Ejemplo de Informe sobre la Actividad y Autoevaluación

del Proceso de Aprendizaje del Grupo

(Evaluación del Proceso y de los Resultados Obtenidos mediante el Aprendizaje en Grupo)

GRUPO: QUITAPENAS
Horas dedicadas al Trabajo en Grupo:
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
MIEMBROS Y ROLES:
1) Cristina Díaz (Moderadora)
2) Pablo Olivos (Secretario)
3) Raquel Bartolomé
4) Eliecer Crespo
5) José Luis Moreno

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE PROPUESTOS POR EL GRUPO (Qué queremos hacer o

aprender y en cuánto tiempo)

Queremos:
1- Proponer un plan de actuación en 2º grado de la Titulación X que favorezca la transición a un
modelo de enseñanza-aprendizaje centrada en los alumnos
2- Proponer un sistema de evaluación acorde con esa metodología, acorde al contexto de las
metodologías del EEES.

En ¿una semana?

Para ello partiremos del “diagnóstico” realizado en la clase presencial, que puso de
manifiesto que conviven en el centro modelos de enseñanza diferentes y una importante
falta de coordinación y planificación (de acuerdo al esquema recogido en.... y que guiará
nuestro trabajo)
Consideramos elementos importantes a tener en cuenta:
- El sistema de evaluación clásico, no formativo, resulta muy cómodo para alumnos y
profesores, lo que podría provocar resistencias al cambio.
- Algunos profesores, y quizá alumnos, confunden aprendizaje activo de los alumnos con
que los alumnos hagan su trabajo.
- Falta de planificación docente
- Cada profesor tiene una metodología de trabajo (“como hay libertad de cátedra… cada
uno que haga lo que quiera”). Hay mucho caos para los alumnos.
- - Los profesores echan la culpa a los alumnos del fracaso en las actividades.

Procedimientos, Habilidades, Actitudes NECESARIAS (Cómo lo queremos hacer y qué

tenemos o necesitamos para conseguirlo)

¿cómo lo queremos hacer???????

¿Qué tenemos?

- Reflexión sobre los errores típicos que cometemos los profesores en nuestra labor docente (ya
hecho)
- Comparación de los sistemas posibles de evaluación y seguimiento del alumno (Ya hecho)
- Actitud abierta ante la enseñanza-aprendizaje centrada en el estudiante (Lo tenemos)

¿Qué necesitamos?
- Conocer propuestas de actuación similares que se han llevado a cabo en otros lugares
y han tenido éxito
- Recabar información a través de expertos sobre
- Generar estrategias diversas que permitan manejar adecuadamente las resistencias
que prevemos (plan B, C..)

- Desarrollo de aptitudes: trabajo autónomo y en equipo, búsqueda, selección y gestión de

la información, gestión del tiempo, habilidades de comunicación oral y escrita, capacidad de
liderazgo, responsabilidad, etc.

ACTIVIDADES de APRENDIZAJE (Qué hay que hacer y cómo nos distribuimos las tareas y el
tiempo, quién hace qué y de qué manera)

General
- Lluvia de ideas.
- Confeccionar un modelo comparativo de los estilos de enseñanza-aprendizaje
- Discusión para la formulación de objetivos de aprendizaje.
- Puesta en común y reflexión de ideas.

1) Cristina Díaz (Moderadora): consulta a expertos y elaboración de resumen para puesta en

común.

2) Pablo Olivos (Secretario): aplicación de un modelo en el segundo cuatrimestre, en el que se

apliquen técnicas colaborativas de enseñanza-aprendizaje y coordinación docente en el
centro. Hacer un informe a partir de la experiencia.

3) Raquel Bartolomé: visita de experiencias y elaboración de resumen para puesta en común.

4) Eliecer Crespo: consulta manuales y elaboración de resumen para puesta en común.

5) José Luis Moreno: desarrollo de una guía docente y del alumno relacionado con una
asignatura de su centro.

RESULTADOS de APRENDIZAJE (Qué hemos hecho individual y colectivamente)

 Informe

Reflexión, Análisis y Contraste: Partiendo de los objetivos iniciales, ¿hay diferencias

respecto al resultado final? ¿Son relevantes las diferencias?, ¿más o menos ambiciosas? A la
vista de los resultados, ¿cambiamos de objetivos y formulamos nuevos objetivos?
¿disponemos de tiempo? ¿pedimos ayuda?
Modelo

“Estilo ACTORE PROCESOS PROBLEMAS RESULTADOS

clásico” S

Objetivos Profesor -Objetivos -Se culpa a los -Comodidad

> didácticos alumnos de los para el profesor
Alumnos centrados en los malos y el alumno
contenidos resultados -Énfasis en la
memorización,
saber en
abstracto,
efímero y
superficial
-Adquisición de
competencias
muy limitada

Actividades -Actividades -Falta de -No adquieren

unidireccionales planificación de las competencias
y aisladas: clase otras procedimentales
magistral actividades y actitudinales
-Trabajos distintas a la mínimas
grupales clase magistral

Evaluación -Evaluación de -Sumativa y -Aprendizaje no

contenidos final, sin significativo
retroalimentaci
ón

Estilo ACTORE PROCESOS PROBLEMAS RESULTADOS

“EEES” S

Objetivos Alumnos -Objetivos -Resistencia al -Satisfacción

> didácticos cambio docente
Profesor centrados en las -Desconfianza (contribución a
competencias de alumnos y la sociedad)
profesores -Los alumnos
-Implantación utilizan procesos
lenta y cognitivos
progresiva superiores y
 -Los alumnos y saber hacer
profesores -Adquisición de
deben aprender gran número de
nuevas competencias
metodologías
de trabajo y
aprendizaje

Actividades -Actividades -Requieren -Adquieren las

dinámicas, adaptación y competencias
participativas e entrenamiento procedimentales
integradas de los alumnos y actitudinales
-ABP, AC -Rechazo en las necesarias para
-Menor primeras un futuro laboral
importancia de experiencias
las clases -Conflictos
magistrales interpersonales

Evaluación -Evaluación -Clases -Aprendizaje

continua y numerosas significativo
foramtiva
-No referida a
un punto
concreto lo que
permite
retroalimentació
n
-Autoevaluación
-Coevaluación

Realizad la Autoevaluación Grupal y reflexionad juntos sobre el proceso seguido en el

grupo. Cómo no, también sobre el resultado conseguido. ¿Está para entregarlo?
Sí: Elaborar el informe o acta según los criterios propuestos o acordados
No: Reflexión. Formular nuevos objetivos: rehacer la actividad /hacer una nueva……

Evaluación del Proceso de Aprendizaje realizado en el Grupo de Trabajo

0___________________________5_________________________10

Evaluación de los Resultados de Aprendizaje del Grupo de Trabajo

0____________________________5__________________________10
Si tenemos en cuenta nuestros objetivos iniciales, el tiempo disponible para esta actividad
y los resultados obtenidos, nuestra Autoevaluación (0 – 10) sería:
Propuestas de mejoras para la siguiente Actividad:
§ Respecto al Proceso:

· Respecto a los Resultados:

______________________________________________________________________
Recordad que este Modelo de Informe es sólo un ejemplo, aunque contiene la información básica que los
profesores generalmente necesitamos. Podéis ampliarlo y mejorarlo según el criterio justificado del grupo
que lo utilice.