Estrategias para el Aprendizaje Autónomo

Plan para el desarrollo del aprendizaje autónomo

Objetivo:
El plan de desarrollo del aprendizaje autónomo es un documento que el estudiante redacta
por etapas, con la finalidad de motivar a la reflexión en base a los conceptos tratados en las
sesiones, de manera que se genere un espacio para el análisis del actuar como aprendiz. Para
esto el estudiante responderá a unas preguntas que guiarán la planificación de sus actividades
de mejora.

Indicaciones:
La redacción se realiza en base a los conceptos trabajados en las sesiones y el análisis de los
materiales formativos.

Estudiante: Severino Pasco Laura Paulina

Carrera: Administración y Dirección de Empresas

1. Estilos de aprendizaje

Características por
Estilo de Características Características por mejorar de todos los
Ord.
aprendizaje desarrolladas mejorar estilos (Entre 4 - 8
características) *

1 Receptivo
Ponderado
Reflexivo Analítico
Exhuesto
Concienzudo

2 Improvisador
Animador Ponderado
Activo Arriesgado
Espontaneo Improvisador
Descubridor Practico
Exhuesto
3 Animador Critico
Teórico Eficaz
Espontaneo Lógico

4 Realista
Eficaz
Pragmático Directo
Practico
Experimentar

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(*) Prioridad para equilibrar las características a mejorar (Característica, definición y

descripción del compromiso de mejora).

Característica Definición Descripción del compromiso

de mejora

Que actúa o habla con tacto, Mejorar en la forma de expresar

Ponderado
prudencia y sin apasionamiento mi lenguaje.

Tener un tiempo para

Exhaustivo Que está cansado o agotado. motivarme, desestresarme es
decir tener tiempo para mi.

Que se basa en el ejercicio o

realización de una actividad de una No frustrarme por el mas mínimo
Practico
forma continuada y conforme a sus problema
reglas.

Que improvisa, en especial el que

Improvisador Tener facilidad de palabra.
de forma espontánea.

Exhaustivo

Comprometerme hacer minucioso, ser observadora, reflexionar en cada situación en la que me

encuentre, intercambiar acuerdos, trabajar sin planificar cada situación para no verme una
persona perfeccionista, saber escuchar y ser escuchado.

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2. Estrategias para el aprendizaje

2.1. Resultados del Inventario ACRA (copiar los resultados que llegaron en tu email)

Resultados por escala

Codificació
Adquisición n Recuperación Apoyo
Bueno Regular Regular Regular
52% 46% 48% 48%

Detalle de los resultados por tipo de estrategia

Escala % de uso Estrategia % de uso

Epigrafiado 50%
Exploración 67%

Adquisición
Repaso en voz alta 58%
Bueno
Repaso mental 67%
52%
(I) Repaso reiterado 50%
Subrayado idiosincrático 75%
Subrayado lineal 58%
Agrupamientos 50%
Aplicaciones 67%
Autopreguntas 58%
Diagramas 67%
Imágenes 75%
Codificación Regular
46%
Mapas conceptuales
Metáforas
67%
67%
(II)
Nemotecnias 58%
Paráfrasis 58%
Relaciones compartidas 58%
Relaciones intracontenido 67%
Secuencias 75%
Búsqueda de codificaciones 83%

Recuperación Regular
48%
Búsqueda de indicios
Planificación de respuesta
67%
67%
(III) Respuesta escrita 50%
Autoconocimiento 42%
Autocontrol 42%
Autoinstrucciones 58%
Automanejo/planificación 67%

Apoyo Regular
48%
Automanejo/planificación/regulació
n 92%
(IV) Contradistractoras 67%
Interacciones sociales 83%
Motivación de escape 67%
Motivación intrínseca y extrínseca 58%

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2.2. Identificación de los ítems que corresponden con la escala de menor

porcentaje.
A qué táctica te comprometes trabajar y mejorar.

 Autoconocimiento: Es la capacidad de responder quien soy yo, el conocimiento que tenemos de

nosotros mismos. Es lo específico de la persona, la consecuencia de sí mismo. (Navarro, 2005, p.5)

 Valoro las estrategias que me ayudan a memorizar mediante

repetición y técnicas de memorización.
 Considero útil para recordar informaciones (en un examen), evocar anécdotas o ponerme en
la misma situación mental y afectiva de cuando estudiaba el tema.
 Reflexiono sobre cómo voy a responder y a organizar la información en un examen oral o
escrito.

 Autocontrol : Control de los propios impulsos y reacciones. (Real Academia

Española, 2009)

 Imagino lugares, escenas o sucesos de mi vida para tranquilizarme y para concentrarme en el

trabajo.
Compromiso de Mejora:

Me comprometo a ordenar mis tiempos para no estresarme y poder autocontrolarme sin llegar a la
exageración.
Ejemplo: Enviar mis trabajos días antes o horas antes de la fecha establecida.

Me comprometo a mejorar mi carácter para no dar la impresión inadecuada; además tener paciencia y
tolerancia.
Ejemplo: Un día antes de sustentar algún tema, relajarme imaginando lugares donde he ido
en la cual crea en mí una paz interior.

 Epigrafiado: Es Cualquier anotación en palabras que contribuya a aclarar u organizar el material

escrito que se nos presenta. (Fuentes, 2013).

 Cuando un texto es largo resalto las distintas partes de que se compone y lo subdivido en
varios pequeños, mediante anotaciones, subtítulos.

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 Repaso reiterado: Consiste en volver a leer varias veces el tema. A medida que se avanza, habrá
que hacer pequeños descansos para facilitar la comprensión y el almacenamiento. (Beltrán, J.
(1993). Procesos, estrategias y técnicas de aprendizaje)

 Para facilitar la comprensión, después de estudiar una lección, descanso y luego la repaso

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3. Gestión del tiempo

3.1. Matriz de Eisenhower (realizar la clasificación de actividades en los cuatro
cuadrantes)

Urgente No urgente

 Enviar roles del personal a

 Realizar planillas en mi centro
EsSalud.
laboral
 Salida Familiar
 Estudiar para el examen de
 Comunicación con mi
Aprendizaje
enamorado
 Pagar Mi mensualidad de la
Importante  Recibir llamadas
Universidad
telefónicas en el trabajo.
 Verificar Acreditación del
 Programar vacaciones.
paciente.
 Intentar desarrollar
 Realizar Transacciones para el
ejercicios de matemática.
pago del personal y servicios.


 Cita medica
 Quehaceres del Hogar  Ir a la discoteca.
 Leer  Ver las novelas, series, etc.
No importante  Cocinar  Comunicación con mis
 No olvidar ms despertador amistades.

3.2. Compromiso de mejora de la gestión del tiempo

Cuadrante I:

Cuadrante II:

Cuadrante III:

Cuadrante IV:

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