Fonoaudiología en ambientes educativos - 2020

SISTEMAS EDUCATIVOS I

Flga. Daniela Iturra Osorio

 Objetivos del día de hoy:

Identificar los modelos de Educación en Chile.

Conocer las opciones educativas para las personas con capacidades

diferentes.

Relacionar el quehacer del F.A. con estos modelos educativos.

 EDUCACIÓN CHILENA

Constitución de la República de Chile

“Es deber del Estado promover la integración armónica de todos

los sectores de la nación y asegurar el derecho de las personas a
participar con igualdad de oportunidades en la vida nacional.”
 LEY ORGÁNICA
CONSTITUCIONAL
DE EDUCACIÓN
EDUCACIÓN
CHILENA
LEY GENERAL DE
EDUCACIÓN
 Educación regular: etapas educativas

Ed. Ed. Técnico Ed.

Ed. Escolar
Parvularia profesional Superior
Niveles
• Ed. Básica
• Ed. Media (C.H. o T.P.)

• Ed. Jóvenes y adultos

• Ed. Especial
• Ed. rural
 EDUCACIÓN REGULAR

Ed.
Ed. básica Ed. media
parvularia
EDUCACIÓN PARVULARIA

¿POR QUÉ ES IMPORTANTE?

 Ed. Parvularia: Principios pedagógicos

Bienestar Actividad Singularidad Potenciación

Relación Unidad Juego

 Ed. Parvularia: 1er ciclo

84 días a 1 a. 1 a 2 a. 2 a 3 a.

• Sala cuna • Sala cuna • Nivel

menor mayor medio
menor
 Ed. Parvularia: 1er ciclo
• Atención Individualizada
Vulnerabilidad y dependencia

• Aumenta progresivamente
– Autonomía
– Identidad
– Participación
– Lenguaje
– Motricidad
 Ed. Parvularia: 2do ciclo

3 a 4 a. 4 a 5 a. 5 a 6 años

• Nivel • Primer • Segundo

medio nivel de nivel de
mayor transición transición
 Ed. Parvularia: 2do ciclo

Capacidades
• Facilita el psicomotoras, • Congruente a la
aprendizaje afectivas y sociales forma que tiene el
niño para percibir
• Tributan a la el mundo
educación básica
Desarrollo Enfoque
evolutivo integrado
 Educación escolar
EDUCACIÓN BÁSICA:

• Alrededor de 1.981.000 niños y niñas están en alguno de los cursos de este

nivel (8.600 establecimientos educacionales imparten algún curso de este
nivel).

• Formación integral: dimensiones física, afectiva, cognitiva, social, cultural,

espiritual y moral.

• Objetivos:
• Desarrollar una autoestima positiva y conciencia de sí mismo.
• Aprender a trabajar individualmente y en equipo.
• Desarrollar su responsabilidad y tolerancia a la frustración
• Pensar en forma reflexiva y desarrollar su creatividad.

• Compuesta por 8 cursos (2027: Solo 6)

MINEDUC, 2020
 Educación escolar
EDUCACIÓN MEDIA:
• 900.000 jóvenes están cursando alguno de los cursos de la Educación Media.
(3.471 establecimientos del país que imparten este nivel).
• Objetivos:
• Expandan y profundicen su formación general.
• Desarrollen conocimientos, habilidades y actitudes que les permitan
ejercer una ciudadanía activa e integrarse plenamente a la sociedad.

• La Educación Media ofrece una formación general común y una formación

diferenciada. Esta última puede ser humanista-científica, técnico- profesional
o artística.
• Dura 4 años, pero a partir de 2017 durará seis.

MINEDUC, 2020
 EDUCACIÓN ESPECIAL

Ed.
Ed. básica Ed. media
parvularia
 Conceptos previos

¿QUÉ ENTIENDEN POR DISCAPACIDAD?

 Definición de discapacidad

Deficiencias de
Restricciones
las funciones Limitaciones
en la
y/o estructuras en la actividad
participación.
corporales.

Las barreras tangibles o intangibles dadas por sus limitaciones

personales y la influencia del contexto limitan su participación
plena, social, efectiva y en igualdad de condiciones.
Definición de discapacidad: CIF
 Discapacidad (CIF)

•Componentes de la CIF: clasifica

funcionamiento y la discapacidad asociados con
las condiciones de salud
• El entorno social, cultural y educativo influye
en las posibilidades de participación,
aprendizaje y desarrollo de las personas
con discapacidad.
• ¿Cómo lo relacionamos con nuestro quehacer
en el ámbito educativo?
Cifras nacionales de discapacidad

2015
 Antecedentes y contexto

Educación Discapacidad
 Educación Especial
Modalidad que desarrolla su acción de manera
transversal en los distintos niveles educativos.

En los establecimientos de educación regular.

En los establecimientos de educación especial.

Provee un conjunto de servicios, recursos humanos,

recursos técnicos y conocimientos especializados.
 Educación especial

✓ Asegurar aprendizajes de calidad a niños, niñas, jóvenes

y adultos con necesidades educativas especiales (NEE).

✓ Acceso y participación en el currículum nacional en

igualdad de condiciones y oportunidades (Ley General de
Educación y Ley 20.422)
 ¿Cuáles son las opciones educativas de la educación especial?

Los establecimientos de
educación regular pueden
desarrollar Proyectos de
Integración Escolar (PIE)
asociadas a una discapacidad,
y Grupos Diferenciales.
Las escuelas que ofrecen
servicios educativos para los
alumnos y alumnas con
diferentes

Aulas y escuelas hospitalarias

ofrecen educación
compensatoria a alumnos y
alumnas del sistema regular y
especial.
¿Cuáles son los modelos educativos actuales?

Escuelas
Inclusión
especiales

Integración
 Escuelas Especiales
Estudiantes con discapacidad: excluidos del sistema
educacional formal.

Principios: protección y rehabilitación.

Adaptación funcional al entorno.

Modelo médico.

(Blanco y Duk, 2000; Zondek, Zepeda, y Valladares, 2001; FONADIS, TELEDUC y

MINEDUC, 2004).
 La finalidad es…
Escuela Especial

✓Otorga determinadas ayudas pedagógicas o servicios que

requiere el alumno para el logro de sus fines educativos. (CIF)

✓Favorece el desarrollo de las potencialidades para lograr la

adaptación al medio familiar, escolar y social.

✓ Orienta al grupo familiar.

✓ Favorece la adquisición de aprendizajes que posibiliten su

integración a la vida del trabajo.
 Escuelas especiales: Características
generales
✓ La mayoría de escuelas especiales en Chile:
Alumnos con discapacidad intelectual leve,
moderada o severa.

✓ Plan de estudios regido por:

- Decreto 87/90
- Articulación de planes y programas con
currículum general*

✓ Equipo de trabajo:
- Profesores diferenciales
- Psicólogo
- Fonoaudiólogo
- Técnicos en educación diferencial
- Kinesiólogo, entre otros.

Mineduc, 2014
 Escuela especial: Niveles de atención

NIVEL CICLO Y EDAD CURSO DURACIÓN Nº

PREBÁSICO Ciclo I: Prebásico 1 - 2 2 a 4 años 8
Ciclo II: 5 a 7 años Prebásico 3 - 4 4 a 6 años
BÁSICO Ciclo I: 8 a 11 años Básico 5 – 6 - 7 7 a 8 años 15
Ciclo II:12 a 15 años Básico 8 – 9 – 10

LABORAL Desde los 16 a los Laboral 1 (Apresto) 4 a 6 años 15

24 años 11 meses Laboral 2 (Ejecución)
Laboral 3
(Consolidación)

*Permitido un margen de diferencia de hasta 2 años de edad cronológica

entre cada nivel, ciclo y curso.
 Escuela especial: Decreto 87/90

✓ Plan Común (educadores diferenciales): Cognitivo

funcional (lenguaje y cálculo), Vocacional, Artístico, Físico
motor, social (formación moral), entre otros.

✓ Plan Complementario…
 Decreto 87/90: Plan complementario
¿Qué busca el plan complementario?

“Propender a la compensación y superación de áreas de

desarrollo o aspectos específicos deficitarios de carácter
psicopedagógico, psicológico, fonaudiológico, asistencial,
kinésico, o médico, que interfieran el proceso enseñanza-
aprendizaje de los alumnos”.

Atención: individual o grupal de 6 a 2 horas cronológicas

semanales (según el nivel, ciclo o curso).
Mineduc, 2014
 ¿Fonoaudiólogo en escuela especial?

Gabinete
Estudiantes técnico

Equipo
Profesores Familia
interdisciplinario
 ¿Cuáles son las funciones del
fonoaudiólogo en una escuela especial?
OFA

Funciones
prearticulatorias

Lenguaje (receptivo y
Evaluación integral (NEE) expresivo)

Habla
Informe fonoaudiológico Voz
1. DIAGNÓSTICO
Deglución
Sugerencias educativas
(aspectos curriculares)

Reevaluación
 ¿Cuáles son las funciones del
fonoaudiólogo en una escuela especial?
Habilitar y rehabilitar Favorecer su
integralmente la participación en el
comunicación* contexto escolar

Desarrollar planes de Individual

tratamiento Grupal
2. INTERVENCIÓN
Favorecer la participación
de los padres y apoderados

Valorar la evolución de la
intervención
FONOAUDIÓLOGO: Intervención NEEM
FONOAUDIÓLOGO: Intervención NEEM
FONOAUDIÓLOGA: Intervención n. prebásico
FONOAUDIÓLOGA: Intervención n. prebásico
FONOAUDIÓLOGA: Intervención n. básico
FONOAUDIÓLOGA: Intervención n. laboral
FONOAUDIÓLOGA: Intervención n. laboral
FONOAUDIÓLOGA: Intervención n. laboral
 ¿Cuáles son las funciones del
fonoaudiólogo en una escuela especial?
Consejos técnicos docentes

Talleres
Escuela para padres
Charlas
3. ASESORÍA
Planes educativos individuales

Asesoría a los docentes en Charlas

temas específicos de las áreas
de lenguaje, comunicación, Planes
habla y deglución curriculares
 ¿Cuáles son las funciones del
fonoaudiólogo en una escuela especial?

Enfermedades profesionales (voz)

Programas y pautas de estimulación

4. PREVENCIÓN temprana

Desarrollo del lenguaje y sus alteraciones

 ¿Cuáles son las funciones del
fonoaudiólogo en una escuela especial?

Derivación a organismos de salud:

5. COORDINACIÓN exámenes y valoraciones de otros
profesionales.

Actividades de extensión en el área

6. EXTENSIÓN fonoaudiológica.

Realizar estudios, análisis y perfeccionamiento

de temas específicos, que permitan obtener
7. INVESTIGACIÓN nuevas hipótesis para optimizar la labor
fonoaudiológica.
 Integración escolar
INTEGRACION ESCOLAR

Principio: normalización.

Se introduce el concepto de NEE.

Brindar oportunidades para acceder al currículum

común.

(HINENI, 2003; FONADIS, TELEDUC y MINEDUC, 2004; Blanco, 2005).

 Integración escolar

• NEE
– Estudiante que requiere de diferentes recursos
pedagógicos que el resto de sus compañeros, para
desarrollo personal y su más alto nivel de aprendizaje.
• Asociada a dificultad
• Asociada a talentos especiales

Luchhini (2003)
 Integración escolar: PIE

• Etapas
Sensibilización a la
comunidad educativa

Evaluación
Desarrollar PIE Diagnóstica
Integral

Presentación de niños y
Niñas con NEE
 Integración escolar

¿Cómo se materializa este apoyo?

¿Quiénes son responsables?

Acceso al currículum común a través de

recursos materiales y humanos y,
adecuaciones de los componentes
elementales.
 Educación inclusiva
Educación Inclusiva
• Atención a la diversidad.

• Educación para TODOS.

• Busca disminuir las barreras de participación. (CIF)

• Currículum amplio y flexible

• Trabajo colaborativo

(Marchesi, 1999;Blanco, 1999;2005)

Educación inclusiva: Cuatro principios

Es un
proceso

Niños y niñas
P–P-E
con riesgo

Eliminación
de Barreras
Educación inclusiva:
1. Proceso
Educación inclusiva:
2. P – P - E

Éxito

Participación

Presencia
 Educación inclusiva:
3. Eliminación de barreras
Educación inclusiva:
4. Niños con riesgo
 Identifiquemos…

INTEGRACIÓN / INCLUSIÓN
Tengo estudiantes con Tengo estudiantes que
necesidades educativas presentan barreras al
especiales o problemas aprendizaje, producto del
de aprendizaje. currículum o clases poco
contextualizadas.
 Identifiquemos…

Frente al proceso Frente al proceso educativo,

educativo, un niño con si poseo en el aula un niño
déficit atencional e con déficit atencional e
hiperactividad, debe hiperactividad, modifico las
modificar su conducta de clases, actividades y normas
acuerdo a las normas pertinentes para todos.
establecidas en la sala.
 Identifiquemos…
Tener alumnos diversos, en
cuanto a estilos y ritmos de
aprendizaje en mi clase,
potencia de forma positiva
mis prácticas pedagógicas.
Tener alumnos diversos, en
cuanto a estilos y ritmos de
aprendizaje en mi clase,
dificulta mis prácticas
pedagógicas.
 Identifiquemos…
En los estudiantes, que En los estudiantes, que
presentan dificultades presentan dificultades para
para aprender, solicito aprender, solicito consejos y
evaluación y diagnóstico de colaboración a profesionales
especialista. de apoyo.
 Identifiquemos…
Algunos de mis estudiantes Todos mis estudiantes
necesitan profesores, necesitan profesores,
materiales y ambientes materiales y ambientes
especiales. especiales.
 Identifiquemos…

Yo preparo mis clases de Yo preparo mis clases de

acuerdo al nivel de mis acuerdo al contenido que
estudiantes debo enseñar.
 Identifiquemos…

Todos mis niños son Tengo niños que son

diferentes. diferentes de los otros niños.
 Identifiquemos…

Todos los niños pueden Hay niños que deben ir a una

asistir a una misma escuela especial.
escuela.
 Identifiquemos…
Preparo mis planificaciones No necesito de otros
y clases, mediante un docentes o de apoyo, para
trabajo colaborativo preparar y planificar mis
permanente. clases.
 Identifiquemos…
Pedrito no aprende, Mi curso, requiere de
porque tiene problemas de metodologías innovadoras y
aprendizaje. un currículum flexible.
 Identifiquemos…

El sistema educativo, es el El niño es el problema, el no

problema para que el aprende.
estudiante aprenda.
 Escuela integradora
No responde
/ no puede
Necesita aprender Tiene
docentes necesidades
especiales especiales

Necesita Requiere
clima equipos
especial especiales

NIÑO/A
Es diferente No puede ir
de otros COMO a la escuela
PROBLEMA
 Escuela inclusiva
Mucha Docentes y
deserción y escuelas sin
repetición apoyo
Madres y
Ambientes
padres poco
inaccesibles
involucrados

Falta de ayuda
Currículum y
y materiales
metodologías
para la
rígidas
docencia

SISTEMA
Actitud de los EDUCATIVO Formación de
docentes COMO baja calidad.
PROBLEMA
 Por lo tanto…

• NEE
• Integración
• Inclusión
• Discapacidad
• CIF
• Barreras
• Facilitadores
• https://www.youtube.com/watch?v=C78aJl8H
dxM

• https://www.youtube.com/watch?v=BhheUpO
B640

• https://www.youtube.com/watch?v=3tcq_RoC
UmI