UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO

FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS POLÍTICAS

ESCUELA PROFESIONAL DE DERECHO

Docente : Hernandez Hernandez, Mario

Alumno:

Alamo Carranza, Juan

Ayala Gutierrez, César

Bazan Gordillo, Frank

Castañeda Graos, Miluska

Lamadrid Álvarez, Isabel

Saavedra Palacios, Valeria

Curso : Taller de interpretacion de textos

Trujillo-Perú

2019
 CUESTIONARIO DE TALLER DE INTERPRETACION DE TEXTOS

11. ¿Cuál es la relación entre lengua e ideología?

La relación es que mediante ambos se conquista la manera de pensar de
otras personas, son el reflejo de una cultura y las relaciones políticas de una
sociedad. Mediante el uso de las palabras está el sustrato de las
desigualdades y de la reproducción de las mismas. Ambos también son el
propósito de una educación liberadora porque permiten el estudio de la
lengua e identificar los trasfondos ideológicos. De esa manera el estudio y
reflexión de las palabras es uno de los cometidos de la academia. Además,
se da la interpretación al sustrato ideológico de las palabras, porque se
estudia las palabras, su origen, su evolución a tono con los contextos
sociales, culturales, económicos, políticos y culturales.

12. ¿Cuál es la posible influencia de la lengua interna y la redacción de

textos?

La posible influencia es que también la lengua interna se manifiesta en la

redacción de textos, es decir una lengua interna escrita que es utilizada
para escribirnos hacia nosotros mismos usando palabras con un significado
especial para nosotros. Como ejemplo tenemos a los diarios personales,
poesías intimistas, fragmentos literarios con la técnica del monólogo interior,
entre otros. Si utilizamos un texto para ser comprendidos por un lector ajeno
a nosotros mismos, esta lengua interna se vuelve un obstáculo,
imposibilitando la comprensión de nuestra intencionalidad comunicativa. La
lengua interna es útil para el primer momento de la producción del texto
especializado (determinar el tema, el asunto sobre el cual se va a escribir,
etc.), pero cuando ya debemos redactar, esta lengua no es de ayuda para
hacerse comprender, no teniendo en cuenta las necesidades del lector.
También la lengua interna permite estructurar el conjunto de ideas de
nuestro próximo texto, relacionar los saberes previos acumulados en la
memoria de largo plazo con los nuevos saberes que vamos obteniendo en
el proceso de la construcción del esquema macro estructural del texto.

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13. Define con tus propias palabras al texto lingüístico.  

Se entiende por texto lingüístico al hecho en el que se concreta la relación

existente entre el lenguaje y la inteligencia. Se dice también de este, que
nace frente a la necesidad del autor por expresar o comunicar algo.
Asimismo, el contexto en el que se encuentra el autor va a influir en su
creación, sin embargo, este no debe perder de vista las características o
necesidades que pueda presentar su receptor o la comunidad hacia la que
a dirigida el texto.

14. Da un ejemplo por cada característica del texto lingüístico.

 Carácter comunicativo: Como su propio nombre lo dice, esta

característica hace hincapié en que una de las finalidades del texto es el
acto comunicativo y este se puede concretar con el uso de algunos
recursos, tales como el canal, los signos, el contexto. Por ejemplo

Un científico, (emisor) desea comunicar sus pensamientos acerca de la

situación del covid-19 (contexto) en Norteamérica, para ello hace uso de
canales como el internet, y signos como el idioma inglés, puesto que en
esa parte del mundo es el idioma que prepondera.

 Es un medio para expresar el pensamiento y desarrollar

la inteligencia:
Entre el texto y la inteligencia hay una interrelación en el desarrollo
particular de cada quien. Por ejemplo:
Un escritor muy apasionado, que vive profundamente enamorado de una
bella dama, decide escribir un texto para poder plasmar y describir las
cualidades de su amada.
En primer lugar, es importante recordar que el ser humano es el único
con la capacidad para poder expresar con palabras lo más profundo de
sus pensamientos y sentimientos, y en este caso, se vale del texto para
poder hacerlo.

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 Manifiesta las particularidades del hablante:
El estilo lingüístico del hablante es dinámico, cambiante, influenciado por
factores de edad, de género, de cultura, de estatus, etc. Por ejemplo:
No es lo mismo un texto escrito por una Mujer de 25 años, cuya cultura
se caracteriza por costumbres y tradiciones propias de una zona ubicada
en la ciudad, donde la tecnología se encuentra en su máximo esplendor
y cuyo estatus apunta a ser una persona con muy buenos ingresos
económicos y con una familia de abolengo, a un texto escrito por un
hombre de 50 años oriundo de la zona andina, cuya cultura se desarrolla
en medio del campo, y sus experiencias estén basadas precisamente a
ese estilo de vida.

 Posee macroestructura textual: Por ejemplo, un texto cuya estructura

se desarrolle de forma secuencial, será mucho más comprensible para
el receptor, que un texto en el que no exista secuencia, y por tanto haya
una total incoherencia entre las ideas que se desean expresar.

 Posee supraestructura textual: Por ejemplo, los tipos de textos son

diversos, y cada uno de ellos tiene un molde específico para su
redacción y entendimiento, tal como lo es un texto argumentativo. Este
tipo de texto muestra en su estructura, una introducción, luego un
desarrollo, y finalmente la conclusión. Y de desarrollarse con la
estructura de un texto descriptivo, definitivamente no sería de fácil
comprensión.

 Integra los mensajes: Por ejemplo, en este caso los pensamientos de

plasman en el texto, además de la percepción del mundo según el autor,
es una manifestación de la personalidad humana, la expresión textual de
la persona que redacta el texto.

 Tiene un carácter pragmático: Por ejemplo, el mensaje está

condicionado, por el contexto social, político, cultural y psicológico del

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 manifestante, esto genera que los mensajes estén referido directa o
indirectamente a estas situaciones.

 Cohesión y coherencia: Por ejemplo, la coherencia se presenta en un

texto que posea una relación directa entre proposiciones principales y
secundarias que se encuentras repartidas en el texto mediante párrafos,
de este modo los conjuntos de párrafos conformaran la macrostructura
del texto. Ejemplo
Un joven llamado Jesús estaba jugando con sus amigos en el parque
enfrente de su casa. Su madre lo llamo y le dijo que se pusiera a
ordenar su casa, pero el no hizo caso. Así que su madre le castigó sin
utilizar la computadora.

La cohesión no viene a ser otra cosa más que la relación entre las ideas
o proposiciones que se encuentran dentro del texto los cuales hacen
posible darle razón al párrafo. Ejemplo: La ventana se rompió, porque
Pablo pateó la pelota. La cohesión es apreciada en la palabra ‘’porque’’
que le indica al lector que debe construir una relación entre ambas
premisas.

15. Define con tus propias palabras al texto académico.

El texto académico es un texto especializado y formal orientado a la enseñanza
y aprendizaje, puesto que es producto de un trabajo regido bajo las exigencias
propias de una comunidad académica.

16. Elabora un cuadro comparativo del texto analógico académico y el

texto académico digital.
Texto analógico académico Texto  académico digital.
Texto fundamentalmente lingüístico. Texto especializado y multisígnico.
Escrito en formato de  papel o Escrito en formato electrónico y
electrónico. digital.
Comunica en estructuras lineales. Comunica en estructuras
multilineales
El lector debe darles significado Permite al lector, junto al autor ser un
constructor del  sentido textual.

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Atiende a parámetros lingüísticos,
textuales, comunicativos
y pragmáticos previamente
establecidos.

Se realiza interpretación inferencial Los procesos de interpretación ahora

del contenido textual a partir de la  son más diversos, imposibles de
presencia de los contextos sociales y prever por el autor.
culturales.
Se accede al texto gracias a la  Necesita de las competencias
competencia para utilizar los comunicativas y lingüísticas del texto
conocimientos y las reglas  analógico para pasar al desarrollo de
comunicativas para comprender la las competencias a través del texto
intencionalidad del autor. digital.
Por lo general es elaborado de Puede ser producido de manera
manera  individual y privada interactiva por varios autores al
mismo tiempo.

17. Define con tus propias palabras el concepto “comunidad discursiva”.

La comunidad discursiva es un grupo socio – retórico en el cual los

intercambios lingüísticos tienen dos fines funcionales: mantener y extender el
conocimiento de los profesionales, así como incorporar nuevos miembros.

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18. Elabora un mapa mental acerca de los aspectos lingüísticos de un
texto académico.

SUPRAESTRUCTURA
TEXTUAL
MACROESTRUCTURA
TEXTUAL INTEGRA LOS
MENSAJES

MANIFIESTA LAS ASPECTOS

PARTICULARIDADES LINGUISTICOS CARÁCTER
DEL HABLANTE DE UN TEXTO PRAGMATICO
ACADEMICO

COHESION Y
CARÁCTER
COHERENCIA
COMUNICATIVO

MEDIO PARA
EXPRESAR EL
PENSAMIENTO Y
DESARROLLLAR LA
INTELIGENCIA

19. ¿Qué es la intertextualidad?

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En el texto, aparte del autor principal, hay otros autores participantes. Ellos han
sido convocados para estar presente en el texto, han sido citados en sus
palabras literales o parafraseadas para diversos propósitos.

El texto académico se caracteriza por la intertextualidad o el cruce de textos,

gracias a la citación de las fuentes. En su redacción el autor – investigador
pueden presentar una información como propia y una información ajena,
siempre y cuando comunique el uso de la información ajena, dentro de un
marco de total ética.

20. Ejemplifica cinco características retóricas del texto académico.

 Investigación científica sobre de los índices de criminalidad en el Perú.

 Revista periodística sobre casos de corrupción en el Consejo Nacional
de la Magistratura
 Realizar una tesis sobre la imputabilidad de los menores de edad.
 Realizar un discurso del libro de derecho penal con el fin de especificar y
clarificar temas confusos.
 Plasmar en un libro las ideas más resaltantes de los autores más
importantes del de derecho procesal civil.