Apoyo al estudiantado en situaciones de

vulnerabilidad (Prevención Riesgos

Psicosociales)
La prevención de riesgos psicosociales forma parte de los temas prioritarios que se contemplan en el
currículo,es por ello que los servicios de orientación y psicología constituyen un apoyo fundamental a los
docentes y al centro educativo en la concreción de temas encaminados al apoyo de los estudiantado en
situaciones de vulnerabilidad
¿Qué es la vulnerabilidad?

Vulnerabilidad es un sinónimo de inseguridad, en el sentido más profundo del término: inseguridad

para la existencia; incertidumbre frente a la historia cotidiana y frente al mundo circundante”, dice
Gustavo Wilches-Chaux. Podemos entender que algo o alguien es vulnerable cuando resulta incapaz de
resistir y absorber, ajustándose, los efectos de un determinado cambio en el medio ambiente.

La vulnerabilidad, pues, tiene dos caras: una externa, los riesgos, presiones, condiciones a las que un
objeto o sujeto se ve sometido; y una interna, la falta de estructura o recursos para afrontar la
situación con éxito. Esto último es lo que solemos llamar indefensión. Hablar de vulnerabilidad es
hablar de riesgos, habitualmente de tres tipos: el riesgo de verse expuesto a una situaci ón amenazante;
el riesgo de no tener capacidad para afrontarla; y el de sufrir consecuencias graves o incluso no
recuperarse. Luchar contra la vulnerabilidad es intentar incidir en estos tres niveles para evitar que se
produzca la catástrofe.
Podemos ver que este concepto nos invita a poner el énfasis en la prevención; a anticiparse, prepararse,
dotarse de armas. De eso trata el Apoyo al estudiantado en situaciones de vulnerabilidad.

Factores de Vulnerabilidad

Una situación de vulnerabilidad puede ser producto de múltiples factores que habitualmente se
refuerzan mutuamente y van de lo “macro” o estructural a lo “micro” o personal.

Condiciones personales: Cada ser humano por su propia realidad puede resultar más o menos
vulnerable a determinadas situaciones. Características que suelen influir son: edad, género, etnia,
religión, clase social, lugar de residencia, et. . Además, determinadas carencias en aspectos como
capacidades físicas, psicológicas, salud y nutrición, cualificación, habilidades de vida o capital social
(redes sociales y vínculos afectivos) pueden favorecer un estado de indefensión personal, que dificulta la
autoprotección y preparación frente al riesgo.

Condicionantes estructurales: Otro grupo de factores provienen del medio social que, a veces, genera
situaciones de peligro y desprotección, favoreciendo la indefensión social. Por un lado, carencias del
entorno social cercano como inseguridad familiar, falta de horizontes y modelos, dificultad de acceso a
recursos, falta de acciones de apoyo y solidaridad…) Por otro, aspectos más estructurales como políticas,
legislaciones, normativas y medidas de protección del Estado u otras instituciones, que no proveen de los
recursos necesarios para evitar o resistir los embates de las circunstancias.

Sistemas de vida: Factores relacionados con el estilo o forma particular de vida de un individuo o grupo,
que puede favorecer la exposición al riesgo o falta de recursos de afrontamiento: ocupación del tiempo,
lugares frecuentados, concepción del mundo, patrones de conducta, costumbres, hábitos, medios de
supervivencia, oportunidades de ingresos…

Procesos de recambio: Otros factores provienen de los propios cambios en sí: duración, intensidad,
complejidad, periodicidad, origen, período de gestación (Hay cambios lentos y otros de aparición
repentina), así como la cantidad de veces que nos vemos expuestos a ellos.

¿Cuál es la finalidad del Apoyo a los estudiantes en situaciones de

vulnerabilidad?

Desde el Nivel Primario se procura propiciar el desarrollo de sujetos que se identifiquen y se

comprometan con sus propios sueños y proyectos de vida; así como con las aspiraciones y metas de
realización personal y social de los y las demás, haciendo de sus primeros años de formación un espacio
para potenciar sus niveles de confianza en sus fortalezas, así como también un espacio para intervenir
oportunamente en los aspectos que progresivamente hay que mejorar.
Promueve la formación de estudiantes altamente competentes, con cualidades humanas, empatía,
creatividad y talento para plantear soluciones efectivas ante diversidad de situaciones y problemas
que se le presentan a lo largo de su ciclo vital.

Esto quiere decir, desarrollar programas de intervención que favorezcan el desarrollo de competencias
y/o habilidades para para la vida, promover su desarrollo psicológico, social y afectivo, fomentar el
autoconcepto positivo, la autoestima, la inteligencia emocional y el manej o positivo de los conflictos

Prevención de riesgos psicosociales que se abordan en esta línea de

intervención

La prevención de riesgos psicosociales garantiza la permanencia en la escuela y el logro de los

aprendizajes de todos los y las estudiantes, en ese sentido es tarea de los equipos Orientaci ón y
Psicología colaborar con el equipo de gestión,docentes y familia en la implementación de estrategias
que contribuyan a fortalecer la prevención de riesgos psicosociales, tales como:

Prevención de embarazo en adolescentes,

Prevención de enfermedades de transmisión /VIH/SIDA,sexual ,

Prevención de abuso y acoso escolar,

Prevención del uso indebido de sustancias psicoactivas, entre otros.

Violencia de género

Abuso infantil

Al tiempo que se fomenta el desarrollo y promoción de la cultura de paz, de la educación en valores y

para una ciudadanía responsable.
BIBLIOGRAFÍA
Pérez, M. (2014). Los Servicios de Orientación y Psicología en los Centros Educativos. MINERD,
República Dominicana. (Pag. 68-93)