Esboço para o Tempo de Compartilhar de 2011

Sei que as Escrituras São Verdadeiras

“Porque minha alma se deleita nas escrituras e meu coração nelas medita”
(2 Néfi 4:15).

i

Gravura disponível em
sharingtime.LDS.org
Escrituras: Incentivar as
crianças a aprender com
as escrituras contribuirá
para que desenvolvam um
amor pela palavra de Deus
que durará por toda a
vida. Planeje meios de,
semanalmente, incentivar
as crianças a usarem as
escrituras e a aprenderem
com elas. Talvez algumas
crianças não tenham as
escrituras. Já outras talvez
não saibam ler. As ativida-
des de aprendizado deste
esboço e as dicas didáticas
das páginas 8, 13 e 24
poderão dar-lhe ideias de
como ensinar usando as
escrituras.
Auxílios Visuais:
Muitos dos auxílios visuais
deste livreto estão disponí-
veis na Internet em
sharingtime.LDS.org.
Procure também uma lista
de recursos sobre assuntos
específicos do evangelho
na revista Friend em
friend.LDS.org. Esses
recursos também podem
ser impressos e utilizados
no ensino das crianças.
ii
Instruções para o Tempo de
Compartilhar e a Apresentação da
Primária na Reunião Sacramental
Prezadas Presidências de Primária e Líderes de Música,
As escrituras são a palavra de Deus. Ao estudarem as escrituras em espírito de oração e aplicarem
os princípios contidos nelas e neste esboço, estarão espiritualmente preparadas para ensinar o
evangelho de Jesus Cristo às crianças da Primária de sua unidade. Também poderão usar as escri-
turas para ajudar as crianças a compreenderem os princípios do evangelho ensinados neste ano,
como o plano do Pai Celestial, a missão de Jesus Cristo, o papel dos profetas, a Restauração da
Igreja e as bênçãos do templo. As escrituras vão ajudá-las a convidar o Espírito para a Primária e
a criar um ambiente no qual as crianças poderão sentir o influxo do Espírito Santo. Essa influên-
cia ajudará todas as crianças da Primária a poderem dizer: “Sei que as escrituras são verdadeiras”.
Obrigada por seu serviço dedicado. Oramos por vocês e confiamos em sua capacidade de amar
as crianças e ensinar-lhes o evangelho de Jesus Cristo.
Presidência Geral da Primária
Instruções para o Tempo de Compartilhar
Ensino do Evangelho maior da doutrina utilizando diversos métodos
didáticos que as envolvam no aprendizado,
Utilize este livreto ao preparar-se para dar uma
como, por exemplo, cantar, participar de dra-
aula de 15 minutos semanalmente no tempo de
matizações e ler as escrituras.
compartilhar. Você pode complementar as lições
semanais com outros materiais aprovados pela 3. Incentivar a aplicação. Dê às crianças a
Igreja, como A Liahona. Estas diretrizes vão aju- oportunidade de aplicar a doutrina à própria
dá-la a planejar e dar as aulas. vida. Pense em como elas podem externar sen-
Ame as Crianças Que Você Ensina. Demonstre seu timentos a respeito da doutrina ou traçar metas
amor pelas crianças aprendendo o nome delas relacionadas a ela.
e conhecendo seus interesses, talentos e suas
Este livreto traz lições completas para algumas
necessidades.
semanas do ano. Para as demais, há sugestões,
Ensine a Doutrina pelo Espírito. Ao preparar as aulas, mas não lições completas. Complemente-as com
ore pedindo orientação e empenhe-se para fortale- ideias próprias. Você pode achar sugestões lendo
cer seu próprio testemunho dos princípios que vai outras lições deste livreto. No mês em que houver
ensinar. Isso a ajudará a ensinar pelo Espírito. um quinto domingo, use o tempo para recapitular
Promova o Aprendizado. Este livreto foi preparado lições anteriores. O Espírito pode orientá-la no
para ajudá-la a saber não só o que ensinar, mas planejamento e na preparação das atividades para
também como ensinar e promover o aprendizado. as aulas.
Você ensinará a doutrina com mais eficácia se, Trabalhe em conjunto com a líder de música ao
em cada aula, fi zer estas três coisas: preparar as aulas. As músicas cantadas ajudam
1. Identificar a doutrina. Apresente com cla- a reforçar as doutrinas ensinadas. De vez em
reza a doutrina que as crianças vão aprender. quando, convide um professor com a respectiva
Pense em maneiras de fazer isso verbal e visual- classe para ajudá-la em determinadas partes do
mente. (Há alguns exemplos nas lições para a ensino do evangelho.
primeira semana de março e a primeira semana Algumas lições sugerem que se convidem pessoas
de julho.) de outras organizações para dar mensagens à
Primária. Peça autorização ao bispo ou ao presi-
2. Incentivar a compreensão. Certifique-se
dente de ramo antes de convidar essas pessoas
de que as crianças adquiram uma compreensão
para participar.
Cada lição traz várias sugestões didáticas que vão
ajudá-la a melhorar sua capacidade de ensinar. As
lições trazem também gravuras e fotografias que
ajudam a mostrar como devem ser realizadas as
atividades. Embora seja importante desenvolver
técnicas didáticas, sua própria preparação espiri-
tual e seu testemunho são os principais fatores que
farão com que o Espírito confirme essas doutrinas
no coração das crianças.
A Hora de Cantar
A música na Primária deve estabelecer uma atmos-
fera reverente, ensinar o evangelho e ajudar as
crianças a sentirem a influência do Espírito Santo
e a alegria de cantar. Utilize 20 minutos para can-
tar e ensinar músicas no tempo de compartilhar.
Isso dará tempo suficiente para ensinar músicas
novas e despertar nas crianças o prazer de cantar.
Este livreto traz uma música nova para as crianças
aprenderem este ano (ver a página 28). Traz tam-
bém uma seção chamada “Como Usar a Música na
Primária” (ver as páginas 26–27) e ideias comple-
mentares para ensinar músicas às crianças (ver a
página 7).

Diretrizes para a Apresentação na Reunião Sacramental Preparação: Ore

pedindo orientação e
Sob a direção do bispo ou do presidente do ramo, vão transmitir o que aprenderam sobre o tema
busque a influência do
a apresentação da Primária na reunião sacramen- deste ano, pense em maneiras pelas quais elas
tal é feita no último trimestre do ano. No começo poderiam ajudar a congregação a voltar a atenção Espírito ao preparar o
do ano, reúna-se com o conselheiro do bispado ou para as doutrinas do evangelho ensinadas. Um tempo de compartilhar.
da presidência do ramo responsável pela Primária membro do bispado pode concluir a reunião com Ao preparar-se para
para discutir os planos preliminares. Consiga a breves observações. ensinar com o Espírito,
aprovação dele quando o planejamento estiver Ao preparar a apresentação, tenha em mente as Ele confirmará a veraci-
pronto. diretrizes a seguir: dade do que ensinar
Faça o planejamento de modo que as crianças apre- • Os ensaios não devem tomar desnecessaria- (ver ENMC, p. 13).
sentem o programa com base nos temas mensais do mente o tempo das aulas ou da família.
tempo de compartilhar. Durante todo o ano, anote
• Auxílios visuais, trajes especiais e apresentações
as experiências das crianças e o que elas disserem
multimídia não são condizentes com a reunião
nos discursos, pois talvez isso possa ser usado na
sacramental.
apresentação. Enquanto planeja como as crianças

As músicas usadas na
apresentação podem ser
cantadas por grupos
grandes ou pequenos,
como solos ou duetos,
por uma família ou com
acompanhamento de
instrumentos de cordas.
Certifique-se de que as
crianças conheçam bem
a letra e assim cantem
com o coração.

Recursos Utilizados Neste Livreto Currículo para 2011

Recursos: Você pode
Estas são as abreviações usadas neste esboço: Currículo Geral
encontrar recursos didáti-
MC Músicas para Crianças Berçário: Olhai para Vossas Criancinhas ; Raios de
Sol: Primária 1; CTR 4–7: Primária 3; Valorosos cos complementares, como
ENMC Ensino, Não Há Maior Chamado
8–11: Primária 7 páginas para colorir, histó-
Muitas lições trazem sugestões de uso de gravuras e rias e atividades na revista
fotografias. Podem-se achar gravuras no Livro de Currículo Básico
A Liahona, no manual do
Gravuras do Evangelho, no Pacote de Gravuras do Raios de Sol: Primária 1; CTR 4–7: Primária 3;
Evangelho, nos pacotes de gravuras dos manuais berçário e no Livro de
Valorosos 8–11: Primária 7
da Primária, na revista A Liahona e no site images. Gravuras do Evangelho.
LDS.org na Internet. Use esses recursos para
complementar as aulas.

1
 Janeiro
Música: “Se Eu Escutar
com o Coração”
(página 28 deste esboço)
As Escrituras São a Palavra de Deus
“Banqueteai-vos com as palavras de Cristo; pois eis que as palavras de Cristo vos dirão
todas as coisas que deveis fazer” (2 Néfi 32:3).
Complemente as ideias apresentadas aqui com outras de sua própria autoria. Planeje
maneiras de identificar a doutrina para as crianças e ajude-as a compreendê-la e aplicá-la
na vida delas. Pergunte a si mesma: “De que atividades as crianças participarão para
aprender e como vou ajudá-las a sentir o Espírito?”

Semana 1: As escrituras são a palavra de Deus.

Identifi car a doutrina (olhar livros): Traga vários
livros (como um livro de culinária, um livro de
histórias e um livro didático) para a Primária e
peça que algumas crianças mostrem esses livros e
as escrituras às demais crianças da Primária. Peça-
lhes que discutam as semelhanças e diferenças
entre os livros, inclusive os autores. Ressalte que
as escrituras são únicas, pois foram escritas pelos
profetas de Deus e são a palavra de Deus.
Incentivar a compreensão (participar de um
jogo da memória): Diga às crianças que há quatro
volumes de escrituras que usamos na Igreja: a
Bíblia, o Livro de Mórmon, Doutrina e Convênios
e Pérola de Grande Valor. Explique-lhes que os
chamamos de “obras-padrão”. Dê explicações sobre
cada livro às crianças. Inclua alguns ensinamentos
e histórias encontrados em cada volume de escritu-
ras. Faça um jogo da memória (ver ENMC, p. 169)
com o nome das obras-padrão e as gravuras que
representem uma história ou um ensinamento que
se encontra em cada livro.
Incentivar a aplicação (partilhar escrituras):
Peça a várias crianças que digam qual é sua passa-
gem ou história favorita das escrituras. Incentive-as
a contar o que aprenderam ao lerem as escrituras.
Preste testemunho das escrituras.

Semana 2: Devemos banquetear-nos com as palavras de Cristo.

IO
DESAF Incentivar a compreensão e a aplicação
(aprender palavras e expressões): Explique às crian-
Desafio Anual: No
Desafio
ças que o Senhor usa palavras de ação para des-
decorrer do ano, dê às
crever como devemos estudar as escrituras. Exiba
crianças oportunidades de as seguintes palavras e locuções em cartazes espa-
contar o que aprenderam lhados pela sala: banquetear-se (ver 2 Néfi 32:3);
com a leitura das escritu- entesourar (ver D&C 84:85); examinar diligente-
ras. Isso dará a elas a mente (ver Mosias 1:7); apegar-se (ver 1 Néfi
oportunidade de relatar
15:24). Planeje maneiras criativas de apresentar e
explicar essas ideias às crianças. Você pode, por
suas experiências e aju-
exemplo, perguntar às crianças qual é diferença
dará a motivar outras entre beliscar alimentos e banquetear-se e depois
a lerem as escrituras pedir que discutam qual é a relação disso com o
em casa. estudo das escrituras. Você também pode pergun-
tar-lhes por que devem “apegar-se” à mão do pai
ou da mãe num supermercado
lotado e depois explicar como podem apegar-se às
escrituras e por que isso é tão importante quanto
segurar a mão do pai ou da mãe.
Incentivar a aplicação (ler as escrituras):
Desafie as crianças e os professores a criarem o
hábito da leitura regular das escrituras. Explique-
lhes que, semanalmente, as crianças que tenham
lido ou ouvido as escrituras poderão escrever o
nome numa tira e adicioná-la numa corrente de
papel. Diga-lhes que à medida que a corrente cres-
cer, também crescerá o conhecimento delas das
escrituras. Se desejar, guarde a corrente num “baú
do tesouro” (esta caixa também pode ser usada
para ensinar o significado do verbo “entesourar”,
citado na atividade anterior). Incentive as crianças
a informarem os familiares de sua meta de estudar
as escrituras.

Ana
Natã
Esta corrente pode
tornar-se um lembrete Jo
visual do crescimento ão
proporcionado pela leitura
das escrituras. André
2
 Semana 3: As palavras de Cristo nos dirão tudo o que devemos fazer. Envolver todas as
crianças: Pense em
Incentivar a compreensão (ver uma atividade
com objetos): Vende os olhos de uma criança. Peça maneiras de ajudar todas
a outra criança que fique de pé segurando uma as crianças da Primária a
gravura de Jesus Cristo em algum lugar da sala. terem sucesso na leitura
Peça à criança vendada que tente achar a gravura das escrituras ao longo do
sem ajuda. Repita a atividade, mas desta vez peça ano. As crianças que não
a duas crianças que segurem uma vara, uma corda
tiverem apoio em casa
ou um fio que represente a barra de ferro que vai
da criança vendada até a gravura de Cristo. Peça à podem, por exemplo,
criança que siga a corda até a gravura. Pergunte: receber a oportunidade
“De que forma segurar a corda se assemelha a ler de ler na Igreja e depois
as escrituras?” (Ver 1 Néfi 15:23–25) Mencione acrescentar o nome delas
alguns exemplos de sua própria vida em que as na corrente de papel.
escrituras lhe tenham ensinado o que fazer.
Explique como a obediência aos ensinamentos das
escrituras a ajudaram a aproximar-se do Salvador. As atividades com objetos ajudam as
crianças a compreenderem ideias de modo
simples e familiar (ver ENMC, p. 164).

Semana 4: Posso saber se as escrituras são verdadeiras.

Incentivar a compreensão (cantar uma atenção em três coisas que podemos fazer para
música): Traga um ou mais objetos sobre os quais convidar o Espírito a testificar que as escrituras
as crianças possam aprender usando um dos cinco são verdadeiras. Peça às crianças que inventem
sentidos. Você pode, por exemplo, trazer uma gestos com as mãos para os verbos ler, ponderar,
fruta ou uma flor, ou tocar uma música. Dê a algu- e orar. Repita a música, mas usando os gestos em
mas crianças a oportunidade de ver, cheirar, tocar, vez dessas palavras.
degustar ou ouvir o que você trouxe. (Se Incentivar a aplicação (externar senti-
desejar, faça esta atividade em peque- mentos): Mostre uma gravura de
nos grupos, a fim de que cada Morôni e leia Morôni 10:4–5. Peça a
criança tenha a oportunidade de várias crianças que externem seus
participar.) Demonstre que tam- sentimentos acerca das escrituras.
bém podemos ver, tocar, cheirar Pequenos grupos: O
Elas também podem contar o
e ouvir as escrituras, mas para que têm feito para ler as escritu- uso de pequenos grupos
ganhar um testemunho delas ras em casa. (Avise algumas permite a participação
precisamos receber uma confir- crianças com antecedência, para de um número maior de
mação por meio do Espírito. que tenham tempo de se prepa- crianças (ver ENMC,
Peça às crianças que cantem “Ler, rar.) Incentive as crianças a parti-
Ponderar e Orar” (MC, p. 66). Ao p. 161). As crianças já
lhar seu testemunho das escrituras
cantarem, peça-lhes que prestem se sentam em grupos na
com os pais em casa.
classe. Essa configuração
pode ser aproveitada para
pequenas atividades de
grupo. Os professores das
classes podem ajudar a
garantir a participação e
a manter a reverência.

3
 Fevereiro As Escrituras Ensinam
sobre o Plano do Pai Celestial
Música: “Vou Cumprir “Eis que esta é minha obra e minha glória: Levar a efeito a imortalidade e vida eterna
o Plano de Deus” do homem” (Moisés 1:39).
(MC, pp. 86–87)
Complemente as ideias apresentadas aqui com outras de sua própria autoria. Planeje
maneiras de identificar a doutrina para as crianças e ajude-as a compreendê-la e aplicá-la
na vida delas. Pergunte a si mesma: “De que atividades as crianças participarão para
aprender e como vou ajudá-las a sentir o Espírito?”

Semana 1: O Pai Celestial tem um plano para mim.

Fortalecer a com-
preensão: Quando rela-
tam a outras pessoas o que
aprenderam na Primária,
as crianças fortalecem seu
entendimento e testemu-
nho da doutrina. Procure
dar-lhes oportunidades
de fazer isso em classe e
incentive-as a contar em
casa o que aprenderam.
Testemunho: Um breve
testemunho pode convidar
o Espírito a qualquer
momento durante a aula.
Pode ser algo simples
como “Sei que o plano do
Pai Celestial nos traz feli-
cidade” ou um testemunho
mais formal que inclua
palavras como “Quero
prestar meu testemunho”
(ver ENMC, pp. 43–44).
Identifi car a doutrina: Mostre às crianças a
fotografia de uma casa. Explique-lhes que os cons-
trutores precisam de um projeto antes de edificar
uma casa. Pergunte: “Por que é importante fazer e
seguir projetos e planos?” Erga as escrituras e diga
às crianças que podemos encontrar o plano do Pai
Celestial para nós nas escrituras. Escreva no qua-
dro: “O Pai Celestial tem um plano para mim”.
Leiam a frase juntos.
Incentivar a compreensão (cantar músicas):
Escreva as seguintes perguntas no quadro:
• Quem sou eu?
• De onde vim?
• Por que estou aqui?
Semana 2: Jesus Cristo criou a Terra para mim.
Incentivar a compreensão (fazer desenhos):
Enumere com as crianças ações que tenham uma
sequência, como amarrar os cadarços ou prepa-
rar-se para ir dormir. Explique-lhes que nas escri-
turas aprendemos que Jesus criou a Terra em
determinada ordem. Divida as crianças em seis
grupos e dê a cada um deles uma referência das
escrituras que descreva um dia da Criação (ver
Moisés 2). Peça a cada grupo que faça desenhos
do dia respectivo. Peça-lhes que mostrem os dese-
nhos às demais crianças e lhes digam o que foi
criado nesse dia. Oriente-as a colocar os desenhos
na ordem correta no quadro.
• O que vai acontecer comigo depois da morte?
Dê a cada criança uma folha de papel com uma
das seguintes palavras: quem, de onde, por que ou
o que. Leia a primeira pergunta no quadro com as
crianças e peça que se levantem todas as crianças
com a folha o que. Cantem “Sou um Filho de
Deus” (MC, pp. 2–3) e pergunte às crianças de pé
como responderiam à pergunta. Repita o processo
com cada pergunta, usando estas músicas: de
onde: “No Céu Eu Vivi” (MC, p. 140); por que:
“Vou Cumprir o Plano de Deus” (MC, pp. 86–87);
o que: “Jesus da Morte Ressurgiu?” (MC, p. 45).
Preste testemunho de que o plano do Pai Celestial
nos trará felicidade.
Incentivar a aplicação (brincar com massa de
modelar ou desenhar): Pergunte às crianças: “Qual
das criações de Jesus é importante para você?” Dê
a cada criança um pouco de massa de modelar
(ver receita em ENMC, p. 165). Deixe as crianças
usarem a massa para representar a criação que
seja importante para elas. (Se não tiver massa de
modelar, as crianças podem fazer um desenho.)
Peça às crianças que mostrem à classe o que fize-
rem ou desenharem e digam por que isso é impor-
tante para elas. Cantem “Meu Pai Celestial Me Tem
Afeição” (MC, pp. 16–17).

4
 Semana 3: As famílias desempenham um papel primordial no plano
do Pai Celestial.

Identificar a doutrina (memorizar frase): para chegar à terra prometida” e dê as dicas às crian-
Escreva a seguinte frase no quadro: “As famílias ças. Traga trajes simples, se possível. Peça às crianças
desempenham um papel primordial no plano do designadas para representar as famílias das escrituras
Pai Celestial”. Discuta com as crianças o signifi- que se dirijam à frente da sala, um grupo por vez.
cado dessa frase. Apague a frase. Diga as primeiras Peça-lhes que leiam suas dicas e peça às demais
duas palavras e peça às crianças que as repitam. crianças da Primária que adivinhem quem são as
Em seguida, diga as primeiras quatro palavras e famílias representadas. Depois de identificada cada
peça às crianças que as repitam. Continue até as família, mostre às crianças onde podem aprender
crianças repetirem a frase inteira. sobre essas famílias nas escrituras. Diga-lhes que
Incentivar a compreensão (fazer perguntas e como cada família seguiu o plano do Pai Celestial
responder a elas): Peça com antecedência a várias para ela.
crianças que representem famílias das escrituras. Dê Incentivar a aplicação (discutir sobre a família):
várias dicas sobre cada família (por exemplo, Adão e Peça às crianças que pensem em qualidades que
Eva: “Nossa família foi a primeira família da Terra”; sua família possui. Peça-lhes que relatem essas qua-
Abraão e Sara: “Éramos muito idosos quando tive- lidades umas às outras em grupos ou à Primária
mos um filho”; e Leí e Sara: “Atravessamos o oceano inteira.
Adapte as atividades
à idade das crianças
Semana 4: Vou cumprir o plano de Deus. da Primária de sua uni-
dade (ver ENMC, pp.
Incentivar a compreensão (ver uma atividade cada classe. Escreva em cada Clique aqui para
a faixa. 110–117). Na segunda
com objetos): Mostre alguns grãos de feijão ou faixa “Vou cumprir o plano
pedrinhas e uma jarra vazia com a etiqueta de um de Deus ao …” Explique-lhes atividade da semana 3,
Vou cumprir o
rosto sorridente. Diga às crianças que o plano do que o plano do Pai Celestial por exemplo, as crianças
plano de
Pai Celestial nos deixa livres para escolher o certo nos deixa livres para optar Deus ao: maiores podem fazer aos
ou o errado. Explique-lhes que as escolhas boas pelo certo ou pelo errado e grupos perguntas a serem
levam à liberdade e à felicidade, ao passo que as que nossas escolhas diárias
respondidas com “sim” ou
ruins levam ao cativeiro e à infelicidade (ver quanto ao modo de agir são
“não”, em vez de ouvirem
2 Néfi 2:27). Pergunte às crianças: “Que importantes para nossa
mandamentos vocês guardam ao felicidade. Oriente dicas sobre as famílias das
seguirem o plano de Deus?” Dê um as crianças a escrituras representadas.
grão de feijão a cada criança que trabalharem
responder à pergunta. Escreva as nas diferentes
respostas no quadro. Peça a cada classes para dese-
criança com um grão de feijão nhar ou escrever em sua faixa coi-
que mostre como a obediência ao sas que podem fazer para seguir o
mandamento mencionado por ela plano do Pai Celestial e peça que
traz felicidade. Em seguida, deixe assinem o nome. Convide cada
a criança colocar seu grão de fei- classe para contar o que aprendeu
jão na jarra. Preste testemunho ou desenhou em sua faixa. Peça às
de que nossa vida se encherá de crianças que desfilem pela sala
felicidade se optarmos por seguir segurando suas faixas e cantando
o plano de Deus. “Serei Valoroso” (MC, p. 85). Exiba
Incentivar a aplicação (fazer as faixas na sala da Primária.
faixas): Prepare uma grande folha
de papel em forma de faixa para

Canalize a energia
das crianças por meio
de atividades físicas
adequadas a fim de
envolvê-las e mantê-las
Clique aqui para o rosto sorridente.
ocupadas.

5
 Março O Pai Celestial Nos Fala
por meio de Seus Profetas
Música: “Sê Fiel” “O que eu, o Senhor, disse está dito; (…) seja pela minha própria voz ou pela voz de
(MC, p. 81) meus servos, é o mesmo” (D&C 1:38).
Complemente as ideias apresentadas aqui com outras de sua própria autoria. Planeje
maneiras de identificar a doutrina para as crianças e ajude-as a compreendê-la e aplicá-la
na vida delas. Pergunte a si mesma: “De que atividades as crianças participarão para
aprender e como vou ajudá-las a sentir o Espírito?”

Semanas 1 e 2: Os profetas falam em nome do Pai Celestial.

Identificar a doutrina (ver uma demonstração):
Convide uma criança para a frente da sala. Diga
às outras crianças que sigam as instruções dela.
Sussurre instruções simples para a criança, como:
“Diga-lhes que coloquem as mãos na cabeça” ou
“Diga-lhes que cumprimentem baixinho a pessoa
sentada ao lado”. Repita a atividade com várias
outras instruções simples, terminando com:
“Diga-lhes que cruzem os braços”. Pergunte às
crianças como ficaram sabendo o que você queria
delas. Explique-lhes que uma das maneiras usadas
pelo Pai Celestial e Jesus Cristo para enviar men-
sagens ao mundo é falar a Seus servos e depois
mandá-los falar às pessoas. Pergunte: “Quem são
os servos que falam em nome do Pai Celestial e de
Jesus?” Peçam às crianças que digam juntas: “Os
profetas falam em nome do Pai Celestial”.
Reverência: É mais pro-
procurem as gravuras debaixo das cadeiras. Divida
as crianças em grupos, com uma gravura para cada
um deles, e peça-lhes que se preparem para apre-
sentar uma encenação sobre o profeta do grupo.
Peça aos demais grupos que adivinhem qual é o
profeta representado. Discutam como as pessoas
receberam a mensagem do profeta e quais foram
os resultados.
Incentivar a compreensão (cantar uma
música): Faça uma “Roda dos Profetas” como a
mostrada abaixo. Divida-a em oito partes, cada
uma com o nome de um profeta da música “Segue
o Profeta” (MC, pp. 58–59). Peça a uma criança
que gire a roda. Conte uma história curta sobre o
profeta em evidência no círculo (se precisar de
ideias, use as referências
das escrituras em MC,

Mo

uel
Incentivar a compreensão (dramatizar histó- p. 59). Em seguida, cante

isé

Sam
vável que as crianças Abr

s
rias das escrituras): Antes da Primária, afixe na a estrofe sobre o profeta o
fiquem reverentes caso se
aão Adã
parte debaixo do assento de algumas cadeiras a gra- na música “Segue o
envolvam no aprendizado. l No
vura de um profeta e algumas referências das escri- Profeta”. Peça a outra nie é
Da

e
oqu
Jon
As atividades na primeira turas que mostrem o que ele disse ou fez. Algumas criança que gire a roda e En

as
e na segunda semanas possibilidades são: Noé (Gênesis 6:13–14; 7:5, repita a atividade con-
envolvem muitas crianças. 7–10); Moisés (Êxodo 14:8–9, 13–14, 21–22); forme o tempo permitir.
Quem não participar da Samuel, o Lamanita (Helamã 14:1–8; 16:1–3); e Clique aqui para a
Joseph Smith (D&C 89). Peça às crianças que Roda dos Profetas.
dramatização estará
envolvido ao observar
os amigos (ver ENMC, Semana 3: Somos guiados por um profeta vivo hoje.
pp. 82–83).
Incentivar a compreensão (discutir os ensina- criança que retire uma das partes do papel e faça
mentos do profeta): Recorte uma folha de papel em uma encenação sobre o ensinamento.
quatro partes e coloque-as em cima de uma foto- Peça às demais crianças que adivi-
grafia do profeta atual. Na parte de trás de cada nhem o que ela está fazendo. Repita
pedaço escreva um a atividade com os outros ensina-
ensinamento do pro- mentos. Mostre a revista A Liahona e
feta. (Consulte edições explique-lhes que podemos ler as
de conferência geral da palavras do profeta hoje.
revista A Liahona para Incentivar a aplicação (expres-
inteirar-se do que o sar ideias): Peça a uma criança que
profeta falou recente- fique de pé e complete a seguinte
mente.) Peça a uma frase: “Seguirei o profeta vivo

6
ao …” Peça a outra criança que repita a frase dita tempo permitir, incentivando as crianças a repeti-
pela primeira criança e em seguida acrescente outra rem o maior número possível de frases.
maneira de seguir o profeta. Continue conforme o

Semana 4: Ficamos em segurança ao seguirmos o profeta.

Incentivar a compreensão (cantar uma música
e ouvir histórias): Prepare placas de trânsito simples
com as inscrições “Pare”, “Devagar” e “Siga”.
Escolha três crianças para segurar as placas e
oriente-as a ergueram-nas bem alto quando a líder
de música lhes der um tapinha no ombro. Diga às
crianças que a placa “Siga” indica que é preciso
começar a cantar; a placa “Pare” manda parar de
cantar e a placa “Devagar” é um convite para can-
tar lentamente. Peça à líder de música que cante
com as crianças “Sê Fiel” (MC, p. 81).
Explique-lhes que as placas de trânsito contribuem
para nossa segurança e nos avisam de perigos à
frente. Em seguida, explique-lhes que a orientação
dos profetas é como as placas de trânsito, pois o Pai
Celestial nos protege e abençoa quando a
seguimos. Divida as crianças em três grupos. Em
cada grupo, peça a uma líder ou a uma criança
mais velha que conte uma história curta sobre uma SIGA
ocasião em que ela (ou alguém das escrituras) rece-
beu proteção por seguir o profeta. Em seguida,
peça aos grupos que se desloquem até outra líder
para ouvir outra história. Peça-lhes que cantem o
refrão de “Segue o Profeta” enquanto vão de uma
líder para outra. Testifique das bênçãos resultantes
da obediência ao profeta. É mais provável que
Incentivar a aplicação (fazer placas): Deixe as as crianças coloquem
crianças desenharem suas próprias placas de trân- em prática as doutrinas
sito e escreverem nelas como seguirão os ensina- caso criem suas próprias
mentos dos profetas vivos. Peça-lhes que levem as aplicações. Elas também
placas para casa a fim de se lembrarem de seguir o sentem amor e aprovação
profeta. quando suas ideias são
repetidas pelos professores
e pelas outras crianças.

SIGA
PARE DEVAGAR
Clique aqui para as formas geométricas.

Auxílios para a Líder de Música

Para ajudar as crianças a aprenderem “Sê Fiel”

(MC, p. 81), leve em consideração as ideias a
seguir:
• Mostre uma fotografi a do profeta atual e dis-
cuta rapidamente alguns dos conselhos que ele
nos deu. Diga às crianças que a música que vão
aprender explica a importância de seguirmos o Músicas: Cantar a res-
profeta. peito de uma doutrina
• Divida as crianças em grupos. Dê a cada grupo ajuda as crianças a apren-
um ou dois versos da música e peça-lhes que derem-na e recordarem-na.
criem um gesto que as ajude a recordar a letra.
As crianças também
Peça a cada grupo que ensine seus gestos às
demais crianças. aprendem melhor por meio
de auxílios visuais ou de
uma atividade integrada
à música. As atividades
deste mês sugerem várias
maneiras diferentes de
fazer isso. Pense em ideias
Ao ensinar uma música às crianças, use semelhantes ao planejar
a mão para indicar-lhes a melodia. Levante outras aulas (ver ENMC,
e abaixe a mão conforme o tom ficar mais
pp. 172–175).
agudo ou mais grave (ver ENMC, p. 174).
7
 Abril Jesus Cristo é
Meu Salvador e Redentor
Música de sua escolha “Cremos que, por meio da Expiação de Cristo, toda a humanidade pode ser salva por
tirada de Músicas para obediência às leis e ordenanças do Evangelho” (Regras de Fé 1:3).
Crianças
Complemente as ideias apresentadas aqui com outras de sua própria autoria. Planeje
maneiras de identificar a doutrina para as crianças e ajude-as a compreendê-la e aplicá-la
na vida delas. Pergunte a si mesma: “De que atividades as crianças participarão para
aprender e como vou ajudá-las a sentir o Espírito?”

Semana 1: Jesus Cristo foi escolhido para ser nosso Salvador.

Identificar a doutrina (desembaralhar letras): 2. Quem foi que “ao Pai toda a glória quis dar”?
Escreva no quadro: “Jesus Cristo foi      para ser
3. O que Jesus conquistou ao seguir o plano do
nosso Salvador”. Espalhe as letras e, s, c, o, l, h, i, d,
Pai?
e o pela sala. Deixe as crianças chegarem à ordem
certa das letras para formar a palavra e completar Peça às crianças que cantem a primeira estrofe da
a frase. Peça-lhes que leiam Moisés 4:2 para con- música e fiquem de pé ao cantarem a resposta à
Memorizar escrituras firmar a resposta. Leiam juntos a frase do quadro. primeira pergunta. Em seguida, discutam algumas
pode ajudar as crianças Incentivar a compreensão (cantar uma das coisas que elas aprenderam nessa estrofe. Se
a aprenderem as doutri- música): Prepare três tiras de papel. Em cada tira desejar, cantem o verso de novo após a discussão.
nas do evangelho. O escreva uma das perguntas a seguir sobre o hino Em seguida, repita a atividade com as demais
Espírito pode ajudar as “No Céu Eu Vivi” (MC, p. 140): estrofes e perguntas.
crianças a recordar essas 1. Quem apresentou um plano a todos no céu
palavras em momentos de antes de virmos à Terra?
necessidade (ver ENMC,
pp. 171–172). Semana 2: Jesus Cristo é o exemplo perfeito para mim.

Identificar a doutrina (seguir exemplos): Peça às exemplo de Jesus amando e servindo ao próximo.
crianças que sigam você ao fazer vários gestos Dê a todas as crianças uma folha de papel e peça
Músicas: As músicas simples, como bater palmas, erguer os braços que desenhem um coração ou façam o traçado da
da Primária ensinam acima da cabeça ou marchar sem sair do lugar. mão delas. Em seguida, peça-lhes que escrevam ou
verdades do evangelho de Peça-lhes que mencionem algumas coisas que desenhem algo que podem fazer para seguir o
aprenderam ao seguirem o exemplo de alguém exemplo de Jesus. Peça-lhes que relatem suas
modo a ajudar as crian-
(por exemplo, fazer a cama ou participar de um ideias aos colegas da Primária e coloquem suas
ças a lembrar-se dessas jogo). Escreva no quadro: “Jesus Cristo é o exem- folhas perto das gravuras de Jesus. Cantem “Eu
verdades ao longo de plo perfeito para mim”. Preste testemunho de que Quero Ser Como Cristo” (MC , pp. 40–41).
toda a vida (ver ENMC, Cristo foi a única pessoa a viver na Terra que deu
pp 172–175). um exemplo perfeito para seguirmos. Peça às
crianças que leiam a frase juntas.
Incentivar a aplicação (expressar ideias):
Mostre algumas gravuras de ocasiões em que Jesus
amou e serviu ao próximo. Escreva “Jesus amou
a todos” e “Jesus serviu ao próximo” no quadro.
Desenhe um coração e uma mão abaixo dessas
frases. Diga às crianças que devemos seguir o

8
 Semana 3: Por meio da Expiação de Cristo, toda a humanidade pode
ser salva.

Identificar a doutrina (memorizar uma regra de
fé): Divida as crianças em grupos e dê a cada um
deles um trecho da terceira regra de fé. Peça que
cada grupo se levante, na ordem certa, e repita seu
trecho. Em seguida, peça à Primária toda que se
levante e repita a regra de fé inteira.
Semana 4: Jesus Cristo ressuscitou e eu também vou ressuscitar.
Incentivar a compreensão (contar histórias
das escrituras): Use gravuras para contar rapida-
mente a história da morte de Jesus (ver Mateus
27:33–60; Marcos 15:22–46; Lucas 23:33–53; João
19:17–42). Peça às crianças que imaginem como
os familiares e os amigos de Jesus devem ter-se
sentido quando Ele morreu. Com antecedência,
peça a várias crianças (ou adultos) que venham à
Incentivar a compreensão (ver uma atividade
com objetos): Preste testemunho de que uma
maneira de a Expiação nos salvar é salvar-nos do
pecado. Mostre às crianças um copo d’água limpa
e explique-lhes que ela representa uma pessoa
livre do pecado. Jogue uma pequena porção de
corante na água. Ressalte que o corante se espalha
por toda a água e retira sua pureza. Explique-lhes
que quando pecamos, nos tornamos impuros,
como a água. Em seguida, acrescente algumas
gotas de alvejante para deixar a água limpa de
novo. Explique-lhes que, quando nos arrepende-
Gravura disponível em
mos, a Expiação nos purifica do pecado e somos sharingtime.LDS.org
perdoados. Mostre uma gravura de Cristo no
Getsêmani. Deixe as crianças dizerem o que
sabem sobre a gravura. Testifique do amor de
Jesus Cristo por nós e de Sua disposição para Atividades com obje-
pagar o preço de nossos pecados.
tos podem ser usadas
Incentivar a aplicação (discutir sobre o arrepen- para despertar interesse,
dimento): Usando alguns dos métodos didáticos
chamar a atenção das
explicados neste livreto, ensine às crianças sobre
crianças ou introduzir
o arrependimento, que inclui sentir pesar, pedir
perdão, reparar o erro e não repetir o pecado (ver um princípio do evange-
Primária 3, pp. 46–49). lho (ver ENMC, p. 164).
Caso não disponha dos
materiais necessários
para a atividade com
objetos descrita na
Primária preparados para contar uma história de semana 3, pense na possi-
uma das testemunhas da Ressurreição de Cristo, bilidade de utilizar outros
como Maria Madalena (ver João 20:11–18), Pedro e materiais mais acessíveis.
João (ver João 20:2–10), os discípulos (ver João Você pode, por exemplo,
20:19–22; Lucas 24:33–53), Tomé (ver João lavar uma mão suja com
20:24–29) e os nefitas (ver 3 Néfi 11:8–17).
sabão para limpá-la.
Dê-lhes crachás para indicar qual é a história que
vão contar.

Néfi

“Em geral, é-nos mais fácil compreender um princípio do evangelho

quando ele está expresso em uma história das escrituras”
(ENMC, p. 55).

9
 Maio
Música: “Hoje, ao
Profeta Louvemos”,
estrofes 1 e 3
(Hinos, nº 14)
Clique aqui para
fantoches de dedo.
Faixas etárias diferen-
tes: Planeje o tempo de
compartilhar de modo a
envolver tanto as crianças
maiores quanto as meno-
res. Na segunda atividade
da semana 1, por exemplo,
você pode usar fantoches
de dedo para ajudar as
crianças menores a recor-
dar cada título. Na ativi-
dade da semana 2, você
pode dividir as crianças
menores em grupos
segundo as classes e pedir
aos respectivos professores
que lhes contem as histó-
rias e depois façam uma
revisão apontando para as
gravuras e formulando
perguntas.
Clique aqui para as tiras de
papel e as imagens.
10
A Igreja de Jesus Cristo
Foi Restaurada
“Vi dois Personagens cujo esplendor e glória desafiam qualquer descrição, pairando no
ar, acima de mim. Um deles falou-me, chamando-me pelo nome, e disse, apontando para
o outro — Este é Meu Filho Amado. Ouve-O! ” ( Joseph Smith—História 1:17).
Complemente as ideias apresentadas aqui com outras de sua própria autoria. Planeje
maneiras de identificar a doutrina para as crianças e ajude-as a compreendê-la e aplicá-la
na vida delas. Pergunte a si mesma: “De que atividades as crianças participarão para
aprender e como vou ajudá-las a sentir o Espírito?”
Semana 1: A Igreja de Jesus Cristo foi restaurada.
Identificar a doutrina (aprender uma regra de fé): terem sido apagadas e as crianças terem memori-
Antes da Primária, escreva a sexta regra de fé no zado a regra de fé.
quadro. Peça às crianças que fechem os olhos. Incentivar a compreensão (participar de um
Diga-lhes que, após a morte de Jesus Cristo, as jogo da memória): Faça tiras de papel para cada um
pessoas se tornaram iníquas e Seu evangelho e dos deveres alistados no quadro abaixo. Escreva o
sacerdócio foram retirados da Terra. Explique-lhes título dos ofícios no quadro conforme o indicado e
que isso se chamou Apostasia, e as pessoas fica- deixe uma coluna em branco no meio para repre-
ram em trevas espirituais — como se seus olhos sentar os deveres. Divida as crianças em cinco gru-
espirituais estivessem fechados — até Jesus res- pos e dê a cada um deles uma das tiras de papel
taurar Sua Igreja por meio de Joseph Smith. sobre os “Deveres”. Peça a cada grupo que coloque
Segure uma gravura da Primeira Visão e diga às sua tira de papel no local correto do quadro.
crianças que abram os olhos. Ajude-as a memori- Ressalte que a Igreja restaurada tem o mesmo tipo
zar a sexta regra de fé pedindo-lhes que a leiam de líderes que a Igreja estabelecida quando Jesus
juntas em voz alta. Apague aos poucos várias pala- Cristo estava na Terra.
vras e repita a regra de fé até todas as palavras
TÍTULO NA IGREJA DEVERES TÍTULO NA IGREJA
PRIMITIVA RESTAURADA
Apóstolo Ser uma testemunha especial de Jesus Cristo Apóstolo
Profeta Anunciar a vontade do Pai Celestial Profeta
Pastor Liderar um pequeno grupo de santos Bispo
Mestre Ensinar o evangelho Mestre
Evangelista Dar bênçãos especiais Patriarca
Clique aqui para as tiras de papel.
Semana 2: Joseph Smith é o profeta da Restauração.
Incentivar a compreensão (mostrar gravuras acontecimentos ligados à Restauração da Igreja.
e histórias das escrituras): Reúna gravuras de Divida a frase “Joseph Smith é o profeta da
Joseph Smith éo profeta da Restauração.
JS—H JS—H JS—H JS—H JS—H D&C
1:5–13 1:14–20 1:30–35 1:34–35, 67 1:68–73 109:2–4
Restauração” em partes que correspondam ao
número de gravuras que você tiver e prepare uma
tira de papel para cada palavra ou expressão (ver
o exemplo). Divida as crianças em grupos e dê a
cada um deles uma das tiras de papel, uma gra-
vura e uma referência das escrituras que descreva
o que está acontecendo na gravura. Peça às crian-
discutam o que está acontecendo na gravura. Em
seguida, peça a cada grupo que conte sua história
ao restante da Primária. Discuta o papel de Joseph
Smith em cada evento e peça às crianças que pen-
sem em como esse evento afetou ou pode afetar a
vida delas. Ponha cada gravura e tira de papel no
quadro em ordem. Depois que todas as tiras de O Livro de Mórmon
é outro testamento

ças que leiam as passagens das escrituras e papel estiverem no quadro, leiam a frase juntos. de Jesus Cristo.

Mór rmon
órm on
de Mó
O Livro eennttoo
ent
am
ttaam
statam
sstam men
me
é outro test
isst
is
rri
ris ttooo..
sto.
sto
de Jesus CrCri
C

órrmmon on
od e Mór
de
O Livr te meennttoo
Semana 3: O Livro de Mórmon é outro testamento de Jesus Cristo. de
o tes
é outro C
su
s
es
Jes us
taam
ta
essta
es
iist
ris
us Crris
too..
to
sto
sst
O Livro
de Mórm
on
é outro tes
tamento
de Jesus
Cristo.

Incentivar a compreensão (ler as escrituras): Incentivar a aplicação (fazer um marcador de

Leiam juntos o título do Livro de Mórmon na
folha de rosto. Leia as seguintes escrituras em
voz alta e peça às crianças que levantem a mão
quando ouvirem outros nomes do Salvador: 2 Néfi
19:6; Alma 5:38; 3 Néfi 5:26. À medida que as
crianças identificarem os títulos, escreva-os no
quadro. Escolha vários títulos e explique como o
Salvador desempenha esses papéis.
páginas): Dê a cada criança um marcador de pági-
nas com a inscrição “O Livro de Mórmon é outro
testamento de Jesus Cristo”. Peça-lhes que enfeitem
o marcador e o usem nas escrituras. Se desejar,
peça a várias crianças que façam um relato de sua
meta de criar o hábito de estudo regular das escri-
turas (ver Janeiro, semana 2). Você pode pedir-lhes
Clique aqui para os
que externem seus sentimentos acerca das passa- marcadores de páginas.
gens das escrituras que leram.

Semana 4: O sacerdócio foi restaurado. Externar sentimentos:

Dê às crianças oportuni-
Identificar a doutrina (ver uma atividade com do sacramento, a bênção do sacramento e a cura de
objetos): Mostre às crianças algo movido a eletrici- enfermos. Peça às crianças que façam circular os dades de externar seus
dade. Em seguida, mostre que sem a devida fonte auxílios visuais ao cantarem “O Sacerdócio Está sentimentos em relação ao
de energia o aparelho não funciona. Peça a uma Restaurado” (MC, p. 60). Pare a música aleatoria- evangelho. Isso convidará
criança que segure uma gravura de Cristo orde- mente e peça às crianças que estiverem segurando o Espírito e fortalecerá a
nando Seus apóstolos. Explique-lhes que a Igreja as gravuras que fiquem de pé ao lado das palavras compreensão das crianças
de Cristo não pode funcionar sem o poder do Aarônico ou Melquisedeque para mostrar o poder
de como a doutrina se
sacerdócio. Peça à criança que esconda a gravura necessário para realizar a ordenança em questão.
atrás das costas. Ensine que, após a morte dos Repita a atividade tantas vezes quanto o tempo aplica a sua vida. (ver
apóstolos de Cristo, a autoridade do sacerdócio permitir. ENMC, pp. 63–65).
se perdeu. Peça a outra criança que mostre uma Incentivar a aplicação (escrever um bilhete de
gravura da restauração do sacerdócio. Preste teste- agradecimento): Peça às crianças que pensem em
munho de que Deus restaurou o sacerdócio por como o sacerdócio as abençoou. Peça-lhes que
intermédio de Joseph Smith. façam um cartão de agradecimento para dar a um
Incentivar a compreensão (cantar e participar portador do sacerdócio que elas conheçam (como
de um jogo da memória): Peça que alguém leia D&C o bispo, um professor, o pai ou um missionário).
107:1 e oriente as crianças a prestarem atenção Gravura disponível em
sharingtime.LDS.org
ao nome dos dois sacerdócios. Coloque
no quadro uma gravura da restauração
do Sacerdócio Aarônico e outra da
restauração do Sacerdócio de
Na atividade da semana 4,
Melquisedeque. Escreva Aarônico ou
você tem a oportunidade
Melquisedeque acima da gravura corres-
pondente. Discuta quem restaurou ou
de verificar o que as
trouxe de volta cada um dos sacerdó- crianças compreenderam.
cios a Joseph Smith (ver Joseph A repetição pode reforçar
Smith—História 1:72). Mostre às crian- o conceito na mente delas.
ças várias fotografias ou gravuras de
ordenanças do sacerdócio, como o
batismo, a confirmação, a distribuição

11
 Junho Os Primeiros Princípios e Ordenanças
do Evangelho Permitem-me
Música de sua escolha Voltar a Viver com Deus
tirada de Músicas para
Crianças “Cremos que os primeiros princípios e ordenanças do Evangelho são: primeiro, Fé no
Senhor Jesus Cristo; segundo, Arrependimento; terceiro, Batismo por imersão para remissão
de pecados; quarto, Imposição de mãos para o dom do Espírito Santo” (Regras de Fé 1:4).
Complemente as ideias apresentadas aqui com outras de sua própria autoria. Planeje
maneiras de identificar a doutrina para as crianças e ajude-as a compreendê-la e aplicá-la
na vida delas. Pergunte a si mesma: “De que atividades as crianças participarão para
aprender e como vou ajudá-las a sentir o Espírito?”

Semana 1: A Fé em Jesus Cristo nos leva a amá-Lo, a confiar Nele e

a guardar Seus mandamentos.

Identificar a doutrina e incentivar a compreensão (ver uma ati-

vidade com objetos e cantar uma música): Escreva no quadro: “A Fé em
Jesus Cristo nos leva a amá-Lo, a confiar Nele e a guardar Seus manda-
mentos”. Mostre algumas sementes às crianças. Pergunte: “No que
essas sementes podem transformar-se?” “Como vocês sabem que essas
sementes vão crescer?” “O que precisamos fazer para que cresçam?”
Repetição: As crianças Explique às crianças que nossa fé em Jesus Cristo, assim como uma
aprendem pela repetição. semente, pode crescer se a cultivarmos. Discutam algumas coisas que
Se desejar, pense em for- podemos fazer para ajudar nossa fé a crescer e explique como elas nos
mas de expandir a ativi- levarão a amar a Jesus Cristo, a confi ar Nele e a guardar Seus manda-
mentos. Cantem “Fé” (MC, pp.50–51). Crie gestos simples para acom-
dade com objetos da
panhar a primeira estrofe.
semana 1 para reforçar o Gravura disponível em sharingtime.LDS.org
princípio da fé. Plante as
sementes num vaso e traga Semana 2: O arrependimento traz o perdão.
a planta em crescimento
à Primária de vez em Identifi car a doutrina (ler as escrituras): Peça às desejo de servir a Deus. Divida as crianças em três
crianças que abram as escrituras e leiam Doutrina grupos e dê a cada um deles uma das gravuras e
quando. Diga às crianças o
e Convênios 58:42–43. Peça-lhes que identifiquem referências das escrituras a seguir: Alma batiza nas
que você fez para ajudar a o que acontece quando nos arrependemos de nos- Águas de Mórmon (Mosias 17:2–4; 18:1–17);
planta a crescer. Compare sos pecados. (Se possível, peça às crianças que Jonas ( Jonas 1–3); os ânti-néfi-leítas enterram suas
os cuidados com a sementi- marquem esses versículos em suas escrituras.) espadas (Alma 23:4–18; 24:6–19). Explique-lhes
nha ao empenho para for- Resuma a história de Enos para as crianças (ver que essas histórias tratam de pessoas que se arre-
talecer a fé em Jesus Enos 1:1–4) e peça-lhes que leiam Enos 1:5–8. penderam de seus pecados e serviram ao Senhor.
Preste testemunho de que a Expiação de Cristo Peça a cada grupo que estude as escrituras, prepare
Cristo.
nos permite ser perdoados de nossos pecados. e apresente uma dramatização que mostre como
Incentivar a compreensão (fazer dramatiza- essas pessoas se arrependeram e depois serviram
ção): Explique às crianças que as pessoas que se ao Senhor (ensinando o evangelho, servindo como
arrependem e são perdoadas de seus pecados têm o missionários e recusando-se a lutar).

12
 Semana 3: Quando sou batizado, faço um convênio com Deus.
Incentivar a compreensão (ver uma atividade
com objetos): Peça a uma criança que se dirija à
frente da sala e estenda os braços. Em seguida,
ponha-lhe um livro em cada mão. Leia Mosias
18:7–11. Explique às crianças que um dos convê-
nios que fazemos por ocasião do batismo é “car-
regar os fardos uns dos outros, para que fiquem
leves”. Pergunte à criança que está segurando os
livros se está ficando com os braços cansados.
Peça a duas outras crianças que ajudem a apoiar
os braços dela. Discutam alguns fardos que as
crianças podem ter de carregar, como ser vítimas
de zombarias, sentir solidão ou ter dificuldades
escolares. Pergunte às crianças como podem tor-
nar mais leves os fardos umas das outras.
Incentivar a aplicação (fazer um jogo): Diga
às crianças que o batismo é uma porta que leva
ao caminho da vida eterna (ver 2 Néfi 31:17). Em
um lado da sala, ponha a fotografia de uma criança
sendo batizada. No outro lado, ponha uma gravura
do Salvador e explique-lhes que nesta atividade a
Semana 4: O Espírito Santo me consola e me guia.
Incentivar a compreensão (ler as escrituras):
Divida as crianças em grupos e dê a cada um
deles uma folha de papel com as escrituras a
seguir:
• “Em verdade, em verdade eu te digo: Dar-te-ei
do meu Espírito, o qual iluminará tua mente e
encher-te-á a alma de           (D&C 11:13).
• “Se entrardes pelo caminho [o batismo] e rece-
berdes o Espírito Santo, ele vos          todas
as coisas que deveis fazer” (2 Néfi 32:5).
• “Mas aquele Consolador, o Espírito Santo
(…) vos            todas as coisas, e vos
fará         de tudo quanto vos tenho dito”
( João 14:26).
• “Põe tua confiança naquele Espírito que leva
a fazer          — sim, a agir justamente, a
andar em humildade, a                   e
esse é o meu Espírito” (D&C 11:12).
Clique aqui para a folha a distribuir.
gravura representa a vida eterna. Diga às crianças
que permanecemos no caminho da vida eterna
quando guardamos nossos convênios batismais.
Resuma em poucas palavras esses convênios
(lembrar de Jesus Cristo,
guardar os mandamentos e
ajudar o próximo). Dê a cada
criança uma folha com o
desenho do escudo CTR. Peça
às crianças que escrevam em
sua folha um mandamento
que as ajudará a guardar seus Clique aqui para
convênios batismais (podem o desenho.
fazer desenhos para representar Usar as crianças em
o mandamento de sua escolha). Peça a uma criança demonstrações visuais atrai
que coloque sua folha no chão entre as duas gravu- a atenção delas e as pre-
ras. Se possível, ajude as crianças a acharem o man- para para aprender. Nesta
damento em suas escrituras e leiam-no juntos. atividade, por exemplo,
Repita a atividade até as crianças terem feito um as crianças demonstram
caminho entre as gravuras. o conceito de carregar os
fardos umas das outras.
• “E pelo poder do Espírito Santo podeis         Escrituras: É importante
                        de todas as coisas” para as crianças aprende-
(Morôni 10:5).
rem nas escrituras as ver-
Peça às crianças que consultem as escrituras e dades do evangelho (ver
preencham as lacunas. Em seguida, peça-lhes que
ENMC, pp. 50–51). Peça-
discutam o que essas escrituras ensinam sobre a
lhes que apontem cada
maneira como o Espírito Santo pode ajudar-nos.
Peça-lhes que contem experiências de quando palavra à medida que você
foram ajudadas pelo Espírito Santo. ler uma passagem em voz
Incentivar a aplicação (cantar uma música): alta. Peça com antecedên-
Diga às crianças que o Espírito Santo nos ajuda de cia às crianças menores
muitas formas. Cantem “O Espírito Santo” (MC, que identifiquem determi-
p. 56). Peça às crianças que levantem a mão ao nada palavra ou expressão
cantarem sobre uma maneira pela qual o Espírito
e levantem a mão quando
Santo pode ajudá-las. Pare a música e discuta o que
a ouvirem.
elas aprenderam sobre o Espírito Santo. Continuem
a cantar e a discutir. Conte uma experiência pessoal
em que o Espírito Santo a consolou ou guiou.Gravura
disponível em sharingtime.LDS.org
13
 Julho O Templo É a
Casa de Deus
Música: “Eu Gosto “As ordenanças e os convênios sagrados dos templos santos permitem que as pessoas
de Ver o Templo” retornem à presença de Deus e que as famílias sejam unidas para sempre” (“A Família:
(MC, pp. 99). Proclamação ao Mundo”, parágrafo 3).
Complemente as ideias apresentadas aqui com outras de sua própria autoria. Planeje
maneiras de identificar a doutrina para as crianças e ajude-as a compreendê-la e aplicá-la
na vida delas. Pergunte a si mesma: “De que atividades as crianças participarão para
aprender e como vou ajudá-las a sentir o Espírito?”

Semana 1: Deus deu a Seu povo o mandamento de construir templos.

Identifi car a doutrina (cantar uma música):
Mostre a fotografia de um templo e escreva no
quadro: “O templo é            ”. Peça às crian-
ças que cantem a primeira estrofe de “Eu Gosto de
Ver o Templo” (MC, p. 99). Diga-lhes que, ao canta-
rem o trecho que completar a frase do quadro, cru-
zem os braços. Pergunte-lhes o que é o templo (a
casa do Senhor). Ajude as crianças a consultarem
o verbete “Templo” no Guia para Estudo das
Escrituras (página 205). Ajude-as a achar declara-
ções que expliquem que o templo é literalmente a
casa do Senhor e que Deus sempre ordenou a Seu
povo que construísse templos.
Imagens disponíveis em Incentivar a compreensão (participar de um
sharingtime.LDS.org
jogo de adivinhação): Prepare dicas sobre os templos
construídos por Moisés (ver Êxodo 25:1–2, 8–9),
Néfi (ver 2 Néfi 5:16) e Joseph Smith (ver D&C
124:31) e seus seguidores. Por exemplo: “Nosso
templo chamava-se tabernáculo e o deslocávamos
ao viajarmos” (Moisés) ou “Construímos um tem-
plo depois de sairmos de Jerusalém e atravessarmos
o mar” (Néfi). Escolha três crianças para represen-
tar esses profetas e peça-lhes que leiam suas pistas
às outras crianças da Primária. Peça-lhes que adivi-
nhem quem cada criança está representando.
Depois que adivinharem corretamente, mostre uma
gravura do profeta ou do templo que ele e seu povo
construíram.
Incentivar a aplicação (discutir sobre os templos):
Mostre uma fotografia do templo mais perto de sua
cidade. Discuta as seguintes perguntas: A seu ver,
por que Deus nos dá o mandamento de construir
templos? O que vocês podem fazer para preparar-se
para ir ao templo um dia?

Solicitar respostas:
É mais provável que as
crianças respondam a per-
guntas se lhes for conce-
dido tempo para refletir.
Não deixe de anunciar que
lhes dará tempo para pen-
sar antes de pedir as res-
postas (ver ENMC, p. 69).
Identifique com clareza
a doutrina que estiver
ensinando. Isso ajuda as
crianças a entender
e aplicar melhor a
doutrina ensinada.
Semana 2: As famílias são abençoadas por meio das ordenanças
sagradas do templo.
Identificar a doutrina (desembaralhar letras e
cantar uma música): Peça a uma criança maior que
O templo é um leia para a Primária as últimas duas frases do ter-
onde nós
lugar sagrado ceiro parágrafo de “A Família: Proclamação ao
Mundo”. Ponha cada uma das palavras e locuções
a seguir em tiras de papel separadas: O templo é,
um lugar sagrado, onde nós, somos selados, com a
família. Ponha-as no quadro fora de ordem. Peça
a uma criança que coloque uma tira no lugar cor-
. reto. Repita a atividade até que todas as palavras
ília
a fam
com estejam em ordem. Cante a segunda estrofe de
somos sela
dos “Eu Gosto de Ver o Templo” e peça a metade das
crianças que identifique duas coisas que fazemos
no templo (assumimos convênios e prometemos
obedecer) e à outra metade que identifique uma
verdade que aprenderam (as famílias são eternas).
Ajude as crianças a compreenderem que o

Clique aqui para as tiras de papel.

14
selamento aos familiares no templo significa que crianças que contem como se sentem quando visi-
eles podem ficar juntos para sempre. tam o jardim do templo ou como foram abençoa- Amar a quem você

Incentivar a aplicação (externar sentimentos e das por causa do templo e das ordenanças de ensina: Ao ensinar sobre
fazer desenhos): Peça a uma família ou a algumas selamento. Peça às crianças que façam um desenho a família eterna, seja sen-
de sua família em frente ao templo. sível à situação das crian-
ças que não tiverem em
Semana 3: Os pioneiros trabalharam muito e fizerem sacrifícios para casa o pai ou a mãe.
construir templos. Também seja sensível à
situação das crianças que
Incentivar a compreensão (ouvir oradores Primária e passem as informações às crianças.
convidados): Reúna informações sobre a construção Divida as crianças em grupos e peça aos grupos tenham pais ou irmãos
dos Templos de Kirtland e Salt Lake e, se possível, que se revezem para reunir-se com cada um dos menos ativos ou que não
do templo mais perto de sua cidade. (Ver adultos. Peça-lhes que cantem “Eu Gosto de Ver sejam membros da Igreja.
Primária 5, lições 25 e 44 ou LDS.org para encon- o Templo” ao passarem de um orador convidado Incentive todas as crianças
trar informações sobre os Templos de Kirtland e para outro. a viverem em dignidade e
Salt Lake). Peça a alguns adultos que venham à
a se prepararem a fim de
ter sua própria família
eterna um dia (ver
ENMC, pp. 31–32).

Talvez seja preciso adaptar as atividades às necessidades das crianças da Primária de sua unidade.
Se a Primária de sua unidade for grande, por exemplo, você pode pedir aos convidados que se
desloquem de um grupo para outro em vez de fazer as crianças se deslocarem (ver ENMC, p. 179).

Semana 4: Posso preparar-me para ser digno de ir ao templo. Desafio Anual:

Lembrem-se de dar opor-
Incentivar a compreensão e a aplicação o ajudou. Peça a cada grupo que escolha um dos
(discutir e ensinar ao próximo): Mostre “Meus padrões do evangelho e depois escreva ou desenhe tunidades às crianças
Padrões do Evangelho” e explique às MGS small
poster
10-06-200
3 10:01 AM
Page 1 seu compromisso de segui-lo. Convide de partilhar o que estão
36866.059

crianças que seguir esses padrões nos PADRÕES

DO EVANG
ELHO o bispo ou o presidente de ramo à aprendendo na leitura das
MEUS

ajudará a ser dignos de ir ao templo. Seguirei o Plano

Lembrarei do
meu convên
do Pai Celestia

io batismal

Escolherei o
l para mim.

e ouvirei o Espírito

que é certo.
Primária e peça a cada grupo que lhe
Santo.

r um erro.
escrituras (ver Janeiro,
quando comete
arrepender-me

Divida as crianças em grupos. Peça a conte seu compromisso. Peça ao bispo

.
Sei que posso e comigo mesmo
as outras pessoas
Celestial, com
o com o Pai
Serei honest

semana 2).
de Jesus Cristo
le
do Pai Celestia
Usarei o nome palavrões.
cia. Não direi
com reverên a
que me ajudem

um professor em cada grupo que dis- No Dia

sentir mais

Honrarei meus
do Senhor , farei coisas
perto do Pai

pais e farei minha

Celestial e de
Jesus

parte para fortalec

ou ao presidente de ramo que preste
Cristo.

er minha família

s e puros e não
.

e a mente sagrado ciais a mim.

Manterei o corpo

cuta os padrões que ajudarão as crianças comerei nem

beberei coisas

Irei vestir-m
e com
pelo Pai Celestia
que sejam prejudi

recato para
demonstrar
l e por mim
mesmo . testemunho da importância do
respeito

eis ao Pai Celestia

l.
que sejam agradáv
ei apenas coisas

a se prepararem para ir ao templo e testi- templo.

l.
Lerei e assistir eis ao Pai Celestia
sejam agradáv
e músicas que a.
Ouvirei soment com gentilez
e tratar os outros
bons amigos
Procurarei ter templo
a ser digno de ir ao
de modo família eterna.
Viverei agora para ter uma

fique do quanto a obediência aos padrões e de fazer a

minha parte

SOU UM FILHO

Sei que o Pai

DE DEUS

Celestial me
Pai Celestial
a qualquer
ama e eu O
amo.
hora e em qualquer
Cristo.
lugar.

Posso orar ao de seguir Jesus

Tento lembrar-me

Clique aqui para o cartaz.

15
 Agosto
Música: “O Senhor
Deu-me um Templo”
(MC, p. 73).
Cópias: Caso não tenha
acesso a uma copiadora,
você pode pôr uma folha
de papel em cima das ilus-
trações e traçar o contorno
ou imprimi-las na página
LDS.org.
Adapte as atividades
às necessidades das crian-
ças da Primária de sua
unidade (ver ENMC, pp.
110–117). Você pode, por
exemplo, adaptar a
segunda atividade da
semana 2 para uma
Primária maior pedindo
que cada criança escreva
ou desenhe uma ideia
numa folha de papel. Em
seguida, anexe todas essas
folhas aos cartazes.
16
Meu Corpo É um
Templo de Deus
“Não sabeis vós que sois o templo de Deus e que o Espírito de Deus habita em vós?
(…) O templo de Deus, que sois vós, é santo” (I Coríntios 3:16–17).
Complemente as ideias apresentadas aqui com outras de sua própria autoria. Planeje
maneiras de identificar a doutrina para as crianças e ajude-as a compreendê-la e aplicá-la
na vida delas. Pergunte a si mesma: “De que atividades as crianças participarão para
aprender e como vou ajudá-las a sentir o Espírito?”
Semana 1: Meu corpo é um templo.
Identificar a doutrina (discutir sobre os templos):
Antes de começar a Primária, escreva no quadro
a frase: “Vós sois o templo de Deus” (I Coríntios
3:16). Mostre às crianças fotografias dos templos e
pergunte-lhes o que torna um templo tão especial
(é a casa do Senhor, um local limpo, bem cuidado
e onde o Espírito Santo pode habitar). Escreva as
respostas das crianças no quadro. Explique-lhes
que nosso corpo, assim como o templo, é sagrado
e precisa ser tratado com respeito por nós mesmos
e pelos outros.
Incentivar a compreensão e a aplicação
(responder a perguntas e colorir): Copie o desenho
da página 47 do manual do berçá-
erçá-
rpo
meu co
rio, Olhai para Vossas Vou cu
idar do
Criancinhas. Recorte os cír-
culos da gravura e ponha-os
num recipiente. Peça a uma
criança que escolha um dos
círculos. Pergunte às crianças
como a gravura as ajuda a
Semana 2: Vestir-me com recato demonstra respeito ao Pai Celestial e
a mim mesmo.
Identificar a doutrina (ler uma escritura e um
padrão do evangelho): Peça às crianças que abram
em I Coríntios 3:16 e leiam a escritura juntas em
voz alta. Diga-lhes que uma das maneiras de tra-
tarmos o corpo como um templo é vestir-nos com
recato. Mostre “Meus Padrões do Evangelho” e
peça às crianças que leiam em voz alta o padrão
que diz: “Irei vestir-me com recato para demons-
trar respeito pelo Pai Celestial e por mim mesmo”.
Incentivar a compreensão (discutir a modéstia
e fazer cartazes): Discuta o que significa vestir-se
com recato (ver a seção “Vestuário e Aparência” de
Para o Vigor da Juventude ). Prepare vários cartazes
com a seguinte inscrição no alto: “Vou vestir-me
com recato ao …”. Divida as crianças em grupos e
lembrar-se de tratar o corpo como um templo. Dê a
cada criança uma cópia da gravura e peça-lhes que
a pintem. Peça às crianças maiores que escrevam
abaixo de cada círculo algo que farão nesta semana
para tratar seu corpo como um templo. Peça às
crianças que levem as gravuras para casa para ensi-
nar aos familiares como podem
MEUS PADRÕES DO EVANGELHO
tratar o corpo como um
Seguirei o Plano do Pai Celestial para mim.
Lembrarei do meu convênio batismal e ouvirei o Espírito Santo.
templo.
Escolherei o que é certo.
Sei que posso arrepender-me quando cometer um erro.
Serei honesto com o Pai Celestial, com as outras pessoas e comigo mesmo.
Usarei o nome do Pai Celestial e de Jesus Cristo
com reverência. Não direi palavrões.
No Dia do Senhor, farei coisas que me ajudem a
Incentivar a aplicação (dis-
sentir mais perto do Pai Celestial e de Jesus Cristo.
Honrarei meus pais e farei minha parte para fortalecer minha família.
Manterei o corpo e a mente sagrados e puros e não
comerei nem beberei coisas que sejam prejudiciais a mim.
cutir os padrões do evangelho):
Irei vestir-me com recato para demonstrar respeito
pelo Pai Celestial e por mim mesmo.
Lerei e assistirei apenas coisas que sejam agradáveis ao Pai Celestial.
Ouvirei somente músicas que sejam agradáveis ao Pai Celestial.
Mostre um exemplar de “Meus
Procurarei ter bons amigos e tratar os outros com gentileza.
Viverei agora de modo a ser digno de ir ao templo
e de fazer a minha parte para ter uma família eterna.
SOU UM FILHO DE DEUS
Padrões do Evangelho”. Peça às
Sei que o Pai Celestial me ama e eu O amo.
Posso orar ao Pai Celestial a qualquer hora e em qualquer lugar.
Tento lembrar-me de seguir Jesus Cristo.
crianças que identifiquem quais
padrões do evangelho lhes ensinam a tratar o corpo
como um templo. Peça-lhes que contem ao colega
ao lado uma maneira pela qual estão tratando o
corpo como um templo. Em seguida, peça que pen-
sem numa forma de melhorar. Convide algumas
crianças para expressar seus pensamentos a todos.
Clique aqui para o cartaz e a página
do manual do berçário.
peça a cada um deles que anote seu compromisso
de vestir-se com recato ou faça um desenho delas
mesmas com roupas recatadas em um dos carta-
zes. Exiba os cartazes na sala da Primária.
cato ao:
o ao: me com re
recat Vou vestir-
e com
stir-m
Vou ve Vou vest
ir-me co
m recato
ao:
 Semana 3: Obedecer à Palavra de Sabedoria demonstra respeito
por meu corpo.
Incentivar a compreensão (ler as escrituras):
Num lado do quadro escreva “Mandamentos” e a
seguinte referência das escrituras: D&C 89:7–9,
12, 14, 16. No outro lado, escreva “Promessas”
e a seguinte referência: D&C 89:18–21. Peça a
metade das crianças que leia o primeiro bloco de
escrituras e procure mandamentos que o Senhor
nos deu na Palavra de Sabedoria. Peça às outras
A PALAVRA DE SABEDORIA
Mandamentos Promessas
D&C 89:7–9, 12, 14, 16. D&C 89:18–21
Semana 4: Ler, ver e ouvir coisas saudáveis mantêm minha mente pura.
Identificar a doutrina (ver uma atividade com
objetos): Mostre dois copos às crianças, um com
água suja e outro com água limpa. Pergunte-lhes
qual prefeririam beber e por quê. Diga-lhes que
nossa mente é como esses copos, e devemos pôr
nela somente coisas boas e puras. Escreva a
seguinte frase no quadro e peça às crianças que
repitam com você: “Ler, ver e ouvir coisas saudá-
veis mantêm minha mente pura”. Se desejar, ensi-
ne-lhes gestos simples que as ajudem a recordar a
frase. Para a palavra ler, por exemplo, estenda as
mãos como se estivesse segurando um livro; para a
palavra ver, aponte para os olhos; para ouvir, cubra
os ouvidos com a mão; e para mente, aponte para a
testa. Repita a frase várias vezes, trocando as pala-
vras pelos gestos.
crianças que leiam as escrituras restantes e pro-
curem as bênçãos que Ele nos prometeu caso
obedeçamos. Discuta o que significam os manda-
mentos e as bênçãos.
Incentivar a aplicação (fazer um jogo): Peça
a uma criança que diga: “Vou viver a Palavra de
Sabedoria ao      ” e complete a frase
com algo que ela fará para cumprir a Palavra de
Sabedoria. Em seguida, peça a outra criança que
repita a frase e a resposta da primeira criança e
depois acrescente sua própria resposta. Peça a uma
terceira criança que repita a frase e as respostas das Gravura disponível em
sharingtime.LDS.org
duas primeiras crianças e depois acrescente outra.
Repita a atividade tanto quanto o tempo permitir,
com cada criança adicionando uma resposta.
Incentivar a compreensão (fazer um jogo e
cantar uma música): Mostre às crianças uma gravura
de Jesus Cristo cercado de crianças e peça-lhes que
a olhem por alguns segundos. Cubra a gravura e
peça às crianças que lhe contem detalhes que
recordarem dela. Ajude-as a compreender que nos
lembramos de coisas que vemos. Explique-lhes que
quando enchemos a mente de coisas boas também
pensamos em coisas boas. Mostre a gravura nova-
mente e peça às crianças que cantem “O Amor do
Salvador” (MC, pp. 42–43). Pergunte-lhes como se
sentem ao cantarem essa música. Explique-lhes que
ouvir boa música nos ajuda a sentir o Espírito e
mantém nossa mente pura.
As crianças aprendem de
modo mais eficaz quando
os métodos didáticos são
variados. Na semana 4, por
exemplo, as crianças iden-
tificam a doutrina ao verem
uma atividade com objetos
e depois são incentivadas a
usar gestos simples para
recordá-la.
17
 Setembro O Evangelho Será Pregado
em Todo o Mundo
“E este evangelho será pregado a toda nação e tribo e língua e povo” (D&C 133:37).
Complemente as ideias apresentadas aqui com outras de sua própria autoria. Planeje
maneiras de identificar a doutrina para as crianças e ajude-as a compreendê-la e aplicá-la
na vida delas. Pergunte a si mesma: “De que atividades as crianças participarão para
aprender e como vou ajudá-las a sentir o Espírito?”

Desenhar: O mapa da Semana 1: As escrituras ensinam que o evangelho será pregado em

semana 1 pode ser dese- todo o mundo.
nhado, impresso ou trazido
Identificar a doutrina (ler uma escritura): Peça missionários que estejam servindo em sua área.
de casa. Caso pretenda a uma criança mais velha que leia Doutrina e Entregue as cartas ao líder da missão da ala para
desenhar no quadro, ensaie Convênios 133:37 em voz alta. Diga às crianças que as envie aos missionários.
com antecedência. Não que os missionários ensinam o evangelho em
se desculpe por sua falta muitas regiões do mundo, em várias línguas dife-
rentes. Peça-lhes que repitam juntas a escritura.
de dotes artísticos.
Desculpar-se apenas Incentivar a compreensão (discutir sobre a mis-
são): Mostre às crianças um mapa-múndi ou dese-
atrairá atenção para esse
nhe um mapa simples no quadro. Peça-lhes que
aspecto do desenho. Caso
mostrem lugares onde pessoas que elas conhecem
não se sinta à vontade serviram como missionárias. Marque-os no mapa.
para desenhar, peça ajuda Pergunte às crianças onde gostariam de servir e dei-
a alguém (ver ENMC, xe-as marcar esses locais no mapa. Explique-lhes
pp. 162–163). que os chamados para a missão vêm do Senhor por
meio do profeta e que os missionários servem onde
o Senhor os chama. Ajude as crianças a praticar
dizer o nome da Igreja em alguns idiomas diferen-
tes. Diga-lhes que há alguns lugares onde os missio-
nários não são autorizados a ensinar. Explique-lhes
que o Presidente Thomas S. Monson pede que ore-
mos “pela abertura dessas áreas, para que possamos
compartilhar com [todos] a alegria do evangelho”
(A Liahona, novembro de 2008, p. 6). Somente algumas crianças irão à frente
Incentivar a aplicação (escrever para os missio- da sala. Para permitir a participação de
nários): Peça às crianças que escrevam um bilhete todos, peça-lhes que sussurrem para o
para um missionário saído de sua ala ou para os vizinho onde gostariam de servir.
Clique aqui para o mapa.

Semana 2: A obra missionária abençoa a todos.

Demonstrar amor: Incentivar a compreensão (ouvir oradores con- famílias) que contem experiências missionárias
Procure oportunidades para vidados): Peça a um ex-missionário que venha à que tiveram ou um exemplo de como a obra mis-
Primária e conte às crianças algumas das bênçãos sionária abençoou sua vida. Peça às crianças que
demonstrar amor a cada
que recebeu ao realizar a obra missionária. Peça cantem “Levaremos ao Mundo a Verdade” (MC,
criança. Ao mostrar amor
a outras pessoas (recém-conversos, crianças ou pp. 92–93) para os convidados.
às crianças a quem ensina,
elas se tornam mais recep-
tivas ao Espírito e mais
entusiasmadas pelo apren-
dizado (ver ENMC, p. 31).

18
 Semana 3: Posso preparar-me agora para servir em uma missão.

Incentivar a compreensão (ler as escrituras): Incentivar a aplicação (preparar-se para a

Mostre uma gravura de Amon e diga às crianças missão): Diga às crianças que há coisas que elas
que ele foi um grande missionário que ensinou o podem fazer agora para se prepararem para a
evangelho aos lamanitas. Explique-lhes que ele se missão, como estudar as escrituras, adquirir um
preparou para servir como missionário antes de testemunho, guardar os mandamentos, pagar o
sair em missão. Leia (ou peça que uma criança dízimo e economizar dinheiro. Dê a cada criança
maior leia) Alma 17:2–3 em voz alta. Peça às uma papeleta de dízimo e mostre como preen-
outras crianças que ouçam e levantem a mão ao chê-la. Ajude-as a preparar um lugar especial
ouvirem maneiras pelas quais Amon se preparou onde possam guardar o dinheiro do dízimo e o
para ser missionário. Peça a uma criança que dinheiro que estão economizando para a missão.
escreva as respostas no quadro. Diga às crianças Pode ser uma caixa, uma pequena jarra ou lata
Gravura disponível em
que elas podem fazer essas mesmas coisas ao se ou um envelope com espaços separados para o sharingtime.LDS.org
prepararem para a missão. Cantem “Eu Quero Ser dízimo e as economias.
um Missionário” (MC, p. 91). Ao cantarem, peça
às crianças que façam gestos simples que repre- Adapte as aulas à idade
sentem ações dos missionários, como bater em
das crianças (ver ENMC,
portas, ler as escrituras ou andar de bicicleta.
pp. 110–117). Na segunda
atividade da semana 4, por
exemplo, você pode entre-
gar a todas as crianças
maiores uma edição mis-
Pedir que uma sionária do Livro de
criança escreva no Mórmon e incentivá-las a
quadro a ajudará a oferecer a alguém. Para
sentir-se valorizada. ajudar as crianças menores
Ajudará também a estudar a história da
a manter vivo o Primeira Visão, você pode
interesse das outras
usar as atividades, os auxí-
crianças.
lios visuais e os fantoches
de dedo das páginas 88–91
de Olhai para Vossas
Criancinhas.

Semana 4: Posso ser um missionário agora.

Incentivar a compreensão (expressar ideias): suficiente para se prepararem.) Incentive todas as

Escreva a seguinte frase no quadro: “Posso ser um
missionário agora ao      ”. Peça às crian-
ças que pensem em coisas que podem fazer para
ser missionárias agora. Peça-lhes que contem suas
ideias ao colega sentado ao lado. Peça a várias
crianças que escrevam suas respostas no quadro.
Incentivar a compreensão (ouvir testemunhos):
Peça a uma criança maior que conte a história da
Primeira Visão e a outra criança que externe seus
sentimentos sobre o Livro de Mórmon. (Avise as
crianças com antecedência para que tenham tempo
crianças a contarem a história da Primeira Visão
ou a externarem seus sentimentos sobre o Livro
de Mórmon aos familiares.
Incentivar a aplicação (cantar uma música):
Peça às crianças que pensem num ato que mostre
como podemos ser missionários e viver o evange-
lho agora. Escolha uma criança para dirigir-se à
frente da sala e relatar seu ato ao restante da
Primária. Repita a atividade com outras crianças
se o tempo permitir.

19
 Outubro
Preparação: Ao planejar
o tempo de compartilhar,
leia primeiro todas as
lições do mês. Em seguida,
distribua as atividades que
pretende usar de acordo
com o tempo de que dispu-
ser e as necessidades da
Primária de sua unidade.
Você pode, por exemplo,
fazer metade de uma ativi-
dade mais longa numa
semana e terminá-la na
semana seguinte ou repetir
atividades mais curtas
para ajudar as crianças
a assimilar princípios
(ver ENMC, pp. 98–99).
Planejar atividades que
envolvam as crianças de
várias formas diferentes
contribui para a compreen-
são e a aplicação. Nesta
atividade, por exemplo,
as crianças veem, cantam,
pintam, escrevem,
ouvem e compartilham.
20
A Oração É a Comunicação
Reverente entre Mim e Deus
“E, se algum de vós tem falta de sabedoria, peça-a a Deus, que a todos dá liberalmente,
e o não lança em rosto, e ser-lhe-á dada” (Tiago 1:5).
Complemente as ideias apresentadas aqui com outras de sua própria autoria. Planeje
maneiras de identificar a doutrina para as crianças e ajude-as a compreendê-la e aplicá-la
na vida delas. Pergunte a si mesma: “De que atividades as crianças participarão para
aprender e como vou ajudá-las a sentir o Espírito?”
Semana 1: Posso orar ao Pai Celestial.
Identificar a doutrina (ver uma atividade com Olhai para Vossas Criancinhas. Peça às crianças que
objetos): Peça a um pai e a um filho que fiquem pintem os desenhos. (Crianças maiores podem
de pé na frente das crianças. Peça à criança que escrever nas abas algumas coisas pelas quais são
faça uma pergunta ao pai e ao pai que responda. gratas e outras que podem pedir ao Pai Celestial.
Em seguida, peça ao pai que saia da sala e feche Em seguida, você pode pedir-lhes que relatem suas
a porta. Pergunte às crianças como podem comu- ideias ao restante da Primária.) Peça que as crian-
nicar-se com os pais quando eles não estão pre- ças cantem a música novamente enquanto exami-
sentes (por exemplo, escrever uma carta ou nam o livrinho.
telefonar). Explique-lhes que Deus é nosso Pai e
somos Seus filhos; como não estamos em Sua pre-
sença, Ele nos concedeu um meio de conversar
com Ele. Pergunte às crianças se sabem como
conversar com Deus. Peça-lhes que repitam com
você: “Posso orar ao Pai Celestial”.
Incentivar a compreensão (colorir): Cantem
“Orar com Fé” (A Liahona, março de 1991, Seção
ço e de
Infantil, p. 5). Faça uma cópia para cada criança Come : Em nomristo.
Jesus C .
o
dizend he
Peço-L .
Amém
do livrinho da página 19 do manual do berçário, “Nosso l”. e bênçã
os
eço-Lh
lestia Agrad ênçãos.
stial
Pai Ce pelas b ai Cele
Or ar ao P
Posso
Clique aqui para o livrinho
livrinho.
 Semana 2: As escrituras me ensinam como e quando orar.
Identifi car a doutrina (memorizar uma escritura):
Ajude as crianças a memorizarem a seguinte frase
de Alma 13:28: “Que vos humilheis perante o
Senhor e invoqueis seu santo nome e vigieis e oreis
continuamente”. Discutam o que as escrituras
ensinam sobre como e quando devemos orar.
Incentivar a compreensão (ler as escrituras e
ouvir uma história das escrituras): Ajude as crianças
a compreender que podemos orar ao Pai Celestial
silenciosamente no coração a qualquer momento,
em qualquer lugar e que devemos agradecer-Lhe
por nossas bênçãos e pedir Sua ajuda. Escreva as
seguintes referências das escrituras no quadro:
3 Néfi 18:19; 3 Néfi 19:6–8; 3 Néfi 18:15. Escreva
também as palavras como e quando no quadro.
Peça às crianças que consultem cada escritura e
Semanas 3 e 4: O Pai Celestial ouve minhas orações e responde a elas.
Identificar a doutrina (ler as escrituras): Peça
às crianças que consultem 3 Néfi 14:7 e Tiago 1:5.
Peça-lhes que procurem o que as escrituras ensi-
nam sobre a oração. Leiam as escrituras juntos
em voz alta e peça às crianças que contem o que
aprenderam. Peça-lhes que repitam com você:
“O Pai Celestial ouve minhas orações e responde
a elas”.
Incentivar a compreensão e a aplicação
(ouvir histórias): Divida as crianças em grupos e
peça-lhes que se revezem para visitar as áreas de
trabalho mencionadas abaixo (ver ENMC, p. 179).
Em cada área de trabalho, peça que um professor
explique uma das maneiras pelas quais o Pai
Celestial responde a nossas orações e deixe as
crianças relatarem como suas orações foram res-
pondidas. Se desejar, planeje usar duas das áreas
de trabalho numa semana e as outras duas na
semana seguinte.
• Área de Trabalho 1: Às vezes as orações são
respondidas por meio de pensamentos ou ideias
que podem vir-nos à mente e ao coração (ver
D&C 8:2). Relate uma experiência de quando
Adapte as lições para
atender às necessidades e
discutam o que ela nos ensina sobre como e
quando devemos orar. Fale sobre a ocasião em que à capacidade de aprendi-
Alma e Amuleque ensinaram os zoramitas a orar zado das crianças (ver
(ver Alma 31; 34:17–27; ver também Primária 4, ENMC, pp. 110–117). Na
lição 21). Se desejar, peça a algumas crianças que semana 2, por exemplo, as
encenem a história à medida que você a contar.
crianças menores podem
Incentivar a aplicação (externar sentimentos e memorizar a frase “Vigiar
cantar músicas): Peça a várias crianças que contem
e orar continuamente” em
como se sentem quando oram. Peça-lhes que men-
vez da escritura completa.
cionem algumas músicas da Primária que ensinem
sobre a oração. Cantem algumas delas e peça às
crianças que sugiram alguns gestos simples que
substituam uma ou duas palavras de cada música.
Em vez de cantar as palavras “orar” ou “oração”,
por exemplo, elas podem cruzar os braços.
isso aconteceu em sua vida ou conte a história
de Enos (ver Enos 1:4–5, 10; ver também Olhai
para Vossas Criancinhas, p. 17).
• Área de Trabalho 2: O Pai Celestial pode usar
outras pessoas para responder a orações. Relate
uma experiência em que outra pessoa respondeu
a suas preces ou conte a história em que o Presi-
dente Thomas S. Monson respondeu à oração de
Ben e Emily Fullmer (ver A Liahona, novembro
de 2003, pp. 58–59).
• Área de Trabalho 3: As respostas às orações
podem vir por meio das palavras de Cristo, que
se encontram nas escrituras (ver 2 Néfi 32:3).
Áreas de trabalho são
Conte uma experiência em que uma oração
locais onde grupos menores
sua foi respondida ao ler as escrituras.
de crianças participam de
• Área de Trabalho 4: As respostas às orações várias experiências de
podem vir dos ensinamentos dos profetas aprendizado (ver ENMC,
modernos (ver D&C 1:38). Mostre às crianças a
p. 179). Em Primárias
revista A Liahona e diga-lhes que nela podemos
grandes, as áreas de
encontrar os ensinamentos dos profetas. Conte
trabalho podem ser algo
uma experiência em que uma oração sua tenha
bastante simples, com
sido respondida ao ouvir uma conferência geral
ou ler as palavras de profetas modernos.
professores que circulam
entre grupos de crianças.
21
 Novembro A Reverência É o
Amor e o Respeito a Deus
“Amarás o Senhor teu Deus de todo o teu coração, e de toda a tua alma, e de todo o teu
pensamento” (Mateus 22:37).
Complemente as ideias apresentadas aqui com outras de sua própria autoria. Planeje
maneiras de identificar a doutrina para as crianças e ajude-as a compreendê-la e aplicá-la
na vida delas. Pergunte a si mesma: “De que atividades as crianças participarão para
aprender e como vou ajudá-las a sentir o Espírito?”

Semana 1: A reverência é o amor e o respeito a Deus.

Reforço: Associar uma
doutrina a uma atividade
física ou visual ajudará as
crianças a lembrarem-se
dela (ver ENMC, pp. 182–
183). A segunda atividade
da semana 1 ajuda as
crianças a recordar que a
reverência está ligada ao
amor a Deus ao convidá-
las a pôr a mão no cora-
ção. Se desejar, reforce
essa doutrina por vários
meses colocando a mão no
coração ao incentivar a
reverência.
Ao convidar pessoas
para falar na Primária,
lembre a elas que devem
dar mensagens simples,
a fim de que as crianças
compreendam. Todos os
convidados devem receber
aprovação do bispado.
Identificar a doutrina (ver uma fotografia e
fazer um jogo): Mostre a fotografia de uma criança
orando e ressalte que ela está mostrando amor e
respeito a Deus. Diga às crianças que você está
pensando numa palavra de dez letras que signi-
fica amor e respeito a Deus. Desenhe dez lacunas
no quadro, uma para cada letra da palavra reve-
rência, e peça às crianças que adivinhem as letras.
À medida que adivinharem as letras corretas,
escreva-as nas lacunas correspondentes. Se dese-
jar, peça ajuda a uma criança maior. Para as crian-
ças menores, mostre a fotografi a e pergunte-lhes
como sabem que a criança está sendo reverente.
Peça-lhes que digam juntas: “A reverência é o
amor e o respeito a Deus”.
Incentivar a compreensão (ler uma escritura e
cantar uma música): Peça às crianças que abram as
Semana 2: A reverência durante o sacramento me ajuda a lembrar de
Jesus Cristo.
Incentivar a compreensão e a aplicação
(aprender sobre o sacramento): Peça ao bispo ou ao
presidente do ramo e a alguns portadores do
Sacerdócio Aarônico que ensinem sobre o
escrituras e leiam João 14:15. (Caso elas tenham
memorizado esse versículo no ano passado, você
pode pedir-lhes que o recitem.) Pergunte-lhes
como devemos mostrar nosso amor a Jesus Cristo.
Cantem “Reverência É Amor” (MC, p. 12). Peça às
crianças que coloquem a mão no coração a cada vez
que ouvirem a palavra “reverência” ou “reverente”.
Incentivar a aplicação (discutir sobre a reverên-
cia): Divida as crianças em pequenos grupos e
peça-lhes que discutam meios de mostrar reverên-
cia ao Pai Celestial e Jesus Cristo numa das situa-
ções a seguir: quando elas estão na Igreja, quando
oram e quando estão em casa ou com amigos. As
crianças menores podem desenhar o que devem
fazer. Convide algumas crianças para contar suas
ideias ao restante do grupo. Incentive-as a relatar
suas ideias aos familiares em casa.
sacramento às crianças. Se possível, peça-lhes que
levem as crianças à capela, ensinem o que o sacra-
mento simboliza e mostrem a mesa do sacra-
mento, onde se ajoelham para fazer a oração, e
a toalha usada para cobrir o sacramento. Peça a
outro portador do Sacerdócio Aarônico que expli-
que o que faz para distribuir o sacramento sema-
nalmente para a congregação e por que isso é um
privilégio sagrado. Pergunte às crianças o que os
portadores do sacerdócio fazem para demonstrar
respeito a Deus ao abençoarem o sacramento
(ajoelham-se para orar, cobrem o sacramento com
uma toalha branca, vestem-se e agem de modo
reverente). Peça às crianças que digam o que
podem fazer para mostrar respeito a Jesus Cristo
durante a administração do sacramento.

22
 Semana 3: Posso mostrar reverência por coisas e locais sagrados.

Identificar a doutrina (participar de uma ativi-
dade com objetos): Escreva no quadro “Posso mos-
trar reverência por coisas e locais sagrados” e peça
a uma criança que leia a frase para a Primária
toda. Peça às crianças que fechem os
olhos e levantem a mão caso consi-
gam ouvir quando você soltar
uma moeda ou um botão no
chão. Diga às crianças que os edi-
fícios da Igreja são lugares sagra-
dos e que ficar sentados e ouvir com
atenção é uma maneira de mostrarmos reverência.
Peça-lhes que contem várias outras coisas que
podem fazer nos edifícios da Igreja para mostrar
reverência.
Incentivar a compreensão (ouvir uma história
das escrituras): Mostre uma gravura de Moisés e a
sarça ardente e conte a história que se encontra em
Êxodo 3:1–10. Leia em voz alta o versículo 5 e
peça às crianças que prestem atenção para identifi-
car por que o Senhor pediu a Moisés que tirasse os
sapatos. Explique-lhes que não precisamos ficar
descalços para ser reverentes, mas há muitas coisas
que podemos fazer para mostrar reverência a coi-
sas e locais sagrados.
Incentivar a aplicação (fazer um jogo): Mostre Gravura disponível em
algumas das fotografias a seguir: um templo ou sharingtime.LDS.org
uma capela, uma casa, uma família, uma pessoa
orando, uma criança, as escrituras, um grupo de
crianças, uma classe da Primária e o sacramento.
Segure um lençol na frente de todas as fotografias
e retire uma delas. Retire o lençol e peça às crian-
ças que digam qual fotografia está faltando. Mostre
a fotografia ausente e peça às crianças que contem
uma forma pela qual podem mostrar reverência ou
respeito ao local ou objeto da fotografia. Repita a
atividade com as outras fotografias.

O que as crianças farão

para aprender? Fazer
essa pergunta durante a
preparação das ativida-
des ajudará as crianças a
aprenderem por meio da
participação. A terceira
atividade da semana 3,
por exemplo, permite que
todas as crianças partici- Ensine pelo exemplo a
pem discutindo, vendo mostrar amor e respeito às
fotografias e partilhando
pessoas (ver ENMC, pp.
ideias.
18–19). Ministre aos pro-
fessores da Primária de
sua unidade oferecendo
Semana 4: A reverência a Deus me ajuda a respeitar e a amar as pessoas. incentivo e apoio. Então
Incentivar a compreensão (cantar músicas): • “A Bondade Por Mim Começará” (MC, p. 83). ajude as crianças a ver
Cante as músicas a seguir. Depois de cada música, Pergunte: Quais são algumas maneiras de mos- como podem amar e incen-
discuta as perguntas que as acompanham. trarmos bondade a nossos amigos? tivar umas às outras.
• “Reverência É Amor” (MC, p. 12). Repita o verso • “Eu Andarei Contigo” (MC, pp. 78–79). Per-
que diz: “Quando sou reverente em palavras gunte: Quais são algumas pessoas que precisam
e ações demonstro respeito e amor”. Pergunte: de nossa bondade? Como podemos demonstrar
Quais são algumas palavras ou frases que bondade a elas?
demonstram respeito ao Pai Celestial ou às pes-
soas? Quais são algumas coisas que podemos
fazer para mostrar respeito às pessoas?

23
 Dezembro As Escrituras Me Ensinam
sobre o Nascimento e a
Segunda Vinda do Salvador
“Porque o Filho do homem virá na glória de seu Pai, com os seus anjos; e então dará a
cada um segundo as suas obras” (Mateus 16:27).
Complemente as ideias apresentadas aqui com outras de sua própria autoria. Planeje
maneiras de identificar a doutrina para as crianças e ajude-as a compreendê-la e aplicá-la
na vida delas. Pergunte a si mesma: “De que atividades as crianças participarão para
aprender e como vou ajudá-las a sentir o Espírito?”

Escrituras: Ler as escri- Semana 1: Os profetas predisseram o nascimento de Jesus Cristo.

turas diretamente pode
ajudar as crianças a senti-
rem-se à vontade com a
linguagem das escrituras.
Não deixe de definir pala-
vras ou ideias difíceis (ver
ENMC, pp. 50–51).
Incentivar a compreensão (ler as escrituras e
fazer dramatização): Divida as crianças em cinco
grupos. Dê a cada grupo uma das escrituras a
seguir e alguns acessórios ou trajes simples para
representar o respectivo profeta: Isaías 7:14; 9:6
(Isaías); 1 Néfi 11:14–21 (Néfi); Mosias 3:5, 8 (Rei
Benjamin); Alma 7:9–10 (Alma); Helamã 14:2–6
(Samuel). Peça a cada grupo que leia e discuta o
que o profeta disse sobre o nascimento de Cristo.
Peça a uma criança de cada grupo que use os
acessórios ou trajes para representar o profeta
e diga às demais crianças qual profeta ela está
representando e leia ou diga o que o profeta disse
sobre o nascimento de Jesus. Cantem “Ele
Mandou Seu Filho” (MC, pp. 20–21) ou “Samuel
Fala do Menino Jesus” (A Liahona, dezembro de
1992, Seção Infantil, p. 7).

Observação: O Salvador Semana 2: Jesus Cristo nasceu.

não deve ser representado
pelas crianças em
dramatizações, exceto
em presépios.
Incentivar a compreensão (cantar uma música
e desenhar): Cantem juntos a primeira estrofe de
“Natividade” (MC, pp. 32–33). Divida as crianças
em quatro grupos e designe a cada um deles uma
das estrofes restantes (2–5). Peça às crianças que
façam desenhos que combinem com sua estrofe.
Cantem a música inteira e peça às crianças que
levantem seus desenhos quando chegar sua parte
na música.

Semana 3: Jesus Cristo voltará à Terra um dia.

Identificar a doutrina (desembaralhar letras):
Clique aqui para as Escreva cada um dos trechos a seguir em peque-
tiras de papel. nas tiras de papel: Porque, o Filho do homem, virá,
na glória, de seu Pai. (Tiras disponíveis em sharing-
time.LDS.org.) Mostre as tiras fora de ordem no
quadro e peça às crianças que ajudem a colocá-las
em ordem. (Se desejar, faça mais de um conjunto
de tiras e deixe as crianças trabalhar em grupos.)
Quando as crianças puserem os trechos na ordem
correta, peça-lhes que confirmem a resposta lendo
Mateus 16:27.
Incentivar a compreensão (ver gravuras): Peça
a quatro crianças que se dirijam à frente da sala e
segurem gravuras de Samuel, o Lamanita, do nasci-
mento de Jesus, de Jesus ensinando e da Segunda
24
Vinda. Discuta sobre cada gravura com as crianças.
Peça às crianças com as gravuras que fiquem de
pé sem seguir uma ordem. Peça ao restante da
Primária que diga às crianças para onde devem ir
para que as gravuras fiquem em ordem
cronológica.
Incentivar a aplicação (participar de um jogo
da memória): Trace uma linha vertical dividindo
o quadro ao meio.No alto do quadro, escreva “Jesus
Cristo voltará à Terra um dia”. De um lado do qua-
dro, escreva as perguntas a seguir. Do outro,
escreva as referências das escrituras fora de ordem.
• Quais são alguns sinais que ocorrerão quando
Cristo voltar? ( Joseph Smith—Mateus 1:33,
36–37)
 Gravuras disponíveis em sharingtime.LDS.org
Faixas etárias diferen-
tes: Planeje o tempo de
compartilhar de modo a
envolver tanto as crianças
maiores quanto as menores
(ver ENMC, pp.
110–117). A segunda ativi-
dade da semana 3, por
exemplo, funcionaria
melhor com crianças
menores, pois usa gravuras
para ensinar um conceito
simples. Para a primeira
atividade da mesma

O uso de gravuras ou outros auxílios visuais ajuda as crianças a associar semana, você pode pedir às
mentalmente um princípio ou uma doutrina a uma imagem, o que aumenta crianças maiores que aju-
sua capacidade de compreender e recordar o que aprenderam. dem as menores a pôr as
tiras em ordem.
• Quando o Salvador regressará? ( Joseph Smith— Peça às crianças que trabalhem com o professor
Mateus 1:38–40) para unir as respostas às perguntas. Discutam as
• Por que devemos nos preparar para a Segunda respostas abaixo (ver também Sempre Fiéis, 2004,
Vinda? (D&C 38:30) pp. 176–177). Pergunte às crianças como podem
preparar-se para a Segunda Vinda.
• Por quanto tempo o Salvador habitará na Terra?
(D&C 29:11)

Semana 4: Para preparar-me para a Segunda Vinda, seguirei a Jesus Cristo.

Incentivar a aplicação (discutir e desenhar):

Desenhe uma lâmpada no quadro. Discuta como
seguir a Jesus Cristo fazendo coisas boas todos os
dias se assemelha a pôr óleo em nossas lâmpadas.
Peça às crianças que
enumerem algumas
maneiras pelas quais
podem seguir a Jesus
Cristo, tais como servir
ao próximo, pagar o dízimo e orar. Explique-lhes
Gravura disponível em sharingtime.LDS.org que essas são coisas que é preciso fazer individual-
mente; os outros não podem fazê-las por nós. Dê
Incentivar a compreensão (dramatizar uma his-
a cada criança uma folha de papel
tória das escrituras): Diga às crianças que Jesus cos-
recortada
re na forma de uma grande
tumava ensinar com parábolas, usando situações e
Para gota
g de óleo. Peça às crianças (ou a
objetos conhecidos para ensinar verdades espiri- preparar-me
para a Segunda
Vinda, seguirei seus
se professores) que escrevam: “Para
tuais. Conte em poucas palavras a história das dez a Jesus Cristo
ao
preparar-me
p para a Segunda Vinda,
virgens (ver Mateus 25:1–13; ver também “A
seguirei
se a Jesus Cristo ao      ”
Parábola das Dez Virgens”, A Liahona, março de
em
e suas folhas. Peça às crianças que
2009, pp. 20–21). Explique-lhes que essa parábola
preencham
p a lacuna ou façam um
compara a Segunda Vinda de Jesus Cristo a um
desenho de algo que podem fazer para preparar-se
casamento. Peça a algumas crianças que dramati-
para a Segunda Vinda. Incentive-as a levar suas
zem a parábola. Pergunte às crianças que fazem o
folhas para casa e contar aos familiares o que
papel das virgens prudentes como se sentem ao
aprenderam.
saberem que estavam preparadas e discuta a impor-
tância da preparação para a volta do Salvador.
Clique aqui para a lâmpada e a gota.

25
 Como Usar a Música na Primária
O propósito da música na Primária é ensinar o evangelho de Jesus Cristo às crianças e
ajudá-las a aprender a vivê-lo. As músicas da Primária tornam o aprendizado mais lúdico,
ajudam a crianças a aprender e recordar as verdades do evangelho e convidam o Espírito.

A seguir há técnicas que você pode usar para ensinar uma música às crianças. Os exemplos
a auxiliarão a trabalhar com as músicas sugeridas neste esboço. Há ideias adicionais na
seção “Como Usar a Música na Primária” no esboço de 2010.

Atrair a Atenção das Crianças

Antes de começar a cantar, certifique-se de ter a
atenção das crianças. Você pode atrair a atenção
delas usando auxílios visuais como gravuras, obje-
tos simples ou as próprias crianças. Também pode
simplesmente mudar o tom de voz. As atividades
para chamar atenção devem ser breves e levar
diretamente à música. Exemplos:
• Antes de cantarem
“Eu Gosto de Ver
o Templo” (MC , p. 99), peça às crianças que
levantem a mão caso já tenham visto um tem-
plo. Peça-lhes que pensem em como se sentem
ao verem um templo ao cantarem.
• As crianças podem ser seus melhores auxílios
visuais. Peça-lhes que usem acessórios simples
como gravatas ou escrituras para representar
missionários ao cantarem “Levaremos ao Mundo
a Verdade” (MC, pp. 92–93).

Use auxílios visuais

simples. Isso per-
mite às crianças
concentrar-se na
Ensaie as músicas em mensagem da
casa a fim de poder olhar música e permite
para as crianças e não ao Espírito testifi-
car da veracidade
para o livro quando estiver
do que estão can-
ensinando.
tando.

Orientar as Crianças a Ouvir

Pedir às crianças que identifiquem a resposta
a uma pergunta ajuda-as a aprender a letra e a
mensagem da música. Você pode pedir-lhes que
tentem identificar respostas a perguntas como
“quem?” “o quê?” “onde?” “quando?” ou “por quê?”
Também pode pedir-lhes que identifiquem pala-
vras-chave ou rimas ou que contem nos dedos
quantas vezes determinada palavra é cantada.
Ao ensinar “Se Eu Escutar com o Coração”
(página 28 deste livreto), escreva uma das
perguntas a seguir no quadro: “Onde posso ouvir a
voz do Salvador?” “Quem nos ensina a viver em
retidão?” “Quem nos fala com mansidão?” Peça às
crianças que tentem identificar a resposta ao canta-
rem e que façam gestos (cruzar os braços, levan-
tar-se ou tocar os ouvidos) quando chegarem ao
trecho que contenha a resposta. Peça-lhes que can-
tem a resposta com você algumas vezes. Escreva
outra pergunta no quadro e repita o processo.

26
 As crianças sentirão
seu amor e entu-
siasmo pelo evangelho
quando você cantar
com elas. Quando
você prestar testemu-
nho do Salvador, elas
também sentirão o Prepare-se para ensinar
amor Dele por elas. a mensagem do evangelho
contida numa música estu-
dando as referências das
escrituras que aparecem
em Músicas para
Envolver as Crianças Crianças.

Envolva as crianças de várias formas ao cantar. • Antes de cantarem “Se Eu Escutar com o Cora-
Exemplos: ção”, dê a todas as crianças um coração de papel
• Peça às crianças que pensem em gestos simples e peça-lhes que escrevam “Escutar” de um lado
para ajudá-las a recordar a letra e a mensagem e “Coração” do outro. Explique-lhes que essas
de uma música (ver “Auxílios para a Líder de palavras são repeti-
Música” na página 7). das várias vezes na ar
música. Peça-lhes Escut
• Incentive as crianças a fazerem de conta que são Coraçã
que mostrem o lado o
missionárias ao cantarem “Levaremos ao Mundo
correto do coração
a Verdade”. Peça-lhes que marchem sem sair do
ao cantarem essa
lugar ou pela sala e que segurem as escrituras ao
palavra.
cantar.
Clique aqui para os corações.

Cantar, Cantar, Cantar

As crianças aprendem melhor as músicas quando acompanhar a melodia com os lábios fechados).
as ouvem e cantam várias vezes. Em outro cubo escreva o nome de algumas
Estudem e cantem as músicas de várias maneiras músicas da Primária que as crianças estejam
divertidas. Exemplos: aprendendo. Peça a uma criança que jogue o
cubo para decidir como cantarão a música e a Novas músicas:
• Peça às crianças que comecem a aprender a Quando for ensinar uma
outra que lance o outro cubo para decidir qual
melodia de uma nova música ouvindo-a ou
música cantarão. música nova às crianças,
acompanhando-a com os lábios fechados na
primeiro cante-a para elas.
hora do prelúdio.
As crianças aprendem
• Para o aprendizado de “Vou Cumprir o Plano
de Deus” (MC, pp. 86–87), confeccione placas melhor uma música
de trânsito. Escreva uma palavra diferente da quando a ouvem algumas
música em cada placa. Levante uma placa e vezes antes de cantar.
diga às crianças que, ao cantarem a música, não
devem cantar essa palavra. Repita a atividade
com as demais placas.
• Faça um cubo de papel ou cartolina e em cada
lado escreva uma maneira diferente de cantar
(por exemplo, bater palmas com a melodia,
fazer gestos com as mãos, cantar baixinho, dei-
xar só os meninos ou só as meninas cantarem ou Clique aqui para os modelos de cubos.

27
 Se Eu Escutar com o Coração
Suave q = 88–104 Letra e música de Sally DeFord
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& 44 œ œ œ . j
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1. Eu qui-
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se - ra ter si-doIu - ma cri - an - ça no tem - po de Je - sus; Eu an - da - ri - a ao
fe - ta vi - vo fa - laIa nós o que Cris-toIo ins - pi - rar E que se es - ti -
San - toIEs-pí - ri - to a ver - da - deIe o bem me en - si - nar; Na a - fli - ção, tra -

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la - do Seu e O ou - vi - ri - a fa - lar, Mas ao ler as es - cri - tu - ras, Su–as pa -
ves - seIa - qui, E - le mes -moIi - ri - aIa-fir - mar; Seu ser - voIen-si - na a vi - ver em
zer con - for -toIe de Je - sus tes - ti - fi - car, Su - a man - sa voz, sim, em mi - nhaIal- ma

? # ˙˙ ˙˙ wœ œ ˙˙ ˙ œ œ œ œ œ œ
˙ œ bœ

# j 1. 2.

& œ. œ œ œ ˙. œ œ œœœ œ w œœœ œ

bœ œ œ œ œ œ œ œ œœ œœ w
la - vras dão - me paz,
Œ
re - ti - dão eIem paz, E seIeu es-cu-tar com o co- ra - ção, eu ou-çoIo Sal - va - dor.
cau - saIas-som-broIe paz,

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bœ ˙ œ̇ œ ˙˙ œ œ œ œ
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3.

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Πrit.
2. Um pro - ou - çoIo Sal - va - dor.
3. Sin - toIo

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˙ ˙ œ .. œ˙ œ œ œ ˙ ˙ œ ˙ b˙ w
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Copyright © 2007 de Sally DeFord. Todos os direitos reservados.
Esta música pode ser copiada para uso na Igreja e no lar, não para fins comerciais.
Esta informação deverá constar em todas as cópias.
28
28
Ensinar Crianças Portadoras
de Necessidades Especiais
O Salvador ensinou: “E todos os teus filhos serão instruídos pelo Senhor; e a paz de teus
filhos será abundante” (3 Néfi 22:13).
As líderes da Primária têm a responsabilidade importante de ensinar o evangelho de Jesus
Cristo a todas as crianças, inclusive as portadoras de necessidades especiais. A Primária
é um lugar onde cada criança deve ser bem recebida, amada, estimulada e incluída.
Nessa atmosfera, é mais fácil para todas as crianças compreenderem o amor de nosso
Pai Celestial e Jesus Cristo e sentirem e reconhecerem a infl uência do Espírito Santo. Gravura disponível em
sharingtime.LDS.org

Cada criança é preciosa para Deus. Cada uma delas precisa de amor, Há mais informações
respeito e apoio. sobre como ajudar crian-
ças com necessidades
Busque aconselhamento ao empenhar-se para de sumos sacerdotes ofereceu-se para designar
atender às necessidades das crianças da Primária um “avô da Primária” semanalmente para especiais em LDS.org/pa
de sua unidade que sejam portadoras de necessi- sentar-se com um menino que tinha autismo. (clique em Primary,
dades especiais. (Idealmente, deve ser a mesma pessoa todas as depois em Teaching All
1. Converse com os pais da criança. Eles semanas.) Isso ajudou o menino a prestar aten- Children, Including
costumam conhecer a criança melhor do que ção nas aulas e a sentir-se amado.
Those with Disabilities);
ninguém. Eles podem ajudá-la a atender as O Élder M. Russell Ballard ensinou: “Certamente, Ensino, Não Há Maior
necessidades da criança e conhecer sua capaci- aqueles de nós a quem foram confiadas crianças Chamado, pp. 38–39;
dade de concentração e os métodos mais eficazes preciosas têm uma responsabilidade nobre e
de aprendizado. Algumas crianças, por exemplo, e disabilities.LDS.org.
sagrada, pois somos as pessoas designadas por
respondem particularmente bem à música, já Deus para envolver as crianças de hoje com amor,
outras preferem histórias, gravuras, escrituras ou o fogo da fé e a compreensão de quem são” (“Olhai
atividades físicas. Use vários métodos didáticos, Para Vossas Criancinhas”, A Liahona outubro de
sempre com o cuidado de incluir os mais ade- 1994, pp. 40–41).
quados para o aprendizado de cada criança.
Algumas crianças portado-
2. Converse com outros líderes e profes-
ras de necessidades espe-
sores da Primária. Orem e trabalhem em
ciais respondem bem a
conjunto para achar maneiras de ajudar cada
auxílios visuais. Use figuras
criança a aprender o evangelho de Jesus Cristo
como as mostradas aqui
e sentir-se amada.
para indicar que está na
3. Converse com o conselho da ala. Os líde- hora de orar, de ficar em
res do sacerdócio e das demais organizações silêncio ou de cantar.
Clique aqui para as figuras.
auxiliares podem ter ideias sobre a
maneira de ajudar crianças por-
tadoras de necessidades espe-
ciais. Em certa ala, o grupo

Adaptar as aulas:
Talvez seja preciso
adaptar o tempo de
compartilhar para as
crianças portadoras de
necessidades especiais.
Em sharingtime.LDS.org
há alguns exemplos de
como fazer isso.

29
Publicado por A Igreja de Jesus Cristo dos Santos dos Últimos Dias
© 2010 Intellectual Reserve, Inc. Todos os direitos reservados. Impresso nos EUA. Aprovação do inglês: 3/09. Aprovação da tradução: 3/09. Tradução de
2011 Outline for Sharing Time: I Know the Scriptures Are True. Portuguese. 08635 059
Créditos das imagens: Página 9: Cristo no Getsêmani, de Harry Anderson, © IRI; A Crucificação, de Harry Anderson, © IRI; Vede as Minhas Mãos e os Meus Pés,
de Harry Anderson, © IRI. Página 10: Joseph Smith Busca Sabedoria na Bíblia, de Dale Kilbourn, © 1975 IRI; A Primeira Visão, de Gary L. Kapp, © 2009 Gary L. Kapp;
O Anjo Morôni Aparece a Joseph Smith, de Tom Lovell, © 2003 IRI; Joseph Smith Traduz o Livro de Mórmon, de Del Parson, © 1996 IRI; A Restauração do Sacerdócio
Aarônico, de Del Parson, © 1984 IRI. Página 11: Cristo Ordena os Apóstolos, de Harry Anderson, © IRI. Página 16: Templo de San Diego Califórnia, © 1997 Steve
Tregeagle. Página 17: Cristo com as Crianças, de Harry Anderson, © IRI. Página 25: Cinco Eram Prudentes, de Walter Rane, cortesia do Museu de História da Igreja.
Página 27: Músicas para Crianças – capa, de Phyllis Luch, © 1988 IRI. Última capa: Joseph Smith Busca Sabedoria na Bíblia, de Dale Kilbourn, © 1975 IRI.