INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAGRADO CORAZÓN

PAZ DE ARIPORO - CASANARE

NIT. 844001381–8 DANE 185250000014
Res. Funcionamiento 0756 del 24 de Septiembre del 2002
Res. 2276 del 05 de Septiembre de 2014

GUÍA DIDÁCTICA DE AUTOAPRENDIZAJE

Docente: ALVARO VANEGAS PIÑEROS Grado: 9° C

Fecha: 14 de Septiembre—4
Área: Matemáticas de Octubre Intensidad. Horaria: 4 horas, 3
semanas
 OBJETIVOS: Comprende y aplica procesos para resolver ecuaciones lineales 3x3 utilizando
diversos métodos de solución.
 Resuelve problemas que conducen a sistemas de ecuaciones 3 x3

Saberes Previos: Sistemas de ecuaciones lineales.

 RESOLUCION DE UN SISTEMA DE ECUCIONES 3 X 3

Un sistema de ecuaciones lineales o sistema lineal, se trata de un conjunto de ecuaciones lineales

sobre una estructura algebraica que llamamos cuerpo. Esta estructura permite que las operaciones de
suma, y multiplicación se puedan llevar a cabo cumpliendo también con las propiedades asociativa,
distributiva y conmutativa, aparte de la existencia de su inverso a la suma y la multiplicación, lo cual
permite que se efectúen restas y divisiones.
𝑎𝑥 + 𝑏𝑦 + 𝑐𝑧 = 𝑑
Un sistema de ecuaciones 3 x 3 tiene la forma {𝑒𝑥 + 𝑓𝑦 + 𝑔𝑧 = ℎ
𝑖𝑥 + 𝑗𝑦 + 𝑘𝑧 = 𝑙
Es decir, tiene tres ecuaciones con tres incógnitas. Gráficamente, cada una de las ecuaciones que
forman el sistema representa un plano en el espacio tridimensional.

Ejemplo: la ecuación 2𝑥 + 3𝑦 + 4𝑧 = 12 se representa de la siguiente manera:

1. Se hallan los interceptos con los ejes así: con el eje x, se hace y=0 y z= 0 y se despeja
12
x → 2𝑥 + 3.0 + 4.0 = 12 → 2𝑥 = 12 → 𝑥 = 2 → 𝑥 = 6
2. Con el eje y se hace x=0 y z=0 y se despeja y→ 2.0 + 3𝑦 + 4.0 = 12 → 3𝑦 = 12 → 𝑦 =
12
= 𝑦 = 4.
3 12
3. Con el eje z: se hace x=0 y y=0 y se despeja a z→ 2,0 + 3.0 + 4𝑧 = 12 → 𝑧 = 4 → 𝑧 = 3
4. Se localizan los interceptos hallados en los ejes.
5. Finalmente se realiza la gráfica que se observa en la figura.

La solución de un sistema de ecuaciones 3 x 3, si existe es un punto de la forma (𝑥, 𝑦, 𝑧)

Que resulta del corte de diferentes planos en el espacio. Estas coordenadas satisfacen las
tres ecuaciones del sistema simultáneamente.

Método de Gauss para Sistemas Lineales

Una generalización del método de reducción, utilizado para resolver sistemas de dos
ecuaciones con dos incógnitas, es el método de Gauss. El método consiste en triangular el
sistema, y para conseguirlo, utilizamos los criterios de equivalencia, de manera que
consigamos hacer 0 los valores que están debajo de los elementos de la diagonal principal.
EJMPLO: Resolver el sistema de ecuaciones lineales con tres incógnitas

𝑥 + 2𝑦 − 4𝑧 = 17 (1)
{2𝑥 − 𝑦 − 3𝑧 = −1 (2)
2𝑥 − 𝑦 + 𝑧 = −9 (3)
De igual forma que en la solución de sistemas de ecuaciones lineales con dos incógnitas, se
combinan las ecuaciones para cancelarlas variables así:
𝑥 + 2𝑦 − 4𝑧 = 17 (1)
{ la ecuación (1) se multiplica por -2
2𝑥 − 𝑦 − 3𝑧 = −1 (2)

−2𝑥 − 4𝑦 + 8𝑧 = −34 (1)

{ se suman las ecuaciones
2𝑥 − 𝑦 − 3𝑧 = −1 (2)
- 5y + 5z = -35 (4)
Luego se toman las ecuaciones (1) ,(3)

𝑥 + 2𝑦 − 4𝑧 = 17 (1)
{ la ecuación (1) se multiplica por -2
2𝑥 − 𝑦 + 𝑧 = −9 (3)

−2𝑥 − 4𝑦 + 8𝑧 = −34 (1)

{ se suman las ecuaciones
2𝑥 − 𝑦+ 𝑧 = −9 (2)
_________________________
- 5y + 9z = -43 (5)
Se toman las ecuaciones 4 y 5
−5𝑦 + 5𝑧 = −35
{ la ecuación (4) se multiplica por -1
−5𝑦 + 9𝑧 = −43

5𝑦 − 5𝑧 = 35
se suman
−5𝑦 + 9𝑧 = −43
__________________
−8
4z = -8 → 𝑧 = 4 → 𝑧 = −2
Se remplaza el valor de z=-2 en la ecuación (4) asi: −5𝑦 + 5(−2) = −35 → −5𝑦 − 10 = −35 →
−25
−5𝑦 = −35 + 10 → −5𝑦 = −25 → 𝑦 = −5 → 𝑦 = 5
Se remplaza los valores de z=-2 y y=5 en la ecuación(1) : 𝑥 + 2𝑦 − 4𝑧 = 17 → 𝑥 + 2(5) −
4(−2) = 17 → 𝑥 + 10 + 8 = 17 → 𝑥 = 17 − 18 → 𝑥 = −1
La solución del sistema es x=-1; y=5 ; z=-2

ACTIVIDAD EVALUATIVA N°1

1. Verifica si la terna dada es solución para el sistema de ecuaciones:
𝟐𝒙 − 𝟑𝒚 + 𝟐𝒛 = −𝟕 𝟒𝒙 + 𝟐𝒚 − 𝟑𝒛 = 𝟒
a. (𝟐, 𝟏, −𝟒) { 𝟑𝒙 + 𝟐𝒚 + 𝒛 = 𝟒 b. (𝟑, −𝟏, 𝟐) { 𝟐𝒙 − 𝟒𝒚 + 𝟕𝒛 = 𝟐𝟒
𝒙 + 𝟒𝒚 − 𝒛 = 𝟏𝟎 𝟑𝒙 + 𝟑𝒚 − 𝒛 =𝟒
 2. Resuelve los sistemas de ecuaciones 3 x3.
2𝑟 + 3𝑠 + 12𝑡 = 4 4𝑥 − 𝑦 − 𝑧 = 4
a. {4𝑟 − 6𝑠 + 6𝑡 = 1 b. {2𝑥 + 𝑦 + 𝑦 = −1
𝑟 + 𝑠 + 𝑡 = 1 6𝑥 − 3𝑦 − 2𝑧 = 3

𝑥− 2𝑦 + 3𝑧 = −7 5𝑎 + 3𝑏 − 𝑧 = −11
b. { 2𝑥 − 𝑦− 𝑧 = 7 d. {10𝑎 − 𝑏 + 𝑧 = 10
−𝑥 + 3𝑦 + 2𝑧 = −8 15𝑎 + 2𝑏 − 𝑧 = −7

𝑎 + 𝑏 + 𝑐 = 0 5𝑥 − 2𝑦 + 𝑧 = 24
c. { 2𝑎 + 3𝑏 + 2𝑐 = −3 f. {2𝑥 + 5𝑦 − 2𝑧 = 14
−𝑎 + 2𝑏 − 𝑐 = −1 𝑥− 4𝑦 + 3𝑧 = 26
Escriba aquí la ecuación.
METODO DE DETERMINANTES
Un determinante formado por tres filas y tres columnas se llama determinante de
tercer orden o de orden 3.
Para hallar el valor del determinante de tercer orden se aplica un método conocido
como la regla de Sarrus.
En forma general, la regla de sarrus se aplica así:
𝑎 𝑏 𝑐
𝑎 𝑏 𝑐 𝑑 𝑒 𝑓
𝑑 𝑒 𝑓 |𝑔 ℎ 𝑖 | (𝑎.
| |= = 𝑒. 𝑖 + 𝑑. ℎ. 𝑐 + 𝑔. 𝑏. 𝑓) − (𝑐. 𝑒. 𝑔 + 𝑓. ℎ. 𝑎 + 𝑖. 𝑏. 𝑑)
| |
𝑔 ℎ 𝑖 𝑎 𝑏 𝑐
𝑑 𝑒 𝑓
Para calcular el determinante se repiten las dos primeras filas al arreglo inicial.
3 −1 1
EJEMPLO: Hallar el determinante de orden 3 |−2 1 −1|se realiza de la
4 7 5
siguiente manera:
3 −1 1
3 −1 1 −2 1 −1
|−2 1 −1| = || 4 7 5 ||
4 7 5 3 −1 1
−2 1 −1
= (3.1.5 + −2.7.1 + 4. −1 − 1) − (1.1.4 + −1.7.3 + 5. −1. −2)
= (15 + −14 + 4) − (4 + −21 + 10) = (5) − (−7) = 12

REGLA DE CRAMER
Para resolver un sistema de tres ecuaciones con tres incógnitas por el método de
determinantes se aplica la regla de cramer,que se presenta a continuación:
𝑎𝑥 + 𝑏𝑦 + 𝑐𝑧 = 𝑑
Dado el sistema 3 x 3 { 𝑒𝑥 + 𝑓𝑦 + 𝑔𝑧 = ℎ
𝑖𝑥 + 𝑗𝑦 + 𝑘𝑧 = 𝑙
|𝐷𝑥 | |𝐷𝑦 | |𝐷𝑧 |
Se cumple que : 𝑥 = , 𝑦 = , 𝑧 = D≠ 0
|𝐷| |𝐷| |𝐷|
Con D: determinante general, 𝐷𝑥 :Determinante de x ; 𝐷𝑦 :Determinante de y; 𝐷𝑧 : Determinante de z
 𝑎 𝑏 𝑐 𝑑 𝑏 𝑐 𝑎 𝑑 𝑐 𝑎 𝑏 𝑑
|𝐷 = | 𝑒 𝑓 𝑔|| ; 𝐷𝑥 | ℎ 𝑓 𝑔| ; 𝐷𝑦 |𝑒 ℎ 𝑔| ; 𝐷𝑧 |𝑒 𝑓 ℎ |
𝑖 𝑗 𝑘 𝑙 𝑗 𝑘 𝑖 𝑙 𝑘 𝑖 𝑗 𝑙
Si D=0, ; 𝐷𝑥 ≠ 0, ; 𝐷𝑦 ≠ 0; ; 𝐷𝑧 ≠
0 𝑒𝑙 𝑠𝑖𝑠𝑡𝑒𝑚𝑎 𝑛𝑜 𝑡𝑖𝑒𝑛𝑒 𝑠𝑜𝑙𝑢𝑐𝑖𝑜𝑛 𝑜 𝑡𝑖𝑒𝑛𝑒 𝑖𝑛𝑓𝑖𝑛𝑖𝑡𝑜 𝑛𝑢𝑚𝑒𝑟𝑜 𝑑𝑒 𝑠𝑜𝑙𝑢𝑐𝑖𝑜𝑛𝑒𝑠.

EJEMPLO: Resolver el siguiente sistema de ecuaciones por el método de determinantes.

4𝑥 + 8𝑦 − 4𝑧 = 4
{ 3𝑥 + 6𝑦 + 5𝑧 = −13
−2𝑥 + 𝑦 + 12𝑧 = −17
Solución: Aplicando la regla de cramer y luego y luego la regla de sarrus para hallar el valor
de cada determinante se tiene:
4 8 −4
4 8 −4 3 6 5
D=| 3 6 5 | 𝐷 = || −2 1 12 || (4.6.12 + 3.1. −4 + −2.8.5) − (−4.6. −2 + 5.1.4 + 12.8.3) →
−2 1 12 4 8 −4
3 6 6
(288 − 12 − 80) − (48 + 20 + 288) → (196) − (356) = −160
4 8 −4
4 8 −4 −13 6 5
𝐷𝑥 = |−13 6 5 | = ||−17 1 12 ||
−17 1 12 4 8 −4
−13 6 5
= (4.6.12 ± 13.1 − 4 ± 17.8.5) − (−4.6. −17 + 5.1.4 + 12.8. −13)
= (288 + 52 − 680) − (408 + 20 − 1248) = (−340) − (−820) = 480
4 4 −4
4 4 −4 3 −13 5
𝐷𝑦 = | 3 −13 5 | = ||−2 −17 12 || = (4. −13.12 + 3. −17. −4 + −2.4.5) −
−2 −17 12 4 4 −4
3 −13 5
(−4. −13. −2 + 5. −17.4 + 12.4.3) = (−624 + 204 − 40) − (−104 − 340 + 144) = (−460) −
(−300)=-160.
4 8 4
4 8 4 3 6 −13
𝐷𝑧 = | 3 6 −13| = ||−2 1 −17||
−2 1 −17 4 8 4
3 6 −17
= (4.6. −17 + 3.1.4 + −2.8. −17) − (4.6. −2 ± 13.1.4 ± 17.8.3)
= (−408 + 12 + 208) − (−48 − 52 − 408 = (−188) − (−508)) = (320)

|𝐷𝑥 | |480|
𝑥= |𝐷|
= |−160| = 𝑥 = −3 ,
|𝐷𝑦 | |−160|=
𝑦= |𝐷|
= |−160|
=𝑦=1
|𝐷𝑧 | |320|
𝑧= |𝐷|
= |−160| = 𝑧 = −2
Por tanto la solución del sistema es 𝑥 = −3 , 𝑦 = 1 ; 𝑧 = −2
 ACTIVIDAD EVALUATIVA N°2
1. Halla el valor de cada determinante.
2 −5 4 2 3 1 8 3 −1 4 1 1
a. | 0 3 1| b. | 1 −3 −6| c. | 4 0 51 | d. |0 0 3|
−3 7 2 −4 5 9 −2 3 2 2 2 7

2. Resuelve cada sistema de ecuaciones por el método de determinantes:

𝑥 + 2𝑦 + 𝑧 = 1 𝑎 + 𝑏 + 𝑐 = 1
a.| 7𝑥 3𝑦 − 𝑧 = −2 | b. |−𝑎 + 𝑏 − 𝑐 = 5 |
𝑥 + 5𝑦 + 3𝑧 = 2 𝑎 + 3𝑏 − 3𝑐 = 19

4𝑥 + 2𝑦 + 3𝑧 = 8 3𝑥 − 2𝑦 − 𝑧 = −6
b. a.| 3𝑥 4𝑦 + 2𝑧 = −1| d. a.| 2𝑥 3𝑦 − 2𝑧 = 1 |
2𝑥 − 𝑦 + 5𝑧 = 3 𝑥 − 4𝑦 + 𝑧 = −3

𝑥 + 2𝑦 + 𝑧 = 1 8𝑥 − 5𝑦 + 𝑧 = −2
d. .| 𝑥 − 𝑦+ 𝑧 = 1 | f. a.| 3𝑥 + 6𝑦 + 2𝑧 = 15|
2𝑥 + 𝑦 + 2𝑧 = 2 −2𝑥 + 3𝑦 + 4𝑧 = 4
PROBLEMAS DE APLICACIÓN
Para resolver problemas que conducen al planteamiento de sistemas 3 x 3 , se siguen los
mismos pasos explicados para sistemas 2 x 2. Por ejemplo, Camila vende productos
cosméticos de una marca reconocida. Entré lunes, martes y miércoles vendió en total 66
productos. El lunes vendió 3 productos más que el martes. El miércoles vendió 6 productos
más que el lunes. ¿Cuántos productos vendió cada día Camila?
Solución: Primero se determinan las variables, así : x: cantidad de productos vendidos el lunes
; y: cantidad de productos vendidos el martes. Z: cantidad de productos vendidos el miércoles.
Segundo se platea las ecuaciones:
𝑥 + 𝑦 + 𝑧 = 66 (1)
|𝑥 = 𝑦 + 3 (2)|
𝑧 = 𝑥 + 6 (3)

La ecuación (1) cantidad total de productos vendidos , la ecuación (2) relación entre los
productos vendidos entre el lunes y martes; la ecuación (3) relación de los productos vendidos
entre el lunes y el miércoles.
Se suman las ecuaciones (1) y (2)
𝑥 + 𝑦 + 𝑧 = 66
𝑥 − 𝑦 =3
_____________________
2x + z =69 (4)
𝑥 − 𝑧 = −6
De la ecuación (3) y(4) se obtiene:
2𝑥 + 𝑧 = 69
________________
3x = 63 → 𝑥 = 21
Al remplazar x=21 en la ecuación (2) se obtiene: 𝑥 − 3 = 𝑦 → 𝑦 = 21 − 3 → 𝑦 = 18.si remplazo
el valor de x en la ecuación(3) se obtiene: 𝑧 = 𝑥 + 6 → 𝑧 = 21 + 6 → 𝑧 = 27

Por lo tanto, el lunes vendió 21 productos, el martes 18 y el miércoles 27.

ACTIVIDAD EVALUATIVA N°3

Resolver las siguientes situaciones, utilizando el sistema de ecuaciones lineales 3 x3

1. Una estudiante pidió en la cafetería 3 bocadillos, 2 refrescos y 2 bolsas de patatas y
pagó un total de 19 euros. Al mirar la cuenta comprobó que le habían cobrado un
bocadillo y una bolsa de patatas de más. Reclamó y le devolvieron 4 euros. Para
compensar el error, el vendedor le ofreció llevarse un bocadillo y un refresco por solo 3
euros, lo que suponía un descuento del 40% respecto a sus precios originales.
¿Cuáles eran los respectivos precios sin descuento de un bocadillo, de un refresco y
de una bolsa de patatas?
2. Hallar un número de tres cifras sabiendo que suman 9; que si del número dado se
resta el que resulta de invertir el orden de sus cifras, la diferencia es 198; y que
además, la cifra de las decenas es media aritmética entre las otras dos.
3. Ana quiere comprar material para el curso. En una papelería compra 3 bolígrafos, 2
cuadernos y 4 lápices, pagando un total de 290 pesetas; en otra papelería compra 4
cuadernos y 6 lápices y tiene que pagar 380 pesetas. Y en una tercera gastó 390
pesetas en comprar 5 bolígrafos y 3 cuadernos. Sabiendo que en todas las papelerías
tienen los mismos precios, ¿cuánto vale cada lápiz, cada cuaderno y cada bolígrafo?
4. Los 90 alumnos de 2º de bachiller de un instituto están divididos en tres grupos A, B y
C. Calcular el número de alumnos de cada grupo sabiendo que si se pasan 7 alumnos
del grupo B al grupo A ambos grupos tendrían el mismo número de alumnos; si se
pasan 4 alumnos del grupo C al grupo A, en éste habría la mitad de alumnos que en el
grupo C.
5. Un almacén distribuye cierto producto que fabrican tres marcas distintas: A, B y C. La
marca A lo envasa en cajas de 250 gr y su precio es de 100 pts; la marca B lo envasa
en cajas de 500 gr a un precio de 180 pts y la marca C lo hace en cajas de 1 Kg a un
precio de 330 pts. El almacén vende a un cliente 2,5 Kg de este producto por un importe
de 890 pts. Sabiendo que el lote iba envasado en 5 cajas, se pide calcular cuántos
envases de cada tipo se han comprado.

LINKS o direcciones de sitios web para ver videos sobre los temas propuestos en la guía:
https://www.youtube.com/watch?v=BZ9t4cqA5uc

https://www.youtube.com/watch?v=cXRBVWNhlw0
https://www.youtube.com/watch?v=H9uf6K-iddQ
AUTOEVALUACION - ESTUDIANTE
Marque x en la respuesta que considere adecuada

N° CRITERIO Nunca Algunas Casi Siempre

Veces Siempre
1 Participó activamente en desarrollo de las
actividades, atendiendo a las orientaciones de los
docentes.
2 Presento mis trabajos limpios, ordenados,
debidamente marcados y en el tiempo establecido.
3 Manifiesto respeto hacia las personas que me
rodean
4 Demuestro interés y motivación por aprender la
asignatura
5 Expreso mis aportes de forma clara, oportuna y
pertinente.

COEVALUACION – PADRE DE FAMILIA

Marque x en la respuesta que considere adecuada
N° CRITERIO Nunca Algunas Casi Siempre
Veces Siempre
1 ¿Acompaña diariamente a su hijo(a) en las
actividades escolares?
2 ¿Su hijo(a) le pregunta sobre los temas que no
entiende?
3 ¿Su hijo(a) ha entregado los trabajos debidamente
organizados y en el tiempo establecido por los
docentes?
4 ¿Su hijo(a) supera las dificultades presentadas en el
desarrollo de la guía de aprendizaje
5 ¿Su hijo(a) ha desarrollado todas las actividades
planteadas en cada una de las asignaturas?