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EDUCACIÓN SECUNDARIA PARA PERSONAS ADULTAS NIVEL II
ÁMBITO CIENTÍFICO-TECNOLÓGICO
BLOQUE III. TEMA 1: Materiales.
MATERIALES
Introducción
Belén es una chica joven, moderna y algo inconsciente, por lo que siguiendo su impulso salió
a la carretera con el mal tiempo que hacía, una ola de frío con temporal de nieve, como
era de esperar al poco tiempo su coche empezó a patinar sobre el hielo, perdió el control
provocando una colisión con otros vehículos, no grave,
pero el coche quedó destrozado.
Cerca del taller dónde van a reparar su coche hay una
empresa que se dedica a "tunear" decide echar un vistazo.
Empieza viendo la cantidad de materiales distintos que
utilizan para este fin.
Los hay de todos los tipos:

• Materias primas, materiales que tomamos de la naturaleza y
usamos directamente. Por ejemplo la madera, el corcho, la seda o el cuero.
• Materias derivadas o transformadas, que se obtienen sometiendo a las materias primas
a diferentes procesos de transformación. Por ejemplo el papel, el vidrio, los plásticos, el
cemento o los metales y aleaciones.
Los materiales se obtienen mediante la extracción y

transformación de diferentes materias primas.
Si nos fijamos, los materiales proceden de distintos orígenes:

• Materiales orgánicos: proceden de animales y vegetales (madera, papel, cuero,lana,
seda...)
• Materiales metálicos: proceden de los minerales (aluminio,
cobre, acero...)
• Materiales pétreos y cerámicos proceden de rocas, arcillas,
arenas (vidrio, cemento, porcelana...)
• Materiales sintéticos: se obtienen combinando moléculas de
materias primas como carbón o petróleo (diferentes tipos de
plásticos, gomaespuma, nailon, poliestireno, baquelita...)
• Materiales compuestos: se obtienen mediante la
combinación de los anteriores, por ejemplo: un tejido mixto
de algodón y poliester.
El problema viene ahora, ¿Qué material elijo? ya que

puedo elegir entre distintos materiales, por ejemplo para
tapizar los asientos del coche puedo utilizar cuero, polipiel
(piel sintética), ante, tejidos mixtos...
Pues dependerá de muchos factores, por ejemplo: de sus cualidades técnicas (flexible,
impermeable), de sus cualidades estéticas (tacto, color,olor), de su precio y disponibilidad (la
escasez de un material lo hace caro), de los residuos que genera su fabricación, o de la
dificultad de fabricación (no todos los materiales pueden adoptar formas complicadas, unos se
pueden fundir, otros no).
Bloque III. Tema 1, Página 1 de 24

TECNOLÓGICO
Comprueba que lo has entendido

1. ¿Cuáles de los siguientes materiales son materias primas?
a. Arcilla d. Lana
b. Plástico e. Vidrio
c. Cuero f. Papel
¿Quedará bien el salpicadero de madera?

Belén le comenta al encargado de tunear coches que quiere detalles de madera en el salpicadero y en
las puertas, que le parece muy elegante y pregunta qué tipo de madera le irá mejor a su vehículo.
El encargado le da unos folletos y le explica el origen y la comercialización de los distintos tipos de
madera, para que ella elija la que más le guste.
La madera es un recurso potencialmente renovable y

además es cálida, ligera, resistente,
resistente aislante y se
trabaja con facilidad.
De las primeras materias primas

Como seguramente sabes, la madera es de los materiales más usados por el hombre desde la antigüedad.
La madera forma parte de la vida del hombre desde el descubrimiento del fuego, de hecho
su uso más antiguo es como combustible.
En la actualidad se consumen cerca de 3,5x107 m3 de madera en el mundo; de ellos,
aproximadamente:
• El 53% es destinada a cocinado de alimentos y calefacción.
calefacción
• El 47% restante se destina a la construcción de viviendas,
viviendas usos industriales,
mobiliario utensilios de diverso tipo y a la fabricación de papeles, cartulinas
mobiliario,
y cartones.
cartones
Hoy en día existen más de 10.000 productos de uso cotidiano que provienen de la madera.
La madera se obtiene del tronco de los árboles.

árboles. Todas las partes del tronco son
aprovechables:
Parte del
Características Uso
Tronco
Combustible, fertilizante,
Corteza Zona externa
corcho
Anillos más jóvenes,

de la parte exterior. Triturada, en tableros
Albura
manufacturados
Es madera blanda
Anillos más viejos, de

Tablones de distinto grosor
Duramen la parte interior.
para carpintería y ebanistería.
Es más dura

• La madera se pude usar

directamente, una vez cortada :
Madera natural (En nuestro país las
más usadas son pino, roble, chopo,
nogal, fresno, olivo y castaño)
• O transformada en tableros
artificiales, en los que se aprovecha
los restos de madera de ramas,
laterales (contrachapados,
aglomerados, DM...)
• También se usa para la
obtención de otros materiales como
papel y cartón.
¿Sabes cómo se fabrica el papel? ¿Crees que todo el cartón es igual? ¿Sabrías distinguir un
aglomerado de un contrachapado? Puedes ver las respuestas a todas estas en las siguientes
diapositivas:




TECNOLÓGICO
Podrás ver mucho mejor estas diapositivas en la presentación que encontrarás en el apartado de
recursos del tema si haces clic en la que se llama “Maderas
“Maderas manufacturadas”.
manufacturadas
Sabías que el papel y el cartón. . .

Se obtienen a partir de fibras de celulosa de la pulpa de la
madera y de otros vegetales como algodón
y esparto. Su uso es originario de China, y a
través de los árabes se extendió a Europa.
Hay muchos tipos de papel y cada uno
de ellos se obtiene tratando la pasta de
celulosa de forma distinta o con sustancias
diferentes: Folios, cartulinas, papel de estraza,
cartón duro, cartón ondulado, etc.
Cuando compras folios, el formato que suelen darte

da es el
A4. Hace algún tiempo, el tamaño del papel de escribir era de
otros tipos: holandesas, folio,…. Esto ahora sería un problema
para las impresoras, fotocopiadoras, etc., por lo que la mayoría
del papel usado para escribir es del formato DIN A4. DIN se
refiere a las siglas del instituto alemán que lo normalizó a
principios del siglo XX.
El tamaño de referencia de la serie A es el A0, cuya
superficie mide 1 m2. Los demás, A1, A2, A3, etc., son como se
indican en la figura que sigue. Si te fijas, cada uno es un
rectángulo en el que caben dos del número siguiente: en un A0
caben dos A1, éste contiene dos A2, y así sucesivamente.

TECNOLÓGICO

2. Marca cuáles de los siguientes productos se pueden hacer con madera o derivados.
a. Caja de cartón d. Muebles
b. Tablero de aglomerado e. Cazo
c. Conductores de electricidad
3. En el apartado de recursos del tema hay una actividad interactiva muy interesante que te puede servir para repasar
lo que has estudiado sobre la madera. Se llama “¿De qué clase de madera estaré hecho?”. Práctica con ella.
Después de ver todo esto, Belén se decanta por el roble de la zona del duramen, porque le parece que
es más resistente, aunque ha sacado algunas ideas para poner los altavoces traseros con tableros de
DM y contrachapado.
Consecuencias del uso descontrolado

descontrol de la madera
El problema principal es la avaricia incontrolable de las empresas
madereras, que andan esquilmando bosques sobre todo en países en
donde existe una legislación forestal demasiado permisiva.
La deforestación es un hecho lamentable por varias
va razones:
• El bosque es un “consumidor” de CO2 y un suministrador de
oxígeno.
• Es un ecosistema muy desarrollado donde habitan multitud de
seres vivos.
• Su presencia asegura lluvias por toda el vapor de agua que emite a la atmósfera.
• Retiene agua de la que discurre por la superficie, que se infiltra. Es un regulador de
cualquier cuenca hidrológrica, (zona que comprende todas las aguas que van a parar a un
rio).
• Además es bonito, es un regalo para los sentidos y para mucha gente es mágico.
En las imágenes podemos ver la
influencia de la mano del hombre
en la Selva Amazónica.
Pero no todo es negativo,
ya que muchas empresas están
sacando madera y haciendo
papel y cartón a partir de
bosques controlados, en los que
la producción y la tala están
n equilibradas en una forma sostenible de explotación. Las maderas u
objetoss que provienen de talas controladas se identifican con estos símbolos:

¿Son iguales todos los metales?

Una vez aclaradas todas las dudas sobre la madera del salpicadero del coche, Belén va a la zona de metales de la
empresa porque quiere saber cuáles le irán mejor.
Habla con el encargado y éste le dice que las propiedades de los metales son muy variadas, y que dependiendo del
uso que vaya a tener, tendrá que elegir un metal u otro. No es lo mismo elegir un metal tenaz que otro frágil, o uno rígido,
elástico o plástico. Cada uno tiene una misión concreta. Belén se interesa por el tema y le pide explicación de cómo son
esas propiedades.
El encargado le dice que, a pesar de ser variados, todos los metales tienen ciertas propiedades comunes.
Los metales son materiales sólidos a temperatura ambiente, salvo el mercurio. Tienen
brillo característico (metálico) y son buenos conductores del calor y la electricidad.
Los hay de dos tipos:

• Férricos (Siderúrgicos): Contienen
hierro, son sensibles a la oxidación y a la
corrosión, por lo que suelen alearse
(mezclarse) con otros, dando, por ejemplo,
aceros o fundiciones (hierro fundido).
• No Férricos: No contienen hierro,
son resistentes a la oxidación y la
corrosión (como el aluminio, el cobre, el
estaño o el cinc).
Prácticamente, los metales han sustituido a
la madera en la fabricación de utensilios,
incluso en los domésticos.
Aprenderás mucho sobre los metales
si estudias las siguientes diapositivas...



Puedes ver mejor estas

diapositivas si abres la
presentación que
encontrarás en el apartado
de recursos del tema:
“Los metales”

TECNOLÓGICO
¡Muy interesante!
En el apartado de recursos del tema hay una animación que te explica la historia de
un objeto de metal muy habitual para todos y todas: “La
a famosa lata de bebida”. Podrás
ver desde cómo se fabrica hasta cómo se recicla.
Para saber más...

La obtención de metales no es una tarea fácil, sino que son necesarios una serie de procesos y técnicas específicas,
desde la extracción, en las minas,, hasta la elaboración de los metales y sus aleaciones.
Ese conjunto de procesos y técnicas se llaman, en su conjunto, Metalurgia. Si el metal
del que se trata es el hierro, entonces se habla de Siderurgia.
Si te interesa el tema, en el apartado de documentación del tema puedes aprender algo
más sobre la “Extracción de minerales”.

4. ¿Qué influencia tiene en un acero el mayor contenido en carbono? Marca la respuesta correcta.
a. Lo hace más tenaz y resistente.
resistente
b. Lo hace más frágil y menos elástico.
elástico
c. Lo hace más frágil y plástico.
plástico
5. Señala cuáles de las siguientes afirmaciones son verdaderas.
a. El conjunto de procesos de extracción y elaboración de los metales se llama Siderurgia.
b. La propiedad de ciertos metales de ser transformados
tra en láminas se llama malea
aleabilidad.
c. El cinc se alea con el hierro en las chapas galvanizadas.
galvanizadas
d. La Mena siempre es mena y la ganga siempre es ganga.
6. De las siguientes propiedades elige las que corresponden a los metales:
a. Buenos conductores de la electricidad d. Son dúctiles, pueden formar hilos
b. Malos conductores del calor
calo con facilidad
c. Suelen ser líquidos a temperatura ambiente e. Son maleables
Plásticos
Belén sigue investigando como tunear el interior del coche, se dirige a la sección de plásticos. Le interesa saber primero de dónde
vienen y después la utilidad que pueden tener para ella. Un trabajador especializado le va solucionando las dudas y le indica
indic la
importancia del plástico en la vida diaria.
Belén le sugiere que le comente no sólo los plásticos que pueden ir en su coche, sino cuál es el origen y el destino de la mayoría
ma de los
plásticos, así como si pueden ser reciclables o no.

Los plásticos son materiales elaborados a partir de materias primas minerales como
petróleo, gas natural y hulla (carbón) o vegetales como el látex (procedente de árboles
tropicales) o la celulosa (de la que se obtiene plásticos como celofán y celuloide) por un
proceso llamado polimerización.
Los plásticos son materiales muy usados en la actualidad debido a sus peculiares propiedades:
• Tienen una densidad baja (son ligeros, un volumen grande de plástico pesa poco)
• Tienen también un punto fusión bajo (se funden al aplicarles un poco de calor, lo que
permite trabajarlos con facilidad)
• No se disuelven en agua (son insolubles)
• Son aislantes térmicos y eléctricos (no conducen ni el calor ni la electricidad).
• La acción de los agentes atmosféricos los vuelve quebradizos.
Pero aunque pudiera parecer lo contrario, no todos los plásticos son iguales ni tienen las mismas
propiedades. Todo depende de la disposición de las moléculas que los forman. Los plásticos
pueden ser de tres tipos:
Dentro de cada uno de los tipos anteriores hay más subtipos. Algunos de ellos los tienes en
la tabla siguiente (no te preocupes, no tienes que aprendértelos todos, pero seguro que algunos
de los nombres te suenan ¿verdad?)

Esto de los plásticos es "todo un mundo". En las siguientes diapositivas puedes repasar los
distintos tipos de plásticos más habituales y también los distintos modos de fabricar objetos de
plástico.


Como en los casos anteriores, puedes ver

estas diapositivas mejor en la
presentación que hay en el apartado de
recursos del tema. Se llama, como no,
“Los plásticos”

TECNOLÓGICO
¿Sientes curiosidad?
¿Te gustaría saber cómo se fabrican las bolsas o las botellas de plástico? En el apartado
de recursos del tema tienes dos vídeos donde te lo explican:
• Fabricación de bolsas de plástico.
• Fabricación de botellas de plástico.

7. Señala cuáles de las siguientes afirmaciones son verdaderas.
a. Los plásticos son ligeros.
b. Los plásticos se eliminan con facilidad.
facilidad
c. Los plásticos sustituyen a otros materiales como la madera y el hierro.
hierro
d. Los plásticos son muy resistentes a la intemperie.
inte
¡Demasiado plástico!
En Europa se generan actualmente más de 16 millones de toneladas
de plásticos, y más del 70% se eliminan como residuos sólidos
urbanos, (la basura de toda la vida).Son materiales inertes y en los
vertede
vertederos no liberan productos nocivos, pero su vida media es
muy larga, alteran el paisaje y perjudican el suelo.
suelo
Otros van a plantas de incineración,, donde se queman y generan
productos tóxicos.
tóxicos
Otros se reciclan. Pero solo pueden reciclarse los termoplásticos,
que no se degradan al fundirse. Así se obtienen bolsas de basura,
bidones, tuberías, etc.
Pero gran parte de los residuos plásticos terminan... en el mar.
Hay dos grandes

concentraciones de basura,
principalmente de plásticos, en el
océano Pacifico.
co. Una está entre
la costa oeste de los EEUU y
Hawaii y la otra enfrente de las
costas de Japón.
Charles Moore, el
oceanógrafo norteamericano que
descubrió la “gran mancha de
basura” por casualidad en 1997
durante un crucero de Los
Ángeles a Hawai, cree que esta
contiene unas cien millones de
toneladas de desperdicios
plásticos.

Los biólogos marinos y los estudiosos del océano afirman que, “en el momento actual,
limpiarla no es una opción” pues, “Mientras dure nuestra dependencia del plástico, la mancha
se irá haciendo cada vez más grande”.
La gran “mancha de basura” que flota en el océano Pacífico está creciendo de una manera
alarmante, alcanzando hoy el tamaño de dos veces el territorio de Estados Unidos.
Esta mancha, que se ha convertido en el mayor vertedero de plásticos del mundo, ya cubre cerca
de 500 millas de la costa de California, rodea Hawai y se extiende casi hasta el Japón. Los barcos
y los navegantes marinos han empezado a evitar estas aguas por la peligrosidadad de “la
mancha”.
Marcus Eriksen, un director de investigación estadounidense, dice que la idea original que la
gente tenía, era que se trataba de una isla de basura de plástico, sobre la cual casi se podría
caminar pero, esto no es así. La mancha es casi como una sopa de plástico. Curtis Ebbesmeyer,
otro oceanógrafo, compara la “sopa de plástico” con un ser vivo: “Se mueve como si fuera un
gran animal sin ataduras”.
Sabías que los CDs se reciclan. . .

Los CD's de música o de datos están hechos fundamentalmente de plástico,
y se pueden reciclar. ¿Sabes cómo? En el apartado de recursos del tema tienes un
enlace a un vídeo que te lo explica: Reciclando CD's
Materiales de construcción
Cuando Belén llega a casa, piensa que un coche nuevo (o el antiguo tuneado)
debe guardarlo en una cochera que esté a la altura, así que decide llamar a su
amigo Miguel que es operario de la construcción para pedirle consejo.
Miguel le comenta que tiene muchas posibilidades, puesto que hay muchos
materiales de construcción que pueden emplearse y tendrá que tomar muchas
decisiones. Por ejemplo, si quiere que la estructura sea metálica o de hormigón,
el suelo de terrazo o en bruto, con tejado o techo recto... y que, por supuesto, lo
primero es pedir una licencia de obras para evitar riesgos.
Belén se queda pensando si es conveniente o no tanto jaleo, lleva un día muy
ajetreado por lo que lo consultará con la almohada.
Cuánta razón lleva Miguel... La cantidad y variedad de materiales que se usan en la construcción
es enorme. Por cierto, ¿te has dado cuenta de que cuando se va a hacer obra se utiliza
precisamente esa palabra, "materiales"? ¡Qué curioso ¿no?!
Pero bueno, vamos a lo que vamos. Se usan materiales de muchos tipos y procedencias:

• Naturales
o pétreos (granito, pizarra...)
o orgánicos (madera, asfalto, corcho...)
• Transformados
o Cerámicos (larillos, tejas, azulejos y pavimentos)
o Vidrio: pavés y derivados (fibra de vidrio)
o Aglomerantes y derivados: yeso, cemento, hormigón, hormigón armado...
o Otros: aislantes, impermeabilizantes, decorativo (pinturas, tejidos, papeles...)
Pero mucho mejor si los repasamos viendo unas diapositivas.


En el apartado
de recursos del
tema puedes
ver animadas
estas
diapositivas en
la presentación
llamada
“Materiales de
construcción”.

TECNOLÓGICO
Duro como una piedra. . .

Entre los materiales aglomerantes, el hormigón tiene una importancia especial. Se fabrica con
cemento, áridos y agua. Se endurece cuando se seca y adquiere su mayor dureza y solidez al cabo de
un mes más o menos. (Si forma parte de una gran estructura, su secado puede durar años)
Hormigón armado
Hormigón en masa
Se añaden armaduras de acero para darle
Soporta bien la compresión.
resistencia y flexibilidad.
Se usa en pavimentos y cimentaciones.
cimentaciones
Se usa en pilares y vigas.

8. ¿Cómo se llaman, en general, las rocas sueltas que se emplean como material de construcción?
a. Arenas
b. Áridos.
c. Piedras.
d. Clastos.
9. El hormigón formado por cemento, agua y áridos se denomina:
a. Hormigón a secas.
b. Hormigón en masa.
c. Hormigón armado.
d. Hormigón pretensado.

TECNOLÓGICO
Comprueba que lo has entendi

entendido (soluci
(soluciones)
es)
1. Son materias primas las opciones a,, c y d. Los demás materiales se obtienen por transformación de otros materiales.
2. Se pueden hacer de madera los objetos a, b y d.. La madera no es conductora de la electricidad y, si hacemos un
cazo de madera, menudo chasco cuando
cua lo pongamos al fuego… arderá.
3. Esta actividad se autocorrige al hacerla.
4. La respuesta correcta es la b.. Si un acero tiene más carbono, será más frágil y rígido.
5. Son verdaderas las frases b y c.. El proceso de extracción y elaboración de los metales es la Metalurgia; solo se llama
Siderurgia cuando el metal en cuestión es el hierro. Por otro lado, según las condiciones del mercado, lo que hoy es
aprovechable (la mena) puede ser inútil en un futuro (ser ganga) si las necesidades cambian.
6. Son propiedades de los metales las opciones a, d y e.. Los metales conducen muy bien el calor; el mango de un cazo
metálico puesto al fuego, quema cuando pasa un rato. Además, el único metal líquido a temperatura ambiente es el
mercurio; suelen ser, por tanto, sólidos.
7. Son verdaderas la a y la c.. Los plásticos son difíciles de eliminar, pero muchos de ellos se pueden reciclar. Por otro
lado, todo el mundo sabe que expuestos al sol y a la intemperie, los plásticos “se pasan” enseguida; no aguantan
bien los agentes atmosféricos.
8. La respuesta correcta es la b.
9. La respuesta correcta es la b.

TAREA
Esta tarea nos va ayudar a distinguir los distintos materiales que componen los objetos
que nos rodean, también vamos a intentar entender porqué se han fabricado con esos materiales
y no con otros y a distinguir qué propiedades se han tenido en cuenta a la hora de elegir el
material para construirlos.
La primera parte de esta tarea consiste en reordenar la tabla siguiente, en la que se
incluyen distintos metales o aleaciones, aplicaciones y la o las propiedades que han llevado a
escoger el metal para fabricar dicho objeto. Se trata de que en cada fila de la tabla aparezcan
relacionados un metal o aleación, una aplicación donde se use ese metal y la propiedad por la que
se elige ese metal para esa aplicación.
Metal o aleación Aplicación Propiedad por la que se ha elegido
Acero galvanizado Latas de conserva Ligereza y resistencia a la corrosión
Estaño Campanas Conductor de la electricidad
Cobre Farolas Resistencia a la corrosión de ácidos
Oro Grifos Resistencia mecánica y a la corrosión
Fundición Ventanas Fácil de trabajar
Aluminio Joyas Bello aspecto y buena conservación en el tiempo
Acero común Cables Buena sonoridad y resistencia a la corrosión
Latón Señales de tráfico Resistencia a los esfuerzos
Bronce Vigas Inoxidable
Acero Niquelado Cerraduras Fácil moldeo y muy resistente a la corrosión
Reordena la tabla en la siguiente tabla vacía:
Metal o Aleación Aplicaciones Propiedad por la que se ha elegido
Bloque I. Tema 1. Tarea, Página 1 de 6

La segunda parte de esta tarea va a consistir en volver a ver el video de cómo

reciclar los CDs y DVDs, para poder contestar las preguntas acerca de su
composición, utilidad, reciclaje y posterior uso que hay en la tabla de más abajo.
Recuerda que puedes encontrar el vídeo en el apartado de recursos del tema.
¿De qué materiales están formados los CDs y DVDs? Cita todos los que componen.
¿Por qué se puede reciclar? ¿Tiene algo que ver con que sea termoplástico?
Enumera los pasos a seguir para su reciclaje:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

¿Qué técnica se usa en las empresas que utilizan la granza reciclada como materia prima para fabricar
objetos nuevos?
¿Qué propiedades son las más características de este plástico?
Cita al menos 5 objetos que se fabrique con este material reciclado

En la tercera parte vamos a analizar distintos objetos cotidianos. Por un lado describirás de qué
material o materiales están hechos y en base a qué propiedad se ha elegido dicho material.
En la tabla siguiente hay diez objetos cotidianos. No es necesario que nos analices todos,
basta con que lo hagas para cinco de ellos, los que tú quieras.
Objeto Materiales que lo componen Propiedades elegidas


Ya hemos llegado al final de la tarea, y por eso vamos a reflexionar un poco, sobre nuestra
contribución al medio ambiente con el uso abusivo del plástico.
Vas a leer el siguiente párrafo y al final darás tu opinión sobre algunas cuestiones
relacionadas con él.
“El mundo usa un millón de bolsas plásticas por minuto.
Estas no se biodegradan, no importa lo delgadas que sean,
solo se fragmentan en pedazos más y más pequeños. Todo el
plástico fabricado hasta hoy, sigue existiendo. La
contaminación del océano provoca la muerte de más de un
millón de pájaros marinos cada año y de aproximadamente
100.000 mamíferos acuáticos que quedan atrapados en las
redes del plástico a la deriva o caen en la tentación de
tragarlo creyendo que es alimento. Aves, peces, tortugas y
mamíferos marinos están comiendo plástico, confundiéndolo
con alimento y millones mueren en todo el mundo”.
Chris Jeavans, periodista de la BBC realizó un experimento para ver si podía vivir durante un mes
sin plástico: Cambió los pañales del bebé por unos de tela, las botellas de plástico por otras de aluminio,
recibían la leche en cristal o utilizaban cepillo de dientes de madera. Fue entonces cuando se dio cuenta
de lo difícil que resulta evitar el plástico en nuestra sociedad, y de hecho, finalmente se vio obligada a
consumir. Tras el mes observó que en su cubo de basura había 116 plásticos, por 600 del mes anterior”
Reflexiona sobre el consumo de plásticos y sus consecuencias

a) Muchos supermercados ya no dan bolsas de plástico, y si las pides, tienes que pagarlas. En un
par de renglones, expón tu opinión sobre ello.
b) Has visto las medidas del periodista para ahorrar plástico. Piensa por un momento que tienes
poder para decidir qué medidas tomar en este punto. Señala al menos 3 de las que pondrías en
marcha, aparte de las del periodista, claro
1.
2.
3.

EDUCACIÓN SECUNDARIA PARA PERSONAS ADULTAS NIVEL I
BLOQUE III. TEMA 2: ¿Cómo aparece la materia en la naturaleza?
¿CÓMO APARECE LA MATERIA EN LA NATURALEZA?

Es alucinante entrar en un taller, vemos de
todo: aceite, tornillos, infladores de ruedas, un botijo
con agua, gente, vemos cosas de distintas formas y
colores, vemos sólidos, líquidos, gases de los
escapes de los coches. ¿De qué está hecho todo lo
que nos rodea?, ¿por qué hay sólidos, líquidos y
gases?
Sin saber
porqué, esas fueron
las preguntas que le
vinieron a Belén a la
cabeza al caer en la
cuenta de que la
materia es tan
"diversa", tan distinta una de otra. En la actualidad los científicos
tienen una idea bastante aproximada de cuál es la respuesta a
esas preguntas.
Pero no creas que ha sido un camino fácil encontrar
respuestas satisfactorias.
Han sido necesarios muchos siglos de
investigación, muchas teorías incompletas y muchos grandes cerebros para llegar al
conocimiento que hoy tenemos sobre la constitución de la materia.
En este tema vas a aprender las ideas fundamentales que hoy día tenemos
sobre estas cuestiones.
Entrando en lo muy pequeño
Coge un trozo de materia, un papel por ejemplo, y divídelo
en trozos, ¿será esa la estructura básica de la materia?,
sabes que no, porque aún pueden dividirse esos trozos.
Divide los trozos en otros menores, y ves que aún podrías
seguir dividiéndolos….
Todo esto puede llevar a pensar que en algún momento
tras muchos cortes encontrarás el “trozo que no se puede
dividir”, el componente básico del papel... los átomos.
Pero... ¿qué es un átomo?
Los átomos
Actividad: para destacar algo. Los átomos son los
componentes básicos de la materia. Un átomo está
constituido por:
 Una corteza donde se encuentran los
electrones (con carga eléctrica negativa) y...
 Un núcleo que es la parte central del átomo,
formado por los protones y neutrones.
En el núcleo se concentra aproximadamente el 99.99% de la masa total del átomo y tiene carga
positiva.

Los átomos son muy pequeños, mucho, tanto que no se ven ni con el más potente de los
microscopios. Pero a pesar de ello los científicos tienen medios para averiguar lo grandes que
son, para medirlos.
Esas medidas les llevan a la sorprendente conclusión de que el espacio que ocupa el
núcleo es enormemente reducido respecto al del átomo.
Tanto que si el núcleo tuviese el tamaño de un garbanzo y lo situásemos en el centro de un
campo de futbol, el átomo sería una esfera (casi hueca) cuyos límites pasarían por las porterías
del campo.
Con mayor precisión podemos afirmar que el volumen del átomo es unas 10 15 veces mayor
que el volumen del núcleo.
En la naturaleza hay 92 tipos de átomos diferentes (y otros cuantos más obtenidos de forma
artificial). Cada uno de ellos tiene su nombre y, además, para representarlo de forma sencilla los
científicos le han puesto un símbolo con una letra, a lo sumo dos, a cada átomo. Por ejemplo, el
oxígeno es la O, el hidrogeno la H, el sodio Na, el cloro Cl, el carbono C, el calcio Ca y así
sucesivamente.
Puedes ver los nombres y los símbolos de todos los átomos
en la tabla periódica que es como se llama a la forma en la
que los científicos los han organizado para poder estudiarlos
más fácilmente. Tienes una en la página siguiente para que
puedas consultarla bien.
No te preocupes, porque no tendrás que aprendértela de
memoria.... !Aunque sí tendrás que saber obtener
información de ella!
Junto al símbolo, en cada casilla de la tabla periódica
aparece un numerito (arriba a la izquierda) ¿Te has dado
cuenta?
Pues bien, ese numerito se llama número atómico y nos dice el número de protones que todos
los átomos de ese tipo tienen en su núcleo. Se representa por la letra Z.
Normalmente los átomos son neutros, tienen el mismo número de cargas eléctricas positivas
que negativas, es decir, tienen el mismo número de electrones que de protones.
Por ejemplo…
Fíjate en la casilla del carbono; el número atómico del carbono es Z = 6. Pues bien, esto significa que todos los átomos
de carbono del universo tienen seis protones en su núcleo. Todos. Sin excepción. Jamás encontraremos un átomo de
carbono que tenga, por ejemplo, 5 protones; un átomo con cinco protones será, necesariamente, un átomo de boro.
Por supuesto, si los átomos de carbono tienen siempre 6 protones, también tendrán 6 electrones, claro.


¿Y qué pasa con los neutrones?

Aunque todos los átomos de un mismo tipo tienen siempre el mismo número
de protones, no sucede lo mismo con el número de neutrones.
Por ejemplo, hay átomos de carbono que tienen 6, 7 e incluso 8 neutrones.
Pero esto no afecta a que sean átomos de carbono (claro, mientras sigan
teniendo 6 protones, por supuesto)
Al número conjunto de protones y neutrones de un átomo (a la suma de los dos) se le llama número
másico y se representa por la letra A.
Una forma habitual de ofrecer toda la información sobre un átomo (símbolo, número de protones, número
de electrones y número de neutrones) es escribirlo así: 𝐴
𝑍 𝑆í𝑚𝑏𝑜𝑙𝑜
Por ejemplo, en la imagen se representa un átomo de carbono 14, que tiene 6 protones y 8 neutrones. Su
número másico es, por tanto, 6 + 8 = 14.
Dos átomos del mismo tipo, con el mismo número de protones, pero que tengan distinto número de
neutrones, se dice que son isótopos.
Puedes practicar todo esto de los átomos, Z, A,... construyendo los átomos que se te propone en la
animación “El constructor de átomos” que puedes encontrar en los recursos del tema.
¡Ah, y no olvides de contar bien!
Para saber más...

La tabla periódica no ha sido siempre como hoy la conocemos. De hecho, hace dos siglos ni
tan siquiera existía.
Si quieres saber un poco más sobre ella, visita el enlace
“Breve historia de la Tabla Periódica”
que encontrarás en el apartado de documentación del tema.

1. ¿En qué parte de los átomos se concentra la mayor parte de su masa?
a. En el núcleo.
b. En la corteza
c. Se encuentra uniformemente distribuida por todo el átomo.
2. ¿Cuál de las tres partículas subatómicas tiene carga eléctrica negativa?
a. El neutrón.
b. El electrón.
c. El protón.
3. ¿Cuál es el símbolo del cobre?
a. Co
b. C
c. Cu
4. Si un determinado átomo tiene 8 protones y 10 neutrones, ¿cuáles serán su número atómico y su número másico?
a. Z = 8 y A = 10
b. Z = 8 y A = 18
c. Z = 18 y A = 10

Las moléculas
Los átomos no suelen encontrarse libres en la naturaleza; no suelen estar solos, sino en
compañía de otros átomos, formando moléculas.
Una molécula es una combinación de dos o más átomos que se mantienen

fuertemente unidos.
Los átomos son como las letras del abecedario, pueden

ir solos, letras sueltas (aunque es raro) o juntarse y formar
palabras, nuestras moléculas, e incluso juntarse moléculas y
formar "las frases de la materia". Cogemos 3 átomos de esto,
2 de aquello y... ya tenemos una molécula.
Eso sí, todas las moléculas de una determinada
sustancia son exactamente iguales, y diferentes a las de
todas las demás sustancias.
Por ejemplo…
Por ejemplo si un átomo de oxígeno se junta con dos átomos de
hidrógeno, ya tenemos una molécula de agua.
En un vaso de agua hay millones de estas moléculas; todas igualitas,
todas con su átomo de oxígeno y sus dos átomos de hidrógeno.
Aunque parezca mentira, toda la materia que nos rodea, los

millones de sustancias distintas que hay a nuestro alrededor, está formada por moléculas que, a
su vez, se forman combinando en distintas cantidades los 92 tipos de átomos
diferentes que hay.
Para representar las moléculas de forma sencilla los científicos usan los símbolos
de los átomos que las forman y unos números que indican cuántos átomos de
cada clase "entran en el juego", forman parte de esa molécula.
Así la molécula de agua que antes "formamos" se representa como H2O, dos
hidrógenos y un oxígeno.
La molécula de ácido La molécula de bicarbonato

clorhídrico (salfuman o agua sódico está formada por un
fuerte), está compuesta por átomo de sodio, uno de carbono,
un átomo de cloro y otro de uno de hidrógeno y tres de
oxígeno: HCl oxígeno: HNaCO3
A esta manera de representar las moléculas, usando los símbolos de los átomos que la
forman y un numerito que indica cuántos átomos de cada clase intervienen en ella se le llama
fórmula de la molécula.

5. La molécula de sulfato de cobre está formada por un átomo de cobre, un átomo de azufre y cuatro de oxígeno.
¿Cuál de las siguientes será su fórmula?
a. CuSO3
b. CoSO4
c. CuSO4

6. Un ácido muy importante es el ácido nítrico. Su molécula está formada por un átomo de hidrógeno, uno de
nitrógeno y tres de oxígeno, ¿con cuál de las siguientes fórmulas la representarías?
a. HNiO3
b. HNO3
c. NaNO3
7. ¿Cuáles de las siguientes fórmulas representan moléculas?
a. Ni
b. O2
c. H2O
d. Na
e. Fe
f. H2
g. CaCO3
Antes de terminar este apartado dedicado a lo muy, muy pequeño, puedes repasar lo que has
estudiado si ves la animación “Átomos y moléculas” que hay en el apartado de recursos del
tema.
¿Son capaces de organizarse las partículas para formar la materia?
A Belén ya le sonaba todo eso de los átomos y las moléculas; lo había estudiado cuando hizo la ESO. Per o
volver a pensar en esas cosas le trajo a la mente otra pregunta. Todo fue a raíz de fijarse en el martillo con el
que unos operarios del taller estaban enderezando un eje de un coche...
"Eso sí que está macizo", pensó, y siguió elucubrando... "pero si está hecho de átomos y los átomos están
prácticamente vacíos... ¿cómo puede ser tan macizo? ¡Qué extraña es la naturaleza!".
La pregunta que se hace Belén no puede contestarla la teoría atómica. El

hecho de que los objetos, la materia en general, sean más o menos "macizos", o
que pueda ser sólida, líquida o gas, no depende de cómo sean los átomos, sino
de cómo se "relacionan" unas moléculas con otras para formar un trozo de
materia y la teoría atómica que has estudiado en el apartado anterior no nos indica nada sobre
cómo se relacionan las distintas moléculas entre sí para formar sustancias.
Pero no te preocupes; estos científicos tienen teorías para todo... La explicación que
buscamos nos la da la teoría cinético-molecular, una teoría muy sencilla que se puede resumir
en las siguientes ideas:
 La materia está constituida por partículas independientes, separadas entre sí, ya
sean átomos o moléculas.
 Las partículas tienen masa y se atraen entre
sí, (fuerzas de cohesión), tanto mas más
cuanto más cerca estén, pero si se acercan
demasiado, empiezan a repelerse...
 Entre las partículas no hay nada, sólo espacio
vacío, que es mayor en gases que en líquidos
y, en éstos, mayor que en sólidos.
 Las partículas se mueven constantemente en
línea recta y en todas direcciones: en gases lo
hacen libremente, en líquidos con menos
libertad y en sólidos vibran en torno a
posiciones fijas.
 A mayor temperatura, más rápido es el
movimiento de las partículas y, por tanto,
mayor es su energía cinética.


8. ¿Qué teoría explica porqué la materia puede ser sólida, líquida o gaseosa?
a. La teoría atómica.
b. La teoría cinético-molecular.
9. Imagina un globo abandonado tras una fiesta en un patio en verano: De madrugada se desinflará un poco pero
cuando llegue el mediodía y las primeras horas de la tarde, el globo se hinchará de nuevo pero volverá a desinflarse
de noche y en la madrugada. ¿Qué crees que ha ocurrido en su interior? Selecciona la respuesta adecuada.
a. Por la noche la temperatura es menor y por tanto las moléculas se mueven más rápidamente empujando
sobre pared del globo haciendo que este se infle.
b. Durante el día la temperatura es mayor y las moléculas se mueven más rápido haciendo que el gas de
interior del globo se expanda, es decir que lo infle.
c. Al medio día en el verano la temperatura es menor y las moléculas se mueven más rápido, por tanto se
infla el globo.
10. Señala cuál o cuáles de las siguientes frases no están de acuerdo con las ideas fundamentales de la teoría cinético-
molecular.
a. Todos los cuerpos están formados por átomos o moléculas.
b. Entre los átomos o moléculas que forman un cuerpo no hay relación alguna. Ni se atraen ni se repelen.
c. Los átomos o las moléculas que forman un cuerpo están fuertemente unidas. Tanto que no queda entre
ellas ningún espacio vacío.
d. La rapidez con la que se mueven los átomos o moléculas de un cuerpo está relacionada con la
temperatura del mismo.
Los tres estados de la materia

¿Recuerdas el taller donde estaba Belén? En una esquina hay un barreño con agua y cubitos
de hielo (los trabajadores están enfriando bebidas para la hora del bocata). Nuestra amiga se
pregunta porque llamamos "hielo" al hielo y "agua" al agua ¿Acaso el hielo no es agua? ¿O
son sustancias diferentes?
Belén lleva razón: el agua y el hielo son lo mismo, la misma

sustancia, lo que pasa es que en distinto estado...
Y es que, como ya sabes, la materia la podemos encontrar de tres
formas distintas: sólida, líquida o gaseosa. Los científicos las
llaman estados de agregación: sólido, líquido y gaseoso.
Gotas de mercurio, el único metal líquido a temperatura Iodo gaseoso (tiene que estar
Un trozo de cobre, sólido
ambiente encerrado, si no se "escapa")

Que una sustancia esté en un estado u otro depende de cómo estén unidas entre si las
moléculas que lo forman, es decir, de cómo sea el equilibrio entre las fuerzas de
atracción y repulsión entre las moléculas y de lo rápido que se estén moviendo.
 Lo primero depende del tipo de moléculas de las que esté hecho el cuerpo, es
decir, de la sustancia concreta de que se trate.
 Lo segundo depende de la temperatura a la que esté el cuerpo.
Una sustancia única...

Es difícil encontrar una sustancia que esté, de forma natural, en
los tres estados de agregación. Salvo una especialmente importante, el
agua.
En realidad, nada "es" sólido, líquido o gaseoso. Como el agua, todas
las sustancias pueden estar en estado sólido, líquido o
gaseoso... según la temperatura a la que se encuentren.
Sucede que a las temperaturas que nosotros solemos "ver" las cosas (digamos que entre -10ºC y 40ºC), la
mayoría de las sustancias o están en estado sólido, o en estado líquido o en estado gaseoso.... salvo el agua,
claro.
Por ejemplo, decimos que el hierro es sólido porque resulta que tenemos que calentarlo mucho si
queremos que esté en estado líquido. Pero si lo hacemos, si lo pusiéramos a la temperatura necesaria,
veríamos al hierro en estado líquido.
 En los gases apenas hay fuerzas entre las moléculas y por eso éstas se mueven
libremente.
 En los líquidos las fuerzas entre las moléculas son más intensas que en los gases. Por
eso se mantienen unidas, pero aún conservan gran libertad de movimiento (aunque
menos que en los gases)
 En los sólidos las fuerzas entre las moléculas son muy intensas. Tanto que
prácticamente no pueden moverse, tan solo vibrar.
Es muy difícil pensar en algo sin “visualizarlo mentalmente”. Para poder “visualizar” cómo es la
materia por dentro, los científicos utilizan modelos, como los que ves en la imagen de abajo.
En el apartado de recursos del tema podrás ver cómo se imaginan los científicos que son a nivel
molecular, por dentro, sólidos, líquidos y gases según la teoría cinético-molecular. Son las
animaciones llamadas “Modelo de gas”, “Modelo de líquido” y “Modelo de sólido”.
En las animaciones que has visto se representan tres sustancias más o menos a la misma
temperatura. Lo sabemos porque sus moléculas se están moviendo más o menos igual de
deprisa.

Para comprender qué efecto tiene sobre las moléculas una

variación de temperatura, puedes ver, también en el
apartado de recursos del tema, unas animaciones en las
que podrás modificar la temperatura a la que se encuentran
un gas, un líquido y un sólido y observar lo que sucede.
El único efecto es que cambia la velocidad a la

que se mueven las moléculas.

11. Lee el siguiente párrafo y completa los huecos en blanco. Puedes usar las palabras: hielo, gaseoso, nubes
condensa, líquido y vapor.
El agua está en la naturaleza en los tres estados posibles: sólido, líquido y……………………….. En estado sólido la
encontramos formando……………………………….. y nieve fundamentalmente. Cuando se evapora, decimos que
es…………………………….. de agua y entonces está en estado…………………………….. En estado…………………………….. la
vemos en ríos, mares, océanos y en las…………………………… cuando se……………………………… el vapor de agua.
12. ¿En cuál de los tres estados de agregación tienen las moléculas más libertad de movimiento?
a. En el estado sólido.
b. En el estado líquido.
c. En el estado gaseoso.
13. ¿Cuál de las siguientes frases crees que es más correcta?
a. El oxígeno es una sustancia gaseosa
b. El oxígeno es una sustancia gaseosa a temperatura ambiente.
c. El oxígeno puede ser gaseoso o líquido, pero nunca sólido.
Gases
Vamos a suponer que las partículas en un material se comportan
como niños de Primaria jugando durante el recreo en su colegio.
Supongamos que juegan al “pilla-pilla”: observamos que cada niño
corre sin una dirección fija por el patio y rara vez se toca con otro.
La forma del grupo cambia constantemente y sólo está definida por
las paredes del patio del colegio. Cuando llueve juegan en el interior
del gimnasio y su comportamiento es igual: carreras erráticas, sin
contactos y su espacio está ahora definido por las dimensiones del
gimnasio.
O también, en
las luchas del pueblo galo contra los romanos:
Vemos cómo la llegada de Astérix supone la
dispersión errática de los romanos, que se
desplazan igual que las partículas en el estado
gaseoso: separadas y en todas direcciones.
En un gas las fuerzas entre las partículas
son escasas, tanto que podemos considerarlas como “cuerpos libres”, sin interacción
alguna como los niños chicos en el recreo, moviéndose “a lo loco”.

De aquí se derivan las propiedades más importantes de los gases:

 Los gases no tienen forma ni volumen propio, adoptan la forma y el volumen
del recipiente que los contiene.
 Los gases pueden comprimirse y expandirse.
 Los gases ejercen presión (empujan) sobre cualquier superficie que tocan, en
todas direcciones (incluso hacia arriba)
La primera propiedad está muy clara: un gas siempre ocupa por completo cualquier
recipiente donde lo tengamos. Esto se explica fácilmente si tienes en cuenta que las moléculas
del gas se estarán moviendo en línea recta hasta que choquen con las paredes del recipiente.
Aunque probablemente ya sabes lo que es la presión y en el próximo tema te volveremos a
hablar de ella, lo que aquí te decimos es que la presión que ejercen los gases, que es una
magnitud física macroscópica, tiene una explicación a nivel molecular. Se debe a los continuos
choques de las moléculas del gas con las paredes del recipiente que lo contiene. Las
moléculas chocan con todas las paredes (incluso la del techo) por eso el gas ejerce presión en
todas direcciones.
La tercera propiedad es algo más extraña, pero está muy relacionada con las dos anteriores.
Los gases pueden aumentar y disminuir de volumen, ocupar más o menos espacio, pero sin
necesidad de añadir o quitar gas ¿cómo puede ser eso...?
 Que un gas se expanda quiere decir que si le dejamos más espacio, lo llenará, lo
ocupará por completo. Pero eso sí, ejercerá menos presión, ya que sus moléculas
chocarán menos veces con las paredes (ahora les pilla más lejos)
 Que un gas se comprima quiere decir que si le dejamos
menos espacio, el gas se amoldará a ese nuevo espacio. ¿Y
cómo es esto posible? Fíjate que entre molécula y molécula
hay mucho espacio vacío, de manera que tienen "margen"
para acercarse unas a otras. Eso sí, el gas ejercerá más
presión, puesto que ahora las moléculas chocarán más veces
con las paredes (claro, las tienen más cerca)
En el apartado de recursos del tema tienes un vídeo en el que puedes
observar cómo, al comprimir o expandir un gas varía la presión del
mismo. (El gas no lo puedes ver, porque el que se ha utilizado es el
más barato y fácil de conseguir: el aire, que resulta que es incoloro
. Pero te prometo que está ahí, dentro del émbolo.)
Puedes comprobarlo tú mismo/a

En el apartado de recursos tienes otros dos muy interesantes.
 En uno de ellos (“Los gases se comprimen”) accederás a una
animación en la que puedes comprobar cómo un gas puede
variar de volumen (contraerse y expandirse) y cómo cambia la
presión del gas cuando sucede.
 En el otro (“Experimento casero”), verás un vídeo que te
enseñará a comprobarlo incluso en vivo y en directo, en tu
propia casa; tan solo necesitas una jeringuilla.


14. ¿Cuál de las siguientes frases no expresa una propiedad de los gases?
a. Los gases ejercen presión sobre todas las superficies que tocan, incluso hacia arriba.
b. Los gases pueden expandirse y contraerse.
c. Los gases tienen volumen propio, pero adoptan la forma del recipiente.
15. ¿Qué relación existe entre el volumen que ocupa un gas y la presión que ejerce?
a. Cuando el gas se comprime, la presión que ejerce aumenta.
b. Cuando el gas se expande, la presión que ejerce aumenta.
c. No tienen ninguna relación, porque una cosa es el volumen del gas y otra muy
diferente la presión que ejerce un gas.
16. Si en un extremo de una habitación se destapa un frasco de perfume, al cabo de un rato
huele a perfume en toda la habitación, incluso en el otro extremo. ¿Qué propiedad de los
gases lo ha hecho posible?
a. La propiedad de que se pueden comprimir.
b. La propiedad de que se pueden expandir.
c. La propiedad de que ejercen presión en todas direcciones.
Líquidos
Para entender cómo se comportan los líquidos vamos a seguir con nuestro ejemplo de los niños...
Supongamos ahora unos párvulos yendo de visita. Van tomados de la mano, de dos en dos o de tres
en tres.
Si tienen que avanzar más rápido, corren, pero siguen tomados de la mano, si no de su compañero
anterior, de otro. Sus movimientos no son tan erráticos como cuando corren solos en el recreo. Si
entran en una habitación cuadrada, no usan todo el espacio disponible sino que adoptarán una
posición circular, o si es rectangular la adoptarán elíptica. Si tienen que sortear algún obstáculo se
sueltan pero vuelven enseguida a tomarse de la mano.
También puedes pensar en el comportamiento de un enjambre de abejas. Cada abeja se mueve
libremente por el enjambre, pero no se separa de sus compañeras; siempre está interactuando con
algunas de ellas, con las que son sus vecinas en cada momento.
Pues así, como los niños de excursión o como las abejas del enjambre, es
cómo se comportan las moléculas de los líquidos.
Ahora, a diferencia de en los gases, sí existen fuerzas entre las moléculas.
Cada molécula interacciona con sus vecinas, lo bastante fuerte como para no
poder separarse de ellas, pero no tanto como para impedir que puedan
desplazarse unas respecto a otras.
Ahora ya no hay grandes espacios entre las moléculas; están casi
juntas, pero no fijas en un sitio. Ese comportamiento de las moléculas se traduce
en las propiedades que vemos de los líquidos:
 Los líquidos no tienen forma propia, pero sí volumen propio.

 Los líquidos no pueden ni comprimirse ni expandirse.
 Los líquidos son fluidos, pueden derramarse.
La primera de estas propiedades la tienes más que comprobada: Si pasas 1 L de agua de
un recipiente a otro distinto, el volumen de agua que tienes no cambiará, seguirá siendo 1 L, pero
la forma será diferente, adoptará la forma del nuevo recipiente. Si compras un litro de leche, da
igual que esté en un tetrabrik o en una botella de plástico o de cristal o en una bolsa... aunque
tenga distinta forma... sigue siendo un litro.
La tercera propiedad también la conoces de sobra. Pero tal vez no hayas caído en la cuenta
de que no todos se derraman de la misma manera, con la misma facilidad. El alcohol, por ejemplo,

tiene mucha facilidad para derramarse, igual que el mercurio ¿Pero qué me dices del aceite o... de
la miel? Y es que no todos los líquidos tiene la misma viscosidad.
La miel es un líquido muy viscoso El mercurio es un líquido muy poco viscoso
En cuanto a la segunda propiedad, te proponemos que intentes realizar el experimento de la

jeringuilla que has aprendido en el apartado de los gases, pero poniendo agua en la misma en
lugar de aire.... Ya verás lo que sucede.
¡Ojo, es muy fácil confundirse!

Aunque muchas personas los confunden, no es lo mismo viscoso que denso.
El aceite es más viscoso que el agua, se derrama con más dificultad, es menos
fluido. Sin embargo, es menos denso que el agua, flota en ella.
Un caso extremo es el mercurio, un líquido muy fluido, muy poco viscoso, que se
derrama con mucha facilidad pero... que es extremadamente denso. Tanto como
puedes apreciar en la foto: sobre él flota ¡una bola de billar! (y no es un truco,
que conste)

17. ¿Cuál o cuáles de las siguientes frases son verdaderas?
a. La fuerza de atracción entre las moléculas de los líquidos es mayor que en los gases, por eso los líquidos
tienen forma propia.
b. Los líquidos tienen volumen propio independientemente del recipiente que los contenga.
c. Un líquido viscoso es un líquido que pesa mucho, un líquido denso.
Para saber más...

¿Alguna vez has dado un "barrigazo" al intentar tirarte de cabeza a una piscina?
Duele, ¿verdad?. Y es que la superficie del agua, como la de todos los demás
líquidos, es más dura de lo que parece.
Algunos animales de poco peso pueden caminar sobre ella o incluso mantenerse
sin moverse posados en su superficie sin ningún problema ni riesgo de hundirse.
¿Por qué sucede esto?
La respuesta está en una propiedad de los líquidos llamada tensión superficial.
Si sientes curiosidad por saber de qué va, consulta el documento “La tensión
superficial” que encontrarás en el apartado de recursos del tema.

Sólidos
Imagínate unos soldados en formación, en un desfile, o mejor, como ocurría en
el ejército romano de César, cuando adoptaban la formación de “tortuga” para
impedir que les alcanzaran las flechas enemigas:
Las interacciones entre los soldados romanos son muy intensas, puesto que
van cogidos unos a otros para mantener la posición de los escudos. El grupo
ocupa un espacio definido y no se deforma frente a un obstáculo, no puede
pasar por cualquier sitio.
Es el ejemplo perfecto de cómo ve la teoría cinético

molecular a un sólido. Entre las partículas que forman
los sólidos hay fuertes interacciones; tanto que están
prácticamente juntas y fijas en sus posiciones de equilibrio, no pueden ni acercarse ni alejarse
unas de otras.
Se siguen moviendo, como en líquidos y gases, pero ahora tienen muy poca libertad de
movimiento, solo pueden vibrar alrededor de sus posiciones de equilibrio.
Este comportamiento de las moléculas de un sólido se traduce en las propiedades que
observamos de ellos:
 Los sólidos tienen forma y volumen fijos.
 Los sólidos no pueden ni comprimirse ni expandirse.
 Los sólidos no fluyen, no se derraman.
Dentro de los sólidos podemos diferenciar dos grupos, según el mayor o menor orden en
que sus partículas están unidas unas a otras:
 Sólidos cristalinos: Las partículas están ordenadas en una red tridimensional (un
cristal), que sigue un patrón geométrico perfectamente definido, como unos soldados en
formación durante un desfile.
 Sólidos amorfos: Las partículas, aunque fuertemente unidas entre sí, están
desordenadas, sin seguir un patrón geométrico determinado.
Curiosamente, el vidrio es el ejemplo más típico de sólido amorfo, ¡y nosotros solemos

llamarle cristal!


18. Indica si las siguientes frases son verdaderas o falsas.
a. Según la teoría cinético-molecular, las moléculas que forman los sólidos están quietas.
b. Al igual que los líquidos, los sólidos tienen volumen y forma propios.
19. El cristal que ponemos en nuestras ventanas es...
a. Un líquido.
b. Un sólido amorfo.
c. Un sólido cristalino.
Cambios de estado
Hay que ver la cantidad de cosas que está aprendiendo Belén en este taller... Como tarden más
en reparar su coche va a terminar siendo toda una experta en todo esto de los átomos, los
sólidos,...
Pero ella no se cansa de aprender... y de preguntar. Aprovechando la buena disposición del
personal, le hace al chico que le ha contado todo esto de los estados de la materia, una pregunta
que nunca se atrevió a hacer a sus profes cuando estuvo en la escuela: "¿De verdad que si yo
caliento un sólido lo suficiente se convertirá en líquido?" Y no vale que me lo expliques con el hielo
y el agua, que ya sé que el hielo se derrite".
El chico suspira y, aunque Belén ya se está poniendo un poco pesada, recuerda una de las cosas
que siempre le dice su jefa: "Hay que ser amables con los clientes... no lo olvidéis nunca". Así que
se dispone a... ser amable y empieza a explicarle.
Bueno, Belén, mira. En

primer lugar, los científicos no lo
llaman "derretirse", lo llaman
fundir; el hielo se funde. Cuando
eso pasa, se dice que el agua ha
cambiado de estado, ha sufrido
un cambio de estado: de sólido a
líquido.
Todos los cambios de
estado tienen un nombre, y a ese
se le llama fusión. Observa cómo
se llaman todos los cambios de
estado que pueden producirse.
Y sí que es verdad que
cualquier sustancia puede estar
en cualquiera de los tres
estados de agregación; todo
depende de la temperatura a la
que se encuentre.
Para comprobarlo, mira los dos videos que hay en el apartado de recursos del tema, los de
“Fusión de la naftalina” y “Sublimación del yodo”.
En uno puedes ver la fusión de un sólido que no es hielo y en el otro un cambio de estado
más espectacular, la sublimación del iodo, de sólido directamente a gas... Y todo solo aumentando
la temperatura.
¿A que ha sido espectacular? Lo del yodo sobre todo, aunque no es lo normal; la inmensa
mayoría de las sustancias no sublima de forma tan clara como el yodo, sino que de sólido pasan a
líquido y luego a gas. Pero ¿y qué dice la teoría cinético-molecular de todo esto? ¿Puede también
explicar los cambios de estado? ¿Tú qué crees?

Pues sí que los explica, y además de una forma muy sencilla. Todo depende del equilibrio que se
establece entre la fuerza que mantiene unidas a las moléculas y la energía que tienen éstas
debido a su velocidad. Ya que estamos con la fusión de la naftalina, lo explicaremos con ella:
Entre las moléculas de la naftalina existen fuerzas de atracción que evitan que se separen unas de otras.
Pero por otro lado, las moléculas se están moviendo con cierta velocidad y tienden a separarse. Cuando la
naftalina está sólida, está claro que "ganan" las fuerzas de atracción; por eso está sólida.
Pero si empezamos a calentarla, las moléculas se moverán cada vez más deprisa, con más energía y la
tendencia a separarse será cada vez mayor. Sin embargo, las fuerzas que mantienen a las moléculas juntas
no crecen...
Si seguimos calentando llegará un momento en el que las
moléculas se moverán con la velocidad suficiente como
para que esas fuerzas no puedan contrarrestar la tendencia
de las moléculas a separarse de sus vecinas, a liberarse. En
ese momento el sólido empieza a convertirse en líquido. A
esa temperatura se le llama punto de fusión (o
temperatura de fusión), en este caso, de la naftalina.
Si hubiésemos hablado de un cambio de estado de líquido a gas, la temperatura a la que se

produce se llama temperatura o punto de ebullición; es la temperatura a la que el líquido hierve.
Tanto el punto de fusión como el punto de ebullición son característicos de cada
sustancia; cada una tiene los suyos.
Bueno, a lo que íbamos. La explicación que la teoría cinético molecular da a los cambios de
estado puedes verla representada en la animación “Los cambios de estado” que encontrarás entre
los recursos del tema. (Está en inglés, pero no es necesario entender las palabras... las imágenes
son lo bastante explicativas).
Por ejemplo…
Todo el mundo sabe que el agua funde a 0ºC y hierve a 100ºC ¿no? Pues esos son sus puntos de fusión y de ebullición
respectivamente, y no hay otra sustancia que tenga los mismos.
Los del hierro son 1539ºC y 2750ºC respectivamente y, por ejemplo, los del alcohol son -117ºC y 78ªC.
Vamos a dejar las cosas claras...

Muchas veces el lenguaje nos confunde si no
sabemos entenderlo bien. ¿Es lo mismo decir "el agua
se evapora a 100ºC" que decir "el agua hierve a
100ºC"? ¿Qué crees que es más correcto?
En un bloque anterior de este curso has
estudiado el ciclo del agua ¿verdad? Y estudiaste que
el agua que formará las nubes se evapora desde el
mar, los ríos, los lagos,... ¿acaso el mar, los ríos, los
lagos están a 100ºC? Evidentemente no. El agua se
evapora a cualquier temperatura, pero sólo
hierve (ebulle) a 100ºC, cuando está a su
temperatura de ebullición.

¿Y cómo es eso? La teoría cinético-molecular nos lo explica, y lo has visto en la animación anterior. La
temperatura está relacionada con la velocidad media de las moléculas; a una temperatura dada, no todas las
moléculas se mueven igual de deprisa, las hay más lentas que la media y las hay más rápidas que la media.
Siempre habrá alguna molécula "listilla" de la superficie de un líquido, que corra lo suficiente como para
poder escapar de sus vecinas y pasar a ser una molécula de gas...Por eso, los líquidos se evaporan a
cualquier temperatura.
Por eso, para evitar confusiones, el cambio de estado de líquido a gas no se llama evaporación, sino
vaporización.
También de la superficie de los sólidos "se escapan" moléculas y pasan a ser moléculas de
gas. Piensa si no cómo puede ser que olamos un sólido o que la bola de alcanfor (naftalina) que ponemos en
el armario "desaparezca" al cabo de cierto tiempo.
Pero entonces ¿qué tienen de especial las temperaturas de fusión y de ebullición?

Cuando vamos calentando, la energía que
damos al cuerpo se usa para vencer algunas de
las fuerzas que mantienen a las moléculas
unidas y para aumentar la temperatura del
cuerpo. Pero a las temperaturas del cambio
de estado (fusión y ebullición), y solo a esas, la
energía que damos al cuerpo al calentarlo se
usa exclusivamente para romper las fuerzas
que existen entre las moléculas. Hasta que
toda la sustancia no haya cambiado de estado
no volverá a aumentar la temperatura.
En la animación que has visto antes se
explica perfectamente (en inglés, claro) y aquí a
la derecha puedes ver de nuevo una gráfica de
calentamiento de un sólido.

20. Lee el siguiente párrafo y rellena los huecos en blanco. Puedes usar las palabras: no, líquido, fusión, vaporización,
misma, gas.
En los cambios de estado una…………………. sustancia se presenta de distinta manera. Durante el momento del
cambio de estado la temperatura…………………………………. cambia. Al paso de sólido a líquido lo
llamamos……………………………, al de líquido a gas se le llama……………………………….., al paso de sólido
a……………………………… se le llama sublimación. El yodo pasa a estado gaseoso desde sólido sin pasar
por………………………….., es capaz de sublimar.
21. ¿A qué sustancia corresponderá la gráfica de calentamiento representada arriba?

a. No podemos saberlo.
b. Está claro, al agua.

Para saber más...

A estas alturas ya estarás hasta el gorro de que te digamos que el agua hierve a 100ºC
(algo que, además, seguro que hace tiempo que sabías). Pero ¿Y si ahora te decimos
que eso no siempre es así?...
Como lo oyes (bueno, como lo lees). Resulta que las temperaturas de cambio de
estado dependen de la presión. El agua hierve a 100ºC cuando el aire que la rodea
está a presión normal (1 atmósfera de presión). Pero si la ponemos en un sitio donde
la presión sea menor, su ebullición se producirá a una temperatura también menor.
En el apartado de recursos del tema puedes ver un vídeo que te asombrará. Seguro
que nunca habías visto algo así: “Hirviendo agua a temperatura ambiente ”.
Comprueba que lo has entendido (soluciones)

1. La respuesta correcta es la a. En efecto, casi toda la masa del átomo (más del 99,99%) se concentra en una zona
del mismo, el núcleo, aunque éste tan solo ocupa una parte pequeñísima del átomo.
2. La respuesta correcta es la b. La carga eléctrica negativa de los átomos está en su corteza, la tienen sus electrones,
las partículas más pequeñas de las que forman el átomo. Como su propio nombre indica, el neutrón es neutro, no
tiene carga eléctrica, mientras que, los protones del núcleo sí tienen carga eléctrica, pero positiva.
3. La respuesta correcta es la c. Co es el símbolo del cobalto y C es el símbolo del carbono.
4. La respuesta correcta es la b, Porque el número atómico nos dice el número de protones del átomo y el número
másico es la suma del número de protones más el número de neutrones.
5. La respuesta correcta es la c. La molécula de sulfato de cobre tiene 4 átomos de oxígeno y no tres y El Co no es
cobre, es cobalto, el cobre se representa por Cu.
6. La respuesta correcta es b. Ni es níquel, no nitrógeno y en la última opción ¿dónde está el átomo de hidrógeno?
7. Son correctas las opciones b, c, f y g, es decir, todas aquellas en las que hay representado más de un átomo.
Recuerda que una molécula es la combinación de dos o más átomos. Aunque sean del mismo elemento, si hay más
de un átomo es una molécula.
8. La respuesta correcta es la b. La teoría atómica nos dice que la materia está hecha de átomos, cómo son los átomos
y cómo se combinan para formar moléculas, pero no cómo se relacionan entre sí las moléculas.
9. La respuesta correcta es la b. La velocidad media de las moléculas está relacionada con la temperatura de forma
que cuanto mayor es la temperatura más rápido se mueven las moléculas.
10. No están de acuerdo ni la b ni la c. Según la teoría cinético molecular (la que hoy día usan los científicos para
explicar la existencia y el comportamiento de sólidos, líquidos y gases) todos los cuerpos están formados por átomos
o moléculas en continuo movimiento, más rápido cuanta mayor es la temperatura del cuerpo, y entre las que existen
fuerzas de atracción y repulsión que las mantiene unidas pero a cierta distancia unas de otras, dejando entre ellas
espacios vacíos.
11. El texto completo es:
El agua está en la naturaleza en los tres estados posibles: sólido, líquido y gaseoso. En estado sólido la encontramos
formando hielo y nieve fundamentalmente. Cuando se evapora, decimos que es vapor de agua y entonces está en
estado gaseoso. En estado líquido la vemos en ríos, mares, océanos y en las nubes cuando se condensa el vapor de
agua.
12. La respuesta correcta es la c. En estado sólido apenas si pueden desplazarse un poquito. En estado líquido pueden
moverse con cierta libertad, pero no es el estado en el que tienen más libertad de movimiento. Las moléculas de los
gases se mueven con total libertad. Eso sí, siempre en línea recta (hasta que chocan con algo, bien la pared del
recipiente donde está el gas o bien otra molécula.
13. La respuesta correcta es la b. Todas las sustancias pueden estar en cualquiera de los tres estados; solo es necesario
que la temperatura sea la adecuada. Nosotros estamos acostumbrados a “ver” el oxígeno en forma de gas, porque
ese es su estado a las temperaturas que solemos tener. Pero si lo enfriamos lo suficiente, el oxígeno estará en
estado líquido y, a temperaturas aún más bajas, podríamos llegar a tener… ¡cubitos de oxígeno, sólidos!
14. La respuesta correcta es la c. Los gases no solo adoptan la forma del recipiente que los contiene, sino que también
ocupan todo el volumen del mismo. Los gases no tienen volumen propio.
15. La respuesta correcta es la a.

16. La única frase verdadera es la b. Las fuerzas que hay entre las moléculas de los líquidos impiden que se puedan
alejar o acercar entre sí y, por tanto, hacen que el volumen del líquido sea constante. Es cierto que las fuerzas de
atracción entre las moléculas son mayores que en los gases, pero no tanto como para hacer que tengan forma
propia. Viscosidad y densidad no tienen nada que ver. Viscoso es lo mismo que "poco fluido", que se derrama con
dificultad. Hay líquidos viscosos y poco densos, como el aceite y líquidos poco viscosos y muy densos, como el
mercurio.
17. La primera frase es falsa. Las moléculas de los sólidos también se están moviendo, solo que tienen mucho más
restringida su libertad de movimiento. Las moléculas que forman los sólidos vibran alrededor de una posición de
equilibrio.
19. La segunda frase también es falsa. Los sólidos tienen forma y volumen propios, pero no así
los líquidos, que no tienen forma propia (aunque sí volumen propio, son incompresibles).
20. La respuesta correcta es la b. Es evidente que los cristales que ponemos en las ventanas no se derraman... y,
aunque lo llamemos cristal, en realidad las partículas que lo forman no están ordenadas de manera regular y
constante.
18. El texto completo es:
En los cambios de estado una misma sustancia se presenta de distinta manera. Durante el momento del cambio de
estado la temperatura no cambia. Al paso de sólido a líquido lo llamamos fusión, al de líquido a gas se le llama
vaporización, al paso de sólido a gas se le llama sublimación. El yodo pasa a estado gaseoso desde sólido sin pasar
por líquido, es capaz de sublimar.
21. La respuesta correcta es la b. Si nos fijamos en los puntos de fusión y ebullición, que identificamos porque en ellos
la temperatura permanece constante mientras pasa el tiempo, vemos que son 0ºC y 100ºC. Solo el agua tiene esas
temperaturas de cambio de estado.

TAREA
LOS MATERIALES Y SU MANIPULACIÓN
TAREA 3.2
¿CÓMO APARECE LA MATERIA EN LA NATURALEZA?
ALUMNO/A: FECHA:
En este tema has estudiado y aprendido muchas cosas. Por eso, la tarea que tienes que
hacer tiene muchos apartados. Mientras la haces tendrás que repasar prácticamente todo el tema,
así que si te concentras bien, tras hacer la tarea se puede decir que casi casi te sabes ya el tema.
Empecemos por...
1. Una tabla llena de símbolos...
Vamos a ver qué tal se te da esto de
manejar la tabla periódica. En los contenidos
del tema tienes una que, seguramente, solo
has mirado por encimilla. Ahora llega el
momento de mirarla con detenimiento.
No te la tienes que aprender, pero sí
tienes que ser capaz de saber encontrar el
símbolo que corresponde a un elemento
determinado (a un tipo de átomo determinado)
y al revés, dado un símbolo, ser capaz de
encontrar el nombre del átomo al que
representa.
A continuación tienes dos tablas para
completar. En la primera te proponemos unos
cuantos nombres y tú tendrás que escribir los símbolos correspondientes. En la segunda te damos
los símbolos y tú pondrás los nombres ¿comprendido? Pues al lío...
NOMBRE SÍMBOLO NOMBRE SÍMBOLO
Calcio Plata
Neón Níquel
Aluminio Nitrógeno
Mercurio Fósforo
Oro Cobre
NOMBRE SÍMBOLO NOMBRE SÍMBOLO

Li S
Be F
Mg Pb
O Fe
Zn Na
Bloque III. Tema 2. Tarea, Página 1 de 5

2.... Y de números
Te habrás dado cuenta de que en la tabla periódica también aparecen números. En algunas,
las que usan los profesionales, muchísimos números con datos de todo tipo sobre cada uno de los
átomos. En otras más sencillitas, como la que tú estás usando
aquí, solo aparece un número ¿sabes lo que significa? Seguro
que sí, y si no es así, estúdialo en los contenidos porque vas a
tener que usarlo.
Esta parte de la tarea consiste en que completes una tabla
en la que tienes que relacionar los símbolos de algunos
elementos con ese numerito.
¡Demasiado fácil! ¿Verdad? Bueno, pues entonces,
además, tendrás que relacionar ese numerito (el número
atómico) con otro número importante, el número másico, y con
los números de protones, neutrones y electrones que tiene
cada uno de los átomos de ese tipo. Por supuesto, todos los
átomos de los que te hablamos son neutros, no tienen carga
eléctrica neta.
(Tampoco es tan difícil... ¿no?)
Elemento Z A Protones Neutrones Electrones
17 35
11 3
54 42
17 59
Mg 24
3. El lenguaje de la Química
En los apartados anteriores de esta tarea has manejado "las letras"
del lenguaje de la Química: los símbolos de los átomos. En este apartado
vas a dar un paso más y vas a manejar las fórmulas de las moléculas.
En la tabla siguiente tienes imágenes de algunas moléculas. Tú solo
tienes que poner junto a cada imagen la fórmula que las representa...
Tienes un ejemplo resuelto para que te sirva de inspiración.
SUSTANCIA IMAGEN SUSTANCIA IMAGEN
Ácido nítrico
Gris claro: Amoniaco
hidrógeno Azul: nitrógeno
Azul: nitrógeno Gris claro: hidrógeno
Rojo: oxígeno
HNO3

SUSTANCIA IMAGEN SUSTANCIA IMAGEN
Ácido sulfúrico
Ozono Gris claro: hidrógeno
Rojo: oxígeno Amarillo: nitrógeno
Rojo: oxígeno
Cafeína
Gris oscuro: Etanol
carbono (Alcohol etílico)
Gris claro: Gris oscuro: carbono
hidrógeno Gris claro: hidrógeno
Azul: nitrógeno Rojo: oxígeno
Rojo: oxígeno
4. Manejando la teoría cinético-molecular

En los contenidos has estudiado las ideas en las
que se basa la teoría cinético-molecular. También has
visto cómo se aplica esta teoría para explicar el
comportamiento de la materia en los diferentes estados
de agregación, incluso explica los cambios de estado.
Esperamos que lo hayas entendido bien y, si no
estás seguro/a, repásalo, porque en esta parte de la tarea
vas a tener que aplicar la teoría cinético-molecular
para explicar un fenómeno del que no te hemos hablado
hasta ahora: la dilatación.
Seguro que sabes que todos los cuerpos, estén en
el estado de agregación que estén, aumentan de
volumen cuando se calientan. A ese fenómeno se le llama dilatación.
La dilatación no se nota igual en todos los cuerpos. En los sólidos, casi no se percibe
(aunque puede tener consecuencias muy graves en algunos casos). Pero en los gases es muy
evidente. Por ejemplo: si pones una pelota inflada, pero floja, al sol durante una siesta de verano,
al final de la siesta la pelota está algo más "gorda" y algo más "dura".
Tu tarea consiste en redactar un texto donde expliques lo que le ha pasado al aire de la
pelota, pero usando las ideas de la teoría cinético molecular. Hazlo lo largo que consideres
oportuno,... pero no te enrolles demasiado.

5. La historia de un globo de butano

No es normal que alguien se
dedique a estas cosas, pero hay
gente para todo. A un amigo mío le
dio por coger un poco de gas
butano y llenar con él un globo, al
que puso un termómetro para
medir la temperatura del gas.
Luego lo metió en un congelador y,
a intervalos regulares de tiempo,
fue anotando la temperatura que
marcaba el termómetro.
Con todos los datos que
recogió hizo la gráfica que puedes
ver a tu izquierda. Es una gráfica
de enfriamiento; totalmente
similar a la gráfica de
calentamiento que has visto en los
contenidos. Obsérvala bien, porque tu tarea consiste en responder una serie de preguntas
sobre ella.
(Nota: mi amigo tiene un congelador muy, pero que muy potente...)

¿En qué estado estaba el butano al iniciar el experimento?

¿Cuál es, según la gráfica, el punto de ebullición del butano?
¿Y el punto de fusión?
¿En qué estado o estados está el butano entre los 25 y los 40 minutos de experimento?
¿Por qué?
¿En qué estado estará el butano a los 70 minutos de estar en el congelador? ¿Por qué?
Explica, en unas pocas líneas, qué es lo que le ha ido pasando al butano, usando para ello las
ideas de la teoría cinético-molecular.

BLOQUE III. TEMA 3: Magnitudes físicas, las cosas que se miden.
MAGNITUDES FÍSICAS, LAS COSAS QUE SE MIDEN

Estás acostumbrado/a a ver, oír, leer o hacer muchas cosas en las que empleas magnitudes
físicas. ¿Que no? ¿Que tú no sabes lo que es una magnitud física y nunca las has utilizado?
Pues piensa en cosas como las siguientes:
 Saber qué temperatura hace fuera antes de salir

 Reconocer cuando un líquido es más denso que otro
 Saber qué volumen de líquido cabe en tu botella, ¿200 cl, 250 ml…?
 Comprar un peso determinado de carne picada, para hacer unos deliciosos macarrones…
por ejemplo ¿un cuatro de kilo?
 Preocuparte por la presión de tus ruedas (bueno, las de tu coche)
Pues bien, todas esas palabras que ves destacadas en los párrafos anteriores son nombres de
diferentes magnitudes físicas ¿lo sabías? Seguro que sí.
A Belén le pasaba como a ti; nunca había reparado en que usa diariamente muchos conceptos que son eso, magnitudes físicas. Lo
piensa con detenimiento al ver trabajar a los operarios en su coche. Se da cuenta de lo importante que es la temperatura del motor, la
presión del aire de las ruedas, la densidad del aceite del motor, los kilos (el peso) que puede cargar en él, etc.
Cuando termines de estudiar este tema seguro que sabes algo más sobre
ellas. Bueno, sobre algunas de ellas, porque hay muchas y aquí solo vamos a
repasar algunas. Ya en los bloques anteriores han aparecido algunas y en los
siguientes aparecerán más, porque en la Ciencia el uso de las magnitudes
físicas es indispensable.
Además, aprenderás cómo se relacionan las magnitudes matemáticamente,
otra de las características de las Ciencias, las cuentas, las Matemáticas son
su lenguaje. Pero no te asustes que es muy fácil.
Así que adelante, vamos a ello...
Hay muchas magnitudes físicas... pero todas se miden

Así es, y además es lo más importante de una magnitud. Lo primero
que debes saber es que las magnitudes son propiedades de los cuerpos
o fenómenos que podemos medir. Tan sencillo como eso.
Las magnitudes nos permiten estudiar cualitativamente una propiedad de
un objeto (o persona). Por ejemplo, si queremos medir la estatura de una
persona... o lo larga que es una carretera, estamos midiendo una propiedad
de la persona o carretera llamada longitud.
La longitud es una magnitud.
Recuerda... una magnitud es una propiedad que podemos medir.

Pero ¿cómo medimos una magnitud? Pues... comparándola con algo.

Lo entenderás con un ejemplo. Imagina que mides "el largo de tu salón" y dices
que mide 7 metros. Con eso lo que estás diciendo es que un metro (que
tomamos como patrón para comparar) cabe 7 veces en el largo del salón.
Así, medir es describir cuantitativamente una propiedad (en nuestro ejemplo la
longitud), asociándole un número (en nuestro ejemplo, el 7) y un patrón de
referencia (en nuestro ejemplo el metro), al que llamamos unidad de medida.
Medir es asociar a una propiedad de un objeto un número y una unidad de medida.

Todo lo que se puede medir es una magnitud física y todas las magnitudes físicas se pueden medir.
Aunque todas las magnitudes se miden, no todas son iguales. Algunas son "más importantes" que
otras. Son las que los científicos llaman las magnitudes fundamentales.
Aunque ya te hemos contado que hay muchas magnitudes, las magnitudes fundamentales son
muy pocas, solo siete; las siete que puedes ver en la siguiente tabla, junto con el nombre y el
símbolo que se emplea para representar su unidad.
MAGNITUD UNIDAD SÍMBOLO

Longitud metro m
Masa kilogramo kg
Tiempo segundo s
Temperatura Kelvin K
Cantidad de sustancia mol mol
Intensidad de corriente amperio A
Intensidad luminosa candela cd
No te preocupes, si alguna te resulta extraña no importa, en este tema solo vamos a trabajar con
las más conocidas (las cuatro primeras).
Y luego están todas las demás magnitudes, docenas de ellas, que son las magnitudes
derivadas. Por ejemplo, la velocidad, la densidad, la presión, la resistencia eléctrica, el volumen,
la superficie...
¿Y en qué se diferencian unas de otras? Pues en que las magnitudes derivadas pueden
expresarse siempre empleando alguna "combinación" adecuada de las magnitudes
fundamentales.
Lo vas a entender perfectamente con un ejemplo:
Imagina que vas en tu coche y quieres decir a qué velocidad vas. Puedes decir que vas, por ejemplo, a 100
kilómetros por hora.
¿Te das cuenta? Para decir la velocidad a la que vas tienes que decir la longitud recorrida en un tiempo
determinado. Utilizas dos magnitudes fundamentales.
Por eso la velocidad es una magnitud derivada, porque deriva de las magnitudes fundamentales longitud y
tiempo.
Las magnitudes derivadas se expresan a partir de otras llamadas fundamentales.


1. Completa las frases con una palabra en cada hueco:
a) Las magnitudes son __________________________________ que se pueden_________________________
b) El patrón de medida de una _______________ se llama ________________ de medida.
c) Las magnitudes _____________________ se expresan mediante otras llamadas ________________________
d) Medir es asociar a una __________________ un número y una ___________________ de ______________
Para saber más...

No creas que una magnitud es fundamental o derivada por alguna razón "especial". Son los científicos,
reunidos en grandes Conferencias Internacionales, a nivel mundial, los que se han puesto de acuerdo en
cuáles se consideran magnitudes fundamentales.
En esas Conferencias Internacionales también se ponen de acuerdo en cuáles son las unidades
fundamentales, tanto en qué nombre ponerles como en "lo grandes que son" e incluso qué símbolo
emplear para representarlas.
Algunas magnitudes fundamentales

En el bloque II ya empezaste a estudiar algunas magnitudes físicas. Estudiaste dos, la longitud y
el tiempo ¿recuerdas? Ahora vamos a seguir estudiando algunas de las que nos quedan.
El volumen La masa La temperatura
El volumen
El volumen de un cuerpo es el espacio que ocupa
Estas dos pilas de ladrillos tienen el mismo

volumen, ocupan el mismo espacio, porque las dos
están formadas por el mismo número de ladrillos
iguales.
Su volumen es, en ambos casos, de 9 ladrillos.

En el ejemplo de los ladrillos el patrón que hemos tomado como referencia es "el ladrillo". Pero
está claro que el ladrillo no es una buena unidad de volumen, porque hay ladrillos de muchas
clases y tamaños.
La unidad de volumen en el Sistema Internacional, el que usan los
científicos, es el metro cúbico, que se representa con el símbolo m3. En
la imagen puedes ver la reconstrucción de 1 m3; se trata de un cubo cuyas
aristas miden todas 1 m de longitud.
Como puedes ver, 1 m3 es una unidad muy grande ¡cabe la niña dentro!
Por eso, en metros cúbicos solo se expresan volúmenes grandes, como el
volumen de una habitación o el del maletero de una furgoneta o el del
agua que gastamos en casa, por ejemplo.
En nuestra vida cotidiana es más frecuente usar submúltiplos del m3:
 El decímetro cúbico (dm3), que es el volumen de un cubo de 10
cm de arista.
 el centímetro cúbico (cm3), que es el volumen de un cubo de 1
cm de arista (como un dado normal, más o menos)
Otros símbolos…
Para representar al centímetro cúbico también se usa mucho el símbolo
cc. Sobre todo cuando se está hablando del volumen de los cilindros de un
motor.
Así, hay motos de 49 cc. , de 125 cc., etc. o coches cuyo motor es de 1.1
(1100 cc.), de 1.6 (1600 cc.), etc.
Pero también hay cuerpos cuyo volumen es muy grande para

expresarlo en m3. En esos casos utilizamos múltiplos del metro
cúbico:
 El decámetro cúbico (dam3), que es el volumen de un
cubo de 10 m de arista.
 El hectómetro cúbico (hm3), que es el volumen de un
cubo de 100 m de arista.
 El kilómetro cúbico (km3), que es el volumen de un
cubo de 1 km de arista.
Por ejemplo, el agua que almacena un pantano es tanta (cuando no hay sequía, claro), ocupa
tanto espacio, que su volumen suele medirse en hectómetros cúbicos.
Por supuesto, igual que pasa con las unidades de longitud, superficie y tiempo que
estudiaste en el bloque II, también podemos pasar de una unidad de volumen a otra.
Para hacerlo es muy útil tener presente la escalera del volumen. En ella se tiene en cuenta
que cada unidad es mil veces más grande que la que está en el peldaño inferior.

El volumen de los cuerpos geométricos regulares puede calcularse utilizando fórmulas

matemáticas, que son más o menos complicadas según el cuerpo geométrico del que se trate. En
la tabla siguiente puedes ver las de los cuerpos más sencillos.
¿Y los cuerpos que no son regulares?

Los científicos utilizan un procedimiento muy ingenioso para calcular el volumen de
cuerpos para los que "no hay manera" de usar ninguna fórmula. Se llama el
método de inmersión.
¿Adivinas cómo será?
Puedes verlo y practicarlo si quieres, en el apartado de audiovisuales.
Todo esto está muy bien, pero cuando vamos a la gasolinera no le decimos al encargado
"póngame 30 dm3 de gasolina" ¿verdad? o bien le decimos 30 litros o llene el depósito o póngame
30 €.
Lo mismo que cuando vamos a la tienda y pedimos un litro de leche o ¿tú pides 1 dm 3 de leche?
Para ver el volumen de líquido que puede contener un recipiente usamos otra medida que es la
capacidad, y la unidad elegida para medirla es el litro.

Pero como volumen y capacidad miden espacios que ocupan

los líquidos son medidas equivalentes, es decir podemos
pasar de una medida a la otra si conocemos su relación.
El litro como todas las unidades de medida tiene múltiplos y
submúltiplos.
Si nos fijamos en la escalera
siguiente podemos ver que
cada unidad es 10 veces
mayor que la que está en el
peldaño inferior. Y también
observamos las
equivalencias más usadas
entre las medidas de
volumen y de capacidad.
Si quieres practicar cambios

de unidades puedes visitar el
recurso que encontrarás en el
apartado de páginas web.
Por ejemplo…
Si un litro equivale a un decímetro cúbico... ¿a cuántos litros equivale un metro cúbico? Pensemos... los pasos son los
siguientes:
1) Lo primero es recordar que un metro cúbico vale 1000 decímetros cúbicos. Esto con palabras
es bastante latoso de escribir, por eso las matemáticas nos ayudan, ya no solo a hacer cuentas,
también a representar con fórmulas ciertas frases, como la anterior, que podría simplificarse
gracias al lenguaje matemático:
1 m3= 1000 dm3
2) Como 1 m3 es 1000 veces mayor que 1 dm3, equivaldrá a algo 1000 veces mayor que el
litro... el kilolitro.
3) Por tanto ya tenemos que: 1 m3 = 1 kl.


2. Completa la siguiente tabla, con cantidades equivalentes:
1l dl
0,73 l hl
548 kl L
56 ml dal
3. Ahora vamos a pasar de volumen a capacidad y al contrario, no te preocupes, solo tienes que fijarte en las escaleras y
en la tabla de equivalencias:
0,73 l hm3
584 cm3 L
56 ml dm3
4. Calcula el volumen de los cuerpos geométricos que se indican en la tabla de abajo y exprésalo en las unidades que se
piden.
Una esfera de 20 cm de radio m3
Un cubo de 10 m de lado dm3
Un ortoedro de 2 x 3 x 4 cm mm3
La masa
La masa de un cuerpo es la cantidad de materia que tiene
La unidad fundamental del SI es el kilogramo (kg), aunque el sistema de múltiplos y submúltiplos

se establece a partir del gramo (g).
La verdad es que se usarán tanto múltiplos como
submúltiplos del gramo dependiendo de las actividades que
realicemos.
Por ejemplo en la vida cotidiana los más usados son el kilogramo y
el gramo. Sin embargo en empresas que utilizan grandes
cantidades de productos es más corriente la tonelada (1000 kg),
otras como el miriagramo (mag) o el quintal (Qm) son menos
utilizadas, en investigación se usan cantidades muy, muy pequeñas,
por lo que usan submúltiplos como el microgramo (1000
microgramos son 1 mg), nanogramo (1000 nanogramos son 1
microgramo) y hay aún otros más pequeños que dejaremos de
momento.
Para pasar de una unidad a otra, lo tenemos muy fácil, cada escalón representa 10 unidades de
diferencia, el escalón de arriba siempre es 10 veces mayor que el de abajo.

¿Es lo mismo masa y peso?

La masa de un cuerpo es una propiedad
característica del mismo, que está relacionada con el
número y clase de las partículas que lo forman. Se
mide en kilogramos (kg) y también en gramos,
toneladas, libras, onzas, etc.
El peso de un cuerpo es la fuerza con que lo atrae la
Tierra y depende de la masa del mismo. Un cuerpo
de masa el doble que otro, pesa también el doble. Se
mide en newton (N) y también en kg-fuerza, dinas,
libras-fuerza, onzas-fuerza, etc.
Es muy normal emplear las palabras "peso" y "masa" indistintamente, en el apartado de
documentación encontrarás un documento en el que comprenderás muy bien la diferencia.
Cuando de ahora en adelante hablemos de "pesar" nos referiremos a "tener masa", no realmente
a pesar. Además, te proponemos pesar en una báscula muy especial, que encontrarás en el
apartado de páginas web.
Unidades curiosas o antiguas

Antiguamente se utilizaban otras medidas de masa, algunas de ellas aún se siguen usando en muchos sitios,
como la arroba, otras son de origen inglés como la libra.
Si no fuiste a la tienda a comprar media libra de chocolate y tomarte como mucho una onza o dos con la
merienda, es que eres muy joven. Aunque en la tienda todavía es frecuente oír "póngame cuarto y mitad de
salchichón" o "tres cuartos de jamón" en lugar de pedir en gramos ¿verdad?
tonelada 20 quintales 920 kg 186g

quintal 4 arrobas 46 kg 9g
arroba 25 libras 11 kg 502g
libra 16 onzas 460 g 93mg
onza 16 adarmes 25 g 755mg
adarme 3 tomines 9 g 585mg
tomines 12 granos 798 mg
Nota: Observa que la tonelada y el quintal no son los unidades vistas anteriormente.


Vamos a ver si manejas los cambios de unidades de masa, para lo cual vas a resolver varias cuestiones, eligiendo la
respuesta correcta.
5. Hoy he comprado medio kilo de uvas, 100 gramos de laurel, una bolsita de azafrán de 50 mg y cuarto y mitad de
pimientos. Calcula los gramos totales de la compra.
a) 905 g
b) 975,05 g
c) 750 g
6. Hoy Juan se ha pesado en una balanza un poco rara, le daba el peso de la siguiente manera: 7 kg, 700 hg, 350 dag,
300 g y 10000 mg. Y se queda perplejo, no sabe cual es su peso ¿le ayudas?
a) Más de 80 kg
b) Entre 70 y 80 kg
c) Alrededor de 97 kg
La temperatura
La temperatura mide lo caliente o lo frío que esté algo.
La temperatura no tiene nada que ver con el calor, que es otra magnitud
diferente.
La temperatura es una magnitud que refleja el nivel térmico de
un cuerpo (es decir la agitación térmica de sus partículas, o lo
que es lo mismo el movimiento de sus partículas) y el calor es
la energía que pierde o gana en ciertos procesos (es un flujo de
energía entre dos cuerpos que están a diferentes temperaturas y que siempre va
en el sentido de donde hay más calor a donde hay menos).
Para medir la temperatura, normalmente se emplea un metal (el mercurio) en un tubo fino cuya
dilatación está en función de la temperatura y se observa en una escala numérica...¡Tenemos el
termómetro que tan bien conoces (por desgracia...)! Pero hay muchos tipos de termómetros,
hasta los hay digitales.
La unidad fundamental de temperatura es el grado kelvin (K), aunque lo que tú conoces es el

grado Celsius (ºC)... pero no importa:
1 kelvin equivale a 273ºC

También se usan los grados Fahrenheit (ºF). Para pasar los grados Fahrenheit a Celsius, basta
aplicar la fórmula matemática:
ºC= (ºF - 32) : 1,8
Así es cómo los científicos escriben "los grados Celsius se obtienen restando 32 a los grados
Fahrenheit y dividiendo luego por 1,8".
Para comprender esto mejor puedes, practicar los cambios de escala de temperatura en una
animación que encontrarás en el apartado de audiovisuales.

7. Completa los espacios en blanco de las siguientes cuestiones:
a) El agua hierve a ________ºC, ____________ K, ______________ºF.
b) El hielo se funde a _________ºC ____________ K, ______________ºF.
8. Completa las siguientes igualdades:

a) 50ºC = _______ K
b) 50ºC = _______ºF
c) 50ºK = _______ ºC
d) 50ºF =________ ºC
Para saber más …
Si quieres conocer las teorías que llevaron a Fahrenheit a descubrir su escala de temperaturas consulta
un documento que encontrarás en el apartado de documentación
Algunas magnitudes derivadas

¿Recuerdas lo que dijimos acerca de lo que eran las magnitudes derivadas?
Magnitudes derivadas son aquellas que se expresan como "combinación" adecuada de las
magnitudes fundamentales (longitud, tiempo, volumen, masa, temperatura...)
Como magnitudes derivadas importantes veremos la presión, la densidad, la velocidad .
Presión Densidad Velocidad
Nota: con presión no nos referimos a lo que sientes ante un examen...

La presión
Para entender la presión debes saber antes a que llamamos fuerza, ya que la presión es una
magnitud derivada de otras magnitudes (fuerza y superficie)
Llamamos fuerza a toda acción ejercida sobre un objeto capaz de: moverlo (o detener su
movimiento, o de cambiar su forma de moverse, más rápido, más lento o en otra dirección) o
deformarlo. Se mide en una unidad llamada newton (N)
¿Sabes quién era Newton? Aprende algo sobre este importante científico en el apartado de documentación del tema.
Simplemente observando podemos apreciar que los cuerpos según sean blandos o rígidos
(duros) se comportan de forma diferente cuando sobre ellos actúan fuerzas.
Observamos que los cuerpos rígidos, al recibir una fuerza no sufren deformaciones apreciables,
mientras que si la misma fuerza actúa sobre un cuerpo blando se deformaría; así por ejemplo, el
cemento endurecido no se deformaría, pero si lo haría el cemento "fresco", el barro o la nieve, si
sobre cualquiera de estos cuerpos actuase una fuerza.
El efecto que las fuerzas producen sobre los sólidos blandos (deformables) viene determinado por
la presión (P) que ejercen sobre ellos. Vamos a llamar P a la presión, F a la fuerza y S a la
superficie.
Presión será entonces el cociente entre la fuerza aplicada (F) y la superficie (S) sobre la
que se aplica y la unidad fundamental de presión es el pascal (Pa)
Un pascal es la presión que ejerce un newton sobre un metro cuadrado (de forma
perpendicular)
P = F/S
¿Sabes quién era Pascal? Aprende algo sobre este importante científico en el apartado de documentación del tema.
Para comprender mejor esto, piensa: ¿prefieres que te pisen con un tacón fino o con un zapato
plano?
En el primer caso, el peso de la persona se concentra en poca superficie (y donde se concentra

duele un montón...) pero en el segundo el peso se reparte por toda la suela y el pisotón no es para tanto.
Pues así funciona la presión, se divide la fuerza ejercida entre la superficie sobre la que la ejercemos.
Observa que cuanto menor sea la superficie S, para una misma fuerza, mayor es la presión.

Hagamos memoria
En el bloque anterior estudiaste la presión atmosférica... te recomendamos que vuelvas a echar
un vistazo a esa parte, con tus nuevos conocimientos…
En el apartado de audiovisuales encontrarás una animación muy interesante sobre la presión atmosférica.
“En ella observaremos que la masa de una columna de aire de 1 m2 es de 10300 kg. También que la fuerza
que ejerce esa columna de aires es igual a la masa de aire por la intensidad de la gravedad (constante "g" =
9,8 m/s2) y ya sabemos que la unidad de fuerza es el Newton (N). La presión es la fuerza que se ejerce por
unidad de superficie:
P=F/S
Si ponemos las unidades correspondientes, P = N / m2 el resultado que obtenemos es una unidad de

presión llamada pascal (Pa).
Por ejemplo…
Para expresar la presión que ejerce una fuerza F = 10 N sobre una superficie S = 2 m 2, escribimos:
P = F / S = 10 N / 2 m2 = 5 N / m2 = 5 Pa.
Jugando con los tamaños

Es por esto que, la presión nos vale para conocer los efectos de las fuerzas sobre los
cuerpos más o menos blandos: Presiones muy grandes son capaces incluso de "romper"
sólidos muy rígidos.
 Puede, a veces, interesarnos ejercer grandes presiones para lograr
estos efectos. Entonces tendremos que disminuir al máximo, la
superficie de contacto: cuchillos, agujas, clavos, etc.
 Por el contrario, otras veces, tendremos que evitar que el sólido se
"rompa" o se "hunda", y entonces lo que haremos será aumentar la
superficie de contacto: esquíes, orugas de los tractores, etc.
Otras unidades son:

 El kilopondio por centímetro cuadrado (kp/cm2), o vulgarmente llamado “kilos de presión”.
1 kp es la fuerza total que se ejerce sobre una superficie plana y horizontal una masa de 1
kg que descansa sobre la misma por efecto de la gravedad de la Tierra, así 1 kp = 9.81 N.
Por tanto 1 kp/cm2 = 9.81 N / 0.0001 m2 = 98100 N/m2 = 98100 Pa.
Igualmente 1 kp/m2 = 9.81 Pa.
 La atmósfera (atm), es también muy importante: 1 atm = 101325 Pa.
 El bar: 1 bar = 100000 Pa.

9. ¿Cuánta presión soporta una superficie de 5 m2 sobre la que ejercemos una fuerza de 95 N?
a) 19 Pa
b) 10 Pa
c) 0,05 Pa

La densidad
A veces vemos dos objetos que "ocupan el mismo espacio"... pero uno de ellos "pesa" más.
Esto sucede porque es más denso.

Por ejemplo, una tabla de madera y otra de mármol que tengan igual forma y
tamaño... tienen una masa muy diferente ¿verdad?
Además, todos hemos oído (o incluso experimentado) que el agua y el aceite no
se mezclan "porque tienen diferente densidad".
La densidad es la relación entre la masa de un cuerpo y lo que "ocupa".
La densidad de un objeto, líquido, etc. se calcula dividiendo su masa entre lo que ocupa
(volumen o capacidad).
Por ejemplo, un litro de agua "pesa" un kg, por tanto decimos que el agua tiene una densidad de 1
kg/l. Aunque la unidad del SI es el kg/m3, también es muy usada la unidad g/cm3.
Es decir, la densidad es una magnitud derivada de otras dos: masa y capacidad, y la relación
entre las tres magnitudes puede expresarse con una fórmula:
Si llamamos ρ (esta letra griega, se pronuncia "ró") a la densidad, m a la masa y V al volumen o
capacidad, y si sabemos que la densidad es la masa entre el volumen... la fórmula matemática
que expresa esto es:
ρ = m / V.
¡Qué experimento más curioso!

Si visitas el enlace jugando con la densidad que encontrarás en el apartado de páginas webs
te divertirás viendo como cambiando la masa y el volumen varía la densidad.

10. ¿Cuánta presión soporta una superficie de 5 m2 sobre la que ejercemos una fuerza de 95 N?
a) El de más masa
b) El de menos masa
11. Imagina dos tacos de madera de igual tamaño. Si el primero es más denso ¿cuál tiene más masa?
a) El primero
b) El segundo

Curiosidad
Hablando de la densidad de los líquidos... todos sabemos que no podemos
mezclar agua con aceite, pero... tampoco agua de diferentes
temperaturas, como verás en el video que encontrarás en el apartado de
audiovisuales.
Por ejemplo…
La densidad ρ de una madera de masa m = 60 g que ocupa un volumen V= 80 cm3 se puede calcular con la fórmula:
ρ = m /V
Sustituyendo nuestros datos en la fórmula obtenemos lo que ya sabíamos:
ρ = 60 g/ 80 cm3= 0.75 g/cm3
Y siguiendo con el mismo ejemplo…
Un taco de madera de 60 g que tenga un volumen de 80 cm3 tiene una densidad de 60:80 = 0.75
g/cm3, y si lo queremos expresar en kg/m3 primero hay que pasar:
Los 60 g a kg: dividimos 60 entre los 1000 g que tiene 1 kg y sale 0,06 kg
Y los cm3 a m3: dividimos 80 entre los 1000000 cm3 que tiene 1 m3 y sale 0,000008 m3
Aplicando la definición de densidad, obtenemos: 0,06 / 0,000008 = 750 kg/m 3

12. La densidad de un líquido del que sabes que 2 litros pesan 4 kg es...
a) 0,5 l/kg
b) 2 kg/l
c) 0,02 kg/m3
Para saber más…

La densidad de los gases es tan pequeña cuando está a temperatura y presión "normales" es decir a 25 ºC y
1 atm de presión, que suele medirse en gramos por decímetro cúbico g/dm3 (o lo que es lo mismo, en g/l)

13. Utilizando adecuadamente la fórmula matemática, calcula la masa de una lámina de acero
que ocupa 2 m3, sabiendo que la densidad del mismo es de 7850 kg/m3. Te indicamos los pasos
a seguir... y te adelantamos que la plancha "pesa" bastante.
a) Escribimos la fórmula que relaciona las magnitudes densidad, volumen y masa:
ρ = ______________
b) Sustituimos los datos que conocemos en la fórmula anterior:
_____________ kg/m3 = m /______ m3
Para aclararnos más omitamos las unidades: ____________ = _______ / __________

c) Nos fijamos en que la incógnita desconocida es la ____________ , y la despejamos de la ecuación: a nuestra

m le estorba el __________ para quedarse despejada. Como el ___________ está dividiendo (como
denominador) "pasa al otro miembro... pero multiplicando": ________ x _______= __________________
d) Ya sólo queda hacer la operación y escribir el resultado: m =_______ X ____ = _____________ , luego
solución (con su unidad): La masa es _______________ _______ .
A propósito del ejercicio anterior, descubramos qué sabemos de matemáticas . . .

Una igualdad con letras y números se llama igualdad algebraica. Por ejemplo:
7850 = M/2
Es una igualdad algebraica
Cuando en una igualdad algebraica tenemos una letra y queremos conocer cuánto tiene que valer
ésta para que la igualdad se cumpla, esa letra es nuestra incógnita. En nuestro ejemplo, M.
Para despejar una incógnita la dejamos sola en un miembro. Para ello basta saber que podemos pasar cosas de un miembro a otro de
la igualdad sabiendo que:
Lo que está sumando pasa restando y al revés.
Lo que está multiplicando pasa dividiendo y al revés. Por eso obtenemos:
7850 = M/2
7850 x 2 = M
Resolver una ecuación es dar la solución.
La solución es el valor de la incógnita con el que se cumple nuestra igualdad. En nuestro ejemplo, M = 15700 kg.
Para comprender mejor como funcionan las ecuaciones, visita el enlace de ecuaciones de primer grado que encontrarás en el apartado
de páginas webs.
Normalmente la incógnita se escribe con la letra x, pero como has visto no tiene que ser así.
Una ecuación puede tener varias incógnitas diferentes y ser de muchos tipos.
La velocidad
La velocidad también es una magnitud que depende de
otras, por tanto es otra magnitud derivada. Ya hemos
comentado que depende del tiempo y el espacio (es decir de
la longitud recorrida): podemos decir que la velocidad es el
espacio (longitud) que se recorre, entre el tiempo
tardado en recorrerlo, otro ejemplo de "magnitud
derivada".
En otro bloque dedicado al movimiento te hablaremos de la
velocidad con más detalle, aquí sólo te la presentamos como
otro ejemplo de magnitud.
Aquí puedes ver a Usain Bolt en la prueba olímpica de los
100 metros lisos en Pekín, estableciendo un nuevo récord
del mundo de 9,69 s:
Si recorrió 100 m en 9,69 s ¿cuál fue su velocidad media?
Pues sólo tenemos que dividir el espacio, 100 m, entre el
tiempo, 9,69 s, y obtenemos una velocidad de:
100/9,69 = 10,32 m/s.
Esto puede expresarse con una fórmula matemática. Si llamamos v a la velocidad, t al tiempo y e
al espacio, la expresión "velocidad es espacio partido por tiempo" puede simplificarse así:
v=e/t

En el caso anterior e = 100 m y t = 9.69 s.

Sustituimos en la fórmula y:
v = 100 m / 9.69 s = 10.32 m/s.
Para saber más
Si quieres saber cómo convertir los m/s en km/h, que seguro te gusta más... puedes ver la presentación
que encontrarás en el apartado de audiovisuales. Así podrás saber a cuántos kilómetros por hora corrió
Usain Bolt.

14. ¿Qué significa que nos movemos a 34 km/h?
a) Que tardamos 34 horas en recorrer 1 km
b) Que tardamos 1 hora en recorrer 34 km
c) Que recorremos 34 km en 1 hora de recorrido
Recuerda:
 Presión es fuerza ejercida por unidad de superficie. Se mide en N/m2 aunque existen
otras unidades muy utilizadas. La fórmula matemática correspondiente es P = F/ S
 Densidad es masa partido por capacidad (o volumen). La fórmula matemática

correspondiente es ρ = m / V
 Velocidad es espacio partido por tiempo. La fórmula matemática correspondiente es v

=e/t
 Con las fórmulas matemáticas anteriores relacionamos magnitudes de modo

práctico. Con ellas establecemos ecuaciones de las que despejar la magnitud que
deseamos conocer (incógnita), empleando las magnitudes cuyo valor conocemos.

Comprueba que lo has entendido (soluciones)

1. Las frases completas son:
a) Las magnitudes son propiedades que se pueden medir
b) El patrón de medida de una magnitud se llama unidad de medida.
c) Las magnitudes derivadas se expresan mediante otras llamadas fundamentales
d) Medir es asociar a una magnitud un número y una unidad de medida
2. La tabla completa es:
1L 10 dl
0,73 L 0,0073 hl
584 kl 584000 L
56 ml 0,0056 dal
0,73 L 0.00000000073 hm3

584 cm3 0,584 L
56 ml 0,056 dm3
Una esfera de 20 cm de radio 0,033493 m3
Un cubo de m de lado 1000000 dm3
Un ortoedro de 2 x 3 x 4 cm 24000 mm3
5. La respuesta correcta es:

b) 975,05 g
a) Más de 80 kg (80,81kg)
7. Las frases completas son:
a) El agua hierve a 100 ºC, 373,16 K, 212 ºF.
b) El hielo se funde a 0 ºC, 273,16 K, 32 ºF.
8. Las igualdades son:
a) 50ºC = 323 K
b) 50ºC = 122 ºF
c) 50ºK = -223 ºC
d) 50ºF = 10 ºC
a) 19 Pa (dividimos los 95 N entre los 5 m2 y lo tenemos).
a) El de mayor masa
a) El primero (Si el primero tiene más densidad (a igualdad de tamaño) tendrá mayor masa)
c) 0,02 kg/m3

13. El texto completo sería:
a) Escribimos la fórmula que relaciona las magnitudes densidad, volumen y masa:
ρ = m/V
b) Sustituimos los datos que conocemos en la fórmula anterior:
7850 kg/m3 = m /2 m3
Para aclararnos más omitamos las unidades 7850 = m / 2
c) Nos fijamos en que la incógnita desconocida es la masa , y la despejamos de la ecuación: a nuestra m le

estorba el 2 para quedarse despejada. Como el 2 está dividiendo (como denominador) "pasa al otro
miembro... pero multiplicando": 7850 x 2 = m
d) Ya sólo queda hacer la operación y escribir el resultado: m = 7850 X 2 = 15700 , luego solución (con su
unidad): La masa es 15700 kg .
14. Las respuestas correctas son: b y c.

TAREA
LOS MATERIALES Y SU MANIPULACIÓN

TAREA 3.3
MAGNITUDES FÍSICAS, LAS COSAS QUE SE MIDEN
ALUMNO: FECHA:
Con ésta tarea vamos a conseguir que entiendas muy bien los conceptos vistos en este tema:
masa, volumen, temperatura, presión, densidad, velocidad... e intentar acercarte un poco a
esas magnitudes que parecen tan...tan lejos de tí pero que te rodean continuamente en hechos
tan cotidianos como al:
 Hacer la compra: calcular la cantidad de alimentos necesarios para cocinar, o conocer

nuestra masa corporal (masa).
 Comprar el mueble adecuado para un hueco determinado (volumen del televisor o de la
lavadora), o el volumen de agua necesario para llenar la piscina.
 Conocer que cuando tenemos calor o frío no se modifica nuestra
temperatura corporal excepto cuando nos ponemos enfermos (es la
misma cuando estamos a 10ºC en invierno que en verano a más de
30ºC), la diferencia es que en invierno para evitar la pérdida de calor
de nuestro cuerpo éste se defiende poniéndose muy blanquito (la
sangre circula poco por el exterior de nuestro cuerpo, los vasos
sanguíneos se hacen muy pequeños y se esconden) aparte de
abrigarnos para evitar más pérdidas, ya que sabemos que el calor
pasa de dónde hay más a dónde hay menos, y en verano todo lo contrario intentamos
que nuestro cuerpo pierda el calor que tiene sudando, poniéndonos rojos (al evaporarse el
sudor nos quita calor, y la sangre circula por el exterior para enfriarse) para mantener
nuestra temperatura corporal constante. ¿Ves la diferencia?
 También medimos presión, como por ejemplo la de los neumáticos del coche antes de
salir de viaje ¿no? ya que así evitaremos accidentes.
 Cuando arreglamos los armarios en el cambio de temporada necesitamos mucho más
espacio para guardar los edredones que pesan muy poquito que para guardar la caja de
herramientas que pesa un montón, pero que ocupa menos sitio (el plumón tiene menos
densidad que los aceros de las herramientas).
 Bueno y que decir de la velocidad, ¡hay que controlarla o nos quedamos sin puntos en el
carnet!

¿Ves cómo manejas estas magnitudes sin saberlo? Pues con esta tarea vas a
aprender a manejarlas aún mejor.
En la primera parte de la tarea: vas a medir tu temperatura corporal y la vas a
expresar en las otras 2 escalas que has estudiado, así como otras temperaturas.
También calcularás el volumen de la bañera de casa y su capacidad en distintas
unidades:
1. Tomando medidas
Temperatura ºC (Celsius) Kelvin Fahrenheit
Corporal
Casa 20º C
Calle 0º C
Agua hirviendo 100º C
Congelador -18º C
Medidas de la bañera: largo _____ cm x ancho _______ cm x alto _______ cm
Vas a imaginar que la bañera es como un ortoedro

¿te acuerdas de cómo se calculaba su volumen?
cm3 m3 cl L
Expresa la capacidad
Cálculos:

En la segunda parte trabajarás con magnitudes fundamentales y derivadas...

¿sabrás de qué tipo es cada magnitud? Seguro que sí.
También deberás decir de cuales deriva, si es derivada, y en qué unidades del SI
se expresa. Así como resolver algunas cuestiones sencillas.
2. Magnitudes fundamentales y derivadas

Cita las magnitudes de las que Unidades
Magnitudes ¿Derivadas/fundamentales?
deriva (SI)
Masa
Volumen
Temperatura
Densidad
Presión
Velocidad
Tiempo
Longitud
Superficie
Si para llenar una jarra de medio litro necesitamos 540 g de líquido ¿Qué densidad tiene?
Cálculos:
Resultado:

Si ejercemos una fuerza de 100 N sobre el suelo de la habitación (de

forma perpendicular) ¿qué presión hay sobre dicho suelo?
Cálculos:
Resultado:
Por último utilizarás las matemáticas para relacionar magnitudes, expresando

dichas relaciones con fórmulas y resolviendo otras cuestiones.
3. Escribe las fórmulas y luego úsalas en las siguientes cuestiones…
Escribe las fórmulas matemáticas que relacionan las magnitudes siguientes
Presión, Fuerza y Superficie
Densidad, Masa y Capacidad (Volumen)
Velocidad, Espacio y Tiempo

1. Calcula el tiempo que tardas en recorrer 350 km viajando a una velocidad de 20 m/s.
Explica los cálculos:
Resultado:
2. Calcula la fuerza que provocaría una presión de 2 Pa sobre la superficie de tu habitación
Resultado:

3. Calcula el peso (bueno, la masa) de 5 l de una sustancia cuya densidad es 8350 kg/m3.
Resultado:
4. Calcula el volumen que ocupan 80 g de mercurio, de una densidad de 13600 kg/m3
Resultado:

ÁMBITO CIENTÍFICO TECNOLÓGICO
BLOQUE III. TEMA 4: Seguridad en el trabajo.
SEGURIDAD EN EL TRABAJO
TRABAJO
Introducción
Como ya sabemos Belén tuvo un accidente debido a la ola de frío inesperada,
le han recomendado un taller y está esperando que la atiendan, mientras,
decide echarle un vistazo a un periódico que ve sobre la mesa y lee la siguiente
noticia:
"Un hombre de 49 años falleció en un accidente laboral en el taller de un
concesionario, donde era mecánico. El trágico suceso se produjo al caer sobre
él una plataforma elevadora bajo la cual estaba trabajando".
Y entonces se le vienen
enen una serie de preguntas y dudas a la cabeza: "Espero
que en este taller no ocurra nada parecido, parece moderno y muy ordenado"
¿Tendrán la formación adecuada?
¿Utilizarán las herramientas y los materiales
teriales correctamente?
¿Utilizarán medidas de protección
otección personal?
Y las instalaciones, ¿cumplirán las normas de seguridad?
La verdad es que se queda algo preocupada ¿Se podría haber evitado ese accidente?, ¿Por qué ocurrió? ¿Qué ¿ pasó? ¿Fue un
despiste del trabajador? ¿Fallo de la máquina?, ¿Fallo del
del sistema de seguridad? (no funcionó el anclaje de la plataforma)
Por eso este tema lo vamos a enfocar desde una perspectiva de la prevención de dichos
accidentes, es imprescindible entonces:
• Elaborar de un plan de trabajo (el trabajo improvisado no planificado ificado puede provocar un
mal trabajo, no acabarlo a tiempo, un accidente...)
• Conocimiento de las normas de seguridad y salud en el trabajo, no sólo nos referimos
al bienestar físico, mental y social en el trabajo, sino a la ausencia de peligro en el mismo.
mism
• Utilizar los elementos de protección individual (EPI) siempre aunque aparentemente no
veamos una situación de riesgo o peligro.
• Manipulación adecuada de los distintos materiales ( en muchas ocasiones los
accidentes ocurren por no trabajar los materiales con las herramientas adecuadas o la
técnica correcta)
Reflexiona…
Reflexiona…
Te has preguntado alguna vez si en casa utilizas medidas de seguridad al realizar las
tareas domésticas ( cocinar, planchar, limpiar...) o cualquier otra actividad (un baño
escuchando música, por ejemplo), o evitas situaciones de riesgo con los más
indefensos ( proteges enchufes, usas cierre de ventanas, los cerrojos están a poca
altura...)
¿Verdad que hay que tener mucho cuidado? ¿A que algo se te olvidaba?
¿Por qué es necesario planificar

pl el trabajo?
Hay un método conocido como método de proyectos, es un
proceso lógico que nos permite resolver problemas de forma lógica y
ordenada. Consta de las siguientes fases:
Fase I: Identificar y definir el problema o necesidad, buscar
información
ción e investigar para obtener distintas soluciones, ver
las ventajas e inconvenientes de cada una y elegir la solución
más adecuada o una mezcla de todas ellas.

Fase II:: Consta de 3 partes:

1º Diseñar la solución elegida.
2º Planificar el trabajo (es elegir las personas, materiales y herramientas o máquinas
necesarias)
3ª Construir (preparar las piezas necesarias, establecer el orden de montaje y
finalmente montarlo)
Fase III: Comprobar que funciona y si no funciona modificar lo necesario para que asías
sea.
Este método es aplicable a cualquier problema o actividad de las que nos planteamos
cotidianamente en nuestro entorno laboral o doméstico. Aunque no nos demos ni cuenta,
la mayoría de las veces seguimos ese esquema.
Trabajar en equipo y planificar

planificar lo que se va a hacer es fundamental para
que aseguremos un buen resultado
Elaborar un plan de trabajo es lo que están haciendo los mecánicos

del taller dónde Belén ha dejado el coche:
Primero observan el coche detenidamente para detectar
todo lo que tienen que arreglar.
arreglar Hacen un diagnóstico de la
situación, anotan todo lo que hay que reparar.
Una vez que conocen la situación, el jefe de taller organiza
el trabajo:: elabora una hoja de proceso donde indica el
orden en que se va a trabajar y la persona que q lo va a
realizar.
Por último se comprueba que todo funciona
Por ejemplo…
¿Y si aplicamos este esquema a la planificación de un viaje?
viaje
Después del contratiempo del coche Belén se siente angustiada.
1º Detecta que tiene necesidad de cambiar de lugar, ar, necesita cambiar de aires,
cree que la solución a sus problemas es perderse el fin de semana en algún lugar.
2º Piensa en el viaje, y decide que quiere hacer: descansar, hacer senderismo,
montar en bici, esquiar. Una vez decidido lo que quiere hacer, el e dinero que
quiere gastar, elige el lugar idóneo que reúna sodas sus necesidades de actividad,
dinero...
3º Planifica el viaje:: medio de transporte, la hora de salida, el recorrido, itinerario
de lo que va a hacer, y elabora un plan de alternativo por si el tiempo o cualquier
otro imprevisto que surja no le arruine el fin de semana.
4º Hace las reservas,, de medio de transporte ( tren, autobús, avión o alquilar un

coche, ya que el suyo está en el taller), hotel, casa rural, camping, preparar las
maletas y todo lo necesario para evitar imprevistos, bien en la carretera,
meteorológicos.5º Realiza el viaje.


entend do
1. Vas a ordenar la secuencia de fases que debe seguirse para construir un objeto, obtener un producto o cualquier otra
actividad. Para lo cuál al lado de cada frase vas a colocar el número de orden que crees que tiene.
tiene
Construcción del objeto, o realización de la actividad decidida
Buscar información, para coger ideas
Comprobar el resultado
Diseñar la solución elegida
Identificar y definir el problema
Planificar el trabajo, materiales y personas
Detectar una necesidad
¿Es seguro este taller para los trabajadores?

Mientras Belén espera le comenta a un trabajador que pasa por allí, la noticia que ha leído en la prensa (la del
mecánico aplastado por la plataforma), el trabajador le responde que es muy improbable que eso ocurra en este
taller, ya que es pionero en medidas de seguridad.
Belén le pide que si puede explicarle qué significa o qué implica tener dichas medidas. El trabajador le atiende
gustoso pues es el responsable de seguridad de la empresa.
Lo primero que le dice es que el riesgo siempre existe.
No hay trabajo 100% seguro,

seguro peroero también es cierto que hay accidentes o enfermedades
que se pueden prever, y por tanto, evitar.
Los accidentes más comunes: cortes, golpes, quemaduras, atrapamiento de ropa, colgantes o
cabello, lesiones oculares por virutas o limaduras, etc.
Para hacer
acer una buena prevención de accidentes,
accidentes los riesgos son
estudiados y solventados según la normativa en materia de seguridad
en el centro de trabajo. Pero no hay duda que tiene que haber un
compromiso de la dirección de las empresas y de sus trabajadores.
trabajadores
Por ejemplo, en nuestro caso, el jefe de taller debe insistir en que
los mecánicos se pongan guantes, gafas o caretas al soldar... pero
también los mecánicos deben estar concienciados de la importancia de
los medios de seguridad.
Hay algunos aspectos, tanto del trabajo como

de la vida cotidiana, en los que no solemos reparar
y que están muy relacionados con la seguridad
(laboral y doméstica). Son aspectos muy variados,
tales como:
La postura de trabajo (como vemos en la
imagen en cada sector laboral hay h
dolencias determinadas, ocasionadas por
las posturas habituales)

La adecuación de las herramientas.

herramientas
El ambiente de trabajo:: iluminación, temperatura, ruido...
Los ciclos de trabajo:
trabajo turnos, horarios,..
Los aspectos organizativos del trabajo
...
La correcta elección de todos estos factores puede ser determinante a la hora de evitar
un acidente o incluso una enfermedad asociada al trabajo (enfermedad
(enfermedad laboral).
laboral Del
estudio de estos factores se encarga la Ergonomía,, la técnica de prevención que
estudia y adapta el trabajo a las condiciones personales.
Todo esto queda recogido en un plan de seguridad general que abarca 4 aspectos
importantes:
• Aspectos estructurales
• Factores humanos
• Maquinaria
• Señalización

entend do
2. Rellena
lena los huecos con los términos correspondientes
La _____________________,, es la técnica de prevención que estudia y adapta el trabajo a las condiciones personales.
Un plan general de seguridad tiene que recoger medidas sobre el estado del___________ de ____________ , sobre los
_____________________,, sobre la ___________________ y la ___________________________.
___________________________
Aspectos estructurales
Aspectos estructurales:: se refiere al lugar de trabajo:
Debe ser espacioso.
Iluminación adecuada.
Comunicado con el exterior fácilmente.
El suelo debe ser apropiado,
piado, estar limpio y seco ( sin
grasas, aceites)
Deberá tener sistemas de ventilación.
Protección contra incendios.
Sistemas de protección de zonas de riesgo.
Un lugar reservado para proporcionar primeros auxilios, o botiquines si el taller es
pequeño.


entend do
3. Lee el siguiente texto.. Se trata de las notas que un inspector toma en su visita a un taller. Luego elige si las frases
que hay a continuación son verdaderas o falsas
“El taller ess pequeño y familiar, pues era ya del abuelo de su patrón. Las paredes están faltas de una buena pintura
y provocan al estudiante una sensación lúgubre. Son on las diez de la mañana y, a pesar de lucir un espléndido día, el
taller necesita luz artificial. Manuel va dejando las herramientas por elel suelo y se enfada mucho cada vez que no
sabe dónde puso una de ellas; cree que han desaparecido y pierde tiempo constantemente buscándolas. Cada vez
que enciende el motor del vehículo se crea un ambiente que hace toser a los clientes del taller;taller “será la falta de
costumbre”. Las herramientas que Manuel está utilizando están algo deterioradas y esta circunstancia le hace
perder bastante tiempo por lo que en ocasiones los tornillos y tuercas parecen no tener llave apropiada; tal vez por
ello Manuel tiene lass manos con bastantes cortes pequeños que tardan en curar. Se están reparando tres vehículos
simultáneamente y nuestro operario parece multiplicarse entre todos ellos. En el taller existe un botiquín, pero
quizá colocado donde no debiera; los escasos recursos
recursos con los que cuenta tienen poca utilidad, hasta el punto de
que sería perjudicial utilizar cualquiera de ellos.”
ellos.
a) El taller cumple con los requisitos de seguridad respecto a la iluminación.
b) Dentro del taller se respira un ambiente muy agradable
c) El botiquín está en una zona accesible y cómoda para ser usado por los trabajadores, y el material que
contiene se encuentra en perfectas condiciones.
d) Podemos concluir que este taller cumple con todos los requisitos estructurales de seguridad.
Factores humanos
El mayor número de accidentes en el trabajo son debidos:
• Al desconocimiento del trabajo a realizar
• Imprudencia, fatiga y monotonía de la tarea repetitiva.
• También se deben incluir las enfermedades profesionales de
algunos trabajos.
• El programa de seguridad se basa principalmente en la
formación de los empleados periódicamente
Noticia importante: 17 Diciembre 2008

2008
El Parlamento Europeo rechaza la jornada laboral de 65 horas semanales.
semanales
¿Puedes imaginar que realmente se hubiera instaurado en Europa? Europa? ¿Qué consecuencias acarrearía?
¿Beneficiaría al trabajador? ¿Al empresario? ¿A la sociedad en general? ¿Qué opinas al respecto?
¡Mucho cuidado!
cuidado!
Entre los accidentes más frecuentes como hemos visto antes se encuentran los
atrapamientos, por eso o se recomienda no llevar colgantes, lazos... y recogerse el
cabello para evitarlos.
Reflexiona
¿Por qué crees que hoy en día casi todas las empresas se encargan de la formación
de sus trabajadores?
Pues porque al formar al trabajador aparte de conseguir
cons mejores
rendimientos (conoce mejor su trabajo) evita accidentes, bajas laborales,
en definitiva un beneficio mutuo.

Maquinaria
Los riesgos de accidentes ocurren durante la instalación, funcionamiento, manejo y reparación.
Algunos consejos generales sobre el uso de maquinaria peligrosa:
• Asegurarse antes de enchufar una máquina a la red, que el

pulsador esté en posición de apagado
• Desconectar cuando no se usa o al manipularla.
• Antes de accionar el pulsador y que la máquina comience a
funcionar debemos comprobar que no hay ningún objeto en
contacto,, piezas, ropas, cables, que puedan producir un
atrapamiento y en consecuencia un accidente
• Observar que los elementos de protección de la máquina están

en buen estado y que funcionan.
• No pasar nunca las manos por delante de una máquina en
funcionamiento.
Hay máquinas que llevan incorporada la seguridad y protección de las partes más
peligrosas (transmisiones por correas, engranajes, cadenas, aparatos de elevación, aristas
cortantes, piezas móviles o giratorias.
torias.
Unas de las protecciones de máquinas más eficaces son las distintas barreras
fotoeléctricas que se usan para proteger a los trabajadores de máquinas o espacios
peligrosos.. De forma que la interrupción del haz de luz por una persona provoque
automáticamente
ticamente la parada de la máquina, evitando un accidente.
Cortinas fotoeléctricas para la Rejillas fotoeléctricas para

protección horizontal de protección de acceso en
Cortinas fotoeléctricas para zonas s de peligro próximas al Detección segura de áreas de peligro de gran
proteger dedos y manos suelo (detección segura de acceso, Protección de tamaño a centros de
tamaño,
(prensas hidráulicas y personas, evita su burla acceso, p. ej. a robots o mecanizado automático o
mecánicas, estampadoras, pasando por debajo, se usa en equipos de manipulación paletizadoras.
filtro-prensas, cizallas.) líneas de soldadura o líneas y automáticos.
robots de montaje del sector de
automoción.


4. Observa esta imagen y piensa ¿cómo? se podría haber evitado.
Señalización
Este aspecto está regulado por la ley de prevención de riesgos
laborales, que establece la obligación de señalizar zonas
peligrosas. Se establecen 5 grupos de señalización:
• Obligación: Forma redonda. Pictograma blanco sobre so fondo
azul
• Prohibición: Forma redonda. Pictograma negro sobre fondo
blanco y bordes rojos
• Advertencia: Forma triangular. Pictograma negro sobre fondo
amarillo y bordes negros.
• Salvamento: Forma rectangular o cuadrada. Pictograma
blanco sobre fondo verde.
• Contraincendios: Forma rectangular o cuadrada. Pictograma blanco sobre fondo rojo. rojo
Si colocas en la barra del navegador esta dirección:
direcció
http://www.mayse.com/riesgos/indiceriesgos.html verás
ás todos los tipos distintos de señales.
Pero además de las señales en panel, existen más tipos de señalización de seguridad, como
vemos en este cuadro.
Acústicas Olfativas Táctil Óptica

Claxon del coche Sustancias olorosas Rugosidad de Luminosas
uminosas como la de la
Marcha atrás de vehículos añadidas, como en el mandos ambulancia
pesados butano
Bandas sonoras carretera


5. Relaciona las distintas señales con el grupo al que pertenecen: Advertencia Prohibición
ión Obligación Salvamento Contra
incendios.
a)_______________
b)_______________
c)_______________
d)_______________
e)_______________
¿Utilizan los equipos de protección individual "EPI"?

Pero, como has visto antes, no toda la seguridad en el trabajo depende de
las máquinas, el entorno, la señalización, etc. Hay una parte muy importante de la
seguridad y, además, es en la que más responsabilidad tiene el propio trabajador.
Te hablamos de los EPI ¿Y eso qué es?
Se entiende por Equipo de Protección Individual (EPI) cualquier equipo destinado a ser
llevado o sujetado por el trabajador para que le proteja de uno o varios riesgos que puedan
amenazar su seguridad o salud, así como cualquier complemento o accesorio destinado a tal fin.
Su eficacia depende en gran parte de la elección correcta por el

trabajador y del mantenimiento del mismo.
Los EPI son imprescindibles cuando el trabajador está expuesto a
un riesgo
sgo no eliminable a través de medidas técnicas o de organización.
organización

La Comunidad Europea distingue 9 grandes tipos de equipos de protección
1. Cascos de protección para la industria (deben cambiarse cada 2 años)

2. Protectores de los ojos y de la cara (gafas,
gafas, pantallas)
3. Protectores del oído (tapones, auriculares, orejeras externas)
4. Protectores de las vías respiratorias (mascarillas
mascarillas con filtros)
5. Guantes de protección (cuero, goma, malla)
6. Zapatos y botas de seguridad.
seguridad (con
con puntera si existe riesgo
rie de caída de
materiales pesados; de caucho y caña alta si se trabaja con electricidad y
antiácido e impermeable si se trabaja con productos químicos.
7. Ropa de protección.
8. Chalecos salvavidas para la industria.
industria
9. Protectores contra las caídas (arnés)
Los equipos de protección individual (EPIs) deben cumplir:
• Ser adecuados al riesgo que protegen

• No dificultar el trabajo
• Ser cómodos y fáciles de poner y quitar
• Tener en cuenta la ergonomía la salud del trabajador.
trabajador

6. Observa este trabajador y elige la opción correcta.
correcta
a) Lleva
leva todas las protecciones necesarias: arnés, botas y casco.
casco
b) Arnés, botas, casco, guantes y pantalón de trabajo.
trabajo
c) Le faltan protecciones
Para saber más...

En el apartado de recursos
rsos del tema encontrarás una página web con ejercicios interactivos sobre seguridad
y protección personal en el trabajo.
¿Manipulan adecuadamente los distintos materiales?

Los mecánicos tras estudiar el coche atentamente elaboran el plan de trabajo a seguir, han
comprobado que no tiene nada de motor, así que van a empezar con la carrocería que es lo
más dañado, continuarán con el arreglo del salpicadero que al ser de madera se ha estropeado,
después sustituirán los retrovisores y pilotos, (plásticos)
( etc.
Por otra lado una parte del taller está en obras, están ampliando la nave, quieren modificar los
aseos y poner una cafetería y sala de espera para los clientes, y el jefe está eligiendo los
materiales de construcción que van a usar: azulejos, solería, tipos de ladrillos, hormigón,
puertas...

Como ves van a utilizar muchos tipos de materiales distintos.

Pues bien cada uno de ellos se manipula con una técnica
específica. Las distintas técnicas de manipulación de materiales
incluyen:
• Relación de las operaciones
op básicas en la
manipulación del material en concreto.
• Las herramientas o máquinas utilizadas más
frecuentemente, así como el manejo seguro de ellas.
• Los elementos de protección que deberían usarse.
¿Trabajan bien la chapa?

Como visteis en el primerer tema de este bloque los metales se
presentan en una diversidad de formas:
• chapas
• perfiles
• barras
• tubos
• alambre
• varillas
• lingotes para fundir
Las diferentes operaciones que se pueden realizar con ellos se pueden resumir en 3 bloques:
• Mecanizado o conformado,
conformado, incluye todas las operaciones que permiten darle la forma
a la pieza:: medida y trazado, doblado, corte, taladrado, limado...
• Unión de distintas piezas de forma permanente (soldaduras o remachado) o
desmontables (tornillos, pasadores...)
• Acabado de la pieza. Los metales sufren deterioros especialmente las aleaciones de
hierro, por eso se recubren con pinturas o esmaltes (minio u óxido de plomo, que evita
la oxidación), otras veces estos recubrimientos son metálicos (galvanizado, estañado,
niquelado o cromado).
En la siguiente tabla verás las técnicas básicas del trabajo con metales, metales las
herramientas más comunes así como los elementos de protección necesarios.necesarios
TRABAJANDO METALES TRAZAR Y MARCAR

Son reglas y escuadras de tacón
metálicas, compás, punta de
Conformación y mecanizado:
trazar y granete.
Trazar y marcar
Es siempre la primera operación
Cortar y serrar
que hay que realizar.
Taladrar
Consiste en trasladar la forma y
Doblar y curvar dimensiones de las piezas al
Limar material,
Uniones: Es importante tener en cuenta en
Soldaduras el trazado, el ahorro de
Remaches material, por lo que
Tornillos, tuercas y arandelas centraremos bien las piezas
que dibujemos con la punta de
Acabado:
trazar par aprovechar al
Pinturas, esmaltes y máximo el mismo.

CORTAR Y SERRAR TALADRAR

Taladrar, estos materiales
Cortar y serrar es separar dos son muy duros así que para
partes de un material.
Depende del tipo de pieza las perforarlos deberemos
herramientas son distintas: usar taladradora eléctrica
Para chapa utilizaremos las
tijeras
tijeras,
y brocas para metales
Para perfiles y tubos la sierra 1º Marcar el centro del
de arco
Para tubos de sección circular y orificio con un granete,
no muy duros el cortatubos. para evitar que resbale la
Una vez marcada la pieza la
debemos sujetar con un tornillo de broca.
banco o mordaza fija. 2º Sujetar a una mordaza,
El corte se debe realizar lo más
cercano a la mordaza para evitar si el agujero es pasante
desplazamientos del material.
Usar guantes de protección
colocar madera debajo.
Usar gafas de protección
DOBLAR Y CURVAR LIMAR

Limar es importante para
La chapa se dobla sobre un eliminar las rebabas y
objeto que tenga la forma bordes irregulares que
deseada,debemos asegurar quedan después de cortar.
el molde usado en una Hay limas de diferentes
mordaza y con el martillo de secciones: redondas,
nylon ( no deja marcas) ir triangulares, rectangulares…
golpeando. Se debe sujetar la pieza al
Las varillas y alambres se tornillo de banco y avanzar
doblan con alicates. manteniendo la dirección del
Usar guantes siempre pues limado.
la rebabas e irregularidades Limpiar la lima para quitar
cortan. restos de metal.
UNIONES ACABADO
Las uniones pueden ser: Debido a los deterioros que
Permanentes:
sufren especialmente las
Soldadura eléctrica aleaciones de hierro, y otros
Soldadura por calor
metales se recubren con
pinturas o esmaltes.
Remaches Estas pinturas, lacas o
Desmontables:
Desmontables resinas pueden desprender
tornillos, tuercas,
sustancias tóxicas por lo que
arandelas se hace imprescindible el
En la soldadura eléctrica hay uso de las protecciones
que usar guantes, careta de individuales.
soldar y ropa de protección .
En la de calor hay que tener
cuidado sobre todo al apoyar
el soldador.
Puedes ver estas diapositivas como una presentación

presentación en el apartado de recursos del tema. Es la
presentación Trabajando con metales.
metales


7. Después de ver la presentación
ión de los metales ¿serás capaz de realizar estas actividades?
En primer lugar vas a ordenar las operaciones necesarias para cortar un cuadrado de 10 cm de chapa metálica fina. Lo
que tienes que hacer es poner al lado de cada operación el número de orden en el que se realiza.
Sujetar la chapa
Trazar en la chapa el cuadrado de 10 cm
Cortar la chapa
Limpiar la lima
Limar los bordes cortantes
Reunir las distintas

tintas herramientas a usar
Recoger y ordenar el lugar de trabajo
En segundo lugar vas a relacionar cada operación con las herramientas y las protecciones correspondientes (en caso que
sean necesarias) de las siguientes:
Protecciones Guantes Gafas Mascarilla Auriculares Botas Casco Ninguna
Limas Tornillo de banco Mordazas Alicates Tijera de chapa

Herramientas
Martillo Regla metálica Taladro Sierra de arco Punta de trazar
OPERACIONES HERRAMIENTAS PROTECCIONES

Limar
Sujetar
Cortar
Trazar
Doblar
Perforar

¿Se quedará bien el salpicadero de madera?

Una vez arreglado el chasis, los mecánicos del taller se
ponen manos a la obra con el salpicadero del coche, recordarás
que es de madera, por lo que las técnicas,
técnicas las herramientas y
los EPIs van a variar de los vistos con los metales.
En la siguiente tabla se recogen las técnicas,

herramientas y elementos de protección más frecuentes del
trabajo con la madera
Trabajando la madera
Conformado:
1º Medir
2º Trazar y marcar
3º Sujetar
4º Serrar y cortar
5º Cepillar
6º Taladrar
7º Tallar y cajear
8º Limar
Unión:
Desmontable: Tuercas,
tornillos , tirafondos.
Fija:: Encolar y clavar, uniones
con clavijas, ensambles.
Acabado:: Lijar, pintar o barnizar.

1º Tomar medidas
Medir es establecer cuántas
veces una magnitud es mayor
que otra tomada como
Palmer
referencia.
Regla metálica
Calibre Metro y nivel
Metro plegable
2º Marcar y trazar
El trazado consiste en pasar

las medidas al material, es
una operación previa a otras
operaciones, pues facilita el
trabajo, se pueden utilizar:
Gramil: permite trazar lineas
paralelas a una distancia
determinada
Falsa escuadra
Regla metálica
Nivel
Escuadra
Lapicero
Cutter

3º Sujetar
La mayoría de los
Banco de carpintero trabajos con madera
para hacerlos con
seguridad es
imprescindible sujetar
las piezas.
Mordazas de máquina
Hay diferentes equipos
y herramientas:
Sargentos
Tornillo de banco
Soporte de ingletear
4º Serrar y Cortar
Sierra de costilla La elección de la herramienta depende
del material a cortar.
Para iniciar el corte debemos hacer
cortes ligeros y cortos con una pequeña
Serrucho universal inclinación, en retroceso.
Herramientas:
Sierra de punta Serrucho universal (espesores

grueso, medio)
Sierra de costilla (fino)
Sierra de ebanista
Sierra de punta (paneles muy
anchos )
Sierra circular portátil Sierra de ebanista (aplicaciones
especiales)
Sierra de calar

5º Cepillar
El cepillado permite eliminar

porciones de material, se realiza
a mano y a máquina, hay que
sujetar el cepillo con una mano
por delante (guiamos la
Cepillos manuales y eléctricos herramienta) y la otra por
detrás (presionamos).
Guillaume Garlopa de mesa Garlopa manual
6º Taladrar y perforar
Barrenas
Brocas
El taladrado consiste en obtener
agujeros cilíndricos:
Se marca el lugar del agujero
Se sujeta la pieza
Se coloca bien centrada la broca
Berbiquí
Taladro de mano
Taladradora de columna
Taladradora de mesa

7º Tallar y cajear
Son operaciones que se realizan con
formón, gubias o escoplo dando golpes
suaves con el mazo de madera, se
realizan para conseguir ajustes o formas
en la madera.
Formón ( no es hueca)
Escoplo ( también es hueco
hueco)
Formones Gubia:: la gubia se diferencia del formón
en que son más largas y tienen la hoja
Escoplos curvada y vaciada hacia el interior, sólo
va afilada por esta parte y adoptan
diferentes formas:
Punta corriente
Gubias Media caña
Cañón
Plana
Triangular
8º Limar
Limar es ajustar y acabar las
superficies que hemos cortado para que
quede bien la pieza.
Utilizamos: Limas y escofinas son
instrumentos de acero templado con
dientes (escofinas) o superficie
estriada : sencillo, doble... (limas)
dependiendo del material que queremos
arrancar, utilizaremos unas u otras.
Limas
Pueden tener distintas formas:
Media caña, rectangular, triangular,
redonda, cuadrada, y de cuchillo.
Técnica: Sujetar la pieza, utilizar la lima
con las 2 manos, presionando al avanzar.
¡Ojo! Con las raspaduras en las manos
Escofinas

9º Uniones (1)
Uniones desmontables:
Tornillos, tuercas y arandelas y tirafondos:
Es necesario 1º abrir un agujero de
diámetro más pequeño para guiar al
tornillo o tirafondo y evitar que se
agriete la madera.
Uniones fijas:
Encolar y clavar:: se hacen normalmente las 2
juntas, así se asegura una unión más duradera,
Consejos:
oblicuamente evitando el sentido
Clava oblicuamente,
de las fibras de la veta, alternando el
sentido de la inclinación, se refuerza la
unión de las maderas.
El achatar la punta del clavo evita que la
madera se agriete.
Enjabonando el clavo se introduce en la
madera mucho mejor.
¡Ojo con los dedos!
10º Acabado
Es la última fase de cualquier trabajo con
madera y consta de 2 pasos:
Lijar:: para igualar superficies antes
de pintar, a mano con papel de lija o
con lijadora. Proteger con mascarilla
y gafas.
Barnizar hay que dar
Pintar o Barnizar:
primero tapaporo ( para proteger la
madera) y lijar de nuevo, a
continuación pintar o simplemente
barnizar, con brochas, pinceles o
muñequitas.


8. Mira la imagen y da tu opinión sobre si el trabajador está utilizando las protecciones adecuadas
para su trabajo. ¿Crees
¿Crees que le puede faltar algún elemento de protección, o que no se le vea en la
imagen?
9. Relaciona las distintas imágenes de herramientas con su nombre y su función: Elige entre
las siguientes herramientas
Limas Sargentos Serrucho Sierra de costilla Sierra circular Barrena Cepillo Berbiquí
Garlopa Gubias Escoplo Mordazas Sierra de calar Punzón Escofinas Taladro
Herramienta Nombre Función
a)________________________ _______________________
b)_________________________ ______________________
c)_________________________ _______________________
d)_________________________ _______________________
_____________________
e)_________________________ _______________________
f)___
f)__________________________ _______________________
g)__________________________ _______________________
h)_______________________ _________________________

¡Cuántas cosas de plástico hay que reparar!

rep
Los plásticos son materiales que se trabajan con mucha facilidad.
El protocolo de actuación es el mismo que para el resto de materiales:
• Marcar y Trazar
• Cortar y perforar
• Doblar
• Unir
Marcar y trazar las líneas de corte: con rotulador o punta de trazar
tr y regla.
• Para cortar depende del tipo de plástico:
• Láminas finas: tijeras o 20trop.

• Plásticos muy rígidos:: rayándolos con una cuchilla o punta de
acero y quebrándolos al borde de la mesa.
• Planchas y perfiles rígidos:
rígidos previa 20tropami se cortan con
sierras de arco (dientes pequeños)
• Planchas de porexpan o gomaespuma con segueta térmica
(hilo de nicrón u otro metal caliente)
• Para taladrar:: se hace con los medios vistos en los otros materiales
pero a velocidades muy bajas, para evitar que se que se fundan o
quiebren los bordes.
Doblado y deformación:
deformación la mayoría de los termoplásticos se
reblandecen y deforman con el calor de un secador
seca o resistencia eléctrica.
• Para doblar un tubo se usa un chorro de aire caliente pero se

introduce un muelle para mantener la sección y que no se obstruya.
• Para planchas o láminas, con un filamento y manteniendo el doblez

hasta que se enfríe.
Unión:
• Normalmente con adhesivos específicos,

específicos por ejemplo el polietileno
o poliestireno no admiten que lleven en su composición disolventes.
• Otras veces se utilizan tornillos y tuercas previa perforación del

plástico, no apretando mucho para evitar que se deforme
defo o quiebre.


10. Completa el siguiente texto:
Para cortar plástico usaremos distintas herramientas dependiendo de su dureza o rigidez. Para láminas finas
usaremos_________________ o 21trop
trop.. Para plásticos muy rígidos rayaremos con una cuchilla o _________ __
___________________ y después los quebraremos en el borde de la mesa. Las planchas y perfiles rígidos, primero hay
que sujetarlos en un ______________ ___ _____________ y después cortarlos con ____________________ ___
__________ (dientes pequeños). Las planchas de porexpan o gomaespuma con ______________________
_____________________( hilo de 21tropa
tropa u otro metal caliente).
¡Qué bien va a quedar la ampliación del taller!

Como comentamos
comentamos al principio, el taller está en obra, lo están ampliando. Belén observa mucho
movimiento de obreros, máquinas, herramientas.
Unos están pintando, otros instalando conducciones de agua, de electricidad, otros poniendo suelos
etc… un hervidero de trabajadores.
trabaja
Con tanto lío veremos primero las herramientas que se emplean,

dependiendo del trabajo a realizar:
• Para derribos, demoliciones:

demoliciones martillos, cinceles, punteros, macetas… …
• Para los escombros:: picos, palas carretillas, capazos
• Para las labores de albañilería
lbañilería: paletas, paletines, llanas, fratas (
manejar y amasar aglomerantes)
• Para medir y comprobar ángulos y verticalidades:
verticalidades escuadras,
compases, plomadas, niveles…
niveles
• Para pintar: rodillos, brochas, pistolas…
pistolas
También se emplean una amplia gama

ga de máquinas:
• Preparar el terreno:
o Excavar y remoción de tierras: excavadoras, cargadoras…
cargadoras
o Nivelar terrenos: bulldozers, motoniveladoras, apisonadoras
o Transportar materiales:camiones volquetes
• Elevación de cargas: Grúas y montacargas
• Construcción:
o Hormigoneras
o Grupos electrógenos
o Andamios, escaleras…
escaleras
o Materiales de todo tipo: ladrillos, pavimentos, pinturas, cables, tuberías, azulejos,
carpintería metálica y de madera…
madera

Ahora veremos los PASOS A SEGUIR EN LA CONSTRUCCIÓN
PREPARACIÓN DEL TERRENO
Demolición, Realización de zanjas Hormigón y Cimentación: es la

Cimentación
explanación y para tuberías o enrejado construcción de los
desescombrado. conducciones de las elemento que van a
elementos
Limpieza y vaciado del distintas instalaciones que soportar la estructura
terreno tendrá la vivienda.
ELEVACIÓN DE LA ESTRUCTURA
Este forjado da el hueco Enrejados y Mallazo.

Mallazo Construcción de Apuntalamiento del
necesario para incluir debajo De la cimentación, se pilares, vigas y forjado hasta que el
todas las canalizaciones de sacan las
la varillas de forjados: Encofrado hormigón se endurezca o
las instalaciones de la acero para continuar con fragüe
vivienda… los pilares de la
estructura,
CUBIERTA DEL EDIFICIO

MUROS EXTERIORES,PAVIMENTOS
EXTERIORES,PAVIMENTOS Y TABIQUES INTERIORES
CONDUCCIONES y ACABADO
11. Relaciona las siguientes imágenes con la etapa de construcción correspondiente y en la fila inferior coloca el número de
orden en que se realiza cada una.
a) b) c) d)

Consejos para reducir los accidentes domésticos:
En un artículo de la Revista Española de Salud Pública se indica que

los accidentes más frecuentes se producen al jugar y en
actividades de ocio, en 2º lugar la actividad doméstica, doméstica
quedando el trabajo en 4º lugar.
El tramo de edad comprendido hasta los 20 años (niños y adolescentes) es
dónde
ónde ocurren la mayoría de los accidentes. Las amas y “amos” de casa
(entre 25 y 50 años) en segundo lugar.
No es raro escuchar en los telediarios noticias como ésta, que puedes ver si pinchas en este
enlace:
http://www.rtve.es/mediateca/videos/20081027/cuatro-cada-100-espanoles-sufrieron
http://www.rtve.es/mediateca/videos/20081027/cuatro sufrieron-accidente-
domestico-ocio-ano-pasado/324926.shtml?s
pasado/324926.shtml?s1=noticias&s2=&s3=
Diversos estudios reflejan que los accidentes domésticos más frecuentes son:
• Caídas.
• Intoxicaciones, alergias e irritaciones.
• Quemaduras.
• Incendios y explosiones.
• Electrocución.
• Asfixia respiratoria.
• Golpes y Atrapamientos.
• Heridas.
A ver si con estos consejos bajamos la incidencia de estos accidentes.
Medidas para prevenir intoxicaciones y envenenamientos
• Mantener siempre bien identificadas las sustancias tóxicas y
venenosas,, en lugares fuera del alcance de los niños.
• Alejar del alcance
lcance de los niños,
niños las medicinas para evitar que los
niños toquen, prueben o jueguen con medicamentos..
medicamentos
• Evitar escapes de gas en la cocina.
cocina. Para ello deben cerrarse bien las
llaves y cuidar que las bombonas o depósitos del gas estén instaladas
fuera de la vivienda.
• No arrancar el coche en un espacio totalmente cerrado,
cerrado, primero se
deben abrir las puertas.
• Utilizar mascarilla, para evitar la inhalación, cuando se apliquen insecticidas.

Para evitar las quemaduras:
• Evitar el juego con fuego,

fuego colocando en lugares
ugares seguros los encendedores, cerillas, y
enseñar a los niños que con estas cosas nos se juega ni con la cocina.
• No permitir el acercamiento a la cocina cuando se está preparando la comida.
• Tener mucha precaución cuando sea necesario trasladar recipientes
recipie con líquidos
calientes,, tanto el que lo está haciendo, como las personas que puedan estar cerca,
especialmente los niños. Un tropiezo con la persona que lleva el recipiente, y su contenido
puede causar quemaduras graves.
Para evitar cortaduras:
• No jugar
ugar con objetos puntiagudos o cortantes,
cortantes, tales como cuchillos, destornilladores,
tijeras, entre otros.
• Tener cuidado al manipular herramientas,
herramientas, como taladros, alicates, destornilladores,
tenazas, pues estas y otras herramientas pueden causar graves lesiones.
lesio
• Guardar los útiles de costura donde los niños no puedan alcanzarlos, tales como tijeras,
agujas.
• No limpiar ni tocar licuadoras, lavadoras, batidoras,
cuando estén en funcionamiento, desenchufar primero.
Para evitar caídas:
• No correr dentro de la casa.

• Proteger el suelo de la bañera con antideslizantes.
• Evitar subirse en sillas o escaleras muy altas.
• Evitar sacar la cabeza o el cuerpo por ventanas o
balcones que no tengan protección.
• Cuando el suelo esté mojado, caminar con mucha precaución.
Para evitar incendios:
• Comprobar que las llaves de paso del gas y de la

cocina están cerradas,, si no se está usando.
• No tocar los cables cuando se tengan las manos
mojadas.
• No manipular electrodomésticos cuando se está
mojado o descalzo, y no limpiarlos cuando todavía
estén enchufados.
• No enchufar y usar aparatos eléctricos dentro del
baño.
• No introducir objetos metálicos en los enchufes.
• Limpiar periódicamente el horno de la cocina, ya que la grasa acumulada, puede
ocasionar incendios.
• Antes de arrojar
ar una cerilla, asegurarse de que esté completamente apagada y así evitar
que se produzca un incendio.
• Antes de salir de la casa, asegurarse de que no nos dejamos nada encendido.


12. Para realizar esta actividad deberás volver a ver el vídeo anterior ya que las preguntas hacen referencia a su contenido.
También deberás consultar los gráficos
áficos anteriores para poder responder a las siguientes preguntas.
preguntas
1. ¿Qué franja de la población se ve más afectada por los
lo accidentes en general?
a) Los niños y adolescentes
b) Las personas mayores
c) Los adultos entre 24 y 45 años
2. ¿Qué porcentaje de estos accidentes son domésticos y concretamente en la cocina?
a) 30%
b) 58%
c) 48%
3. ¿Dónde sufren más accidentes los hombres?
ombres?
a) En la cocina
b) En las actividades de ocio y tiempo libre
c) En el trabajo
4. ¿Qué actividad tiene un 10,5% de accidentes?
a) Caminar o correr
b) Actividades de ocio
c) Trabajar
5. ¿Entre qué franja de edades el porcentaje de accidentes
accidentes es muy similar en hombres y mujeres?
a) De 0 a 20 años.
b) De 41 a 60 años.
c) De 61 a 80 años.
Comprueba que lo has entendi

entendido (soluci
(soluciones)
es)
1. La respuesta es:
1.Detectar una necesidad
2. Identificar y definir el problema
3. Buscar información, para coger ideas
4. Diseñar la solución elegida
5. Planificar el trabajo, materiales y personas
6. Construcción del objeto, o realización de la actividad decidida
7. Comprobar el resultado
2. El párrafo completo sería:
La ergonomía es la técnica de prevención que estudia y adapta el trabajo a las condiciones personales.
Un plan general de seguridad tiene que recoger medidas sobre el estado del lugar de trabajo , sobre los trabajadores
sobre la maquinaria y la señalización.
3. La respuesta es:
a. Falso, Necesita constantemente luz artificial.
b. Falso, Cada vez que enciende el motor de un vehículo no se puede respirar, provoca tos.
c. Falso,
also, Si lo tiene, pero no en el sitio correcto, y tampoco tiene recursos útiles.
d. Falso, No cumple ninguno: iluminación, limpieza, ventilación, botiquín…
botiquín
4. La respuesta es:
¿Quizás con protecciones o barreras fotoeléctricas?

5. La respuesta es:
a) Obligación
b) Prohibición
c) Advertencia
d) Salvamento
e) Contra incendios
6. La respuesta correcta es: Arnés, botas, casco , guantes y pantalón de trabajo.
trabajo
7. La respuesta es:
1. Reunir las distintas herramientas OPERACIONES HERRAMIENTAS PROTECCIONES
a usar
2. Trazar en la chapa el cuadrado Limar Tornillo de banco y limas Ninguna
de 10 cm
Sujetar Tornillo de banco, mordazas y sargentos Ninguna
3. Sujetar la chapa
4. Cortar la chapa Cortar Tijera de chapa Guantes
5. Limar los bordes cortantes
Trazar Regla metálica y punta de trazar Ninguna
6 .Limpiar la lima
7. Recoger y ordenar el lugar de Doblar Mordazas, martillo o alicates Guantes
trabajo
Perforar Taladro Guantes y gafas
8. La respuesta es:
Si piensas que le harían falta unas gafas para evitar el polvo en los ojos, has acertado, las demás: guantes, gorro,
mascarilla y auriculares, las lleva.
9. La respuesta es:
a) Sargentos, sujetar
b) Cepillo, cepillar
c) Gramil, trazar
d) Sierra de costilla, cortar
e) Barrena, perforar
f) Limas, limar
g) Sierra de calar, cortar
h) Berbiquí, perforar.
10. El párrafo completo sería:
Para cortar plástico usaremos distintas herramientas dependiendo de su dureza o rigidez. Para láminas finas usaremos
tijeras o cúter. Para plásticos muy rígidos rayaremos con una cuchilla o punta de acero y después los quebraremos en el
borde de la mesa. Las planchas y perfiles rígidos, primero hay que sujetarlos en un tornillo de banco y después cortarlos
con sierra de arco (dientes pequeños). Las planchas de porexpan o gomaespuma con segueta
egueta térmica (hilo de nicromo u
otro metal caliente).
11. La respuesta es:
a) Muros o tabiques, 3
b) Elevación de la estructura, 2
c) Preparación del terreno, 1
d) Conducciones y acabado, 4
12. La respuesta es:
1. Los adultos entre 24 y 45 años
2. 58%
3. En las actividades de ocio y tiempo libre
4. Trabajar
5. De 61 a 80 años (la diferencia es del 0,6%)

ÁMBITO CIENTÍFICO -TECNOLÓGICO
TECNOLÓGICO
BLOQUE III. TEMA 4: Seguridad en el trabajo
TAREA
Como habrás podido observar este tema
es de vital importancia para la seguridad laboral
y doméstica.
Queremos pretender que adquieras una

formación:
• Que te proteja de los accidentes

laborales más frecuentes
• Que te enseñe a prever una situación de
d
riesgo o de peligro
• Que te permita aplicar las medidas de
protección generales o individuales, en
cada caso.
La 1ª parte de la tarea va a consistir en ver un video en el que los personajes animados van a
realizar una siembra,, (este vídeo lo encontrarás en la plataforma en el apartado de recursos)
Tu misión es responder unas preguntas relacionadas con la seguridad del trabajo en el
campo, en la siguiente tabla:
1. Seguridad en el campo:
campo Siembra
¿A qué 2 factores es debido que el trabajo en el campo haya cambiado tanto?
¿Qué otras circunstancias hacen complicado este trabajo? Cita al menos 3
¿Son un riesgo los desplazamientos en estos terrenos? ¿Por qué?
¿Por qué es un factor de riesgo el contacto con animales?
Bloquee III. Tema 4. Tarea. Página 1 de 6

TECNOLÓGICO
La 2ª parte también es entretenida, vas a ver otro video pero esta vez es en la industria.
(Este video también se encuentra en el apartado de
recursos, en la plataforma) Se trata de analizar las
distintas situaciones que ocurren en el mundo laboral:
• Preguntar lo que no se sabe

• Aprender a escuchar
• Las consecuencias del exceso de información
• La autoconfianza
• Pensar en los demás....
Este video está separado en distintas situaciones, por lo

que te recomiendo que cojas lápiz y papel y leas las
preguntas de cada situación, pares el video y contestes.
2. Seguridad en la industria
Cuando ell trabajador va hacia la empresa comete varias imprudencias ¿cuáles?
¿Dónde quiere aparcar? ¿Qué tipo de señal hay en ese lugar?

1
¿Aparca en el lugar adecuado?
¿Qué problema encuentra, para realizar su trabajo?
2
¿Qué es lo que hace mal?
?
¿A qué información importante

import no le ha prestado atención
La señal que está en la puerta de color verde ¿qué indica?
¿Por qué no puede abrir la puerta?
¿Por qué está en rojo la señal del extintor?

TECNOLÓGICO
¿Está protegida esta máquina

máquina con un sistema de protección integrado en la misma
máquina?
¿Crees que es necesaria esa protección?
4
¿Sabrías decir qué tipo de máquina es?
¿Qué conclusión sacas del exceso de información? es útil tanta información o es mejor
unas instrucciones
iones claras y fáciles de entender.
¿Qué ha ocasionado el accidente de su compañera?

5
¿Qué situaciones de riesgo detectas en este trabajador?

6
Al final ¿ha conseguido el trabajador aprender de sus errores?
La 3ª parte de la tarea, para descansar de tanto

vídeo, vamos a imaginar que construimos
construi un objeto,
este objeto va a ser un tangram,
tangram es un puzzle
formado o por 7 piezas, que se usa para formar figuras
geométricas.
La tarea consiste en que una vez repasada las
técnicas de trabajar la madera,
madera intentéis rellenar la
tabla siguiente:
• Las
as operaciones a realizar,
realizar por orden de
aplicación o uso.
• Las
as herramientas que debes usar.
usar
• Así
sí como las medidas de seguridad o consejos
para un buen trabajo.

TECNOLÓGICO
3. Construcción de un tangram.
tangram
Ordena las siguientes operaciones y rellena la tabla:
Cortar, trazar, lijar, medir, limar, barnizar y sujetar
PROTECCIÓN Y
OPERACIÓN TÉCNICA HERRAMIENTAS
SEGURIDAD

TECNOLÓGICO
La 4ª parte consiste en reflexionar sobre las medidas de seguridad que aplicamos en las
tareas domésticas, cada vez que realizamos una actividad, que por el
hecho de ser diaria, no le quitamos la importancia a los riesgos o
accidentes que pueden ocurrir.
Vamos a describir distintas situaciones cotidianas y vamos a intentar por

una parte ver lo que hacemos y por otra lo que deberíamos hacer. Para
lo cual deberás rellenar la tabla siguiente:
4. ¿Trabajamos en casa de forma segura?

Acciones ¿Cómo lo hacemos? ¿Qué deberíamos hacer?
Darse un baño muy

caliente escuchando
música
Mezclar lejía, amoniaco

para
desinfectar
los baños.
Tocar electrodomésticos
estando mojada/o
Planchar

TECNOLÓGICO
Pintar o fumigar plantas
Cambiar una
bombilla
Montar una estantería

prefabricada
Colgar un cuadro
Fregar con abundante

agua
Limpiar los cristales del

piso por fuera

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EDUCACIÓN SECUNDARIA PARA PERSONAS ADULTAS NIVEL II

Los hay de todos los tipos:

Los materiales se obtienen mediante la extracción y

Si nos fijamos, los materiales proceden de distintos orígenes:

El problema viene ahora, ¿Qué material elijo? ya que

Bloque III. Tema 1, Página 1 de 24

Comprueba que lo has entendido

¿Quedará bien el salpicadero de madera?

La madera es un recurso potencialmente renovable y

De las primeras materias primas

La madera se obtiene del tronco de los árboles.

Anillos más jóvenes,

Anillos más viejos, de

Bloque III. Tema 1, Página 2 de 24

• La madera se pude usar

Bloque III. Tema 1, Página 3 de 24

Bloque III. Tema 1, Página 4 de 24

Bloque III. Tema 1, Página 5 de 24

Bloque III. Tema 1, Página 6 de 24

Sabías que el papel y el cartón. . .

Cuando compras folios, el formato que suelen darte

Bloque III. Tema 1, Página 7 de 24

Comprueba que lo has entendido

Consecuencias del uso descontrolado

Bloque III. Tema 1, Página 8 de 24

¿Son iguales todos los metales?

Los hay de dos tipos:

Bloque III. Tema 1, Página 9 de 24

Bloque III. Tema 1, Página 10 de 24

Bloque III. Tema 1, Página 11 de 24

Puedes ver mejor estas

Bloque III. Tema 1, Página 12 de 24

Para saber más...

Comprueba que lo has entendido

Bloque III. Tema 1, Página 13 de 24

Bloque III. Tema 1, Página 14 de 24

Bloque III. Tema 1, Página 15 de 24

Bloque III. Tema 1, Página 16 de 24

Como en los casos anteriores, puedes ver

Bloque III. Tema 1, Página 17 de 24

Comprueba que lo has entendido

Pero gran parte de los residuos plásticos terminan... en el mar.

Hay dos grandes

Bloque III. Tema 1, Página 18 de 24

Sabías que los CDs se reciclan. . .

Bloque III. Tema 1, Página 19 de 24

Bloque III. Tema 1, Página 20 de 24

Bloque III. Tema 1, Página 21 de 24

Bloque III. Tema 1, Página 22 de 24

Duro como una piedra. . .

Comprueba que lo has entendido

Bloque III. Tema 1, Página 23 de 24

Comprueba que lo has entendi

Bloque III. Tema 1, Página 24 de 24

Metal o aleación Aplicación Propiedad por la que se ha elegido

Acero galvanizado Latas de conserva Ligereza y resistencia a la corrosión

Estaño Campanas Conductor de la electricidad

Cobre Farolas Resistencia a la corrosión de ácidos

Oro Grifos Resistencia mecánica y a la corrosión

Fundición Ventanas Fácil de trabajar

Aluminio Joyas Bello aspecto y buena conservación en el tiempo

Acero común Cables Buena sonoridad y resistencia a la corrosión

Latón Señales de tráfico Resistencia a los esfuerzos