PLAN DE CLASE

1. IDENTIFICACION:

FECHA: 5 de Junio de 2014

GRADO: Aceleración
NÚMERO DE SESIONES: 1
ÁREA O ÁREAS QUE SE INTEGRAN CON LOS RESPECTIVOS ESTÁNDARES: Lengua castellana, Ingles
MAESTRA ACOMPAÑANTE: Constanza Castro Rodríguez
PRACTICANTE: Luisa Angélica Hernández Ubaque

2. CONTENIDO TEMÁTICO RELACIONADOS CON LOS ESTÁNDARES Y LOS TEMAS TRASVERSALES:

Convivencias escolar – derechos de los niños.
ESTANDARES LENGUA CASTELLANA:
 Conozco y analizo los elementos, roles, relaciones y reglas básicas de la comunicación, para inferir las
intenciones y expectativas de mis interlocutores y hacer más eficaces mis procesos comunicativos.
DESEMPEÑOS:
 caracterizo los roles desempeñados por los sujetos que participan del proceso comunicativo.
 Tengo en cuenta, en mis interacciones comunicativas, principios básicos de la comunicación: reconocimiento
otro tanto interlocutor válido y respetoso por turnos conversacionales.
TEMAS TRANSVERSALES:

 EDUCACIÓN PARA LA PAZ, LA DEMOCRACIA Y LOS VALORES HUMANOS.

 Valores necesarios para el crecimiento personal y grupal.

3. PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Qué relación percibes entre las normas y la convivencia?

TIEMP MOMENTOS
O ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN
 saludo o Respeto por la oración y la
 presentación por parte de la diversidad de creencias
maestra o Fotocopia religiosas.
 oración a cargo de un estudiante juego
  juego de memoria “parejas” Anexo memoria o Participación entusiasta en la
35 1 “parejas” Anexo entonación y mímica de la
Apertura  verificación de asistencia 1 canción.
 revisión de acuerdos de trabajo
 revisión de la tarea
 Formulación de la pregunta
problematizadora ¿Qué relación
percibes entre las normas y la o Argumentación de ideas sobre
convivencia entre compañeros? la pregunta problematizadora.

Exploración  Realización de una tabla donde  Fotocopia o Comprensión y seguimiento

50 Y identificaremos que situaciones identificaremo de instrucciones
Descubrimiento afectan la convivencia en tu s que
escuela. situaciones
(anexo 2) afectan la
convivencia o Reconocimiento de las
 Participación por parte de los en tu escuela. buenas convivencia frente a
estudiantes en la realización de una (anexo 2) mis compañeros.
sopa de letras “convivencia y
derechos de los niños.  Fotocopias
anexo3) sopa de letras
“convivencia y
 Presentación de láminas “normas derechos de
de convivencia y derechos de los los niños.
niños” anexo3)
(anexo 4)
  Ampliación del tema “Normas de
45 M´ convivencia y Derecho de los niños”  Fotocopia
por parte de la maestra. (anexo 5) “Escuela-
Socialización y Espacio de o Participación y colaboración
Cierre La maestra pregunta : convivencia” en el trabajo en grupo
por parte de
A partir de la información recolectada en la maestra.
las diferentes fuentes: (anexo 5)

 Cuáles son los derechos de los o Comprensión y apropiación

niños de tema convivencia escolar
 Que derechos pones en practica
 Que hacer para convivir con
persona o Interés activo a la clase.
 Es importante cultivar una
convivencia agradable en el salón
de clase?
 Hay problemas en el salón,
relacionados con los juegos entre
niños y niñas? Descríbelos

 Realización de una cartelera por

parte de los estudiantes nuestros
acuerdos para el salón de clase.

Actividades o responsabilidad para la

40 m complementaria Realización en casa de una guía de o Guía “repasos realización de la actividad.
´ s “repaso de contenidos “ pag 169-170 de contenido”
libro proyecto
pag 169-170
OBSERVACIONES:
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_______________________________________________________________________________
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ANEXO 1
Juego de memoria
 Participación por parte de los estudiantes en el juego memorizar parejas
ANEXO 2

Situaciones que afectan la convivencia en tu escuela

 Participación de los estudiantes completando el siguiente cuadro.

Lugar Situación Sugerencias para ¿Qué puedo hacer?

mejorar
ANEXO 3 sopa de letras
ANEXO 5 Derecho de los niños y la convivencia
ANEXO 6 DERECHOS DE LOS NIÑOS

Los derechos del niño son un conjunto de normas de derecho internacional que protegen a las personas hasta
determinada edad. Todos y cada uno de los derechos de la infancia son inalienables e irrenunciables, por lo que
ninguna persona puede vulnerarlos o desconocerlos bajo ninguna circunstancia. Varios documentos consagran los
derechos de la infancia en el ámbito internacional, entre ellos la Declaración de los Derechos del Niño y
la Convención sobre los Derechos del Niño.

A partir de la promulgación de la Convención de 1989 se ha ido adecuando la legislación interna a los principios
contemplados en la Declaración. Aunque la legislación y el sistema jurídico de cada país suele ser diferente, 193
países2 han ido consagrando medidas especiales para su protección, a nivel legislativo e incluso derechos
constitucionales. Entre los Derechos del niño destacan los cuatro principios fundamentales:

 La no discriminación: todos los niños tienen los mismos derechos

 El interés superior del niño: cualquier decisión, ley, o política que pueda afectar a la infancia tiene que tener
en cuenta qué es lo mejor para el niño.
 El derecho a la vida, la supervivencia y el desarrollo: todos los niños y niñas tienen derecho a vivir y a tener
un desarrollo adecuado.
 La participación: los menores de edad tienen derecho a ser consultados sobre las situaciones que les afecten
y a que sus opiniones sean tenidas en cuenta.
La Convención sobre los derechos del niño recoge 54 artículos.