2ème A.

Cycle Secondaire Collégial

Semaine du 06-04-2020 AU 12-04-2020

Séance 2 Dominante lecture
Objectif : Visée argumentative de la description.
Support : Claude Gueux http://www.bibebook.com/files/ebook/libre/V2/hugo_victor_-_claude_gueux.pdf

Victor Hugo,
Claude Gueux
Passage N° 2
De : […Il avait la parole rare, le geste peu fréquent,… jusqu'à :
…Il y a par le monde beaucoup de ces petites fatalités têtues qui se croient des providences. ]
Découvrir deux portraits antithétiques

A. Vocabulaire
1. Dans le portrait de Claude Gueux.
Cherche dans un dictionnaire le sens des mots suivants et recopie-les :
E impérieux: ---------------------------------
E pensif: ---------------------------------------
2. Dans le portrait du directeur des ateliers de la prison. Cherche le sens des mots suivants et recopie-les :
E jovial: ---------------------------------------
E railler: ---------------------------------------
E la ténacité: ----------------------------------
E providences: --------------------------------
B. Des points de convergence ?
3. Le lieu.
a. Dans quel lieu les deux personnages en question se retrouvent-ils ?
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b. Relève Dans le passage ce qui justifier ta réponse.
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4. La famille.
a. Quelle est la situation familiale de chacun des deux personnages ? Appuie-toi sur des citations précises.
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b. Claude Gueux est-il, selon toi, un bon père de famille ? À quoi le sais-tu ?
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C. Des personnages antithétiques
5. L’identité.
a. Comment chacun des personnages est-il désigné ?
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b. Le second personnage est-il nommé de façon précise ? Pourquoi l’auteur a-t-il fait ce choix ?
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6. Le statut social.
a. Quel est, initialement, le métier de Claude Gueux ?
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b. Quel est le métier du second personnage ?
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c. Relève dans texte un verbe au passif caractérisant Claude Gueux et un verbe à l’actif se rapportant au
directeur des ateliers de la prison.
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d.Pourquoi auteur a-t-il choisi d’associer le premier personnage à une forme passive, et le second à une
forme active ?
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e. Qui « domine » donc l’autre ?
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7. Deux caractères antithétiques (opposés , antinomiques).
a. Dans le tableau ci-dessous, relève le champ lexical de l’intelligence :
Termes se rapportant à l’intelligence dans Termes se rapportant à l’intelligence dans
le portrait de Claude Gueux. le portrait du directeur.

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b. Dans les lignes qui réfèrent au portrait de Claude Gueux, l’auteur souligne le rapport du personnage face à
l’autorité et à l’obéissance : Relève cette indication.
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c. Qu’est-ce que cela laisse présager des futures relations entre Claude Gueux et le directeur ?
D. Un regard très différent porté sur chacun des personnages
8. Rappelle, en relisant si besoin la séance précédente, quel regard l’auteur porte sur le personnage de Claude
Gueux.
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9. Les termes utilisés par l’auteur concernant le directeur des ateliers de la prison, sont-ils majoritairement
mélioratifs (= positifs) ou péjoratifs (= négatifs) ? L’auteur porte-t-il un regard bienveillant sur ce directeur des
ateliers de la prison ?
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10. Pour qui l’auteur va-t-il donc prendre parti dans la suite de son oeuvre ?
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11. Relis les lignes suivantes dans le texte:
(L’entêtement sans l’intelligence, c’est la sottise soudée au bout de la bêtise et lui servant de rallonge. Cela va loin. En général, quand
une catastrophe privée ou publique s’est écroulée sur nous, si nous examinons, d’après les décombres qui en gisent à terre, de quelle
façon elle s’est échafaudée, nous trouvons presque toujours qu’elle a été aveuglément construite par un homme médiocre et obstiné
qui avait foi en lui et qui s’admirait.)
a. A quel personnage refrènent les deux reprise soulignés?
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b. Que cherche à faire l’auteur (par rapport à ses lecteurs), par cet emploi ?
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