AUDICIÓN SEMANA 40

Dominio y Objetivos Actividades

• Comprender Como se explicó en la Semana 39, el niño
materiales que le son necesita practicar cómo escucha una señal
familiares presentados que es de calidad inferior a la viva voz en
en TV o DVD un ambiente tranquilo. La semana
pasada practicó con señales grabadas
en las que usted utilizó su propia
voz. En esta semana podrá ampliar
la exposición del niño a señales de
calidad más pobre, usando DVDs y
grabaciones producidas comercialmente.
Es mejor empezar con canciones, cuentos
o contenidos familiares, para que el niño pueda comprenderlos. Las canciones
infantiles se consiguen grabadas o en DVD y usted podrá poner las canciones que el
niño ya conoce. Observe si está reconociendo la canción conforme suena, ¿comienza
a hacer acciones que acompañan a la canción? Los programas infantiles de la TV
frecuentemente tienen contenidos muy ricos que ya le ha estado enseñando al niño
los meses pasados. Siéntese con él y observe qué tanto está entendiendo el contenido
auditivo. Revise su comprensión con algunos comentarios y preguntas. Si parece que
no está entendiendo, quítele el sonido a la TV y háblele sobre lo que está viendo.
Vuelva a poner el sonido y vea si es capaz de seguirlo un poco mejor. Podrá grabar
diariamente el programa favorito del niño y mostrárselo después, usando el botón
de pausa para explicarle el contenido y después continuar viéndolo. Este aprendizaje
dirigido lo ayudará a entender la señal de la TV con mayor éxito.

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LENGUAJE RECEPTIVO SEMANA 40

Dominio y Objetivos Actividades

• Escuchar un cuento Comprensión auditiva de cuentos
completo para niños Usted ha estado compartiendo cuentos o leyéndoselos al niño por 40 semanas
de edades entre 18–24 o más. Habrá apreciado grandes cambios en él desde la primera semana. Debe
meses. estar muy interesado en libros y por ello, frecuentemente le traerá libros para que
se los lea. Éste es con mucho el mejor indicador de las habilidades futuras para la
alfabetización. El niño debe de ser capaz de escuchar los cuentos leídos por otros
familiares o por un amigo cercano. Si no permanece sentado para ver un libro
entero, deben revisarse algunas cosas para estar seguros de que le está dando la
mejor oportunidad de disfrutar y aprender de los cuentos.

Revisiones:
• ¿Su lenguaje está ligeramente por encima del nivel expresivo del niño?.
• ¿Está usted hablando con frases más cortas que el promedio e incorporando todo
el vocabulario posible conocido por el niño para asegurarse que lo comprende?.
• ¿Ha escogido libros apropiados para su nivel de desarrollo, con dibujos sencillos,
solapas y temas específicos e individuales?.
• ¿Tiene usted una rutina diaria que incorpora la lectura de libros con el niño?
Muchos padres escogen la hora de dormir para tener la seguridad de leerle
algunos libros todos los días.
• ¿Se dará cuenta el niño de que usted le está leyendo por placer?.
• ¿Tiene disponibles varios libros para leerlos con el niño, sea porque va a una
biblioteca o porque está usted creando la suya propia?.
• ¿Está usted leyendo entre 5–10 libros al día al niño? (Pueden ser los mismos
libros en el curso de una semana, porque a los niños les gustan mucho de las
repeticiones).

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LENGUAJE EXPRESIVO SEMANA 40

Dominio y Objetivos Actividades

• Incluír la mayoría de
las palabras cuando se
cantan canciones o se
dicen rimas conocidas
Esta semana revise todas las canciones que le ha enseñado al niño. Empiece con
las que el niño conoce mejor. Use los dibujos que le ha hecho para cada línea de la
canción. Utilice cualquiera de las técnicas que ha aprendido en las semanas previas
(Semana 31) para alentar al niño a que cante esas canciones espontáneamente.
Anote cuántas palabras de cada canción canta espontáneamente y si no canta
con facilidad las líneas de la canción, deje boca arriba los dibujos de la misma, y
conforme el niño canta partes de ésta, ponga alguna marca en el dibujo. Esto puede
alentarlo a cantar cada línea que corresponde a los dibujos. El niño debe estar
cantando por lo menos las palabras más importantes de las líneas de sus canciones
favoritas y más conocidas. Si por alguna razón no lo hace, regrese a las semanas
anteriores que explicaban cómo enseñar a cantar y a revisar sus canciones favoritas.
Es importante cantar canciones todos los días, y revisar todo lo que le ha enseñado
al niño de manera regular. El “Libro de Sonidos” del niño le ayudará a revisar estas
metas y deberá ser leído como mínimo una vez al día. El Libro de Sonidos facilita a
otros familiares la revision de las metas del niño mientras que él lo disfruta porque
cada página es algo que él mismo ha hecho.

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HABLA SEMANA 40

Dominio y Objetivos Actividades

• Bombardeo del En la semana 39 bombardeó al niño con el fonema /g/. En esta semana la meta es
fonema /k / un equivalente de la /g/, que es el fonema /k/. Este sonido se produce exactamente
en la misma forma que la /g/, excepto por la ausencia de voz. Es un sonido sordo
similar a la /p/. Justo como pasa con los fonemas sonoros /b/, /d/ y /g/ que van de la
parte frontal del tracto vocal hacia atrás, con voz, así sucede también con la /p/, /t/
y /k/ sin voz. Utilice todos los recursos disponibles para encontrar palabras, frases,
canciones, cuentos y actividades, todas ellas ricas en el fonema /k/. Mientras más le
presente al niño la /k/, más producirá ese fonema espontáneamente. Recuerde que
éste debe ser un bombardeo y no una imitación. Simplemente presente el sonido y
diviértase un poco con ésto.

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CANCIONES, RIMAS Y CUENTOS SEMANA 40

Cuento de la semana: “¿De quién es esa cola?” de Fiona Munro y Jo Moon.

Combel, Madrid, 2012..
• Este es un libro con diseños muy bonitos y que además cuenta con textos que
riman en cada página. Éstos le dan algunas ideas al niño para que adivine qué
animal se esconde detrás de la grandes solapas con las que cuenta. Es una
excelente forma de repasar el aspecto de ‘posesión’ que le enseñó a su hijo
inicialmente en la Semana 5, y después en la 22. En todas las páginas se repite la
pregunta: ¿de quién es esa cola?
• Compare las características y las partes del cuerpo de los animales del cuento
con los animales de juguete que tengan en casa. Asimismo, podrán ver fotos por
internet para enseñarle a su hijo qué aspecto real tienen algunos animales.
• Recuerde que usted le enseñó al niño casas de animales en la Semana 36. Este
libro podría ser una preciosa revisión de esa meta y darle la oportunidad de
expandir sus conocimientos.

Canción de la semana: “El trenecito”

Letra: “Corre trencito, corre por el campo, corre trencito, hasta la estación. Aló,
aló, que suba este señor. Tómate de mí, vamos a jugar, que éramos un tren, chaca-
chaca-chá. Toma mi cintura, tomo la de Juan, todos enganchados, que este tren
se va”.
• Una habilidad de juego que su niño ha estado desarrollando es la de apilar
bloques. A los dos años de edad, deberá de estar apilando de 5–7 bloques de 2
cms. cuadrados. Este juego le ayudará a desarrollar sus habilidades motoras finas,
coordinación ojo-mano, así como las de pensamiento para resolver problemas.
Podrán construír una torre o un tren de diferentes colores.
• Canten la canción mientras su hijo hace una torre o un tren. Aprenderá el
vocabulario: torre, construír, se cayó, piso y tren, etc.
• Tome fotos durante el proceso de la construcción del tren. Mientras cantan la
canción, podrán verlas y más tarde hacer comentarios de las mismas.
• Hagan una página en el Libro de Sonidos con la foto o la ilustración del tren.
Peguen fotos de la familia en los vagones. Recuerde en darle las instrucciones solo
por vía auditiva.

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