Psicología educativa

NICOLLEDAHIANABARONCANACUAN
Es una rama de la psicología cuyo objeto de estudi o son las formas en que se produce el
aprendizaje humano dentro de los centros educativos, de esta forma, la psicología
educativa estudi a cómo aprenden los estudi antes y en qué forma se desarrollan.

Su gran campo de aportaciones, se nutrió con sus planteamientos racionalistas, que
Este filósofo idealista, concebía la educación como la luz del conocimiento. Creía que entre cuerpo y alma
aspiraban a la verdad única mediante la búsqueda del método adecuado para ello. Su
existía una relación. Propuso que a partir de los cinco años los niños fuesen a institutos especiales, de manera
que fueran educados tanto en la parte física como en la espiritual para desarrollar el alma y el cuerpo. método consistía en la aplicación de los razonamientos inductivos de la ciencia
Por otro l ado, su pensamiento reconocía la existencia de un Dios, creador de los dos
Durante los cinco primeros años, recomendaba que pasasen a manos de los maestros, ya que solo ellos tenían
tipos de sustancias que según él componían el mundo: la sustancia extensa, física, de la
la preparación necesaria para educar, alcanzando de ese modo su máxima realización. Cons ciente de que la
que están hechas las cosas, y la sustancia inteligente de la que está hecho el espíri tu.
educación empezaba a una edad muy temprana, fijaba su atención en fábul as y relatos que servían para
entretener y di straer a los alumnos.
creó el método de exponentes para representar las potencias, y la Ley cartesiana de
los signos y la duda metódica como uno de los principales conceptos de Descartes, con
Platón proponía: Que no se debía obl igar a nadie a aprender, ni se debía forzar las cabezas para asimilar
los que planteaba la duda como estrategia escépticapara descartar la información no
conocimientos en ellas. Solo se podía mostrar el camino, para que cada cual pensase por sí mismo.
comprobable.
Pretendió explicar los lineamientos de la educación, siendo un reflejo de la percepción
pedagógica de su tiempo.
El concepto tabula rasa, lo trasladó al concepto de mente infantil; la que es como papel en
blanco que se puede moldear y adaptar, en cuanto a la educación pensó en la virtud, la
sabiduría y el aprendizaje.
Locke nos dice que la educación de un ni ño debe basarse en el juego; que la enseñanza debe
de ser fácil, sólida, sucinta y dirigirse directamente a los sentidos, dando al alumno el
conocimiento directo de los objetos. Daba importancia a la experiencia de los sentidos en la
Fue uno de los grandes pioneros de la psicología básica del aprendizaje,hizo posible que
apareci ese el conductismo, una importante corriente de la Psicología. Iván
Petrovich Pávlov fue un fisiólogo ruso muy conocido por sus experimentos con perros,
que dieron lugar a lo que hoy en día se conoce como condi cionamiento clásico.
El condi cionamiento clásico es un tipo de aprendizaje y comportamiento que consisteen
aparear un estímulo natural con su respuesta natural y conectarlo con un segundo
estímulo para generar una respuesta que no se da naturalmente, de otra manera el
condi cionamiento clásico es el mecanismo más simple por el cual los organismos pueden
aprender acerca de las relaciones entre estímulos y cambiar su conducta
Cons iderado el padre de la psicología diferencial, inventó los primeros test
psicológicos para la medida de la inteligencia y fundó el primer laboratorio
experimental
Su aporte fue sobre las múltiples formas de aprendizaje, concebía la escuela como un espacio para la
producción y la reflexión de las experiencias relevantes de vida social. Era esto, según él, lo que
permitía el desarrollo de una ciudadanía plena.
Es por ello que el llamado «método experimental» de su pedagogía estaba basado en una educación
que marcaba la relevancia de factores como la destreza individual, la iniciativa y el espíri tu de
empresa.
Dewey centraba la pedagogía en el niño y en sus intereses, también resaltaba la necesidad de
relacionar estos intereses con los contenidos sociales definidos en el currículum escolar.
Dewey planteaba que el aprendizaje, tanto de niños como de adul tos, se lograba a partir de la
confrontación con situaciones problemáticas. Y que estas situaciones aparecían como consecuencia de
los propi os intereses de la persona. Se concluye entonces que para aprender es obl igatorio tener
experiencias en el mundo.
En cuanto al rol del docente, Dewey afirmaba que este era qui en debía encargars e de generar
entornos estimulantes para el alumno. Al hacerlo, el maestro podía desarrollar y orientar la capacidad
Lev Vygotsky es un autor clave en la psicología del desarrollo y de la educación, si bien también
hizo aportaciones importantes en el campo de la neuropsicología y fundó el enfoque psicológico
histórico-cultural.
Un Psicólogo y pedagogo, qui en es considerado un antecesor de la psicología conductista, sus
principales aportaciones fueron el aprendizaje por Ensayo/Error y la ley del efecto. Estaba
Según Vygotsky, las personas desarrollamos nuestro repertorio de comportamiento durante la
especialmente interesado en la aplicación de su teoría a la educación, incluidas las matemáticas, la
infancia a partir de la interacción con otras personas del entorno. En este sentido es muy relevante
ortografía y la lectura, la medición de la inteligencia y el aprendizaje de adul tos.
el peso de la cultura, que explica la interiorización de una serie de conductas , hábitos,
conocimientos, normas o actitudes determinados que observamos en qui enes nos rodean.
La teoría del aprendizaje de Thorndike representa el marco original E-R de la psicología del Fué el fundador de la escuela de Gestal t Wertheimer estableció una serie de leyes de la
comportamiento: el aprendizaje es el resultado de asociaciones que se forman entre estímulos y
organización perceptual, basándose en que las organizaciones perceptuales son innatas. La definió el pensamiento como lenguaje interno y afirmó que se adquiere a partir de la exposición al
respuestas . Tal es asociaciones o “hábitos” se fortal ecen o debilitan por la naturaleza y frecuencia de
tendencia a percibir objetos al modo de confi guraciones o totalidades organizadas es un habla de otras personas. Este lenguaje interno cumpliría la función de regular la propia conducta,
los emparejamientos E-R. El paradigma de la teoría de E-R fue el aprendizaje de prueba y error en el
elemento dado, que procede de la manera en que el sistema nervi oso humano procesa los especialmente durante la infancia, y durante las primeras etapas de desarrollo se manifestaría en
que ci ertas respuestas dominan a otras debido a las recompensas. datos. Se perfila como una nueva disciplina científica, con orientaciones teóricas ,
métodos y procedimientos.

1976 Una publicación internacional editada por Catterall, en el que Ardila señalaba como
papel fundamental del psicólogo en nuestro continente, el de agente de cambio, al
tiempo que destacaba la labor del psicólogo educativo en campos tal es como el mejor
aprovechamiento del tal ento humano, la tecnol ogía educativa, el desarrollo de la
motivación de logro y la psicología de la pobreza. En la misma publicación Suárez en otro
artículo sobre la psicología escolar en Colombia, se refería al desarrollo del sistema
educativo nacional haciendo énfasis en el probl ema del analfabetismo y a las raíces
históricas de la psicología en el campo escolar relacionándolas con la filosofía, la teología y
la medicina. Y mencionaba como funciones que ha ejercido el psicólogo en el campo

Platón (427) René Descartes (1596) FrancisGalton ( 1822) IvanPavlov (1849) John Dewey (1859) EdwardThorndike(1874) Max Wertheimer (1880) Vygotsky (1897) Psicología educativa (1918)
John Locke(1632)

Aristóteles (384) William James (1842) Alfred Binet (1857) Charles Judd (1873) J. Piaget (1896) FrederickSkinner (1904)
(1800) John Watson (1878) Maria montessori (1920)
Socrátes(470) Juan Vives, Pestalozzi, Herbart (1600)
1988 Los profesores del Departamento de Psicología Educativa de la
Fa cultad de Psicología de la Universidad Javeriana, con el propósito del
redi seño curricular de la misma, presentan puntos i mportantes en l o que se
refi ere a la reconsideración de la formación y del rol profesional y científico
de l os psicólogos en el campo educativo.

Fue capaz de plantear que la educación, la genética y los hábitos son factores que influyen en la formación durante
el desarrollo personal.
Ari stóteles seguía un plan educativo basado en cinco periodos educativos. El primero era la infancia, se trataba del
periodo de cri anza (formación de hábitos). En segundo periodo, alcanzaba hasta los 5 años, consistía en el
desarrollo de los buenos hábitos, pero sin lecciones y sin obl igaciones. La siguiente etapa abarcaba hasta los 7
años, profundizando en los hábitos. Desde los 7 años hasta la pubertad, era el periodo de educación pública con
asignaturas tales como: gimnasia, lectura, escritura, música y dibujo. Y por último la educación liberal, que se
impartía en Liceos, con asignaturas como podían ser las matemáticas, lógica, metafís ica, ética, música, física o
Fue el primero que hizo participe al alumno, uso métodos activos como interrogantes,
dialogo, reflexión y otros , el aporto la idea concreta y la inducción.
Estudiar música, artes, matemática, geometría, astronomía atletismo, gimnasia, todas las
artes hacen referencia y se remiten a las matemáticas ya que estudi ando esta última se llega
a un nivel mayor de abstracción, y las corporales sirven para lograr la templanza del
espíri tu.O sea que para Sócrates todas las artes y ciencias son auxiliares o medios para llegar
al conocimiento pero en realidad la más importante es la dialéctica ya que esta permite llegar
a tener una visión de conjunto.
La mayéutica es el método aplicado por Sócrates a través del cual el maestro hace que el
- Juan Vives: Fue conocido por impulsar ideas y reformas en la pedagogía, lo cúal fue un avance desde la
perspectiva del método de la enseñanza; como la adaptación del alumno y elaboró trabajos sobre la
memoria y la percepción.
- Pestal ozzi: su aporte fué acerca del aprendizaje empírico Vs. el aprendizaje memorístico, la pedagogía
comienza a ver al niño de una manera diferente, los sitúa en una verdadera relación con la naturaleza y
la cultura. A pesar de que su enseñanza se basa en una educación elemental, no escapan sus influencias a
la Educación preescolar.
*Le dio importancia al desarrollo del niño
*Puso en práctica la organizaciónde experiencias y actividades por medio del juego.
*Valoró las actividades espontáneas del niño y Hizo énfasis en la ejercitación de las actividades manuales.
- Herbart: realizó trabajos sobre los métodos de aprendizaje y estudi o, El pedagogo Herbart se eleva de los
elementos empíricos e intuiciones dispersas hasta los conceptos y la sistematización lógica. Establece por
primera vez la posibilidad de un planteamiento del probl ema de la educación a nivel científico.
Se marca el inicio de la psicología educativa con la APA
Entre sus trabajos más destacados, y por el que es más reconocido, es por haber sido
el creador, junto a Théodore Simon, del Test de predicción del rendi miento escolar.
Esta prueba, diseñada para medir la inteligencia, fue la base para lo que hoy Desarrolló estudi os sobre el desarrollo intelectual y cognitivo del niño ejercieron una influencia
Para James exi sten bases psicológicas en la educación que se concretan en Watson, pensaba que era posible generar cualquier tipo de conducta deseada trascendental en la psicología evolutiva y en la pedagogía moderna. Para Piaget, los principios de la Análisis experimental de la conducta (AEC), fue desarrollado por el psicólogo
conocemos como tests de inteligencia, así como la creación del cociente de inteligencia
la organización y adquisición de hábitos. Los hábitos proceden de los instintos , su con solocontrolar el ambiente de la persona. Tomaría como uni dad de lógica comienzan a desarrollarse antes que el lenguaje y se generan a través de las acciones B.F Skinner. El condi cionamiento operante es la teoría psicológica del
(CI). Se forma en Leipzig con dirección de Wundt. Destacó el Análisis de la Lectura.
valor educativo es que simplifican los movimientos, los hace adecuados y disminuyen estudi o, la relación estímulo – respuesta (EáR), en donde se entiende por sensoriales y motri ces del bebé en interacción con el medio. Estableció una serie de estadios aprendizaje que explica la conducta voluntaria del cuerpo, en su relación con Fue una médica y educadora italiana mejor conocida por la filosofía de la educación
La formalización y discusión de los problemas psicológicos que surgen de la
la necesidad de atención constante, los padres y los profesores deben promover estímulo a cualquier factor externo y por respuesta a la relación o conducta sucesi vos en el desarrollo de la inteligencia: Estadio de la inteligencia sensoriomotriz o el medio ambiente, basados en un método experimental. Ante un estimulo, se que lleva su nombre y sus escri tos sobre pedagogía científica. Hizo enfasis en la
enseñanza, el trabajo experimental sobre el numero, y la psicología social.
actos útiles y habituales. que se obtenga al aplicar dicho estímulo. En el conductismo se utiliza el práctica,Estadio de la inteligencia intuitiva, Estadio de las operaciones intelectuales concretas, produce una respuesta voluntaria, la cual, puede ser reforzada de manera educación temprana, desarrolló métodos de enseñanza para niños de temprana
Su objetivo de la psicología de la educación es analizar los procesos mentales
mediante el niño aprehende los sistemas de experiencia. Además, plantea la método experimental y observación controlada. Estadio de las operaciones intelectuales abstractas. positiva o negativa provocando que la conducta operante se fortal ezca o
importancia de considerar el carácter social de la educación. debilite.
Por otra parte, este psicólogo clínico también trabajó durante mucho tiempo Pi aget concibe el desarrollo intelectual como el resultado de una interacción del niño con el medio,
en el campo del desarrollo infantil. Una de sus ideas más importantes en este descartando la maduración biológica o la mera influencia ambiental como úni cos condicionantes de Skinner al poner de manifiesto a través de su condi cionamiento operante que
sentido era la de que los primeros años de vida eran críticos para la salud la conducta humana es manipulable, logró que su teoría fuera introducida en