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An den Universitäten gibt es noch 70
germanistische Abteilungen. Auch diese
sind in Gefahr, ihre Selbständigkeit zu
verlieren und in anderen Fakultäten auf-
zugehen. Die Lage der Deutschlehrer
und Germanisten ist nicht einfach. Den-
noch ist nur wenigen Beiträgen Resigna-
tion anzumerken. Vorherrschend ist das
Bestreben, sich der Situation zu stellen
und Auswege aus der gegenwärtigen
Krise zu suchen.
Ha Su-Guen von der Fremdsprachen-
Universität Busan bündelt im letzten
Artikel des Bandes einige der notwendi-
gen Schritte:
– Verbindung von Deutschlernangebo-
ten mit einem Fachstudium wie z. B.
Jura, Philosophie, Musik;
– Entwicklung von lernerorientierten
und regionalspezifischen Lehrmateria-
lien;
– Lernziele, die auf die koreanischen
Bedingungen zugeschnitten und mög-
lichst konkret beschrieben sind;
– stärkere Berücksichtigung gesellschaft-
licher Anforderungen in Forschung
und Lehre (401).
Insgesamt hat man den Eindruck, daß
Lösungen für die gegenwärtigen Pro-
bleme durchaus in Sicht sind, daß aber
ihre Umsetzung in die Praxis schwerfällt.
So ist es zum Beispiel schade, daß die
Überlegungen zu einem neuen Curricu-
lum der Universitäts-Germanistik nicht
in einem eigenen Beitrag etwas konkreter
entfaltet wurden.
Der Band bietet einen ausgezeichneten
Einblick in die Leistungsfähigkeit und
Quirligkeit der koreanischen Germani-
stik. Die Beiträge sind gut lesbar, sicher-
lich das Verdienst der beiden Herausge-
ber. Zur Zielgruppe gehören alle, die
professionell mit Deutsch in Korea zu tun
haben. Und auch für Vertreter deutscher
Firmen, die nach Korea gehen, wäre ein
Blick in diesen Band keine Zeitver-
schwendung.
Antonova, Maria; Ivanova, Radka; Laza-
rou, Elisabeth; Murdsheva, Stanka:
Trainingsbuch für TestDaF. Die
Deutschprüfung für das Studium an
Hochschulen in Deutschland. Lehr-
buch. – ISBN 954-516-399-2. 168 Seiten,
€ 6,00; 3 Audiokassetten: Subtest Münd-
licher Ausdruck. – ISBN 954-516-401-8.
Modellsatz. – ISBN 954-516-402-6. Sub-
test Hörverstehen. – ISBN 954-516-400-X.
Jeweils € 5,00. Plovdiv: Lettera (zu bezie-
hen über: lettera@plovdiv.techno-
link.com), 2003
(Anneliese Stein-Meintker, Erlangen)
Das Buch ist in drei Kapitel gegliedert: I.
Allgemeine Informationen, II. Subtests
und III. Modellsatz. Das Buch schließt
mit einem Anhang. Lerner im Ausland
interessieren sicherlich die im Kapitel I
(2) enthaltenen Informationen zur Zulas-
sung zum Studium in Deutschland.
Hierzu sollte noch genauer formuliert
werden, z. B. befreien TestDaF TDN5
(TestDaF-Niveaustufe) in allen 4 Teilen,
ZOP, GSD und das KSD sowie DSD II von
der DSH. Empfehlungen zur Zulassung
mit TDN3 und 4 werden in I (2) vorge-
stellt. Allerdings muß zum einen klarge-
stellt werden, daß nicht alle Hochschulen
diesen entsprochen haben oder ein Auf-
lagesystem kennen. Zum anderen ist
Studienbewerbern dringend anzuraten,
wenn sie nicht 4xTDN5 erreicht haben,
sich per Internet oder direkt an der
Hochschule über die Zulassungsmodali-
täten zu erkundigen. In Kapitel I geben
die Autorinnen neben den selbstver-
ständlichen Themen bei TestDaF, nämlich
Hochschule, Studienalltag und Wissen-
schaft, einige andere Schwerpunkte an,
auf die Lerner vorbereitet werden sollten,
z. B. neue Technologien, Sprache und
Kommunikation oder Gesellschaft. In
diesen Bereichen sollte sowohl Wort-
schatz wie auch der Stand der Diskussion

in einem Vorbereitungskurs vermittelt
werden.
Kapitel II ist der Hauptteil mit 112 Seiten
an Erklärungen und Übungen. Den vier
Prüfungsteilen Leseverstehen (LV), Hör-
verstehen (HV), Schriftlicher Ausdruck
(SA), Mündlicher Ausdruck (MA) ent-
spricht die Abfolge des Übungsmaterials
im Buch. Jedem Teil ist eine knappe
Übersicht, d. h. Antworten und Tips auf
die generelle Frage »Was ist zu berück-
sichtigen?«, und Vorgehensweisen bis
Lösungsstrategien vorgeschaltet. Ob man
so pauschal TDN3 mit der jeweiligen
Prüfungsaufgabe LV1 oder HV1, TDN4
mit 2 und TDN5 mit 3, wie es die
Autorinnen tun, gleichsetzen soll, ist
zwar praktisch, aber fragwürdig. Die
Teile LV, HV und SA haben jeweils 3
Übungsbeispiele.
Der Subtestteil LV umfaßt Seite 15 bis 48.
Im Druck sind die jeweiligen Einzel-
schritte der Übungen grau unterlegt,
numeriert und weisen als Signalpfeil auf
den Erklärtext hin. In den Aufgabenstel-
lungen sind die Schlüsselwörter unter-
strichen, ebenso wie in den grau unter-
legten Textkästchen dazu. Dies dient dem
Erlernen der schnellen Lesestrategie und
der Hinführung zur Lösung. Anschlie-
ßend folgen die Gesamtaufgaben. Um
zügiges Arbeiten zu fördern, geben die
Autorinnen Tips, z. B. bei Unsicherheit
die Aufgabe zu »lösen«, sie allerdings mit
einem Fragezeichen zur späteren Überar-
beitung zu markieren. Die Hinführung
zur Lösung bei LV 3 ja/nein/Text sagt dazu
nichts (38–39) ist gut gelungen.
Leider muß man oft umblättern, da sich
die Lesetexte und die Aufgaben nicht auf
gegenüberliegenden Seiten befinden,
dies ließe sich durch redaktionelle Maß-
nahmen lösen. Hierbei sollte auch die
Textlänge überprüft werden. In den
Übungen variiert sie bei LV2 von 594 bis
704, bei LV 3 von 556 bis 646 Wörtern. Im
Unterricht kann dies kompensiert wer-
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den, der Modellsatz LV entspricht in den
Textlängen besser den TestDaF-Vorga-
ben. Manchmal könnten schlaue Teilneh-
mer auf die richtige Lösung schließen,
z. B. von der Länge der anzukreuzenden
Antwort (48, 24), dem fast direkten Text-
zitat (29, 14A).
Die allgemeine Einführung zum Subtest
HV (51–52) bietet wertvolle Tips und eine
Reihe üblicher Abkürzungen. Die Auto-
rinnen raten auch zu eigenen Abkürzun-
gen. Hier tut sich ein sinnvolles Feld für
den studienvorbereitenden Unterricht
auf, indem man mehr die gängigen Ab-
kürzungen mit einbezieht. Exemplarisch
wird anhand von Fragen aus den Aufga-
ben in die drei HVs eingeführt. Man trägt
der Komplexität Rechnung, indem man
für HV1 2 Seiten, HV2 3 Seiten und für
HV3 5 Seiten braucht. Es wird belegt,
warum eine Aussage HV2 richtig oder
falsch ist (bei HV2 B2 Nr. 14 hätte ich gern
für »Text sagt dazu nichts« votiert). Für
HV1 und 2 ist aufgrund des einmaligen
Hörens gute Vorarbeit (z. B. Schlüssel-
wörter) unabdingbar. Bei HV3 werden
eine geschickte Notiztechnik und das
Herausfiltern der entsprechenden Infor-
mationen aus der Fülle des Vortrags
gefordert. Mir erscheinen die HV3 B2
und B3 sehr anspruchsvoll. Daher ist es
sinnvoll, daß die Hörtexte auf den Seiten
153–165 transkribiert sind. Bei den Kas-
setten hielte ich für wünschenswert, das
Ende der Teilaufgaben anzugeben oder
die Zwischenpause HV1/HV2 zu ver-
kürzen. Bei einer nächsten Auflage
könnte man auf CDs umsteigen.
Nach den allgemeinen Einführungen zum
Schriftlichen Ausdruck (eine Seite) wird
der Lerner auf sieben Seiten an die Aufga-
ben herangeführt. Durch die vielen Käst-
chen und Druckformate (fett, groß/klein,
grau unterlegt) ist das Erscheinungsbild
unübersichtlich. Dadurch bleibt dem Be-
nutzer nur, daß er sich an die Schritte hält
und dadurch ohne hin und her oder Ab-
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kürzungen einen offenbar erprobten Weg
geht, auf dem er durch Tips, Erklärungen
und Überlegungs- wie auch Formulie-
rungshilfen viel lernen kann. Daß die
Ideen aus der Praxis stammen, zeigt die
originelle Abbildung der bearbeiteten
Grafik (79). Neben der Einführungsauf-
gabe zum Thema Arbeitslosigkeit/Selb-
ständigkeit ergänzen zwei weitere Aufga-
ben (Großfamilie/Single und Klimawech-
sel) das abwechslungsreiche Angebot an
Übungen. Wünschenswert wäre ein kur-
zes Lösungsbeispiel zum argumentativen
Teil bei der Einführungsaufgabe.
In der Übersicht zum Mündlichen Aus-
druck wird das maschinengesteuerte Prü-
fungsverfahren auch in seinen Konse-
quenzen (89) beschrieben, z. B. standardi-
sierte Abläufe, gleicher Aufbau der Test-
sätze, Redundanz und die auditive wie
auch visuelle Darbietung der Aufgaben.
Einen guten Überblick über die geforder-
ten Sprechhandlungen, die Aufgabe und
TDN-Stufe gibt die Tabelle (90). 29
Übungsbeispiele tragen der Vielfalt der
Prüfungsaufgaben Rechnung und bieten
somit ausreichend Material zum Üben, ge-
leitet durch schriftliche und auditive Sti-
muli. Unterschiedliche TDNs werden für
die drei Teile der geforderten Sprechhand-
lungen eingearbeitet: II. situationsbezo-
gene Handlungen aus dem studentischen
Alltag, III. Beschreiben einer Grafik oder
eines Diagramms und IV. Argumentieren
und Meinungen begründen können.
Die Mischung der Sprecher auf der Kas-
sette (weiblich/männlich, Muttersprach-
ler/Nicht-Muttersprachler) ist angemes-
sen, es gibt genügend Pausen, das Tempo
ist ruhig und angenehm. Wenn auch die
Sprecher recht ernsthaft wirken, so sollte
im Unterricht unbedingt die Freude an
diesem Prüfungsteil vermittelt werden,
denn gerade hierin ist Freiraum für Krea-
tivität. Für die Selbstlerner ist MA sehr
gut geeignet, insbesondere, wenn man es
paarweise (zur Korrektur) versucht, hier-
für wünscht man sich, daß am Ende aller
Übungen dieses Ende angesagt wird.
Der Anhang besteht aus dem Lösungs-
schlüssel für alle Übungen, Transkripten
der HVs inklusive des Modelltests, einem
Quellennachweis. Es gibt zu Recht keinen
Lösungsschlüssel für den Modellsatz.
Die Themen sind abwechslungsreich, sie
entsprechen den Bereichen, die das Trai-
ningsbuch auf Seite 12 aufführt. Sie sind
landeskundlich interessant, eine gute Mi-
schung aus den unterschiedlichen Wis-
sensgebieten und prüfungsrelevant. Bei
einem internationalen Test wie dem Test-
DaF wird es in vielen Ländern eigenes
Übungsmaterial geben. Dieses Material
aus Bulgarien erfüllt nicht nur dort den
Wunsch nach passendem Übungsmate-
rial.
Aufderstraße, Hartmut; Bock, Heiko; Eis-
feld, Karl Heinz; Gerdes, Mechthild;
Holthaus, Hanni; Müller, Jutta; Müller,
Helmut; Schütze-Nöhmke, Uthild:
Themen 1 aktuell. Kursbuch + Arbeits-
buch. Lektion 1–5. – ISBN 3-19-181690-9.
168 Seiten, € 14,95. Themen 1 aktuell.
Kursbuch + Arbeitsbuch. Lektion 6–10.
– ISBN 3-19-191690-3. 158 Seiten, € 14,95.
Ismaning: Hueber, 2003
Aufderstraße, Hartmut; Bock, Heiko;
Müller, Jutta; Müller, Helmut:
Themen 2 aktuell. Kursbuch + Arbeits-
buch. Lektion 1–5. – ISBN 3-19-181691-7.
176 Seiten, € 14,95. Themen 2 aktuell.
Kursbuch + Arbeitsbuch. Lektion 6–10.
– ISBN 3-19-191691-1. 164 Seiten, € 14,95.
Ismaning: Hueber, 2004
(Stefan Keil, Bielefeld)
Mit Themen aktuell hat der Hueber-Verlag
den Lehrbuch-Klassiker Themen neu gra-
phisch-optisch überarbeitet und in zwei
Versionen auf den Markt gebracht: Eine