HABILIDADES PARA LA VIDA

Presenta:

Marly Yessenia Muñoz

Luisa Fernanda Guevara

Jailer Andres Hurtado

Presentado a:

Francisco Domínguez

Asignatura:

Responsabilidad social práctica de vida

Santiago de Cali Agosto de 2020

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 CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS – UNIMINUTO
Centro de Educación para el Desarrollo
Guía de análisis multidimensional”

Esta guía le permitirá ahondar en las problemáticas de las comunidades donde realizará su Práctica en Responsabilidad Social y la
posterior relación multidimensional a nivel local, nacional y de la Latinoamérica para comprender las realidades sociales desde
perspectivas más amplias,

Esta guía será útil para la construcción de los planes de trabajo de cada equipo, ayudará a cohesionar las estrategias de los equipos de
trabajo de UNIMINUTO a las apuestas de la organización social y a las problemáticas territoriales.

Actividad de trabajo colaborativo

Datos de los estudiantes:  

 
Nombres Completos ID Cédula NRC Programa académico Semestre que
cursa
Marly Yessenia Muñoz 640990 1.143.836.376 22569 Psicología 7 Semestre
Jailer Andres Hurtado 709704 1.113.691.369 22569 ADM SST 4 Semestre
      22569    

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Nombre del proyecto social de formación: Habilidades para la vida del programa ¨After Scool¨

Nombre de la organización social: Fundación Único

Ubicación de la organización social: Cali – calle 52 # 3-29

Nombre del interlocutor: Francisco Domínguez –Diana Isabel Gaviria

1. En el siguiente cuadro cada equipo de trabajo debe identificar y profundizar en la comprensión de 3 problemáticas presentes en
el contexto de práctica en responsabilidad social.
2. La información que se consigna en el cuadro en cada uno de sus apartes debe ser construida por equipo de trabajo a partir de la
búsqueda y discusión de la información. Se espera un análisis reflexivo y colectivo.

Para cada problemática detectada es necesario realizar el ejercicio de análisis.

¿Cuáles son las ¿Cuáles son los

Problemáticas causas históricas, efectos sociales,
presentes en el Análisis a nivel local Análisis a nivel Análisis a nivel socio cultural, culturales,
contexto de la nacional latinoamericano. político y económico ambientales y
practica del problema? políticos del
problema?
PROBLEMÁTICA Como ya se ha visto A nivel nacional Al inicio de la La problemática Como ya es sabido ,
1: por la actual pandemia se puede observar pandemia muchos encontrada sobre la la crisis presentada
se ha afectado las dificultades centros falta de recursos por las cuarentenas
Falta de recursos significativamente la para seguir educativos tecnológicos y la falta de los diferentes
tecnológicos de los educación, con la brindando la tuvieron que de conectividad a países ha traído
niños para los nueva modalidad de educación cerrar sus puertas internet, claramente consigo efectos
encuentros virtuales clases virtuales ya sea adecuada en las no solo en está identificado con negativos en la
en colegios o como lo diferentes Colombia se veía las poblaciones más educación como la

3
es la fundación regiones del país, el cambio si no en vulnerables las cuales Pérdida de
UNICO, donde esto conllevando todo cuentan con bajos aprendizajes, un
generan un tipo de a la deserción de Latinoamérica. recursos económicos aumento en la
aprendizaje a niños se estudiantes que para poder suplir cantidad de
han visto afectados por problemas de En un artículo de necesidades deserciones
por la falta de conectividad o noticias ONU educativas a sus escolares y una
diferentes recursos recursos informa que con familias. mayor inequidad; la
tecnológicos para la tecnológicos no el objetivo de Los problemas crisis económica,
asistencia lo cual ha han podido asistir mitigar el efecto políticos como la que afecta a los
generado que las a la nueva de la interrupción corrupción y la hogares, agravará el
diferentes entidades modalidad de clases, muchos desigualdad han hecho daño, pues vendrá
educativas y el educativa la cual países se han que muchas personas acompañada de
gobierno creen es la virtual. dado a la se encuentren en menor oferta y
estrategias para evitar búsqueda situaciones de pobreza demanda educativa.
la deserción escolar y Según un artículo de soluciones de que no parece tener
poder llegar de El Tiempo La enseñanza a solución En los países de
educativamente a cada deserción escolar distancia, la ingresos medios y
estudiante. es otro de los mayoría de las Según la página de los más pobres, la
efectos colaterales cuales implica qu Encolombia Las situación es muy
En un artículo de El que ha traído la e el estudiante políticas adoptadas heterogénea; y sin
Tiempo William pandemia del tenga en casa no por cada país intervenciones
Rodríguez, secretario covid-19 en sólo una repercuten correctas, la gran
de Educación de Cali, Colombia. En computadora, indiscutiblemente en desigualdad de
señaló que los algunas de las sino acceso al el rumbo de muchas oportunidades que
colegios públicos pese capitales del internet.  Sin de estas personas, existe (ya inmensa e
a las dificultades no país, a unos embargo, esa pero es en sí el inaceptable para
han tenido numerosas 13.000 solución no es individualismo, el empezar) se
deserciones. El estudiantes de realista porque egoísmo y la falta de amplificará. Muchos
funcionario explicó colegios oficiales excluye a los carisma de la mayoría, niños no tienen un
que en las 92 se les perdió el estudiantes más que hacen que cada escritorio, libros,
instituciones oficiales rastro, pues no pobres. vez menos personas material de lectura,
hay 164.500 aparecen en las pertenezcan al grupo conexión a internet,
estudiantes, a quienes clases virtuales ni “Ciertamente, la de aquellos con alguna una computadora en
solución virtual

4
se les están enviando a sus padres podría ser parte posibilidad de casa o padres que los
diario las raciones del volvieron a de la respuesta, desarrollo ideológico, apoyen. Otros si los
PAE, un alivio para recoger las guías pero no podemos cultural, social y tienen. Lo que
las familias académicas que contar con acceso sobretodo humano. debemos evitar, o
vulnerables. los docentes a esta respuesta minimizar en la
preparaban. mucho más allá «En el mundo actual medida de lo posible,
Rodríguez reconoció de algunos grupos cada siete segundos es que esas
que podrían existir Las secretarías de menos muere de hambre un diferencias en las
casos de deserción, Educación del vulnerables o con niño menor de diez oportunidades se
pero están afinando país coinciden más acceso. Y años». Los efectos del expandan y causen
las herramientas para que los factores como cualquier hambre y las bajas que la crisis tenga un
precisar cuántos que ocasionan el tema de condiciones sanitarias efecto negativo aún
jóvenes dejaron sus fenómeno pasan desigualdad en tienen efectos tan mayor en los
estudios. De hecho, en por la falta de América Latina y graves que provocan aprendizajes de los
la ciudad se conectividad o el Caribe, los enfermedades, niños pobres.
emprendió la equipos para las efectos de esta pandemias y Saavedra (2020)
estrategia de ubicar clases virtuales, crisis van a desnutriciones
hogares con situación que han golpear más crónicas, que afectan
problemas de intentado resolver fuerte a los radicalmente a la gran
conectividad para sus a través de grupos más parte de la población
clases virtuales, donaciones de vulnerables”, mundial. La falta de
dotándolos con 51.300 computadores, acotó Delaney.  educación y el
tarjetas SIM con celulares o insuficiente
internet y así accedan tarjetas SIM que fortalecimiento de una
a las tutorías a través permitan acceder gran conciencia social
de los celulares de sus a internet. a nivel mundial
padres. inevitablemente
traducen un lento
desarrollo mental, esto
ha incrementado los
malos valores y
conductas atrasadas
que tienden a formar

5
 el surgimiento de
tendencias violentas
en gran proporción de
la población: “El
hambre genera más
hambre”.

Claramente vemos
que la pobreza y
desigualdad es una
problemática que
siempre estará
presente , sin importar
las necesidades de las
personas y los efectos
negativos que se
puedan presentar en
ellas como lo es visto
en la educación por
culpa de la actual
pandemia.

PROBLEMÁTICA Debido a la pandemia En Colombia en

2 como ya sabemos a la educación
complicado la forma oficial, casi que,
No proveer recursos de enseñar cada vez con intención,
didácticos a los más el desarrollo de hemos planeado
niños del programa las actividades por cómo diseñar y
por la actual falta de recursos mantener un
pandemia para el didácticos para los sistema educativo
desarrollo de las niños, Aunque para niños pobres
actividades convivamos con estas que se caracteriza

6
situaciones, no por ser barato y
podemos de mala calidad.
acostumbrarnos a
ellas, ni dejar pasar Basta señalar
por alto las decisiones como
consecuencias que de la tomada en los
ellas se derivan. años setenta de
La falta de recursos aumentar la
dificulta la educación cobertura
y más aún en países utilizando las
donde la desigualdad sedes educativas
social es muy visible. de la época y sus
Ser niño significa dotaciones.
libertad, diversión,
inocencia… ¿te
imaginas no poder
disfrutar de todo
esto al 100%? Es
más, piensa como
podría haber sido tu
infancia si tu familia
no hubiera tenido
recursos y padecieras
algún tipo de
discapacidad en tu
organismo. Duro,
¿verdad?
Desgraciadamente,
hay muchos niños que
se encuentran en esa
situación. Su día a día
es más complicado de
lo que debería ser y

7
 ello también se refleja
en la educación. La
falta de recursos en
educación es
sinónimo de
abandono escolar, 8
de cada 10 casos lo
plasman.

Problemática 3: La Al saber que la Según el DANE En la actualidad, las causas históricas  Mortalidad
Pobreza pobreza es una de las (departamento 184 millones de de la pobreza son el infantil.
problemáticas en el administrativo personas en colonialismo, la  Mala salud en el
sector en el que vamos nacional de Latinoamérica guerra, la esclavitud y presente
a trabajar; puesto la estadística). El viven en situación las invasiones. Es con consecuencia
población con la que 27% de la de pobreza y 62 decir, la situación de s en su desarrollo
interactúa es gente población en millones en pobreza que vive una futuro. ...
humilde y pobre que Colombia lo que situación de parte de la población  Sin educación,
habitan en (Lugar es equivalente a pobreza extrema. mundial, sin futuro.
donde expenden 13.073.000 se Esto quiere decir especialmente en los  Trabajo infantil.
drogas). No solo es la encuentran en que el 30, 2% de países del sur, es un  La violencia,
pobreza material si no situación de los fenómeno que se fue compañera de
también la pobreza pobreza latinoamericanos/ desarrollando durante la pobreza infanti
mental ya que se monetaria. as son pobres, y el diferentes periodos de l.
representa la Aunque según el 10,2%, pobres la historia.  perjuicio a
irresponsabilidad director del extremos. millones de
ciudadana. DANE la pobreza personas en su

8
 a disminuido en educación, salud
comparación de y cultura.
otros años. Según  El riesgo de
el CEPAL dañar la
Colombia en integridad o la
comparación de moral del
otros países de individuo o
Latinoamérica a colectivo que la
disminuido la sufre.
pobreza  Desigualdad
social
 Delincuencia

2.- Escriba tres conclusiones que el anterior punto les deja para su proceso de Practica en Responsabilidad Social.
 Las problemáticas que existen son infinitas y la única solución es afrontarlas con acciones de cambio progresivo, materias
como responsabilidad social son un espacio que nos permite hacerlo y actuar en pro al cambio.
 La pobreza es sinónimo de falta de alternativas sociales, de limitación en el desarrollo de las capacidades individuales y
colectivas; impide la libertad de actuar y elegir especialmente a los niños que son los más vulnerables.
 La descomposición familiar Esta situación disminuye la productividad de estas personas quienes no están en condiciones a
contribuir al desarrollo nacional.

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3.- Exponga la forma como la organización social o comunitaria donde realizan su práctica en responsabilidad social aporta o
no a la superación de las problemáticas detectadas.
La fundación Único a través de su programa Afther School, nace con el propósito de impactar la vida de niños y niñas entre los 6  y
los 12 años de edad, a través de actividades que fomentan la cultura, el arte, el deporte y la tecnología.
Este programa orienta, forma y acompaña a los niños, padres y cuidadores durante todo el proceso de aprendizaje, apoyados y guiados
por los monitores y el equipo psicosocial.
En la inducción para la practica con el After School , debido a que todavía no hemos interactuado con las modalidades del programa y
con los niños; Como principales problemáticas pudimos observar que una es la falta de recursos en cuanto a tecnología de los niños
para que se puedan conectar a sus encuentros virtuales y la otra es que al no asistir no se les puede brindar los recursos para las
actividades como manualidades entre otras.
A pesar de la cuarentena por la actual pandemia, la fundación no permitió que muchos de estos niños no pudieran seguir con el
programa por lo que ideo diferentes alternativas las cuales han hecho posible los encuentros con los niños y el desarrollo de sus
habilidades.
Para los niños que no cuentan con herramientas tecnológicas, crearon grupos de whatsapp donde envían las guías de las actividades a
los padres de familia para que así los niños puedan desarrollarlas enviando evidencia de ello a través de fotografías.
En cuanto a la falta de no proveer los recursos, las actividades son pensadas con los materiales que cuentan en sus casas para con esto
poder trabajar con las diferentes actividades por lo tanto la fundación pudo resolver las problemáticas que se presentan con la situación
actual.

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4.- ¿Que emociones y percepciones les generó la información que por distintos medios conocieron sobre la comunidad y la
organización social?
 Solidaridad: La fundación al crear el programa da a relucir la gran solidaridad que sienten por el prójimo sobretodo por los
niños haciendo que como personas también queramos contribuir con nuestra ayuda para el bienestar de personas que lo
necesitan.
 Esperanza: Para una sociedad, donde fundaciones como esta se encargan de contribuir de forma positiva al mejoramiento de
niños en condiciones de vulnerabilidad los cuales podrán formarse y tener mejores futuros.
 Admiración: Por el crecimiento del programa, acogiendo a miles de niños en diferentes ciudades contribuyendo así a un buen
aprendizaje y bienestar tanto a niños como a padres de familia.
 Alegría: Al saber que como estudiantes podemos contribuir con nuestro granito de arena para fortalecer los conocimientos y
habilidades de niños que en su plena formación se puede aportar para un buen desarrollo a través del fortalecimiento de
confianza y empatía sobre todo porque son niños en condiciones de vulnerabilidad aportando a que sean personas de provecho
en el futuro .
 Compromiso: Es un programa que a pesar de que es creado en el 2018, ha ido creciendo gracias a los esfuerzos de las
personas a cargo y del empeño que ponen para que muchos niños se llenen de más conocimientos y habilidades para la vida
que contribuyen para su buen desarrollo.

5. ¿Qué ideas de acciones surgen en el grupo a partir de la información? Estas primeras ideas pueden ser parte del plan de
trabajo que presentarán en la próxima actividad.

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6.- Bibliografía

Fundación único, After School (s,f), Retomado de : http://fundacionunico.org/after-school/

Unos 13.000 estudiantes del país dejaron el colegio durante pandemia, El Tiempo (s,f), Retomado de:
https://www.eltiempo.com/colombia/otras-ciudades/desercion-escolar-durante-la-pandemia-en-colombia-529536

Más de 156 millones de estudiantes están fuera de la escuela en América Latina debido al coronavirus (s,f), Retomado de:
https://news.un.org/es/story/2020/03/1471822

COVID-19: Impacto en la educación y respuestas de política pública (Mayo 2020), Retomado de:
https://openknowledge.worldbank.org/bitstream/handle/10986/33696/148198SP.pdf?sequence=6&isAllowed=y

Contrapartida a la pobreza (s,f) Encolombia, Retomado de:

https://encolombia.com/economia/economiacolombiana/contrapartidaalapobreza/

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