Formato Programa Lengua Castellana Completo

INSTITUTO TECNICO INDUSTRIAL
EDUCACIÓN PREESCOLAR, BÁSICA Y MEDIA TÉCNICA

Nit 891180107-3
FLORENCIA – CAQUETÁ
Teléfono 4352898 email:
tecnicoindustrial@florencia.edu.co
PROGRAMA DE ÁREA/ASIGNATURA
INFORMACIÓN GENERAL DEL ÁREA

Área/Asignat LENGUA CASTELLANA Grado: PRIMERO I.H.S: 5 H.
ura:
UBICACIÓN DE EJES PROBLEMICOS
Planteamiento del problema a
Núcleos problémicos Niveles Bloques programáticos: desarrollar desde el área:
Competencia NIVEL I: INDUCCIÓN Y Ambiente natural y entorno social.
SENSIBILIZACIÓN A LA Objetos y materiales del medio ambiente. ¿Cómo reconocer valorar y usar
comunicativa: EDUCACIÓN EN Procesos tecnológicos del entorno apropiadamente los diferentes
TECNOLOGÍA
NIVEL II: FUNDAMENTACIÓN La tecnología en relación con el entorno y la
elementos tecnológicos de su entorno
Aptitud y actitud EN EDUCACIÓN EN para mejorar los procesos de
actividad humana
tecnológica TECNOLOGÍA Medios, maquinas e instrumentos comunicación?
tecnológicos.
Procedimientos y relaciones con la
tecnología en análisis de productos y
proyectos tecnológicos
Identidad NIVEL III: PROFUNDIZACIÓN Tecnología y sociedad.
Y DESARROLLO EN LA Producción tecnológica.
institucional y EDUCACIÓN TECNOLÓGICA
Innovaciones tecnológicas y desarrollo
social Y TÉCNICA
socio-cultural.
COMPETENCIAS BASICAS Y DESEMPEÑOS A DESARROLLAR
(Tomar del mapa de competencias proyectado por el área)
COMPONENTE COMPETENCIAS DESEMPEÑOS A EVALUAR
P. (ESTANDAR)
I EJE PRODUCCION Iniciar a los estudiantes en el Reconoce el sonido de las letras que conforman
TEXTUAL. (ORAL) conocimiento y manejo adecuado de el alfabeto de la lengua castellana.
Produzco textos orales las letras del alfabeto que conforman
que responden a distintos nuestro idioma Español a través de Identifica las propiedades de la voz humana que
propósitos comunicativos. construcción de textos orales y permite la producción de textos orales para
escritos en sus distintas
interactuar con sus compañeros y demás
EJE PRODUCCION manifestaciones, literarias,
TEXTUAL. (ESCRITA) simbólicas y éticas. miembros de la comunidad educativa.
Produzco textos escritos
que responden a diversas Respeto por las opiniones de los demás y las
necesidades reglas de la comunicación como instrumento
comunicativas. fundamental.
Reconocimiento de las letras que conforman el

alfabeto de la lengua castellana.
Utilización adecuada de las diferentes grafías

para la construcción de textos orales y escritos.
Respeto por las opiniones de los demás y las

reglas de la comunicación como instrumento
fundamental.
II EJE PRODUCCION Iniciar a los estudiantes en el Reconoce el sonido de las letras que conforman
TEXTUAL. (ORAL) conocimiento y manejo adecuado de el alfabeto de la lengua castellana.
Produzco textos orales las letras del alfabeto que conforman
que responden a distintos nuestro idioma Español a través de Identifica las propiedades de la voz humana que
propósitos comunicativos. construcción de textos orales y permite la producción de textos orales para
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EJE PRODUCCION manifestaciones, literarias, interactuar con sus compañeros y demás
TEXTUAL. (ESCRITA) simbólicas y éticas. miembros de la comunidad educativa.
Produzco textos escritos
que responden a diversas Respeto por las opiniones de los demás y las
necesidades reglas de la comunicación como instrumento
comunicativas.
fundamental.
Reconocimiento de las letras que conforman el

alfabeto de la lengua castellana.
Utilización adecuada de las diferentes grafías

para la construcción de textos orales y escritos.
Respeto por las opiniones de los demás y las

reglas de la comunicación como instrumento
fundamental.
III EJE COMPRENSION E Elabora con propiedad y adecuada Identifico el propósito comunicativo y la idea
INTERPRETACION utilización del lenguaje sus propios global de un texto.
TEXTUAL textos de acuerdo a su necesidad
comunicativa y crea juicios de valor Leo diferentes clases de textos y explico su
Comprendo textos que con respecto a una intención contenido.
tienen diferentes formatos definida.
y finalidades. Escucha y respeta las palabras y opiniones de
Desarrolla habilidades y destrezas
sus compañeros.
EJE LITERATURA lectoras para la comprensión de
Comprendo textos textos en cualquier formato y con
Establece diferencias entre los diversos tipos de
literarios para propiciar el cualquier finalidad.
desarrollo de mi capacidad géneros literarios. (poesía, cuento y teatro)
creativa y lúdica. Desarrolla la creatividad y la
imaginación a través de la lectura Recreo historias cambiando personajes,
comprensiva de textos literarios. ambientes, hechos y épocas.
Desarrolla la creatividad y la Lee y disfruta de la literatura vista en clase.

imaginación a través de la lectura
comprensiva de textos literarios.
IV EJE MEDIOS DE Identificar los medios de Nombra medios masivos de comunicación usados
COMUNICACIÓN Y comunicación de la región y de la en su medio.
OTROS SISTEMAS nación y describo el tipo de
SIMBÓLICOS. información que manejan. Caracteriza algunos medios de comunicación
Reconozco los medios de como la radio, prensa, televisión entre otros.
comunicación masiva y
caracterizo la información Usa adecuadamente los medios masivos de
que difunden.
comunicación.
Comprendo la información
que circula a través de
Identifica la intención de quien produce un texto.
algunos sistemas de
comunicación no verbal.
Reconoce los elementos básicos en el proceso
Iniciación en el dominio del proceso
EJE ÉTICA DE LA de la comunicación como garantía comunicativo (emisor, receptor, canal, mensaje)
COMUNICACIÓN. para expresarse correctamente con
Identifico los principales los demás y aplicar los principios
elementos y roles de la éticos que conlleven a una buena
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comunicación para comunicación.
enriquecer procesos
comunicativos auténticos.
COMPETENCIAS CIUDADANAS A DESARROLLAR.

(Tomar del mapa de competencias ciudadanas proyectado a nivel institucional)
P1. Convivencia y paz. Expresar mis sentimientos y emociones mediantes distintas formas y lenguajes (gestos, palabras,
pintura, teatro, juegos, etc) en el medio donde se encuentre.
P2. Convivencia y paz. Expresar mis sentimientos y emociones mediantes distintas formas y lenguajes (gestos, palabras,
pintura, teatro, juegos, etc) en el medio donde se encuentre.
P3. Participación y responsabilidad democrática. Expresar mis ideas y sentimientos e intereses en el salón.
P4. Pluralidad identidad y valoración de las diferencias. Identificar las ocasiones que mis amigos o yo hemos hecho sentir
mal a alguien, excluyéndolo, burlándonos o poniéndoles apodos.
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES A DESARROLLAR EN EL GRADO.

(Tomar del Proyecto Educativo Institucional)
Tipo de Concepto de la competencia Meta general de la competencia Metas de competencia para
competencia el Grado.
P1 y P2: Reconocer y comprender a los Escucho e interpreto las ideas de Escucha y expresa sus
Interpersonal: otros y expresar ideas y otros en una situación dada y sustento ideas.
Comunicación. emociones, con el fin de crear y los posibles desacuerdos con
compartir significados, transmitir argumentos propios.
ideas interpretar y procesar
conceptos y datos, teniendo en
cuenta el contexto. Identifico problemas en una situación
dada, analizo formas para superarlo e Observa, relaciona e
P3: Intelectual: Observar, descubrir y analizar implemento alternativas más identifico los problemas de
Solución de críticamente deficiencias en adecuadas. su entorno.
problemas distintas situaciones para definir
alternativas e implementar
soluciones acertadas y oportunas. Identifico las condiciones personales y Reconozco las
del entorno que necesidades de mi entorno
P4: Identificación de oportunidades representa una posibilidad para cercano (mi casa).
Empresariales para crear empresas o unidades de generar empresas o unidades de
y para el negocio. Reconocer en el entorno negocio por cuenta propia.
emprendimient las condiciones y oportunidades
o para la creación de empresas o
unidades de negocio.
DESARROLLO TEMÁTICOY METODOLÓGICO
P Unidad Contenidos a desarrollar: Actividades a desarrollar
temática:
I  APRESTAMIENTO  Aprestamiento. Repisado- Coloreado-trazado-
ME  LAS VOCALES plegado-juegos grupales.
COMUNI  MAYÚSCULA- MINÚSCULAS  Rondas
CO  CONSONANTES, FONEMAS SEGÚN LA FRASE.  Construcción de frase de interés
 DIRECCIONALIDAD EN LA ESCRITURA DE TEXTOS.  Ejercicios de transcripción
 Lectura de fonemas
II EXPRESO  FONEMAS  Lectura de fonemas

M IS  PALABRAS  Lectura y escritura de fonemas
IDEAS  CONSTRUCCIÓN DE TEXTO.  Repisado- Coloreado-trazado-plegado-juegos
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 OBJETOS Y EVENTOS grupales.
 RELACION ENTRE PALABRAS E IMÁGENES  Rondas
 LECTURA DE IMAGENES  Construcción de frase de interés
 Cantos
 Ejercicios de transcripción
 Lectura de textos
 Rompecabezas (separación de palabras
III COMPREN  FONEMAS VISTOS SEGÚN FRASE  Lectura de fonemas

DO  COMBINACIONES.  Dictado y escritura de fonemas
TEXTOS  FÁBULA, CUENTOS Y POEMAS SENCILLOS:  Lectura de fonemas
Personajes- lugares- tema  Lectura y escritura de fonemas
 Repisado- Coloreado-trazado-plegado-juegos
grupales.
 Rondas
 Construcción de frase de interés
 Cantos
 Lectura dirigida de cuentos- fábulas- poemas
 Videos
 Trabajo en sala de sistemas
 Lectura de imágenes icono-verbales
IV MEDIOS  COMBINACIONES  Lectura de fonemas

DE  ESCRITURA DE PALABRAS Y ORACIONES  Dictado y escritura de fonemas
COMUNI  ESTRUCTURA DE UN TEXTO LEIDO  Lectura de fonemas
CACIÓN  TEXTO INFORMATIVO: Interpreta  Lectura y escritura de fonemas
 ELEMENTOS BÁSICOS DE LA COMUNICACIÓN  Repisado- Coloreado-trazado-plegado-juegos
grupales.
 Rondas
 Construcción de frase de interés
 Cantos
 Lectura y escritura de cuentos- fábulas- poemas
 Videos
 Trabajo en sala de sistemas
 Construcción y socialización de cuentos
PROCESO EVALUATIVO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN P. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
 Trabajos grupales  Fotocopia
HETEROEVALUACIÓN  Taller o guía  Talleres
 Cuestionarios  Participación
 Pruebas de conocimiento  Cuaderno
Interiorización de referentes  Análisis de tareas  Las Tics
I.
conceptuales.  Entrevista maestro-estudiante.  Observación
 socialización  Carteleras
Aplicación de conceptos.
 Conversatorio  Trabajo escrito
Solución de problemas prácticos.  Video
Métodos y técnicas de estudio.
Capacidad de análisis y síntesis. II.  Trabajos grupales  Fotocopia
 Taller o guía  Talleres
Capacidad de argumentación y  Cuestionarios  Participación
proposición.  Pruebas de conocimiento  Cuaderno
Responsabilidad y autonomía.  Análisis de tareas  Las Tics
 Entrevista maestro-estudiante.  Observación
 Conversatorio  Carteleras
 Trabajo escrito
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 Video
 frizos

III.  Análisis de tareas  Las Tics
 Trabajo escrito
 Video
IV.  Análisis de tareas  Las Tics
 Trabajo escrito
 Video
Observaciones:
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EQUIPO RESPONSABLE
NOMBRES APELLIDOS CORREO CELULAR
Norma Lucia Loaiza Medina luciamedina.pedagogia@gmail.com 321 2418473
Yolanda Rodríguez Lomelim rodriguezyolanda159@gmail.com 311 4910687
Flor Alba Pulido Ruiz flora_pulido@hotmail.com 314 2147177
Luis Gabino Vásquez Martínez luisgabino.948@hotmail.com 311 8614547
Gina Marcela Trujillo Figueroa trujillo25_gina@hotmail.com 312 5329383
Victoria Alejandra Álvarez Barrera alejandrita110@hotmail.com 318 6518146
María Alicia Castaño Arenas aliciacastanoarenas@gmail.com 312 4803545
Beicy Yaneth Calderón Rueda beyacar67@gmail.com 313 3959438
María Cristiana Mancilla Rodríguez mariacristinamancillarodriguez@gmail.com 311 2542356
Amparo Calderón amparocalderon2009@hotmail.com 314 4658566
Dora Amanda Flórez Useche dora-24amanda@hotmail.com 320 4990132
Deyver Cuellar Chala deyverchala@gmail.com 311 5366383
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Área/Asignatura: LENGUA CASTELLANA Grado: SEGUNDO I.H.S: 5 H.
Núcleos problémicos Núcleos problémicos Núcleos problémicos Núcleos problémicos
SENSIBILIZACIÓN A LA Objetos y materiales del medio ¿Cómo reconocer valorar y usar
comunicativa: EDUCACIÓN EN ambiente. apropiadamente los diferentes
TECNOLOGÍA Procesos tecnológicos del entorno elementos tecnológicos de su entorno
Aptitud y actitud NIVEL II: La tecnología en relación con el entorno para mejorar los procesos de
FUNDAMENTACIÓN EN y la actividad humana
tecnológica EDUCACIÓN EN comunicación?
Medios, maquinas e instrumentos
TECNOLOGÍA tecnológicos.
Identidad NIVEL III: Tecnología y sociedad.
PROFUNDIZACIÓN Y Producción tecnológica.
institucional y DESARROLLO EN LA
social EDUCACIÓN TECNOLÓGICA
socio-cultural.
Y TÉCNICA
P. (ESTANDAR)
I EJE PRODUCCION Desarrollar habilidades de Utilizar el lenguaje correcto para comunicar
TEXTUAL. (ORAL) pensamiento comunicativo de tal sus propósitos
Produzco textos orales que manera que el estudiante se inicie
responden a distintos en una comunicación adecuada y Construir textos orales (escritos) para
propósitos comunicativos. fluida dependiendo de las comunicar sus propósitos
EJE PRODUCCION circunstancias y/o contextos.
TEXTUAL. (ESCRITA) Una persona que valora características y
Produzco textos escritos Iniciar a los estudiantes en el
cualidades de los seres de su entorno.
que responden a diversas conocimiento y manejo adecuado
necesidades comunicativas. de las letras del alfabeto que
Escribe y sustenta textos específicos.
conforman nuestro idioma Español
a través de construcción de textos
Redacta textos sencillos con un fin
orales y escritos en sus distintas
manifestaciones, literarias, determinado.
simbólicas y éticas.
Es una persona veraz, e imparcial en sus
argumentos.
II EJE COMPRENSION E Elabora con propiedad y adecuada Comprende la existencia de diferentes tipos
INTERPRETACION utilización de lenguaje sus propios de textos, formatos y finalidades
TEXTUAL textos de acuerdo a su necesidad
Comprendo textos que comunicativa y crea juicios de valor Interpreta el texto en cualquier formato.
tienen diferentes formatos y con respecto a una intención
finalidades. definida. Escucha y respeta la palabra y las opiniones
de las demás personas.
EJE LITERATURA Desarrolla la creatividad y la
Comprendo textos literarios imaginación a través de la lectura Reconoce un texto literario
para propiciar el desarrollo comprensiva de textos literarios.
de mi capacidad creativa y Identifica las diferentes tipos de lecturas.
lúdica.
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Disfruta la literatura y goza haciendo sus
propias producciones.
III EJE COMPRENSION E Desarrollar habilidades y destrezas Comprende la existencia de diferentes tipos
INTERPRETACION lectoras para la comprensión de de textos, formatos y finalidades
TEXTUAL textos en cualquier formato y con
Comprendo textos que cualquier finalidad. Interpreta el texto en cualquier formato.
tienen diferentes formatos y
finalidades. Reconocer la comunicación no Sabe escuchar y respeta la palabra y las
EJE MEDIOS DE verbal como espacios efectivos de opiniones de las demás personas.
COMUNICACIÓN Y información y como medio de
OTROS SISTEMAS comunicación fundamental que Describe la importancia de los medios de
SIMBÓLICOS. utilizan algunas personas para vivir.
comunicación en la vida familiar.
Reconozco los medios de
Transmite información a través de los
caracterizo la información
que difunden. sistemas de comunicación no verbal.
que circula a través de Usa responsablemente los medios de
algunos sistemas de comunicación no verbales.
IV EJE ÉTICA DE LA Iniciar en el dominio del proceso de Reconoce los diferentes roles que se dan en
COMUNICACIÓN. la comunicación como garantía un proceso de comunicación.
Identifico los principales para expresarse correctamente con
elementos y roles de la los demás y aplicar los principios Utiliza adecuadamente los elementos básicos
comunicación para éticos que conlleven a una buena para un buen proceso de comunicación.
enriquecer procesos comunicación.
comunicativos auténticos. Es respetuoso con la información que da y
recibe.
P1. Convivencia y paz: Expresar como me siento o se sienten las personas cercanas cuando no recibimos buen trato y
expreso empatía, es decir, sentimientos parecidos o compatibles con los de los otros. (Estoy triste porque a Juan le
pegaron).
P2. Convivencia y paz: Conocer y respetar las reglas básicas del diálogo, como el uso de la palabra y el respeto por la
palabra de la otra persona.
P3. Participación y responsabilidad democrática: Reconocer que emociones como el temor o la rabia pueden afectar mi
participación en clase.
P4. Pluralidad identidad y valoración de las diferencias: Reconocer y aceptar la existencia de grupos con diferencias
características de etnia, edad, género, oficio, lugar, situación socio-económica, etc.
Tipo de competencia Concepto de la Meta general de la competencia Metas de competencia para el
competencia Grado.
P1: Interpersonal: Reconocer y Escucho e interpreto las ideas de Escucha y expresa sus ideas.
comunicación. comprender a los otros otros en una situación dada y
y expresar ideas y sustento los posibles desacuerdos
emociones, con el fin de con argumentos propios.
crear y compartir
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significados, transmitir
P2: ideas interpretar y
Intelectual: Solución de procesar conceptos y
problemas datos, teniendo en Identifico problemas en una Observa, relaciona e
cuenta el contexto. situación dada, analizo formas para identifico los problemas de su
superarlo e implemento entorno.
Observar, descubrir y alternativas más adecuadas.
P3: analizar críticamente
Empresariales y para el deficiencias en distintas
emprendimiento situaciones para definir Identifico las condiciones
alternativas e personales y del entorno que Reconozco las necesidades
P4: implementar soluciones representa una posibilidad para de mi entorno cercano (mi
Tecnológicas: Crear, acertadas y oportunas. generar empresas o unidades de casa).
adoptar, apropiar, negocio por cuenta propia.
manejar, transferir Identificación de
tecnologías oportunidades para
crear empresas o Seleccionar y Utilizar herramientas
unidades de tecnológicas en las soluciones de Identifica algunos recursos
negocio. Reconocer en problemas y elaborar modelos tecnológicos de su entorno.
el entorno las tecnológicos teniendo en cuenta
condiciones y los componentes como partes de
oportunidades para la un sistema funcional.
creación de empresas o
Crear, transformar e
innovar
Instrumentos tangibles
e intangibles del
entorno atizando
procesos ordenados.
Identificar,
adoptar y transferir
tecnologías de distinto
tipo.
P Unidad temática: Contenidos a desarrollar: Actividades a desarrollar
I  TRAZOS  Aprestamiento. Coloreado-trazado-plegado-
ME COMUNICO  LA NARRACIÓN. Estructura-elementos juegos grupales.
 TEXTO NARRATIVO. Cuento y fábula  Lecturas- narraciones orales- visita a sala de
 LA ORACIÓN. Clases lectura- visita a sala de sistemas- recreación de
 ESTRUCTURA. Sujeto- predicado cuentos y fábulas.
 CATEGORIAS GRAMATICALES.  Lecturas
Sustantivo-verbo.  Construcción de frases a partir de juegos y texto
 USO DE MAYÚSCULA sencillos.
 LA CARTA  Elaboración de cartas
II  INTERPRETACION TEXTO NARRATIVO:  Lectura compartida- Hora de lectura

ANALIZO Cuento y fábula 
INFORMACIÓN  TEXTO LÍRICO  Talleres- videos
 ESCRIBO Y LEO PALABRAS. Sílabas  Fotocopias- sopa de letras
directas e inversas
 IRREGULARIDADES DE LA LENGUA: que-  Describir a través de adivinanzas y juegos-
qui- gue- gui- r- rr- ce- ci. afiches
 LA DESCRIPCIÓN: Adjetivo- género-
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número.
III  ACTO COMUNICATIVO: emisor- receptor-  Programas de televisión- juegos- gráficos.
COMPRENDO LO mensaje.
QUE LEO  MEDIOS AUDIOVISUALES: Radio- tv-  Trabajo en sala de sistemas
celular- computadora.
 LENGUAJE GESTUAL: los gestos  Lectura de imágenes
comunican- afiches- señales.
 COMBINACIONES CONSONANTICAS: br-  Fotocopias- sopa de letras- anagramas
bl- gr- gl- pr- pl- fr- fl- tr- tl- cr- cl.
IV  HISTORIETA  Lectura de imágenes
EXPRESO MIS  GENERO DRAMÁTICO: Teatro- mimo-  Juego de roles
SENTIMIENTOS roles- baile
 EL PÁRRAFO: Elementos de relación-  Lecturas- sopa de letras
sinónimos- antónimos
PROCESO EVALUATIVO
CRITERIOS DE P. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN EVALUACIÓN
I
HETEROEVALUACIÓN  Trabajos grupales  Fotocopia
Interiorización de  Pruebas de conocimiento  Cuaderno
referentes  Análisis de tareas  Las Tics
conceptuales.  Entrevista maestro-estudiante.  Observación
Aplicación de  Conversatorio  Carteleras
conceptos.  Trabajo escrito
Solución de  Video
problemas prácticos.
Métodos y técnicas de II
estudio.  Taller o guía  Talleres
Capacidad de análisis  Cuestionarios  Participación
y síntesis.  Pruebas de conocimiento  Cuaderno
Capacidad de  Análisis de tareas  Las Tics
argumentación y  Entrevista maestro-estudiante.  Observación
proposición.  Conversatorio  Carteleras
Responsabilidad y  Trabajo escrito
 Video
autonomía.
Puntualidad.
Tolerancia y III
convivencia.  Trabajos grupales  Fotocopia
Trabajo colaborativo y  Taller o guía  Talleres
cooperativo.  Cuestionarios  Participación
 Análisis de tareas  Las Tics
 Trabajo escrito
 Video
IV
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 Trabajo escrito
 Video
Observaciones:
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EQUIPO RESPONSABLE
Nit 891180107-3
Área/Asignatur LENGUA CASTELLANA Grado: TERCERO I.H.S: 5 H.
a:
Aptitud y actitud NIVEL II: FUNDAMENTACIÓN La tecnología en relación con el entorno para mejorar los procesos de
EN EDUCACIÓN EN y la actividad humana
tecnológica TECNOLOGÍA comunicación?
tecnológicos.
social Y TÉCNICA
socio-cultural.
P. (ESTANDAR)
I EJE LITERATURA Desarrollar la creatividad y la Identifica los estilos de textos literarios como: prosa
Comprendo textos imaginación a través de la y verso.
literarios para propiciar el lectura comprensiva de textos
desarrollo de mi capacidad literarios. Establece diferencias entre las clases de textos
creativa y lúdica. literarios.
Desarrolla habilidades y
EJE COMPRENSION E destrezas lectoras para la Es una persona crítica ante los textos que escribe o
INTERPRETACION comprensión de textos en
lee.
TEXTUAL cualquier formato y con
Comprendo textos que cualquier finalidad.
Identifica los diferentes clases de formatos y sus
tienen diferentes formatos
y finalidades. respectivas finalidades.
Diligencia en forma pulcra y ordenada algunos

formatos de uso personal y público
Ser organizado y objetivo en sus planteamientos.
II EJE PRODUCCION Iniciar a los estudiantes en el Utiliza adecuadamente el lenguaje para expresar las
TEXTUAL conocimiento y manejo vivencias propias de su entorno.
Produzco textos orales y adecuado de las letras del
escritos que responden a alfabeto que conforman nuestro Escribe textos acorde a su capacidad cognitiva.
diversas necesidades idioma Español a través de
comunicativas. construcción de textos orales y Argumenta textos con sus propias vivencias.
manifestaciones, literarias,
simbólicas y éticas.
III EJE MEDIOS DE Identificar los medios de Explica las características propias de los medios de
COMUNICACIÓN Y comunicación de la región y de comunicación utilizados en el entorno.
OTROS SISTEMAS la nación y describo el tipo de
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SIMBÓLICOS. información que manejan. Utilizar adecuada y responsablemente cada uno de
los medios de comunicación del entorno.
Reconozco los medios de
comunicación masiva y Establece las características de algunos sistemas
caracterizo la información de comunicación no verbal.
que difunden.
Comprendo la información Demuestra intuición y tolerancia con la información
no verbal que recibe.
algunos sistemas de
Acepta las sugerencias y las pone en práctica en su
diario vivir.
IV EJE ÉTICA DE LA Iniciar en el dominio del proceso Reconoce en un texto la intención del autor.
COMUNICACIÓN. de la comunicación como
Identifico los principales garantía para expresarse Mejora su formación académica y personal
elementos y roles de la correctamente con los demás y partiendo del buen uso de los elementos del
comunicación para aplicar los principios éticos que proceso comunicativo.
enriquecer procesos conlleven a una buena
comunicativos auténticos. comunicación.
P1. Convivencia y paz: Conocer y respetar las reglas básicas del diálogo, como el uso de la palabra y el respeto por la
palabra de la otra persona.
P2. Convivencia y paz: Expresar como me siento o se sienten las personas cercanas cuando no recibimos buen trato y
expreso empatía, es decir, sentimientos parecidos o compatibles con los de los otros. (Estoy triste porque a Juan le
pegaron).
P3. Participación y responsabilidad democrática: Reconocer mis errores y aceptar las sugerencias hechas por el docente.
P4. Pluralidad identidad y valoración de las diferencias: Manifestar desagrado cuando me excluyen o excluyen a alguien
por su género, etnia, condición social y características físicas y lo digo respetuosamente.
Tipo de Concepto de la competencia Meta general de la competencia Metas de competencia para el
competencia Grado.
P1: Interpersonal: Reconocer y comprender a Escucho e interpreto las ideas de Escucha y expresa sus ideas.
comunicación. los otros y expresar ideas y otros en una situación dada y
emociones, con el fin de sustento los posibles desacuerdos
crear y compartir con argumentos propios.
significados, transmitir ideas
interpretar y procesar
P2: conceptos y datos, teniendo
Intelectual: en cuenta el contexto.
Solución de Identifico problemas en una Observa, relaciona e identifico
problemas Observar, descubrir y situación dada, analizo formas para los problemas de su entorno.
analizar críticamente superarlo e implemento
deficiencias en distintas alternativas más adecuadas.
situaciones para definir
P3: alternativas e implementar
Empresariales y soluciones acertadas y Identifico las condiciones Reconozco las necesidades de
para el oportunas. personales y del entorno que mi entorno cercano (mi casa).
emprendimiento representa una posibilidad para
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Identificación de generar empresas o unidades de
P4: oportunidades para crear negocio por cuenta propia.
Organizacional: empresas o unidades de
Gestión y manejo negocio. Reconocer en el
de recursos. entorno las condiciones y
oportunidades para la
Identifico los materiales
creación de empresas o Ubico y manejo los recursos disponibles de mi entorno.
unidades de negocio. disponibles en las diferentes
actividades, de acuerdo con los
Identificar, ubicar, organizar, parámetros establecidos.
controlar y utilizar en forma
racional y eficiente los
recursos disponibles, en la
realización de proyectos y
actividades.
temática:
I ME DIVIERTO LA NARRACION: Estructura- fábula- cuento- mito y  Lectura compartida- Hora de lectura (sea de
LEYENDO leyenda. interés para el niño)- videos
TEXTO LÍRICO: Prosa verso  Lectura comparativa de un texto en prosa y en
ESTRUCTURA DE LA ORACIÓN: Sujeto- predicado- verso (la lechera)
Clases de sustantivos- clase de adjetivos.  Trabajo en sala de sistemas
ORTOGRAFÍA: Signos de puntuación y uso de  Talleres- videos
mayúsculas.  Fotocopias- sopa de letras
 Crucigramas- anagramas
 Pruebas saber
II ESCRIBO PRODUZCO TEXTO: Cuento- anécdota-descripción-  Concurso del cuento

MIS IDEAS biografía.  Socialización cuentos
Y EL PÁRRAFO: Conectores- idea principal y  Hora de lectura
SENTIMIEN secundaria.  Remplazo de palabras en un texto
SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS  Completar textos con conectores
TOS ORTOGRAFÍA: Uso de la tilde. Uso de m antes de p y  Pruebas saber
b
III MEDIOS MASIVOS DE COMUNICACIÓN: Nacional-  Cuadro comparativo de los medios masivos de
ME INFORMO regional. Prensa- radio- televisión- internet- telefonía. comunicación.
DE LO QUE EL TEATRO  Participación en obra de teatro
PASA EN MI VERBO Y ADVERBIO  Hora de lectura
REGION Y MI RESUMEN  Representación vivencial de un noticiero (roles)
PAÍS ORTOGRAFÍA  Pruebas saber
IV LA NOTICIA: Análisis de la noticia- intención autor-

COMPREN comparación de noticias en diferentes medios  Portafolio de noticias
DO LA ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN: Emisor-  Organización de comic
receptor- mensaje- canal- código.  Elaboración y socialización de historietas
REALIDAD EL AFICHE- EL CARTEL:  Representaciones mímicas
LENGUAJE NO VERBAL: Señales- Simbolos.  Frizos.
HISTORIETA  Elaboración de carteles y afiches
ORTOGRAFÍA: Uso de que- qui- gue- gui  Concurso de ortografía
 Pruebas saber
PROCESO EVALUATIVO
CRITERIOS DE P. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE
Nit 891180107-3
HETEROEVALUACIÓ I
N  Trabajos grupales  Fotocopia
Interiorización de  Taller o guía  Talleres
referentes  Cuestionarios  Participación
conceptuales.  Pruebas de conocimiento  Cuaderno
Aplicación de  Análisis de tareas  Las Tics
conceptos.  Entrevista maestro-estudiante.  Observación
Solución de  Conversatorio  Carteleras
problemas  Trabajo escrito
prácticos.  Video
Métodos y
técnicas de estudio. II
Capacidad de  Fotocopia
análisis y síntesis.  Trabajos grupales  Talleres
Capacidad de  Taller o guía  Participación
argumentación y  Cuestionarios  Cuaderno
proposición.  Pruebas de conocimiento  Las Tics
Responsabilidad y  Análisis de tareas  Observación
autonomía.  Entrevista maestro-estudiante.  Carteleras
Puntualidad.  Conversatorio  Trabajo escrito
Tolerancia y  Video
convivencia.
Trabajo III
colaborativo y  Fotocopia
cooperativo.  Trabajos grupales  Talleres
 Taller o guía  Participación
 Cuestionarios  Cuaderno
 Pruebas de conocimiento  Las Tics
 Análisis de tareas  Observación
 Entrevista maestro-estudiante.  Carteleras
 Video
IV
 Trabajo escrito
 Video
Observaciones:
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EQUIPO RESPONSABLE

Área/Asignatura: LENGUA CASTELLANA Grado: CUARTO I.H.S: 5 H.
Nit 891180107-3
Aptitud y actitud NIVEL II: FUNDAMENTACIÓN La tecnología en relación con el entorno para mejorar los procesos de
tecnológica TECNOLOGÍA comunicación?
tecnológicos.
social Y TÉCNICA
socio-cultural.
P. (ESTANDAR)
I EJE LITERATURA A partir de lecturas, gustos y Reconoce los diferentes textos literarios.
Elaboro hipótesis de observaciones, inventa sus
lecturas acerca de las propias creaciones literarias Construye diversos textos literarios.
relaciones entre los aplicando los elementos de la
elementos constitutivos de narración y la argumenta con Se recrea con los diversos textos literarios
un texto literario, entre seguridad y buena expresión
este y el contexto. corporal. Reconoce los diferentes tipos de textos (fábula,
EJE COMPRENSION E cuento, mito, leyenda, poema, adivinanza, informe,
INTERPRETACION Clasifica e interpreta diversas descripción).
TEXTUAL tipologías textuales, teniendo
Comprendo diversos tipos en cuenta sus características Comprende e interpreta diferentes tipos de textos,
de textos, utilizando particulares y hace uso de
teniendo en cuenta sus características particulares.
algunas estrategias de algunas estrategias que
búsqueda, organización y permiten el almacenamiento
Respeta y valora las interpretaciones de sus
almacenamiento de la de la información.
información. interlocutores.
II EJE PRODUCCION Desarrollo habilidades y Reconocer la entonación y la articulación de la voz

TEXTUAL destrezas para expresarme como elementos básicos de una buena
Produzco textos orales y con la entonación correcta y la comunicación.
escritos que responden a articulación de la voz que me
diversas necesidades permita lograr una buena Utilizar apropiadamente los matices de la voz en
comunicativas y que comunicación.
situaciones comunicativas concretas.
siguen un procedimiento Desarrollar habilidades para
estratégico para su construir textos escritos
Darle un uso adecuado a los matices de mi voz de
elaboración. teniendo en cuenta el
propósito comunicativo, el acuerdo a la situación comunicativa que se presente.
interlocutor y el contexto.
Reconocer las características formales de un texto
escrito.
Construir textos orales y escritos que respondan a

Nit 891180107-3
las necesidades comunicativas.
Asume con responsabilidad las opiniones personales

planteadas en sus producciones escritas.
III EJE MEDIOS DE Practicar adecuadamente las Reconoce algunos medios de comunicación
COMUNICACIÓN Y normas y elementos de la
OTROS SISTEMAS comunicación, diferenciando Utiliza adecuadamente los medios de comunicación.
SIMBÓLICOS. la intención del hablante.
Reconozco los medios de Valora y respeta el trabajo en equipo.
caracterizo la información
que difunden.
algunos sistemas de
IV EJE ÉTICA DE LA Hablar con propiedad sobre Conoce los diferentes roles relacionados con la
COMUNICACIÓN. cada medio de comunicación, comunicación.
Identifico los principales haciendo una breve
elementos y roles de la descripción de ellos. Se comunica de acuerdo a las reglas básicas de la
comunicación para Establece y hace uso de los comunicación.
enriquecer procesos principios éticos que conllevan
comunicativos auténticos. a una buena comunicación. Usa el vocabulario adecuado de acuerdo a su rol,
teniendo en cuenta la circunstancia dada.
P1. Convivencia y paz: Entender que los conflictos del entorno escolar y familiar son parte de las relaciones, pero que
tener conflictos no significa que dejemos de ser amigos o querernos.
P2. Convivencia y paz: Reconocer el valor de las normas y los acuerdos para la convivencia en la familia, en el medio
escolar y en otras situaciones.
P3. Participación y responsabilidad democrática: Identificar y expresar, con sus propias palabras, las ideas y los deseos
de quienes participan en la toma de decisiones, en el salón y en el medio escolar.
P4. Pluralidad identidad y valoración de las diferencias: Reconocer lo distintas que son las personas y comprender que
esas diferencias son oportunidades para construir nuevos conocimientos y relaciones y hacer que la vida sea más
interesante y divertida.
Tipo de Concepto de la competencia Meta general de la competencia Metas de competencia para

competencia el Grado.
P1: Interpersonal: Reconocer y comprender a los Escucho e interpreto las ideas de Plantea soluciones a
comunicación. otros y expresar ideas y otros en una situación dada y problemas de su entorno.
emociones, con el fin de crear y sustento los posibles
compartir significados, transmitir desacuerdos con argumentos
ideas interpretar y procesar propios.
conceptos y datos, teniendo en
P2: cuenta el contexto.
Nit 891180107-3
Intelectual:
Solución de Observar, descubrir y analizar Identifico problemas en una Identifico las causas y
problemas críticamente deficiencias en situación dada, analizo formas consecuencias de los
distintas situaciones para definir para superarlo e implemento problemas de su entorno y
alternativas e implementar alternativas más adecuadas. consulta las posibles
soluciones acertadas y soluciones.
oportunas.
Identifico las condiciones Identifico las necesidades
P3: Identificación de oportunidades personales y del entorno que de mi entorno (colegio,
Empresariales y para crear empresas o unidades representa una posibilidad para barrio, departamento,
para el de negocio. Reconocer en el generar empresas o unidades de nación).
emprendimiento entorno las condiciones y negocio por cuenta propia.
oportunidades para la creación
de empresas o unidades de
negocio.
P4: Seleccionar y Utilizar Describe y utiliza algunos
Tecnológicas: Crear, transformar e innovar herramientas tecnológicas en las recursos tecnológicos de su
Crear, adoptar, Instrumentos tangibles e soluciones de problemas y entorno.
apropiar, manejar, intangibles del entorno atizando elaborar modelos tecnológicos
transferir procesos ordenados. Identificar, teniendo en cuenta los
tecnologías adoptar y transferir tecnologías componentes como partes de un
de distinto tipo. sistema funcional.

temática:
I  GENEROS LITERARIOS: Narrativo- lírico  Lectura compartida- Hora de lectura (sea de
 TIPOS DE TEXTO: (Narrativo- informativos- interés para el niño)- videos
icónico- iconográfico)  Lectura comparativa de géneros literarios.
EL TEXTO Y  EL POEMA  Trabajo en sala de sistemas
SUS  FIGURAS LITERARIAS: Metáfora- hipérbole-  Talleres- videos
PARTICULARI símil  Fotocopias- sopa de letras
DADES  EL DICCIONARIO  Crucigramas- anagramas
 CLASIFICACIÓN DE PALABRAS SEGÚN SU  Pruebas saber
ACENTO.  Exposición de figuras literarias (grupal)
 MAPAS CONCEPTUALES
 ORTOGRAFIA: Uso del punto- coma- punto y
coma
II  TIPOS DE TEXTO: (descriptivo- icónico-  Concurso de coplas- acrósticos- adivinanzas-

LEO Y iconográfico- publicitario- de opinión) refranes
CONSTRUYO  EL PÁRRAFO: Los conectores  Lectura de poemas
TEXTOS  LA DESCRIPCIÓN:  Pruebas saber
 EL ADJETIVO: clases.  Hora de lectura
 SEÑALES DE INFORMACIÓN.  Remplazo de palabras en un texto
 ORTOGRAFIA: Uso de los dos puntos  Completar textos con conectores
 Pruebas saber
III  MEDIOS DE COMUNICACIÓN  Cuadro comparativo de los medios masivos de

MEDIOS DE  LA NOTICIA comunicación.
COMUNICACIÓN  EL PERIÓDICO Y SUS SECCIONES  Hora de lectura
 LA HISTORIETA  Representación vivencial de un noticiero (roles)
 LA BIOGRAFÍA  Pruebas saber
 LOS SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS
 ORTOGRAFÍA: Uso de la v y b
Nit 891180107-3
IV  GÉNERO DRAMÁTICO  Portafolio de noticias
EXPRESO MIS  TEATRO  Organización de comic
EMOCIONES  ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN  Elaboración y socialización de historietas
 LA ORACIÓN: Estructura  Elaboración y participación en obra de teatro
 CATEGORIAS GRAMATICALES: Sustantivo-  Representaciones mímicas
verbo- preposiciones- conjunciones.  Frizos.
 ORTOGRAFÍA: Uso de la H  Elaboración de carteles y afiches
 LA EXPOSICIÓN.  Concurso de ortografía
 Pruebas saber
PROCESO EVALUATIVO
AUTOEVALUACIÓN I
 Interiorización de referentes
conceptuales.  Trabajos grupales  Fotocopia
 Solución de problemas.  Taller o guía  Talleres
 Métodos y técnicas de estudio.  Cuestionarios  Participación
 Capacidad de análisis y síntesis de  Pruebas de conocimiento  Cuaderno
información.  Análisis de tareas  Las Tics
 Capacidad de argumentación y  Entrevista maestro-estudiante.  Observación
proposición.  Conversatorio  Carteleras
 Responsabilidad y autonomía.  Frizos
 Trabajo escrito
 Puntualidad.
 Video
 Tolerancia y convivencia.
 Honestidad en los juicios valorativos.
 Trabajo en equipo
II
COEVALUACIÓN
 Socialización de referentes  Taller o guía  Talleres
conceptuales.  Cuestionarios  Participación
 Solución de problemas prácticos.  Pruebas de conocimiento  Cuaderno
 Métodos y técnicas de estudio.  Análisis de tareas  Las Tics
 Capacidad de análisis y síntesis de  Entrevista maestro-estudiante.  Observación
información.  Conversatorio  Carteleras
 Capacidad de argumentación y  Trabajo escrito
proposición.  Video
 Responsabilidad y autonomía.
 Trabajo colaborativo y cooperativo.
 Liderazgo. III
HETEROEVALUACIÓN  Trabajos grupales  Fotocopia

 Interiorización de referentes  Cuestionarios  Participación
conceptuales.  Pruebas de conocimiento  Cuaderno
 Aplicación de conceptos.  Análisis de tareas  Las Tics
 Solución de problemas prácticos.  Entrevista maestro-estudiante.  Observación
 Métodos y técnicas de estudio.  Conversatorio  Carteleras
 Capacidad de análisis y síntesis.  Trabajo escrito
 Capacidad de argumentación y  Video
proposición.
 Puntualidad. IV
 Trabajo colaborativo y cooperativo
Nit 891180107-3
 Trabajo escrito
 Video
Observaciones:
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EQUIPO RESPONSABLE

Área/Asignatura: Lengua Castellana Grado: Quinto I.H.S: 5 H.
Nit 891180107-3
Núcleos Planteamiento del problema a
problémicos Niveles Bloques programáticos: desarrollar desde el área:
SENSIBILIZACIÓN A LA Objetos y materiales del medio
comunicativa: EDUCACIÓN EN ambiente.
TECNOLOGÍA Procesos tecnológicos del entorno
¿Cómo reconocer valorar y usar
Aptitud y NIVEL II: FUNDAMENTACIÓN La tecnología en relación con el entorno
apropiadamente los diferentes
actitud TECNOLOGÍA Medios, maquinas e instrumentos elementos tecnológicos de su entorno
tecnológica tecnológicos. para mejorar los procesos de
Procedimientos y relaciones con la comunicación?
Identidad NIVEL III: PROFUNDIZACIÓN Y Tecnología y sociedad.
DESARROLLO EN LA Producción tecnológica.
institucional y EDUCACIÓN TECNOLÓGICA Y
social TÉCNICA
socio-cultural.

P. (ESTANDAR)
I EJE LITERATURA Crear sus propios textos Reconoce los diferentes textos literarios.
Elaboro hipótesis de literarios aplicando los
lecturas acerca de las elementos de la narración y la Construye los diversos textos literarios
relaciones entre los argumentación, a partir de sus
elementos constitutivos de intereses y emociones. Se identifica con un género literario para reconocer
un texto literario, entre parte de su historia.
este y el contexto. Clasifica e interpreta diversas
tipologías textuales, teniendo Usa estrategias de búsqueda adecuadas para el
EJE COMPRENSION E en cuenta sus características análisis y organización de la información.
INTERPRETACION particulares y hace uso de
TEXTUAL algunas estrategias que Interpreta diversos tipos de textos descriptivos,
Comprendo diversos tipos permiten el almacenamiento
informativos, explicativos o narrativos. Científicos o
de textos, utilizando de la información.
algunas estrategias de de otra índole
búsqueda, organización y
almacenamiento de la Comprende y respeta las diversas opiniones de los
información. demás a cerca de textos identificando el propósito
comunicativo.
II EJE PRODUCCION Desarrollo habilidades y Lee y escribe, utilizando los matices de voz
TEXTUAL destrezas para expresarme adecuados, los términos adecuados y los signos de
Produzco textos orales y con la entonación correcta y la puntuación.
escritos que responden a articulación de la voz que me
diversas necesidades permita lograr una buena Construye textos orales y escritos que respondan a
comunicativas y que comunicación.
las necesidades comunicativas
siguen un procedimiento
estratégico para su Desarrollar habilidades para
Comparte sus producciones textuales
elaboración. construir textos escritos
teniendo en cuenta el
Produce textos escritos como medio efectivo de
propósito comunicativo, el
interlocutor y el contexto. comunicación
Elabora técnicamente un texto escrito
Es responsable de los textos que escribe. Tener en

Nit 891180107-3
cuenta el respeto por lo que se escribe.
III EJE MEDIOS DE Hablar con propiedad sobre Reconoce los diferentes medios de comunicación.
COMUNICACIÓN Y cada medio de comunicación,
OTROS SISTEMAS diciendo para qué sirven, Reconstruye la información seleccionada de los
SIMBÓLICOS. cómo los utilizan y expresan medios de comunicación.
Caracterizo los medios de en cual medio es más fácil
comunicación masiva y encontrar información, la Identifica los diferentes medios de comunicación que
relaciono la información comparan con la cotidianidad, le hacen bien para su formación.
que emiten, para utilizarla creando textos para
en la creación de nuevos transmitirlos en escenarios
textos. simulados (emisora,
dramatizados, poemas) o en
diferentes códigos verbales.
IV EJE ÉTICA DE LA Hablar con propiedad sobre Conoce diferentes códigos y símbolos no verbales de
COMUNICACIÓN. cada medio de comunicación, uso en la comunicación.
Conozco y analizo los haciendo una breve
elementos, roles, descripción de ellos. Respeta los símbolos no verbales de uso en la
relaciones y reglas Establece y hace uso de los comunicación.
básicas de la principios éticos que conllevan
comunicación, para inferir a una buena comunicación. Reconoce que existen personas que su
las intenciones y
comunicación es a través de señas.
expectativas de mis
interlocutores y hacer más
eficaces los procesos
comunicativos.
COMPETENCIAS CIUDADANAS A DESARROLLAR

P1. Convivencia y paz: Poder actuar en forma asertiva es decir, sin agresión pero con claridad y eficacia para frenar
situaciones de abuso en mi vida escolar.
P2. Convivencia y paz: Conocer la diferencia entre conflicto y agresión y comprender que la agresión (no los conflictos) es
lo que puede hacerle daño a las relaciones.
P3. Participación y responsabilidad democrática: Participar con profesores compañeros y compañeras en proyectos
colectivos orientados al bien común y a la solidaridad en el medio escolar.
P4. Pluralidad identidad y valoración de las diferencias: Identificar y reflexionar acerca de las consecuencias de la
discriminación en las personas y en la convivencia escolar.

Tipo de
Concepto de la competencia Meta general de la competencia Metas de competencia para el Grado.
competencia
P1: Reconocer y comprender a Escucho e interpreto las ideas Plantea soluciones a problemas de su
Interpersonal: los otros y expresar ideas y de otros en una situación dada entorno.
comunicación. emociones, con el fin de y sustento los posibles
crear y compartir desacuerdos con argumentos
significados, transmitir propios.
ideas interpretar y procesar
conceptos y datos,
teniendo en cuenta el
Cumple las normas de comportamiento
contexto. Define su proyecto de vida y
Nit 891180107-3
P2: establece acciones para definidas en un espacio determinado.
Personal: Define proyectos alcanzar dicho proyecto.
Inteligencia personales y
emocional aprovecha sus fortalezas Ubico y organizo en forma adecuada
para alcanzar metas. Ubico y manejo los recursos los materiales de mi entorno.
P3: disponibles en las diferentes
actividades, de acuerdo con
Organizacional: Identificar, ubicar, los parámetros establecidos.
Gestión y organizar, controlar y
Describe y utiliza algunos recursos
manejo de utilizar en forma racional y
tecnológicos de su entorno
recursos. eficiente los recursos Seleccionar y Utilizar
disponibles, en la herramientas tecnológicas en
P4: realización de proyectos y las soluciones de problemas y
Tecnológicas: actividades. elaborar modelos tecnológicos
Crear, adoptar, teniendo en cuenta los
apropiar, Crear, transformar e componentes como partes de
manejar, innovar un sistema funcional.
transferir Instrumentos tangibles e
tecnologías intangibles del entorno
atizando procesos
ordenados. Identificar,
adoptar y transferir
tecnologías de distinto tipo.
Unidad
P Contenidos a desarrollar: Actividades a desarrollar
temática:
I TIPOLOGÍAS TEXTUALES: Descriptivos-  Lectura compartida- Hora de lectura (sea de interés
EL TEXTO informativos- explicativos- narrativos- científicos para el niño)- videos
Y SU  Exposición sobre tipologías textuales
PROPÓSIT  Ronda sobre una buena comunicación
LA COMUNICACIÓN: Elementos
O  Trabajo en sala de sistemas
 Talleres- videos
 Realización de un trabajo escritp
LA ORACIÓN Y SU ESTRUCTURA: Categorías
 Fotocopias- sopa de letras
gramaticales.
 Crucigramas- anagramas
 Pruebas saber
DIPTONGO Y HIATO
EL RESUMEN
EL INFORME ESCRITO
ORTOGRAFÍA: Uso de la ñ, ll y la y. m antes de p y

b.
II  CONSTRUYO TEXTOS: Propósito- interlocutor-  Concurso del cuento

ME contexto  Socialización cuentos
COMUNICO  EL PÁRRAFO: Ideas principales y secundarias.  Hora de lectura
Conectores  Remplazo de palabras en un texto
 EL RESUMEN  Completar textos con conectores
 LA DESCRIPCIÓN  Pruebas saber
 ADJETIVO
 ORTOGRAFÍA: Uso de las comillas. Que- qui
Nit 891180107-3
III  EL POEMA. VERSO Y RIMA  Cuadro comparativo de los medios masivos de
RECONST  FIGURAS LITERARIAS comunicación.
RUYO  LA ENTREVISTA  Recopilación de figuras literarias y exposición grupal
INFORMA  LA CARTA.  Hora de lectura
 MEDIOS DE COMUNICACIÓN: Clases- usos  Entrevistar un personaje del colegio o de la
CION DE  LA NOTICIA: Análisis comunidad.
LOS  OTROS CODIGOS VERBALES  Representación vivencial de un noticiero (roles)
MEDIOS  LA PUBLICIDAD Y LA PROPAGANDA  Pruebas saber
 ORTOGRAFÍA: uso de la c, s y z. Gue gui
IV MEDIOS DE COMUNICACIÓN: Descripción  Portafolio de noticias

LA ÉTICA PRINCIPIOS PARA UNA BUENA COMUNICACIÓN:  Organización de comic
EN LA Lengua- lenguaje- habla  Elaboración y socialización de historietas
COMUNIC EL CINE  Representaciones mímicas
ACIÓN EL GRAFITI  Frizos.
LA HISTORIETA  Socialización de grafitis.
EL TEATRO  Elaboración de carteles y afiches
EL FOLLETO Y EL CARTEL  Concurso de ortografía
LA NOVELA  Elaboración y participación en obra de teatro donde
ORTOGRAFÍA: Las abreviaturas y siglas. Manejo de se represente leyendas y mitos.
p, d y q.  Pruebas saber
PROCESO EVALUATIVO
AUTOEVALUACIÓN  Trabajos grupales  Fotocopia
Interiorización de referentes  Taller o guía  Talleres
conceptuales.  Cuestionarios  Participación
Solución de problemas.  Pruebas de conocimiento  Cuaderno
Métodos y técnicas de estudio.  Análisis de tareas  Las Tics
I.  Entrevista maestro-estudiante.  Observación
Capacidad de análisis y síntesis de
información.  Conversatorio  Carteleras
Capacidad de argumentación y  Trabajo escrito
proposición.  Video
Responsabilidad y autonomía.
Puntualidad.  Fotocopia
Tolerancia y convivencia.  Trabajos grupales  Talleres
 Taller o guía  Participación
Honestidad en los juicios valorativos.
 Cuestionarios  Cuaderno
Trabajo en equipo
 Pruebas de conocimiento  Las Tics
COEVALUACIÓN II.  Análisis de tareas  Observación
Socialización de referentes conceptuales.  Entrevista maestro-estudiante.  Carteleras
Solución de problemas prácticos.  Conversatorio  Trabajo escrito
Métodos y técnicas de estudio.  Video
Capacidad de análisis y síntesis de
información.  Fotocopia
Capacidad de argumentación y  Trabajos grupales  Talleres
proposición.  Taller o guía  Participación
Responsabilidad y autonomía.  Cuestionarios  Cuaderno
Trabajo colaborativo y cooperativo.  Pruebas de conocimiento  Las Tics
Tolerancia y convivencia. III.  Análisis de tareas  Observación
Liderazgo.  Entrevista maestro-estudiante.  Carteleras
HETEROEVALUACIÓN  Video
Interiorización de referentes
conceptuales. IV.  Fotocopia
Aplicación de conceptos.  Trabajos grupales  Talleres
Solución de problemas prácticos.  Taller o guía  Participación
Nit 891180107-3
Métodos y técnicas de estudio.  Cuestionarios  Cuaderno
Capacidad de análisis y síntesis.  Pruebas de conocimiento  Las Tics
Capacidad de argumentación y  Análisis de tareas  Observación
proposición.  Entrevista maestro-estudiante.  Carteleras
Responsabilidad y autonomía.  Conversatorio  Trabajo escrito
Puntualidad.  Video
Tolerancia y convivencia.
Trabajo colaborativo y cooperativo
Observaciones:
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EQUIPO RESPONSABLE

Área/Asignatura: Lengua Castellana Grado: Sexto I.H.S: 4 H.
Nit 891180107-3
Aptitud y NIVEL II: FUNDAMENTACIÓN La tecnología en relación con el entorno ¿Cómo, analizar, apropiar y
actitud TECNOLOGÍA
profundizar el uso adecuado de la
Medios, maquinas e instrumentos tecnología: máquinas, medios e
tecnológica tecnológicos.
instrumentos para mejorar los
tecnología en análisis de productos y procesos de comunicación?
social TÉCNICA
socio-cultural.

COMPONENTE
P. (ESTANDAR)
COMPETENCIAS DESEMPEÑOS A EVALUAR
 Lee producciones literarias populares,
- Produzco textos orales - Desarrollar capacidades locales, regionales, nacionales
que responden a distintos cognitivas y comunicativas a  Usa reglas ortográficas: combinación MBY
propósitos comunicativos. través de los textos escritos y MP.
orales.  Escucha con atención de las intervenciones
- Produzco textos escritos de sus compañeros y docentes.
que responden a diversas - mejorar el nivel de lectura  Reconoce que la comunicación autentica
necesidades significativa y desarrollar la debe estar mediada por el habla y la escucha
comunicativas. capacidad interpretativa a haciendo buen uso de la palabra como muestra de
partir de la lectura y análisis respeto así mismo y a los demás.
- Reconozco, en de diferentes textos.  Interpreto y clasifico textos provenientes de la
situaciones comunicativas tradición oral tales como coplas, leyendas, relatos
auténticas, la diversidad y - Caracterizar el contexto mitológicos, canciones, proverbios, refranes,
I el encuentro de culturas, cultural del otro y lo comparo parábolas entre otros.
con el fin de afianzar mis con el mío.  Lee teniendo en cuenta acentuación de las
actitudes de respeto y palabras y los signos de puntuación y disfruta de ella.
tolerancia. - Hacer uso de las TIC para  Respeta las creencias populares de las
sus consultas. diferentes culturas.
- Comprendo e interpreto
 Tengo en cuenta, en mis interacciones
diversos tipos de texto, - Interpretar y clasificar textos
comunicativas, principios básicos de la
para establecer sus provenientes de la tradición
comunicación: reconocimiento del otro en tanto
relaciones internas y su oral y clasifico como coplas,
interlocutor válido y respeto por los turnos
clasificación en una leyendas, relatos mitológicos,
conversacionales.
tipología textual. canciones, proverbios,
refranes
 Identifica y usa adecuadamente en diferentes
textos palabras sinónimas, antónimas y polisémicas.
 Usa apropiadamente las herramientas
tecnológicas en sus consultas y tareas.
II - Formulo una hipótesis para
- Produzco textos orales demostrarla en un texto oral  Identifica los signos de puntuación: coma y
que responden a distintos con fines argumentativos. clases de punto.
propósitos comunicativos.
- Llevo a cabo procedimientos  Interpreta textos verbales y no verbales.
- Produzco textos escritos de búsqueda, selección y
que responden a diversas almacenamiento de  Se expresa con facilidad de manera verbal y
necesidades información acerca de la no verbal.
comunicativas. temática que voy a tratar en
mi texto narrativo.  Comprende la importancia de la
- Reconozco, en comunicación verbal y no verbal.
situaciones comunicativas - Elaboro un plan textual
Nit 891180107-3
auténticas, la diversidad y organizando la información en  Identifica palabras según el número de
el encuentro de culturas, secuencias lógicas. sílabas y palabras según el acento.
con el fin de afianzar mis
actitudes de respeto y - Identifico en situaciones  Separa adecuadamente las sílabas teniendo
tolerancia. comunicativas auténticas en cuenta los fenómenos vocálicos como el hiato,
algunas variantes lingüísticas diptongo y triptongo.
- Comprendo e interpreto de mi entorno, generadas por
diversos tipos de texto, ubicación geográfica,  Se interesa por el buen uso de la separación
para establecer sus diferencias social o de sílabas.
relaciones internas y su generacional, profesión, oficio,
clasificación en una entre otras.  Identifica la oración y sus partes en los
tipología textual. párrafos.
- Mejorar la capacidad en las
competencias comunicativas  Reconoce que una oración es una relación
entre un sujeto y un predicado
- Reconozco, en los textos
literarios que leo, elementos  Construye oraciones simples y compuestas
tales como tiempo, espacio, con cohesión y coherencia.
acción, personajes.
 Utiliza oraciones según su necesidad
comunicativa.
 Reconoce la situación comunicativa de
- Planifica y realiza diversos textos: propósito, a quién está dirigido,
- Produzco textos orales adecuadamente diversos contenido, tipo de lenguaje, entre otros, y utiliza esta
que responden a distintos trabajos, escritos u orales y información para seleccionar el más adecuado según
propósitos comunicativos. exposiciones. sus objetivos
- Produzco textos escritos - Defino una temática para  Hace buen uso y diferencia el uso de la B y
que responden a diversas elaboración de un texto oral V.
necesidades con fines argumentativos.
comunicativas. Relaciono la forma y el  Conoce y caracteriza los medios de
contenido de los textos que he comunicación masiva: la radio, televisión, el
- Reconozco, en leído. periódico, internet.
situaciones comunicativas
auténticas, la diversidad y - Identifica en diversos  Establece la importancia del uso adecuado
III el encuentro de culturas, mensajes, orales y escritos las del lenguaje, la lengua y el habla en su proceso de
con el fin de afianzar mis funciones del lenguaje. comunicación.
actitudes de respeto y
tolerancia. - Comprende que el nivel  Se comunica acertadamente e identifica la
semántico de la lengua, es intención comunicativa de diferentes textos.
- Comprendo e interpreto decir el de la significación es
diversos tipos de texto, el más importante en el texto  Reconoce la función esencial del lenguaje.
para establecer sus oral y escrito.
relaciones internas y su  Desarrolla trabajos escritos teniendo en
clasificación en una - Identifica las principales cuenta las normas de referenciación.
tipología textual. características formales del  Leer, comprender y analizar diferentes textos
texto: formato de literarios.
presentación, títulos,
graficación, capítulos,  Identifica el contexto de los textos leídos en
organización, etc. clase.
IV - Elaboro un plan textual  Reconoce la situación comunicativa de
- Produzco textos orales organizando la información en diversos textos: propósito, a quién está dirigido,
que responden a distintos secuencias lógicas. contenido, tipo de lenguaje, entre otros, y utiliza esta
propósitos comunicativos. información para seleccionar el más adecuado según
Nit 891180107-3
- Identifica las principales sus objetivos
- Produzco textos escritos características formales del  Diferencia y hace uso apropiado de la S, C, Z
que responden a diversas texto: formato de y X.
necesidades presentación, títulos,  Identifica diferente tipos de textos como:
comunicativas. graficación, capítulos, narrativo, informativo, instructivo, descriptivo, poético
organización, etc. e icónico.
- Reconozco, en  Construye textos cortos siguiendo pautas y
situaciones comunicativas - Evidencia que las variantes recomendaciones dadas en clase.
auténticas, la diversidad y lingüísticas encierra una visión  Se apropia de nuevo vocabulario y lo utilizo
el encuentro de culturas, particular del mundo. adecuadamente en su comunicación cotidiana.
con el fin de afianzar mis  Elabora resúmenes y síntesis de las obras
actitudes de respeto y - Infiere las ideas principales leídas teniendo en cuenta las normas de
tolerancia. en los textos leídos. referenciación.
 Reconoce la importancia de aplicar las
- Comprendo e interpreto - Da cuenta de la estructura, normas de referenciación en la presentación de un
diversos tipos de texto, intención y estrategias trabajo escrito.
para establecer sus textuales presentes en  Identifica figuras literarias como el símil, la
relaciones internas y su diferentes tipos de textos. metáfora e hipérbole en textos leídos.
clasificación en una Produce pequeños textos utilizando lenguaje
tipología textual. figurado.
 Reconozco, en situaciones comunicativas auténticas, la diversidad y el encuentro de culturas, con el fin de
afianzar mis actitudes de respeto y tolerancia.
 Participar asertivamente en la resolución de conflictos que suceden en mi entorno inmediato y que afecten
mi convivencia.
 Conocer las normas y acuerdos que regulan la convivencia en los diferentes contextos en que participo.
 Actuar con respeto y autonomía ante la pluralidad, identidad y valoración de la diferencia para reconocerme
como parte activa de una comunidad.
Tipo de
Concepto de la competencia Meta general de la competencia Metas de competencia para el Grado.
competencia
Identifico las condiciones
Empresarial y Identificación de personales y del entorno que
para el oportunidades para crear representa una Posibilidad Invento soluciones creativas para
emprendimiento empresas o unidades de para generar empresas o satisfacer las necesidades detectadas.
. negocio. unidades de negocio por
cuenta propia.
Observar, descubrir y analizar
críticamente deficiencias en Identifico problemas en una
Selecciona y jerarquiza los problemas
distintas situaciones para situación dada, analizo formas
Intelectual definir alternativas e
de entorno y propone y resuelvo
para superarlo e implemento
implementar soluciones situaciones.
alternativas más adecuadas.
acertadas y oportunas.
Define proyectos
Define su proyecto de vida y Identifica sus emociones y reconoce su
personales y aprovecha
Personal establece acciones para influencia en su comportamiento y
sus fortalezas para
alcanzar dicho proyecto. decisiones.
alcanzar metas.
Comprender a los otros y
expresar ideas y emociones, Escucho e interpreto las ideas
con el fin de crear y compartir de otros en una situación dada
Expresa y confronta sus ideas con
Interpersonal significados, transmitir ideas y sustento los posibles
interpretar y procesar argumentos.
desacuerdos con argumentos
conceptos y datos, teniendo propios.
en cuenta el contexto.
Nit 891180107-3
Unidad
temática:
- Caligrafía.
Producción
- Textos orales.  Exploración de saberes previos.
textual oral
como escrita - Acentuación (palabras agudas, graves,  Trabajo en equipo.
esdrújulas y sobreesdrújulas)  Clases magistrales
Comprensión - Lectura de diferentes tipos de textos.  Mesa redonda
e  Consultas individuales
- Género literarios (Narrativo, Lírico y
interpretación
I textual y Dramático).  Creaciones literarias
literatura - Sustantivo propio y común.  Realiza trabajos escritos individuales y
Ética de la - Habilidades comunicativas: grupales.
comunicación  La escucha.  Talleres de aplicación de conocimientos.
 El Habla.  Proyección de videos explicativos
c.c
Convivencia y - Ética de la comunicación.  Análisis literario de obras.
paz - La Internet.  Juego de roles en textos narrativos.
- Uso de la coma y el punto.  Exploración de saberes previos.
Producción - El diptongo, el triptongo y el hiato.  Trabajo en equipo.
textual oral - Categorías gramaticales: El verbo, adjetivo,  Clases magistrales
como escrita adverbio.  Consultas individuales
- La oración.  Creaciones literarias
Comprensión  Realiza trabajos escritos individuales y
e Tradición oral: grupales.
II interpretación - El mito
textual y
 Talleres de aplicación de conocimientos.
- La fábula.  Pruebas escritas
literatura
 Proyección de videos explicativos
Ética de la
comunicación  Análisis literario de obras.
- La comunicación verbal  Sopa de letras
c.c
convivencia y - La comunicación no- verbal. Lenguaje corporal  Crucigrama
paz
Comprensión - El cuento popular  Exploración de saberes previos.
interpretación  Trabajo en equipo.
- Cuentos de hadas y maravilloso
asociado a la  Clases magistrales
literatura - Literatura infantil
 Consultas individuales
Producción - Ortografía: Uso de la B y V  Exposiciones
textual oral
- Normas para presentar trabajos escritos.  Creaciones literarias
III como escrita
 Realiza trabajos escritos individuales y grupales.
Ética de la - Lenguaje, Lengua y habla  Talleres de aplicación de conocimientos.
comunicación - Diferencias dialectales en Colombia  Pruebas escritas
- Características de los medios de  Proyección de videos explicativos
Medios de
comunicación comunicación masiva: Radio, televisión y  Análisis literario de obras.
periódico  Sopa de letras
- El poema  Exploración de saberes previos.
Literatura - Figuras literarias  Trabajo en equipo.
- El teatro  Clases magistrales
Producción - La descripción  Consultas individuales
textual oral y  Dramatizados
- Texto Instructivo
escrita
IV - Ortografía: uso de las S, C, Z y X  Declamación
 Creaciones literarias
Comprensión - EL resumen
interpretación
- Ideas principales  Proyección de videos explicativos
Otros - Texto Iconográfico: El cómic y la historieta  Análisis literario de obras.
sistemas
simbólicos
 Juego de roles en textos narrativos.
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PROCESO EVALUATIVO
AUTOEVALUACIÓN  Discusión grupal
 Interiorización de referentes  Guías de verificación de  Guía de observación
conceptuales. desempeños  Pruebas escritas
 Solución de problemas.  Estudio de caso  Cuaderno
 Métodos y técnicas de estudio.  Autobiografías  Medios tecnológicos
 Capacidad de análisis y síntesis  Análisis de tareas  Fotocopias
de información. I.  Listas de cotejo  Talleres
 Capacidad de argumentación y  Cuestionarios  Carteleras
proposición.  Pruebas de conocimiento  Trabajo escrito
 Responsabilidad y autonomía.  Taller o guía
 Puntualidad.  Guías de lectura
 Tolerancia y convivencia.  Trabajos grupales
 Honestidad en los juicios
valorativos.  Discusión grupal
 Trabajo en equipo  Guías de verificación de  Guía de observación
desempeños  Pruebas escritas
COEVALUACIÓN  Análisis de tareas  Cuaderno
 Socialización de referentes  Listas de cotejo  Medios tecnológicos
conceptuales. II.
 Cuestionarios  Fotocopias
 Solución de problemas prácticos.
 Pruebas de conocimiento  Talleres
 Métodos y técnicas de estudio.
 Taller o guía  Control de lectura
 Capacidad de análisis y síntesis
 Guías de lectura  Trabajo escrito
de información.
 Trabajos grupales
 Capacidad de argumentación y
proposición.  Discusión grupal  Guía de observación
 Responsabilidad y autonomía.  Estudio de caso  Pruebas escritas
 Trabajo colaborativo y  Autobiografías  Cuaderno
cooperativo.  Análisis de tareas  Medios tecnológicos
 Tolerancia y convivencia. III.  Listas de cotejo  Fotocopias
 Liderazgo.  Cuestionarios  Talleres
 Taller o guía  Trabajos escrito
HETEROEVALUACIÓN  Guías de lectura
 Interiorización de referentes  Discusión grupal
conceptuales.  Estudio de caso  Pruebas escritas
 Aplicación de conceptos.  Autobiografías  Cuaderno
 Solución de problemas prácticos.  Análisis de tareas  Medios tecnológicos
 Métodos y técnicas de estudio.  Listas de cotejo  Fotocopias
 Capacidad de análisis y síntesis.  Cuestionarios  Talleres
IV.
 Capacidad de argumentación y  Pruebas de conocimiento  Guiones teatrales
proposición.  Taller o guía  Trabajo escrito
 Responsabilidad y autonomía.  Guías de lectura
 Puntualidad.  Trabajos grupales
Observaciones:
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EQUIPO RESPONSABLE

Área/Asignatura: Lengua Castellana Grado: Séptimo I.H.S: 4 H.
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La tecnología en relación con el entorno ¿Cómo, analizar, apropiar y
y la actividad humana profundizar el uso adecuado de la
Aptitud y NIVEL II: FUNDAMENTACIÓN Medios, maquinas e instrumentos tecnología: máquinas, medios e
actitud EN EDUCACIÓN EN tecnológicos.
instrumentos para mejorar los
TECNOLOGÍA Procedimientos y relaciones con la
tecnológica procesos de comunicación?
social TÉCNICA
socio-cultural.

COMPONENTE
P. (ESTANDAR)
COMPETENCIAS DESEMPEÑOS A EVALUAR
- Conozco y utilizo algunas
estrategias - Definir y elaborar un plan  Escribe textos narrativos en los que
argumentativas que textual que me permita caracteriza con amplitud a los personajes y
posibilitan la construcción producir textos orales y los entornos, utiliza un vocabulario rico en
de textos orales en escritos con fines
imágenes y construye finales que reflejan la
situaciones comunicativas argumentativos.
auténticas. experiencia narrada.
- Caracterizar y establecer
- Comprendo e interpreto semejanzas entre los diversos  Expongo de forma oral y escrita un tema de
diversos tipos de texto, tipos de texto leídos e forma ordenada, ajustándose a un plan.
para establecer sus identifica sus relaciones
relaciones internas y su internas.  Determina las ideas centrales de un texto,
clasificación en una analiza su desarrollo e identifica el sentido
tipología textual. - Caracterizar las variantes de detalles específicos.
lingüísticas de mi contexto
- Reconozco, en cultural, reconociendo su
 Identifica las características principales de
situaciones comunicativas importancia como elemento
auténticas, la diversidad y característico de la los textos de acuerdo a su tipología.
el encuentro de culturas, comunicación humana y
I con el fin de afianzar mis contribuyo al desarrollo  Identifica la estructura de un texto y algunos
actitudes de respeto y armónico de mi contexto elementos del texto narrativo.
tolerancia. social y escolar.
 Lee textos literarios narrativos (cuentos y
- Contribuyo de manera - Leer y analizar obras novelas cortas) en los que reconoce
constructiva, a la literarias de diferentes afinidades y distancia con su propia
convivencia en mi medio géneros y reconozco sus experiencia.
escolar y en mi comunidad procedimientos narrativos,
(barrio) mejorando así mi capacidad
crítica y creativa.  Comparo procedimientos narrativos entre
- Reconozco la tradición textos de la tradición oral y otros textos.
oral como fuente de la - Recopilar y organizar la
conformación y desarrollo información obtenida de  Manifiesto una posición crítica frente a la
de la literatura. diversos medios cotejándolas información emitida por la media masiva
con mi punto de vista, para comunicación.
- Caracterizo los medios clasificarlas.
de comunicación masiva y  Contribuyo a la convivencia escolar
selecciono la información activamente.
que emiten para
clasificarla y almacenarla.
II - Produzco textos escritos que - Desarrollar planes textuales con  Produce textos coherentes siguiendo la
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responden a necesidades fines argumentativos, estructura correspondiente a cada estilo, propósito y
específicas de comunicación, a desarrollando procedimientos audiencia.
procedimientos sistemáticos de sistemáticos.
elaboración y establezco nexos
intertextuales y extratextuales.  Reconoce que el predicado tiene un núcleo,
- Caracterizar y establecer
que es un verbo que tiene formas, modos y tiempos
- Comprendo e interpreto
semejanzas entre los diversos según el sujeto y unos complementos.
diversos tipos de texto, para
establecer sus relaciones tipos de texto leídos e identifica
internas y su clasificación en una sus relaciones internas.  Distingue afijos (prefijos y sufijos) y raíces en
tipología textual. las formación de palabras para averiguar su
significado y para hacer uso correcto de la ortografía.
- Reconozco, en situaciones
- Caracterizar las variantes
comunicativas auténticas, la
diversidad y el encuentro de lingüísticas de mi contexto  Identifica la estructura de un texto y algunos
culturas, con el fin de afianzar cultural, reconociendo su elementos del texto expositivo.
mis actitudes de respeto y importancia como elemento
tolerancia. característico de la comunicación
humana y contribuyo al desarrollo  Reconoce la estructura del texto expositivo,
- Contribuyo de manera armónico de mi contexto social y teniendo en cuenta la coherencia, ortografía y uso de
constructiva, a la convivencia en escolar. conectores.
mi medio escolar y en mi
comunidad (barrio)
 Interpreto diferentes tipos textos teniendo en
- Comprendo obras literarias de - Leer comprensivamente obras cuenta aspectos de cohesión y coherencia.
diferentes géneros, propiciando literarias de diferentes géneros
así el desarrollo de mi capacidad literarios para mejorar su  Reconozco la polisemia como herramienta
crítica y creativa. capacidad crítica y creativa.
para afrontar los diferentes tipos de textos.
- Relaciono de manera
intertextual obras que emplean el  Propongo estrategias de interpretación del
- Analizar e identificar las
lenguaje no verbal y obras que
características del lenguaje verbal lenguaje no verbal.
emplean el lenguaje verbal.
y no verbal en diferentes obras.
III
- Conozco y utilizo algunas - Definir y elaborar un plan textual  Lee textos literarios y líricos (poemas y
estrategias argumentativas que me permita producir textos canciones) en los que reconoce afinidades y
que posibilitan la orales y escritos con fines distancia con su propia experiencia.
construcción de textos orales argumentativos.
en situaciones comunicativas
auténticas.  Formula opiniones fundamentadas en
- Caracterizar y establecer diferentes fuentes (orales, escritas y digitales) sobre
- Comprendo e interpreto semejanzas entre los diversos diversos temas.
diversos tipos de texto, para tipos de texto leídos e identifica
establecer sus relaciones sus relaciones internas.  Identifico en los diversos tipos de texto
internas y su clasificación en aspectos relacionados con el contexto socio cultural
una tipología textual. real.
- Caracterizar las variantes
- Reconozco, en situaciones lingüísticas de mi contexto
comunicativas auténticas, la cultural, reconociendo su
 Reconozco la influencia de la tradición oral
diversidad y el encuentro de importancia como elemento en los diferentes tipos de textos.
culturas, con el fin de característico de la comunicación
afianzar mis actitudes de humana y contribuyo al desarrollo  Da cuenta de la estructura, intención y
respeto y tolerancia. armónico de mi contexto social y estrategias textuales particulares, presentes en
- Identifico y rechazo las escolar. diferentes tipos de textos.
diversas formas de
discriminación en mi medio - Leer y analizar obras literarias  Reconozco el lenguaje como medio de
escolar. de diferentes géneros y organización del pensamiento, comprensión e
reconozco sus procedimientos
- Reconozco la tradición oral narrativos, mejorando así mi
interpretación del mundo.
como fuente de la capacidad crítica y creativa.
conformación y desarrollo de  Doy cuenta de la estructura, intención y
la literatura. - Recopilar y organizar la estrategias textuales presentes en diferentes medios
información obtenida de diversos masivos de comunicación.
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- Caracterizo los medios de medios cotejándolas con mi punto
comunicación masiva y de vista, para clasificarlas.
selecciono la información que
emiten para clasificarla y
almacenarla.
- Produzco textos escritos - Desarrollar planes textuales con  Formulo hipótesis sobre los diferentes textos
que responden a fines argumentativos, que lee, con fines argumentativos.
necesidades específicas de desarrollando procedimientos
comunicación, a sistemáticos.
procedimientos sistemáticos
de elaboración y establezco  Reconozco y utilizo algunas estrategias
nexos intertextuales y - Caracterizar y establecer argumentativas, en la construcción de textos orales
extratextuales. semejanzas entre los diversos en distintas situaciones comunicativas.
tipos de texto leídos e identifica
- Comprendo e interpreto sus relaciones internas.
diversos tipos de texto, para  Identifica la estructura de un texto y algunos
establecer sus relaciones elementos del texto argumentativo.
internas y su clasificación en - Caracterizar las variantes
una tipología textual. lingüísticas de mi contexto
cultural, reconociendo su
- Reconozco, en situaciones importancia como elemento  Realiza conexiones que pueden establecerse
comunicativas auténticas, la característico de la comunicación entre textos de diferentes géneros, épocas y
diversidad y el encuentro de humana y contribuyo al desarrollo orígenes identificando similitudes y diferencias entre
culturas, con el fin de armónico de mi contexto social y personajes, ideas y eventos.
afianzar mis actitudes de escolar.
IV
respeto y tolerancia.
 Explico el funcionamiento de la lengua como
- Identifico y rechazo las - Leer comprensivamente obras sistema simbólico.
diversas formas de literarias de diferentes géneros
discriminación en mi medio literarios para mejorar su
escolar. capacidad crítica y creativa.
 Comprende el papel de la comunicación en la
- Comprendo obras literarias evolución de la sociedad.
de diferentes géneros, - Analizar e identificar las
propiciando así el desarrollo características del lenguaje verbal
de mi capacidad crítica y y no verbal en diferentes obras.  Analizo críticamente las obras literarias de
creativa. tradición oral propuestas en el área.
- Relaciono de manera
intertextual obras que
emplean el lenguaje no
verbal y obras que emplean
el lenguaje verbal

 Contribuyo de manera constructiva, a la convivencia en mi medio escolar y en mi comunidad (barrio)
 Identifico y rechazo las diversas formas de discriminación en mi medio escolar.
 Reconocer que los derechos se basan en la igualdad de los seres humanos, valorando la diferencia y
diversidad etno- sociocultural.
 Participar y fomentar responsablemente el desarrollo de prácticas democráticas en los contextos que
interactúo cotidianamente.
Tipo de Concepto de la competencia Meta general de la competencia Metas de competencia para el Grado.
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competencia
Define proyectos
Define su proyecto de vida y Identifica sus emociones y reconoce su
personales y aprovecha
Personal establece acciones para influencia en su comportamiento y
sus fortalezas para
alcanzar dicho proyecto. decisiones.
alcanzar metas.
Seleccionar y utilizar
herramientas tecnológicas en las
Identificar, adoptar y soluciones de problemas y Maneja y explica los principios de
Tecnológica transferir tecnologías de elaborar modelos tecnológicos funcionamiento de algunas tecnologías
distinto tipo. teniendo en cuenta los sencillas de su entorno.
componentes como partes de un
sistema funcional.
Observar, descubrir y analizar
críticamente deficiencias en Identifico problemas en una
Selecciona y jerarquiza los problemas
distintas situaciones para situación dada, analizo formas
Intelectual definir alternativas e
de entorno y propone y resuelvo
para superarlo e implemento
implementar soluciones situaciones.
alternativas más adecuadas.
acertadas y oportunas.
Reconocer y comprender a los
otros y expresar ideas y Escucho e interpreto las ideas
emociones, con el fin de crear de otros en una situación dada
y compartir significados, Expresa y confronta sus ideas con
Interpersonal transmitir ideas interpretar y
y sustento los posibles
argumentos.
procesar conceptos y datos, desacuerdos con argumentos
teniendo en cuenta el propios.
contexto.
Unidad
temática:
- Texto narrativo:
 Estructura.
Producción  Características.  Exploración de saberes previos.
textual oral  Trabajo en equipo.
como escrita - La exposición oral: Características y
estructura.  Clases magistrales
- La cohesión textual.  Mesa redonda
- Niveles de comprensión lectora:  Consultas individuales
Comprensión e  Literal e inferencial.  Realiza trabajos escritos individuales y
I interpretación
- Características del texto lírico y dramático grupales.
textual y
literatura en la literatura.  Talleres de aplicación de conocimientos.
- El cuento en la tradición oral.  Pruebas escritas
Ética de la  Proyección de videos explicativos
comunicación - Identidad cultural.  Análisis literario de obras.
c.c convivencia
y paz
- Convivencia ciudadana.  Sopa de letras
Medios de
comunicación y - Medios de comunicación masiva.
otros sistemas
simbólicos
- Elementos de la comunicación
II - El texto expositivo.
Producción
textual oral
- Los conectores.  Exploración de saberes previos.
como escrita - Ortografía:  Clases magistrales
 Signos de puntuación.  Mesa redonda
Comprensión  Consultas individuales
e - La Oración y sus partes.  Exposiciones
interpretación - Prefijos y sufijos.
textual  Creaciones literarias
Literatura - Géneros literarios.  Realiza trabajos escritos individuales y
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- Análisis de obras literarias.
Medios de - Polisemia.
comunicación - Lenguaje no verbal en los medios de
y otros grupales.
sistemas comunicación.
simbólicos - Variantes lingüísticas regionales.
 Pruebas escritas
Comprensión
e
- Poesía actual  Exploración de saberes previos.
interpretación - Tradición oral:  Trabajo en equipo.
textual - La leyenda.
asociado a la  Clases magistrales
literatura - Frases hechas, refranes.  Mesa redonda
Producción - Formulación de opiniones: orales. Escritas  Consultas individuales
textual oral y digitales  Declamación
III como escrita
- Tipos de texto y estructura  Creaciones literarias
- Organización de los medios de  Realiza trabajos escritos individuales y
Medios de
comunicación y comunicación grupales.
otros sistemas
- Importancia de los medios de  Talleres de aplicación de conocimientos.
simbólicos
comunicación  Proyección de videos explicativos
Ética de la  Análisis literario de obras.
comunicación - Variantes lingüísticas del entorno
Producción - Texto argumentativo  Exploración de saberes previos.
textual oral - Clases y estructura  Trabajo en equipo.
como escrita
- Plan de producción textual  Clases magistrales
Medios de
- La lengua como sistema simbólico  Mesa redonda
comunicación y - La evolución de la comunicación en la  Consultas individuales
otros sistemas sociedad
simbólicos  Dramatizados
IV - Lenguaje verbal y no verbal  Creaciones literarias
Comprensión - Literatura de tradición oral
e
 Realiza trabajos escritos individuales y
- Identificación de los géneros literarios en base grupales.
interpretación
textual a la tradición oral.  Talleres de aplicación de conocimientos.
asociado a la - El mito en la construcción de identidad.
literatura  Pruebas escritas
 Juego de roles en textos narrativos.
PROCESO EVALUATIVO
AUTOEVALUACIÓN I.
 Interiorización de referentes  Discusión grupal  Guía de observación
conceptuales.  Estudio de caso  Pruebas escritas
 Solución de problemas.  Análisis de tareas  Cuaderno
 Métodos y técnicas de estudio.  Listas de cotejo  Medios tecnológicos
 Capacidad de análisis y síntesis  Cuestionarios  Fotocopias
de información.  Taller o guía  Talleres
 Capacidad de argumentación y  Guías de lectura  Trabajos escrito
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proposición.  Trabajos grupales
 Puntualidad.  Discusión grupal  Guía de observación
 Tolerancia y convivencia.  Guías de verificación de  Pruebas escritas
 Honestidad en los juicios desempeños  Cuaderno
valorativos.  Estudio de caso  Medios tecnológicos
 Trabajo en equipo  Autobiografías  Fotocopias
 Análisis de tareas  Talleres
COEVALUACIÓN II.
 Listas de cotejo  Carteleras
 Socialización de referentes  Cuestionarios  Trabajo escrito
conceptuales.  Pruebas de conocimiento
 Solución de problemas prácticos.  Taller o guía
 Métodos y técnicas de estudio.  Guías de lectura
 Capacidad de análisis y síntesis  Trabajos grupales
de información.
proposición.
 Discusión grupal  Guía de observación
 Guías de verificación de  Pruebas escritas
 Trabajo colaborativo y desempeños  Cuaderno
cooperativo.
 Análisis de tareas  Medios tecnológicos
III.  Listas de cotejo  Fotocopias
 Liderazgo.
 Cuestionarios  Talleres
 Pruebas de conocimiento  Control de lectura
HETEROEVALUACIÓN
 Taller o guía  Trabajo escrito
 Interiorización de referentes  Guías de lectura
conceptuales.  Trabajos grupales
 Aplicación de conceptos.
 Solución de problemas prácticos.  Discusión grupal  Pruebas escritas
 Métodos y técnicas de estudio.  Estudio de caso  Cuaderno
 Capacidad de análisis y síntesis.  Autobiografías  Medios tecnológicos
 Capacidad de argumentación y  Análisis de tareas  Fotocopias
proposición.  Listas de cotejo  Talleres
IV.
 Responsabilidad y autonomía.  Cuestionarios  Guiones teatrales
 Puntualidad.  Pruebas de conocimiento  Trabajo escrito
 Tolerancia y convivencia.  Taller o guía
 Trabajo colaborativo y cooperativo  Guías de lectura
Observaciones:
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Equipo responsable:
EQUIPO RESPONSABLE

Área/Asignatura: LENGUA CASTELLANA Grado: OCTAVO I.H.S: 4 H.
SENSIBILIZACIÓN A LA
comunicativa: EDUCACIÓN EN
Objetos y materiales del medio
ambiente.
TECNOLOGÍA
Procesos tecnológicos del entorno ¿Cómo analizar, apropiar y profundizar
NIVEL II: FUNDAMENTACIÓN La tecnología en relación con el entorno el uso adecuado de la tecnología:
Aptitud y actitud EN EDUCACIÓN EN y la actividad humana
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tecnológica TECNOLOGÍA Medios, maquinas e instrumentos máquinas, medios e instrumentos para
tecnológicos.
mejorar los procesos de
comunicación?
Y DESARROLLO EN LA
institucional y EDUCACIÓN TECNOLÓGICA Producción tecnológica.
social Y TÉCNICA Innovaciones tecnológicas y desarrollo
socio-cultural.
P. COMPONENTE COMPETENCIAS DESEMPEÑOS A EVALUAR
I
- Produzco textos orales Organizar previamente las ideas que PRIMER PERIODO
de tipo argumentativo para deseo expresar e identificar y valorar
expresar mis ideas y llegar los aportes de mi interlocutor, elaborar
 Respeto por las opiniones de los
a acuerdos donde prime el textos explicativos coherentes a partir
respeto y textos escritos de un plan textual donde presento mis demás y las reglas de la
que evidencien el ideas y saberes en los contextos que comunicación como instrumento
conocimiento que he así se requiera fundamental
alcanzado acerca del
funcionamiento de la Elaborar hipótesis de lectura de  Caracterizo y utilizo estrategias
lengua en situaciones de diferentes textos a partir de la revisión
comunicación. EJE DE de sus características y de la descriptivas y explicativas para
comprensión de su sentido global y argumentar mis ideas.
- Comprendo e interpreto analizar los aspectos textuales,
textos teniendo en cuenta conceptuales y formales de las obras  Aplica todas las etapas de
el funcionamiento de la literarias y de los textos que leo. escritura en la elaboración de
lengua, el uso de Identificar los recursos literarios
estrategias de lectura y empleados por los diferentes textos coherentes con criterios de
determino las obras escritores colombianos y el contexto publicación.
literarias colombianas de las obras que leo.
junto con sus elementos Caracterizar los medios de  Conozco y caracterizo
textuales que dan cuenta comunicación y establecer relaciones producciones literarias
de sus características entre la información seleccionada y los
estéticas, históricas y medios de difusión y reconocer el  Elaboro hipótesis de lectura de
sociológicas cuando sea lenguaje utilizado en el proceso de
pertinente. comunicación, relacionar textos cortos
manifestaciones artísticas o verbales
- Caracterizo los medios con las personas y comunidades  Reconocerá el lenguaje como
de comunicación masiva, humanas que las produjeron. capacidad humana que configura
selecciono la información múltiples sistemas simbólicos y
que emiten, relaciono de Comprender la importancia de
posibilita los procesos de
manera intertextual obras mantener expresiones de respeto
que emplea el lenguaje no mutuo en su entorno escolar e significación y comunicación.
verbal y verbal y identificar y superar emociones como
reconozco la diversidad y Comprender la importancia de  Explicará el proceso de
el encuentro entre culturas mantener expresiones de respeto comunicación y dará cuenta de
con el fin de afianzar mis mutuo en su entorno escolar e los aspectos e individuos que
actitudes de respeto y identificar y superar emociones como
tolerancia. el resentimiento y el odio para poder intervienen en su dinámica.
perdonar y reconciliarse con quienes
- Construyo relaciones ha tenido conflictos
pacíficas que contribuyen Manifestar indignación frente a
a la convivencia cotidiana cualquier discriminación o situación
Nit 891180107-3
en mi comunidad y en mi que vulnere los derechos ante todo lo
municipio. referente a la discriminación sexual de
la cual tiene conocimiento que hace
parte del desarrollo de la libre
personalidad.
II - Produzco textos orales Organizar previamente las ideas que

de tipo argumentativo para deseo expresar e identificar y valorar  Identifica la forma como el autor
desarrolla un análisis en torno a
a acuerdos donde prime el textos explicativos coherentes a partir
respeto y textos escritos de un plan textual donde presento mis una serie de ideas o eventos
que evidencien el ideas y saberes en los contextos que propuestos
conocimiento que he así se requiera
alcanzado acerca del  Caracterizo los textos de acuerdo
funcionamiento de la Elaborar hipótesis de lectura de a su intensión
lengua en situaciones de diferentes textos a partir de la revisión
comunicación. EJE DE de sus características y de la
comprensión de su sentido global y
- Comprendo e interpreto analizar los aspectos textuales,  Identificará rasgos culturales y
textos teniendo en cuenta conceptuales y formales de las obras sociales en diversas
el funcionamiento de la literarias y de los textos que leo. manifestaciones del lenguaje no
lengua, el uso de Identificar los recursos literarios verbal: música, pintura, escultura,
estrategias de lectura y empleados por los diferentes
determino las obras escritores colombianos y el contexto arquitectura, mapas y tatuajes,
literarias colombianas de las obras que leo. entre otras.
junto con sus elementos
textuales que dan cuenta Caracterizar los medios de  Identifico los derechos humanos
de sus características comunicación y establecer relaciones en el contexto escolar y familiar
estéticas, históricas y entre la información seleccionada y los
sociológicas cuando sea medios de difusión y reconocer el
para una sana convivencia
pertinente. lenguaje utilizado en el proceso de
comunicación, relacionar
- Caracterizo los medios manifestaciones artísticas o verbales  Caracterizo los principales
de comunicación masiva, con las personas y comunidades momentos de la literatura
selecciono la información humanas que las produjeron. colombiana.
que emiten, relaciono de
manera intertextual obras Comprender la importancia de
que emplea el lenguaje no mantener expresiones de respeto
 Organizo previamente las ideas
verbal y verbal y mutuo en su entorno escolar e
reconozco la diversidad y identificar y superar emociones como que deseo expresar.
el encuentro entre culturas Comprender la importancia de
con el fin de afianzar mis mantener expresiones de respeto
actitudes de respeto y mutuo en su entorno escolar e
tolerancia. identificar y superar emociones como
el resentimiento y el odio para poder
- Construyo relaciones perdonar y reconciliarse con quienes
pacíficas que contribuyen ha tenido conflictos.
a la convivencia cotidiana
en mi comunidad y en mi Manifestar indignación frente a
municipio. cualquier discriminación o situación
que vulnere los derechos ante todo lo
referente a la discriminación sexual de
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personalidad.
III - Produzco textos orales Organizar previamente las ideas que  Caracterizará diversas
de tipo argumentativo para deseo expresar e identificar y valorar
manifestaciones del lenguaje
a acuerdos donde prime el textos explicativos coherentes a partir no verbal: música, pintura,
respeto y textos escritos de un plan textual donde presento mis escultura, arquitectura, mapas
que evidencien el ideas y saberes en los contextos que
conocimiento que he así se requiera y tatuajes, entre otros
alcanzado acerca del
funcionamiento de la Elaborar hipótesis de lectura de  Interpretará manifestaciones
lengua en situaciones de diferentes textos a partir de la revisión artísticas no verbales y las
comunicación. de sus características y de la
comprensión de su sentido global y relacionará con otras
- Comprendo e interpreto analizar los aspectos textuales, producciones humanas, ya
textos teniendo en cuenta conceptuales y formales de las obras sean artísticas o no.
el funcionamiento de la literarias y de los textos que leo.
lengua, el uso de
estrategias de lectura y Identificar los recursos literarios  Leo con sentido crítico obras
determino las obras empleados por los diferentes literarias colombianas.
literarias colombianas escritores colombianos y el contexto
junto con sus elementos de las obras que leo.  Identifico y valoro los aportes
textuales que dan cuenta
de sus características Caracterizar los medios de de mis interlocutores.
estéticas, históricas y comunicación y establecer relaciones
sociológicas cuando sea entre la información seleccionada y los  Manifiesto que los valores
pertinente. medios de difusión y reconocer el éticos son primordiales en la
lenguaje utilizado en el proceso de
- Caracterizo los medios comunicación, relacionar convivencia y desarrollo de la
de comunicación masiva, manifestaciones artísticas o verbales personalidad
selecciono la información con las personas y comunidades
que emiten, relaciono de humanas que las produjeron.  Determino los valores
manera intertextual obras
que emplea el lenguaje no Comprender la importancia de actitudinales que fallan y que
verbal y verbal y mantener expresiones de respeto conllevan a la discriminación y
reconozco la diversidad y mutuo en su entorno escolar e
la intolerancia
el encuentro entre culturas identificar y superar emociones como
con el fin de afianzar mis Comprender la importancia de
actitudes de respeto y mantener expresiones de respeto  Aplica todas las etapas de
tolerancia. mutuo en su entorno escolar e escritura en la elaboración de
identificar y superar emociones como
textos coherentes con criterios
- Construyo relaciones el resentimiento y el odio para poder
pacíficas que contribuyen perdonar y reconciliarse con quienes de publicación.
a la convivencia cotidiana ha tenido conflictos
en mi comunidad y en mi
municipio. Manifestar indignación frente a
cualquier discriminación o situación
que vulnere los derechos ante todo lo
personalidad.
IV - Comprendo e interpreto Organizar previamente las ideas que
textos teniendo en cuenta deseo expresar e identificar y valorar
el funcionamiento de la los aportes de mi interlocutor, elaborar  Valora la capacidad de
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lengua, el uso de textos explicativos coherentes a partir expresar las diferentes
estrategias de lectura y de un plan textual donde presento mis
determino las obras ideas y saberes en los contextos que
emociones y sentimiento
literarias colombianas así se requiera
junto con sus elementos  Escucha y expresa sus ideas
textuales que dan cuenta Elaborar hipótesis de lectura de sobre la .L.G.B.T.
de sus características diferentes textos a partir de la revisión
estéticas, históricas y de sus características y de la  Relacionará manifestaciones
sociológicas cuando sea comprensión de su sentido global y
pertinente. analizar los aspectos textuales, artísticas no verbales con las
conceptuales y formales de las obras personas y las comunidades
- Caracterizo los medios literarias y de los textos que leo.
de comunicación masiva, Identificar los recursos literarios
humanas que las produjeron.
selecciono la información empleados por los diferentes
que emiten, relaciono de escritores colombianos y el contexto  Analizo los aspectos textuales
manera intertextual obras de las obras que leo. más determinantes.
que emplea el lenguaje no
verbal y verbal y Caracterizar los medios de  Consulta, sintetiza y evalúa la
reconozco la diversidad y comunicación y establecer relaciones
el encuentro entre culturas entre la información seleccionada y los información extraída de
con el fin de afianzar mis medios de difusión y reconocer el diferentes fuentes de consulta.
actitudes de respeto y lenguaje utilizado en el proceso de
tolerancia. comunicación, relacionar  Desarrolla un tema de un área
manifestaciones artísticas o verbales
- Caracterizo los medios con las personas y comunidades o disciplina teniendo en cuenta
de comunicación masiva, humanas que las produjeron. los hechos relevantes, citas y
selecciono la información
que emiten, relaciono de Comprender la importancia de
referencias.
manera intertextual obras mantener expresiones de respeto
que emplea el lenguaje no mutuo en su entorno escolar e
verbal y verbal y identificar y superar emociones como
reconozco la diversidad y Comprender la importancia de
el encuentro entre culturas mantener expresiones de respeto
con el fin de afianzar mis mutuo en su entorno escolar e
actitudes de respeto y identificar y superar emociones como
tolerancia. el resentimiento y el odio para poder
perdonar y reconciliarse con quienes
- Construyo relaciones ha tenido conflictos
pacíficas que contribuyen
a la convivencia cotidiana Manifestar indignación frente a
en mi comunidad y en mi cualquier discriminación o situación
municipio. que vulnere los derechos ante todo lo
personalidad.
1. 1. Comprender los conceptos de prejuicio y estereotipo y su relación con la exclusión, la discriminación y la
intolerancia a la diferencia en el entorno escolar y familiar.
2. 2. Comprender que la orientación sexual hace parte del libre desarrollo de la personalidad y rechazo cualquier
discriminación al respecto en su hábitat.
3. 3. Conocer y Manifestar indignación (rechazo, dolor, rabia) frente a cualquier discriminación o situación que
vulnere los derechos; apoyo iniciativas para prevenir dichas situaciones en el ámbito institucional.
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4. 4. Comprender que la discriminación y la exclusión pueden tener consecuencias sociales negativas como la
desintegración de las relaciones entre personas o grupos, la pobreza o la violencia en la institución educativa.
Tipo de Concepto de la Meta general de la Metas de competencia para el Grado.

competencia competencia competencia
Intelectual Observar, descubrir y Identifico problemas en una Registra y analiza errores o incidentes críticos
analizar críticamente situación dada, analizo formas en una situación dada y propone alternativas
deficiencias en distintas para superarlo e implemento de solución. Identifica los problemas
situaciones para definir alternativas más adecuadas. prioritarios e impacto.
alternativas e implementar
soluciones acertadas y
oportunas.
Tecnológica Crear, transformar e Seleccionar y utilizar Recolecta interpreta y analiza elementos
innovar instrumentos herramientas tecnológicas en tecnológicos, para obtener información en la
tangibles e intangibles del las soluciones de problemas y solución de problemas sencillos.
entorno atizando procesos elaborar modelos tecnológicos
ordenados. Identificar, teniendo en cuenta los
adoptar y transferir componentes como partes de
tecnologías de distinto un sistema funcional.
tipo.
Organizacional Identificar, ubicar, Ubico y manejo los recursos Comparto y racionalizo con los demás los
organizar, controlar y disponibles en las diferentes recursos escasos de mi entorno.
utilizar en forma racional y actividades, de acuerdo con los
eficiente los recursos parámetros establecidos
disponibles, en la
actividades
Personal Define proyectos Define su proyecto de vida y Asume las consecuencias de sus propias
personales y aprovecha establece acciones para acciones y define un plan de mejoramiento
sus fortalezas para alcanzar dicho proyecto. personal.
alcanzar metas
temática:
I PRODUCCIO Organizar de ideas Identificar las ideas al interior de un párrafo en
N TEXTUAL Conceptualización de cohesión y coherencia en los diferentes tipos de texto.
ORAL COMO textos explicativos Determinación de la conexión lógica en las
ESCRITA Estudio de los procesos en la elaboración de planes diferentes ideas de un párrafo y la identificación
textuales. del tipo de conectores en el mismo.
Elaboración de planes textuales.
II COMPRENSI Conceptualización de los tipos de textos Identificación de las intenciones en los tipos de
ÓN E Estructura de las tipologías textuales texto.
INTERPRETA Tipos de lectura para la mejor comprensión Elaboración de estructuras en los tipos de textos
CIÓN Los contextos en los textos Determinación de los contextos en algunos tipos
TEXTUAL de texto.
III LITERATURA Etapas más importantes en la literatura colombiana Caracterización de las etapas más importantes de
Tipos de textos literarios la Literatura Colombiana y sus representantes.
Identificación de las superestructuras textuales.
IV EJE ETICA Y Los medios de comunicación Caracterización de los medios de
MEDIOS DE El lenguaje utilizado en el proceso de comunicación. comunicación.
COMUNICACI La importancia de mantener expresiones de respeto Establecer relaciones entre la información
ÓN Y OTROS mutuo en su entorno escolar e identificar y superar seleccionada y los medios de difusión.
SISTEMAS
SIMBOLICOS
emociones Reconocer el lenguaje utilizado en el proceso
de comunicación.
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Comprender la importancia de mantener
expresiones de respeto mutuo en su entorno
escolar e identificar y superar emociones
PROCESO EVALUATIVO
PROCESO EVALUATIVO
AUTOEVALUACIÓN  Discusión grupal
 Interiorización de referentes  Guías de verificación de  Guía de observación
conceptuales. desempeños  Pruebas escritas
 Solución de problemas.  Estudio de caso  Cuaderno
 Métodos y técnicas de estudio.  Autobiografías  Medios tecnológicos
 Capacidad de análisis y síntesis de  Análisis de tareas  Fotocopias
información. I.  Listas de cotejo  Talleres
 Capacidad de argumentación y  Cuestionarios  Carteleras
proposición.  Pruebas de conocimiento  Trabajo escrito
 Responsabilidad y autonomía.  Taller o guía
 Honestidad en los juicios
valorativos.  Discusión grupal
 Trabajo en equipo  Guías de verificación de  Guía de observación
desempeños  Pruebas escritas
COEVALUACIÓN  Análisis de tareas  Cuaderno
 Socialización de referentes  Listas de cotejo  Medios tecnológicos
conceptuales. II.
 Cuestionarios  Fotocopias
 Solución de problemas prácticos.
 Pruebas de conocimiento  Talleres
 Métodos y técnicas de estudio.
 Taller o guía  Control de lectura
 Capacidad de análisis y síntesis de
 Guías de lectura  Trabajo escrito
información.
proposición.  Discusión grupal  Guía de observación
 Responsabilidad y autonomía.  Estudio de caso  Pruebas escritas
 Trabajo colaborativo y cooperativo.  Autobiografías  Cuaderno
 Tolerancia y convivencia.  Análisis de tareas  Medios tecnológicos
 Liderazgo. III.  Listas de cotejo  Fotocopias
 Cuestionarios  Talleres
HETEROEVALUACIÓN  Taller o guía  Trabajos escrito
 Guías de lectura
 Interiorización de referentes  Trabajos grupales
conceptuales.  Discusión grupal
 Aplicación de conceptos.  Estudio de caso  Pruebas escritas
 Solución de problemas prácticos.  Autobiografías  Cuaderno
 Métodos y técnicas de estudio.  Análisis de tareas  Medios tecnológicos
 Capacidad de análisis y síntesis.  Listas de cotejo  Fotocopias
 Capacidad de argumentación y IV.  Cuestionarios  Talleres
proposición.  Pruebas de conocimiento  Guiones teatrales
 Responsabilidad y autonomía.  Taller o guía  Trabajo escrito
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Observaciones:
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EQUIPO RESPONSABLE

Área/Asignatura: LENGUA CASTELLANA Grado NOVENO I.H.S: 4 H.
:
Competencia NIVEL I: INDUCCIÓN Y Ambiente natural y

comunicativa: SENSIBILIZACIÓN A LA entorno social.
EDUCACIÓN EN Objetos y materiales
TECNOLOGÍA del medio ambiente.
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Procesos tecnológicos
del entorno
Aptitud y NIVEL II: La tecnología en
actitud FUNDAMENTACIÓN EN relación con el entorno
tecnológica EDUCACIÓN EN y la actividad humana ¿Cómo analizar, apropiar y
TECNOLOGÍA Médios, máquinas e profundizar el uso adecuado de
instrumentos la tecnología: máquinas, medios
tecnológicos.
e instrumentos para mejorar los
Procedimientos y
procesos de comunicación?
relaciones con la
tecnología en análisis
de productos y
Identidad NIVEL III: Tecnología y sociedad.
institucional y PROFUNDIZACIÓN Y Producción
social DESARROLLO EN LA tecnológica.
EDUCACIÓN Innovaciones
TECNOLÓGICA Y tecnológicas y
TÉCNICA. desarrollo socio-
cultural.
I - Elaboro discursos de tipo - Utilizar el discurso oral para  Consulto y me documento

argumentativo para establecer acuerdos a partir sobre problemáticas
expresarlos ante un grupo, del reconocimiento de los actuales para organizarlas
expreso mis ideas y llego a argumentos de los en ideas con el fin de
acuerdos donde prima el compañeros y reescribir textos sustentarlas.
respeto, elaboro textos a partir de los requerimientos
escritos que evidencien mi estructurales, conceptuales y  Comprendo los contextos
conocimiento acerca del lingüísticos teniendo en cuenta culturales de mis
funcionamiento de la las estrategias de producción interlocutores para
lengua en situaciones de textual entender sus posiciones
comunicación. y hago uso ideológicas.
de estrategias de - Inferir sentidos de cada texto
producción textual. leído y elaborar hipótesis a  Utilizo el discurso oral para
partir de la revisión de sus establecer acuerdos.
- Leo, Comprendo e características y de la
interpreto textos teniendo comprensión de su sentido  Utiliza tablas o diagramas
en cuenta el global, analizar los aspectos para organizar la
funcionamiento de la textuales, conceptuales y información y diferenciar
lengua en situaciones de formales de las obras literarias los niveles de importancia
comunicación, hago uso de y de los textos que se lee. de las ideas
estrategias de lectura y Identificar los recursos
determino las obras literarios empleados por los  Reconoce describe y
literarias latinoamericanas diferentes escritores valora los recursos de
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junto con sus elementos latinoamericanos teniendo en organización temporal
textuales que dan cuenta cuenta el contexto como medio de revelar
de sus características acontecimientos
estéticas, históricas y - Valorar, entender y adoptar personajes y técnicas en
sociológicas cuando sea los aportes ortográficos, de una obra narrativa
pertinente. cohesión y coherencia para la
comprensión y producción  Aplica todas las etapas de
- Explico el proceso de textual, interpretar escritura en la elaboración
comunicación a la vez que críticamente los elementos de textos coherentes con
doy cuenta de los aspectos políticos, culturales e criterios de publicación
e individuos que ideológicos que están
intervienen, confronto presentes en la información  Identifica la forma como el
críticamente los medios de que difunden los medios e autor desarrolla un análisis
comunicación masiva e interpreto manifestaciones en torno a una serie de
interpreto manifestaciones artísticas no verbales y las ideas o eventos con
artísticas no verbales. relaciono con otras propósitos comunicativos
producciones humanas.
- Rechazo las situaciones  Identifico los mecanismos
de discriminación y - Comprender los conceptos ideológicos que subyacen
exclusión social en el país de prejuicio y estereotipo y la o la estructura de los
y comprendo sus nefastas relación con la exclusión, la medios de información
consecuencias que discriminación y la intolerancia masiva y planifica y revisa
conllevan a una posible y manifestar rechazo a toda sus escritos para editarlos
desintegración de la situación que vulnere los  Conceptúa sobre prejuicio,
sociedad. derechos del ciudadano. estereotipo y exclusión.
II - Utilizar el discurso oral para  Utilizo textos explicativos
Elaboro discursos de tipo establecer acuerdos a partir para la presentación de
argumentativo para del reconocimiento de los mis ideas de acuerdo con
expresarlos ante un grupo, argumentos de los las características de mis
expreso mis ideas y llego a compañeros y reescribir textos interlocutores y con la
acuerdos donde prima el a partir de los requerimientos intención que persigo.
respeto, elaboro textos estructurales, conceptuales y  Tengo en cuenta en mis
escritos que evidencien mi lingüísticos teniendo en cuenta escritos el orden de
conocimiento acerca del las estrategias de producción elaboración de acuerdo a
funcionamiento de la textual un plan trazado y las
lengua en situaciones de reglas semánticas,
comunicación. y hago uso sintácticas y pragmáticas
de estrategias de - Inferir sentidos de cada texto requeridas para la
producción textual. leído y elaborar hipótesis a producción de estos textos
partir de la revisión de sus  Describe, Analiza y evalúa
Leo, Comprendo e características y de la aspectos sicológicos de los
interpreto textos teniendo comprensión de su sentido personajes su situación
en cuenta el global, analizar los aspectos vital y evolución.
funcionamiento de la textuales, conceptuales y  Identifica el origen de las
lengua en situaciones de formales de las obras literarias palabras y clasifica las
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comunicación, hago uso de y de los textos que se lee. oraciones según su
estrategias de lectura y Identificar los recursos organización gramatical y
determino las obras literarios empleados por los su intencionalidad.
literarias latinoamericanas diferentes escritores  Analizo los aspectos
junto con sus elementos latinoamericanos teniendo en conceptuales y formales
textuales que dan cuenta cuenta el contexto de cada uno de los textos
de sus características que leo.
estéticas, históricas y - Valorar, entender y adoptar  Analiza los mecanismos
sociológicas cuando sea los aportes ortográficos, de ideológicos que subyacen
pertinente. cohesión y coherencia para la o la estructura de los
comprensión y producción medios de información
textual, interpretar masiva y planifica y revisa
Explico el proceso de críticamente los elementos sus escritos para editarlos
comunicación a la vez que políticos, culturales e con una función y
doy cuenta de los aspectos ideológicos que están propósito comunicativo
e individuos que presentes en la información  Consulta, sintetiza y
intervienen, confronto que difunden los medios e evalúa la información
críticamente los medios de interpreto manifestaciones extraída de diferentes
comunicación masiva e artísticas no verbales y las fuentes de consulta.
interpreto manifestaciones relaciono con otras  Identifica y valora las
artísticas no verbales. producciones humanas. diferentes culturas con las
que se convive en el medio
Rechazo las situaciones de - Comprender los conceptos social e institucional.
discriminación y exclusión de prejuicio y estereotipo y la  Comprende que la
social en el país y relación con la exclusión, la discriminación social
comprendo sus nefastas discriminación y la intolerancia afecta al ser humano como
consecuencias que y manifestar rechazo a toda ente activo de una
conllevan a una posible situación que vulnere los sociedad.
desintegración de la derechos del ciudadano.
sociedad.
III Elaboro discursos de tipo - Utilizar el discurso oral para  Utilizo en mis escritos
argumentativo para establecer acuerdos a partir estrategias que garanticen
expresarlos ante un grupo, del reconocimiento de los cohesión y coherencia.
expreso mis ideas y llego a argumentos de los  Reescribo el texto a partir
acuerdos donde prima el compañeros y reescribir textos de mi propia valoración y
respeto, elaboro textos a partir de los requerimientos del efecto que produce en
escritos que evidencien mi estructurales, conceptuales y los interlocutores
conocimiento acerca del lingüísticos teniendo en cuenta
funcionamiento de la las estrategias de producción  Caracterizo los principales
lengua en situaciones de textual momentos de la literatura
comunicación. y hago uso LATINOAMERICANA
de estrategias de - Inferir sentidos de cada texto atendiendo
producción textual. leído y elaborar hipótesis a particularidades de tiempo,
partir de la revisión de sus espacio, géneros y autores
Leo, Comprendo e características y de la  Articula características del
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interpreto textos teniendo comprensión de su sentido contexto en el que se
en cuenta el global, analizar los aspectos produce un texto para
funcionamiento de la textuales, conceptuales y ampliar su comprensión
lengua en situaciones de formales de las obras literarias
comunicación, hago uso de y de los textos que se lee.  Caracterizará diversas
estrategias de lectura y Identificar los recursos manifestaciones del
determino las obras literarios empleados por los lenguaje no verbal:
literarias latinoamericanas diferentes escritores música, pintura, escultura,
junto con sus elementos latinoamericanos teniendo en arquitectura, mapas y
textuales que dan cuenta cuenta el contexto tatuajes, entre otros
de sus características  Relacionará
estéticas, históricas y - Valorar, entender y adoptar manifestaciones artísticas
sociológicas cuando sea los aportes ortográficos, de no verbales con las
pertinente. cohesión y coherencia para la personas y las
comprensión y producción comunidades humanas
textual, interpretar que las produjeron
Explico el proceso de críticamente los elementos  Interpretará
comunicación a la vez que políticos, culturales e manifestaciones artísticas
doy cuenta de los aspectos ideológicos que están no verbales y las
e individuos que presentes en la información relacionará con otras
intervienen, confronto que difunden los medios e producciones humanas, ya
críticamente los medios de interpreto manifestaciones sean artísticas o no.
comunicación masiva e artísticas no verbales y las
interpreto manifestaciones relaciono con otras  Determino los valores
artísticas no verbales. producciones humanas. actitudinales que fallan y
que conllevan a la
Rechazo las situaciones de - Comprender los conceptos discriminación y la
discriminación y exclusión de prejuicio y estereotipo y la intolerancia
social en el país y relación con la exclusión, la  Identifico los derechos
comprendo sus nefastas discriminación y la intolerancia humanos en el contexto
consecuencias que y manifestar rechazo a toda escolar y familiar para una
conllevan a una posible situación que vulnere los sana convivencia
desintegración de la derechos del ciudadano.
sociedad.
IV Elaboro discursos de tipo - Utilizar el discurso oral para  Valora la solidez de un
argumentativo para establecer acuerdos a partir argumento frente a la
expresarlos ante un grupo, del reconocimiento de los relevancia y solidez
expreso mis ideas y llego a argumentos de los presentada.
acuerdos donde prima el compañeros y reescribir textos  Escribe objeciones y
respeto, elaboro textos a partir de los requerimientos acuerdos frente a textos y
escritos que evidencien mi estructurales, conceptuales y temas estudiados y
conocimiento acerca del lingüísticos teniendo en cuenta construye argumentos
funcionamiento de la las estrategias de producción debidamente
lengua en situaciones de textual fundamentados.
comunicación. y hago uso
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de estrategias de - Inferir sentidos de cada texto  Infiero otros sentidos en
producción textual. leído y elaborar hipótesis a cada uno de los textos que
partir de la revisión de sus leo
Leo, Comprendo e características y de la  Conozco y caracterizo
interpreto textos teniendo comprensión de su sentido producciones literarias
en cuenta el global, analizar los aspectos
funcionamiento de la textuales, conceptuales y
lengua en situaciones de formales de las obras literarias
comunicación, hago uso de y de los textos que se lee.
estrategias de lectura y Identificar los recursos
determino las obras literarios empleados por los  Reconocerá el lenguaje
literarias latinoamericanas diferentes escritores como capacidad humana
junto con sus elementos latinoamericanos teniendo en que configura múltiples
textuales que dan cuenta cuenta el contexto sistemas simbólicos y
de sus características posibilita los procesos de
estéticas, históricas y - Valorar, entender y adoptar significación y
sociológicas cuando sea los aportes ortográficos, de comunicación.
pertinente. cohesión y coherencia para la  Explicará el proceso de
comprensión y producción comunicación y dará
Explico el proceso de textual, interpretar cuenta de los aspectos e
comunicación a la vez que críticamente los elementos individuos que intervienen
doy cuenta de los aspectos políticos, culturales e en su dinámica
e individuos que ideológicos que están  Analizo y propongo
intervienen, confronto presentes en la información alternativas de cambio a
críticamente los medios de que difunden los medios e los derechos y deberes
comunicación masiva e interpreto manifestaciones que presenta el manual de
interpreto manifestaciones artísticas no verbales y las convivencia de nuestra
artísticas no verbales. relaciono con otras Institución.
producciones humanas.
Rechazo las situaciones de
discriminación y exclusión - Comprender los conceptos
social en el país y de prejuicio y estereotipo y la
comprendo sus nefastas relación con la exclusión, la
consecuencias que discriminación y la intolerancia
conllevan a una posible y manifestar rechazo a toda
desintegración de la situación que vulnere los
sociedad. derechos del ciudadano.
(Tomar del mapa de competencias ciudadanas proyectado a nivel institucional)
1. Entender la importancia de mantener expresiones de respeto y cuidado mutuo con los
compañeros, familiares, amigos, amigas y parejas, a pesar de las diferencias, disgustos o
conflictos en el entorno escolar
2. Identificar y superar emociones, como el resentimiento y el odio, para poder perdonar y
reconciliarme con quienes he tenido conflictos en su entorno familiar y escolar.
3. Prever las consecuencias, a corto y largo plazo, de las acciones y evitar aquellas que pueden
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causar sufrimiento u otras personas, cercanas o lejanas.
4. Analizar mis prácticas cotidianas e identificar cómo mis acciones u omisiones pueden influir a la
discriminación en el aula de clase y su entorno escolar.
Tipo de Concepto de la Meta general de la Metas de competencia para
competencia competencia competencia el Grado.
Empresariales y Identificación de Identifico las Identifico los conocimientos y
para el oportunidades para condiciones experiencias propias y de la
emprendimiento crear empresas o personales y del comunidad para crear
unidades de negocio. entorno que empresas o unidades de
Reconocer en el representa una trabajo
entorno las posibilidad para
condiciones y generar empresas o
oportunidades para la unidades de negocio
creación de empresas por cuenta propia.
o unidades de
negocio.
Intelectual Observar, descubrir y Identifico problemas Registra y analiza errores o
analizar críticamente en una situación dada, incidentes críticos en una
deficiencias en analizo formas para situación dada y propone
distintas situaciones superarlo e alternativas de solución.
para definir implemento Identifica los problemas
alternativas e alternativas más prioritarios e impacto
implementar adecuadas.
soluciones acertadas y
oportunas.
Tecnológica Crear, transformar e Seleccionar y utilizar Recolecta interpreta y analiza
innovar instrumentos herramientas elementos tecnológicos, para
tangibles e intangibles tecnológicas en las obtener información en la
del entorno atizando soluciones de solución de problemas
procesos ordenados. problemas y elaborar sencillos.
Identificar, adoptar y modelos tecnológicos
transferir tecnologías teniendo en cuenta los
de distinto tipo. componentes como
partes de un sistema
funcional.
Organizacional Identificar, ubicar, Ubico y manejo los Comparto y racionalizo con los
organizar, controlar y recursos disponibles demás los recursos escasos
utilizar en forma en las diferentes de mi entorno.
racional y eficiente los actividades, de
recursos disponibles, acuerdo con los
en la realización de parámetros
proyectos y establecidos
actividades
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temática:
I PRODUCCIO Textos argumentativo Elaboración de textos
N TEXTUAL Estructura del discurso argumentativo. argumentativos
ORAL COMO Plan textual en los textos argumentativos. Teniendo en cuenta la estructura
ESCRITA Hipótesis e intencionalidades en los textos y su plan textual
argumentativos. Elaboración de planes textuales.
Elaboración de ensayos a partir
de hipótesis de textos y obras
leídas
II COMPRENSI Comprensión e interpretación de textos Lectura y análisis determinando
ÓN E el contexto de las obras literarias
INTERPRETA Elementos textuales en los diferentes tipos latinoamericanas.
CIÓN de texto. Determinación de los diferentes
TEXTUAL
elementos textuales que dan
cuenta de sus características
estéticas, históricas y
sociológicas cuando sea
pertinente.
III LITERATURA Movimientos Literarios: características y Exposición de movimientos

representantes. literarios
Comparación entre los
movimientos literarios.
I EJE ETICA Y Procesos de comunicación Explicación el proceso de
V MEDIOS DE Medios de comunicación comunicación a la vez que doy
COMUNICACI El arte como elemento de la comunicación cuenta de los aspectos e
ÓN Y OTROS teatro individuos que intervienen.
SISTEMAS
Analizar de forma critica el uso
SIMBOLICOS
que se le da a los medios de
comunicación masiva.
Interpretación de las
manifestaciones artísticas no
verbales.
PROCESO EVALUATIVO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN P. ESTRATEGIAS DE INSTRUMENTOS DE
AUTOEVALUACIÓN I.  Discusión grupal
 Interiorización de referentes  Guías de  Guía de observación
conceptuales. verificación de  Pruebas escritas
 Solución de problemas. desempeños  Cuaderno
 Métodos y técnicas de  Estudio de caso  Medios tecnológicos
estudio.  Autobiografías  Fotocopias
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 Capacidad de análisis y  Análisis de  Talleres
síntesis de información. tareas  Carteleras
 Capacidad de argumentación  Listas de cotejo  Trabajo escrito
y proposición.  Cuestionarios
 Responsabilidad y  Pruebas de
autonomía. conocimiento
 Puntualidad.  Taller o guía
 Tolerancia y convivencia.  Guías de lectura
 Honestidad en los juicios  Trabajos
valorativos. grupales
 Discusión grupal
COEVALUACIÓN  Guías de  Guía de observación
 Socialización de referentes verificación de  Pruebas escritas
conceptuales. desempeños  Cuaderno
 Solución de problemas  Análisis de  Medios tecnológicos
prácticos. tareas  Fotocopias
 Métodos y técnicas de  Listas de cotejo  Talleres
estudio. II.
 Cuestionarios  Control de lectura
 Capacidad de análisis y  Pruebas de  Trabajo escrito
síntesis de información. conocimiento
 Capacidad de argumentación  Taller o guía
y proposición.  Guías de lectura
 Responsabilidad y  Trabajos
autonomía. grupales
 Trabajo colaborativo y  Discusión grupal  Guía de observación
cooperativo.
 Estudio de caso  Pruebas escritas
 Autobiografías  Cuaderno
 Liderazgo.
 Análisis de  Medios tecnológicos
tareas  Fotocopias
HETEROEVALUACIÓN
III.  Listas de cotejo  Talleres
 Cuestionarios  Trabajos escrito
 Interiorización de referentes
conceptuales.  Taller o guía
 Aplicación de conceptos.  Guías de lectura
 Solución de problemas  Trabajos
prácticos. grupales
 Métodos y técnicas de IV.  Discusión grupal
estudio.  Estudio de caso  Pruebas escritas
 Capacidad de análisis y  Autobiografías  Cuaderno
síntesis.  Análisis de  Medios tecnológicos
 Capacidad de argumentación tareas  Fotocopias
y proposición.  Listas de cotejo  Talleres
 Responsabilidad y  Cuestionarios  Guiones teatrales
Nit 891180107-3
autonomía.  Pruebas de  Trabajo escrito
 Puntualidad. conocimiento
 Tolerancia y convivencia.  Taller o guía
 Trabajo colaborativo y  Guías de lectura
cooperativo  Trabajos
grupales
Observaciones:
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______________________________________________________________________________
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EQUIPO RESPONSABLE

Área/Asignatura: Lengua Castellana Grado: Décimo I.H.S: 3 H.
Núcleos problémicos Niveles Bloques programáticos: Planteamiento del problema a
desarrollar desde el área:
NIVEL II: FUNDAMENTACIÓN La tecnología en relación con el entorno - ¿Cómo sería la vida del hombre
Aptitud y actitud EN EDUCACIÓN EN y la actividad humana actual si utiliza las innovaciones
tecnológica TECNOLOGÍA Medios, maquinas e instrumentos tecnológicas en procesos
tecnológicos.
comunicativos para el desarrollo y
tecnología en análisis de productos y la transformación sociocultural?
Nit 891180107-3
social Y TÉCNICA
socio-cultural.
I  Producir textos  Comprendo el valor del lenguaje en los

Produzco textos procesos de construcción del conocimiento utilizando
argumentativos que
argumentativos que las herramientas tecnológicas.
evidencian mi conocimiento evidencien el conocimiento
de la lengua y el control
sobre el uso que hago de ella
de la lengua en contexto  Desarrollo procesos de autocontrol y
en contextos comunicativos comunicativo determinado. corrección lingüística en mi producción de textos
orales y escritos. orales y escrito teniendo en cuenta tecnicismo.
Comprendo e interpreto  Comprender e interpretar  Leo de manera crítica textos literarios de

textos con actitud crítica y origen hispánico de diferentes géneros y temáticas.
textos argumentativos con
capacidad argumentativa
actitud crítica.  Comprendo en los textos que leo las
Analizo crítica y dimensiones éticas, filosóficas, estéticas y
creativamente diferentes
manifestaciones literarias del  Analizar crítica y tecnológicas, entre otras, que se evidencien en ellos.
contexto universal.  Identifico en las obras de literatura
creativamente diferentes hispánica el lenguaje, las características formales, las
manifestaciones literarias del épocas y escuelas, estilos, tendencias, géneros y
Interpreto en forma crítica la autores entre otros aspectos.
contexto hispánico.
información difundida por los
medios con lenguajes  Comprendo el papel que cumplen los medios
verbales y no verbales para de comunicación masiva en los contextos
 Interpretar en forma critica la
desarrollar procesos socioculturales y propongo solución a la problemática
comunicativos intencionados, información difundida por los
expresando respeto por la
expuesta en mi aula de clase.
medios con lenguajes
diversidad cultural y social
del mundo. verbales y no verbales para  Analizo los mecanismos ideológicos que
subyacen a las estructuras de los medios de
desarrollar procesos
información masiva.
Reconozco, en situaciones comunicativos intencionados,
comunicativas auténticas, la  Reconozco la importancia de los bienes de
diversidad y el encuentro de uso público a nivel escolar demostrándolo a través
culturas, con el fin de diversidad cultural y social
del cuidado y el mantenimiento de ellos.
afianzar mis actitudes de
del mundo.  Analizo críticamente la situación de los
respeto y tolerancia.
Participar constructivamente en derechos humanos en Colombia y en el mundo y
iniciativas o proyectos a favor de propongo alternativas para su promoción y defensa.
la no-violencia en el nivel local o
global.
II  Producir textos SEGUNDO PERIODO
Produzco textos
argumentativos que
argumentativos que
evidencian mi conocimiento evidencien el conocimiento  Evidencio en mis producciones textuales
de la lengua y el control el conocimiento de los diferentes niveles
de la lengua en contexto
sobre el uso que hago de ella de la lengua y el control sobre el uso que
en contextos comunicativos comunicativo determinado. hago de ellos en contextos
orales y escritos.
comunicativos.
 Comprender e interpretar  Produzco ensayos de carácter
Comprendo e interpreto
textos argumentativos con
argumentativo en los que desarrollo mis
textos con actitud crítica y
Nit 891180107-3
capacidad argumentativa actitud crítica. ideas y atendiendo a las características
propias del género.
Analizo crítica y  Analizar crítica y  Leo textos literarios de origen hispánico
creativamente diferentes de diferentes géneros y temáticas.
manifestaciones literarias del  Comprendo en los textos que leo las
contexto universal. manifestaciones literarias del dimensiones éticas, estéticas, filosóficas,
contexto hispánico. entre otras, que se evidencien en ellos.
Interpreto en forma crítica la  Hago comparaciones en textos de
información difundida por los
 Interpretar en forma critica la
diversos autores, temas, épocas y
medios con lenguajes culturas, utilizando recursos de la teoría
verbales y no verbales para información difundida por los literaria.
desarrollar procesos
comunicativos intencionados,
medios con lenguajes  Doy cuenta del uso del lenguaje verbal o
expresando respeto por la verbales y no verbales para no verbal en manifestaciones humanas
diversidad cultural y social
desarrollar procesos como los graffiti, la publicidad, los
del mundo. símbolos patrios, las canciones y los
caligramas entre otros.
expresando respeto por la  Reflexiono y asumo compromisos de mis
Reconozco, en situaciones
comunicativas auténticas, la diversidad cultural y social actuaciones.
diversidad y el encuentro de
del mundo.
culturas, con el fin de  Utilizo distintas formas de expresión para
afianzar mis actitudes de
respeto y tolerancia. promover y defender los derechos
Participar constructivamente en humanos en mi contexto escolar y
iniciativas o proyectos a favor de
comunitario.
la no-violencia en el nivel local
o global.
III Produzco textos  Producir textos TERCER PERIODO
argumentativos que
evidencian mi conocimiento argumentativos que
de la lengua y el control  Diseño un esquema de interpretación
evidencien el teniendo en cuenta el tipo de texto, tema,
sobre el uso que hago de ella
en contextos comunicativos conocimiento de la lengua interlocutor e intención comunicativa.
orales y escritos.
en contexto comunicativo
 Construyo reseñas críticas a cerca de los
determinado. textos que leo.
textos con actitud crítica y
capacidad argumentativa
 Leo textos literarios de origen hispánico
 Comprender e interpretar
de diferentes géneros y temáticas.
Analizo crítica y textos argumentativos con
manifestaciones literarias del actitud crítica.  Comprendo en los textos que leo las
contexto universal. dimensiones éticas, estéticas, filosóficas,
 Analizar crítica y
entre otras, que se evidencien en ellos.
Interpreto en forma crítica la
información difundida por los manifestaciones literarias  Hago comparaciones en textos de
medios con lenguajes diversos autores, temas, épocas y
verbales y no verbales para del contexto hispánico. culturas, utilizando recursos de la teoría
desarrollar procesos literaria.
expresando respeto por la  Interpretar en forma critica
diversidad cultural y social  Analizo las implicaciones culturales,
del mundo. la información difundida sociales e ideológicas de
por los medios con manifestaciones humanas como los
graffitis, la publicidad, los símbolos
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Reconozco, en situaciones lenguajes verbales y no patrios, las canciones, los caligramas
comunicativas auténticas, la entre otros.
diversidad y el encuentro de verbales para desarrollar
culturas, con el fin de procesos comunicativos
afianzar mis actitudes de  Respeto las diferencias culturales e
respeto y tolerancia. intencionados, ideológicas aunque no las comparta
 Conozco las instancias y sé usar los
diversidad cultural y social mecanismos jurídicos ordinarios y
del mundo. alternativos para la resolución pacífica de
conflictos: justicia ordinaria, jueces de
 Participar paz, centros de conciliación, comisarías
de familia; negociación, mediación,
constructivamente en arbitramento.
iniciativas o proyectos a
favor de la no-violencia en
el nivel local o global.
IV  CUARTO PERIODO
Produzco textos - Producir textos
argumentativos que argumentativos que  Elaboro hipótesis de interpretación
evidencian mi evidencien el conocimiento atendiendo a la intención comunicativa y el
conocimiento de la de la lengua en contexto sentido global del texto que leo.
lengua y el control comunicativo determinado.
sobre el uso que hago  Relaciono el significado de los textos que leo
de ella en contextos con los contextos sociales, culturales y
comunicativos orales  y - Comprender e interpretar políticos en los cuales se han producido.
escritos. textos argumentativos con
actitud crítica.
 Leo textos literarios de origen hispánico de
diferentes géneros y temáticas.
textos con actitud crítica
 - Analizar crítica y  Comprendo en los textos que leo las
y capacidad creativamente diferentes dimensiones éticas, estéticas, filosóficas,
argumentativa manifestaciones literarias
entre otras, que se evidencien en ellos.
del contexto hispánico.
Analizo crítica y
creativamente  - Interpretar en forma critica  Utilizo el dialogo y la argumentación para
diferentes la información difundida por superar enfrentamientos y posiciones
manifestaciones los medios con lenguajes antagónicas y comprendo que en la relación
literarias del contexto verbales y no verbales para intercultural debe primar el respeto y la
universal. desarrollar procesos igualdad.
comunicativos
Interpreto en forma intencionados, expresando
crítica la información respeto por la diversidad  Respeto la palabra y la posición
difundida por los medios cultural y social del mundo. argumentativa de los demás, y expongo mis
con lenguajes verbales ideas para mostrar mi posición como
y no verbales para  integrante de un grupo.
desarrollar procesos - Participar
comunicativos constructivamente en  Participo constructivamente en iniciativas o
intencionados, iniciativas o proyectos a proyectos a favor de la no-violencia en el
nivel local o global.
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expresando respeto por favor de la no-violencia en
la diversidad cultural y el nivel local o global.  Contribuyo a que los conflictos entre
social del mundo. personas y entre grupos se manejen de
manera pacífica y constructiva mediante la
aplicación de estrategias basadas en el
Reconozco, en
diálogo y la negociación.
situaciones
comunicativas
auténticas, la diversidad
y el encuentro de
culturas, con el fin de
afianzar mis actitudes
de respeto y tolerancia.
 Actuar con respeto y autonomía ante la pluralidad, identidad y valoración de la diferencia para reconocerme como
parte activa de una comunidad.
 Participar asertivamente en la resolución de conflictos que suceden en mi entorno inmediato y que afecten mi
convivencia.
Tipo de competencia Concepto de la competencia Meta general de la competencia Metas de competencia

para el Grado.
Empresarial Identificación de
es y para el oportunidades para crear Identifico las condiciones -Ubico la información
emprendimiento. empresas o unidades de personales y del entorno necesaria para
negocio. que representa una elaborar un análisis
posibilidad para generar del mercado (clientes,
empresas o unidades de competidores y
Reconocer en el entorno
negocio por cuenta propia. productos).
las condiciones y
oportunidades para la
creación de empresas o
Solución de Observar, descubrir y Identifico problemas en Define un plan de

problemas. analizar críticamente una situación dada, acción para
deficiencias en distintas analizo formas para implementar la
situaciones para definir superarlo e implemento alternativa elegida;
alternativas e implementar alternativas más evalúo los
soluciones acertadas y adecuadas. resultados que se
oportunas. van alcanzando e
incluye cambios en
las acciones si es
necesario.
Tecnológicas Crear, transformar e Seleccionar y utilizar Hace uso de los
innovar instrumentos herramientas tecnológicas avances
tangibles e intangibles del en las soluciones de tecnológicos en
entorno atizando procesos problemas y elaborar solución de
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ordenados. modelos tecnológicos problemas de su
teniendo en cuenta los entorno y aplicación
Identificar, adoptar y componentes como partes en el diseño
transferir tecnologías de de un sistema funcional. industrial.
distinto tipo.
Organizacional. Identificar, ubicar, Ubico y manejo los Gestiono, realizo
organizar, controlar y recursos disponibles en proyectos y
utilizar en forma racional y las diferentes actividades, actividades,
eficiente los recursos de acuerdo con los optimizando el
disponibles, en la parámetros establecidos. manejo y uso de los
realización de proyectos y recursos de mi
actividades. entorno.
I HISTORIA -  Clases magistrales
CONCEPTUALIZACI - Lenguaje y conocimiento  Consultas de temas.
ONES DE LA - Gramática: Cohesión y coherencia  Análisis de producciones escritas:
LENGUA Y - Literatura hispánica: épocas, Esquemas, resúmenes, crucigramas, mapas
PRODUCCION
TEXTUAL Y
escuelas, estilos, tendencias, conceptuales.
LITERARIA. géneros y autores.  Exploración de saberes previos.
- Lectura de obras literarias.  Trabajo en equipo.
- Medios de comunicación masiva  Exposiciones
- Literatura española.  Creaciones literarias
- Reglas ortográficas.  Realiza trabajos escritos individuales y
grupales.
 Pruebas escritas
 Análisis literario de obras.
Sopa de letras
Uso del las TIC en las consultas y análisis crítico
de las misma
II - Niveles de la lengua.  Exploración de saberes previos.
- Texto narrativo y argumentativo:  Realiza trabajos escritos individuales y
ensayos (estructura y grupales
características).  Trabajo en equipo.
COMPRENSIÓN,
INTERPRETACIÒN
- Literatura hispánica: géneros y  Clases magistrales
Y PRODUCCIÓN temáticas.  Exposiciones
TEXTUAL. - Análisis intertextual.  Creaciones literarias
- Lenguaje verbal y no verbal.  Talleres de aplicación de conocimientos.
- Deberes del estudiante.  Pruebas escritas
- Derechos humanos,  Proyección de videos y análisis crítico de
- Literatura española. las misma.
- Reglas ortográficas.  Análisis literario de obras.
III - Técnicas de resumen: Esquemas,  Exploración de saberes previos.
ETICA Y MEDIOS reseñas críticas.  Trabajo en equipo.
DE COMUNICACON - Análisis intertextual: autores,  Clases magistrales
Y OTROS temas, épocas, cultura, entre otros.  Consultas individuales
SISTEMAS
SIMBOLICOS
- Mecanismos jurídicos ordinarios y  Exposiciones
alternativos para la resolución de  Creaciones literarias
conflictos y reflexión crítica.  Realiza trabajos escritos individuales y
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- Literatura española. grupales.
- Literatura critica.  Talleres de aplicación de conocimientos.
- Reglas ortográficas.  Pruebas escritas
 Análisis literario de obras.
 Proyección de videos y análisis crítico de la
misma.
IV - La hipótesis  Exploración de saberes previos.
LITERATURA, - Semántica: vocabulario  Trabajo en equipo.
CONVIVENCIA Y desconocido encontrado en las  Clases magistrales
PAZ, obras literarias propias de las  Consultas individuales
épocas.  Exposiciones
- Literatura española.  Creaciones literarias
- Dimensiones: éticas, estéticas,  Realiza trabajos escritos individuales y
filósoficas, entre otras evidencias grupales.
en las obras literarias.  Talleres de aplicación de conocimientos.
- El diálogo y la argumentación:  Pruebas escritas
clases y usos  Proyección de videos explicativos
- Reglas ortográficas.  Análisis literario de obras.
- El respeto  Proyección de videos y análisis crítico de la
misma.
PROCESO EVALUATIVO
AUTOEVALUACIÓN I Discusión grupal Trabajo escrito: ensayo.
 Interiorización de Portafolio Observación directa.
referentes conceptuales. Diario de campo Exposición magistral.
 Solución de problemas. Listas de chequeo Talleres en grupo
 Métodos y técnicas de Guías de verificación de desempeños Debates.
estudio. Entrevista maestro-estudiante. Crucigramas
 Capacidad de análisis y Estudio de caso Mapas conceptuales
síntesis de información. Autobiografías Escala de valoración institucional
 Capacidad de Análisis de tareas Evaluación escrita
argumentación y Listas de cotejo Rejilla de evaluación
proposición. Cuestionarios Hoja de verificación de ejercicios y
 Responsabilidad y Pruebas de conocimiento prácticas.
autonomía. Taller o guía
Guías de lectura
 Puntualidad.
Prácticas de laboratorio
 Tolerancia y
Trabajos grupales
convivencia.
Análisis de producciones de estudiantes
 Honestidad en los juicios Intercambio orales de los estudiantes
valorativos. Exploración de saberes previos
 Trabajo en equipo Revisión y análisis de trabajo de
cuaderno.
COEVALUACIÓN Cumplimiento de normas
 Socialización de II Intercambio orales de los estudiantes
referentes conceptuales. Exploración de saberes previos Exposición magistral.
 Solución de problemas Discusión grupal Mapas conceptuales
prácticos. Listas de chequeo Crucigramas
 Métodos y técnicas de Guías de verificación de desempeños Hoja de verificación de ejercicios y
estudio. Pruebas de conocimiento prácticas.
 Capacidad de análisis y Taller o guía Trabajo escrito
síntesis de información. Guías de lectura Observación directa.
 Capacidad de Trabajos grupales Talleres en grupo
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argumentación y Análisis de producciones de estudiantes Debates.
proposición. Revisión y análisis de trabajo de Evaluación escrita
 Responsabilidad y cuaderno. Rejilla de evaluación
autonomía. Cumplimiento de normas Escala de valoración institucional
 Trabajo colaborativo y Entrevista maestro-estudiante. Improvización.
cooperativo. Análisis de tareas Conversatorios
 Tolerancia y Cuestionarios
convivencia. III Guías de lectura Trabajo escrito
 Liderazgo. Trabajos grupales Evaluación escrita
Análisis de producciones de estudiantes Rejilla de evaluación
HETEROEVALUACIÓN Intercambio orales de los estudiantes Hoja de verificación de ejercicios y
Exploración de saberes previos prácticas.
 Interiorización de Revisión y análisis de trabajo de Improvización.
referentes conceptuales. cuaderno. Conversatorios
 Aplicación de conceptos. Cumplimiento de normas Observación directa.
 Solución de problemas Discusión grupal Exposición magistral.
prácticos. Listas de chequeo Talleres en grupo
 Métodos y técnicas de Guías de verificación de desempeños Debates.
estudio. Entrevista maestro-estudiante. Crucigramas
Análisis de tareas Mapas conceptuales
 Capacidad de análisis y
Cuestionarios Escala de valoración institucional
síntesis.
Pruebas de conocimiento
 Capacidad de
Taller o guía
argumentación y
IV Discusión grupal Trabajo escrito
proposición.
Listas de chequeo Observación directa.
 Responsabilidad y
Guías de verificación de desempeños Exposición magistral.
autonomía.
Trabajos grupales Talleres en grupo
 Puntualidad.
Análisis de producciones de estudiantes Debates.
 Tolerancia y Intercambio orales de los estudiantes Crucigramas
convivencia. Exploración de saberes previos Mapas conceptuales
Trabajo colaborativo y Revisión y análisis de trabajo de Escala de valoración institucional
cooperativo cuaderno. Evaluación escrita
Cumplimiento de normas Rejilla de evaluación
Entrevista maestro-estudiante. Hoja de verificación de ejercicios y
Análisis de tareas prácticas.
Cuestionarios Improvización.
Pruebas de conocimiento Conversatorios
Taller o guía Rejilla de evaluación
Guías de lectura Hoja de verificación de ejercicios y
prácticas.
Improvización.
Conversatorios
Evaluación escrita
Observaciones:
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
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______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
EQUIPO RESPONSABLE

Área/Asignatura: Lengua Castellana Grado: Undécimo I.H.S: 3 H.

TECNOLOGÍA Procesos tecnológicos del entorno - ¿Cómo sería la vida del
NIVEL II: FUNDAMENTACIÓN La tecnología en relación con el hombre actual si utiliza las
Aptitud y actitud EN EDUCACIÓN EN entorno y la actividad humana innovaciones tecnológicas en
tecnológica TECNOLOGÍA Medios, maquinas e instrumentos procesos comunicativos para
tecnológicos. el desarrollo y la
Procedimientos y relaciones con la transformación sociocultural?
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institucional y social EDUCACIÓN TECNOLÓGICA Y
Innovaciones tecnológicas y
TÉCNICA
desarrollo socio-cultural.
I  Desarrollar procesos GRADO UNDECIMO PRIMER PERIODO

Produzco de autocontrol y
textos orales corrección lingüística  Participa respetuosamente en una actividad oral
que en la producción de formal con opiniones fundamentadas entorno a lenguaje y
responden a textos orales y el conocimiento.
distintos escritos.  Hace un plan de trabajo en el que ordena y
propósitos estructura su presentación oral, teniendo en cuenta el
comunicativos  Producir ensayos de lenguaje, conocimiento y los niveles de la lengua.
. carácter  Produce textos orales y escritos en los que
argumentativo en los demuestra un amplio dominio de la lengua, aplicación
Produzco desarrolla sus ideas sobresaliente de las reglas ortográficas y selección de un
textos escritos con rigor y vocabulario.
que atendiendo a las  Reflexiona sobre su papel como espectador
responden a características atento.
diversas propias del género.  Aplica los conocimientos del lenguaje (en la
necesidades escritura, la lectura, la oralidad y la escucha) para tomar
comunicativas  Describir situaciones decisiones efectivas de significado o de estilo.
. y acontecimientos  En sus producciones escritas, diseña un plan
vivenciales para textual previo para la presentación de sus ideas,
Reconozco, fortalecer los valores pensamientos y conocimientos.
en situaciones que permiten una
 Se desempeña con facilidad en las competencias
comunicativas sana convivencia.
interpretativas, argumentativa y propositiva.
auténticas, la
 Produce textos orales de tipo argumentativo para
diversidad y el
exponer claramente sus ideas y llegar a acuerdos en los
encuentro de  Reconocer, en
que prima el respeto por sus interlocutores.
culturas, con lenguaje oral,
el fin de fórmulas significas de  Respeta las funciones del moderador y de los
afianzar mis expresión que se expositores
actitudes de constituyen en el  Expone la secuencialidad (texto narrativo,
respeto y instrumento más descriptivo, argumentativo y expositivo), que tienen los
tolerancia. eficaz para diferentes tipos de textos (científicos, administrativos,
C.L.G. establecer relaciones jurídicos, periodísticos, humanístico, literarios,
Interpersonal: interpersonales publicitarios, digitales, entre otros).
comunicación exitosas con sus  Produce ensayos teniendo en cuenta sus
compañeros y elementos, estructura y sus pasos.
superiores.  Reconoce el valor ético del lenguaje y reflexiona
Comprendo e sobre los actos comunicativos.
interpreto  Utiliza un lenguaje respetuoso y apropiado acorde
diversos tipos al contexto.
de texto, para  Reflexiona acerca de la importancia que tiene el
establecer sus conocimiento de las diferentes culturas que conllevan al
relaciones respeto y tolerancia de las mismas.
internas y su  Hace uso de los avances tecnológicos en solución
clasificación de problemas de su entorno y aplicación en el diseño
en una industrial
tipología  Lee, comprende, interpreta y compara textos de la
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textual. literatura universal de diferentes corrientes y periodos.
 Demuestra un amplio dominio de la
 identificación y el análisis de elementos textuales
que dan cuentas de las características estéticas,
históricas, culturales y sociológicas.
 Aprecia la literatura como un producto artístico de
gran valor expresivo y manifiesta interés frente a ella.
II  Desarrollar procesos GRADO UNDECIMO SEGUNDO PERIODO

textos orales corrección lingüística Elabora hipótesis de interpretación a partir de algunas
que en la producción de características del contexto de producción
responden a textos orales y escritos.  Comprendo el valor del lenguaje en los procesos
distintos de construcción del conocimiento.
propósitos  Producir ensayos de  Desarrollo procesos de autocontrol y corrección
comunicativos carácter argumentativo lingüística en mi producción de textos orales y escritos.
. en los desarrolla sus  Valora los procesos de construcción del
ideas con rigor y conocimiento en sus producciones orales y escritas.
atendiendo a las
Produzco características propias Escribe ensayos en donde desarrolla una idea,
textos escritos del género. referencia fuentes consultadas, realiza afirmaciones y las
que defiende.
responden a  Describir situaciones y  Caracterizo y utilizo estrategias descriptivas,
diversas acontecimientos explicativas y analógicas en mi producción de textos
necesidades vivenciales para orales y escritos.
comunicativas fortalecer los valores  Evidencio en mis producciones textuales el
. que permiten una sana conocimiento de los diferentes niveles de la lengua.
convivencia.  Contrala el uso que hago de ellos en contextos
comunicativos.
Reconozco,  Utiliza la lectura como
en situaciones un instrumento eficaz Llega a acuerdos, a consensos y acepta las opiniones de
comunicativas de conocimiento y de los compañeros
auténticas, la formación del
 Comprende que la escucha es una habilidad
diversidad y el pensamiento.
importante para llegar acuerdo con sus compañeros.
encuentro de  Lee textos literarios de
 Expone respetuosamente contraargumentos,
culturas, con diversa índole, género,
teniendo en cuenta las opiniones ajenas.
el fin de temática y origen.
afianzar mis  Fortalece actitudes de respeto y tolerancia frente
actitudes de a expresiones culturales y lingüística.
respeto y
tolerancia. Selecciona y usa estrategias para comprender un texto
C.L.G.
Interpersonal:  Selecciona información para la elaboración de
comunicación hipótesis de interpretación atendiendo a la intención
comunicativa y al sentido global del texto que lee.
Comprendo e  Relaciona el significado de los textos que lee con

interpreto los contextos sociales, culturales y políticos en los cuales
diversos tipos se han producido.
de texto, para
establecer sus  Produce ensayos de carácter argumentativo en
relaciones los que desarrollo sus ideas con rigor y atendiendo a las
internas y su características propias del género.
clasificación
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en una
tipología
textual.
III  Desarrollar procesos GRADO UNDECIMO TERCER PERIODO
Produzco de autocontrol y  Leo textos literarios de diversa índole, género,
textos orales corrección lingüística temática y origen.
que en la producción de  Comprende la función y la intención comunicativa
responden a textos orales y escritos. de un debate.
distintos  Reflexiona acerca de las posturas de sus
propósitos  Producir ensayos de compañeros y las valora con respeto.
comunicativos carácter argumentativo
. en los desarrolla sus Fundamenta sus hipótesis de interpretación en las
ideas con rigor y marcas textuales (conectores que unen oraciones) y el
atendiendo a las vocabulario identificado en la lectura cuidadosa de un
Produzco características propias texto
textos escritos del género.  Comprende el papel de las preposiciones para
que alterar el significado de una raíz.
responden a  Describir situaciones y  Utiliza adecuadamente las preposiciones en sus
diversas acontecimientos escritos
necesidades vivenciales para  Reconoce la importancia del papel de las
comunicativas fortalecer los valores preposiciones para conectar ideas.
. que permiten una sana
 Evalúa y toma postura frente a aspectos
convivencia.
puntuales de obras de la literatura.
 Comprende el papel que cumplen los medios de
Reconozco,
 Utiliza la lectura como comunicación masiva en el contexto social, cultural,
en situaciones
un instrumento eficaz económico y político de las sociedades contemporáneas
comunicativas
de conocimiento y de a través de las obras que lee de la época.
auténticas, la
diversidad y el
formación del  Lee y analiza obras de literatura contemporánea
pensamiento. y da a conocer su punto de vista crítico frente a las
encuentro de
culturas, con mismas.
el fin de  Lee textos literarios de  Reflexiona acerca de la importancia de las
afianzar mis diversa índole, género, lecturas de obras literarias para caracterizar una época.
actitudes de temática y origen.
respeto y Selecciona y usa estrategias para comprender un texto
tolerancia.  Identifica en obras de la literatura universal el
C.L.G. lenguaje, las características formales, las épocas y
Interpersonal: escuelas, estilos, tendencias, temáticas, géneros y
comunicación autores, entre otros aspectos.
 Comprende en los textos que lee las
dimensiones éticas, estéticas, filosóficas, entre otras, que
Comprendo e se evidencian en ellos.
interpreto  Valora la importancia de la lectura de obras
diversos tipos literarias para la adquisición del conocimiento de la
de texto, para historia.
establecer sus
relaciones
internas y su
clasificación
en una
tipología
textual.
IV  Desarrollar procesos GRADO UNDECIMO CUARTO PERIODO
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textos orales corrección lingüística  Consulta, sintetiza y evalúa
que en la producción de la información extraída de diferentes fuentes para
responden a textos orales y escritos. realizar un trabajo académico.
distintos
propósitos  Producir ensayos de  Utilizo el diálogo y la
comunicativos carácter argumentativo argumentación para superar enfrentamientos y
. en los desarrolla sus posiciones antagónicas.
ideas con rigor y
atendiendo a las  Produzco textos, empleando
Produzco características propias lenguaje verbal o no verbal, para exponer mis ideas o
textos escritos del género. para recrear realidades, con sentido crítico.
que
responden a  Describir situaciones y  Argumento y debato dilemas
diversas acontecimientos de la vida en los que los valores de distintas culturas o
necesidades vivenciales para grupos sociales entran en conflicto; reconozco los
comunicativas fortalecer los valores mejores argumentos, así no coincidan con los míos.
. que permiten una sana
convivencia.  Analizo las implicaciones
culturales, sociales e ideológicas de manifestaciones
Reconozco,  Utiliza la lectura como humanas como los graffiti, la publicidad, los símbolos
en situaciones un instrumento eficaz patrios, las canciones, los caligramas, entre otros.
comunicativas de conocimiento y de
auténticas, la formación del  Asumo una actitud crítica
diversidad y el pensamiento. frente a los textos que leo y elaboro, y frente a otros tipos
encuentro de de texto: explicativos, descriptivos y narrativos.
culturas, con  Lee textos literarios de
el fin de diversa índole, género,
 Lee obras literarias
afianzar mis temática y origen.
completas y fragmentos de la literatura regional, nacional
actitudes de
y universal.
respeto y
tolerancia.
 Comprendo que en la
C.L.G.
relación intercultural con las comunidades indígenas y
Interpersonal:
afrocolombianas deben primar el respeto y la igualdad, lo
comunicación
que propiciará el acercamiento socio-cultural entre todos
los colombianos.
Comprendo e
interpreto
diversos tipos  Construyo una posición
de texto, para crítica frente a las situaciones de discriminación y
establecer sus exclusión social que resultan de las relaciones
relaciones desiguales entre personas, cultural y naciones.
internas y su
clasificación
en una
tipología
textual.
 Reconozco, en situaciones comunicativas auténticas, la diversidad y el encuentro de culturas, con el fin de
afianzar mis actitudes de respeto y tolerancia.
 Actuar con respeto y autonomía ante la pluralidad, identidad y valoración de la diferencia para reconocerme
como parte activa de una comunidad.
 Participar asertivamente en la resolución de conflictos que suceden en mi entorno inmediato y que afecten mi
convivencia.
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Tipo de competencia Concepto de la competencia Meta general de la Metas de competencia

competencia para el Grado.
Identificación de Identifico las condiciones Identifico oportunidades
Empresariales y para el oportunidades para crear personales y del entorno que para crear o proveer
emprendimiento empresas o unidades de representa una posibilidad bienes o servicios,
negocio. para generar empresas o teniendo en cuenta las
Reconocer. unidades de negocio por necesidades y
cuenta propia. expectativas de la
población o comunidad.
Observar, descubrir y Identifico problemas en una Define un plan de acción
analizar críticamente situación dada, analizo para implementar la
Solución de problemas. deficiencias en distintas formas para superarlo e alternativa elegida;
situaciones para definir implemento alternativas más evalúo los resultados
alternativas e implementar adecuadas. que se van alcanzando e
soluciones acertadas y incluye cambios en las
oportunas. acciones si es necesario.
Gestión y Identificar, ubicar, Ubico y manejo los recursos Gestiono, realizo
manejo de organizar, controlar y disponibles en las diferentes proyectos y actividades,
recursos. utilizar en forma racional y actividades, de acuerdo con optimizando el manejo y
eficiente los recursos los parámetros establecidos. uso de los recursos de
disponibles, en la mi entorno.
actividades.
Inteligencia Define proyectos Define su proyecto de vida y Elabora, diseña Y
emocional personales y aprovecha establece acciones para desarrolla de Manera
sus fortalezas para alcanzar dicho proyecto. creativa Y permanente
alcanzar metas. su proyecto de vida.
DESARROLLO TEMÁTICO Y METODOLÓGICO
I LA COMUNICACIÓN A - El lenguaje y el  Exploración de saberes previos.
TRAVÉS DE LA conocimiento.
PRODUCCIÓN TEXTUAL  Clases magistrales
- Niveles de la lengua.
ARGUMENTATIVA  Consultas individuales
- El texto y el párrafo.
- Literatura de la  Realizar trabajos donde evidencien escritos que
antigüedad. evidencian su conocimiento de la lengua y el control que
- La argumentación: El ejerce sobre contextos comunicativos.
ensayo.  Redactar un ensayo sobre un tema previamente
- Procesos de seleccionado y de acuerdo con unos parámetros
producción textual. establecidos (cohesión, coherencia, buen vocabulario y
- Lectura obra: La
argumentación sólida).
Iliada.
- Lectura crítica.  Identificar características de los diferentes tipos
de textos
 Identificar y pone en práctica algunas reglas
ortográficas en su cuaderno y textos escritos a mano.
 Leer, comprender e interpretar textos de acuerdo
con su intención comunicativa.
 Argumentar con propiedad tanto de forma oral y
escrita sobre la realidad objetiva en forma lógica y
coherente utilizando una correcta pronunciación,
entonación e intensidad de la voz adecuadas a cada
circunstancia.
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 Aplica conocimientos gramaticales signos de
puntuación y reglas gramaticales correctamente.
 Proyección de videos explicativos.
 Trabajo en equipo.
 Talleres de aplicación de conocimientos.
 Uso de las TIC en las consultas y análisis critico
de las misma
II COMPRENSIÓN, - Expone la - Proyección de videos explicativos.
INTERPRETACIÓN secuencialidad.
CRITICA Y - Trabajo en equipo.
- La hipótesis de un
PRODUCCIÓN DE
texto. - Talleres de aplicación de conocimientos
DIFERENTES TEXTOS Y - Exploración de saberes previos.
CONTEXTOS - Niveles de
LITERARIOS comprensión de lectura. - Clases magistrales
- Texto y contexto. - Consultas individuales
- Esquemas de
interpretación de texto. - Establece relaciones intra, inter y extratextuales
- Lectura critica en las lecturas que realiza.
- Pruebas tipo saber - Comprende la estructura argumentativa
(hipótesis y justificaciones) de un texto y asumes una
postura crítica ante ella.
- Analiza crítica y creativamente diferentes
manifestaciones literarias del contexto universal.
- Produzco textos argumentativos que evidencian
mi conocimiento de la lengua y el control sobre el uso
que hago de ella en contextos comunicativos escritos.
- Uso de las TIC en las consultas y análisis crítico
de las misma.
III - Lectura critica. - Proyección de videos explicativos.
PRODUCCION - Lectura de - Trabajo en equipo.
TEXTUAL ensayos. - Talleres de aplicación de conocimientos
ARGUMENTATIVA - Lectura de - Lectura mental.
proyectos. - Comprendo textos literarios, informativos,
- Lectura literaria. argumentativos y propositivos.
- Estructura de un - Construyo esquemas o sinopsis que dan cuenta
proyecto de investigación. del tema y subtemas de un texto tratado.
- Normas de los - Produzco textos orales y escritos de diversas
trabajos escritos. clases manteniendo la coherencia y la cohesión.
- Ortografía: - Uso de las TIC en las consultas y análisis crítico
Corrección de problemas de las misma.
ortográficos. - Utilizo un vocabulario pertinente según la
- Etimología y situación comunicativa.
locuciones latinas.
I PRODUCCION - Normas de - Exploración de saberes previos.
V TEXTUAL, referenciación (APA, - Trabajo en equipo.
COMPRENSION E ICONTEC). - Clases magistrales
INTERPRETACION - Dramatizaciones - Consultas individuales: Consulta, sintetiza y evalúa la
TEXTUAL Y - Lenguaje verbal y información extraída de diferentes fuentes para realizar
LITERATURA no verbal. un trabajo académico.
. - Estudio de la - Intercambios orales de los estudiantes:
lengua. Utilizo el diálogo y la argumentación para superar
- Lectura critica enfrentamientos y posiciones antagónicas.
- Textos periódicos,
tecnologías de la - Creaciones literarias
información y otros Realiza trabajos escritos individuales y grupales:
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literarios. Produzco textos, empleando lenguaje verbal o no verbal,
- Ortografía: para exponer mis ideas o para recrear realidades, con
Corrección de problemas sentido crítico.
ortográficos Uso de las TIC en las consultas y análisis crítico de las
misma.
- Talleres de aplicación de conocimientos.
- Proyección de videos explicativos
- Análisis literario de obras.
PROCESO EVALUATIVO
CRITERIOS DE P. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
AUTOEVALUACIÓN I  Discusión grupal  Trabajo escrito
 Interiorización de  Listas de chequeo  Observación directa.
referentes  Guías de verificación de desempeños  Exposición magistral.
conceptuales.  Entrevista maestro-estudiante.  Talleres en grupo
 Solución de  Análisis de tareas  Debates.
problemas.  Cuestionarios  Crucigramas
 Métodos y técnicas  Pruebas de conocimiento  Mapas conceptuales
de estudio.  Taller o guía  Escala de valoración
 Capacidad de  Guías de lectura institucional
análisis y síntesis  Trabajos grupales  Evaluación escrita
de información.  Análisis de producciones de  Rejilla de evaluación
 Capacidad de estudiantes  Hoja de verificación de
argumentación y  Intercambio orales de los estudiantes ejercicios y prácticas.
proposición.  Exploración de saberes previos  Improvisación.
 Responsabilidad y  Revisión y análisis de trabajo de  Conversatorios
autonomía. cuaderno.
 Cumplimiento de normas
 Puntualidad.
II  Análisis de producciones de los  Trabajo escrito: ensayo.
 Tolerancia y
convivencia. estudiantes.  Observación directa.
 Discusión grupal  Exposición magistral.
 Honestidad en los
 Portafolio  Talleres en grupo
juicios valorativos.
 Diario de campo  Debates.
 Listas de chequeo  Crucigramas
 Guías de verificación de desempeños  Mapas conceptuales
COEVALUACIÓN
 Entrevista maestro-estudiante.
 Socialización de  Estudio de caso
referentes  Autobiografías
conceptuales.  Análisis de tareas
 Solución de  Listas de cotejo
problemas  Cuestionarios
prácticos.  Pruebas de conocimiento
 Métodos y técnicas  Taller o guía
de estudio.  Guías de lectura
 Capacidad de  Prácticas de laboratorio
análisis y síntesis  Trabajos grupales
de información. III  Guías de lectura  Trabajo escrito
 Capacidad de  Trabajos grupales  Evaluación escrita
argumentación y  Análisis de producciones de  Rejilla de evaluación
proposición. estudiantes  Hoja de verificación de
 Responsabilidad y  Intercambio orales de los estudiantes ejercicios y prácticas.
autonomía.  Exploración de saberes previos  Improvisación.
 Trabajo colaborativo  Revisión y análisis de trabajo de  Conversatorios
Nit 891180107-3
y cooperativo. cuaderno.  Observación directa.
 Tolerancia y  Cumplimiento de normas  Exposición magistral.
convivencia.  Discusión grupal  Talleres en grupo
 Liderazgo.  Listas de chequeo  Debates.
 Guías de verificación de desempeños  Crucigramas
HETEROEVALUACIÓN  Entrevista maestro-estudiante.  Mapas conceptuales
 Análisis de tareas  Escala de valoración
 Interiorización de  Cuestionarios institucional
referentes  Pruebas de conocimiento
conceptuales.  Taller o guía
 Aplicación de IV  Discusión grupal  Trabajo escrito
conceptos.  Listas de chequeo  Observación directa.
 Solución de  Guías de verificación de desempeños  Exposición magistral.
problemas  Trabajos grupales  Talleres en grupo
prácticos.  Análisis de producciones de  Debates.
 Métodos y técnicas estudiantes  Crucigramas
de estudio.  Intercambio orales de los estudiantes  Mapas conceptuales
 Capacidad de  Exploración de saberes previos  Escala de valoración
análisis y síntesis.  Revisión y análisis de trabajo de institucional
 Capacidad de cuaderno.  Evaluación escrita
argumentación y  Cumplimiento de normas  Rejilla de evaluación
proposición.  Entrevista maestro-estudiante.  Hoja de verificación de
 Análisis de tareas ejercicios y prácticas.
 Responsabilidad y
 Cuestionarios  Improvización.
autonomía.
 Pruebas de conocimiento  Conversatorios
 Puntualidad.
 Taller o guía  Rejilla de evaluación
 Tolerancia y  Guías de lectura  Hoja de verificación de
convivencia. ejercicios y prácticas.
Trabajo colaborativo y  Improvización.
cooperativo  Conversatorios
 Evaluación escrita
Observaciones:
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
EQUIPO RESPONSABLE
Nit 891180107-3

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