Mathématiques Élémentaires II PDF

Mathématiques élémentaires 2015-2016 Cl.
Gabriel
Partie 2 : notions élémentaires de trigonométrie rectiligne
1 Rappel sur les angles

1.1 Mesure en radian des angles
Considérons un secteur angulaire, formé de deux droites concourantes distinctes, et un cercle de rayon r tracé
dans un plan contenant ces deux droites, dont le centre est le point d’intersection des droites. Alors, la valeur
de l’angle en radians est le rapport entre la longueur L de l’arc de cercle intercepté par les droites et le rayon r.
Le radian est une grande unité qui n’est pas intuitive contrairement au degré qui est notre unité première.
Son grand avantage est de permettre de connaı̂tre directement la longueur d’un arc. C’est aussi une unité du
Système international.
Soit C un cercle de centre O. La définition précédente implique que, dire que l’angle géométrique AOB
{ a pour
mesure 1 radian signifie que la longueur du petit arc ABŊ est égal au rayon R du cercle.
De même, la longueur d’un arc de cercle de rayon R et dont l’angle au centre a pour mesure α radians est αR.
1
Mathématiques élémentaires 2015-2016 Cl. Gabriel
Exercice 1 Calculer les longueurs d’arcs de cercle dans les cas suivants :
• un arc de cercle de rayon 1 et d’angle 10˚


• un arc de cercle de rayon et d’angle 80˚

Il est important de connaı̂tre les angles remarquables en radians :
Pour convertir les 2 unités de mesure d’angle, on utilise la formule :
180α “ πx (1)
soit :
π
α“ x (2)
180
où α est la mesure de l’angle en radian et x la mesure de l’angle en degré.AM
1.2 Cercle trigonométrique

On appelle cercle trigonométrique dans un repère orthogonal direct pO,⃗i, ⃗jq, le cercle de centre O et de rayon 1.
2
1.3 Angles dans le cercle trigonométrique

La mesure d’un angle α repéré par un point M dans le cercle trigonométrique, est la valeur algébrique de la
longueur de l’arc AM
Ŋ où A “ p1, 0q. Le sens trigonométrique ou direct correspond au sens antihoraire. On
remarquera que l’on a indiqué le sens trigonométrique par une flèche et un signe `.
On a représenté deux angles α et β dont l’un est positif pαq et l’autre négatif pβq.
On peut noter les angles remarquables sur le cercle trigonométrique. Il est important de visualiser l’emplacement
des angles pour s’en faire une idée.
Exercice 2 Dans le cercle trigonométrique, convertir en degrés les mesures d’angles données en radians :
π
5 , 7π
5 , 5π
3 , 2π , 2π
3 , 5π
6 .
Exercice 3 Convertissez en radians les angles suivants et situez les sur le cercle trigonométrique : 120˚, 150˚,
225˚, 315˚.
3
En fait, mesurer les angles en radians consiste à ! enrouler " l’axe réel sur le cercle trigonométrique, c’est-à-dire
le cercle de centre O et de rayon 1, orienté dans le sens direct.
A chaque réel x correspond un et un seul point du cercle trigonométrique. Si x est positif, le point M associé à
x est le point du cercle obtenu en parcourant une longueur x sur ce cercle, dans le sens direct, à partir du point
de coordonnées p1, 0q. Si x est négatif, on parcourt sur le cercle une longueur | x |“ ´x dans le sens indirect.
Ainsi, tout réel est associé à un et un seul angle et si M est le point associé au réel x alors x s’appelle UNE mesure
Ý
Ñ{ ÝÝÑ
en radian de l’angle orienté p i , OM q. Ici, l’unité de mesure est la longueur du rayon du cercle trigonométrique,
à savoir 1 et | x | est le nombre de rayons qui constituent l’arc de cercle qui va de O à M , d’où le mot radian.
4
Inversement, puisque le tour complet a une longueur égale à 2π, deux réels mesurent un même angle si et
seulement si leur différence est un multiple entier (relatif) de 2π. Tout angle admet donc une infinité de mesures.
Propriété
Un même angle α peut avoir plusieurs mesures. Si un angle α, repéré par le point M sur le cercle trigonométrique,
a comme mesures x et y, alors on a la relation suivante :
y “ x ` k.2π où kPZ (3)
ou plus simplement :
y ” xr2πs
qui signifie que y est égal à x, modulo 2π.
Sur la figure ci-dessous on a tracé deux mesures d’un même angle repéré par un point M .
π ´11π π ´11π
par exemple x “ 6 et y “ 6 sont deux mesures du même angle puisque 6 ´ 6 “ 2π
Definition On appelle mesure principale d’un angle α, la mesure x qui se trouve dans l’intervalle s ´ π, πr.
Exemple : trouver la mesure principale des angles dont les mesures sont 17π 31π
4 et ´ 6 .
L’existence et l’unicité de la mesure pricipale d’un angle de mesure x peut se comprendre sur le schéma suivant :
On part de x et on se dirige vers l’intervalle r0, 2πr en faisant des pas de longueur 2π. Quand on arrive juste en
dessous de 0 (ou juste au-dessus de 2π si on est parti d’un x ą 2π), le pas suivant est suffisamment long pour
nous faire dépasser 0, mais trop court pour nous faire dépasser 2π et on tombe donc dans l’intervalle r0, 2πr.
Puis, si on effectue encore un pas, on ressort forcément de cet intervalle.
Exercice 4 On donne des mesures d’angles en radian, déterminer la mesure principale de chacun de ces angles :
75π
3 , ´ 98π
5 , 59π
11 , ´ 94π
7 .
Exercice 5 Placer sur le cercle trigonométrique C de centre O et d’origine I les points P , Q, R et S tels que :
IOP
z “ π rad
π
IOQ
z “ ´ rad
2
IOR
z “ 6π rad
7π
IOS
z “ rad
6
5
2 Lignes trigonométriques
2.1 Introduction et étymologie
Pour mesurer un angle, on a mesuré une longueur sur un cercle. Mesurer des ! longueurs courbes " est difficile,
et on préfère de loin mesurer des lignes droites, les différentes lignes trigonométriques : le sinus, le cosinus, la
tangente et la cotangente.
Le mot sinus peut prêter à confusion. Nous avons effectivement dans la partie supérieure de notre nez deux
sinus. Ce sinus là vient du latin et a la même étymologie que le mot sein par exemple. Il signifie ! pli (d’un
vêtement) " ou ! renflement " ou ! courbure " ou ! bosse "... Ce sinus est apparu au moyen-âge peu de temps
avant le mot sinus de la trigonométrie.
Le mot sinus de la trigonométrie a une longue histoire. Il s’est appelé jiva en sanscrit (en 500 ap.JC environ),
ce qui signifie corde d’arc. Il est passé à l’arabe sous la forme jı̂ba, mot qui n’a pas d’autre signification en
arabe, et ceci grâce au mathématicien AL-FAZZARI (8ème siècle). Mais quand GERARD DE CREMONE
(1114-1187) traduit AL-FAZZARI en latin, celui-ci commet une erreur de transcription et donc de traduction
en transformant le mot jı̂ba en jaı̂b, mot qui cette fois-ci veut dire ! pli (d’un vêtement) " ou ! renflement "...
Il traduit donc ce mot par sinus. C’est enfin REGIOMONTANUS (1436-1476) qui systématise l’emploi du mot
au sens où nous le connaissons aujourd’hui et entérine ainsi l’erreur de traduction. D’ALEMBERT (1717-1783)
dans son encyclopédie donne la définition suivante du mot sinus : ! ligne droite tirée d’une extrémité d’un arc
perpendiculairement au rayon qui passe par l’autre extrémité ". Le sinus de la trigonométrie n’a donc aucun
rapport avec les sinus qui se trouvent dans la partie supérieure de notre nez.
Pour construire le mot cosinus, on a apposé au mot sinus le préfixe co qui vient de la préposition latine cum
signifiant avec. Le cosinus est donc une ligne trigonométrique qui va avec le sinus ou encore qui est associée au
sinus.
Signalons enfin l’étymologie du mot trigonométrie : du grec tria (trois) gonia (angles) metron (mesure) ou encore
mesure des trois angles (d’un triangle).
2.2 Définitions
Soit un angle α repéré par un point M sur le cercle trigonométrique. On appelle :
• cos α “ OH (prononcer cosinus de α) = longueur (orientée) de la projection de M sur l’axe des abscisses
• sin α “ OK (prononcer sinus de α) = longueur (orientée) de la projection de M sur l’axe des ordonnées
• tan α “ AM 1 (prononcer tangente de α) = ordonnée du point M 1 , intersection de la droite pOM q avec la
droite tangente au cercle trigonométrique en A.
6
On peut définir de la même façon la cotangente d’un angle :
Remarques : Il résulte de la définition des lignes trigonométriques d’un angle que :
• cospα ` 2kπq “ cos α et sinpα ` 2kπq “ sin α si k P Z ; les fonctions cosinus et sinus sont donc périodiques
de période 2π.
• Pour tout réel x, on a ´1 ď cos x ď 1 et ´1 ď sin x ď 1.
• Le point M 1 n’existe pas si la droite pOM q est parallèle à la tangente au cercle trigonométrique menée
depuis le point A, c’est-à-dire si l’angle α “ π2 ` kπ avec k P Z. La tangente d’un tel angle n’est donc pas
définie. La valeur de la tangente de α tend en fait vers `8 si α Ñ π2 ` 2kπ et vers ´8 si α Ñ 3π 2 ` 2kπ
2.3 Expressions des lignes trigonométriques par les éléments du triangle

Le théorème de Thalès permet de déduire, de la définition du cosinus, du sinus et de la tangente que dans un
triangle rectangle :
côté adjacent côté opposé côté opposé

on a les formules bien connues : cos θ “ hypoténuse , sin θ “ hypoténuse , tan θ “ côté adjacent .
Exercice 6 Soit un triangle ABC, rectangle en Â. On note a le côté opposé à l’angle Â, b le côté opposé à
l’angle B̂ et c le côté opposé à l’angle Ĉ.
• Calculer le cosinus des angles du triangle si : a “ 15, b “ 12 et c “ 9.
• Calculer le sinus des angles du triangle si : a “ 15, b “ 12 et c “ 9.

• Calculer la tangente des angles du triangle si : a “ 15, b “ 12 et c “ 9.
Exercice 7 Retrouvez les lignes trigonométriques remarquables des angles π{6, π{4, π{3 en utilisant les tri-
angles rectangles obtenus en traçant une diagonale d’un carré de côté 1 et une hauteur d’un triangle équilatéral
de côté 1.
7
2.4 Représentation des fonction sinus, cosinus et tangente

Les courbes des fonction sinus et cosinus s’appellent des sinusoı̈des. Elle sont identiques à une translation près.
La courbe de la fonction tangente n’a pas de nom. On peut remarquer que la fonction tangente n’est pas définie
en x “ π2 ` kπ avec k P Z.
2.5 Formules fondamentales de la trigonométrie

Le théorème de Pythagore permet d’écrire :
sin2 α ` cos2 α “ 1 @α (4)
Le théorème de Thalès ou la similitude des triangles OHM et OAM 1 donne :

sin α π
tan α “ @α ‰ ` kπ avec k P Z (5)
cos α 2
En combinant ces formules, on obtient, @α ‰ π
2 ` kπ avec k P Z :
tan2 α
sin2 α “ (6)
1 ` tan2 α
1
cos2 α “ (7)
1 ` tan2 α
2.6 Tableau des angles remarquables

Les principales valeurs des lignes trigonométriques sont données dans le tableau ci-dessous :
8
2.7 Relations entre les lignes trigonométriques de deux angles

2.7.1 Angles opposés
sinp´αq “ ´ sin α
cosp´αq “ cos α (8)
tanp´αq “ ´ tan α
On peut constater que les fonctions sinus et tangente sont impaires tandis que la fonction cosinus est paire.
2.7.2 Angles supplémentaires et opposés supplémentaires
Angles supplémentaires
sinpπ ´ αq “ sin α
cospπ ´ αq “ ´ cos α (9)
tanpπ ´ αq “ ´ tan α
Angles opposés supplémentaires
sinpπ ` αq “ ´ sin α
cospπ ` αq “ ´ cos α (10)
tanpπ ` αq “ tan α
2.7.3 Angles complémentaires et opposés complémentaires
Angles complémentaires
π
sinp ´ αq “ cos α
2
π
cosp ´ αq “ sin α (11)
2
π
tanp ´ αq “ cot α
2
9
Angles opposés complémentaires

π
sinp ` αq “ cos α
2
π
cosp ` αq “ ´ sin α (12)
2
π
tanp ` αq “ ´ cot α
2
2.7.4 Lignes trigonométriques dans le cercle

Voici sur le cercle trigonométriques l’ensemble des lignes trigonométriques des angles remarquables dans le cercle
trigonométrique :
Exercice 8 Retrouvez les lignes trigonométriques des angles remarquables 210˚, 330˚, 135˚, 225˚ en utilisant
les formules des paragraphes précédentes et en comparant ces angles à un angle du premier quadrant.
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3 Exercices
Exercice 9 Maman girafe mesure 5 m 80. Placée à 3 m de son petit, elle le voit sous un angle de 24˚. Quelle
est la taille du petit ?
Exercice 10 Une boı̂te cubique de 50 cm d’arête s’appuie contre un mur vertical comme indiqué sur le dessin.
Sachant que le point A est à 40 cm du pied du mur, à quelle hauteur se trouve le point C ?
Exercice 11 L’ombre d’un arbre s’allonge de 20 mètres lorsque l’angle que fait un rayon de soleil avec le sol
passe de 31˚à 12˚. Quelle est la hauteur de cet arbre ?
Exercice 12 Un homme assis dans un bateau aperçoit le sommet d’une montagne sous un angle d’élévation de
13˚. En se rapprochant du rivage, il voit le même sommet sous un angle d’élévation de 19˚. Quelle est l’altitude
de la montagne sachant que le bateau a avancé de 3,5 km ?
Exercice 13 Une échelle de 10 m est dressée entre deux maisons. Si on l’appuie sur la première, elle fait un
angle de 40˚ avec la façade. Si on l’appuie sur la seconde, elle fait un angle de 30˚ avec la façade. Quelle est la
distance entre ces deux maisons ?
Exercice 14 Quelle est la hauteur d’un clocher qui a une ombre de 36 m lorsque le soleil est élevé de 37,5˚ au
dessus de l’horizon ? Une cheminée de 55,3 m donne une ombre de 35,3 m. A quel angle le soleil se trouve-t-il
au-dessus de l’horizon ?
Exercice 15 Sur la figure ci-dessous :

• Démontrer que AB 2 “ 4OB 2 ´ 4OM 2 sin2 α
• Déterminer de même CD2 .
• En déduire AB 2 ` CD2 .
11
Exercice 16 On veut déterminer le rayon r d’une tour cylindrique que l’on observe en se promenant. L’angle
de vision de la tour est l’angle (dans le plan horizontal) entre les deux extrémités observées de la tour.
• Une première observation faite à une distance x du centre de la tour donne un angle de vision horizontal
de 10˚.
• On se rapproche ensuite de 50 mètres du centre de la tour ; on mesure alors un angle de vision horizontal
de 15˚.
Faire un croquis de la situation et indiquer les angles observés. Déterminer deux équations contenant r et x.
Calculer le rayon r de la tour et la distance originale x.
Exercice 17 Dans un repère orthonormé pO, I, Jq, on considère le cercle C de centre O et de rayon r. Soit I 1
le point de rOIq tel que OI 1 “ r. Soit P un point du cercle tel que rP I 1 s en soit un diamètre. Soit M un point
{ “ π rad.
du cercle tel que l’angle IOM 3
• Déterminer la nature du triangle I 1 OM , en déduire la mesure de l’angle M

{ I 1 O ainsi que la longueur du
1
segment rI M s
• A l’aide du théorème de Pythagore, déterminer P M en fonction de r

• Déterminer la valeur de cos α.
• Déterminer α
• Que vient-on de démontrer ?
12
Exercice 18 Soit un pentagone régulier ABCDE inscrit dans un cercle de rayon r et de centre O.
• Calculer x, mesure en degrés de l’angle AOB
{
• Déterminer α, mesure en radians de l’angle AOB

{
?
• Sachant que cos 2π
5 “
5´1
4 , calculer sin2 2π
5 et en déduire que :
? ?
2p5` 5q
sin 2π
5 “ 4
• Montrer que le triangle AOB est isocèle en O.

• Soit H le pied de la hauteur du triangle AOB passant par B. Calculer BH. En déduire l’aire du triangle
AOB en fonction de r
• En déduire l’aire du pentagone ABCDE en fonction de r
Exercice 19 Soit le carré P ET I de côté a. Ses diagonales se coupent en O. Soit pT Jq la bissectrice de l’angle
IT
z O telle que le point J soit sur le segment rOIs. H est le projeté orthogonal de J sur pT Iq. L’objectif de cet
exercice est de trouver les valeurs exactes de cos π{8 et sin π{8.
• Exprimer en fonction de a, la longueur du segment rT Os
• En utilisant dans les triangles JOT et JT H le cosinus de deux angles égaux, montrer que OT “ OH et
exprimer la longueur du segment rT Hs en fonction de a. En déduire HI.
• Déterminer la nature du triangle IJH et en déduire JH en fonction de a
• Déterminer la nature du triangle T HJ et déduire des questions précédentes les longueurs des 3 côtés de
ce triangle.
• Déduire de la question précédente que :
? ? ? a ?
cos π8 “ 2`2
2
et sin π8 “ 2´1
2 “ 2` 2
• Vérifier que :
cos2 π
8 ` sin2 π
8 “1
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4 Relations métriques dans un triangle rectangle

4.1 Théorème de Pythagore
Théorème 4.1 Théorème de Pythagore — Dans un triangle rectangle, le carré de la longueur de l’hypoténuse
est égal à la somme des carrés des longueurs des côtés de l’angle droit.
c’est-à-dire, avec des notations modernes : a2 ` b2 “ c2
L’implication réciproque est également vraie :
Théorème 4.2 Réciproque du théorème de Pythagore — Si AB 2 “ AC 2 ` BC 2 alors le triangle ABC est

rectangle en C.
Preuve Plusieurs centaines de démonstrations différentes ont été répertoriées pour le théorème de Pythagore.
La plupart sont construites sur des égalités d’aires obtenues par découpage et recollement, voire en utilisant des
rapports d’aires de triangles semblables. La définition du produit scalaire en géométrie repérée fournit aussi une
démonstration purement algébrique
Par soustraction d’aire
Pour un triangle rectangle donné, il est possible de l’inscrire en quatre exemplaires dans les coins d’un carré
dont le côté a pour longueur la somme des longueurs des cathètes. Les quatre hypoténuses forment alors un
carré, par égalité de longueur et sachant que chacun de ses angles est supplémentaire des deux angles aigus du
triangle. Avec les notations usuelles, l’aire totale du grand carré vaut donc pa ` bq2 et l’aire du carré intérieur
vaut c2 . La différence est constituée par quatre triangles d’aire pab{2q chacun.
La relation algébrique s’écrit alors pa ` bq2 “ 4pab{2q ` c2 , c’est-à-dire a2 ` 2ab ` b2 “ 2ab ` c2 , ce qui revient
à a2 ` b2 “ c2 .
Par le produit scalaire

Dans le plan muni d’un repère orthonormé, les vecteurs portés par les côtés d’un triangle ABC vérifient la
relation de Chasles :
ÝÝÑ ÝÑ ÝÝÑ
AB “ AC ` CB
donc par bilinéarité du produit scalaire, il vient :
14
ÝÝÑ ÝÝÑ ÝÑ ÝÝÑ ÝÑ ÝÝÑ ÝÑ ÝÝÑ

AB 2 “ AB ¨ AB “ pAC ` CBq ¨ pAC ` CBq “ AC 2 ` CB 2 ` 2AC ¨ CB
donc la relation du théorème est équivalente à l’annulation du dernier produit scalaire, ce qui correspond
précisément au cas où les vecteurs sont orthogonaux, autrement dit lorsque les côtés rACs et rBCs forment un
angle droit.
4.2 Théorème de la médiane pour un triangle rectangle

Théorème 4.3 Dans tout triangle rectangle, la longueur de la médiane relative à l’hypoténuse est égale à la
moitié de la longueur de l’hypoténuse.
Preuve Par définition M est le milieu de rBCs. Le triangle rectangle ABC est un demi-rectangle ABCD.
Un rectangle est un parallélogramme, donc ses diagonales se coupent en leur milieu, donc M , milieu de
rBCs, est aussi celui de rADs. Les diagonales d’un rectangle sont de longueur égales, donc AD “ BC et
AM “ AD{2 “ BC{2.
On peut aussi faire appel aux vecteurs :

ÝÝÑ ÝÝÑ 1 ÝÝÑ ÝÝÑ ÝÝÑ ÝÑ
AM “ AB ` 2 BC et BC “ BA ` AC,
d’où :
ÝÝÑ 1 ÝÝÑ ÝÑ
AM “ 2 pAB ` ACq.
Ces deux derniers vecteurs sont orthogonaux, donc :

ÝÝÑ ÝÝÑ ÝÝÑ ÝÝÑ Ý Ñ ÝÑ
AM 2 “ AM .AM “ AB .AB `
4
AC .AC “ AB 2 ÀC 2
4
D’autre part, en appliquant le théorème de Pythagore au triangle ABC, on obtient :
BC 2 “ AB 2 ` AC 2
donc finalement : AM “ BC{2
15
Ce théorème possède une réciproque.
Théorème 4.4 Réciproque du théorème de la médiane : si dans un triangle, la longueur de la médiane relative
à un côté est égale à la moitié de la longueur de ce côté, alors ce triangle est rectangle en le sommet opposé à
ce côté.
Preuve Supposons que la médiane AM du triangle ABC soit égale à la moitié du côté BM . Comme AM “ BM
et AM “ M C, les triangles AM C et AM B sont alors isocèles, donc on déduit les égalités d’angles suivantes
M
{ AC “ ACM
{ “C p et M
{ AB “ ABM
{ “ B. p On a donc : A p“M { AC ` M{ AB “ B p ` C.p Comme la somme des
angles d’un triangle vaut toujours deux droits, on a aussi A ` B ` C “ π et donc A “ π{2 et le triangle ABC
p p p p
est donc bien rectangle en A.
La hauteur issue de l’angle droit d’un triangle rectangle possède des propriétés caractéristiques.
Théorème 4.5 Si le triangle ABC est rectangle en C alors
• H appartient à rABs et CH 2 “ HA.HB

• H appartient à rABs et AC 2 “ AH.AB ou BC 2 “ BH.AB
• CH.AB “ CA.CB
Réciproquement, un triangle dans lequel l’une de ces trois propriétés est réalisée est un triangle rectangle en C
Preuve Les deux premières propriétés se déduisent de l’observation des trois triangles semblables ABC, CBH
et ACH. La troisième consiste à écrire l’aire du triangle rectangle en considérant successivement BC et BA
comme base. Les réciproques utilisent les mêmes outils : les premières égalités traduisent des égalités de rapports
et la présence d’un angle droit ou d’un angle en commun confirment la présence de triangle semblables. donc
certains sont rectangles.
16
4.3 Exercices
Exercice 20 Déterminer les éléments manquants du triangle représenté ci-dessous.
Exercice 21 Déterminer les éléments manquants du triangle ci-dessous où a “ 30, b “ 35 et c “ 40.
Exercice 22 Un heptagone régulier est inscrit dans un cercle de rayon 12 cm. Calcule le périmètre et l’aire de
ce polygone régulier. Généraliser ensuite à un polygone régulier quelconque.
Exercice 23 Dans un triangle équilatéral ABC avec AB “ 12 cm est inscrit un triangle P QR avec P Q “ 7
cm. Détermine l’aire du triangle P QR et le segment QR.
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5 Relations métriques dans un triangle quelconque

5.1 Premier théorème de la médiane ou théorème d’Apollonius
Théorème 5.1 Théorème d’Apollonius — Soit ABC un triangle quelconque, et AI la médiane issue de A. On
a alors la relation suivante :
AB 2 ` AC 2 “ 2BI 2 ` 2AI 2 ,
ou encore :
AB 2 ` AC 2 “ 12 BC 2 ` 2AI 2 ,
Preuve Démonstration par le produit scalaire

ÝÝÑ ÝÑ
On décompose les vecteurs AB et AC par rapport au point I et on développe :
ÝÝÑ ÝÝÑ ÝÑ ÝÑ ÝÑ ÝÑ Ý
Ñ ÝÑ
AB 2 ` AC 2 “ AB.AB ` AC.AC “ pAI ` IBq2 ` pAI ` ICq2
Ý
Ñ ÝÑ Ý
Ñ ÝÑ
“ AI 2 ` IB 2 ` 2AI.IB ` AI 2 ` IC 2 ` 2AI.IC
ÝÑ ÝÑ
Le point I est milieu de rBCs, donc IB et IC sont opposés, ce qui implique que les produits scalaires s’éliminent
2 2
et IC “ IB donc
AB 2 ` AC 2 “ 2AI 2 ` 2IB 2
Démonstration n’utilisant que les théorèmes sur les distances

Une autre méthode, probablement celle d’Apollonius, est la suivante : Soit H le pied de la hauteur issue de A.
Les triangles BHA et AHC sont rectangles ; en y appliquant le théorème de Pythagore, on obtient :
AB 2 “ BH 2 ` AH 2
AC 2 “ AH 2 ` HC 2
AI 2 “ IH 2 ` AH 2
On obtient donc :
AB 2 ` AC 2 “ BH 2 ` 2AH 2 ` HC 2
On exprime d’une nouvelle manière BH et HC en fonction de BI et IH (en gardant en tête que I est le milieu
de BC et donc BI=IC). Notez aussi que dans notre cas de figure, le pied H de la hauteur issue de A ”atterrit”
sur le segment rBIs, autrement dit entre B et I, mais cela marche pour tous les cas :
BH “ BI ´ IH
HC “ IC ` IH “ BI ` IH
18
On remplace maintenant dans l’expression précédente :
AB 2 ` AC 2 “ pBI ´ IHq2 ` 2AH 2 ` pBI ` IHq2

AB 2 ` AC 2 “ BI 2 ´ 2BI.IH ` IH 2 ` 2AH 2 ` BI 2 ` 2BI.IH ` IH 2
AB 2 ` AC 2 “ 2BI 2 ` 2IH 2 ` 2AH 2 “ 2BI 2 ` 2pIH 2 ` AH 2 q
Or, on sait que, d’après les triangles rectangles du départ :

IH 2 ` AH 2 “ AI 2
En remplaçant dans l’égalité précédente, on obtient :

AB 2 ` AC 2 “ 2BI 2 ` 2AI 2
5.2 Deuxième théorème de la médiane

Théorème 5.2 Deuxième théorème de la médiane — Soient ABC un triangle et I le milieu du segment rBCs.
Alors :
ÝÝÑ ÝÑ 1
AB ¨ AC “ AI 2 ´ BC 2
4
Preuve La démonstration utilise la relation de Chasles et les identités remarquables. il suffit d’exprimer les
ÝÝÑ ÝÑ ÝÑ ÝÑ
vecteurs AB et AC en fonction de AI et IB. On a :
ÝÝÑ ÝÑ ÝÑ ÝÑ ÝÑ ÝÑ
´ ¯ ´ ¯
AB.AC “ AI ` IB . AI ` IC
1
“ AI 2 ´ BC 2
4
ÝÑ ÝÑ ÝÝÑ
où l’on a utilisé le fait que : ÍB “ IC “ BC
2 .
5.3 Troisième théorème de la médiane

Théorème 5.3 Troisième théorème de la médiane — Soient ABC un triangle et I le milieu du segment rBCs.
On note H le projeté orthogonal de A sur pBCq. Alors :
ˇ ˇ
ˇAB 2 ´ AC 2 ˇ “ 2BC.IH .
Preuve Il suffit d’utiliser le produit scalaire et les identités remarquables :

ÝÝÑ ÝÑ ÝÝÑ ÝÑ
AB 2 ´ AC 2 “ pAB ` ACq ¨ pAB ´ ACq
ÝÑ ÝÝÑ
AB 2 ´ AC 2 “ 2AI ¨ CB
Ý
Ñ ÝÝÑ ÝÑ
La projection de AI sur BC est HI d’où
ÝÑ ÝÝÑ
AB 2 ´ AC 2 “ 2HI ¨ CB
Ce produit scalaire de deux vecteurs colinéaires est égal à BC.IH ou son opposé, d’où la valeur absolue.
5.4 Théorème d’Al-Kashi ou théorème de Pythagore généralisé

Soit un triangle quelconque ABC, dans lequel on utilise les notations usuelles exposées sur la figure ci-dessous :
d’une part α,β et γ pour les angles et, d’autre part, a, b et c pour les longueurs des côtés respectivement opposés
à ces angles, c’est-à-dire plus précisément :
• a “ BC et α = angle formé par rABs et rACs ;

• b “ AC et β = angle formé par rBAs et rBCs ;
• c “ AB et γ = angle formé par rCAs et rCBs.
19
Théorème 5.4 On a toujours les relations suivantes :
a2 “ b2 ` c2 ´ 2bc cos α (13)

2 2 2
b “ a ` c ´ 2ac cos β (14)
c2 “ a2 ` b2 ´ 2ab cos γ (15)
Preuve Tout comme le théorème de Pythagore, le théorème d’Al-Kashi possède de nombreuses démonstrations,
certaines utilisant des propriétés sur les aires comme celles d’Euclide ou d’Al-Kashi, d’autres utilisant des pro-
priétés trigonométriques ou liées au cercle. Enfin, le théorème d’Al-Kashi peut être vu comme une application
des propriétés sur le produit scalaire.
Démonstration d’Euclide
La démonstration d’Euclide s’appuie sur le théorème de Pythagore et fait intervenir le point H pied de la
hauteur issue de B. Pour Euclide cette propriété est une propriété sur des aires. Pour l’angle obtus, Euclide
construit le carré extérieur au triangle AHC de côté rAHs et remarque que :
CH 2 ` CA2 ` 2.CH.AC “ AH 2
Il lui suffit alors d’ajouter l’aire du carré de côté HB

HB 2 ` CH 2 ` CA2 ` 2.CH.AC “ AH 2 ` HB 2
et d’utiliser deux fois le théorème de Pythagore (dans les triangles rectangles BCH et ABH) pour obtenir :
CB 2 ` CA2 ` 2.CH.CA “ AB 2 .
CH
Comme d’autre part, par définition du cosinus, on a : cos γ “ ´ cospπ ´ γq “ CB , on déduit finalement :
CB 2 ` CA2 ´ 2. cos γ.CB.CA “ AB 2

Une démonstration analogue est réalisable pour l’angle aigu.
À l’aide du produit scalaire
En utilisant le calcul vectoriel, plus précisément le produit scalaire, il est possible de retrouver le théorème
d’Al-Kashi en quelques lignes :
ÝÑ
c2 “ ∥AB∥2
ÝÑ ÝÑ
“ ∥CB ´ CA∥2
ÝÑ ÝÑ ÝÑ ÝÑ
“ ∥CB∥2 ´2 ¨ CB ¨ CA ` ∥CA∥2
“ CB2 ´ 2 ¨ |CB| ¨ |CA| cos ACB
z ` CA2
“ a2 ` b2 ´ 2ab cos γ .
20
5.5 Loi des sinus

On considère un triangle quelconque ABC, où les angles sont désignés par les minuscules grecques et les côtés
opposés aux angles par la minuscule latine correspondante : La formule dite des sinus est alors :
a b c
“ “ , (16)
sin α sin β sin γ
On a même mieux :
a b c abc
“ “ “ “ 2R, (17)
sin α sin β sin γ 2S
où R est le rayon du cercle circonscrit au triangle ABC et S est l’aire du triangle ABC.
Preuve Nous présentons ici deux preuves de cette formule importante :
En exprimant une hauteur de deux manières
On trace la hauteur issue de C ; elle divise le triangle ABC en deux triangles rectangles. Notons h cette hauteur,
on peut appliquer la définition du sinus dans les deux petits triangles rectangles pour exprimer h :
h
sin α “ b et sin β “ ha .
Dont on tire deux expressions pour h :
h “ b sin α “ a sin β
et donc :
a b
sin α “ sin β .
En faisant de même avec la hauteur issue de A on obtient :

b c
sin β “ sin γ .
Par le calcul de l’aire du triangle

L’aire S du triangle peut se calculer en choisissant le côté AB “ c comme base et h comme hauteur et on
obtient alors :
cˆh cˆb sin α
S“ 2 “ 2 “ 12 bc sin α .
Ainsi l’aire S du triangle peut être exprimée de l’une de ces trois façons selon le côté que l’on choisit comme
base :
S “ 12 bc sin α “ 12 ac sin β “ 12 ab sin γ .
En multipliant par 2{abc on obtient :
2S sin α sin β sin γ
abc “ a “ b “ c .
Finalement en prenant l’inverse on obtient bien la relation énoncée :
a b c abc
sin α “ sin β “ sin γ “ 2S .
21
Lien avec le rayon du cercle circonscrit Dans le cercle circonscrit à ABC, (ce cercle a pour centre le point
d’intersection des médiatrices des côtés du triangle), on trace le diamètre rAZs. Deux cas sont à envisager selon
que Z est sur le même arc de cercle que B, d’extrémités A et C, ou bien sur l’arc complémentaire. Dans le
premier cas de figure, les angles inscrits B et Z sont égaux. Dans le second cas de figure, les angles inscrits B
et Z sont supplémentaires, et on a donc sin Ẑ “ sinpπ ´ B̂q “ sin B̂. En effet, il résulte du théorème de l’angle
au centre que deux angles inscrits qui interceptent la même corde sont égaux ou bien supplémentaires.
Dans les deux cas, le triangle AZC étant rectangle en C, on en déduit :

AC
AZ “ sin Ẑ
c’est-à-dire :
b
2R “ sin B̂
Ceci montre que le rayon du cercle circonscrit ne dépend que d’un côté et de l’angle opposé, c’est à dire de
l’angle inscrit qui intercepte ce côté. Il résulte de ces égalités la forme suivante de la loi des sinus :
a b c abc
sin α “ sin β “ sin γ “ 2S “ 2R,
5.6 Formule de Héron

En géométrie euclidienne, la formule de Héron, du nom de Héron d’Alexandrie, permet de calculer l’aire d’un
triangle quelconque en ne connaissant que les longueurs des trois côtés du triangle :
a
S “ ppp ´ aqpp ´ bqpp ´ cq (18)
avec
p “ 12 pa ` b ` cq
p est donc le demi-périmètre du triangle, a, b et c sont les longueurs des côtés du triangle et S est l’aire du
triangle.
Preuve La formule de Héron peut se déduire de manière calculatoire du théorème d’Al-Kashi en utilisant
a2 `b2 ć2
cos γ “ 2ab
puis la formule classique de l’aire du triangle donnée par cet angle et les côtés adjacents :
1
S “ ab sin γ
2
1 a
“ ab 1 ´ cos2 γ
2
1 a
“ ab p1 ´ cos γqp1 ` cos γq
2 d
ˆ
c2 ´ a2 ´ b2
˙ˆ
c2 ´ a2 ´ b2
˙
1
“ ab 1´ 1`
2 2ab 2ab
1 a
“ ppa ` bq2 ´ c2 q pc2 ´ pa ´ bq2 q
4
1a
“ pa ` b ` cqpa ` b ´ cqpá ` b ` cqpa ´ b ` cq
4
On obtient la formule de Héron en substituant a “ 2p ´ b ´ c dans la formule ci-dessus.
22
5.7 Exercices
Exercice 24 • Dans un triangle ABC, on a BC “ 8, B “ 50˚, C “ 110˚ Déterminer les éléments man-
quants.
• Dans un triangle ABC, on a BC “ 7, B “ 50˚, Â “ 80˚ Déterminer les éléments manquants.
• Dans un triangle ABC, on a BC “ 25, AC “ 10 et Ĉ “ 80˚ Déterminer les éléments manquants.
• Dans un triangle ABC, on a BC “ 7, 5, AC “ 10 et Ĉ “ 42˚ Déterminer les éléments manquants.
• Dans un triangle ABC, on a BC “ 36, B̂ “ 45˚ et Ĉ “ 62˚ Déterminer l’aire de ABC.
Exercice 25 Soit ABC un triangle défini par AB “ 2, BC “ 1, et B̂ “ π3 . Déterminer la longueur AC et les

angles Â et Ĉ.
? ?
Exercice 26 Soit ABC un triangle défini par AB “ 2, BC “ 2, et AC “ 2. Déterminer la mesure en
radians des angles Â, B̂ et Ĉ.
Exercice 27 Soit ABCD un quadrilatère convexe, dans lequel on donne les longueurs AB “ 20, AC “ 40 et
CD “ 30, ainsi que les angles BAC
{ “ 60˚ et ACD
{ “ 45˚. Déterminer l’aire de ABCD.
Exercice 28 Soit un terrain ABCD comptant quatre côtés droits, défini par ses diagonales AC “ 40 mètres
ÝÑ ÝÝÑ
et BD “ 20 mètres, et par l’angle α “ AC, BD “ π6 . Déterminer la surface S du terrain ABCD.
{
Exercice 29 (Calcul d’une hauteur ! inaccessible "). Soit ABC un triangle ayant l’angle B̂ obtus, tel que
AB “ 50, BAC
{ “ 74˚et U {BC “ 81˚. Soit H le projeté orthogonal de C sur pABq. Déterminer la hauteur CH.
Exercice 30 (Calcul d’une hauteur ! inaccessible " bis). Sur la figure ci-dessous, on donne HAC
{ “ 42˚,
Â “ 105˚, B̂ “ 36˚ et AB “ 300. Déterminer CH.
Exercice 31 Dans un triangle ABC, avec les notations usuelles, montrer que a “ b cos Ĉ ` c cos B̂ pour en
déduire la formule d’addition :
sinpB̂ ` Ĉq “ sin B̂ cos Ĉ ` sin Ĉ cos B̂.
6 Formulaire de trigonométrie
6.1 Formules d’addition
On peut démontrer les formules suivantes :
sinpa ` bq “ sin a cos b ` cos a sin b (19)
sinpa ´ bq “ sin a cos b ´ cos a sin b (20)
cospa ` bq “ cos a cos b ´ sin a sin b (21)
cospa ´ bq “ cos a cos b ` sin a sin b (22)
tan a ` tan b
tanpa ` bq “ (23)
1 ´ tan a tan b
tan a ´ tan b
tanpa ´ bq “ (24)
1 ` tan a tan b
23
Voici par exemple une démonstration utilisant la géométrie analytique et le produit scalaire.
Soient a et b deux réels. Dans un repère orthonormé pO;⃗i,⃗jq, posons A et B les points du cercle trigonométrique
tels que :
Ý
Ñ ÝÑ ÝÑ ÝÝÑ
p i , OAq “ a et pOA, OBq “ b.
{ {
Soit encore A1 le point du cercle trigonométrique tel que :

Ý
Ñ ÝÝÑ
p i , OA1 q “ a ` π2 .
{
Alors :
ÝÑ
OA “ cospaq⃗i ` sinpaq⃗j
ÝÝÑ1 ´ π ¯⃗ ´ π ¯⃗
OA “ cos a ` i ` sin a ` j
2 2
“ ´ sinpaq⃗i ` cospaq⃗j
ÝÝÑ
OB “ cospa ` bq⃗i ` sinpa ` bq⃗j.
Mais dans le repère Ñ ÝÑ
Ý
pO;OA,OA1 q,
ÝÝÑ ÝÑ ÝÝÑ
OB “ cospbqOA ` sinpbqOA1
´ ¯ ´ ¯
“ cos b cospaq⃗i ` sinpaq⃗j ` sin b ´ sinpaq⃗i ` cospaq⃗j
“ pcos a cos bq⃗i ` psin a cos bq⃗j ´ psin a sin bq⃗i ` pcos a sin bq⃗j
“ pcos a cos b ´ sin a sin bq⃗i ` psin a cos b ` cos a sin bq⃗j
ÝÝÑ
Or OB “ cospa ` bq⃗i ` sinpa ` bq⃗j, d’où :
cospa ` bq⃗i ` sinpa ` bq⃗j “ pcos a cos b ´ sin a sin bq⃗i ` psin a cos b ` cos a sin bq⃗j.
Les composantes d’un vecteur étant uniques, nous pouvons identifier :
cospa ` bq “ cos a cos b ´ sin a sin b
sinpa ` bq “ sin a cos b ` cos a sin b.
Ainsi,
cospa ´ bq “ cospa ` p´bqq
“ cos a cosp´bq ´ sin a sinp´bq
“ cos a cos b ` sin a sin b
sinpa ´ bq “ sinpa ` p´bqq
“ sin a cosp´bq ` cos a sinp´bq
“ sin a cos b ´ cos a sin b.
24
Enfin,
sinpa ` bq
tanpa ` bq “
cospa ` bq
sin a cos b ` cos a sin b
“
cos a cos b ´ sin a sin b
sin a cos b ` cos a sin b cos a cos b
“ ˆ
cos a cos b cos a cos b ´ sin a sin b
tan a ` tan b
“
1 ´ tan a tan b
tanpa ´ bq “ tanpa ` p´bqq
tan a ` tanp´bq
“
1 ´ tan a tanp´bq
tan a ´ tan b
“ .
1 ` tan a tan b
Voici une autre preuve, utilisant seulement les définitions des lignes trigonométriques ; sur la figure suivante, on
a:
CE CD ` DE CD DE CD CB BA OB
sinpα ` βq “ “ “ ` “ `
OC OC OC OC CB OC OB OC
“ cos α sin β ` sin α cos β
“ sin α cos β ` cos α sin β
OE OA ´ EA OA EA OA OB DB CB
cospα ` βq “ “ “ ´ “ ´
OC OC OC OC OB OC CB OC
“ cos α cos β ´ sin α sin β
Les autres formules d’addition se déduisent alors des propriétés de parité des fonctions trigonométriques (8) :
sinpα ´ βq “ sin α cos β ´ cos α sin β

cospα ´ βq “ cos α cos β ` sin α sin β
25
6.2 Formules de duplication (ou de l’arc double)
cos 2a “ cos2 a ´ sin2 a (25)

2
“ 2 cos a ´ 1 (26)
“ 1 ´ 2 sin2 a (27)
sin 2a “ 2 sin a cos a (28)
2 tan a
tan 2a “ (29)
1 ´ tan2 a
6.3 Formules de linéarisation (ou formules de Carnot)
1 ` cos 2a
cos2 a “ (30)
2
1 ´ cos 2a
sin2 a “ (31)
2
6.4 Formules de transformation de produit en somme
1
cos a cos b “ rcospa ` bq ` cospa ´ bqs (32)
2
1
sin a sin b “ ´ rcospa ` bq ´ cospa ´ bqs (33)
2
1
sin a cos b “ rsinpa ` bq ` sinpa ´ bqs (34)
2
6.5 Formules de transformation de somme en produit (ou formules de Simpson)
ˆ ˙ ˆ ˙
a`b a´b
cos a ` cos b “ 2 cos cos (35)
2 2
ˆ ˙ ˆ ˙
a`b a´b
cos a ´ cos b “ ´2 sin sin (36)
2 2
ˆ ˙ ˆ ˙
a`b a´b
sin a ` sin b “ 2 sin cos (37)
2 2
ˆ ˙ ˆ ˙
a`b a´b
sin a ´ sin b “ 2 cos sin (38)
2 2
sinpa ` bq
tan a ` tan b “ (39)
cos a cos b
sinpa ´ bq
tan a ´ tan b “ (40)
cos a cos b
26
6.6 Exercices
Exercice 32 Démontrer toutes les formules énoncées précédemment.
Exercice 33 Calculer les valeurs de sin π8 et cos π8 en utilisant les formules de duplication.
π π
Exercice 34 En utilisant les formules d’addition, calculer la valeur exacte de sin 12 et cos 12 .(On pourra utiliser
π π π
l’égalité 12 “ 3 ´ 4 ).
Exercice 35 En utilisant les formules d’addition, calculer la valeur exacte de sin 7π 7π

12 et cos 12 .(On pourra utiliser
7π π π
l’égalité 12 “ 4 ` 3 ).
Exercice 36 Démontrer que pour tout réel x, on a : cos4 x ´ sin4 x “ cosp2xq.
Exercice 37 Démontrer que, pour tout réel x différent de k π2 où k P Z :

sin 3x cos 3x
sin x ´ cos x “2
Exercice 38 Soit ABC un triangle non rectangle.
• Démontrer que : tanpA ` Bq “ ´ tan C

• À l’aide de la relation tanpA ` Bq “ tan A`tan B
1´tan A tan B (que l’on pourra redémontrer au passage), prouver que :
tan A ` tan B ` tan C “ tan A. tan B. tan C
Exercice 39 Montrez que :

π 3π 5π 7π 3
cos4 8 ` cos4 8 ` cos4 8 ` cos4 8 “ 2
Exercice 40 Démontrer les identités suivantes, en précisant à chaque fois leur domaine de validité :
• 1ćos x
“ tan x2
sin x
• sin x ´ 2π 2π
` ˘ ` ˘
3 ` sin x ` sin x ` 3 “0
• tan 4 ` x ` tan 4 ´ x “ cos22x

`π ˘ `π ˘
• 1
tan x ´ tan x “ 2
tan 2x
27

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Mathématiques élémentaires 2015-2016 Cl.

Partie 2 : notions élémentaires de trigonométrie rectiligne

1 Rappel sur les angles

• un arc de cercle de rayon 10 et d’angle 10˚

• un arc de cercle de rayon 3 et d’angle 45˚

• un arc de cercle de rayon 1 et d’angle 120˚

Pour convertir les 2 unités de mesure d’angle, on utilise la formule :

1.2 Cercle trigonométrique

1.3 Angles dans le cercle trigonométrique

y “ x ` k.2π où kPZ (3)

qui signiﬁe que y est égal à x, modulo 2π.

On peut déﬁnir de la même façon la cotangente d’un angle :

Remarques : Il résulte de la déﬁnition des lignes trigonométriques d’un angle que :

2.3 Expressions des lignes trigonométriques par les éléments du triangle

côté adjacent côté opposé côté opposé

• Calculer le cosinus des angles du triangle si : a “ 15, b “ 12 et c “ 9.

• Calculer le sinus des angles du triangle si : a “ 15, b “ 12 et c “ 9.

2.4 Représentation des fonction sinus, cosinus et tangente

2.5 Formules fondamentales de la trigonométrie

sin2 α ` cos2 α “ 1 @α (4)

Le théorème de Thalès ou la similitude des triangles OHM et OAM 1 donne :

2.6 Tableau des angles remarquables

2.7 Relations entre les lignes trigonométriques de deux angles

2.7.2 Angles supplémentaires et opposés supplémentaires

Angles opposés supplémentaires

2.7.3 Angles complémentaires et opposés complémentaires

Angles opposés complémentaires

2.7.4 Lignes trigonométriques dans le cercle

Exercice 15 Sur la ﬁgure ci-dessous :

• Déterminer la nature du triangle I 1 OM , en déduire la mesure de l’angle M

• A l’aide du théorème de Pythagore, déterminer P M en fonction de r

• Déterminer α, mesure en radians de l’angle AOB

• Montrer que le triangle AOB est isocèle en O.

4 Relations métriques dans un triangle rectangle

c’est-à-dire, avec des notations modernes : a2 ` b2 “ c2

L’implication réciproque est également vraie :

Théorème 4.2 Réciproque du théorème de Pythagore — Si AB 2 “ AC 2 ` BC 2 alors le triangle ABC est

Par soustraction d’aire

Par le produit scalaire

ÝÝÑ ÝÝÑ ÝÑ ÝÝÑ ÝÑ ÝÝÑ ÝÑ ÝÝÑ

4.2 Théorème de la médiane pour un triangle rectangle

On peut aussi faire appel aux vecteurs :

Ces deux derniers vecteurs sont orthogonaux, donc :

D’autre part, en appliquant le théorème de Pythagore au triangle ABC, on obtient :

donc ﬁnalement : AM “ BC{2

Ce théorème possède une réciproque.

Théorème 4.5 Si le triangle ABC est rectangle en C alors

• H appartient à rABs et CH 2 “ HA.HB

5 Relations métriques dans un triangle quelconque

Preuve Démonstration par le produit scalaire

Démonstration n’utilisant que les théorèmes sur les distances

On remplace maintenant dans l’expression précédente :

AB 2 ` AC 2 “ pBI ´ IHq2 ` 2AH 2 ` pBI ` IHq2

Or, on sait que, d’après les triangles rectangles du départ :

En remplaçant dans l’égalité précédente, on obtient :

5.2 Deuxième théorème de la médiane

5.3 Troisième théorème de la médiane

Preuve Il suﬃt d’utiliser le produit scalaire et les identités remarquables :

5.4 Théorème d’Al-Kashi ou théorème de Pythagore généralisé

• a “ BC et α = angle formé par rABs et rACs ;

• c “ AB et γ = angle formé par rCAs et rCBs.

Théorème 5.4 On a toujours les relations suivantes :

a2 “ b2 ` c2 ´ 2bc cos α (13)