: Editorial
HERDER,1991.
BABB SP, Manual de Enfermería Gerontológica. Ediciones Económicas de Enfermería.,
México: McGRAW-HILL INTERAMERICANA, 1998.
ROCABRUNO, Mederos, et. Col. Gerontología y Geriatría clínica. Editorial Ciencias Médicas.
La Habana Cuba, 1992 5. POTTER, Patricia A, et. Col. Fundamentos de Enfermería
Volumen 1, Editorial, HARCOURT OCÉANO, Barcelona España, 2003.
Potter P, et. Col. Fundamentos de Enfermería, Volumen 11, Editorial HARCOURT OCÉANO,
Barcelona España, 2003.
ASOCIACIÓN MEXICANA DE ALIMENTACiÓN ENTERAL Y ENDOVENOSA, A.C. Nutrición
Clínica, Volumen 6, número 1 Revista Enero - Marzo 2003 México.
DECLARACIÓN EN GERIATRIA INIA - ONV - MÉXICO, 1997 9. PLAN NACIONAL DE
DESARROLLO 2000 - 2006 10.PLAN ESTATAL DE SALUD 1999-2005.
Instituto Nacional de Estadística y Geografía 2011. Uno de cada diez años tiene más de 60
 años. Disponible en: http://sipse.com/mexico/uno-de-cada-10-mexicanos-tiene-mas-
de-60-anos-53543.html

8.2. Complementaria:
MACCLOSKEY, Joanne C, el. Col. Clasificación de Intervenciones de Enfermería, (CIE),
tercera Edición. Proyectos de Intervención de IOWA Editorial ELSEVIER. Madrid
España, 2000.
KANE Robert L, el. Col. Geriatría clínica 3a edición, editorial McGRAW-HILL
INTERAMERICAN, México, 1997.
FORCIEA Mary A, el. Col. Secretos de la Geriatría, segunda edición. Editorial McGRAW-
HILL, INTERAMERI.CANA, México 2002.
VALDEZ Mier Miguel A Psicogeriatría para Médicos Generales Integrales. Editorial Oriente
de La Habana Cuba, 1997.
ROCABRUNO Mederos Juan Carlos. Tratado de Gerontología y Geriatría Clínica. Editorial
Científico - técnica, La Habana Cuba, 1999.
SECRETARIA DE SALUD. Programa de Acción: Salud Mental, Demencias y Trastornos
Asociados, México, 2002.
Sanjoaquín Romero AC, Fernández Arín E, Mesa Lampré MP, García-Arilla Calvo E.
Valoración geriátrica integral. Capítulo 4.