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Examen de didactique
Enseignant : Etudiant :
PES 5/G : 01
dissertation :
Réponse :
Dans le cadre de l’enseignement/apprentissage du FLE, plusieurs recherches ont
été menées sur le processus d’évaluation des apprentissages mis en pratique dans des
différents systèmes éducatifs dans la mesure où l’évaluation donne l’occasion de
vérifier l’atteinte des compétences fixées dans le référentiel et constitue une étape
délicate qui demande des réponses à plusieurs questions. Quelle est donc le
l’évaluation en didactique ? Quels sont ses types et ses critères ?
Dans cette dissertation nous allons présenter toutes les facettes de l’évaluation
pédagogique tout en se basant sur l’objectivité du système d’évaluation, les types et les
critères d’évaluation.
D’après la conception de Blaire, l’évaluation est fondée sur l’interaction entre les
apprenants et l’enseignant sous forme d’un contrat didactique car tout acte
d’évaluation est une démarche pédagogique qui comprend quatre étapes «intension,
mesure, jugement et décision » : au début, l’enseignant détermine les objectifs de
l’évaluation. Puis, il négocie avec ses apprenants les modalités de la démarche (les
outils et les critères). Ensuite, il apprécie et juge les informations recueillies. Elle
permet aussi de se positionner à partir d’un ensemble de renseignements. Enfin,
l’enseignant donne aux élèves les résultats et assure une mise au point quant à la
progression des apprentissages.
L’évaluation doit être critériée. Cela veut dire qu’elle se base sur des critères et des
normes de réussite qui doivent être déterminés et précisés au préalable et de manière
précise et plus au moins consciente. Elle s’effectue au moyen des outils tels que la
grille d’évaluation qui sert à objectiver cette tâche et aide l’apprenant à savoir sur quoi
il sera évalué. Ces critères doivent être réalisables, dépendants de la situation
d’évaluation et permettent de mesurer le niveau de l’apprenant par rapport aux
objectifs fixés. En outre, il existe un autre outil d’évaluation très intéressant et
indispensable. C’est le référentiel pédagogique des compétences, qui désigne un
programme contenant les compétences visées que l’enseignant va développer chez ses
apprenants lors de l’année scolaire, il spécifie de façon synthétique ce qui est attendu
de l’enseignant.