Resumen Texto Baltes y Smith: Psicología del Ciclo Vital

La psicología del ciclo vital intenta comprender sobre el desarrollo del ser humano. Ver las
diferencias relacionadas con la edad en la asignación general de recursos (de crecimiento a
mantenimiento y la regulación de las perdidas), así como los mecanismos generales de selección,
optimización y compensación, forman un desarrollo adaptativo y un envejecimiento dentro de los
limites de la arquitectura biocultural. Esto converge en la idea del co-constructivismo biocultural
del desarrollo, donde el desarrollo humano puede expresarse.

La orientación del ciclo vital fue diseñada no solo para desarrollo continua luego de la juventud y la
adolescencia, sino también para agregar contenido adicional y principios de determinación.

Se considera al desarrollo como un fenómeno que dura toda la vida, y no al desarrollo considerado
en un periodo de edad, ya que así se puede hablar de la sabiduría, dinámicas intergeneracionales,
y la influencia de contextos históricos cambiantes en el desarrollo personal.

El contextualismo del desarrollo (macro-contextos del desarrollo)  caracterizo el comienzo de la

psicología del ciclo vital. Se identificaron tres tipos de influencias bio-sociales contextuales
interactivas: según edad, historia y no normativas.

 Se analiza a nivel macro el contextualismo biocultural y el impacto de estos contextos en la

producción de similitudes y diferencias en el desarrollo, es decir, a la manera en que los
factores intrínsecos como extrínsecos se estructuran a lo largo del ciclo vital.
 Estas influencias contextuales contribuyen a demasiada frecuencia y continuidad en la
naturaleza del cambio del desarrollo. Y, por otro lado, contribuyen a diferencias de estatus
a niveles interindividuales y de subgrupos, a diferencias en la dirección y nivel del cambio
intraindividual a lo largo del tiempo.
 El concepto plasticidad como fundamento principal del ciclo vital, definida como el rango
de desarrollo humano posible bajo variables de influencias medidas por la edad, historia y
no normativas.

Los psicólogos del ciclo vital enfatizan en la naturaleza dinámica, transaccional y pluralista de las
influencias contextuales en el cambio individual. Ya que el desarrollo individual es un fenómeno
cambiante. Se hace distinción de 3 influencias contextuales:

1. Influencias normativas según edad:

 La edad juega un rol organizacional predominante en la estructuración de contextos
biológicos y ambientales en el desarrollo de las personas.
 “Normativas”: para indicar que una serie de eventos ocurren en maneras muy similares
para la mayoría de las personas en una sociedad.
 Existe una tradición en estudiar los contextos según edad en los primeros 20 años de vida.
Sin embargo, se requiere de mayor esfuerzo especificar los mecanismos y naturaleza de
los contextos biológicos y ambientales del cambio de desarrollo según edad para la
adultez.
 Además, se tienen conocimientos menos detallados sobre la asociación edad-biológica en
la mediana adultez y vejez.
  Según estudios probabilísticos contribuyen al aumento de variaciones interindividuales
con la edad luego de la adultez joven.
 Se sugiere que las expectativas sociales, ecológicas del desarrollo y los caminos de
transición según edad a través del ciclo vital pueden estar cambiando.

2. Influencias según historia:

 Las influencias medidas según historia también involucran contextos ambientales y
biológicos y contribuyen a cambios tanto a corto como a largo plazo en las trayectorias de
desarrollo que puedan diferenciar a los grupos.
 Ejemplos de influencias medidas según historia son la depresión económica, guerra,
revolución social, epidemias importantes, avances tecnológicos, cambios educacionales
relevantes, cambios en la estructura demográfica y modernización, y cambios en el
contenido y las prácticas de la nutrición y otras formas de comportamiento de salud.
 Los efectos en los cohortes de nacimiento, hoy en día la modernización ha sido asociada a
un aumento en la variación de caminos hacia los roles del adulto.
 El cambio histórico trae avances y mejoras. La salud funcional de los adultos mayores
también ha incrementado. Sin embargo, también hay diferencias negativas entre cohortes
en el desempeño de las tareas que implican números.
 Elbert (2003) sugirió que puede haber consecuencias negativas en la arquitectura
funcional del cerebro asociada con guerras u otras formas de violencia o epidemias
relacionadas con drogas.

3. Influencias no normativas:
 Los eventos únicos biológicos y ambientales individuales que no están claramente
relacionados con un tiempo ontogénico o histórico.
 Típicamente, pero no necesariamente, son estadísticamente infrecuentes en una
población y no tienen una secuencia temporal o espacial universal, y aun así pueden tener
influencias en el desarrollo de un individuo.
 Algunos ejemplos incluyen ganar la lotería, encuentros personales al azar, cambios de
trabajo, reubicación, accidentes o enfermedades serias, desempleo extendido, divorcio,
muerte inesperada de una persona cercana, migración, y ser víctima de un crimen serio o
de condiciones similares a una guerra.
 El impacto de los eventos no normativos es especialmente poderoso, ya que irrumpen en
la secuencia y el ritmo del ciclo de vida esperado y generan condiciones de incertidumbre.
 Algunas, aunque no todas estas condiciones pueden ser mínimamente sometidas a un
control personal o social y a modificaciones a largo plazo, por lo tanto, representan
situaciones de desafío extremas, pueden ser percibidos como “puntos de quiebre” críticos.
 El punto hasta el que un evento no normativo tendrá implicancias duraderas en cambios
de la vida depende de en qué momento ocurre a lo largo de la vida y del tipo de cambio
que significó el evento en cuanto a roles sociales, estatus funcional, y sentido de
identidad.
 Ninguna de estas influencias biológicas como ambientales opera de manera independiente.
Por lo tanto, dificulta la previsibilidad del desarrollo humano.
 El perfil combinado de los efectos de varios tipos de influencias puede también diferir según
etapa etárea (o histórica). La prominencia relativa de las influencias no normativas y las
medidas según edad e historia en distintos puntos del ciclo vital.
 Las influencias medidas según edad son primariamente importantes durante el desarrollo
infantil y en menor grado en la transición hacia la vejez.
 Las influencias no normativas y las medidas según la historia se convierten en una fuerza cada
vez más dominante desde la adultez joven en adelante.
 La idea de que las influencias según edad pueden debilitarse con el tiempo, especialmente
más allá de la edad cronológica del promedio de esperanza de vida, es consistente con las
teorías biológicas del envejecimiento basadas en la evolución.
 El efecto del momento en que los eventos históricos toman lugar en las vidas de los individuos
probablemente depende en el tipo de evento, el punto hasta el cual representa una situación
de ganancia o pérdida para la persona en diferentes edades a corto y largo plazo, y la
capacidad de los individuos de cambiar a distintas edades.
 Los eventos no normativos tienen un rol sobresaliente en la determinación del desarrollo
luego de la adultez temprana, el rol organizacional de los factores biológicos y ambientales
determinados por la edad disminuye a lo largo de los años.
 Junto con el valor cambiante de las influencias contextuales a lo largo del ciclo vital, la
propuesta que obtienen las influencias no normativas es acorde a descubrimientos de que los
cambios en la adultez tardía están relacionados con pérdidas de control, falta de potencial
para recuperarse, y más restricciones para adoptar caminos de vida alternativos o medidas
compensatorias.

La estructura arquitectónica general de la ontogenia y las dinámicas entre los factores culturales y
biológicos

 Las dinámicas “casuales” del desarrollo del ciclo vital y el mecanismo de co-construcción
biocultural.
 La arquitectura de la ontogenia, el paisaje del desarrollo humano. Este marco general
vincula principios básicos de la biología del desarrollo con propuestas sobre mecanismos y
contextos del desarrollo psicológico y el envejecimiento, y especifica las formas generales
y el resultado de esta vinculación a lo largo del tiempo.
 Estos principios deben ser considerados si intentamos comprender el sistema interactivo
de las influencias medidas según edad, historia y no normativas.
En primer lugar, se propone que la plasticidad biológica y la fidelidad genética disminuyen a
medida que los individuos llegan a mayores edades del ciclo vital. Esta trayectoria del ciclo vital
refleja el hecho de que la evolución biológica no fue orientada hacia la optimización de la vejez,
sino a la optimización de la aptitud reproductiva en la adultez temprana. Como consecuencia, el
genoma humano en grupos etáreos mayores tiene más probabilidades de ser caracterizado por
expresiones genéticas perjudiciales y fidelidad genética reducida. El resultado: La plasticidad
biogenética disminuye con la edad, aunque continúe funcionando.

El segundo lugar, el desarrollo humano se extienda a edades mayores, es esencial que haya
nuevos pasos en el nivel y el tipo de evolución y recursos culturales. Para extender la esperanza de
vida promedio, por ejemplo, se necesita cada vez más práctica y recursos culturales para
aprovechar el potencial biogenético inherente del genoma humano. Por ende, los aspectos
materiales, tecnológicos, psicológicos y sociales de la evolución social, no genética, son la fuerza
que ha dirigido recientes expansiones cuantitativas y cualitativas del ciclo vital.

El dilema de los tiempos modernos se encuentra en la función del ciclo vital. La eficacia de la
cultura para aprovechar el genoma y compensar las pérdidas biológicas asociadas a la edad, si es
necesario, disminuye hacia el final del ciclo vital. Mientras mayor sea el individuo, menos mejoras
o arreglos se observarán considerando la misma intervención cultural. En la vejez, por ejemplo,
alcanzar el mismo resultado cognitivo requiere mucho más tiempo y práctica.

Estos cambios relacionados con la edad en la arquitectura biocultural del ciclo vital deben ser
tomado en cuenta cuando se trata de especulaciones sobre el futuro del desarrollo adulto y el
envejecimiento en una población donde cada vez más individuos alcanzarán una edad avanzada.

La asignación diferencial de recursos a lo largo del ciclo vital, desde un énfasis principal en el
crecimiento hacia la mantención y regulación de perdida.

Los cambios a lo largo del ciclo vital en la configuración sistémica de tres funciones generales del
desarrollo: (a) crecimiento; (b) mantención, incluyendo arreglos y recuperación; y (c) regulación de
pérdida. Esto sugiere que, con la edad, los individuos necesitan invertir cada vez más recursos
internos y externos en mantención y manejo de pérdidas en vez de en crecimiento, para poder
asegurar una adaptación eficaz y exitosa. Este cambio sistémico genera condiciones límite para la
operación y los resultados de los contextos del desarrollo.

Con la frase función adaptativa del crecimiento nos referimos a los comportamientos involucrados
en alcanzar niveles más altos de funcionamiento o capacidad adaptativa, en niveles de
funcionamiento al enfrentarse con nuevos desafíos contextuales o una potencial pérdida. Y, en
cuanto a la regulación o manejo de pérdida, nos referimos a comportamientos que organizan el
funcionamiento en niveles más bajos cuando la mantención o la recuperación ya no es una
posibilidad. Durante la adultez, la asignación principal está en la mantención. En la vejez, más y
más recursos se dirigen a la regulación de pérdida. Tales características del ciclo vital son, por
supuesto, una manera simplificada ya que las diferencias individuales, funcionales (dominio),
contextuales e históricas deben ser tomadas en cuenta.

Las trayectorias del ciclo vital en cuanto a recursos invertidos en crecimiento, mantención y
regulación de pérdida tienen implicancias en las dinámicas involucradas en la coordinación
sistémica e integrativa de estas tres funciones.
Con relación a esto, no es una sorpresa que los investigadores del desarrollo en adultos tengan
altos intereses en temas tales como metas y selección de metas, además de la compensación por
pérdidas y la aparentemente ilógica idea de que las condiciones de déficit pueden traer avances
mediante esfuerzos innovadores. Perspectivas como ésta nos han llevado a trabajar en una teoría
general de desarrollo adaptativo y manejo de ganancias y pérdidas, que serán descritas a
continuación.

La operación sistemática de una serie de mecanismos (selección, optimización y compensación)

que generan desarrollo y envejecimiento adaptativo.

Marco Básico de OSC

- Fue originalmente para describir el envejecimiento exitoso y fue llamada optimización

selectiva con compensación (OSC).
- Involucro propuestas sobre la operación de 3 componentes:
1. Selección de metas o resultados:
- Proceso de mejora del desarrollo llamado canalización por biología del desarrollo.
- Se refiere a una especificación y delimitación del rango de caminos orientados según su
resultado, permitidos por la plasticidad biocultural en principio. Es decir, es un
prerrequisito para los avances.
- Pero hay veces que los recursos como el tiempo, energía y capacidades estan limitados
como para realizar la selección, por lo que viene los siguientes componentes.
- Ejemplo: restringir actividades.
2. Optimización para conseguir estas metas:
- Se refiere a la adquisición, aplicación, coordinación y mantención de recursos internos y
externos involucrados en la obtención de mejores niveles de funcionamiento.
- Ejemplo: practicar movimientos.
3. Compensación a través del uso de medios sustantivos.
- También está relacionada con los medios, sin embargo, estos ayudan a contrarrestar
perdidas en medios específicos que han sido usados previamente para alcanzar metas
mediante el uso de medios alternativos o sustitutos que mantengan el funcionamiento.
- Por ejemplo, el audífono o la silla de ruedas para los abuelos.
- Ejemplo: usar aparatos de apoyo.

En general, los procesos de componentes de la OSC son considerados universales. Sin embargo,
tienen un alto nivel de especificidad “fenotípico” individual. A que, cuando son expresados en el
sentido fenotípico, presentan variabilidades intra e interindividuales. Por lo tanto, la plasticidad y
expresión variable de los limites bioculturales es una piedra angular de la teoría de la OSC
(crecimiento, mantención y pérdida).

Los procesos de la OSC pueden variar a lo largo de las dimensiones activas-pasivas, conscientes-
inconscientes, e internas-externas. Con relación a esto, el modelo de OSC puede ser aplicado a una
variedad de dominios de funcionamiento (ej., social, cognitivo, físico) y a diferentes niveles de
análisis. Por ejemplo, el foco puede estar en un dominio de comportamiento específico (ej.,
memoria de trabajo) o en el funcionamiento personal en un sentido más general (ej., bienestar
subjetivo o estilo de vida). El foco también puede involucrar cómo una institución, tal como una
escuela o un asilo de ancianos, asigna sus recursos y comportamientos del personal para apuntar a
aspectos de crecimiento, mantención, o regulación de pérdida.

- En primer lugar, hay evidencia de que el orden y el uso auto-informado de los

componentes de la OSC varían con la edad.
- En segundo lugar, hay evidencias de que las personas que se involucran en
comportamientos OSC muestran resultados más adaptativos.

Como una idea del desarrollo, esperamos que la OSC sea un sistema en evolución, para que el
repertorio de comportamiento asociado con OSC llegue a un alza en algún punto de la mediana
edad.

- Los adultos jóvenes, de mediana y mayor edad contestaron un instrumento de auto-

informe desarrollado para evaluar las preferencias de uso de estrategias de OSC. Los
adultos de mediana edad demostraron la mayor frecuencia al usar todos los
componentes. En etapas más tempranas y tardías de la vida, el sistema OSC parece menos
activado y coordinado en su totalidad.
- Los adultos mayores mostraron un uso más frecuente de selección electiva corresponde a
la idea de que los individuos de mayor edad tienen menos recursos disponibles y se
orientan cada vez más hacia menos metas selectas.
- De la misma manera, durante la adultez joven la tarea de planificar la vida en una manera
enfocada y sistemática necesita práctica y refinamiento. Los deseos y las intenciones son
menos planificadas.
- Los adultos que reportaron involucrarse en selección, optimización y compensación al
perseguir metas personales también presentaron altos niveles de bienestar (ej., frecuencia
de experimentación de emociones positivas, tener un propósito en la vida, satisfacción en
la vida).
- En los adultos jóvenes, la evidencia también incluye éxitos en asociaciones de doble
carrera y avances vocacionales, al igual que un comportamiento de estudios en individuos
universitarios. Además, descubrieron que supervisores efectivos en contextos laborales
obtienen un mejor desempeño laboral si hacen uso de las estrategias de OSC.
OSC e investigación de Doble Tarea

El OSC es un sistema teórico, que permite lidiar con temas de co-construcción biocultural y
contextualismo del desarrollo, por lo que ofrece una ventana para lidiar con múltiples contextos y
múltiples demandas de comportamiento.

La investigación experimental sobre las diferencias de edad en desempeño de tareas dobles

proporciona una instancia concreta de predicciones desde la teoría de OSC. Por ejemplo, cuando
la tarea doble es memorizar una lista de palabras mientras se camina rápido o se mantiene
equilibrio en una plataforma en movimiento, la expectativa es que, en comparación con los
adultos jóvenes, los adultos mayores sean más propensos a priorizar caminar o balancearse
correctamente, ya que caerse representaría un problema más serio que no recordar una palabra
de la lista. Esta expectativa de que los adultos mayores presentan más costos en tareas dobles ha
sido apoyada con descubrimientos a través de estudios sobre tareas dobles que involucren
memorizar y caminar. Además, los adultos mayores presentaron eficacia en el uso de habilidades
compensatorias para mantener un nivel alto de desempeño. Estos efectos del uso diferencial de
OSC en favor del desempeño motor en vez del cognitivo son más intensos cuando el sistema de
comportamiento es llevado al límite (i.e., cuando las tareas son cada vez más difíciles).

El comportamiento motor y cognitivo. Cuando se trataba de comportamiento motor y su valor de

alto riesgo, los adultos mayores preferían un comportamiento OSC que era medianamente rígido.
No reasignaron sus recursos cuando se les pidió hacerlo. Sin embargo, con relación al
comportamiento cognitivo esto fue posible más fácilmente. Como resultado del significado de
mantener la función motora y el equilibrio, esta asignación asimétrica se mostraría adaptativa a
pesar de su apariencia rígida.

La asignación diferencial de recursos puede tener muchas formas. Considerando una combinación
diferente de nombres, dígase, hablar mientras se camina, demostraron que los adultos jóvenes y
mayores difieren en sus estrategias de compensación cuando las tareas exceden sus recursos.
Mientras que los adultos jóvenes redujeron la extensión y la complejidad gramática de sus
oraciones habladas, los adultos mayores redujeron la frecuencia de habla cuando tenían que
caminar al mismo tiempo. Al hablar más lento, los adultos mayores fueron capaces de preservar su
habla incluso bajo condiciones complejas de tareas dobles.

El patrón emulado de resultados sugiere que los individuos son más capaces de manejar las tareas
de la vida cuando se involucran en selección, optimización y compensación. Por lo tanto, la OSC
funciona como un mecanismo que impulsa el desarrollo y previene las pérdidas. Como una teoría
general de desarrollo adaptativo, caracteriza a un sistema de estrategias que permiten a los
individuos dominar las tareas generales de la vida, incluyendo aquellas que son resultado de los
textos generales del ciclo vital mencionados previamente.

La última etapa de la vida se toma en nuevo escenario el envejecimiento de la población. Este

escenario promete generar una nueva situación del contextualismo biocultural clasificado según la
historia. En esta etapa el funcionamiento de psicológico se puede caracterizar por aspectos de la
vida de cambio e innumerables factores que son bastante distintos de la red normal de las etapas
anteriores.