Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Tarea 1 – Vectores,
matrices y determinantes

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e

Académica Ingeniería
Nivel de formación Profesional
Campo de Formación Formación disciplinar básica común
Nombre del curso Algebra Lineal
Código del curso 100408
Tipo de curso Teórico Habilitable S ☒ No ☐
i
Número de créditos 2

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de Individua Colaborativ
☒ ☒ de 5
actividad: l a
semanas
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación: unidad:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 125 puntos Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: Jueves, 11 de abril de
Miércoles, 22 de mayo de 2019
2019
Competencia a desarrollar:
El estudiante comprende los conceptos matemáticos elementales sobre
vectores, matrices y determinantes mediante el estudio de fuentes
documentales y los aplica en la solución de problemas básicos.
Temáticas a desarrollar:
Vectores, Matrices y Determinantes:
1. Vectores en R2 Y R3: Noción de distancia, definición algebraica de
vector, algunas operaciones con vectores, vectores base, producto
vectorial.
2. Matrices: Operaciones con matrices, suma de matrices,
multiplicación de matrices, operaciones sobre matrices, matrices
elementales.
3. Determinantes: Algunas propiedades de los determinantes, inversas,
área de un paralelogramo, volumen de un paralelogramo.
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar
La estrategia de aprendizaje aplicada será el aprendizaje basado en tareas,
a partir del desarrollo de ejercicios de forma individual y colaborativa.

En esta tarea el estudiante debe evidenciar una apropiación conceptual que

refleje el entendimiento de la unidad 1.
Tareas a desarrollar.

A continuación, encontrará 6 ejercicios que conformaran la tarea 1 estos se

desarrollan individualmente, el ejercicio 7 es colaborativo.

Ejercicio 1: Conceptualización de vectores, matrices y

determinantes.

Para el desarrollo de la tarea 1, debe revisar los siguientes contenidos

encontrados en el entorno de Conocimiento de la Unidad 1.

Mesa, F., Alirio, E., & Fernández, S. O. (2012). Introducción al álgebra

lineal. Bogotá, CO: Ecoe Ediciones. Disponible en la Biblioteca Virtual de la
UNAD. Páginas 5 a la 18. Disponible en Entorno de conocimiento.

Zúñiga, C., Rondón, J. (2010) Módulo Algebra lineal. Universidad Nacional

Abierta y a Distancia. Páginas 20 a la 77. Disponible en Entorno de
conocimiento.

Descripción del ejercicio:

Luego de haber realizado la lectura de los contenidos indicados, presentar

de forma individual en el foro, un Mentefacto conceptual que ilustre
alguno de los contenidos de la unidad 1, utilizando para su construcción
Cmaptools, GoConqr, PowerPoint o cualquier otra herramienta de
desarrollo de esquemas mentales. Se recomienda subirlo en formato de
imagen (*.jpg, *.bmp, etc). Previamente, se debe informar en el foro
sobre el tema elegido, para que no coincida con la elección de otro
compañero. Deben escoger uno de los siguientes temas:

a) Vectores en R2 y R3: Noción de distancia, definición algebraica de

 vector.
b) Vectores en R2 y R3: Algunas operaciones con vectores, vectores
base, producto vectorial.
c) Matrices: Operaciones con matrices, suma de matrices,
multiplicación de matrices.
d) Matrices: operaciones sobre matrices, matrices elementales.
e) Determinantes: Determinantes 3x3, algunas propiedades de los
determinantes, inversas.

Ejercicio 2: Resolución de problemas básicos sobre vectores en R2

y R3

Para el desarrollo de los ejercicios 2 y 3, debe revisar los siguientes

contenidos ubicados en el entorno de Conocimiento de la Unidad 1.

Mesa, F., Alirio, E., & Fernández, S. O. (2012). Introducción al álgebra

lineal. Bogotá, CO: Ecoe Ediciones. Disponible en la Biblioteca Virtual de la
UNAD. Páginas 5 a la 18. Disponible en Entorno de conocimiento.

Zúñiga, C., Rondón, J. (2010) Módulo Algebra lineal. Universidad Nacional

Abierta y a Distancia. Páginas 20 a la 77. Disponible en Entorno de
conocimiento.

Ejercicio 3: Resolución de problemas básicos sobre vectores en R2

y R3

Descripción del ejercicio 3

La velocidad de un cuerpo tiene inicialmente el valor V 1 = (5,-3) m/s, al

instante t1 = 25. Después de transcurridos 4 segundos, la velocidad ha
cambiado al valor V2 = (-4,8) m/s.
 ¿Cuánto vale el cambio de velocidad . ?
 ¿Cuál es la variación de la velocidad por unidad de tiempo?
 Hallar módulo, dirección, y sentido del siguiente vector.
 Dados:
= (5, 12) y = (1, k), donde k es un escalar, encuentre (k) tal
 que la medida en radianes del ángulo y sea .

Ejercicio 4: Resolución de problemas básicos sobre matrices y

determinantes.

Desarrolla los siguientes ejercicios luego de leer detenidamente los

conceptos de la unidad 1, referentes a matrices, operaciones con matrices
y determinantes. Presentar la solución con editor de ecuaciones.

Contenidos a revisar: Zúñiga, C., Rondón, J. (2010) Módulo Algebra

lineal. Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Páginas 92 a la 118. 131
a la 146. Disponible en Entorno de conocimiento.

Barrera, M. F. (2014). Álgebra lineal. México, D.F., MX: Larousse - Grupo

Editorial Patria. Disponible en la Biblioteca Virtual de la UNAD. Páginas 31
a 55. Disponible en Entorno de conocimiento.

Mesa, F., Alirio, E., & Fernández, S. O. (2012). Introducción al álgebra

lineal. Bogotá, CO: Ecoe Ediciones. Disponible en la Biblioteca Virtual de la
UNAD. Páginas 88 a 103. Disponible en Entorno de conocimiento.

Descripción del ejercicio 4

Sean las siguientes matrices:

Realizar las siguientes operaciones, si es posible:

a)
 b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)

Compruebe sus respuestas en Geogebra, Matlab, Octave, Scilab, u otro

programa similar.

Ejercicio 5: Resolución de problemas básicos sobre matrices

Descripción del ejercicio 5

Uno de los campos de mayor aplicación del algebra lineal es en la Robótica

en el Modelado de la Cinemática de Robots. Para representar la posición y
la orientación de un giro, se utilizan matrices y vectores.

Sea el siguiente sistema de coordenadas tridimensional. En él se pueden

hacer tres rotaciones: Rotación , Rotación en , Rotación en .

Haciendo la rotación, tomando al eje como eje de giro, la matriz de

rotación que se obtiene es:
Teniendo en cuenta que:

a) Encontrar el vector , cuando el punto , con ,

con respecto al eje .

b) Encontrar el vector , cuando el punto , con ,

con respecto a eje .

Ejercicio 6: Resolución de problemas básicos sobre matrices

Descripción del ejercicio 6

Desarrolla los siguientes ejercicios luego de leer detenidamente los

conceptos de la unidad 1, referentes a matrices, operaciones con matrices
y determinantes. Presentar la solución con editor de ecuaciones.

Contenidos a revisar: Zúñiga, C., Rondón, J. (2010) Módulo Algebra

lineal. Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Páginas 92 a la 118. 131
a la 146. Disponible en Entorno de conocimiento.
Barrera, M. F. (2014). Álgebra lineal. México, D.F., MX: Larousse - Grupo
Editorial Patria. Disponible en la Biblioteca Virtual de la UNAD. Páginas 31
a 55. Disponible en Entorno de conocimiento.

Un nutricionista desarrolla una dieta para pacientes con bajo nivel de peso
basándose en 3 materias primas cuyos contenidos se relacionan a
continuación:

Materia Costo % % % %
Prima $/Kg Azúcares Grasas Proteínas Inertes
A 2,35 12 10 60 18
B 2 10 10 50 30
 C 1,7 8 6 44 42
Estimado estudiante tener en cuenta lo siguiente para la solución del ejercicio # 6.

A. Reescribimos la tabla con las condiciones que se requieren para la preparación del alimento:

Materia Costo % % % %
Prima $/Kg Azúcares Grasas Proteínas Inertes
A 2,35 12 10 60 18
B 2 10 10 50 30
C 1,7 8 6 44 42

Sean:

cantidad de materia prima A, que se requiere para preparar el alimento

cantidad de materia prima B, que se requiere para preparar el alimento

cantidad de materia prima C, que se requiere para preparar el alimento

Función objetivo (para minimizar costos):

Dado que, para la preparación del alimento, no importa el contenido de inertes, no se tienen en
cuenta para las restricciones. Escribimos entonces las restricciones:

Como la inversa solo se puede calcular para matrices cuadradas, armamos la matriz cuadrada con los
coeficientes de los porcentajes que se requieren para los alimentos A, B y C:
 ● Calcular la inversa de la matriz aumentada por el método de la

Adjunta. fórmula
● Comprobar que la inversa de la matriz calculada en el inciso anterior
multiplicada por la matriz aumentada (inicial u original) es igual a la
matriz identidad.
● Compruebe todas las respuestas en Geogebra.

Ejercicio 7:Usos del algebra lineal

A continuación, se describe la importancia de ésta rama de las
matemáticas.

Descripción del ejercicio 7

El álgebra lineal es la rama de las matemáticas que se enfoca en el estudio
de espacios vectoriales, sin embargo, es un enfoque de estudio que aplica
a casi cualquier cosa de nuestra vida cotidiana, tales como en la solución
de problemas de nuestra vida, en la salud, en los sistemas que a diario
manejamos, en la administración, ingenierías.

Entrega final
De acuerdo a lo anterior, el grupo debe preparar una presentación en
PREZI, en el cual deben definir lo siguiente:
a) Usos del álgebra lineal en los modelos de transporte en cadenas de
suministro.
b) Usos del álgebra lineal en los modelos para minimizar costos.
c) Usos del álgebra lineal en la asignación de recursos.
d) Cada integrante del grupo debe aportar en el foro un ejemplo del uso
del álgebra lineal en la vida diaria y la influencia de ésta ciencia en el
programa académico que cursa, no deben repetir información que su
compañero ya haya aportado en el foro.
e) Debe incluir: Introducción, contenido de la presentación,
conclusiones y bibliografía según normas APA.
f) En el trabajo final el grupo debe incluir el link de la presentación en
Prezi realizada.
Entornos Entorno de conocimiento
para su Entorno de aprendizaje colaborativo
desarrollo Entorno de aprendizaje práctico.
Productos a Individuales:
entregar por Presentar en el foro los 6 primeros ejercicios resueltos.
el
estudiante Realimentación de los aportes de sus compañeros.

Ponderación 95 puntos

Colaborativos:

Productos académicos esperados:

Trabajo escrito consolidado con la solución de los 7
ejercicios. Para los ejercicios del 1 al 6 elegir de los
aportes de sus compañeros el mejor desarrollo de dichos
ejercicios para incluirlo en el trabajo final, en el trabajo
sólo deben entregar los 6 primeros ejercicios individuales y
el ejercicio 7 en grupo.

ESTRUCTURA DEL INFORME:

El trabajo debe incluir en su estructura portada,

introducción, conclusiones Bibliografía según normas APA.
Archivo en PDF, fuente de la letra arial, tamaño 12.

Debe cargarse el trabajo en el entorno de evaluación y

seguimiento, elegir un integrante del grupo que realice la
entrega.

Ponderación: 30 puntos

Nota: Comprobar los resultados obtenidos de forma

manual de los ejercicios 2, 4 y 6 a través del programa
Geogebra. En el entorno de aprendizaje práctico se
encuentran los manuales guías, tutorial y el link del
programa libre. Anexar los pantallazos de la verificación en
 el trabajo final.

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

desarrollo de la actividad

Planeación Actividad individual:

de
actividades Cada estudiante debe asumir un rol que y presentar en el foro el
para el desarrollo de la tarea 1 y 2.
desarrollo
del trabajo
colaborativo

Presentar en el foro de trabajo colaborativo en el tema de

Desarrollo tarea 1 (Vectores, matrices y determinantes) el cuál se
encuentra en el entorno de Aprendizaje colaborativo mínimo tres
(3) aportes para dar solución de los 6 primeros ejercicios.
Retroalimentar las participaciones de los compañeros.

Actividad grupal:

Construir una presentación en prezi, exponiendo los usos del

algebra lineal de acuerdo a las indicaciones de ésta guía. Consolidar
trabajo final con la información de los 6 primeros ejercicios y
presentación en prezi.

Recomendaciones por el docente:

Todas las intervenciones se harán directamente en el foro como se

indica en cada tema creado. No deben realizarse en un mismo
mensaje, pues debe aplicarse la rúbrica TIGRE con cada una de sus
letras.

Todas las intervenciones se harán directamente en el foro como se

indica en cada tema creado. No deben realizarse en un mismo
mensaje, pues debe aplicarse la rúbrica TIGRE con cada una de sus
letras.

Intervenir en el foro como se ha indicado aplicando la rúbrica

TIGRE para generar discusiones encadenadas, que conduzcan a
fortalecer la actividad individual, es decir, la actividad colaborativa
se centrará básicamente en la discusión encadenada sobre los
temas que allí se proponen.

Consultar Preguntas Frecuentes las veces que sea necesario para

aclarar dudas o inquietudes del proceso. Si no encuentra la
respuesta para resolver su inquietud, exprésela en el foro de
trabajo colaborativo a la formadora acompañante y en el tema que
corresponda.

Otras acciones básicas: Una vez la plataforma lo permita, como

conducta básica de entrada, cada integrante revisará la
 actualización de su perfil en el aula, asegurándose que cumpla
entre otros con lo siguiente: imagen o foto suya actual; descripción
de su formación disciplinar y logros profesionales obtenidos; correo
electrónico institucional y ciudad de ubicación.

Aun cuando la actividad es de tipo colaborativo, es importante

recalcar que la participación individual, los aportes en el foro y la
mutua retroalimentación de los aportes de los compañeros son el
insumo para realizar la recopilación y construcción de la entrega del
trabajo final.

En el trabajo final no deben ir todos los aportes de los compañeros,

debe incluirse únicamente una solución por cada ejercicio, la cual
ha de ser seleccionada por el grupo, buscando que sea la mejor
solución compartida en el foro.

Se ha de tener en cuenta que la participación tardía de algún

integrante retrasa la actividad de todo el grupo.

Es indispensable para el adecuado desarrollo de la actividad que

cada estudiante seleccione y ejecute uno de los roles que se
describen en la siguiente celda.
Son 5 roles, uno por cada integrante del grupo de trabajo
Roles a
colaborativo. Si dado el caso, el grupo de trabajo colaborativo es de
desarrollar
menos de 5 integrantes o uno o más miembros del grupo, por la
por el
razón que fuere, no participan en la actividad, los roles sobrantes
estudiante
deberán ser asumidos por alguno de los integrantes que si
dentro del
participan en la actividad.
grupo
- Compilador
colaborativo
- Revisor
- Evaluador
- Entregas
- Alertas
Roles y Compilador: Consolidar el documento que se constituye
responsabili como el producto final del debate, teniendo en cuenta que
dades para se hayan incluido los aportes de todos los participantes y
la que solo se incluya a los participantes que intervinieron en
producción el proceso. Debe informar a la persona encargada de las
de alertas para que avise a quienes no hicieron sus
entregables participaciones, que no se les incluirá en el producto a
 entregar.

Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las normas de

presentación de trabajos exigidas por el docente.

Evaluador: Asegurar que el documento contenga los criterios

presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la persona encargada de
las alertas para que informe a los demás integrantes del equipo en
caso que haya que realizar algún ajuste sobre el tema.
por los
estudiantes
Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los productos y
enviar el documento en los tiempos estipulados, utilizando los
recursos destinados para el envío, e indicar a los demás
compañeros que se ha realizado la entrega.

Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del grupo de las

novedades en el trabajo e informar al docente mediante el foro de
trabajo y la mensajería del curso, que se ha realizado el envío del
documento.
Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción de
la versión 6 en inglés).

Las Normas APA es el estilo de organización y presentación

de información más usado en el área de las ciencias
sociales. Estas se encuentran publicadas bajo un Manual
Uso de
que permite tener al alcance las formas en que se debe
referencias
presentar un artículo científico. Aquí podrás encontrar los
aspectos más relevantes de la sexta edición del Manual de
las Normas APA, como referencias, citas, elaboración y
presentación de tablas y figuras, encabezados y seriación,
entre otros. Puede consultar como implementarlas
ingresando a la página http://normasapa.com/
Políticas de En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo 99, se
plagio considera como faltas que atentan contra el orden académico,
entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar
como de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona. Implica también
el uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o
copiar con fines de lucro, materiales educativos o resultados de
 productos de investigación, que cuentan con derechos intelectuales
reservados para la Universidad.

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son

las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá
será de cero punto cero (0.0) sin perjuicio de la sanción
disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se
impondrá será de cero punto cero (0.0), sin perjuicio de la sanción
disciplinaria correspondiente.

4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación
Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☒
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final
evaluación unidad
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual Pun
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja e
Conceptualizació El estudiante El estudiante El estudiante no 2
n de vectores, presenta en el presenta de forma presenta el pun
matrices y Mentefacto de aceptable el mentefacto de
determinantes. forma clara y mentefacto de la acuerdo a las
precisa la temática temática escogida indicaciones dadas.
escogida utilizando utilizando cmaptools
el recurso u otra herramienta
cmaptools u otra
digital para
herramienta digital
construcción de su
para su
construcción, mapa conceptual,
cumpliendo con cumpliendo con
algunos criterios de
 todos los criterios la guía.
de la guía.

(Hasta 25 puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 0 puntos)

Resolución de El estudiante
problemas El estudiante desarrolla el
básicos a partir desarrolla ejercicio 2 aplicando
del uso de los correctamente el los conceptos de El estudiante no
conceptos de ejercicio 2 aplicando operaciones con aplica los
vectores, los conceptos de vectores en R2 y conceptos de
matrices y operaciones con R3, pero presenta vectores en R2 y
determinantes. vectores en R2 y 1
falencias en el R3 para resolver el
R3. Además procedimiento o no problema del pun
comprueba en comprueba en ejercicio 2.
Geogebra o en otro
Geogebra o en otro
software sus
software sus
respuestas.
respuestas.

(Hasta 10 puntos) (Hasta 6 puntos) (Hasta 0 puntos)

El estudiante
El estudiante desarrolla el
desarrolla
ejercicio 3 aplicando El estudiante no
correctamente el
los conceptos de aplica los
ejercicio 3 aplicando
operaciones con conceptos de
los conceptos de
operaciones con vectores en R2 y vectores en R2 y
R3, pero presenta R3 para resolver el 1
vectores en R2 y
falencias en el problema del Pun
R3. Además
comprueba en procedimiento o no ejercicio 3.
Geogebra sus comprueba en
respuestas. Geogebra sus
respuestas.
(Hasta 10 puntos) (Hasta 6 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante El estudiante El estudiante no 1
desarrolla desarrolla el usa conceptos pun
correctamente el ejercicio 4 usando básicos de
ejercicio 4 usando conceptos básicos matrices y
conceptos básicos de matrices y operaciones con
 operaciones con
de matrices y matrices pero
operaciones con presenta falencias matrices para
matrices, además en el procedimiento resolver el ejercicio
realiza las o no comprueba en 4.
comprobaciones en Geogebra sus
Geogebra. respuestas.

(Hasta 10 puntos) (Hasta 6 puntos) (Hasta 0 puntos)

El estudiante
El estudiante desarrolla el
desarrolla ejercicio 5 usando El estudiante no
correctamente el conceptos básicos usa conceptos
ejercicio 5 usando de matrices y básicos de
conceptos básicos operaciones con matrices y
de matrices y matrices pero operaciones con 1
operaciones con presenta falencias matrices para pun
matrices, además en el procedimiento resolver el ejercicio
realiza las
o no comprueba en 5.
comprobaciones en
Geogebra sus
Geogebra.
respuestas.

(Hasta 10 puntos) (Hasta 6 puntos) (Hasta 0 puntos)

El estudiante El estudiante El estudiante no 1
desarrolla desarrolla el usa conceptos pun
correctamente el ejercicio 6 usando básicos de
ejercicio 6 usando conceptos básicos matrices y
conceptos básicos de matrices y operaciones con
de matrices y operaciones con matrices para
operaciones con matrices pero resolver el ejercicio
matrices, además
presenta falencias 6.
realiza las
en el procedimiento
comprobaciones en
Geogebra. o no comprueba en
Geogebra sus
respuestas.
 (Hasta 10 puntos) (Hasta 6 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante
participa
activamente, con al El estudiante
menos tres aportes participa con sólo
significativos en el uno o dos aportes El estudiante no
foro, dentro de los en el desarrollo de tiene participación
Participación en tiempos la actividad y/o no dentro del foro de 2
el foro establecidos, realimenta los la actividad. pun
además realimenta aportes de sus
pertinentemente los
compañeros
aportes de sus
compañeros

(Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos)

Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa Pun
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja e
Realización de El estudiante sólo
presentación identifica un uso del
sobre los usos El estudiante aporta
álgebra lineal en la
del algebra en el foro
vida cotidiana ó
lineal. identificando un uso
del álgebra lineal en define cómo influye El estudiante no
la vida cotidiana y el álgebra lineal en presenta la
define cómo influye el programa de definición 1
el álgebra lineal en estudio escogido solicitada. pun
el programa de (aplicación) ó repite
estudio escogido información dada
(aplicación) por sus compañeros
de grupo.

(Hasta 10 puntos) (Hasta 6 puntos) (Hasta 0 puntos)

El grupo construye El grupo construye El grupo no 1
la presentación en la presentación en entrega la pun
Prezi cumpliendo Prezi cumpliendo presentación en
con todos los con solo algunos de Prezi.
requerimientos los requerimientos
solicitados. solicitados.
 (Hasta 10 puntos) (Hasta 6 puntos) (Hasta 0 puntos)
El documento en
PDF presenta una El documento
Aunque el
excelente colaborativo no
Documento
estructura, cuenta con las
compilando las presenta una
normas propuestas
Estructura del tareas en un solo estructura base, 1
para la
informe documento, de carece de algunos pun
construcción del
acuerdo a lo elementos del
trabajo.
requerido en la cuerpo solicitado.
guía.
Puntos=10
(Hasta 10 puntos) (Hasta 6 puntos) (Hasta 0 puntos)
12
Calificación final
pun