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6/13/2020 El videopoema: una propuesta de taller de escritura multimedia
Palabras Clave
Poesía - Videopoema - Taller de Escritura - Multimedia - Recursos retóricos y tecnológicos
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6/13/2020 El videopoema: una propuesta de taller de escritura multimedia
La narración de la secuencia
La secuencia didáctica está pensada como cierre de la unidad de poesía y como actividad integradora
en parejas que permita evaluar otros contenidos trabajados con anterioridad durante el trimestre y,
optativamente, en la totalidad del ciclo lectivo. Con su implementación –programada para un total de
cinco clases– se busca afianzar los conocimientos adquiridos sobre el género, poniéndolos en práctica
a partir de un ejercicio de escritura que integre otros saberes y habilidades (incluyendo la posibilidad
de establecer un diálogo con otros géneros, formatos y medios audiovisuales).
Para comenzar, resulta productivo interrogar a las/los estudiantes acerca del concepto de videopoema:
preguntarles si lo conocen, si saben qué involucra y, en caso de que no, cuáles piensan que son sus
elementos y modo de funcionamiento. Luego de hacer un punteo de los comentarios en el pizarrón, se
les puede mostrar algunos ejemplos de videopoemas extraídos de YouTube (los de Marlowe son un
buen punto de partida) para que se familiaricen con el formato. Luego de esta introducción, es
recomendable proceder a la presentación formal de la actividad por escrito:
PROYECTO VIDEOPOEMA
¿Qué es un videopoema?
El video poema es una forma
contemporánea de poesía visual, que
incluye distintas interpretaciones de fusión
entre imagen y texto literario. Se trata de una
forma del ejercicio poético que se aleja del
uso exclusivo de lo verbal como medio de
expresión. El video poema busca la puesta
en movimiento de los signos lingüísticos y la
conjunción entre las posibilidades de la
palabra y las del formato audiovisual.
En concreto, hablamos de obras
audiovisuales que incluyen una elaboración
sobre la palabra, la letra o el símbolo.
ACTIVIDAD EN PAREJAS
1. Taller de escritura
Escriban un poema vinculado con alguna de las lecturas literarias trabajadas durante el año que
cuente con las siguientes características:
a) Una breve reconstrucción de los principales hechos del relato, los personajes que forman parte de
él, el tiempo y espacio en que se desarrolla la historia, el género al que pertenece el texto y sus
características principales.
b) Un título connotativo.
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2. Integración digital
Elaboren un videopoema a partir del texto escrito en el ejercicio 1 que cumpla con las siguientes
pautas:
Sería deseable que la/el docente abra el espacio a preguntas y respuestas pertinentes para que, una
vez finalizada esta instancia, las/los estudiantes puedan comenzar con el taller de escritura. La
presentación probablemente lleve una clase, mientras que la escritura del poema debería abarcar
entre dos y tres clases (a las que se suma trabajo en el hogar). La/el docente supervisará la actividad
orientando a aquellos alumnos que necesiten asistencia a la hora de interpretar la consigna o seguir
las pautas de trabajo, aunque se privilegiará la libertad creativa. Se prevé la utilización de una clase
más para la revisión de ideas en la confección del videopoema: diseño, posibles imágenes, sonidos o
música a utilizar que dialoguen con el poema, sugerencias para la lectura en voz alta, transición de
elementos visuales y/o auditivos. Quienes se encuentren más adelantados pueden llevar sus
dispositivos a clase y comenzar el trabajo de edición en el aula, aunque se espera que, al menos el
audio de la lectura del poema, sea domiciliario. La entrega del producto final, acordada de antemano
en una fecha puntual, puede efectuarse en formato físico (Pen Drive) o vía online, ya sea por mail,
alojándolo en una plataforma estilo Google Drive o Dropbox, o subiéndolo a YouTube, en cuyo caso,
la/el docente puede crear un canal en la página para juntar todos los videopoemas. Esta última opción
es la más recomendable, puesto que permite compartir las producciones con distintos públicos y en
contextos diversos de manera sencilla. En caso de que todos opten por un formato virtual de entrega,
también es posible armar un documento con los links de las producciones del curso para que las/los
estudiantes puedan acceder a ellas. De contar con el tiempo suficiente, sería muy importante dedicar
una última clase a compartir los videopoemas en el aula implementando una dinámica de café literario
o un encuentro de similares características. En dicho encuentro, docente y estudiantes podrán no sólo
poner en común sus producciones, sino también conocer las de sus compañeras y compañeros y
reflexionar acerca de los desafíos y posibilidades que supone el trabajo con este tipo de ejercicio.
Para la confección del videopoema serán necesarios, además de teléfonos celulares y tablets,
programas de edición de video y/o imágenes tales como PicCollage, VivaVideo, Mobizen, Kinemaster,
Adobe Premiere Clip o Power Director.
Evaluación de la Actividad
Para evaluar la actividad, proponemos una rúbrica que puede contemplar los siguientes criterios y
puntajes:
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