Estimulación Cognitiva en

Adultos Mayores.

Integrantes:
Joanna Donoso C.
Paulina Muñoz S.
Sandra Quezada G.

Docente:
Roxana Avendaño A.

Asignatura:
Procesos Cognitivos y
Práctica de Intervención.

Fecha de entrega: 02/12/2019.

1
 Introducción.

En el presente trabajo, realizaremos una serie de intervenciones para mitigar el deterioro cognitivo en los Adultos Mayores, en todos
sus ámbitos, sensación, percepción, memoria, atención y lenguaje. Además es sabido que se puede aprender a cualquier edad, dado que
la educación es parte de todo el ciclo de la vida. También se evita el aislamiento sociocultural y humano, permitiendo un mayor
contacto social y posibilitando contar con el apoyo de otros.

Marco Teórico.

“El modelo Cognoscitivo o Cognitivo explica el aprendizaje en función de la experiencias, información, impresiones, actitudes e ideas
de una persona y la forma como esta las integra, organiza y reorganiza. Es decir, el aprendizaje es un cambio permanente de los
conocimientos, debido la reorganización de las experiencias pasadas cuanto a la información nueva que se va adquiriendo. Cuando una
persona aprende sus esquemas mentales sus reacciones emotivas y motoras entran en juego para captar un conocimiento, procesarlo y
asimilarlo. El conocimiento no es una mera copia figurativa de lo real, es una elaboración subjetiva que desemboca en la adquisición
de representaciones mentales”. (Según Villarroel Jorge (1995)).

El comprender la mente humana ha sido un desafío para la humanidad, desde cientos de años atrás, el hombre ha reflexionado y
desarrollado conceptos respecto a cómo piensa, conoce y aprende. Lo anterior se conoce comúnmente como los procesos cognitivos,
que han sido profundamente estudiados desde la psicología cognitiva y las ciencias cognitivas. La diferencia entre estas dos reside en
que el objeto de estudio de la primera se centra en “los procesos internos que dirigen la conducta humana mientras que el objeto de la
segunda es la inteligencia, sea artificial o natural” (Rodríguez, 2003, p.114).

La capacidad que permite desarrollar conocimientos recibe el nombre de cognición. Se trata de la habilidad para asimilar y procesar
datos, valorando y sistematizando la información a la que se accede a partir de la experiencia, la percepción u otras vías. Los procesos
cognitivos, por lo tanto, son los procedimientos que lleva a cabo el ser humano para incorporar conocimientos. En dichos procesos

2
intervienen facultades muy diversas, como la inteligencia, la atención, la memoria y el lenguaje. Esto hace que los procesos cognitivos
puedan analizarse desde diferentes disciplinas y ciencias.

Percepción: nos permite es, a través de los sentidos, organizar los estímulos y favorecer la continuación del proceso cognitivo en
cuestión. En este caso, la persona en cuestión no sólo está influida por las propiedades que definen a los estímulos en sí, sino también
por su voluntad e incluso por sus propios intereses.

Memoria: facultad que se compone de dos partes diferenciadas: el almacenamiento de la información pertinente y luego la
recuperación de la misma en el momento que sea necesario o que se desee.

Pensamiento: procesa toda la información y luego establece relaciones entre los datos que la componen. En este caso, lo hace a través
de acciones tales como el análisis, el razonamiento, la asimilación, la síntesis y la resolución de problemas.

Lenguaje: es la herramienta que usa el ser humano para poder acumular experiencias, preservarlas a lo largo del tiempo y finalmente
transmitirlas a generaciones posteriores. Se encuentra en clara interrelación con los factores citados, así, por ejemplo, el pensamiento
no puede existir si no hay lenguaje y viceversa.

Atención: es entendida como el mecanismo que controla y regula los procesos cognitivos. Hay ocasiones en que incluso actúa de
manera inconsciente. Es una cualidad de la percepción que funciona como una especie de filtro de los estímulos ambientales,
evaluando cuáles son los más relevantes y dotándolos de prioridad para un procesamiento más profundo.

(Bibliografía: https://definicion.de/procesos-cognitivos/)

3
Área Lenguaje 1 N° de Sesión 1
Actividad El ahorcado
INSTRUCCIONES: El juego del ahorcado, un divertido juego para trabajar el vocabulario que consiste en adivinar las palabras
ocultas eligiendo una a una las letras que la forman. Las principales funciones cognitivas que trabaja son el vocabulario.

Objetivo: Estimular vocabulario

4
Área Lenguaje 2 N° de Sesión 1
Actividad Nombrar objetos con pistas fonológicas.
INSTRUCCIONES: Para trabajar la denominación, un ejercicio ideal es nombrar objetos con ayuda de pistas fonológicas.
Se debe nombrar los objetos con la ayuda de las pistas.

Objetivo: estimular lenguaje.

5
Área Lenguaje 3 N° de Sesión 1
Actividad Convertir números en letras
INSTRUCCIONES: La siguiente actividad que proponemos para estimular el lenguaje tiene que ver con números.
Se trata de relacionar los números con sus correspondientes nombres. Se trabaja la lectura y la memoria semántica.

Objetivo: Estimular lenguaje.

6
Área Lenguaje 4 N° de Sesión 1
Actividad Formando palabras.
INSTRUCCIONES: Otro ejercicio para estimular el lenguaje es “Formando palabras”. Esta actividad consiste en formar palabras

ordenando fragmentos, sílabas o letras sueltas.

Objetivo: Estimular lenguaje.

7
Área Lenguaje 5 N° de Sesión
Actividad Palabras encadenadas.

INSTRUCCIONES: Se tiene que jugar en grupo, con un mínimo de 3 o 4 personas, y consiste, tal y como su
nombre indica, en encadenar una palabra tras otra. De este modo, una persona dice una palabra y la
siguiente tiene que decir otra que empiece por la última sílaba de la palabra anterior. Por ejemplo: si
empiezo diciendo impresora, el siguiente participante deberá decir una palabra que empiece por la sílaba
«ra» como por ejemplo rastrear, el siguiente deberá decir una palabra que empiece por «ar» como armario,
y así sucesivamente.

8
Objetivo: Estimular lenguaje y memoria verbal

9
Área Lenguaje 6 N° de Sesión 1
Actividad Relacionar adjetivo con imagen.
INSTRUCCIONES: El siguiente ejercicio para trabajar el vocabulario consiste en relacionar cada adjetivo con la imagen que representa

dicha característica

Objetivo: Estimular lenguaje.

10
Área Memoria 2 N° de Sesión 1
Actividad Letras desordenadas
INSTRUCCIONES: Este ejercicio consiste en ordenar las letras que aparecen para formar una palabra.

Objetivo: Estimular memoria de trabajo.

11
Área Memoria 3 N° de Sesión 1
Actividad Ciudades

INSTRUCCIONES: Trata de memorizar estas ciudades y Responde a estas preguntas ¿Qué ciudad es la de la casilla de arriba en el
centro? ¿Qué ciudad es la de la casilla central a la derecha?

Objetivo: Estimular memoria

12
Área Memoria 4 N° de Sesión 1
Actividad

INSTRUCCIONES: Este juego es para trabajar la capacidad de aprendizaje y la retención de nueva información. Se juega en grupo y
consiste en recordar el máximo número de frases posible. Para hacerlo, previamente se debe elegir una formulación semántica de las

frases.

13
Objetivo: Estimular la memoria inmediata, la capacidad de aprendizaje y la retención de nueva información.

14
Área Memoria 5 N° de Sesión 1
Actividad Formar pares

INSTRUCCIONES: Este juego consiste en poner figuras de tal modo que en la parte inferior se muestra un dibujo. Cada dibujo
contiene una pareja en otra figura, y el juego consiste en ir levantándolos de dos en dos, recordando qué dibujo ha salido, para ser capaz

de levantar dos figuras que contengan el mismo.

15
Objetivo: Estimular memoria a largo plazo.

Área Memoria 6 N° de Sesión 1

Actividad Encuentra la diferencia.

INSTRUCCIONES: debes comparar las 2 imágenes y descubrir las diferencias.

16
Objetivo: Estimular la memoria a corto plazo,

Área Memoria 1 N° de Sesión 1

Actividad Interpretar la hora de los relojes
INSTRUCCIONES:  Mirar la hora es una de las tareas más cotidianas. Solemos mirar el reloj varias veces cada día. Una tarea sencilla,

que puede resultar complicada para personas con demencia leve. Estas personas pueden tener problemas para calcular

cuando se mezclan unidades de tiempo (hora, minutos…)

17
Objetivo: estimular memoria semántica

18