1 Comienza la aventura
1. Exploradores de nosotros mismos
2. Descubriendo mis talentos
3. Todos tenemos fortalezas y debilidades
4. Cómo puedes alcanzar tus sueños
En este tema vamos a desarrollar
habilidades para la vida, empeza-
remos por conocernos mejor para
luego poder comprender a los de-
más compañeros y compañeras
de viaje. Para que te sea más fácil
comprender los contenidos, te pre-
sentamos un mapa creativo con
las ideas más importantes. Des-
pués tú tendrás que hacer otro más
completo con tu estilo personal.
 U1

Empezamos un nuevo curso, una nueva materia “Iniciativa emprendedora y empresarial”, y nuestro cami-
nar juntos en ella, va a ser como un viaje fantástico, en busca de un tesoro, tu talento. ¿Qué es un
01
01 EL02
02INDIVIDUO:
03
03 EXPLORADORES DE NOSOTROS MISMOS
talento? Te preguntarás. Es aquello que te apasiona, se te da bien, lo buscas y desarrollas. Recuerda, no hay
nadie que no tenga talentos. 04
04 05 06
05En este viaje,
06 vamos a tener el papel de exploradores, para eso 1

Sois jóvenes y no tenéis mucho dinero, por lo que tendremos que elegir muy bien, cómo vamos a hacer nues- buscaremos una gran lupa con la que observar y un cuaderno REFLEXIONA
tro viaje, es decir, planificarlo antes. Tendremos que preparar: 07
07 08
08de viaje, 09
09 poder ir anotando todo lo que vayamos encon-
para ¿A dónde te
• Una mochila – recursos- con las cosas que podamos necesitar. trando y nos sorprenda. Antes de empezar es imprescindible gustaría ir
que sepamos con qué recursos individuales contamos para
• Un mapa- planificación- para elegir la ruta que vamos a seguir. 10
10 11
11 12
12 que vamos a emprender.
esta aventura
de viaje?
¿Por qué?
• Un presupuesto para saber cuánto dinero nos costará y qué necesitamos com-
prar.
• Mucha alegría y entusiasmo para resolver los imprevistos que seguramente
nos van a surgir. Además de la motivación, que no es otra cosa que tener motivos para
hacer algo. Objetivo
En esta aventura de la búsqueda de nuestros talentos, nos va a acompañar Sofía, una
chica que le gusta viajar, y está buscando compañeras y compañeros de viaje, para rea- Proyecto
lizar su sueño. ¿La acompañamos?
Además te proponemos un reto, has de encontrar a Sofía por la unidad, porque está Reto ¿Qué es emprender? Convertir los
problemas o necesidades en retos.
escondida, para ver cuántas veces aparece. Cuando lo tengas se lo dices a tu profesora
o profesor. El primero que acierte tendrá un ¡premio! Problema o ¿Qué es un reto? Un desafío, meta u
necesidad objetivo que nos va exigir una dedicación
especial.

¿Qué es un proyecto? Conjunto

de actividades relacionadas y coordinadas
para alcanzar un reto

2
Técnica cooperativa: 1,2 -4
Ahora vamos a planificar nuestro viaje, para ello te planteamos la siguiente pregunta:
¿Qué necesitarías para organizar tu viaje?

1º Divide una hoja en tres partes.

2º Responde de forma individual a la pregunta en la primera parte de tu hoja.
3º Pon en común tus respuestas con tu compañera o compañero, y anota las ideas nuevas, en la segun-
da parte de tu hoja.
4º Poner en común las ideas con la pareja que tengas detrás o la más cercana. Anota en la tercera parte
de tu hoja las ideas nuevas.
5º Puesta en común con toda la clase. Hacemos un esquema por la parte de atrás de la hoja, organizan-
“El momento que da más miedo es siempre justo antes de empezar” do las ideas en estas cuatro categorías: recursos, planificación, presupuesto y actitud.
STEPHEN KING

2 3
 U1

Para buscar los recursos viajaremos:

3 01
01 02
02 03
DESCUBRIENDO
03 MIS TALENTOS
• 1º en el interior en busca de nuestras fortalezas y recursos. Por
otro lado, también observaremos aquello que nos pueda frenar o
debilidades. 04
04 05
05 a hablar
Vamos
06
06de los dos tipos de capacidades que tenemos los seres humanos:
REFLEXIONA
• 2º en el exterior para desarrollar todo aquello que nos apasiona. A. Capacidades innatas comunes o impulsos vitales: nacemos con ellas y las tenemos
Es un viaje para desarrollar tus habilidades, talentos y capacidades. El ¿Cuáles son tus fortalezas? 07
07 08
todos, es 09
08 09 están escritas en nuestras células, y por eso nadie nos las puede quitar. Son seis capaci-
decir,
premio cuando llegues al final será ir descubriendo qué te apasiona. ¿Y tus áreas de mejora? dades:
10
10 11
11 12
12

Sabiendo que en muchos casos cuando inicias un proyecto produce una gran satisfacción al principio, cuando
todo es nuevo. Por ejemplo al comenzar un nuevo curso, una relación o un deporte. Aunque a medida
que el tiempo avanza y las dificultades van apareciendo, se puede ir perdiendo entusiasmo, confianza y
podemos olvidar la fuerza y el sentimiento, que nos llevó a iniciarlo. Ten claro, que si seguimos adelante
buscando lo que se ha de mejorar, los proyectos se terminan, y se obtienen aprendizajes, que nos permiten
iniciar otros nuevos.

4 Rompiendo el hielo: “Nos conocemos”
Actividad 1. Escribimos en el centro de una tarjeta nuestro nombre en
mayúsculas, y en cada una de las esquinas una cualidad, un hobbie, un sueño y un grupo de música
que te guste.
Actividad 2. ¿Quién soy yo? Escribe 4 respuestas en la tarjeta que te entregarán. Después todos
nos pondremos de pie para ver las tarjetas de los compañeros sin hacer comentarios, escucharemos
música de fondo.
Actividad 3. Juego de los nombres: empieza la profesora o el profesor, y dice me llamo Paula, y hace
un gesto característico de sus gustos o preferencias. La persona que está a su derecha/izquierda dice
se llama Paula y le gusta… haciendo el gesto, y yo me llamo Miguel y me gusta… haciendo el gesto. Así
hasta que terminen todos.
Estas capacidades nos permiten descubrir la vida, estar conectados a ella, asombrarnos, estar alegres, en
definitiva, estar vivos. Los niños y las niñas las tienen intactas. Pero, con el paso de los años, van apareciendo
obstáculos, que hacen que las dejemos en un segundo plano, aunque no desaparecen nunca. Estos
obstáculos pueden venir del:
• Exterior cuando los adoptamos, entran y los hacemos nuestros. Por ejemplo, imagina que en el
colegio se reían de tus dibujos, porque eran diferentes a los de los demás, eso ha hecho que ahora ya no
quieras enseñarlos, incluso cada vez te gusta menos dibujar. Pueden venir también de tu familia, amigos,
moda, redes sociales, etc.
• Ser creados por nosotros mismos, a través de nuestros pensamientos o emociones:
hacen que las capacidades pasen a un segundo plano y las vayamos olvidando. Por ejemplo: miro a mi
compañera de al lado y empiezo a compararme con ella, y pienso “yo no valgo” o “yo soy feo”, entonces
empieza a aparecer la falta de confianza, que nos paraliza e impide a veces, que alcancemos nuestros
sueños.

OBJETIVO: DESTAPARLAS

4 5
 U1

5 Emprender con Black my journey yo-yo mastery

6
Vídeo 1. Lead India The tree 1. Individualmente, enumera las fases por las que ha pasado Black, para conseguir su sueño.
https://www.youtube.com/watch?v=2_uZ8AZfPTU.
2. Compártelas con tu “pareja de hombro” y ve anotando todas las cosas que no tenías apuntadas.
Escribe durante 1 minuto las ideas que te ha sugerido el vídeo. ¿Qué representa el árbol para ti?
3. Después tenéis que pensar cómo se relaciona este vídeo, con los conceptos que hemos visto en esta
Vídeo 2. Jamás sin ti. La asombrosa historia de Dick Hoyt y su hijo Rick. unidad. Escribir una conclusión juntos.
https://www.youtube.com/watch?v=GQVOJjpTLLU.
Comenta con tu compañera o compañero y escribe en tu cuaderno, ¿Qué cualidades tiene Dick Hoyt.
¿Te parece una persona emprendedora?
Vídeo 3. Carpe Diem Motocicletum.
https://www.youtube.com/watch?v=9IgVUyxlB7o.
¿Crees que la edad impide desarrollar tus sueños? ¿Por qué? Piensa en una historia que conozcas como
ejemplo, de tu abuela, una amiga, un hermano, etc.

B. Capacidades individuales o talentos: Junto a estas capacidades co-

munes que compartimos con todos, cada uno de nosotros tiene unas capacidades
individuales o talentos, distintas a las de los demás. ¿Cómo puedes reco-
nocer tus talentos? Hay una forma, ya que comparten tres características, un
talento es algo que:

1.  Te encanta hacerlo. Sientes amor por lo que haces, te producen gozo.
2.  Se te da bien, es decir, tienes una especial habilidad y aprendes rápido.
3.  Tu actitud, sólo se desarrolla si tú quieres, es decir, si lo buscas y eres Viñeta original de Francescco Tonucci, FRATO
perseverante, porque si no permanece oculto.

2.1 CARACTERÍSTICAS DE LOS TALENTOS

Variados y diversos
• Cada persona tiene los suyos
• Cocinar, deporte, comunicación, teatro, bricolaje, mecánica, etc.

Todos son especiales

• No hay unos que sean mejores o más especiales que otros

Hay que ejercitarlos y compartirlos

Según Ken Robinson, cuando desarrollas tu talento estás en “tu elemento”, lo que te permite desa-
• Salen de forma natural y te producen entusiasmo.
rrollar tu creatividad, te hace conectar contigo mismo, te da alegría y te permite disfrutar mucho. Recuerda
• Pintas porque te gusta y lo pasas bien, no para que les guste a
que es algo que no tiene que ver con la edad, podemos desarrollarlo en cualquier momento de la Vida. Una los demás
cosa importante has de recordar, que estar en tu elemento no supone que serás rico o famoso, eso sí, te
hará feliz. Te ayudan a disfrutar de la vida
• Los puedes desarrollar en tu trabajo o fuera de él
OBJETIVO: DESARROLLARLAS Has de estar preparado para cometer
errores
• Son parte del aprendizaje, les llamamos experiencia

6 7
 U1

22 03
03 TODOS TENEMOS FORTALEZAS Y DEBILIDADES
Nuestro viaje va a ser largo y no iremos solos, por lo que será fundamental conocernos mejor,
55 06
06 9 El verdadero valor del anillo Jorge Bucay
para así descubrir nuestras fortalezas y debilidades. Hay muchas personas que les cuesta
reconocer sus cualidades positivas, y solamente se fijan en las negativas, se valoran poco. Hace mucho tiempo, un joven acudió a un sabio en busca de ayuda.
88 09
09que nuestro viaje tenga éxito es importante que aprendas a reconocer tus fortalezas
Para
- Vengo, maestro, porque me siento tan poca cosa, que no tengo
ganas de hacer nada. Me dicen que no sirvo, que no hago nada bien, que soy torpe y bastante tonto. ¿Cómo
y también las de tus compañeros de viaje, sabiendo que todos también tenemos debili- puedo mejorar? ¿Qué puedo hacer para que me valoren más?
dades.
11
11 12 Esto nos ayudará a relacionarnos mejor, ya que seremos capaces de comprendernos y
12
comprender a los demás.
El maestro sin mirarlo le dijo: - Cuánto lo siento, muchacho. No puedo ayudarte, ya que debo resolver primero
mi propio problema. Quizá después… - Y, haciendo una pausa, agregó -: Si quisieras ayudarme tú a mí, yo
podría resolver este tema con más rapidez y después tal vez te pueda ayudar.
-Encantado, maestro –titubeó el joven, sintiendo que de nuevo era desvalorizado y sus necesidades
7 Observa lo que sientes: postergadas.
- Bien –continuó el maestro. Se quitó un anillo que llevaba y, dándoselo al muchacho, añadió- : -Toma el
♣♣¿Qué te gusta hacer? caballo y cabalga hasta el mercado. Debo vender este anillo porque tengo que pagar una deuda. Es necesario
♣♣¿Qué no te gusta hacer? que obtengas por él la mayor suma posible, y no aceptes menos de una moneda de oro. El joven tomó el anillo
y partió.
♣♣¿A qué le das valor en tu vida? Apenas llegó al mercado, empezó a ofrecer el anillo a los mercaderes. Cuando el muchacho mencionaba la
moneda de oro, algunos reían, otros le giraban la cara y tan sólo un anciano fue lo bastante amable como
para tomarse la molestia de explicarle que una moneda de oro era demasiado valiosa para entregarla a
cambio de un anillo. Después de ofrecer la joya a todas las personas que se cruzaron con él en el mercado,
8 que fueron más de cien, y abatido por su fracaso, montó en su caballo y regresó.
Actividad de distensión. Felicita a tu compañero Entró en la habitación.
- Maestro –dijo- lo siento. No es posible conseguir lo que me pides. Quizás hubiera podido conseguir dos o
tres monedas de plata, pero no creo que yo pueda engañar a nadie respecto del verdadero valor del anillo.
Dale la mano a la persona que tienes al lado y felicítala por algo que hace bien o una - Eso que has dicho es muy importante, joven amigo –contestó sonriente el maestro. Debemos conocer
cualidad que tiene que a ti te gusta, por ejemplo: “Me encanta como cantas” “Me primero el valor del anillo. Vuelve a montar tu caballo y ve a ver al joyero. ¿Quién mejor que él puede saberlo?
encanta tu sonrisa” “Me gusta tu forma de vestir”, etc. Dile que desearías vender el anillo y pregúntale cuánto te da por él. Pero no importa lo que te ofrezca: no se
lo vendas. Vuelve aquí con mi anillo. El joven volvió a cabalgar.
El joyero examinó el anillo a la luz del candil, lo miró con su lupa, lo pesó y luego le dijo al chico: - Dile al
3.1. ¿SABES QUÉ ES LA AUTOESTIMA? maestro, que si lo quiere vender ya mismo, no puede darle más de cincuenta y ocho monedas de oro por su
anillo. - ¿Cincuenta y ocho monedas? - Exclamó el joven. - Sí -replicó el joyero-
El joven corrió emocionado a casa del maestro a contarle lo sucedido. Tú eres como ese anillo: una joya valiosa
La autoestima es el valor que te das a ti mismo. Básicamente, tener autoestima es tener amor por ti
y única. Y como tal, sólo puede evaluarte un verdadero experto. ¿Por qué vas por la vida pretendiendo que
mismo, por lo que eres. Incluye:
cualquiera descubra tu verdadero valor?
1. Lo que sientes que eres.
2. Lo que piensas sobre ti mismo.
3. Los valores que tienes y transmites.
4. La confianza que tienes en ti, y en lo que puedes hacer. Entrevista simultánea. Vas a entrevistar a tu compañero o compañera, y tienes que anotar sus
respuestas en una cara de una cuartilla, donde has puesto su nombre. Después lo hacéis al revés.
Los pilares en los que se apoya la autoestima se forman en la infancia, con la atención y el amor 1. ¿Qué mensaje quería dar el maestro al joven?
que hemos recibido, aunque tú puedes fortalecerla con tus acciones, por ejemplo: 2. ¿Le convenció con argumentos? ¿Qué razones podría haberle dado el sabio para convencerle de su
valor?
♣♣Hacer cosas que te hacen sentir feliz. 3. ¿Hay que dar la solución al que te pide ayuda o es mejor que la encuentre por sí mismo? ¿Por qué?
♣♣Rodearte de personas positivas, y alejarte de aquellas con las que no estas a gusto. 4. ¿Quién crees que es el joyero en tu entorno? ¿Crees que puedes ser tú mismo el joyero que te
valore?
♣♣Reconocer tus cualidades y fortalezas para desarrollarlas. 5. ¿Qué crees que puedes hacer tú, para que las personas de tu entorno se sientan valoradas?
♣♣Observar tus debilidades para poder superarlas.

8 9
 U1

3.2. DESCUBRE TUS FORTALEZAS Y DEBILIDADES Fortalezas Debilidades

Para realizar esta actividad contamos con una herramienta: “El análisis DAFO personal” que es un dia- • ¿Qué capacidades y virtudes tengo que me ha- • ¿Qué aspectos debería mejorar?
cen distinto? • ¿Qué características personales me dan más pro-
grama con dos filas y columnas, que nos permiten realizan un análisis interno y externo.
ANÁLISIS • ¿Qué hago mejor que los demás? blemas?
• ¿Qué se me da bien? • ¿Qué aspectos me impiden conseguir mis obje-
INTERNO • Pregunta a tu familia y amigos: ¿Cuáles consi- tivos?
Dentro de ti deran que son tus fortalezas? • Pregunta a tu familia y amigos: ¿Cuáles conside-
ran que son tus debilidades?

Oportunidades Amenazas

ANÁLISIS
• ¿Qué aspectos del entorno me ayudan a conse- • ¿Qué aspectos externos me dificultan
guir mis objetivos? para conseguir mis objetivos?
EXTERNO • ¿Cómo me ayudan otras personas? • ¿Qué hacen otras personas que me impiden con-
Fuera de ti • ¿Con que recursos cuento? seguir mis metas?
En tu • ¿Qué amenazas pueden impedir que me adapte
al entorno?
entorno • ¿Qué recursos me faltan?

Análisis Interno

• Fortalezas: serán tus cualidades, es decir, tus capacidades,

virtudes, actividades que se te dan bien, etc. Son los aspectos Cita emprendedora
que has de potenciar. Algunos ejemplos de fortalezas serían:
tengo mucha memoria, sociable, hablo bien en público, soy so- Antes yo solía decir, “¡Ojalá que las Tendrás que hacer tu propio DAFO personal y
lidario, se me da bien la cocina, soy optimista, trabajo bien en cosas cambien!” Entonces aprendí es importante que dejes salir tu creatividad, para
equipo, soy tranquila, facilidad para los idiomas, etc. que las cosas van a cambiar sólo entregarlo en un formato personal que a ti te guste.
cuando yo cambie.
• Debilidades: son aquellos aspectos en las que debes mejorar, Jim Rohn
que no se te dan bien o te dan problemas, te impiden conseguir
tus objetivos o te frenan. Algunos ejemplos serían: me cuesta
concentrarme, la pereza me puede, me cuesta motivarme, me
falta confianza en mí, me desanimo fácilmente, me dejo llevar, 10 Como aprende nuestro cerebro
dedico mucho tiempo al móvil, impaciente, etc. El pensamiento puede ayudarte a ser más feliz. Te sonarán los “no puedo” “me es imposi-
ble” “no soy capaz” “no lo conseguiré”, etc. Estos pensamientos negativos, puedes cambiar-
Análisis externo los si tú lo decides, y despertar del sueño de que lo que piensas, es distinto a lo que
eres en realidad. Vamos a jugar. ¿Te apetece?
• Oportunidades: son factores de tu entorno que pueden ayudarte a conseguir tus objetivos. Por Vas a escribir en un post-it un pensamiento que te limita y no te gusta tener. Después cuando todos tus
ejemplo: una compañera que te ayuda en matemáticas por la tarde, un profesor que explica bien, tu compañeros y compañeras lo tengan escrito, vais a hacer una bola con él y a tirarlo en la papelera. Di adiós
familia te apoya, vas a la academia, tienes un ordenador, etc. a la negatividad.
• Amenazas: son factores de tu entorno que te impiden cumplir tus objetivos, como por ejemplo: la Conclusión: Tú puedes influir en aquello que te ocurre. ¿Sabes cómo? Eligiendo qué sentir y pensar.
separación de tus padres, ruido en clase, falta de dinero, no tienes habitación para estudiar, videojue-
gos, etc.

10 11
 01
01 02
02 03
03 U1

4.1. ¿CUÁLES SON TUS SUEÑOS?

04
04 ¿CÓMO
05
05 06PUEDES ALCANZAR TUS SUEÑOS?
06
Muchas chicas y chicos de tu edad, tal vez tú también, quieren ser Los objetivos son como un faro que nos guiará para alcanzar nues-
07
07
futbolistas,
08
cantantes
09
08 o youtubers
09 famosos. Son las profesiones que 11 tros sueños. Las personas que tienen objetivos, los dividen en me-
Objetivo: Aprobar el curso
conocéis mejor, porque constantemente están en los medios de co- tas y les ponen un plazo, son aquellas que los consiguen.
10
municación
10 11vuestra 12
11
y en vida,
12 por tanto eso es lo que deseáis. La 1. Identifica los pasos que has de Los mayores obstáculos que nos vamos a encontrar, están dentro
realidad, en cambio, nos presenta multitud de profesiones y de co- de nosotros mismos, son nuestros pensamientos y emociones, que
realizar para alcanzarlo.
sas diferentes que podemos hacer, aunque si no las conoces, no 2. Intenta organizarlos en el nos llevan a creer que no seremos capaces. Nosotros ya sabemos
lo puedes desear. Por ello cuantas más experiencias tengas, más tiempo. que los pensamientos y emociones se pueden cambiar.
cosas conozcas y hagas, más posibilidades tendrás para elegir y saber 3. ¿Crees que es importante
cuáles son tus metas. planificar para alcanzar los ¿Sabes el secreto para conseguir tus sueños? Sentir que puedes
objetivos y metas? ¿Por qué? hacerlo, y ponerte en marcha, un paso detrás de otro, hacia
La iniciativa emprendedora es una actitud, en la que se tu objetivo.
refleja la motivación para trabajar por un objetivo y producir algo
valioso. Está estrechamente ligada a la  acción. Una emprendedora o un emprendedor, es una persona
de acción.
Cita emprendedora
Ahora, imagina que eres un surfista como el de la fotografía, una y otra vez tendrás que ir a coger las olas,
seguramente muchas veces te vas a caer, aunque tendrás que volver a levantarte. Eso ocurrirá en cualquier Si puedes soñarlo puedes hacerlo
proyecto que emprendas. Walt Disney

Soñar es gratis, ten muchos sueños, también a

largo plazo, no hay prisa

13 Emprender con
Vídeo 5. Cuento del elefante encadenado de Jorge Bucay.
https://www.youtube.com/watch?v=ldxfbIzB6AU
¿Qué mensaje transmite el cuento? ¿Qué habilidades le faltan al elefante encadenado? ¿Te has sentido
alguna vez así? ¿Qué harías si no tuvieses miedo?

12 Emprender con Vídeo 6. Extracto de la película “La decisión de Mulán”

Vídeo 4. Camino al éxito de Luzuvlogs https://www.youtube.com/watch?v=nPKUhY0ZacI
https://www.youtube.com/watch?v=CfEOwQnd-OM ¿Por qué es difícil tomar decisiones? ¿Qué es para ti ser valiente?
a. ¿Qué es para ti el éxito?
b. Haz una lista con las 6 cosas a las que le das más valor en tu vida, organizándolas de mayor a menor Vídeo 7. Extracto de la película “En busca de la felicidad”.
importancia. https://www.youtube.com/watch?v=0YrrjGgaoSY
Describe en un tuit lo que te ha hecho sentir el vídeo.

12 13
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4.2. APRENDER A PLANIFICARNOS PARA ALCANZAR NUESTROS SUEÑOS

Piensa en un objetivo personal que te gustaría que se hiciese realidad. Si quieres conseguirlo sabes que ten-
drás que hacer algo, para que se materialice. Tu futuro está en tu presente. El primer paso es realizar
un plan para conseguirlo, es decir, un proyecto.

14 Paramos un instante… “Puente hacia tus sueños”
Sabes que imaginar es pensar con imágenes, hoy nos vamos a transportar
al futuro, y vas a visualizar tu sueño. Cuando empiece a sonar la música,
levántate y empieza a andar por la clase al ritmo de la música. ¡Prepárate
para disfrutar!
Piensa en algo que te haría feliz si lo consiguieses. Siente que ya lo has lo-
grado. Ahora observa: ¿Qué ves? ¿Qué palabras te vienen? ¿Cómo te sientes?
¿Qué escuchas? ¿Qué ves? Disfruta… Vuelve a tu sitio y escribe en tu cuaderno:
1. Convierte ese sueño en una meta u objetivo.
2. Establece tres o cuatro actividades para conseguir el objetivo soñado, así como
los recursos necesarios.
3. Ponles fecha.
Recuerda evaluar los resultados para corregir los errores.
Conclusión: Puedes visualizar cualquier cosa que quieras alcanzar y sentir que ya las has logrado, no
hay límite.
15 Inventario de la unidad 1. Técnica cooperativa 1,2-4
1. Escribe en tu cuaderno los términos más importantes de la unidad.
2. Compártelos con tu “pareja de hombro” y anota todos los que te faltan.
3. Compartirlos con la pareja que tenéis detrás, ahora sois un equipo de 4. Anotad todos
los términos que os faltan y que tienen vuestros compañeros.
4. Puesta en común en gran grupo. Resolvemos dudas sobre algún concepto que no
conocemos.
5. Realiza tu mapa creativo incluyendo los términos más importantes. Puedes seguir el
siguiente proceso:
- Organiza los conceptos entorno a categorías: emprender, capacidades innatas y
personales/talento, objetivos: DAFO, planificación y superar problemas.
- Realiza un boceto con los conceptos y sus relaciones. Puedes poner una imagen central.
- Piensa un dibujo sencillo para los conceptos.
- Aplica las técnicas del pensamiento visual: distintos colores y letras, marcos, flechas, viñetas,
sombras, mayúsculas y minúsculas, letra en formato 3D, subrayado, símbolos, etc.
- Puedes usar el que aparece al principio de la unidad y transformarlo para hacerlo a tu estilo. En
creatividad a esa técnica se le denomina “Copia-modifica-Transforma”
6. Si te gusta más hacerlo en formato digital tienes aplicaciones como: XMind, Mindmaps, etc.

Hacer un horario te ayuda a crear ru-

Frase emprendedora
tinas y hábitos positivos. Organizar las
actividades en función de la importan- Elige un trabajo que te guste, y
cia que tienen para ti y la urgencia. nunca tendrás que trabajar en
tu vida
Confucio

Emprender también significa, con toda seguridad,

cometer errores y equivocarse, aprender de los
errores y levantarse de nuevo es esencial
para alcanzar tus metas y avanzar. A esa cualidad
se le llama “resiliencia”.

14 15
 U1

16 Aprender jugando. La fiesta de cumpleaños 19 Rompiendo límites: Vamos a cantar

https://www.youtube.com/watch?v=-dMvBYftyds
En parejas, repartir los roles primero uno será el que organiza
la fiesta, y el otro un amigo. Después intercambiaremos los
papeles.
Situación de partida: Tienes 100.000€ para organizar una fiesta Reflexiona sobre la canción
de cumpleaños por todo lo alto. Dos situaciones: • Lee detenidamente la letra de la canción.
• Situación 1. Le vas contando a tu compañera o compañero • Explica brevemente cuál es el mensaje que quiere transmitir.
los detalles de la fiesta, a lo que te responden “Sí pero…” y añade un inconveniente. • ¿Qué relación puede tener con el descubrimiento de tu talen-
• Situación 2. Le cuentas los detalles de la fiesta a lo que te responde “Y podríamos…” to?
Después cada uno escribe en su cuaderno cómo se ha sentido en ambas situaciones, estableciendo diferen- • Ahora vamos a cantar todos juntos.
cias.
Conclusión: Pasar del “es que” al “podríamos”, es decir, convertir los problemas y dificultades en retos.

“Viaje con nosotros”

17 Reto individual. ¿Puedes realizar un análisis DAFO personal? Orquesta Mondragón
Viaje con nosotros si quiere gozar.
Realiza en un diagrama el DAFO personal para conseguir el objetivo que te hayas planteado en la Viaje con nosotros a mil y un lugar,
actividad “Puente hacia tus sueños”, aunque si lo prefieres puedes elegir otro. Para hacerlo has y disfrute de todo al pasar,
de tener en cuenta: y disfrute de las hermosas historias, 
1. Diferenciar la observación interna –fortalezas y debilidades- de la observación externa que les vamos a contar. 
–oportunidades y amenazas-. Viaje con nosotros y podrá encontrar 
2. Puedes pedir ayuda a personas que te conozcan: familiares, amigos, compañeros, etc. atractivos monstruos que le sonreirán. 
Y disfrute del gusto que da,
3. Usa la creatividad: formato, dibujos, materiales, etc. Se valorará tanto el contenido como la forma y disfrute de la amistad de sirenas,
de presentarlo.
y de serpientes de mar. 
En su viaje los romances abundarán, 
y en sus brazos los dragones se arrojarán. 
Serán suyos Marlène y Tarzán, serán suyos. 
Quien compra nuestro billete, compra la felicidad. 
18 Reto grupal. Nuestro proyecto. Buscamos un problema Con nosotros viaja el sueño y la novedad, 
la alegría, la sorpresa y el carnaval. 
Empezamos nuestro proyecto para realizar una acción eco-social, para lo cual vamos a buscar problemas o Todos juntos iremos allá, todos juntos. 
necesidades de nuestro entorno: casa, barrio, aula, instituto, pueblo/ciudad, planeta, etc.
Quien compra nuestro billete,
1. Escribe 10 problemas o necesidades que has observado. compra la felicidad.
2. Pon tu lista en común con tus compañeras o compañeros de equipo. Ela-
borad una lista única, eliminando aquellos que se repitan, y generando algu-
nos nuevos a medida que se vayan ocurriendo o como resultado de la aso- ba
ciación de ideas.
3. Organizarlos por temas en un mapa visual: medioambiente, violencia, po-
breza, discriminación, educación, etc.

16 17
 20 Evalúa el aprendizaje

1. Las debilidades y las fortalezas:

a. Mejoran y empeoran solas.
b. Las debilidades se pueden convertir en fortalezas.
c. Las cambiamos nosotros.
d. b y c son ciertas.
2. La primera etapa en la planificación es:
a. Determinar el tiempo que tardarás en realizar el proyecto.
b. Establecer la estrategia a seguir.
c. Determinar nuestros objetivos.
d. Hacer un horario.
3. En nuestro plan de acción es muy importante que de vez en cuando:
a. Comprobemos si todo va según lo previsto y realicemos ajustes y correcciones si es necesario.
b. Aumentar la cantidad de actividades que hay que realizar.
c. Controlemos las actividades más importantes y urgentes.
d. a y c son ciertas.
4. La resiliencia es:
a. La capacidad para hacer las cosas de un modo diferente.
b. La capacidad que nos permite levantarnos y volver a intentarlo.
c. Las personas resilientes “tiran la toalla” rápidamente.
d. Saber ponerse en el lugar de los demás.
5. La autoestima es:
a. La opinión que tengo acerca de mí misma.
b. La confianza que tengo en mí y en lo que puedo aportar.
c. Lo que sé que soy y puedo hacer,
d. Todas las respuestas son ciertas.
6. Las capacidades innatas o impulsos vitales
a. Sólo las tienen unas pocas personas.
b. Son los talentos que tiene una persona.
c. Pueden aparecer obstáculos que hacen que las dejemos en un segundo plano.
d. Las podemos perder.
7. El talento se caracteriza porque:
a. Es algo que se te da bien, lo buscas y te gusta hacerlo.
b. Hay unos talentos más especiales que otros.
c. Para que se desarrollen has de ejercitarlos y compartirlos.
d. a y c son ciertas.
8. Señala de las siguientes afirmaciones cuál es verdadera:
a. Vivir esperando la aprobación de los demás conduce a tener una autoestima adecuada.
b. Si siempre haces lo mismo obtendrás resultados diferentes.
c. La creatividad es lo mismo que la imaginación.
d. Un emprendedor es una persona que tiene una idea y la lleva a cabo.

21 Evalúa la enseñanza
1. Identifica algunos conceptos e ideas que hayas aprendido y otros que no.
2. ¿Qué te ha gustado más? ¿Qué te ha gustado menos? ¿Qué mejorarías para la próxima unidad?

18