5 Juegos y Canciones

Musicales
40 Canciones Infantiles
 Tabla de contenido
De codín, de codán................................................................................................................................1
Soy el Farolero.......................................................................................................................................2
Tengo una muñeca................................................................................................................................3
5 Arroyo Claró............................................................................................................................................4
 De codín, de codán
Procedencia: obtenida del repertorio de la
asignatura formación vocal. 25
5 tapando los dedos con la otra mano (dentro), y
Ciclo-nivel: el ciclo en el que se trabajaría la
canción sería, el primer curso del primer ciclo
de primaria .En el cual, los niños ya están
seguros de los números del 1 al 10 y pueden 30
10 interiorizar el sonido de las dos notas a través
de la imitación.
Clasificación de la canción: es una canción
infantil, con estructura binaria. 35
15
Desarrollo canción: canción popular, con la
que se puede además realizar un juego. Al
hablar de dedos, se puede tapar los ojos al
niño que la "ligue" y debe adivinar los dedos
40
20 que otro mostró mientras se canta la canción.
Se tiene que ir cambiando la posición de los
dedos, siguiendo las indicaciones de la letra,
poniendo los dedos, por encima de la cabeza
45
G D7 G De codín, de codán, de la vera, vera van,
50 De codín, de codán, de la vera, vera van,
D7 G
del palacio a la cocina ¿cuántos dedos hay encima? 60
De codín, de codán, de la vera, vera van,
55 de la cocina al palacio ¿cuántos dedos hay debajo?
65
1
del niño que tiene los ojos cerrados, detrás
(cuando la letra dice debajo), delante de él,
sin tapar los dedos poniéndolos delante del
niño (afuera).
Objetivos que se persiguen:
 Estabilizar la entonación de las notas
SOL y LA, ya que son las únicas que
aparecen en la canción.
 Memorizar la letra de la canción con los
diferentes versos que la misma tiene.
 Consolidar los números del 1 al 10, a
través del juego al tener que indicar el
número de dedos y los demás intentar
adivinarlos.
 Aprender jugando, si añadimos el juego a
la canción.
 Socializar al tener que interactuar si
juegan los niños.
del pajar al restaurante ¿cuántos dedos hay delante?
De codín, de codán, de la vera, vera van,
de la carretera al pueblo ¿cuántos dedos hay adentro?
De codín, de codán, de la vera, vera van,
del pueblo a la carretera ¿cuántos dedos hay afuera
 Soy el Farolero
Procedencia: obtenida del repertorio Luego puede presentarles poco a poco
de la asignatura formación vocal. la letra, para que ellos la vayan
5 25 memorizando.
Ciclo-nivel: el ciclo en el que se
trabajaría la canción sería, el primer Además el profesor podría preguntar
ciclo de primaria. si les recuerda la melodía a otra
canción, ya que es como la canción de
10 30
Clasificación de la canción: es una tengo una muñeca pero transportada
canción popular infantil, con (quizá esta versión sea más fácil de
estructura binaria. entonar por los niños debido a que la
tesitura es más aguda).

Desarrollo de la canción:
15 Lo primero que el profesor debe hacer 35
es contarles a los niños que
antiguamente no existía la luz
eléctrica y en las noches había un
señor sin el cual las calles no estaban
40
20 alumbradas, porque él se encargaba
de encender los faroles, este señor
era el farolero.
Objetivos que se persiguen:
 Memorizar una canción.
 Relacionar esta canción con "Tengo una
muñeca", para que los niños vean que hay
muchas versiones de las canciones
populares y que cada uno, puede conocer
alguna diferente debido a la provincia de
dónde sean, etc.

45

C Dm Y ocho veinticuatro y ocho treinta y dos

Soy el farolero de la puerta al sol Animas benditas me arrodillo yo
G C
50 Tomo mi escalera y enciendo un farol
Después de encendido me pongo a contar
Y todas las cuentas me resultan mal

Dos y dos son cuatro, cuatro y dos son seis,

55 Seis y dos son ocho y ocho dieciseis

2
3
 Tengo una muñeca
Procedencia: obtenida del repertorio de la
asignatura lenguaje musical (del libro 1). 20
5 ritmo de la música, de modo que nadie se
Ciclo-nivel: el ciclo en el que se trabajaría la
canción sería en el primer ciclo.
Clasificación de la canción: canción popular
infantil binaria. 25
10
Desarrollo de la canción:
Para el primer ciclo enseñaríamos la canción
junto con un baile, que podría ser que los
alumnos se cojan de la mano formando un 30
15 corro y que se desplazaran en una dirección.
En ciclos superiores podríamos realizar una
actividad suplementaria, como por ejemplo,
que los alumnos se dispongan en círculo, y
35
C Dm
40 Tengo una muñeca vestida de azul, 50
G C
con su camisita y su canesú.
La saqué a paseo se me constipó,
la tengo en la cama con mucho dolor
45 55
Esta mañanita me dijo el doctor,
que le dé jarabe con un tenedor.
60
4
que cada uno de ellos tenga un vaso de
plástico. Deben pasarse los vasos siguiendo el
quede sin su vaso para pasárselo al
compañero.
Objetivos que se persiguen:
 Aprender una canción y entonar la
melodía.
 Seguir el ritmo de la misma, si
realizamos la actividad en ciclos
posteriores.
 Ejercitar como habilidad motora, el
desplazamiento hacia una misma
dirección.
La llevé a la cama y ella sonrió,
le conté un cuento y ella se durmió
Dos y dos son cuatro cuatro y dos son seis,
seis y dos son ocho y ocho dieciséis.
y ocho, veinticuatro y ocho, treinta y dos,
estas son las cuentas que he sacado yo
Ya me sé las tablas de multiplicar,
ya he hecho los deberes vamos a jugar
 Arroyo Claró
Procedencia: obtenida del repertorio de
la asignatura formación vocal y también
5 de formación instrumental.
Ciclo-nivel: el ciclo en el que se 20
trabajaría la canción sería en segundo
ciclo, leyendo la partitura.
Clasificación de la canción: Es una
10 canción popular infantil, con estructura
binaria. 25
Desarrollo de la canción: con esta
canción, los niños deben cantarla y
entonarla pero además, deberán leer la
15 partitura.
30
Por ello lo primero que el profesor debe
hacer, es trabajar con ellos la letra,
enseñándola por partes, con muchas
repeticiones para que ellos puedan
interiorizar todo el texto.
Posteriormente, pueden comenzar a leer la
partitura con las notas, una vez que no
haya ninguna duda, se pasará a entonar
las notas primero, y por último con la
letra.
Objetivos que se persiguen:
 Trabajar la lectura de las notas.
Trabajar la entonación de las mismas.
 Interiorizar tanto una melodía, como
la letra y las notas.

35
Arroyo claro, 
fuente serena, 
quién te lavó el pañuelo 
saber quisiera. 
40
Me lo ha lavado 
una serrana, 
en el río de Atocha 
que corre el agua. 
45
Una lo lava, 
otra lo tiende, 
otra le tira rosas, 
otra claveles.
50