Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Curso estimulación adecuada

Mayra Alejandra Valera Avila

Código 1065600660
Maira Alejandra Rojas Malagón

Mary Leidy Sandoval Rivera

Código 1052400488

Universidad Nacional abierta y a distancia.

2019
 Resumen a Observación en instituciones

OBJETIVO: Realizar una ficha que tenga en su contenido un análisis a los

textos y teorías planteadas anteriormente por la autora María Montessori, de los
cuales se extraerá de manera respetuosa la información que responde a diferentes
niveles de desarrollo en los niños y cómo debemos actuar ante estos.

EDADES ÁREA SOCIAL ÁREA MOTORA CREATIVIDAD EMOCIONAL 0 A 2

AÑOS.

ACTIVIDADES DE ESTIMULACIÓN DE DESARROLLO: La primera relación

Del niño es con sus padres, en esta etapa lo más recomendable es generar lazos
de amor y confianza con los familiares, el tiempo de desarrollo es diario.

El niño se orienta en el medio y en el ambiente del cual se encuentra rodeado a

través de sus sentidos, es así que ellos necesitan en gran medida del
acompañamiento de sus padres y seres queridos, hay que acariciarlos y hablarles.

ACTIVIDADES DE ESTIMULACION DE DESARROLLO: En la edad de 0 a 1 año el

niño debe aprender a hacer uso de sus funciones motoras básicas, como chupar,
morder, agarrar, tocar, sonríe siguiendo a un objeto, se emite algún vocablo, se
pueden retener dos objetos uno en cada mano es asi que tienen la oportunidad de
apreciar sus características, se recomienda que los objetos sean coloridos para que
tengan una relación más directa con las cualidades de los objetos. En la edad de 1 a
2 años el niño ya camina, es por esto necesario que las actividades motoras
incluyan arrastrar, asociar algunos colores y pronunciar algunas a muchas palabras
sencillas. Otra actividad que podría ser realizada es jugar a mostrarse y esconderse
esperando la reaparición del rostro de quien tiene su cuidado.

ACTIVIDADES DE ESTIMULACION DE DESARROLLO: En esta edad los

Niños deben realizar actividades relacionadas con relacionarse con los primeros
colores, esto se puede hacer con pinturas realizadas con sus manos. En la edad de
1 a 2 años los niños deben estar en relación con nuevas texturas y ambientes al aire
libre, para el reconocimiento de estos y aprender a crear con cosas que encuentren
en este. Aprenden a hacer torres de hasta siete cubos imitando a su vez a un tren,
es capaz de colaborar vistiéndose solo, imita los trazos aunque alterando la
dirección de los mismos, meten bolitas en frascos aumentando cada vez mayor
dificultad hasta llegar a un frasco de boca mas pequeña.

ACTIVIDADES DE ESTIMULACION DE DESARROLLO: En esta edad los

niños son muy vulnerables a los ruidos fuertes, debido a que no entienden el
Contexto en el que se está desarrollando una actividad, es por esto necesario que
se trate de realizar todo en un ambiente de aceptación y no usar ruidos fuertes para
no crear en ellos una identidad reprimida o que sienta miedo de expresar sus
emociones y pensamientos. Se les deben nombrar con mucha frecuencia los
objetos, articulando suavemente las letras y silabas del objeto mientras se le
muestra al niño empezando con objetos que le sean familiares al menor. Hacerle
preguntas al niño de las partes del cuerpo e ir enseñándoles en donde queda cada
una, por ejemplo donde está tu boca, donde está tu oído, etc.

2 A 6 AÑOS.
Esta es una edad en donde se constituye un avance desenfrenado en un
estado de transición en donde empiezan a tener individualizaciones perceptuales en
donde se toma conciencia de sí mismo reconociéndose en que ya pueden hacer uso
de pronombres personales. En esta etapa los niños ya tienen un mayor
conocimiento del lenguaje, lo cual les permite realizar actividades de contacto con
los demás niños, como rondas infantiles, armar rompecabezas en grupos de varios,
y demás actividades grupales que den una función a cada integrante, poseen
soltura espontaneidad y armonía en cada uno de sus movimientos. Es muy
interesante para ellos realizar juegos de rol, en los cuales les permitan interactuar
con sus amigos desempeñando papeles de sus personajes favoritos. En esta edad
los niños pueden realizar actividades en parques y espacios que les permitan
desarrollarse libremente con movimientos más arriesgados como subir escaleras,
resbalar por toboganes, y escalar pasamanos, todas estas actividades con las
debidas medidas de seguridad y supervisadas por el/la tutora. Otra actividad que
pueden realizar es la de asociar figuras con sus semejantes, armar rompecabezas.
Son capaces de copiar círculos e imita líneas verticales y horizontales. Construyen
torres de hasta 10 cubos imitando puentes con exactitud. Recortado con tijeras.
Una de las actividades más importantes en este proceso es el análisis del uso que
le dan a implementos con los cuales se encuentran en contacto, como lápices de
colores, punzones, libros, termos, etc. Si notamos alguna deficiencia en el desarrollo
de estos procesos, lo adecuado es mirar que ocurre y con paciencia enseñar al niño
a realizarlo de la manera adecuada. En esta edad ya los niños deben ser capaces
de realizar trazos más definidos y con lápices de colores, con los cuales traten de
representar su entorno y a sus cercanos. Es muy importante que expresen lo que
piensan de manera oral, es por esto que deben realizarse actividades en las que
creen historias cortas bien sea en las que ellos estén involucrados o no y que les
permita desarrollar su creatividad más a fondo y con libertad. Comprenden la
relación entre los acontecimientos sucedidos y los expresa verbalmente. En esta
etapa son muy necesarias las actividades de grupo, ya que la relación con los
demás niños de su edad les permite compartir experiencias vividas y recrearlas de
manera creativa y diferente. En esta edad empiezan a entender que todo esta y ha
sido creado con una finalidad y le atribuyen vida a los elementos u objetos que se
encuentran a su alrededor. Se desarrolla la dominancia lateral. La motricidad fina
adquiere gran desarrollo por esto es importante estimular en ellos la realización de
ejercicios que exigen del manejo y destreza que ellos tengan. En esta edad los
niños ya son más conscientes de los actos que están bien o mal, pero aun así, es
necesario evitar que cuando cometan un error sean
reprendidos de manera fuerte o con gritos; ya que la manera de afrontar estas
situaciones en las que sus conductas no sean las adecuadas es buscar la fuente del
problema o el porqué de su conducta y hacer un dialogo personalizado para observar
que situaciones pueden afectar emocionalmente al niño y buscar una solución
respetuosa y de aceptación para que el niño se sienta acogido y con ganas de
avanzar y mejorar.
 Ficha de registro

Nombre de la Institución: Castel-lu

Ciudad: Duitama Municipio: Boyaca

En los primeros años de vida, el niño inicia la aproximación al mundo y

comienzan sus aprendizajes, construyendo su desarrollo, y relacionándose con el
medio.
Para favorecer el óptimo desarrollo del niño, las actividades de estimulación se
enfocan en áreas, tales como: Biosocial, área física- motriz, el área social,
motora, creativa, emocional, cognoscitiva, comunicativa, entre otras.

A partir de lo anterior, ¿Qué áreas de mediación ejecutan dentro de sus planes

de estimulación temprana?:

Áreas de S N Algun Que

i o as
intervenció veces actividades
n
de
estimulaci
ón
Biosocial X Actividades que
incluyen abrazos
entre los niños
Pinturas entre
grupos
Jugar hacienda
gestos y
expresiones
Física- X Actividades
motriz motrices
potencia
ndo su
correcto
desarroll
o del
equilibri
o
Actividades en
baile y
deportes
Social X Actividades y
juegos grupales,
reconocimiento
de cada uno de
sus compañeros
 de salón.
Motora X Actividades en
juegos con
pelotas,
garabateos,
punzones, saltos,
etc
Creativa X Obras de teatro,
cuentos,
historias y
mimicas
Emocional X Estimular en
ellos la
importancia de
expresar sus
sentimientos.
Cognoscitiv X Fortalecer en el
a niño las
capacidades
cognitivas
básicas para asi
a medida que
crece su cerebro
los
conocimientos
adquiridos
tendrán mayor
importancia
Comunicati X Actividades en
va donde se enrolen
con sus
compañeros y
demás personas
que les rodean.
Otra X Salidas
pedagógicas a
diferentes
lugares como lo
son el batallón
de caballería que
se encuentra en
la ciudad y
sesiones de
hidroterapia para
los niños

Cada una de las áreas se desarrolla a partir las edades de los niños. Según esto,
¿Cómo están organizados los grupos para llevar a cabo sus actividades?
 Áreas de Edades de los niños Tiempo de ejecución
intervención
Biosocial Grupos de entre 2 a 4 años A lo largo de la jornada se
Grupos de entre 4 a 6 años mantiene contacto grupal
entre los niños
Física-motriz 2 a 4 años 1 a 2 horas diarias
4 a 6 años
Social 2 a 4 años Jornada de 7 horas
4 a 6 años
Motora 2 a 4 años 2 horas diarias
4 a 6 años
Creativa 2 a 4 años 1 hora diaria
4 a 6 años
Emocional 2 a 4 años Se incentive al niño a
4 a 6 años expresar sus sentimientos y
emociones en toda la
jornada
Cognoscitiva 2 a 4 años 1 a 2 horas diarias
4 a 6 años
Comunicativa 2 a 4 años 1 a 2 horas diarias
4 a 6 años
Otra 4 a 6 años 3 a 5 horas dependiendo del
lugar

Los métodos de aprendizaje y sus estrategias han surgido de diferentes modelos

pedagógicos, los cuales tienen una larga tradición histórica, estos son
reconocidos como las bases teóricas para trabajar la estimulación temprana.

¿Bajo qué modelo pedagógico trabaja la institución educativa?

Modelo Breve Si No otro ¿Por qué?

pedagógi explicaci y
ón cuál
co
Tradicional El aprendizaje
se da por
repetición, al
pie de la letra
y no se motiva
a que los
estudiantes
reflexionen
por lo
aprendido
Conductista Las
estrategias de
enseñanza
parten de
objetivos, los
contenidos se
transmiten
utilizando
medios
didácticos
pero la
evaluación es
de forma
memorística y
cuantitativa.
Cognoscitivist Enfatiza la
a importancia de
la experiencia
en el
desarrollo de
los procesos
cognitivos. El
sujeto tiene
carácter activo
en sus
procesos de
conocimiento y
de desarrollo
cognitivo.
Social Se da
preferencia a
la auto
evaluación y
coevaluación,
pues el
trabajo es
principalment
e solidario
 Constructivis Se forman X Los niños
aprenden e
mo sujetos investigan
activos, mejor jugando,
capaces de ya que se
tomar aprende más
decisiones y haciendo
cuando se
emitir juicios sienten
de valor, lo motivados y
que implica la atraídos por un
participación algo
activa de fomentando
relaciones de
profesores y el igualdad,
estudiante dialogo y
constante
participación de
cada uno de los
niños.
Conceptual Busca formar
instrumentos
de
conocimiento,
desarrollando
las
operaciones
intelectuales y
privilegiando
los
aprendizajes
de carácter
general y
abstracto
sobre los
particulares

La estimulación temprana ayuda a fortalecer el cuerpo y a desarrollar las

emociones y la inteligencia de los niños. ¿Qué actividades de estimulación
realizan en la institución?

Activid Edades de los participantes

ad
Actividades que requieran de De 2 a 6 años
movimientos, carreras, saltar, ejercicios
que requieran de cierto nivel de fuerza
Mientras se realizan las actividades se De 2 a 6 años
debe estar hablándoles, explicándoles lo
que se hace y el por qué se hace aunque
 sin quitarles libertad para que ellos hagan
las cosas por sus propias manos
Leer en voz alta cuentos infantiles De 2 a 6 años
ilustrándolos, dibujos de manera libre y
que expliquen lo que dibujaron, bailes y
juegos

Las tendencias educativas actuales, invitan a las instituciones educativas, a

pensar sobre la responsabilidad social que se genera frente a los educandos y
sus diversidades, todo esto con base a los estadios de desarrollo y las
necesidades especiales.
A partir de esto, ¿Qué estrategias utiliza la institución educativa para practicar de manera
efectiva la inclusión?

Necesidad especial Estrategia

Discapacid Intervención didáctica que incluya a los

niños en todas sus dimensiones y
ad Motriz contextos
Auditiva Consultar estrategias de apoyo en donde
Visual se pueda obtener mayor eficacia en el
Otra aprendizaje viendo que es mas factible
realizar con cada niño que posea dicha
discapacidad
Se realizan salidas pedagógicas al
batallon en la ciudad de Duitama a
realizar actividades de equinoterapia e
hidroterapia en piscina para los niños con
necesidades especiales.
Problemas de aprendizaje Estrategia

Dislexia Realización de ejercicios en donde se

rodean palabras con un circulo de
Discalcu diferentes colores
lia Golpes o aplausos al emitir un sonido en
Disgrafí una palabra
a Usar diferentes materiales de diferente
Déficit de atención con textura y color en cada uno de los niños
hiperactividad Estar en constante movimiento o
realizando ejercicios que le aporten
conocimientos al niño para así ayudar a
bajar un poco de energía de la que están
marcados
 Referencias.

Cantero, V. M. P. (2012), Psicología del desarrollo humano: del nacimiento a

la vejez. Páginas 37-59 y 68- 96
Edo, M., Blanch, S., & Anton, M. (2016). El Juego en la Primera Infancia.
Barcelona: Ediciones Octaedro, S.L. Obtenido
de:https://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2538/lib/unadsp/reader.action?
ppg=8&docID=4849696&tm=1536950873312
Sánchez Ruíz, M. s., & Morales Rojas, M. m. (2017). Fortalecimiento de la
creatividad en la educación preescolar orientado por estrategias pedagógicas
basadas en el arte y la literatura infantil. (Spanish). Zona Próxima, (26), 61-81.
Obtenido de: http://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?
url=http://search.ebscohost.com/login.aspx?
direct=true&db=eue&AN=124715843&lang=es&site=eds-live