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ESQUEMAS
Relación Es una
entre los representación
objetos mental
Objeto- Relaciones
Lugar físicas
DESARROLLO DEL CONOCIMIENTO
CATEGORIAL O TAXONÓMICO
Agrupa como miembros de una categoría elementos por
parecido familiar. Emerge a partir de relaciones de similitud
entre elementos.
Categoría
subordinadas
Categoría supra-
ordinadas
Categoría Básica
MEMORIA Y UTILIZACIÓN DE ESTRATEGIAS
Una buena parte de las actividades de aprendizaje que los
niños/as realizan esta basada en la utilización de estrategias
de memorización.
4 - 7 meses:
Juego vocal.
“Mmm” al llorar.
8 – 12 meses:
Balbuceo, lalación.
Imitación de sonidos.
Mas capacidad
comprensiva y expresiva.
Interés por el nombre de las
cosas.
Nombra y señala personas
u objetos.
Enunciados entre 4 y 5
palabras.
Dice “perro” para referirse a
todos los animales.
18 – 24 meses:
frases con sentido.
“Y”.
El lenguaje es telegráfico.
Errores con el
singular/plural,
femenino/masculino.
3 – 4 años:
Mantiene la interacción con el otro.
Conjuga verbos.
Etapa de formación de la
conciencia moral, de lo que esta
bien y esta mal.
2. EL CONOCIMIENTO DE SI MISMO
a) Desarrollo de auto concepto entre los 2 y 6
años.
b) La autoestima: dimensiones y determinantes.
a) EL DESARROLLO DEL AUTO CONCEPTO
ENTRE LOS 2 Y LOS 6 AÑOS
ALTO BAJO
Afecto y apoyo
CONTROL Y EXIGENCIAS aceptación,
distanciamiento
Interés Por las cosas
frialdad,
del niño sensibilidad
hostilidad y/o
ante sus necesidades
rechazo
ALTO DEMOCRATICO
Existencia de normas y AUTORITARIO
disciplina; control y
restricciones de conducta;
exigencias elevadas
INFLUENCIAS FAMILIARES SOBRE DISTINTOS
AMIBTOS DEL DESARROLLO PERSONAL
(Feingold,1993;kens y berenbaum,1991)se
encuentran una ventaja de los niños en las
habilidades espaciales y matemáticas
DESARROLLO DE LA COMPRENSION DE
LOS DEMAS
El JUEGO:
ETOLOGIA: APRENDIZAJE:
hay un instinto agresivo vinculada La agresividad se aprende
a la herencia genética y al servicio cuando es esforzada, es decir,
de la supervivencia del individuo y cuando lleva a conseguir metas
de la especie. Hay también deseables. En la versión del
reguladores instintivos de la aprendizaje social, el aprendizaje
conducta agresiva que evitan la puede ser directo o vicario.
destrucción cuando no es
necesaria.
PROCESAMIENTO DE LA
PSICOANALISIS: INMFORMACION:
Es un instinto innato de muerte El énfasis se pone en la interpretación de la
orientado habitualmente hacia situación por parte del sujeto, en función de
afuera pero ocasionalmente hacia sus experiencias pasadas , de su metas, de
uno mismo. La energía agresiva se sus habilidades para decodificar
va acumulando en el sujeto, que la situaciones, para analizar su significado,
expresa a través de medios para buscar una respuesta adecuada, tomar
aceptables o de conductas la decisión sobre como actuar y ejecutar la
violentas y destructivas. respuesta.
LA PROSOCIALIDAD:
Son todos aquellos actos que se emiten de manera voluntaria y que sirven para
ayudar, compartir, consolar o proteger a otros. La persona puede actuar por
motivos egoístas, prácticos o por una preocupación autentica por el bienestar del
otro (altruismo).
Mantener la armonía
y permanecer
implicados en el
juego son dos rasgos
que identifican a las
amistades de calidad
a estas edades.
LOS GRUPOS DE NIÑOS Y NIÑAS Y LAS
JERARQUÍAS DE DOMINIO.
FAMILIA.
CARACTERISTICAS IGUALES.
-Relación de DEL NIÑO O DE LA AJUSTE/ADAPTAC
apego. NIÑA. ION
-practicas
-en las
educativas COMPETENCIA interacciones con
-promoción de SOCIAL: otros.
las relaciones -habilidades de -en las relaciones
sociales y procesamiento de de amistad.
actitud hacia información. -en el grupo de
ellas. -conducta social. iguales(aceptación)
-afectos y emociones. .
TEMPERA
MENTO.
el apego seguro facilita la exploración del ambiente, incluido el
ambiente social, y en consecuencia las interacciones con los
iguales.
Los hijos e hijas de padres autoritarios son mas agresivos
cuando la figura de control no esta presente, son poco afectivos
menos alegres y espontáneos.
TRABAJO DE PATTERSON.(1989)
LADD Y GOLTER.