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Lengua 5º grado.
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Ministro de Educación
Prof. Alberto Estanislao Sileoni
Secretaria de Educación
Prof. María Inés Abrile de Vollmer
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Cuadernillo Lengua 5º Grado
En cuanto a la lectura:
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- Elaborar textos breves (responder preguntas, escribir epígrafes,
comentar lo leído) que respondan a la consigna, sosteniendo el
tema y la coherencia.
Reconocer:
- El verbo.
- La oración y el párrafo.
Respecto de Ortografía:
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Orientaciones generales para el seguimiento de los alumnos
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especialmente en el caso del cuento. La realización de las consignas
requerirá de todas maneras que los alumnos vuelvan a leer por sí solos,
pero esta segunda lectura será posible y más abordable.
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A lo largo del cuadernillo se podrá encontrar con los comentarios para el docente en letra negrita
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Parte 1
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Noticia ¡Animales en peligro!
Antes de leer todo el texto completo lee los títulos y subtítulos. Lee las
palabras que están destacadas en letra más oscura, o negrita. Observa las
fotografías y lee los textos que acompañan las fotos. Estas pistas te
ayudarán a comprender mejor la noticia.
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Otra especie que se redujo notablemente es el venado de las
pampas. Fue cazado indiscriminadamente, además de quemarse los
pastizales de los que se alimenta.
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Las principales amenazas
Yacaré overo
Loro hablador
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Venado de las pampas:
Cómo salvarlas
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Después de leer la noticia…
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Los títulos nos ayudan a anticipar qué tema o temas se tratan en el
texto.
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4. Anota al menos tres actividades del hombre que amenazan o ponen en
peligro a los animales.
Anota el título del recuadro o los recuadros en los que encontraste esta
información:
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5. ¿Dice en la noticia qué se hace en nuestro país para salvar a las especies
en peligro? Anótalo aquí.
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7. Sustantivos propios y comunes
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Río Negro, en Argentina. Hoy quedan sólo unos 250 ejemplares
acorralados en las Yungas de Salta y Jujuy, parte del Chaco seco y lo que
queda de la selva misionera.”
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Parte 2
Estimule a los alumnos a guiarse por las imágenes así como por la
presencia de los diálogos, que pueden identificarse a partir de ciertas
indicaciones gráficas (guión, tipo de letra diferente en los momentos
que habla el tigre, por ejemplo). Estas “pistas” pueden ser de apoyo
para localizar algunos fragmentos (“¿Esa parte estará antes o después
del diálogo entre Pedrito y el tigre?”).
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El loro Pelado
Los loros son tan dañinos como la langosta, porque abren los choclos
para picotearlos, los cuales, después se pudren con la lluvia. Y como al
mismo tiempo los loros son ricos para comerlos guisados, los peones los
cazaban a tiros.
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entraba también en el comedor, y se subía por el mantel, a comer pan
mojado en leche. Tenía locura por el té con leche.
Tanto se daba Pedrito con los chicos, y tantas cosas le decían las
criaturas, que el loro aprendió a hablar.
Era, como se ve, un loro bien feliz, que además de ser libre, como
lo desean todos los pájaros, tenía también, como las personas ricas, su five
o clock tea.
Ahora bien: en medio de esta felicidad, sucedió que una tarde de lluvia
salió por fin el sol después de cinco días de temporal, y Pedrito se puso a
volar gritando: —¡Qué lindo día, lorito!... ¡Rica, papa!... ¡La pata,
Pedrito!... y volaba lejos, hasta que vio debajo de él, muy abajo, el río
Paraná, que parecía una lejana y ancha cinta blanca. Y siguió, siguió
volando, hasta que se asentó por fin en un árbol a descansar.
—¿Qué será? —se dijo el loro— “¡Rica, papa!”... “¿Qué será eso?”...
“¡Buen día, Pedrito!”...
El loro hablaba siempre así, como todos los loros, mezclando las
palabras sin ton ni son, y a veces costaba entenderlo. Y como era muy
curioso, fue bajando de rama en rama, hasta acercarse. Entonces vio que
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aquellas dos luces verdes eran los ojos de un tigre que estaba agachado,
mirándolo fijamente.
Pero Pedrito estaba tan contento con el lindo día, que no tuvo ningún
miedo.
—¡Bu-en día!
Y decía tantas veces "¡rica papa!" porque ya eran las cuatro de la tarde,
y tenía muchas ganas de tomar té con leche. El loro se había olvidado de
que los bichos del monte no toman té con leche, y por esto lo convidó al
tigre.
Pero el tigre se puso furioso porque creyó que el loro se reía de él, y
además, como tenía a su vez hambre, se quiso comer al pájaro hablador.
Así que le contestó:
El tigre no era sordo; lo que quería era que Pedrito se acercara mucho
para agarrarlo de un zarpazo. Pero el loro no pensaba sino en el gusto que
tendrían en la casa cuando él se presentara a tomar té con leche con
aquel magnífico amigo. Y voló hasta otra rama más cerca del suelo.
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—¡Más cer-ca toda-vía! —repitió el tigre.
en la cola.
Por fin pudo llegar a la casa, y lo primero que hizo fue mirarse en el
espejo de la cocinera. ¡Pobre, Pedrito! Era el pájaro más raro y más feo
que puede darse, todo pelado, todo rabón y temblando de frío. ¿Cómo iba
a presentarse en el comedor con esa figura? Voló entonces hasta el hueco
que había en el tronco de un eucalipto y que era como una cueva, y se
escondió en el fondo, tiritando de frío y de vergüenza.
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madrugada descendía de nuevo, muy ligero, iba a mirarse en el espejo de
la cocinera, siempre muy triste porque las plumas tardaban mucho en
crecer.
Hasta que por fin un día, o una tarde, la familia sentada a la mesa a la
hora del té vio entrar a Pedrito muy tranquilo, balanceándose como si
nada hubiera pasado. Todos se querían morir, morir de gusto cuando lo
vieron bien vivo y con lindísimas plumas.
Pero no sabían que eran plumas nuevas, y Pedrito, muy serio, no decía
tampoco una palabra. No hacia sino comer pan mojado en té con leche.
Pero lo que es hablar, ni una sola palabra.
—¡Ni una pluma en la cola de Pedrito! ¡Ni una pluma! ¡Ni una pluma!
Y así pasó. El loro, sentado en una rama del árbol, charlaba y charlaba,
mirando al mismo tiempo a todos lados, para ver si veía al tigre. Y por fin
sintió un ruido de ramas partidas, y vio de repente debajo del árbol dos
luces verdes fijas en él: eran los ojos del tigre.
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—¡Lindo día!... ¡Rica, papa!... ¡Rico té con leche!... ¿Quieres té con
leche?...
—¡A nadie, a nadie! —gritó el loro—. ¡Buen día, Pedrito!... ¡La pata,
lorito!..
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del tigre, que lanzando un rugido que hizo temblar el monte entero, cayó
muerto.
Cuando llegaron a la casa, todos supieron por qué Pedrito había estado
tanto tiempo oculto en el hueco del árbol, y todos lo felicitaron por la
hazaña que había hecho.
—¡Rica, papa!... —le decía—. ¿Quieres té con leche?... ¡La papa para el
tigre!...
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o El loro y el patrón matan al tigre.
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Las imágenes del cuento son de http://elearning.iie.ufro.cl/
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entraba también en el comedor, y se subía por el mantel, a comer pan
mojado en leche. Tenía locura por el té con leche.
Tanto se daba Pedrito con los chicos, y tantas cosas le decían las
criaturas, que el loro aprendió a hablar.
Era, como se ve, un loro bien feliz, que además de ser libre,
como lo desean todos los pájaros, tenía también, como las personas ricas,
su five o clock tea.”
Explica por qué Pedrito era, como se dice en el cuento, un loro bien feliz.
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hacían feliz. Con estos elementos podrá organizarse la respuesta. Sería
correcta una formulación general como “disfrutaba de la compañía de
los chicos, y además podía estar en libertad”; también sería válido
enumerar los ejemplos de todo aquello que lo hacía feliz: “le gustaba
comer pan mojado en te con leche, jugar con los chicos, aprendió a
hablar; se divertía burlando a las gallinas”).
— ¡Bu-en día!
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— ¡Bue-no! ¡Acérca-te un po-co que soy sor-do!
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6. ¿Por qué el tigre se comió a Pedrito?
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La frase que alude a las motivaciones del tigre es: “Pero el tigre se puso
furioso porque creyó que el loro se reía de él, y además, como tenía a su
vez hambre, se quiso comer al pájaro hablador.” Es válido copiar la
oración textualmente, aunque una formulación como la siguiente es
más completa, pues explica porqué el tigre se siente burlado: “El tigre
pensó que el loro se burlaba de él, porque lo invitaba a tomar té con
leche, y además tenía hambre. Por eso se comió a Pedrito.”
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darse el número de página en que deben buscar la respuesta,
circunscribiendo la búsqueda a una porción menor de texto.
9. Pedrito, además de conversar con el tigre, dice algunas frases para que
el patrón pueda ubicar dónde está el tigre.
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11. El adjetivo
“Por fin pudo llegar a la casa, y lo primero que hizo fue mirarse en el
espejo de la cocinera. ¡Pobre, Pedrito! Era el pájaro más raro y más feo
que puede darse, todo pelado, todo rabón y temblando de frío. ¿Cómo iba
a presentarse en el comedor con esa figura?”
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13. El artículo
_____peones ______reloj
_____noche ______papel
______mapas ______piel
_____ruidos
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la cabeza, dorso y patas; es más largo en la garganta, la parte inferior del
cuello, el pecho y el vientre.”
Anota los adjetivos que describen cada una de las partes del cuerpo
del yaguareté:
Orejas ______________________________
Cuerpo ______________________________
Cuello ______________________________
Cola ______________________________
Patas ______________________________
Pelo ______________________________
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PARTE 3
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PARTE 3
Horacio Quiroga
Un escritor de la selva
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Actualmente puede visitarse en San Ignacio una réplica de su
primera casa, un bungalow con horcones, armazón, techo y piso de
madera. Es un sitio histórico en el que pueden verse objetos que
formaron parte de la vida cotidiana del escritor.
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2. Lee cada uno de los siguientes párrafos. Marca con una X el tema que
trata.
Párrafo Nº 1
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manejar una moto y a navegar solo en una canoa. De estas vivencias
surgieron cuentos como "El loro pelado" y otros que forman parte del
libro “Cuentos de la selva”.
Párrafo Nº 2
Cuando y
donde nació
Cuándo y
dónde murió
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Algunos libros
que escribió
4. Relaciona y responde:
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Nombre de su hijo___________________________
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5. Álbum de fotos
Por ejemplo:
o ¿dónde están?
Escribe una oración para acompañar cada una de las fotos. Puedes
contar quién o quiénes aparecen en la imagen, dónde están, qué hacen;
puedes tomar ideas de la biografía.
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Te presentamos como ejemplo la siguiente foto:
Foto a)
Foto b)
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Foto c)
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Foto d)
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6. El verbo
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“Quiroga cazaba, navegaba el río Paraná y trabajaba la tierra. Era
un verdadero hombre de la selva. Construyó en su casa un taller y allí
pasaba horas, arreglaba su canoa, cepillaba sus remos y fabricaba sus
desinfectante.”
(construir) (pasar)
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corro
vivir vivo
8. Análisis de oraciones
Singular Plural
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Completa las siguientes oraciones con un predicado que quede bien:
El loro ___________________________________________.
El niño __________________________________________.
10. Completa las siguientes oraciones con un sujeto que quede bien.
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Darío remaba solo en una canoa.
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Comentarios:
¡Gracias!
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