Unipanamerica
na Fecha: 25/03/2017
¿Qué observo?
Este día se trabajó con niños y niñas de
otros grupos, ya que ellos no querían
estar con las docentes y el grupo con
quien trabajaron la sesión pasada.
Ese día solo llegaron dos niños de los
cuales tenemos los álbumes, y al final de
la jornada teníamos casi 6 niños y niñas,
con los cuales no habíamos tenido
contacto, ni habíamos trabajado con
ellos.
En otro momento al iniciar una nueva
actividad, uno de los niños no quiso
participar, ya que expresaba deseo de
irse con otra docente y otro grupo, por
lo cual se le hablo y se le pidió quedarse
pero hasta el final participó en esta
actividad.
¿Qué aspecto considero relevante?
Un problema evidente referente a tener niños/as en los
cuales no hay continuidad, sino que cada sábado son
diferentes es el no tener el suficiente material para
darle a todos los niños, pues cada sábado la cantidad es
diferente, a veces son 4, a veces más.
Por ende, es muy difícil tener un seguimiento de los
desarrollos de los niños/as, ya que hay inasistencia o
quieren trabajar con otros grupos.
Fue, en cierta manera, un momento incomodo lo de
Brandon, el niño que quería irse, pues él siempre quiere
realizar las actividades y cuando expresó querer irse yo
le dije que podía pero me molesto un poco su actitud
debido a que se preparan las actividades no sólo para
que ellos tengan un aprendizaje, sino para que se
motiven, se diviertan y aprendan jugando.
Las demás docentes hablaron con el pero él seguía
Mi reflexión es…
El seguimiento de un grupo es muy importante como lo
dice el MEN, ya que con esta herramienta los docentes
saben que necesidades tienen cada niño y el grupo y en
que está avanzando para afianzar más ese conocimiento.
De igual manera, el Lineamiento Pedagógico y Curricular
de Educación Inicial indica la importancia del seguimiento
de los niños/as en tanto que:
”Finalmente y después de todo un proceso de observación, de
seguimiento, de registro y permanente reflexión, los niños y
niñas construirán conocimiento y lo comunicarán de acuerdo
con sus posibilidades” (p.163)
Es decir, de acuerdo a lo observado en los niños/as cada
sábado es posible obtener un conocimiento sobre el
proceso que está llevando a cabo cada uno, sus intereses y
necesidades y trabajar sobre ello.
Según lo que plantea la Secretaria de Educación del
Distrito, el objetivo de la educación es:
“Lograr que los niños, niñas y jóvenes se sientan felices al
aprender, al descubrir, al comunicar sus emociones, al probar
nuevas formas de expresión, al resolver problemas y al explorar
nuevos espacios de reflexión. Todo este proceso conlleva a que
surjan variedad de significados, conocimientos, experiencias y
explicaciones del mundo, permitiendo de este modo que aflore,
en los procesos sociales, las subjetividades e intersubjetividades
 Unipanamerica
insistiendo en cambiarse de grupo de trabajo. Fue una
situación muy compleja, porque no sabía cómo
manejarlo, ya que un colegio no hay de ese tipo de
problemas porque los niños y niñas no ven las
actividades que están realizando los otros grupos o
todas las actividades van por la misma línea.
DIÁLOGOS ENTRE LA PRÁCTICA Y LA TEORÍA.
na Fecha: 25/03/2017
del ser humano” (Reorganización Curricular por Ciclos, 2012, p.
27)
En ese sentido, se da la importancia a la pregunta en el
niño/a, el saber qué siente, cómo se encuentra ese día,
quizá, el saber qué actividades le gustaría realizar y
comenzar a encaminar reflexiones en torno al
conocimiento de los niños y las niñas que hay en la
Fundación, para aprender a sobrellevar las diversas
situaciones que se verán cada sábado, buscar soluciones
prontas y determinar lo mejor para cada uno, permitiendo
visibilizar las subjetividad de cada uno, sus intereses y sus
pasiones.