PROGRAMACIÓN ANUAL 2020

I. DATOS INFORMATIVOS

INSTITUCIÓN EDUCATIVA IGNACIO MERINO

MODALIDAD/NIVEL EBR/SECUNDARIA
CICLO / GRADO Y SECCIONES VI - 1° - A-B-C-D-E-F
ÁREA CURRICULAR SUB EDUCACIÓN RELIGIOSA
DIRECTORA EIKEL BARRIENTOS CHIROQUE
SUB DIRECTORA PATRICIA MELGAR DE CHAVEZ
DOCENTE RESPONSABLE SILVIA GARCIA CORONADO
DESCRIPCIÓN GENERAL

En el primer grado de secundaria de las secciones A-B-C-D-E-F el área Religión busca que el adolescente que recién se abre al mundo de los estudiantes
mayores, y que tiene dudas, temores sobre su propia identidad, valoración personal, su relaciones interpersonales y su vida futura encaminar a los estudiantes
para que descubran en su vida cristiana que ha sido creado libre por Dios en un acto de amor y que a través de la reflexión a la luz de la palabra de Dios acepte
su rol en el proyecto de salvación que tiene su culminación en Cristo. Le ayudaran a alcanzar el estándar de la competencia, expresando con coherencia sus
acciones cotidianas descubriendo el amor de Dios, comprendiendo su dimensión religiosa, espiritual y trascendente que le permite poner en práctica actitudes
evangélicas e interiorizando la presencia de Dios en su entorno más cercano desarrollando virtudes evangélicas y asumiendo actitudes de agradecimiento a Dios
respetando lo creado.
Los enfoques que desarrolla el área son:
Humanista cristiana, Cristo céntrica y Comunitaria para el desarrollo y la formación integral de todas las dimensiones de la persona, entre las que se
encuentra la capacidad trascendente, espiritual y moral de sí mismos y el encuentro relacional de caridad con el otro.
 Además de enfatizar los valores de respeto y responsabilidad formamos en los niños y jóvenes, honrados ciudadanos y buenos
cristianos, comprometidos con la vida y la historia de los más pobres y necesitados.
El área Religión tiene como propósito que los estudiantes descubran y asuman la existencia de su Ser como hijo amado de Dios, esta verdad les ayudará a
profundizar su identidad y dignidad humana, explicando razonablemente su experiencia de fe.
En este sentido el área de Educación Religiosa desarrolla en los estudiantes las competencias de:
 “CONSTRUYE su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la
doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son más cercanas” cuyas capacidades de conocer a
Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente y cultiva y valora las
manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa.
 “ASUME la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su
creencia religiosa”. De esta manera se busca en su vida la verdad que dé sentido a su existencia para alcanzar la
felicidad; por lo tanto, la experiencia religiosa forma parte del conjunto de expresiones de lo real como experiencia
especifica humana” cuyas capacidades de transformar su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios
 y desde la fe que profesa y el actuar coherentemente en razón de su fe según los principios de su conciencia moral en
situaciones concretas de la vida.
COMPETENCIAS DE ÁREA CAPACIDADES ESTÁNDARES

-Conoce a Dios y asume su identidad Argumenta la presencia de Dios en la creación y su manifesta

religiosa y espiritual como persona en el plan de salvación descrito en la Biblia como alguien cerc
Construye su identidad como persona humana, digna, libre y trascendente. al ser humano, que lo busca, interpela y acoge. Comprend
amada por Dios, digna, libre y trascendente, cumplimiento de la promesa de salvación y la plenitud de
comprendiendo la doctrina de su propia religión,
abierto al diálogo con las que le son cercanas
-Cultiva y valora las manifestaciones
religiosas de su entorno argumentando
su fe de manera comprensible y
respetuosa.
revelación desde las enseñanzas del Evangelio. Prop
acciones que favorecen el respeto por la vida humana y
práctica del bien común en la sociedad. Participa en las diferen
manifestaciones de fe propias de su comunidad en diálogo
otras creencias religiosas. Demuestra sensibilidad ante
necesidades del prójimo desde las enseñanzas del Evangel
de la Iglesia.

Asume la experiencia del encuentro personal y
comunitario con Dios en su proyecto de vida en
coherencia con su creencia religiosa
-Transforma su entorno desde el
encuentro personal y comunitario con
Dios y desde la fe que profesa.
-Actúa coherentemente en razón de su
fe según los principios de su
conciencia moral en situaciones
concretas de la vida
Expresa coherencia entre lo que cree, dice y hace en
proyecto de vida personal, a la luz del mensaje bíbli
Comprende su dimensión espiritual y religiosa que le perm
cooperar en la transformación de sí mismo y de su entorno, a
luz del Evangelio. Reflexiona el encuentro personal y comunita
con Dios en diversos contextos con acciones orientadas a
construcción de una comunidad de fe guiada por las enseñanz
de Jesucristo. Asume las enseñanzas de Jesucristo y de
iglesia desempeñando su rol protagónico en la transformación
la sociedad.
II. ENFOQUES TRANSVERSALES
ARTICULACIÓN DE LOS ENFOQUES TRANSVERSALES
I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE
Enfoque transversal Enfoque de orientación al bien
Enfoque intercultural Enfoque ambiental Enfoque búsqueda de la
excelencia común
Valor RESPETO A LA IDENTIDAD RESPETO A TODA
CULTURAL FORMA DE VIDA SUPERACIÓN PERSONAL SOLIDARIDAD
 Reconocimiento al valor de
las diversas identidades
Actitud / Comportamiento culturales y relaciones de Aprecio, valoración y Disposición a adquirir Los estudiantes demuestran

pertenencia de los disposición para el cuidado cualidades que mejoran el solidaridad con sus

estudiantes
Fomenta una interacción de toda forma de vida propio desempeño y compañeros en toda situación
equitativa entre diversas sobre la tierra. aumentaran el estado de en la que padece dificultades
culturales mediante el satisfacción consigo mismo que rebasan sus posibilidades
dialogo y el respeto mutuo y con las circunstancias de afrontarlas.
III. CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR

PRIMER SEMESTRE VACACIONES SEGUNDO SEMESTRE

 I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE

Del 16 de marzo al 22 mayo 25 mayo al 24 julio 27 de julio al 07 10 agosto al 16 octubre 19 octubre al 22 diciembre
agosto
Nº de semanas 10 semanas 10 semanas 10 semanas 09 semanas

IV. COMPETENCIAS TRANSVERSALES/ESTÁNDARES TIC

 COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTÁNDAR POR CICLO DESEMPEÑOS
TRANSVERSALES

Gestiona su aprendizaje de Gestiona su aprendizaje al darse -Se da cuenta lo que debe

manera autónoma.
-Define metas de aprendizaje.
-Organiza acciones estratégicas para
cuenta lo que debe aprender al aprender en una tarea al
preguntarse qué es lo que preguntarse qué es lo que
aprenderá y establecer aquello que aprenderá.
le es posible lograr para realizar la
alcanzar sus metas.
-Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje.
tarea. Comprende que debe -Se da cuenta lo que debe
organizarse y que lo planteado aprender en una tarea al
incluya acciones cortas para establecer aquello que le es
realizar la tarea. Monitorea sus posible lograr para realizarla.
avances respecto a la tarea al
evaluar con facilitación y  Entiende que debe
retroalimentación externa un organizarse y que lo planteado
proceso del trabajo y los resultados incluya acciones de duración
obtenidos siendo ayudado para
considerar el ajuste requerido y
disponerse al cambio.
breve para realizar la tarea.
- -Se deja ayudar para
considerar el ajuste requerido. 
Se muestra disponible al
cambio.
V. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE
 temático

Producto
Competencias

Campo
Construye su Asume la
identidad … experiencia…
 significativa
Número y título de la unidad/situación
ligiosa como persona
ente

su fe según los principios de

nes concretas de la vida.

ENCIAS DE OTRAS AREAS

 1. Explica que Dios se 1. Cultiva el encuentro 1. Presentación del
revela en la historia de personal y comunitario área 16/04
UNIDAD DIDÁCTICA 01 la Salvación a través de con Dios valorando 2. La revelación: C HISTORIA
la creación descrita en momentos de oración fuentes. 23/03 A Construye
interpretaciones
Elaboramos trípticos sobre la defensa al don de la la Biblia y el Padre nuestro 3. La biblia palabra M históricas
vida sensibilizando la práctica del respeto a la comprendiendo que la respetando las de Dios: su CT
vida como don sagrado dignidad de la Persona diversas importancia 30/03 Explica el mundo
Humana reside en el manifestaciones de fe natural y artificial en
 conocimiento y amor a entre hermanos. base a conocimientos
En la I.E IGNACIO MERINO se observa que los sobre los seres vivos;
Dios, a sí mismo, a los 2. Cultiva el encuentro
estudiantes muestran comportamientos materia y energía;
demás y a la naturaleza. personal y comunitario biodiversidad, Tierra y
inadecuados dentro y fuera del aula ocasionando con Dios en Semana 4. Cuaresma tiempo P Universo
2. Explica que Dios se Santa respetando las de COMUNICACIÓN
pleitos, agresiones verbales, físicas y psicológicas A
1 diversas conversión.06/04 Lee diversos tipos de
en contra de sus compañeros afectando así su revela al hombre Ñ textos escritos
manifestaciones de fe
dignidad de hijos de Dios; agrediendo los derechos entre hermanos.
de las personas en su diversidad cultural debido a
modelos de conducta inapropiadas dentro de su
entorno familiar, social y escolar. Esta unidad
pretende desarrollar las siguientes interrogantes: 0 creado a su imagen y 5. Celebramos la A ARTE
¿En qué medida el cuting y el bulling afecta la vida s semejanza descrita en alegría de la
liberación. 13/04 Aprecia de manera crítica
humana que es sagrada y es fruto de la acción e la Biblia I
manifestaciones artístico-
creadora que es Dios? ¿Con qué dimensiones esto
atentando al practicar el cuting y el bulling.
Para darles respuesta a estas interrogantes m comprendiendo que la 6. Canon bíblico: N culturales
a dignidad de la Persona libros del Antiguo y F
participaremos elaboración de trípticos sobre el
n Humana reside en el Nuevo testamento. O
cuting y bulling
a conocimiento y amor a 20/04 R
s Dios, a sí mismo, a los 7. Uso, manejo e M
demás y a la naturaleza. interpretación de A
 textos bíblicos T
27/04 I
8. María en el plan V
 divino de salvación A
04/05
9. La Oración:
 Formas de oración
11/05
10. Defendamos el
don de la vida:
No al cuting
No al bulling
18/.05
 1. Explica que Dios se
revela en la Historia 1. Toma conciencia
de la salvación de las
UNIDAD DIDÁCTICA 02 mediante la necesidades del 1. Ruptura del
participación de prójimo para pecado: las cuatro
“Elaboramos nuestro periódicos murales sobre la María en el plan actuar de acuerdo dimensiones 25/05
alimentación saludable divino con las 2. Reconciliación con
comprendiendo que enseñanzas del las cuatro
En la I.E Ignacio Merino se ha identificado un bajo la dignidad de la Evangelio, del dimensiones 01/06
rendimiento académico en los estudiantes Persona Humana Papa en la Iglesia.
debido al mal hábito alimenticio que tienen y que se reside en el
manifiesta en el desinterés por el estudio. Para conocimiento y 2. Actúa de manera
amor a Dios, a sí coherente con la 3. La Obra creadora
ello se ha planteado desarrollar estrategias de
mismo, a los demás fe según las de Dios 08/06
aprendizaje y aplicación de metodología activa en
las diferentes áreas, planteándonos las siguientes y a la naturaleza. enseñanzas de
interrogantes ¿Cuáles son las consecuencias de Jesucristo frente a
2. Analiza en las las rupturas y la
no tener una alimentación saludable? ¿Qué harías
enseñanzas de reconciliación
para contribuir que tu alimentación sea saludable Jesucristo el para la
para cuidar tu cuerpo obra creadora de Dios? cumplimiento de la transformación de
Para ellos los estudiantes elaboraran periódicos promesa de la sociedad.
1 salvación con el
murales para contrarrestar el problema alimenticio S
0 pueblo de Israel y
que ocasiona la anemia en muchos estudiantes. E
la plenitud de la
revelación. M
B
R
 A
D
O
S 4. La alimentación en
e el tiempo de Jesús
15/06 D
m E
3. Analiza en las P
enseñanzas de
 Jesucristo el L
cumplimiento de la A
promesa de N
a salvación en la 5. Las metáforas del
T
n persona de Moisés primado de Pedro
22/06 A
a y en los S
mandamientos en
la plenitud de la
revelación.
s 6. El hombre
imagen y
semejanza de
Dios: Cualidades
 y potencialidades
30.06

7. Jesús se dirige a
 Dios como un
padre.05/07
8. La liberación del
pueblo de Israel:
Llamado y misión de
Moisés 12/07
9. Los mandamientos
19/07
 UNIDAD DIDÁCTICA 03 1. Analiza en las 1.-El cuidado de la A HISTORIA
enseñanzas de Casa Común 10/08 N Construye
“Aplicando estrategias para la interpretación de 2.-Etapas de la historia interpretaciones
Jesucristo el Á históricas
textos” de Israel. 17/07 COMUNICACIÓN
En la I.E Ignacio Merino se ha identificado un bajo 3.-Alianzas entre Dios Lee diversos tipos de
rendimiento académico en los estudiantes debido y el hombre 24/08 textos escritos
a que no aplican hábitos de estudios, ni
estrategias de aprendizaje, mostrando desinterés ARTE
en la práctica de la lectura e interpretación de la
1 cumplimiento de la 4.-Abraham en la L Aprecia de manera crítica
Santa Biblia, para ello se ha planteado desarrollar
0 promesa de formación del pueblo I manifestaciones artístico-
estrategias de aprendizaje y aplicación de de Dios. 31/08 culturales.
S salvación y la S
metodología activa en las diferentes áreas, la
MATEMÁTICA

Resuelve problemas
 de gestión de datos

presente unidad plantea las siguientes e plenitud de la 5.-Los profetas I

interrogantes ¿Qué técnicas aplicarías para m revelación., Santa anuncian la buena S
comprender mejor el mensaje de la Sagradas a Biblia y Canon nueva y denuncia la
Escrituras? ¿Cómo aplicarías tú el mensaje de n bíblico reflejados injusticia. D
amor que Dios te propone para tu vida diaria? a en la 6.-Los jueces en la E
Para darles respuesta a estas interrogantes interpretación de historia de Salvación.
07/09
7.-Los Reyes en la
historia de Salvación.
 14/09
8.-Relaciones
democráticas y el
participaremos de nuevas estrategias para s los textos bíblicos. respeto por la persona L
interpretación de textos bíblicos. humana 21/09 A
2. Explica que Dios se 9.-El respeto por la
persona 28/09
revela en la Historia L
de la Salvación: con E
el pueblo de Israel, C
mediante las T
alianzas, en la I
persona de O
Abraham,
anunciada por los D
profetas y ejercida I
por los jueces y V
reyes. I
N
A
 1. Religiosidad COMUNICACIÓN
Lee diversos tipos de
popular 19/10 textos escritos
2. Todos somos HISTORIA
UNIDAD DIDÁCTICA 04 1. Toma conciencia de Iglesia. 26/10 Construye
las necesidades del 3. Obras de interpretaciones
“Elaboramos artículos de opinión sobre el ahorro de 1. Actúa de manera misericordia 2/11 históricas
prójimo actuando
energia” 4. Ayuda solidaria a ARTE
Aprecia de manera crítica
los más manifestaciones artístico-
Los alumnos de la I.E. Ignacio Merino no toman necesitados.9/11 culturales
conciencia sobre la importancia del consumo de 5. La familia de
energía eléctrica que ocasiona un daño irreversible Nazaret modelo de
a nuestro planeta y para quienes la habitamos. familia cristiana.
democráticamente coherente con la DESARROLLO
Frente a esta problemática la presente unidad 16/11 PERSONAL, CIVICA Y
de acuerdo a las fe según las 6.- Tiempo de P CIUDADANIA
pretende ayudar a los jóvenes a tomar conciencia
para que puedan contribuir al cuidado del planeta. enseñanzas del enseñanzas de Adviento 23/11 R Convive y participa
7.- Dios se hizo democráticamente
Para esto se plantea las siguientes interrogantes:
Hombre en Jesús
¿Cuál es la propuesta que te hace Jesús como
30/11
joven de hoy para el cuidado del medio ambiente? 8.- El cuidado de la
¿Crees que el hombre cuida responsablemente Casa común:
nuestro planeta? ¿Por qué? ¿Cómo sería la vida Ahorro de
Evangelio y de la Jesucristo Energía 7/12 O
sin electricidad? ¿Por qué?
Iglesia en la reconociendo que 10. Proyección social Y
0 promoción y somos iglesia 14/12 E
9 practica de valores contribuyendo de C
s cristianos. manera solidaria T
e en la O
m transformación de
a la sociedad. S
n O
a C
s I
A
L
 Acoge expresiones de
fe propias de su
9 identidad cristiana y
S católica presentes en
e las celebraciones de
m adviento y navidad
a celebrado en su
n comunidad, respetando
a las diversas creencias
s religiosas.
VI. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS:
- Texto escolar 1°. Educación Religiosa 2017. Lima: Editorial Santillana
- Videos
- Equipo multimedia.
- Papelotes, cartulinas, pegamentos, tijeras, témperas, plumones.
- Mapas de Palestina
- Documentos de la Iglesia
- Revistas y periódicos.
- Útiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lápiz, plumones.
VII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN:

 La evaluación está determinada por el enfoque por competencias por unidades.

 Todo el proceso de evaluación estará de acuerdo a lo siguiente:

A. Evaluación diagnóstica:
 - Se toma al inicio del año escolar.
- Según los resultados, el docente reajustará su planificación.
- El docente identificará a aquellos estudiantes que requieren reforzamiento o nivelación.

B. Evaluación formativa:
- Es permanente y permite al docente tomar decisiones sobre sus procesos de enseñanza.
- Permite al estudiante autorregular sus procesos de aprendizaje.
- Se debe incorporar estrategias de evaluación congruentes con las características y necesidades individuales y colectivas del grupo.
 - Algunas técnicas e instrumentos de evaluación que se podrían usar en este proceso:
a) La observación sistemática con guías de observación y registro anecdotario.
b) La observación de desempeño de las estudiantes a través de organizadores gráficos y preguntas sobre el procedimiento.
c) Autoevaluación y coevaluación para potenciar las habilidades sociales como el trabajo en equipo, la participación activa, entre otras.

C. Evaluación sumativa:
- Permitirá identificar los logros de aprendizaje de los estudiantes.
- Se desarrollará con fines de certificación, al final de la unidad de aprendizaje o en su intermedio, con el fin de asignar una calificación o
 elaborar conclusiones sobre el desempeño alcanzado por el estudiante. Se concretará en la presentación de productos finales o incluso
la aplicación de pruebas escritas.
- Permite comunicar a los padres de familia sobre los progresos y dificultades de los estudiantes.
- Algunas técnicas e instrumentos de evaluación que se usaran son:
a) Análisis de desempeño a través de la rúbrica, el portafolio y la lista de cotejo.
b) La técnica del interrogatorio como el debate, la elaboración de ensayos e informes de indagación.
VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Y ELECTRÓNICAS
Para el docente:
 Libro de 1° Educación religiosa.
 Biblia de Jerusalén, nueva edición totalmente revisada y aumentada.
 Nuevo Catecismo de la Iglesia Católica, Madrid 2011.
 Concilio vaticano II, documentos completos, ediciones Paulinas, Lima 1988.
 Doctrina social de la Iglesia:
http://www.vatican.va/roman_curia/pontifical_councils/justpeace/documents/rc_pc_justpeace_doc_20060526_compendio-dott-soc_sp.html
 WWW.ACIPRESA.COM
 WWW.IGLESIA.ORG
 Libro de oraciones.
 Internet.: Videos, cantos, power point, diccionario bíblico, lectio divina, etc.
Para el estudiante:
 Libro de Oraciones.
 Cuaderno de aplicación.
Fecha: ………
Docente Coordinador de área Subdirector/Coordinador pedagógico