Université de São Paulo

Faculté de Philosophie, Lettres et Sciences Humaines

Département de Lettres Modernes
Langue Française VI – 2nd. semestre 2020
Prof. Dr. Paulo Roberto Massaro

ASSIDUITÉ  Approfondir la réflexion métacognitive sur le

processus d’acquisition-apprentissage
ACTIVE  Synthétiser
NOM DE FAMILLE : COSTA DE SÁ
Prénom : LEONARDO

I. IDENTIFICATION DE LA SÉANCE SYNCHRONE

DATE : Lundi ( ) Mercredi ( x ) le 23/09/2020

OBJECTIF DISCURSIF :
Argumenter.

CONTENU(S) LINGUISTIQUE(S) :
structuration et élargissement du champ des connecteurs linguistiques et ses respectives
relations logiques / procédé et mécanisme linguistique (procédé étudié: coordenation /
subordination) / Caractérisation de la concession.

II. DÉMARCHE DIDACTIQUE

Mettez dans le bon ordre les phases qui ont structuré cette séance et décrivez brièvement
chaque phase. Si c’est le cas, indiquez le support utilisé dans chaque phase (image fixe,
chanson, vidéo, texte écrit, enregistrement oral, dialogue, exercices de grammaire, etc...).
Observation : il s’agit d’une liste exhaustive de phases structurantes possibles, c’est à dire qu’il
faut signaler seulement les phases caractéristiques du déroulement de cette séance spécifique. Si
dans cette séance le professeur n’a pas réalisé une/des phase(s) déterminée(s), il vous suffit
d’écrire à l’espace réservé à sa description : pas pertinent à cette séance.

MISE EN ROUTE (1)

Description :
En fontion de la mort de la chanteuse Juliette Gréco, on a écouter la chanson Sous le ciel de Paris

COMPRÉHENSION ÉCRITE ( )
Description :
Compréhension des phrases exemplaires de la séance

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COMPRÉHENSION ORALE ( )
Description :
pas pertinent à cette séance.

COMPRÉHENSION MULTIMODALE ( )
Description :
pas pertinent à cette séance.

ANALYSE DE LA LANGUE ( )
Description :
Les différents niveaux d'étude sémantique, morphologique et syntaxique / Des exemples ont
été donnés afin d'illustrer les relations de coordination.

PRATIQUE DE LA LANGUE ( )
Description :
pas pertinent à cette séance.

PRODUCTION ÉCRITE ( )
Description :
pas pertinent à cette séance.

PRODUCTION ORALE ( )
Description :
J'ai fait, dans le premier moment de la séance, un commentaire sur la chanson chantée par
Juliette Gréco / Ensuite, j'ai participé de la construction du raisonnement de la séance.

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CONSIGNES ET/OU CONTRAINTES NÉCESSAIRES À LA FORMULATION DU SCÉNARIO DU

DOCUMENTAIRE ( )
Description :
pas pertinent à cette séance.

CONCLUSION ( )
Description :
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

III. STRATÉGIES D’APPRENTISSAGE

3.1. Analysez et évaluez votre participation à la séance.

a) Avez-vous suivi cette séance de façon :

( x ) synchrone ? ( ) assynchrone ?

b) Si vous l’avez suivie de façon synchrone, comment avez-vous interagi :

- Avec le professeur :
Description :
En répondant aux questions qui ont été posées par le Prof.
- Avec les autres étudiants présents :
Description :
pas pertinent à cette séance.
- Si vous n’avez pas interagi au long de cette séance, c’est le moment de le faire. Alors, à
partir de la thématique développée au long de la séance, faites une question ouverte
(introduite par un pronom interrogatif : qui, que, quand, où, comment, pourquoi, quel,
combien,...) adressée à deux collègues spécifiques qui ne soient pas votre partenaire à
vous pour le projet du documentaire :
Question adressée à : _____________________ et à _________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

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c) Si vous l’avez suivie de façon asynchrone, en visionnant l’enregistrement vidéo,

interagissez avec nous maintenant :

c. 1) à partir de la thématique développée au long de la séance, faites un commentaire

court adressé au professeur :
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

c. 2) à partir de la thématique développée au long de la séance, faites un commentaire

court adressé aux moniteurs du cours :
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

c. 3) à partir de la thématique développée au long de la séance, faites une question

ouverte (introduite par un pronom interrogatif : qui, que, quand, où, comment, pourquoi,
quel, combien,...) adressée à deux collègues spécifiques qui ne soient pas votre partenaire
à vous pour le projet du documentaire :
Question adressée à : _____________________ et à _________________________________

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

III.2. Répondez aux questions, en cochant l’/ les option(s) la/les plus adéquate(s) à votre cas
personnel :

a) Vous avez compris la séance ?

( ) Non, je n’ai rien compris.
( ) Oui, j’ai compris, mais partiellement.
( ) Oui, j’ai compris, mais avec beaucoup de difficultés.
( ) Oui, j’ai compris, en faisant des efforts.
( x ) Oui, j’ai bien compris, sans grands efforts.
( ) Oui, j’ai tout compris parfaitement.

b) Comment évaluez-vous votre performance d’apprenant d’une langue étrangère en ce qui

concerne vos activités au long de cette séance?
( ) Insuffisante
( ) Adéquate
( ) Bonne
( ) Très bonne
( x ) Excellente

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III.3. À votre opinion, quel a été le contenu le plus important de cette séance ? Qu’avez-vous
appris ? Que devez-vous étudier, perfectionner, retenir, etc?
Le contenu le plus important de la séance, pour moi, c'est la relation logique de concession,
dans ses différents niveaux d'analyse. Pour perfectionner ce contenu je dois faire les exercices
qui ont été proporsés par le prof.
III.4. Quelle(s) activités d’apprentissage faudrait-il que vous fassiez pour améliorer votre
performance par rapport aux contenus spécifiques de cette séance ?
Je peux, peut-être, prendre note des journaux en langue française pour observer le
comportement de la relation de concession dans la langue courante

III.5. Formulez vos doutes et adressez-les aux moniteurs et au professeur :

pas pertinent à cette séance.

Phrases pricipales d'exemple:

Non ce n'est pas un fardeau

Même si parfois j'ai peur

Que la couleur de la peau

Remplace la vraie valeur

Car je sais qu'est c'est une chance, quoiqu'ils pensent

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