Proyecto Trabajo Tercer Ciclo

PROYECTO DE TRABAJO CON LA CARTA DE LA TIERRA PARA TERCER CICLO
(Un proyecto de actuación para el Tercer Ciclo de Educación Primaria)
MARIA JOSÉ HERNÁNDEZ PORTALES

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Que, puesto que las guerras nacen en la mente de los hombres,

es en la mente de los hombres donde deben erigirse los baluartes de la paz;
Preámbulo de la Constitución de la UNESCO
Justificación:
Para esta propuesta, tomamos como premisa que educar es ayudar a verse
inmersos en el mundo desde una comprensión del mismo, con una actitud crítica y
desarrollando capacidades para mejorarlo. Ante los retos del futuro y desde la
problemática global de crisis ecológica, debemos enseñar para una nueva relación
con la naturaleza, en general, y nuestros semejantes en particular.
El presente proyecto pretende ser una alternativa para el planteamiento de las
asignaturas: Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos, Conocimiento del
Medio Natural y Social o la Atención Educativa -al alumnado que no opta por la
asignatura de religión en los centros de primaria -(la Alternativa a la Religión, como
se ha venido en llamar popularmente) y que, más a menudo de lo deseable,
encuentra en su horario “huecos” carentes de contenido significativo para su
formación, al tiempo que el alumnado de religión recibe sus clases.
La Carta de la Tierra ofrece un documento idóneo para trabajar los valores
tanto individuales como colectivos. Estos impregnan sus 16 principios, recogidos y
agrupados en sus cuatro grandes apartados:
I . RESPETO Y CUIDADO DE LA COMUNIDAD DE LA VIDA
I I . INTEGRIDAD ECOLÓGICA.
I I I . JUSTICIA SOCIAL Y ECONÓMICA.
IV. DEMOCRACIA, NO VIOLENCIA Y PAZ
Asímismo, La Carta de la Tierra supone adentrarse en la cultura de la paz, la

cooperación y la sensibilización ecológica, lo que la dota de un contenido coherente
con las necesidades del contexto educativo actual.
Finalidad:
Con este planteamiento de trabajo y contenidos para el proyecto “Escuelas en

red”, propongo acercarnos a:
-Ser capaces de visionar y concebir mundos nuevos, mejores que el

que tenemos, y también mejores modos de relacionarnos. Todo ello basado en la
conexión y respeto con el medio ambiente y los seres que lo compartimos.
-Conseguir implicar al alumnado y la familia en la propia creación de

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la asignatura; es decir, generar el entusiasmo del trabajo más allá del aula como
proyecto que construimos y compartimos.
Objetivos:
En cuanto a objetivos de la etapa educativa de primaria, aunque llegue a

contemplarlos todos, se trabajarán de manera especial los siguientes:
a. Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de

acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía y respetar los
derechos humanos, así como el pluralismo propio de una sociedad democrática.
b. Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y responsabilidad
en el estudio, así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa
personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje.
c. Adquirir habilidades para la prevención y para la resolución pacífica de conflictos,
que les permitan desenvolverse con autonomía en el ámbito familiar y doméstico, así
como en los grupos sociales con los que se relacionan.
d. Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las
personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres y la no
discriminación de personas con discapacidad.
h. Conocer y valorar su entorno natural, social y cultural, así como las posibilidades de
acción y cuidado del mismo.
j. Utilizar diferentes representaciones y expresiones artísticas e iniciarse en la
construcción de propuestas visuales.
m. Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en
sus relaciones con los demás, así como una actitud contraria a la violencia, a los
prejuicios de cualquier tipo y a los estereotipos sexistas.
Objetivos generales de la asignatura para tercer ciclo:
a. Tomar conciencia de los problemas globales del planeta: medio ambiente,

pobreza, guerras, terrorismo, cambio climático, consumo excesivo,
agotamiento de recursos,...
b. Reflexionar sobre el valor e importancia de la postura personal ante

problemáticas globales.
c. Impulsar acciones que ayuden a transmitir un mensaje de cambio positivo.

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d. Desarrollar técnicas que mejoren las relaciones personales, el trabajo en

equipo y el clima del aula.
e. Articular proyectos para difundir y compartir el trabajo realizado.
f. Mejorar el clima de convivencia del aula y las relaciones personales.
g. Manejar las emociones de forma constructiva y afrontar los conflictos

desde la empatía, la compasión y el altruísmo.
Necesitamos urgentemente una visión compartida

sobre los valores básicos que brinden un fundamento ético
para la comunidad mundial emergente.
La Carta de la Tierra, Preámbulo.
Contenidos:
El contenido de la materia es, básicamente, La Carta de la Tierra y sus 16
principios, tal como fue enunciada y lanzada mundialmente en el año 2000 en más de
30 lenguas.
Estos principios son:
1. Respetar la Tierra y la vida en toda su diversidad.
2. Cuidar la comunidad de la vida con entendimiento, compasión y amor.
3. Construir sociedades democráticas que sean justas, participativas,

sostenibles y pacíficas.
4. Asegurar que los frutos y la belleza de la Tierra se preserven para las

generaciones presentes y futuras.
5. Proteger y restaurar la integridad de los sistemas ecológicos de la Tierra,

con especial preocupación por la diversidad biológica y los procesos naturales que
sustentan la vida.
6. Evitar dañar como el mejor método de protección ambiental y cuando el

conocimiento sea limitado, proceder con precaución.

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7. Adoptar patrones de producción, consumo y reproducción que

salvaguarden las capacidades regenerativas de la Tierra, los derechos humanos y
el bienestar comunitario.
8. Impulsar el estudio de la sostenibilidad ecológica y promover el

intercambio abierto y la extensa aplicación del conocimiento adquirido.
9. Erradicar la pobreza como un imperativo ético, social y ambiental.
10. Asegurar que las actividades e instituciones económicas, a todo nivel,

promuevan el desarrollo humano de forma equitativa y sostenible.
11. Afirmar la igualdad y equidad de género como prerrequisitos para el

desarrollo sostenible y asegurar el acceso universal a la educación, el cuidado de la
salud y la oportunidad económica.
12. Defender el derecho de todos, sin discriminación, a un entorno natural y

social que apoye la dignidad humana, la salud física y el bienestar espiritual, con
especial atención a los derechos de los pueblos indígenas y las minorías.
13. Fortalecer las instituciones democráticas en todos los niveles y brindar

transparencia y rendimiento de cuentas en la gobernabilidad, participación
inclusiva en la toma de decisiones y acceso a la justicia.
14. Integrar en la educación formal y en el aprendizaje a lo largo de la vida,

las habilidades, el conocimiento y los valores necesarios para un modo de vida
sostenible.
15. Tratar a todos los seres vivientes con respeto y consideración.
16. Promover una cultura de tolerancia, no violencia y paz.

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Los sueños son posibles. Mejorar la realidad sin sueños es imposible.

Ramón Flecha, Catedrático de Sociología de la Universidad de Barcelona
Metodología:
➢ En la base del planteamiento metodológico está la implicación emocional, ya

que la sola transformación de los conocimientos e ideas, no basta para implicar
al alumnado lo suficiente en la profundización de valores como la solidaridad,
conciencia ecológica, equidad, etc..., que con el estudio de la Carta de la Tierra
se pretenden, así como en el planteamiento de “construir” y crear, entre todos
y todas, nuestro proyecto.
➢ Se trata de promover una vivencia grupal y personal que favorezca una
respuesta afectiva, de facilitar una situación experiencial de grupo, mediante el
contacto directo con problemáticas que, aparentemente lejanas, forman parte
de nuestra realidad global.
➢ Se propone la utilización de algunos juegos de relajación (libro recomendado al
final) al principio de las sesiones y cerrar también, con unos minutos de
relajación /meditación en la respiración.
El sentido y utilidad de los juegos de relajación, así como pequeños momentos
para la relajación o la meditación (seguiremos la técnica descrita en el
fragmento de video del programa Redes, de la 2 de tv española que presenta
Eduardo Punset y que se puede encontrar en la carpeta de materiales), se
justifica por los efectos beneficiosos que estas prácticas tienen sobre el clima
del grupo y el ánimo de sus miembros que, en general, se hace más positivo
(centran la atención, calman la mente, apaciguan las emociones, mejoran la
concentración, disponen la mente de manera más receptiva, son una ayuda
para afrontar los conflictos, supone una herramienta que pueden incorporar y
transferir a otros espacios y momentos de su vida personal…).Y, en cualquier
caso, si se practica con regularidad un ejercicio equilibrado y estable, se está
practicando ser equilibrado y estable.
➢ El trabajo con el análisis de los principios para su comprensión, se hará a través
de procesos participativos (opinar, proponer, decidir y actuar) empleando para
ello la asamblea y estructuras simples del aprendizaje cooperativo (como las
que se adjuntan como material complementario: mesa redonda, lápiz al centro,
folio giratorio, etc...).
➢ La mecánica de las sesiones sigue un esquema en el que se alternan los
periodos de trabajo/ relajación/ juego/ estudio/ expresión/ exposición /
actividad física/ visionado de videos/ debate/ cineforum...
➢ Las actividades serán coherentes con el contenido de La Carta de la Tierra y
promoverán la iniciativa y la implicación personales, buscando la transferencia
del aprendizaje a la vida cotidiana a través de un compromiso.
➢ A menudo se partirá de algún documento audiovisual, por sus cualidades

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motivadoras, invitando al pensamiento crítico y al debate.

➢ Cada principio se abordará reflexionando a través de tres preguntas:
1) ¿CÓMO SERÍA UN MARAVILLOSO FUTURO CON ESTE PRINCIPIO?

(se trata de imaginar, de la manera más nítida y realista que se pueda, ese
futuro).
2) ¿QUÉ PLANES TENGO PARA LOGRARLO? (se deberán planificar los
pasos a dar en función del principio de que se trate).
3) ¿QUÉ HAGO PARA LOGRARLO? (observar el día a día, tanto para
averiguar qué estamos cada uno/a haciendo en sintonía con ese principio y
darle valor, como para ver qué podemos hacer, desde ya, en ese mismo
sentido y adquirir un pequeño compromiso).
- Cuando se contesten esas preguntas, se pueden comentar y revisar cómo
van los compromisos con principios anteriores.
➢ Las sesiones serán recogidas en apuntes de un “cuaderno de rotación” de
grupo y entradas en un Blog o Plataforma, que serán escritas por un/a
secretario/a responsable (semanal o quincenal), función por la que rotará todo
el alumnado, y que realizará ambas tareas (en el blog, con la etiqueta AULA, y
título p. ej. ”La Carta de la Tierra en 6º D”).
➢ En virtud de los dos principios básicos del aprendizaje cooperativo, a saber:
-participación activa / protagonismo del alumno/a y
-responsabilidad compartida a la hora de enseñar, cooperación y ayuda
mútua; es importante que el alumnado se conciencie y asuma que es
protagonista en la toma de decisiones y de la “construcción” gradual de un
proyecto con una obra o resultado final (y poderlo mostrar, como aportación
para dar a conocer La Carta de la Tierra a los demás).
➢ Se propone combinar el estudio y análisis de los principios con el aprendizaje
de cuatro canciones, referidas a los cuatro primeros principios; y que, a partir
de ahí, sean los/as alumnos y alumnas quienes creen y compongan nuevas
canciones.
➢ El estudio de cada principio se cerrará con una frase, elaborada colectivamente,
y que será la conclusión de la experiencia. Así mismo, escribirán una historia
que sirva de hilo conductor para contar los principios a través de las
canciones, creando un “musical” como producto final.

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La utopía está en el horizonte. Me acerco dos pasos, ella se aleja dos pasos.
Camino diez pasos y el horizonte se corre diez pasos más allá.
¿Para qué sirve la utopía?
Para eso sirve: para caminar.
Eduardo Galeano
Temporalización:
Por trimestres, se sugiere la siguiente:
1er Trimestre: Familiarizarse con el planteamiento de La Carta de la
Tierra.
– Adquisición de la mecánica de las sesiones y la dinámica cooperativa.
– Conocimiento de los cuatro primeros principios y aprendizaje de las
primeras cuatro canciones.
2º Trimestre: Continuar el estudio y análisis de los principios y seleccionar
otros 3 ó 4 para elaborar sus canciones de manera colaborativa e idear el
libreto de la obra.
3er Trimestre: Montaje y ensayo del musical “Cantamos La Carta de la
Tierra”.
Como se nos recomienda desde algunos estudios sobre el aprendizaje

cooperativo, la secuencia a seguir en una Unidad Didáctica estándar podría ser la
siguiente:
1. Conocimiento de las ideas previas.

2. Actividad introductoria.
2. Explicación por parte de la maestra o maestro.
4. Comprobación de la comprensión del alumnado.
5. Aplicación por parte de los/las alumnos/as.
5. Corrección/comentarios en gran grupo.
7. Elaboración de una síntesis final.
8. Evaluación individual.
Las sesiones están pensadas para una duración de entre 45 y 55 minutos.

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A partir de aquí, se irán estudiando los siguientes principios y se seleccionarán

aquellos que inspiren más al alumnado, con los que se crearán nuevas canciones,
siguiendo las orientaciones que se han desarrollado con los cuatro primeros. El
esquema de Unidad didáctica ya está trazado y, ahora se empleará mayor tiempo en
crear la letra de manera cooperativa y en buscar ritmos y melodías del mismo modo
colaborativo.
Asímismo, se elaborará un guión de manera colaborativa entre el alumnado

que sirva de hilo conductor sobre el que se montará el musical; de igual modo se hará
con los decorados. Una sugerencia para el guión podría ser: El alumnado ha
visionado en clase un documental que muestra los problemas de la infancia en países
pobres y desfavorecidos. Quedan impresionados y deciden que tienen que tomar
algún tipo de iniciativa para actuar en ayuda de estas otras chicas y chicos que
sufren. Hay un/a narrador o narradores que leen el Preámbulo de la CT y los
sucesivos principios. Se va intercalando una corta escena y la canción del principio
leído, entre lectura y lectura. Así van presentando el contenido de la CT como
aportación a su difusión.
También, o paralelamente, se puede utilizar la radio digital, creando podcasts

con los principios y las canciones.
Nota: Los juegos de relajación, de los que se aconseja su práctica a lo largo de
las sesiones, son los contenidos en el libro “24 juegos de relajación para niños de 5 a
12 años”, de Micheline Nadeau-editorial Sirio. Aunque podrá utilizarse otra guía.

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ANEXO 1
CARTA DE LA TIERRA
(Adaptación para jóvenes)
INTRODUCCIÓN
Vivimos un tiempo muy importante y tenemos el reto de conservar la Tierra. Todos
los pueblos y todas las culturas del mundo formamos una sola y gran familia; por
esto nos debemos unir: para respetar la naturaleza, para cumplir los derechos
humanos y para convivir en paz y justicia. Somos, responsables de la vida, para
nosotros y para las personas que nacerán.
La Tierra, nuestro hogar. Formamos parte de un universo inmenso. En él, nuestro

planeta está lleno de vida, con una rica variedad de plantas, animales y pueblos.
Nosotros los humanos, dependemos de la tierra, del agua y del aire y tenemos el
deber ineludible de proteger la vida en la Tierra.
La situación del mundo. Desgraciadamente las formas de producir y consumir que

tenemos hoy destruyen a menudo el medio ambiente, agotan los recursos naturales
(agua, aire, suelo...) y hacen desaparecer muchas especies animales y vegetales. La
población del mundo crece como nunca había crecido, pero al mismo tiempo la vida
es destruida constantemente por guerras, hambre, miseria, ignorancia, enfermedades,
injusticias... Es verdad que todas estas graves dificultades, si queremos pueden ser
superadas.
¿Qué debemos hacer? La elección es nuestra: o nos unimos para cuidar la Tierra y
ayudarnos o nos destruimos aniquilando a vida. Es necesario un cambio muy
importante: todos debemos tener lo necesario para vivir. Esto es hoy posible porqué
tenemos conocimientos y máquinas para conseguirlo. Así pues, es urgente construir
un mundo más humano e igualitario donde se valore suficientemente toda la vida.
Recordemos que todo está relacionado: medio ambiente, medios económicos, formas
de convivencia, ideas espirituales... Si queremos, ya desde este momento, podemos
construir un mundo mejor, y más humano para todos.
Todos somos responsables. Para cambiar nuestro mundo es necesario ser
responsables de todo el planeta, especialmente del lugar concreto y pequeño donde
vivimos, porqué somos ciudadanos y ciudadanas de nuestro país y del mundo al
mismo tiempo. Todos cuidaremos del bienestar presente y futuro de la familia
humana y de todos los seres vivos que habitan en nuestro planeta. Consecuentemente
debemos admirar la vida y agradecer la existencia. Hay que saber para qué vivimos y
qué es necesario hacer para vivir bien. Consecuentemente debemos transmitir
nuestro ideal a las otras personas de nuestro alrededor. Así pues, toda agrupación
humana compartirá, con esperanza y alegría, los valores de la vida.

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RESPETO Y CUIDADO DE LOS SERES VIVOS

1. Respeta la Tierra y todos los seres que viven en ella: personas, animales y plantas
- Todos los seres vivos dependen unos de otros.
- Cualquier vida tiene valor.
- El ser humano debe mantener siempre su dignidad.
- Las personas podemos pensar, hallar la belleza, practicar el bien y buscar valores
no materiales.
2. Debes cuidar de los seres vivos; los debes entender, y querer
- Puedes usar los recursos que da la naturaleza, pero procura no dañarla.
- Los derechos de las personas serán siempre protegidos.
- Promueve el bien común.
3. Ayuda a formar grupos de personas que actúen con igualdad y justicia y progresen
siempre en paz
- Las comunidades de personas deben asegurar el cumplimiento de los derechos
humanos.
- Todos debemos poder crecer y progresar.
- Todos debemos tener lo necesario para vivir dignamente.
- Todos debemos ser responsables del necesario equilibrio entre la vida y la
naturaleza.
4. Colabora para que todos disfruten, ahora y en los siglos futuros, de la belleza y de los
frutos de la Tierra
- Tenemos libertad para actuar, pero no podemos dejar de tener en cuenta las
necesidades de las generaciones futuras.
- Debemos transmitir a nuestros descendientes todo aquello que lleva al progreso
de la vida en la Tierra.
TODO TIENE RELACIÓN EN LA TIERRA

5. Protege, y si es necesario restaura, el orden que tienen los seres del mundo. Pon especial
atención en la vida que se manifiesta en toda la naturaleza
- Se debe crecer, pero de forma que no perjudique a la naturaleza.
- Hay que proteger totalmente determinados mares y tierras.
- Deben ser defendidas las especies en peligro de extinción.
- Hay que controlar la modificación genética de los productos.
- Debemos consumir con moderación los recursos renovables: agua, suelo, árboles,
peces...
- Hay que preservar los recursos no renovables: petróleo, otros minerales...
6. No hagas daño al medio ambiente donde vives. Si dudas, actúa con precaución
- Cuando las razones de los científicos sean incompletas, se debe actuar con
precaución para evitar daños al medio ambiente.
- Hay que hacer los estudios necesarios para garantizar que las nuevas actividades

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no perjudiquen a la naturaleza.
- Se deben prever las consecuencias futuras de lo que ahora se hace en la
naturaleza.
- Hay que evitar la contaminación en cualquier parte del planeta.
- No se puede permitir acumular substancias radioactivas, tóxicas o peligrosas.
- Se deben evitar las actividades militares que perjudican al medio ambiente.
7. Todo aquello que produzcas o consumas deberá respetar el orden de la naturaleza, los
derechos humanos y el bienestar de todos
- Es necesario reducir, reutilizar y reciclar los materiales que producimos y
consumimos.
- Los residuos que dejamos no deben perjudicar la naturaleza.
- Debemos utilizar con ingenio la energía y preferir siempre la energía renovable:
sol, viento, agua...
- Las máquinas respetarán siempre al medio ambiente.
- Debemos consumir productos que no dañen ni a la gente ni a la naturaleza.
- Todos debemos tener acceso a la salud y ser responsables de ella.
- Debemos saber vivir bien en un espacio limitado como es la tierra.
8. Interésate en conocer las relaciones de los seres vivos, entre ellos mismos y en el medio
en que viven. Comparte tus conocimientos
- Los científicos de todo el mundo deben cooperar al mantenimiento de la tierra.
- Las técnicas y los inventos ayudarán al sostenimiento de la Tierra.
- Las culturas y creencias del mundo contribuyen en la protección del medio
ambiente.
- Todos debemos estar informados de lo que es esencial para la salud humana y
para la protección del medio ambiente.
JUSTICIA PARA TODOS

9. Ayuda a eliminar la pobreza del mundo. No hay razón que justifique la existencia de los
pobres.
- Todas las personas deben tienen derecho a agua potable, aire limpio, alimentos
suficientes, tierra sin contaminar, vivienda digna y saneamiento seguro.
- Todos deben recibir educación y los medios necesarios para disfrutar de una vida
digna.
- Las personas que no pueden sustentarse solas deben ser atendidas
convenientemente.
- Las personas ignoradas o más necesitadas serán las más ayudadas.

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10. Coopera para que todo el mundo pueda crecer y avanzar de forma justa y permanente.
La cooperación se dará también en todo grupo, empresa o asociación de personas
- La riqueza debe ser distribuida de forma justa, en tu país y en todo el mundo.
- Los países más pobres deben ser liberados de su deuda económica y deben
obtener los medios para desarrollarse.
- El comercio del mundo debe respetar el orden de la naturaleza y las necesidades
de los trabajadores.
- Las empresas internacionales y las organizaciones económicas mundiales deben
actuar claramente para el bien de todos.
11. Afirma que los hombres y las mujeres tienen el mismo derecho a crecer de forma justa y
permanente. Unos y otras recibirán educación, tendrán protegida la salud y ganarán lo
mismo por idéntico trabajo
- Se deben asegurar los derechos de la mujer; hay que acabar con la violencia de
sexo.
- Las mujeres deben participar más activamente en todos los aspectos de la vida.
- Las familias serán fortalecidas y todos sus miembros protegidos.
12. Sin ninguna excepción, defiende que todos tenemos derecho a vivir en un ambiente
digno donde la salud y los valores espirituales estén protegidos. Esto se refiere
especialmente a la gente más explotada: minorías y pueblos indígenas.
- No debe haber ninguna discriminación per razón de etnia, color, sexo, orientación
sexual, religión, lengua, nación, situación social...
- Todos los pueblos tienen derecho a tener creencias, tierra, recursos y formas de
vida propias.
- Los jóvenes deben poder crear nuevas formas sostenibles de vida.
- Deben ser protegidos los lugares del mundo de importancia cultural o espiritual .
EL PUEBLO DECIDE; NO A LA VIOLENCIA, SÍ A LA PAZ

13. En lo que esté en tus manos, colabora para que todos participen en organizar, decidir y
corregir la convivencia con otras personas. Las normas serán justas y habrá un árbitro
ante las dificultades
- Todos tenemos derecho a recibir información sobre el medio ambiente y como le
afecta el desarrollo.
- Es necesario que todos podamos participar y decidir en el ámbito del pueblo,
ciudad, región, nación, estado y mundo
- Deben ponerse en práctica los derechos de libertad de opinión, expresión, reunión
pacífica, asociación y desacuerdo.
- Es necesario que actúen los tribunales de justicia, cuando se amenaza y daña a la
naturaleza.

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- La corrupción ha de ser eliminada de todas partes.

- Las comunidades locales: ciudades, barrios o pueblos, deben cuidar su entorno.
14. Estudia y practica lo que ayuda a vivir de forma justa y estable.
- Todos, especialmente niños y jóvenes, deben tener acceso a la educación para
ayudar así al desarrollo sostenible.
- El arte, la ciencia y el estudio deben educar para el desarrollo.
- Televisión, radio, prensa y otros medios de comunicación nos ayudarán a conocer
las necesidades de la naturaleza y de la sociedad.
- La educación moral y espiritual influye de manera decisiva en la forma de vida.
15. Trata a todos los seres vivos con respeto y consideración
- No se puede ser cruel con los animales; hay que evitar que sufran.
- Deben suprimirse los métodos de caza o pesca que causan demasiado sufrimiento.
- Hay que evitar la captura o destrucción indiscriminada de animales.
16. Colabora para que todas las personas vivan sin violencia, con tolerancia y paz
- Los humanos, debemos comprendernos y ayudarnos mejor.
- Debemos prevenir los conflictos y utilizar la cooperación.
- Los ejércitos defenderán la paz y trabajaran para la restauración del mundo.
- Debemos eliminar las armas nucleares, biológicas, tóxicas y de destrucción
general.
- El uso del espacio exterior servirá para defender el medio ambiente y la paz.
- La paz sirve para que cada ser humano se encuentre a sí mismo y a los demás: las
personas, las culturas, las formas de vida, la Tierra y el Todo del cual formamos
parte.
EL CAMINO QUE DEBEMOS RECORRER
Los seres humanos dependemos unos de otros y tenemos el deber de conservar y
mejorar el mundo donde vivimos. Por esto debemos recorrer un camino que se
concreta en el cumplimiento de la Carta de la Tierra.
Es necesario imaginar, y encontrar una nueva forma de vida, aquí y en todas partes,
que permita a todos crecer de forma justa y equilibrada. Las innumerables culturas
existentes nos ayudan en la búsqueda y el diálogo constante nos acerca a la verdad.
Sin duda llegarán dificultades importantes; con esfuerzo podremos vencerlas. Con
libertad y para el bienestar común encontraremos soluciones. Todos podemos hacer
algo. Todo nos puede ayudar: arte, ciencia, religión, educación, medios de
comunicación, empresas, organizaciones, gobiernos... La alianza hará la fuerza.
Para construir una Tierra, hogar de la humanidad, las naciones del mundo deben
renovar su unión. La Carta de la Tierra, nueva ley universal de las Naciones Unidas,
debe ser aceptada, respetada y practicada por todos los estados y pueblos del

14
mundo. El medio ambiente saldrá protegido y las naciones crecerán con dignidad.
Nuestro tiempo será así recordado: “Despertaron a una nueva forma de existencia”,
“resolvieron crecer de forma justa y permanente”, “se esforzaron por la justicia y la
paz”, “celebraron con alegría el placer de vivir”.

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ANEXO 2
LOS 16 PRINCIPIOS, EN SU VERSIÓN COMPLETA Y OFICIAL SON COMO
SIGUE:
1. Respetar la Tierra y la vida en toda su diversidad.
a. Reconocer que todos los seres son interdependientes y que toda forma de
vida independientemente de su utilidad, tiene valor para los seres humanos.
b. Afirmar la fe en la dignidad inherente a todos los seres humanos y en el
potencial intelectual, artístico, ético y espiritual de la humanidad.
2. Cuidar la comunidad de la vida con entendimiento, compasión y amor.
a. Aceptar que el derecho a poseer, administrar y utilizar los recursos naturales
conduce hacia el deber de prevenir daños ambientales y proteger los derechos de las
personas.
b. Afirmar, que a mayor libertad, conocimiento y poder, se presenta una
correspondiente responsabilidad por promover el bien común.
3. Construir sociedades democráticas que sean justas, participativas,
sostenibles y pacíficas.
a. Asegurar que las comunidades, a todo nivel, garanticen los derechos
humanos y las libertades fundamentales y brinden a todos la oportunidad de
desarrollar su pleno potencial.
b. Promover la justicia social y económica, posibilitando que todos alcancen un
modo de vida seguro y digno, pero ecológicamente responsable.
4. Asegurar que los frutos y la belleza de la Tierra se preserven para las
generaciones presentes y futuras.
a. Reconocer que la libertad de acción de cada generación se encuentra
condicionada por las necesidades de las generaciones futuras.
b. Transmitir a las futuras generaciones valores, tradiciones e instituciones, que
apoyen la prosperidad a largo plazo, de las comunidades humanas y ecológicas de la
Tierra.
5. Proteger y restaurar la integridad de los sistemas ecológicos de la Tierra,
con especial preocupación por la diversidad biológica y los procesos naturales que
sustentan la vida.
a. Adoptar, a todo nivel, planes de desarrollo sostenible y regulaciones que
permitan incluir la conservación y la rehabilitación ambientales, como parte integral
de todas las iniciativas de desarrollo.
b. Establecer y salvaguardar reservas viables para la naturaleza y la biosfera,
incluyendo tierras silvestres y áreas marinas, de modo que tiendan a proteger los
sistemas de soporte a la vida de la Tierra, para mantener la biodiversidad y preservar
nuestra herencia natural.
c. Promover la recuperación de especies y ecosistemas en peligro.
d. Controlar y erradicar los organismos exógenos o genéticamente
modificados, que sean dañinos para las especies autóctonas y el medio ambiente; y
además, prevenir la introducción de tales organismos dañinos.

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e. Manejar el uso de recursos renovables como el agua, la tierra, los productos

forestales y la vida marina, de manera que no se excedan las posibilidades de
regeneración y se proteja la salud de los ecosistemas.
f. Manejar la extracción y el uso de los recursos no renovables, tales como
minerales y combustibles fósiles, de forma que se minimice su agotamiento y no se
causen serios daños ambientales.
6. Evitar dañar como el mejor método de protección ambiental y cuando el
conocimiento sea limitado, proceder con precaución.
a. Tomar medidas para evitar la posibilidad de daños ambientales graves o
irreversibles, aun cuando el conocimiento científico sea incompleto o inconcluso.
b. Imponer las pruebas respectivas y hacer que las partes responsables asuman
las consecuencias de reparar el daño ambiental, principalmente para quienes
argumenten que una actividad propuesta no causará ningún daño significativo.
c. Asegurar que la toma de decisiones contemple las consecuencias
acumulativas, a largo término, indirectas, de larga distancia y globales de las
actividades humanas.
d. Prevenir la contaminación de cualquier parte del medio ambiente y no
permitir la acumulación de sustancias radioactivas, tóxicas u otras sustancias
peligrosas.
e. Evitar actividades militares que dañen el medio ambiente.
7. Adoptar patrones de producción, consumo y reproducción que
salvaguarden las capacidades regenerativas de la Tierra, los derechos humanos y
el bienestar comunitario.
a. Reducir, reutilizar y reciclar los materiales usados en los sistemas de
producción y consumo y asegurar que los desechos residuales puedan ser asimilados
por los sistemas ecológicos.
b. Actuar con moderación y eficiencia al utilizar energía y tratar de depender
cada vez más de los recursos de energía renovables, tales como la solar y eólica.
c. Promover el desarrollo, la adopción y la transferencia equitativa de
tecnologías ambientalmente sanas.
d. Internalizar los costos ambientales y sociales totales de bienes y servicios en
su precio de venta y posibilitar que los consumidores puedan identificar productos
que cumplan con las más altas normas sociales y ambientales.
e. Asegurar el acceso universal al cuidado de la salud que fomente la salud
reproductiva y la reproducción responsable.
f. Adoptar formas de vida que pongan énfasis en la calidad de vida y en la
suficiencia material en un mundo finito.
8. Impulsar el estudio de la sostenibilidad ecológica y promover el
intercambio abierto y la extensa aplicación del conocimiento adquirido.
a. Apoyar la cooperación internacional científica y técnica sobre sostenibilidad,
con especial atención a las necesidades de las naciones en desarrollo.
b. Reconocer y preservar el conocimiento tradicional y la sabiduría espiritual

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en todas las culturas que contribuyen a la protección ambiental y al bienestar

humano.
c. Asegurar que la información de vital importancia para la salud humana y la
protección ambiental, incluyendo la información genética, esté disponible en el
dominio público.
9. Erradicar la pobreza como un imperativo ético, social y ambiental.
a. Garantizar el derecho al agua potable, al aire limpio, a la seguridad
alimenticia, a la tierra no contaminada, a una vivienda y a un saneamiento seguro,
asignando los recursos nacionales e internacionales requeridos.
b. Habilitar a todos los seres humanos con la educación y con los recursos
requeridos para que alcancen un modo de vida sostenible y proveer la seguridad
social y las redes de apoyo requeridos para quienes no puedan mantenerse por sí
mismos.
c. Reconocer a los ignorados, proteger a los vulnerables, servir a aquellos que
sufren y posibilitar el desarrollo de sus capacidades y perseguir sus aspiraciones.
10. Asegurar que las actividades e instituciones económicas, a todo nivel,
promuevan el desarrollo humano de forma equitativa y sostenible.
a. Promover la distribución equitativa de la riqueza dentro de las naciones y
entre ellas.
b. Intensificar los recursos intelectuales, financieros, técnicos y sociales de las
naciones en desarrollo y liberarlas de onerosas deudas internacionales.
c. Asegurar que todo comercio apoye el uso sostenible de los recursos, la
protección ambiental y las normas laborales progresivas.
d. Involucrar e informar a las corporaciones multinacionales y a los organismos
financieros internacionales para que actúen transparentemente por el bien público y
exigirles responsabilidad por las consecuencias de sus actividades.
11. Afirmar la igualdad y equidad de género como prerrequisitos para el
desarrollo sostenible y asegurar el acceso universal a la educación, el cuidado de la
salud y la oportunidad económica.
a. Asegurar los derechos humanos de las mujeres y las niñas y terminar con
toda la violencia contra ellas.
b. Promover la participación activa de las mujeres en todos los aspectos de la
vida económica, política, cívica, social y cultural, como socias plenas e iguales en la
toma de decisiones, como líderes y como beneficiarias.
c. Fortalecer las familias y garantizar la seguridad y la crianza amorosa de
todos sus miembros.
12. Defender el derecho de todos, sin discriminación, a un entorno natural y
social que apoye la dignidad humana, la salud física y el bienestar espiritual, con
especial atención a los derechos de los pueblos indígenas y las minorías.
a. Eliminar la discriminación en todas sus formas, tales como aquellas basadas
en la raza, el color, el género, la orientación sexual, la religión, el idioma y el origen
nacional, étnico o social.

18
b. Afirmar el derecho de los pueblos indígenas a su espiritualidad,

conocimientos, tierras y recursos y a sus prácticas vinculadas a un modo de vida
sostenible.
c. Honrar y apoyar a los jóvenes de nuestras comunidades, habilitándolos para
que ejerzan su papel esencial en la creación de sociedades sostenibles.
d. Proteger y restaurar lugares de importancia que tengan un significado
cultural y espiritual.
13. Fortalecer las instituciones democráticas en todos los niveles y brindar
transparencia y rendimiento de cuentas en la gobernabilidad, participación
inclusiva en la toma de decisiones y acceso a la justicia.
a. Sostener el derecho de todos a recibir información clara y oportuna sobre
asuntos ambientales, al igual que sobre todos los planes y actividades de desarrollo
que los pueda afectar o en los que tengan interés.
b. Apoyar la sociedad civil local, regional y global y promover la participación
significativa de todos los individuos y organizaciones interesados en la toma de
decisiones.
c. Proteger los derechos a la libertad de opinión, expresión, reunión pacífica,
asociación y disensión.
d. Instituir el acceso efectivo y eficiente de procedimientos administrativos y
judiciales independientes, incluyendo las soluciones y compensaciones por daños
ambientales y por la amenaza de tales daños.
e. Eliminar la corrupción en todas las instituciones públicas y privadas.
f. Fortalecer las comunidades locales, habilitándolas para que puedan cuidar
sus propios ambientes y asignar la responsabilidad ambiental en aquellos niveles de
gobierno en donde puedan llevarse a cabo de manera más efectiva.
14. Integrar en la educación formal y en el aprendizaje a lo largo de la vida,
las habilidades, el conocimiento y los valores necesarios para un modo de vida
sostenible.
a. Brindar a todos, especialmente a los niños y los jóvenes, oportunidades
educativas que les capaciten para contribuir activamente al desarrollo sostenible.
b. Promover la contribución de las artes y de las humanidades, al igual que de
las ciencias, para la educación sobre la sostenibilidad.
c. Intensificar el papel de los medios masivos de comunicación en la toma de
conciencia sobre los retos ecológicos y sociales.
d. Reconocer la importancia de la educación moral y espiritual para una vida
sostenible.
15. Tratar a todos los seres vivientes con respeto y consideración.
a. Prevenir la crueldad contra los animales que se mantengan en las sociedades
humanas y protegerlos del sufrimiento.
b. Proteger a los animales salvajes de métodos de caza, trampa y pesca, que les
causen un sufrimiento extremo, prolongado o evitable.
c. Evitar o eliminar, hasta donde sea posible, la toma o destrucción de especies

19
por simple diversión, negligencia o desconocimiento.

16. Promover una cultura de tolerancia, no violencia y paz.
a. Alentar y apoyar la comprensión mutua, la solidaridad y la cooperación
entre todos los pueblos tanto dentro como entre las naciones.
b. Implementar estrategias amplias y comprensivas para prevenir los conflictos
violentos y utilizar la colaboración en la resolución de problemas para gestionar y
resolver conflictos ambientales y otras disputas.
c. Desmilitarizar los sistemas nacionales de seguridad al nivel de una postura
de defensa no provocativa y emplear los recursos militares para fines pacíficos,
incluyendo la restauración ecológica.
d. Eliminar las armas nucleares, biológicas y tóxicas y otras armas de
destrucción masiva.
e. Asegurar que el uso del espacio orbital y exterior apoye y se comprometa
con la protección ambiental y la paz.
f. Reconocer que la paz es la integridad creada por relaciones correctas con uno
mismo, otras personas, otras culturas, otras formas de vida, la Tierra y con el todo
más grande, del cual somos parte.

20

Proyecto Trabajo Tercer Ciclo

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PROYECTO DE TRABAJO CON LA CARTA DE LA TIERRA PARA TERCER CICLO

(Un proyecto de actuación para el Tercer Ciclo de Educación Primaria)

MARIA JOSÉ HERNÁNDEZ PORTALES

Que, puesto que las guerras nacen en la mente de los hombres,

I . RESPETO Y CUIDADO DE LA COMUNIDAD DE LA VIDA

I I I . JUSTICIA SOCIAL Y ECONÓMICA.

IV. DEMOCRACIA, NO VIOLENCIA Y PAZ

Asímismo, La Carta de la Tierra supone adentrarse en la cultura de la paz, la

Con este planteamiento de trabajo y contenidos para el proyecto “Escuelas en

-Ser capaces de visionar y concebir mundos nuevos, mejores que el

MARIA JOSÉ HERNÁNDEZ PORTALES

En cuanto a objetivos de la etapa educativa de primaria, aunque llegue a

a. Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de

Objetivos generales de la asignatura para tercer ciclo:

a. Tomar conciencia de los problemas globales del planeta: medio ambiente,

b. Reflexionar sobre el valor e importancia de la postura personal ante

c. Impulsar acciones que ayuden a transmitir un mensaje de cambio positivo.

MARIA JOSÉ HERNÁNDEZ PORTALES

d. Desarrollar técnicas que mejoren las relaciones personales, el trabajo en

e. Articular proyectos para difundir y compartir el trabajo realizado.

f. Mejorar el clima de convivencia del aula y las relaciones personales.

g. Manejar las emociones de forma constructiva y afrontar los conflictos

Necesitamos urgentemente una visión compartida

2. Cuidar la comunidad de la vida con entendimiento, compasión y amor.

3. Construir sociedades democráticas que sean justas, participativas,

4. Asegurar que los frutos y la belleza de la Tierra se preserven para las

5. Proteger y restaurar la integridad de los sistemas ecológicos de la Tierra,

6. Evitar dañar como el mejor método de protección ambiental y cuando el

MARIA JOSÉ HERNÁNDEZ PORTALES

7. Adoptar patrones de producción, consumo y reproducción que

8. Impulsar el estudio de la sostenibilidad ecológica y promover el

9. Erradicar la pobreza como un imperativo ético, social y ambiental.

10. Asegurar que las actividades e instituciones económicas, a todo nivel,

11. Afirmar la igualdad y equidad de género como prerrequisitos para el

12. Defender el derecho de todos, sin discriminación, a un entorno natural y

13. Fortalecer las instituciones democráticas en todos los niveles y brindar

14. Integrar en la educación formal y en el aprendizaje a lo largo de la vida,

15. Tratar a todos los seres vivientes con respeto y consideración.

16. Promover una cultura de tolerancia, no violencia y paz.

MARIA JOSÉ HERNÁNDEZ PORTALES

Los sueños son posibles. Mejorar la realidad sin sueños es imposible.

➢ En la base del planteamiento metodológico está la implicación emocional, ya

MARIA JOSÉ HERNÁNDEZ PORTALES

motivadoras, invitando al pensamiento crítico y al debate.

1) ¿CÓMO SERÍA UN MARAVILLOSO FUTURO CON ESTE PRINCIPIO?

MARIA JOSÉ HERNÁNDEZ PORTALES

Como se nos recomienda desde algunos estudios sobre el aprendizaje

1. Conocimiento de las ideas previas.

Las sesiones están pensadas para una duración de entre 45 y 55 minutos.

MARIA JOSÉ HERNÁNDEZ PORTALES

A partir de aquí, se irán estudiando los siguientes principios y se seleccionarán

Asímismo, se elaborará un guión de manera colaborativa entre el alumnado

También, o paralelamente, se puede utilizar la radio digital, creando podcasts

MARIA JOSÉ HERNÁNDEZ PORTALES

La Tierra, nuestro hogar. Formamos parte de un universo inmenso. En él, nuestro

La situación del mundo. Desgraciadamente las formas de producir y consumir que

MARIA JOSÉ HERNÁNDEZ PORTALES

RESPETO Y CUIDADO DE LOS SERES VIVOS

TODO TIENE RELACIÓN EN LA TIERRA

MARIA JOSÉ HERNÁNDEZ PORTALES

JUSTICIA PARA TODOS

MARIA JOSÉ HERNÁNDEZ PORTALES

EL PUEBLO DECIDE; NO A LA VIOLENCIA, SÍ A LA PAZ

MARIA JOSÉ HERNÁNDEZ PORTALES