PORTUGUÊS ANA BECKENKAMP 03/07/2020
SEGUNDO
ATENÇÃO
Qualquer dúvida entre em contato comigo por esses números:
(45) 9 99740287 (TIM) ou pelo Whatsapp (45) 9 91166403.
ATENÇÃO ALUNO(A), ESTÃO VINDO MUITAS ATIVIDADES EM BRANCO, SE VOCÊ NÃO REALIZÁ-
LAS, SIGNIFICA QUE VOCÊ NÃO ESTÁ ESTUDANDO, OU SEJA, RECEBERÁ FALTA E NÃO TERÁ
NOTA!!!! E NÃO ESQUEÇA DE COLOCAR SEU NOME  FIQUE ATENTO A ISSO!!!!
AULA 36
GÊNEROS LITERÁRIOS: POEMA, CORDEL E LENDA
Nesta aula vamos tratar de três gêneros literários: o poema, o
cordel e a lenda. Comecemos reforçando a diferença entre poema
e poesia, pois isso sempre confunde as pessoas.
► A palavra poema deriva do verbo grego poein, que
significa “fazer, criar, compor”. Poema é o gênero textual, um
tipo de texto organizado em versos e estrofes.
► Já a poesia (que pode estar contida ou não no poema,
bem como em diversos outros textos – contos, romances,
cartas, imagens etc.) é dotada de lirismo e beleza, com
associações harmoniosas de palavras, ritmos e imagens.
As características gerais do poema são:
► Seu conteúdo é disposto em estrofes e versos, que
podem ou não conter rima.
► Um poema pode ter somente uma ou várias estrofes,
que podem ser: simples, quando os versos possuem a
mesma medida; compostas, quando os versos possuem
medidas distintas; e livres, quando não há qualquer rigor
métrico.
► A poesia é um texto onde o autor expressa diretamente
sentimentos e visões pessoais. A voz que se manifesta na
poesia, ou seja, o sujeito poético e fictício criado pelo escritor
é chamado de Eu-lírico.
Leia este exemplo, o poema Motivo, de Cecília Meireles:
Esse poema tem 16 versos, distribuídos em 4
estrofes. Ele possui rimas, as quais são alternadas ou
cruzadas (ABAB). Observe ainda, pela leitura, como nele há
ritmo, musicalidade, uso da linguagem figurada e
manifestação de sentimentos pelo eu-lírico.
Agora leia este trecho de poesia, de autoria de Patativa do
Assaré:
O poeta da roça
(...) Não tenho sabença, pois nunca estudei,
Apenas eu sei o meu nome assiná.
Meu pai, coitadinho! vivia sem cobre,
E o fio do pobre não pode estudá.
Meu verso rastêro, singelo e sem graça,
Não entra na praça, no rico salão,
Meu verso só entra no campo e na roça
Nas pobre paioça, da serra ao sertão. (...)
8º ANO
Nesse caso, estamos tratando de um tipo bem específico de
poesia, o Cordel! A literatura de cordel é:
► Manifestação literária tradicional da cultura popular
brasileira, mais precisamente do interior nordestino;
► Os locais onde ela tem grande destaque são os estados
de Pernambuco, Alagoas, Paraíba, Pará, Rio Grande do
Norte e Ceará;
► No Brasil, a literatura de Cordel adquiriu força no século
XIX, sobretudo, entre 1930 e 1960.
► Utiliza-se da linguagem coloquial (informal);
► No cordel há humor, ironia e sarcasmo;
► Temas diversos: folclore brasileiro, religiosos, profanos,
políticos, episódios históricos, realidade social, etc.;
► Presença de rimas, métrica e oralidade.
E agora, você vai ler uma lenda! Atente para suas
características (elementos da linguagem, forma de
composição), pois depois vamos conferir isso!
Irapuru: o canto que encanta
Waldemar de Andrade e Silva
Certo jovem, não muito belo, era admirado e desejado por
todas as moças de sua tribo por tocar flauta maravilhosamente
bem.
Deram-lhe, então, o nome de Catuboré, flauta encantada.
Entre as moças, a bela Mainá conseguiu o seu amor; casar-se-iam
durante a primavera.
Certo dia, já próximo do grande dia, Catuboré foi à pesca e
de lá não mais voltou.
Saindo a tribo inteira à sua procura, encontraram-no sem
vida, à sombra de uma árvore, mordido por uma cobra venenosa.
Sepultaram-no no próprio local.
Mainá, desconsolada, passava várias horas a chorar sua
grande perda. A alma de Catuboré, sentindo o sofrimento de sua
noiva, lamentava-se profundamente pelo seu infortúnio. Não
podendo encontrar paz, pediu ajuda ao Deus Tupã.
Este, então, transformou a alma do jovem no pássaro
irapuru, que, mesmo com escassa beleza, possui um canto
maravilhoso, semelhante ao som da flauta, para alegrar a alma de
Mainá.
O cantar do irapuru ainda hoje contagia com seu amor os
outros pássaros e todos os seres da natureza.
Você percebeu que essa lenda procura explicar, de forma
fantasiosa, o surgimento de um pássaro? Pois bem, as
lendas têm como características serem narrativas
fantasiosas/ fictícias; fazerem parte da tradição oral;
abordarem fatos reais/históricos e irreais e apresentarem
explicações plausíveis para acontecimentos misteriosos.
AULA 37
TERMOS DA ORAÇÃO (SUJEITO E PREDICADO)
Observe estes títulos de notícias:
1) Câmara aprova plano de R$ 3 bilhões para socorro à
cultura durante a pandemia. (Gazeta do Povo, 26/05/2020)
• De quem está se falando? Da Câmara (do RJ). AULA 38
• O que está sendo dito sobre ele? Que aprova plano de R$ 3 ELEMENTOS COESIVOS
bilhões para socorro à cultura durante a pandemia. Leia o trecho de uma reportagem abaixo e atente para os
Com essa análise, concluímos que: elementos em destaque:
• A Câmara é o SUJEITO da oração
• O que se diz sobre a Câmara é o PREDICADO
2) Shoppings e centros comerciais reabrem hoje no
Distrito Federal. (Isto É, 27/05/2020)
• De quem está se falando? De Shoppings e centros comerciais.
• O que está sendo dito sobre eles? Que reabrem hoje (no caso,
o dia de publicação da notícia: 27/05/2020).
Com essa análise, concluímos que:
• Shoppings e centros comerciais são os SUJEITOS da oração
• O que se diz sobre os Shoppings e centros comerciais é o
PREDICADO
Em síntese: Sujeito é o termo com o qual o verbo
concorda; é sobre quem se fala. Predicado é o que se diz
sobre o sujeito, é o termo da oração em que está o verbo.
Porém não é sempre tão simples identificar o sujeito.
Quanto à classificação, ele pode ser: O confinamento preventivo em casa, para não se infectar e não
a) SUJEITO SIMPLES: é aquele que possui apenas um núcleo, ou ajudar a propagar o novo coronavírus, criou um ponto de inflexão
seja, quando o verbo se refere a uma só palavra. (Miguel viajou. / na trajetória do ensino no Brasil. Em 18 de março, o Ministério da
Nós aprendemos a música.) Educação publicou a Portaria nº 343, que autoriza “em caráter
b) SUJEITO COMPOSTO: é aquele que possui mais de um núcleo. excepcional” a substituição de aulas presenciais por aulas do
(Pai e filho estudam juntos em casa. / Aprendem mais os otimistas modelo educação a distância (EAD) que utilizem tecnologia de
e os esforçados.) informação e comunicação remota em cursos que estavam em
andamento.
c) SUJEITO OCULTO: é aquele que não está explícito na oração,
mas pode ser determinado pela flexão número-pessoa do verbo, ou “A EAD se encaixa perfeitamente como solução para a
por sua presença em alguma oração antecedente. (Gosto de viajar realidade atual. Devido a sua flexibilidade, aos diversos meios de
todos os anos. [eu] / Caímos de bicicleta. [nós]) transmissão de conteúdo (vídeos, textos, aplicativos, jogos), aos
d) SUJEITO INDETERMINADO: é aquele no qual não é possível canais de comunicação existentes, além de beneficiar os diferentes
identificar um referente explícito na oração (ou no contexto do tipos de aprendizagens”, avalia Fábia Kátia Moreira, consultora de
enunciado) para a flexão verbal. (Anunciaram a chegada do EAD e tecnologia internacional, atuando na área há mais de 25
prefeito. / Não se fala da chegada do prefeito no jornal local.) anos.
e) SUJEITO INEXISTENTE (Oração sem sujeito): é quando a Para ela, “diante da pandemia da covid-19, mesmo as
informação veiculada pelo predicado não se refere a sujeito algum. instituições mais tradicionais e resistentes à EAD estão lançando
(Choveu muito no inverno passado. / Eram duas horas da manhã.) mão dessa modalidade, senão para oferecer novas possibilidades
de aprendizagem aos estudantes, ao menos para garantir o
Quanto ao predicado, pode ser nominal, verbal ou verbo- cumprimento dos duzentos dias letivos exigidos em lei.”
nominal. Veja as diferenças entre eles no quadro a seguir: “Nesse momento que estamos vivendo, realmente a
modalidade está se mostrando uma ótima alternativa, pois
O predicado nominal O professor está preparado
possibilita que mesmo estando cada um na sua casa, as pessoas
apresenta como núcleo um para orientar os alunos.
deem continuidade aos estudos, podendo interagir com docentes e
predicativo do sujeito, que Sujeito: O professor
colegas de sala”, acrescenta Marcos Lemos, vice-presidente
se liga ao sujeito por meio de Predicado: está preparado para
acadêmico da Kroton, que conta com mais de 1.400 polos de
um verbo de ligação, damos a orientar os alunos
ensino de escolas e faculdades pertencentes ao grupo de ensino
ele o nome de. A palavra preparado é o termo
privado (Anhanguera, Pitágoras, Unime, Uniderp, Unopar, Fama e
mais importante do predicado.
Unic).
Por isso dizemos que ela é o
Segundo ele, apesar de ainda haver “claramente distinção
núcleo do predicado. E, por se
entre ensino presencial e a distância no Brasil”, a continuidade do
tratar de um atributo do sujeito,
calendário acadêmico deste ano só será possível “graças ao
esse núcleo do predicado é
modelo acadêmico e à utilização de recursos de tecnologia e de
chamado predicativo do sujeito.
conteúdos a partir do ambiente virtual de aprendizagem, que já faz
O predicado verbal possui Muitos pais ajudam seus parte do dia a dia desses estudantes”.
obrigatoriamente um verbo, o filhos a estudar.
qual é o núcleo do predicado. Sujeito: Muitos pais Nos dois casos acima, há a retomada de referentes
O verbo é núcleo do Predicado: ajudam seus filhos a (Fábia Kátia Moreira e Marcos Lemos) por pronomes
predicado quando é nocional, estudar pessoais correspondentes (ela, ele). Essas substituições
ou seja, que demonstra uma A palavra ajudam é o termo mais ocorreram para retomar componentes textuais sem repeti-
ação, ou uma locução verbal. importante do predicado, pois
los, visando à amarração das ideias no texto, de forma
expressa uma ação do sujeito e
é, portanto, o núcleo do
harmônica.
predicado. Esse é um dos casos relacionados à coesão
O predicado verbo-nominal O semeador trabalha otimista. textual. A coesão permite a eficiência na transmissão da
possui dois núcleos: um verbo Sujeito: O semeador mensagem ao interlocutor e, por consequência, o
significativo que indica uma Predicado: trabalha otimista entendimento.
ação do sujeito e um nome As palavras trabalha e otimista Para ser melhor empregada, a coesão necessita de
com função de predicativo do são igualmente importantes, pois recursos, como palavras e expressões que têm como
sujeito, indicando uma expressam uma ação e um objetivo estabelecer a interligação entre os segmentos do
qualidade do sujeito ou com atributo do sujeito (predicativo do texto. Esses recursos são chamados de elementos de
função de predicativo do sujeito). Quando o predicado
coesão.
objeto, indicando uma apresenta dois núcleos – um
qualidade do objeto direto. verbo e um predicativo – damos São muitos os elementos coesivos! Vejamos alguns
o nome de predicado verbo- exemplos:
nominal. • Preposições: a, de, para, com...
• Conjunções: que, enquanto, embora, mas, porém,
todavia...
• Pronomes: ele, ela, sua, este, aquele, o qual...
• Advérbios e locuções adverbiais: aqui, lá, logo, antes,
dessa maneira, aos poucos ...
Veremos agora dois importantes tipos de coesão:
a) Coesão Referencial
Nesse tipo de coesão, os termos conetivos ou coesivos
anunciam ou retomam as frases, sequências e palavras que
indicam conceitos e fatos. Isso pode ocorrer através da
anáfora ou catáfora.
• Anáfora - faz referência a uma informação que já fora
mencionada no texto. Ex.: Comprei o livro. Ele é ótimo.
• Catáfora - antecipa um componente textual, sendo
chamada de elemento catafórico. Ex.: Só desejamos isto:
férias!
b) Coesão Sequencial
É a maneira como os fatos se organizam no tempo do texto.
Para isto, são utilizadas relações semânticas que ligam as
orações e os parágrafos à medida em que o texto é descrito.
• Ex.: Edu é, com certeza, o melhor jogador. Além disso,
nunca falta aos treinos.
São muitos os termos responsáveis pela coesão
sequencial. Observe alguns deles nesse quadro:
O conhecimento de todos os elementos de coesão se dá por
um processo longo. Por isso, não se preocupe se não
assimilou ainda todos eles. Na continuidade das aulas e em
todas as produções textuais, você será levado(a) a refletir
sobre eles e utilizá-los.
AULA 39
TEMPOS E MODOS VERBAIS; CONCORDÂNCIA
NOMINAL E VERBAL
Leia esta primeira estrofe do famoso poema “José”, de Carlos
Drummond de Andrade:
E agora, José?
A festa acabou,
a luz apagou,
o povo sumiu,
a noite esfriou,
e agora, José?
e agora, você?
você que é sem nome,
que zomba dos outros,
você que faz versos,
que ama, protesta?
e agora, José?
Perceba que, para além do questionamento
recorrente que o eu-lírico faz ao José, há uma diferença
linguística evidente, marcante nessa estrofe. Descobriu qual
é?
Na primeira parte da estrofe (versos 2 a 5), os
verbos estão todos no passado (pretérito perfeito) e na
segunda (versos 8 a 11) estão no presente, ambos do Modo
Indicativo. Isso significa que na primeira parte há a indicação
de que os bons momentos anteriormente vivenciados
acabaram; na segunda parte há uma caracterização do José
(o que faz, o que pensa, o que sente).
A análise do poema nos mostrou a importância do
verbo na produção dos discursos!
► O verbo pode se flexionar de quatro maneiras: PESSOA,
NÚMERO, TEMPO e MODO.
► É a classe mais rica em variações de forma ou acidentes
gramaticais. Através de um morfema chamado DESINÊNCIA
MODO TEMPORAL, são marcados o tempo e o modo de um
verbo.
► O MODO VERBAL caracteriza as várias maneiras como
podemos utilizar o verbo, dependendo da significação que
pretendemos dar a ele.
► Rigorosamente, são três os modos verbais: Indicativo,
Subjuntivo e Imperativo. Porém, alguns gramáticos
incluem, também como modos verbais, o particípio, o
gerúndio e o infinitivo. Alguns autores, no entanto, as
denominam formas nominais do verbo.
Formas nominais do verbo:
• Infinitivo: amar – viver – sair
É o verbo em seu estado natural, terminando em ar, er ou ir
(e or, no caso do verbo pôr).
• Particípio: amado – vivido – saído
É usado na formação de tempos verbais compostos. Indica o
estado da ação depois de finalizada, transmitindo assim uma
noção de conclusão de ação verbal.
• Gerúndio: amando – vivendo – saindo
O gerúndio indica o estado de uma ação prolongada, que
ainda está em curso, transmitindo assim uma noção de
continuidade de ação verbal.
Agora, vejamos os Modos Verbais:
• MODO INDICATIVO: O verbo expressa uma ação que
provavelmente acontecerá, uma certeza, trabalhando com
reais possibilidades de concretização da ação verbal ou com
a certeza comprovada da realização daquela ação.
• MODO SUBJUNTIVO: Ao contrário do indicativo, é o
modo que expressa a dúvida, a incerteza, trabalhando com
remotas possibilidades de concretização da ação verbal.
• MODO IMPERATIVO: Apresenta-se na forma afirmativa e
na forma negativa. Com ele nos dirigimos diretamente a
alguém, em segunda pessoa, expressando o que queremos
que esta(s) pessoa(s) faça(m). Pode indicar uma ordem, um
pedido, um conselho etc., dependendo da entonação e do
contexto em que é aplicado.
E, por fim, o TEMPO VERBAL, que informa, de uma maneira
geral, se o verbo expressa algo que já aconteceu, que
acontece no momento da fala ou que ainda irá acontecer.
São essencialmente três tempos: Presente, Passado (ou
Pretérito) e Futuro.
• PRESENTE SIMPLES (estudo) – expressa algo que
acontece no momento da fala.
• PRETÉRITO PERFEITO (estudei) – expressa uma ação
pontual, ocorrida em um momento anterior à fala.
• PRETÉRITO IMPERFEITO (estudava) – expressa uma
ação contínua, ocorrida em um intervalo de tempo anterior à
fala.
• PRETÉRITO MAIS-QUE-PERFEITO (estudara) –
contrasta um acontecimento no passado ocorrido
anteriormente a outro fato também anterior ao momento da
fala.
• FUTURO DO PRESENTE (estudarei) – expressa algo
que possivelmente acontecerá em um momento posterior ao
da fala.
• FUTURO DO PRETÉRITO (estudaria) – expressa uma
ação que era esperada no passado, porém que não
aconteceu.
Outra revisão (ainda que breve!) que vamos fazer nesta aula
é sobre a Concordância Nominal e Verbal.
Veja: na elaboração da frase, as palavras relacionam-se
umas com as outras. Ao se relacionarem, obedecem a
alguns princípios. Um deles é o da concordância.
• Concordância nominal é a concordância em gênero
(flexão em masculino e feminino) e número (flexão em
singular e plural) entre os diversos nomes da oração,
ocorrendo principalmente entre o artigo, o substantivo e o
adjetivo.
• Concordância verbal é a concordância em número e
pessoa entre o sujeito gramatical e o verbo.
São muitos os casos de concordância nominal e verbal, os
quais serão vistos durante toda a sua trajetória escolar! No
recorte desta aula, você vai ser exposto – no momento da
realização das atividades - a algumas regras de
concordância verbal e, por meio da reflexão, facilmente vai
identificar a ocorrência dessas regras em algumas frases.
AULA 40
GÊNERO ROMANCE DE AVENTURA (INTRODUÇÃO)
Vamos começar agora uma longa viagem! Nas aulas seguintes,
vamos conhecer a história de Robinson Crusoé, personagem
principal do romance de aventura de mesmo nome do escritor
inglês Daniel Defoe. Mas antes de adentrarmos no universo de
Crusoé, vamos nos preparar!
Então, responda mentalmente aos questionamentos a
seguir:
➢ Você tem espírito aventureiro?
➢ Em caso afirmativo, qual foi a maior aventura que já
viveu?
➢ Se você não se identifica com aventuras, saberia contar a
história de alguém que já tenha vivido alguma?
Robinson Crusoé é um personagem fictício, mas há muitas
pessoas reais que já viveram muitas aventuras. Veja esse
exemplo:
Amyr Klink (São Paulo, 25 de setembro de 1955) é um
navegador e escritor brasileiro. Ele foi a primeira pessoa, em
1984, a fazer a travessia do Atlântico Sul a remo a bordo do barco
IATE.
Trajetória como navegador
Amyr ficou conhecido por suas expedições marítimas. O primeiro
feito a ser amplamente divulgado correu entre 12 de junho a 19
de setembro de 1984, quando, em cem dias, realizou a travessia
solitária em um barco a remo no oceano Atlântico. Foi um
percurso de sete mil quilômetros entre Lüderitz, na Namíbia
(África) e Salvador, na Bahia, percorrido em solitário por Amyr.
Em dezembro de 1989 viajou rumo à Antártica em um veleiro
especialmente construído para a expedição, o Paratii.
Permaneceu sozinho por um ano na região, sendo que por sete
meses, seu barco ficou preso no gelo da Baía de Dorian. Da
Antártica, rumou em direção ao Pólo Norte e retornou ao ponto de
partida, a cidade de Paraty, em outubro de 1991.
A partir de então, passou a planejar uma viagem de circum-
navegação da Terra, a bordo do veleiro Paratii. A viagem, que
aconteceu entre 1998/1999 teve por objetivo dar a volta ao mundo
pela sua rota mais curta, rápida e difícil. Para cumprir o desafio, o
Paratii partiu de um ponto no mapa, a ilha Geórgia do Sul, e
navegou continuamente em linha reta até bater nesse ponto outra
vez. Com isso, Amyr atravessou os oceanos Atlântico, Índico e
Pacífico sozinho no leme do Paratii. Após 88 dias e 14 mil milhas
náuticas, Amyr concluiu a viagem.
Cinco anos após a primeira circum-navegação, já com o Paratii2,
em 2003, que Amyr partiu em direção às altas latitudes sul
novamente. Desta vez com cinco homens na tripulação, o
explorador conseguiu repetir a façanha conduzindo seu veleiro
por latitudes mais altas do que na viagem de circum-navegação
anterior – o Paratii2 alcançaria os 68º Sul. De dezembro de 2003
a fevereiro de 2004, após 13300 milhas náuticas (24600 km),
Amyr e sua equipe completariam outra volta ao mundo em
apenas 76 dias.
https://pt.wikipedia.org/wiki/Amyr_Klink
Lendo um pouco sobre a vida cheia de aventuras de Amyr
Klink, pense numa resposta para esta questão: Em sua
opinião, é preciso ir para longe para viver situações de
aventura?
Vamos discutir sobre isso, e também ler a história de Robinson
Crusoé, mas somente nas próximas aulas! Por esta semana é
isso.
AULA 41
ROMANCE DE AVENTURA; FIGURAS DE LINGUAGEM
Nesta aula vamos iniciar nossa viagem (por meio da leitura) pelo
universo de Robinson Crusoé! Também vamos analisar os efeitos
de sentido do uso das figuras de linguagem paradoxo e
metonímia. Para começar, leia com atenção esse fragmento do
romance de aventura:
A origem da personagem Robinson Crusoé e sua primeira
aventura
[...] Meu pai, já muito idoso, não me deixara na ignorância;
pessoalmente deu-me a educação que pôde e, além disso,
mandou-me a uma escola pública rural. Destinava-me ao curso de
leis, mas a minha vocação era outra. Dominava-me unicamente o
desejo de viajar por mar, e tinha essa inclinação tão arraigada
contra a vontade e ordens de meu pai, e era tão surdo às
admoestações e insistentes rogos da minha mãe, que parecia que
uma espécie de fatalidade que me arrastava misteriosamente
para o estado de sofrimento e miséria em que mais tarde havia de
cair. Meu pai, homem circunspecto e prudente, deu-me
excelentes conselhos para me dissuadir dos projetos por que me
via entusiasmado. Uma manhã chamou-me ao seu quarto, onde a
gota o prendia; e falou-me asperamente acerca desse assunto.
Perguntou-me que razões eu tinha, ou antes que louco desejo era
o meu de abandonar a casa paterna e a pátria, onde podia gozar
de todas as proteções, além da esperança de aumentar os
haveres da família com a minha aplicação e trabalho, e isso
passando uma vida tranquila e agradável. Ponderou-me que para
tentarem grandes empresas e irem por esse mundo afora
procurar aventuras, para se elevarem e se tornarem célebres por
caminhos pouco trilhados, só eram aptas duas categorias de
pessoas, as que não têm bens nem recursos de espécie alguma e
as que pertencem às classes superiores e distintas; - que esse
intento ia muito além de minhas forças, pois pertencia à classe
média, ou quando muito ao primeiro grau da vida burguesa; que
por sua longa experiência havia reconhecido que essa situação
era a melhor de todas, a que estava mais ao alcance da felicidade
humana, isenta das misérias, dos trabalhos e sofrimentos da
classe operária e ao mesmo tempo inacessível ao luxo, ao
orgulho, à ambição e inveja dos grandes da terra. [...]
Perceba que nesse texto temos um narrador
personagem, pois ele narra a história e participa dela (as
palavras ou expressões em destaque nas três primeiras
linhas do texto comprovam isso).
No início e final do texto foi utilizado um tipo de sinal
de pontuação: são as reticências, que indicam omissão de
palavras ou parte do texto transcrito, entre colchetes.
Você identificou o conflito presente nesse início do
romance de aventura? Trata-se de um conflito familiar
relacionado à opção profissional do narrador, que achava
que aquilo que o pai idealizava para ele não tinha qualquer
relação como que de fato ele gostaria de fazer. O pai
julgava a atitude do personagem Robinson Crusoé de
querer se aventurar mundo afora irracional, que era
inconsequente a atitude de abandonar a proteção do lar
para correr o risco de viver toda sorte da miséria. O pai
estabelece ainda que somente duas categorias de
 pessoas, de classes sociais distintas, poderiam sair pelo
mundo em busca de aventuras: a dos muito pobres e a dos
muito ricos.
Agora, vamos refletir um pouco sobre a língua, revendo duas
figuras de linguagem importantes:
a) METONÍMIA - É uma figura de retórica que consiste no
uso de uma palavra fora do seu contexto semântico normal ,
por ter uma significação que tenha relação objetiva, de
continuidade, material ou conceitual, com o conteúdo ou o
referente ocasionalmente pensado. São muitas as relações
estabelecidas pela metonímia. Veja algumas:
✓ Parte pelo todo: Ele possuía inúmeras cabeças de gado.
(bois)
✓ Causa pelo efeito: Consegui comprar a comida com meu
suor. (trabalho)
✓ Autor pela obra: Li Manuel Bandeira. (obra literária do
autor)
✓ Inventor pelo Invento: Não tenho dinheiro para comprar
um Ford. (inventor da marca Ford: Henri Ford)
✓ Marca pelo produto: Meu irmão adora tomar Nescau com
leite. (chocolate em pó)
✓ Matéria pelo objeto: Passou a vida atrás do peixe.
(dinheiro, nota de R$100,00)
✓ Singular pelo plural: O cidadão foi às ruas lutar pelos
seus direitos. (vários cidadãos)
✓ Concreto pelo abstrato: Natália, a aluna que consegue
assistir às videoaulas, tem ótima cabeça. (inteligência)
✓ Continente pelo conteúdo: Quero um copo d’água.
(copo com água)
✓ Gênero pela espécie: Os homens cometeram
barbaridades. (humanidade)
b) PARADOXO - é fundamentado na contradição lógica das
ideias, como se tivéssemos duas ideias numa frase, e uma
está se contrapondo à outra. No entanto, a contraposição
dos termos utilizados cria uma ideia lógica. Exemplos:
✓ A novidade que seria um sonho/O milagre risonho da
sereia/virava um pesadelo tão medonho. (Gilberto Gil)
✓ Embora quem quase morre esteja vivo, quem quase vive
já morreu. (Sarah Westphal)
✓ Sendo a sua liberdade/Era a sua escravidão. (Vinicius de
Moraes)
✓ Bastou ouvir o teu silêncio para chorar de saudades.
(Reinaldo Dias)
AULA 42
ROMANCE DE AVENTURA; BIOGRAFIA; VARIAÇÃO
LINGUÍSTICA
Nesta aula vamos falar da biografia de Daniel Defoe, o autor do
romance de aventura que estamos explorando – Robinson
Crusoé!
Daniel Defoe
Romancista inglês, nasceu e morreu em
Londres, Reino Unido (1660-1731). Foi
considerado um precursor do romance
realista inglês e do jornalismo moderno.
Ganhou celebridade internacional como
romancista com a publicação de sua obra
mais conhecida, Robinson Crusoé
(1719). Críticos de obras literárias
consideram que a forma moderna dos
seus romances nasceu das memórias de
alguns viajantes, nomeadamente do
marinheiro escocês AlexanderSelkirk.
Outras obras: MollFlanders (1722);
JournalofthePlagueYear (1722) e Roxana (1724).
O texto biográfico tem como característica a narração da
história referente à vida de alguém – este alguém podendo
ser real ou não. A palavra biografia é composta por dois
termos de origem grega, onde bio (vida) e grafia (escrita),
sendo uma escrita da vida. A elaboração de um texto
biográfico inicia com a pesquisa aprofundada sobre a vida da
pessoa que terá a biografia produzida. Coleta de materiais,
informações e dados pontuais serão fundamentais para atrair
o leitor.
Estrutura de um texto biográfico: a biografia deve sempre
seguir uma ordem cronológica dos fatos expostos referentes
à vida do biografado. É possível organizar os capítulos como
sessões, designando, separadamente, cada fato organizado
segundo uma linha sucessória de acontecimentos.
Características do texto biográfico: Ser um gênero
narrativo; Ser um texto narrado em terceira pessoa (caso
seja biografia) e em primeira pessoa (caso
autobiográfico);Ter a ordem cronológica dos fatos relatados;
Ser um conjunto de informações sobre a vida de alguém;
Relatar fatos marcantes, inéditos e curiosos sobre a vida de
alguém; Usar pronomes pessoas e possessivos para indicar
os participantes da vida e o que pertence exclusivamente ao
biografado; Utilizar marcadores de tempo que identifique o
período retratado; Predominar por verbos no
passado/pretérito (perfeito e imperfeito);Verossímil aos fatos
narrados; Ser fiel à vida da pessoa biografada.
A reflexão sobre a língua que veremos nesta aula diz
respeito à variação linguística! O romance Robinson
Crusoé foi publicado em 1719. De lá pra cá, muitas
mudanças ocorreram na língua! A Variação Linguística é o
movimento comum e natural de uma língua, que varia
principalmente por fatores históricos e culturais. Modo pelo
qual ela se usa, sistemática e coerentemente, de acordo com
o contexto histórico, geográfico e sociocultural no qual
os falantes dessa língua se manifestam verbalmente.
Tipos de Variação Linguística:
1. Variação geográfica ou diatópica - ocorrem de acordo
com o local onde vivem os falantes, sofrendo sua influência.
Este tipo de variação ocorre porque diferentes regiões têm
diferentes culturas, com diferentes hábitos, modos e
tradições, estabelecendo assim diferentes estruturas
linguísticas (falar do gaúcho, do baiano etc.).
2. Variação histórica ou diacrônica - ocorrem de acordo
com as diferentes épocas vividas pelos falantes, sendo
possível distinguir o português arcaico do português
moderno, bem como diversas palavras que ficam em desuso
(Vossa Mercê =>Vosmecê => Você).
3. Variação social ou diastrática - ocorrem em razão da
convivência entre os grupos sociais. As gírias, os jargões e o
linguajar caipira são exemplos desta modalidade de variação
linguística (gírias, jargões profissionais etc.).
4. Variação situacional ou diafásica - ocorrem de acordo
com os hábitos e cultura de diferentes grupos sociais. Este
tipo de variação ocorre porque diferentes grupos sociais
possuem diferentes conhecimentos, modos de atuação e
sistemas de comunicação (formal X informal).
Agora, você pode fazer as atividades das aulas 36 a 42.
ATENÇÃO!!!!!!
CASO NÃO TENHA LIDO A EXPLICAÇÃO, VOLTE E
ESTUDE PRIMEIRO O CONTEÚDO DAS AULAS QUE
COLOQUEI AQUI PARA DEPOIS RESPONDER AS
QUESTÕES!
LISTA DE EXERCÍCIOS
AULA 36:
1. Sobre o gênero literário poema, marque a alternativa
incorreta:
a) Seu conteúdo é disposto em estrofes e versos, que
podem ou não conter rima.
b) As estrofes de um poema podem ser: simples, quando os
versos possuem a mesma medida; composta, quando os
versos possuem medidas distintas; e livres, quando não há
qualquer rigor métrico.
c) A poesia é sempre um texto autobiográfico, já que o autor c) Por favor, compre máscaras e álcool em gel.
é a personagem que fala de seus sentimentos. _________________________
d) A voz que se manifesta na poesia, ou seja, o sujeito d) Eu cantava canções da nossa infância.
poético e fictício criado pelo escritor é chamado de eu-lírico. _________________________
2. A literatura de Cordel é um importante gênero literário e) Tenha coragem. Lute com todas as tuas forças!
tradicional da cultura popular brasileira. Sobre ele _________________________
podemos dizer que: 2) Relacione a regra de concordância verbal com seu
a) Apresenta linguagem coloquial (informal) e utiliza-se do exemplo correspondente:
humor, da ironia e do sarcasmo. (A) Com sujeito composto ( ) Campinas é um rico
b) Não apresenta rimas, pois é um texto em prosa. posposto ao verbo, o verbo município paulista.
c) Aborda temas diversos: folclore brasileiro, religiosos, vai para o plural. ( ) As Minas Gerais
profanos, políticos, episódios históricos, realidade social, (B) Com sujeito representado produzem muito leite.
etc.; por um coletivo, o verbo ( ) As boiadas iam e
d) Alternativas A e C estão corretas. concorda com ele. vinham.
AULA 37: (C) Com sujeito constituído de ( ) Chegaram o rei e o
1. Relacione a 2ª coluna de acordo com a 1ª: nomes próprios que só tem príncipe para a cerimônia.
( ) Faz dois meses que não plural, se o nome não for ( ) Os Estados Unidos
a) Sujeito Simples chove. precedido de artigo, o verbo estão importando soja do
b) Sujeito Composto ( ) Venderam todas as fica no singular. Brasil.
c) Sujeito Oculto máscaras. (D) Com sujeito constituído de ( ) Saíram correndo o pai
d) Sujeito Indeterminado ( ) Volto assim que nomes próprios que só tem e o filho.
e) Sujeito Inexistente escurecer. plural, se o nome for ( ) O cardume escapou
( ) O amor é o mais belo dos precedido de artigo, o verbo da rede.
sentimentos. vai para o plural.
( ) A tristeza e a alegria AULA 40:
andam de mãos dadas. 1) Leia o texto abaixo e depois assinale a alternativa
correta a respeito da sua finalidade:
2. Relacione a 2ª coluna de acordo com a 1ª: De repente... O inesperado
( ) Considerou a prova fácil. Bem-vindo a bordo. Você vai começar a fazer uma viagem
a) Predicado verbal ( ) Eu cheguei hoje da inesquecível. Aliás, duas viagens. Uma, calma, saborosa, sem
fazenda. sobressaltos ou tédio.
b) b) Predicado nominal ( ) Ana está esperançosa. A outra, plena de aventuras, repleta de emoções, rumo ao
( ) A minha tia perdeu o desconhecido.
KFOURI, Juca. Orelha do livro. In KLINK, Amyr, Paratii: entre dois polos.
c) c) Predicado verbo- ônibus. São Paulo: Companhia das Letras, 2005.
nominal ( ) Fiquei entusiasmado.
a) Esse texto se refere a propaganda de uma agência de
( ) Finalizaram satisfeitos o
viagens.
serviço.
b) Trata-se de um texto de boas-vindas afixado num navio de
AULA 38: turismo.
1) Nas sequências textuais abaixo, coloque A se a c) É um texto contido uma orelha de livro, que convida para a
coesão referencial indicada pelo elemento coesivo em leitura daquela obra.
destaque se dá por meio de anáfora ou C se por meio de d) É uma sinopse de dois livros de aventuras.
catáfora: 2) Leia o texto abaixo:
( ) Lili e Belinha são primas. Elas nunca se desgrudam!
( ) Fale isto aos seus credores: pagarei todas as minhas
dívidas assim que puder.
( ) Levei tudo o que precisava para acampar: barraca,
lanterna, agasalho e muita comida.
( ) A aurora e o crepúsculo são mágicos. Essas partes do
dia me encantam!
2) Relacione o elemento coesivo presente na frase (2ª
coluna) com a relação por ele estabelecida (1ª coluna):
Amyr Klinké um dos navegadores mais respeitados do mundo e
( ) Assista às aulas na TV, depois ficou conhecido a ser a primeira pessoa a atravessar o Atlântico Sul
(A) Explicação poderá jogar com seus irmãos. a remo. Na imagem, embarcação entre geleira da Antártica,
(B) Oposição ( ) As vidas devem ser protegidas. continente circum-navegado pelo brasileiro em 1989.
(C) Continuação Isto é essencial num momento de A qual gênero textual o texto situado abaixo da imagem
(D) Conclusão pandemia. pertence?
( ) Tenho tarefas de História, a) Descrição de obra de arte visual
Geografia, Matemática, Ciências. Em b) Legenda de fotografia
síntese, de todas as disciplinas! c) Descrição de paisagem
( ) É preciso estudar muito, ao d) Sinopse
contrário não aprendemos todos os
conteúdos. AULA 41:
1) Leia:
AULA 39: O amor é o fogo que arde sem se ver;
1) Identifique o Modo Verbal (Indicativo, Subjuntivo ou É ferida que dói e não se sente;
Imperativo) que os verbos de cada sentença indicam: É um contentamento descontente;
a) Eu sonhei com aquela fazenda, mas não a comprei. É dor que desatina sem doer.
(Monte Castelo, Renato Russo. Do álbum As quatro estações, Legião Urbana)
____________________________________
b) Que bom se você chegasse cedo! __________________
Analisando a letra da música Monte Castelo, pode-se
afirmar que a figura de linguagem predominante é:
a) Metonímia.
b) Paradoxo.
c) Antítese.
d) Metáfora.
2) Metonímia é a figura de linguagem que consiste no
emprego de um termo por outro, havendo sempre uma
relação entre os dois. A relação pode ser de causa e
efeito, de continente e conteúdo, de autor e obra ou da
parte pelo todo. Assinale a alternativa em que essa
figura ocorre:
a) Gosto de ler Machado de Assis.
b) O ódio e o amor andam de mãos dadas.
c) c) Buscava o coração do Brasil.

AULA 42:
1) Sobre variedades e registros de linguagem, assinale a
afirmativa INCORRETA.
a) A alteração do uso do “ph” de algumas palavras, como
pharmácia (forma antiga), que se tornou farmácia (forma
atual) e a diminuição de vossa mercê (forma antiga) — que
hoje só vemos em séries e novelas de época — para você
(forma atual) são casos de variação linguística histórica.
b) A língua varia, como é sabido, no tempo, no espaço
geográfico, no espaço social e de uma situação comunicativa
para outra.
c) A linguagem formal ou culta é caracterizada pelo uso de
gírias e vícios de linguagem.

2) Leia a definição dos tipos de textos e marque aquele

que define BIOGRAFIA.
a) Exposição sintetizada de um acontecimento ou de uma
série de acontecimentos, das características básicas de
alguma coisa, com a finalidade de transmitir uma ideia geral
sobre seu sentido.
b) É um gênero textual dividido em estrofes e versos.
c) Narração oral, escrita ou visual dos fatos particulares das
várias fases da vida de uma pessoa ou personagem.
d) É um gênero narrativo que gira especialmente em torno
das viagens, do mistério e dos perigos.