GUION PODCAST SESION 2 SETIEMBRE CICLO VI CIENCIA Y TECNOLOGIA

Sesión 1: Explicamos que los neurotransmisores y las hormonas permiten regular

emociones.
Área curricular: Ciencia y Tecnología.
Propósito de la sesión: Explica que los neurotransmisores y las hormonas
son sustancias químicas que permiten regular distintas funciones en el
organismo como la regulación de las emociones.
Breve descripción de la sesión: Iniciaremos comunicando que al finalizar
la sesión los estudiantes serán capaces de; Explicar por qué los
neurotransmisores y las hormonas permiten regular emociones, que
permitirá contar con ideas para la elaboración de un reporte de las
estrategias realizadas en familia para regular nuestras emociones y mejorar
nuestra comunicación.
Partiremos de un diálogo en relación a cómo y por qué los
neurotransmisores y las hormonas permiten regular emociones, a partir de
este diálogo se formulará una pregunta que movilizará sus saberes, los
estudiantes plantearán algunas explicaciones de su conocimiento previo,
luego elaborarán un plan para la búsqueda de la información, Fecha de
comprenderán la información que se brindará, identificarán conceptos y los entrega:
relacionarán de forma lógica en ideas que permitan elaborar un gráfico que 21 .08.2020
represente, ideas principales por qué los neurotransmisores y las hormonas
permiten regular emociones.
Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre
los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Capacidades:
 Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo.
 Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Evidencia de aprendizaje: Gráfico que represente ideas principales y el
por qué los neurotransmisores y las hormonas permiten regular emociones.
Criterio de evaluación:
 Explica en un gráfico que los neurotransmisores y las hormonas son
sustancias químicas que permiten regular distintas funciones en el
organismo como la regulación de las emociones.
Ciclos: VI Ciclo
Especificaciones técnicas
Software: Adobe Audition
Formato: mp3
Lenguaje: fluido - formal (voz juvenil hombre o mujer)
Tono: ameno/entretenido/crítico
Frecuencia: semanal, quincenal o diaria
Duración: 25 minutos
DESCRIPCIÓN CONTENIDO
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Duració
Locución Efecto
n
Bienvenida locutada:

Locutor 1: ¡Buenos días estimados estudiantes de

primero y segundo grado de secundaria!

Hago extensivo mis saludos a sus familiares. Es

10 seg
muy grato encontrarnos en el programa radial
“Aprendo en casa”. Soy …. y junto a … te
20 seg
acompañaremos en este espacio de aprendizaje.

Locutor 2: Buenos días a todas y todos!

Bien, hoy desarrollaremos nuestra sesión en el
marco de la experiencia de aprendizaje Cuña
“Autorregulamos nuestras emociones para introdu
20 seg
comunicarnos mejor” ctoria
del
Locutor 2: ¿Cuál será el reto del día de hoy? progra
El reto de hoy consiste en: Explicar ¿Cómo los ma
neurotransmisores y las hormonas permiten regular radial
20 seg
emociones?

Locutor 1: ¿Y cómo crees que lo lograremos?

(pausa, 5 seg).
Las actividades que realizaremos serán las
siguientes:

Primero: identificaremos ideas en base a nuestros

saberes previos para responder una pregunta.
70 seg
Segundo: elaboraremos un plan para la búsqueda
de información.

Tercero: identificaremos y relacionaremos Música

conceptos a partir de la información brindada. de
fondo
Cuarto: elaboraremos un Gráfico que represente
ideas principales y el por qué los neurotransmisores
y las hormonas permiten regular emociones.

Estimados estudiantes, es necesario que tengan

cerca sus materiales, como un cuaderno de
apuntes, lapiceros y otros útiles que consideres
necesarios.

Recuerden que archivarán sus trabajos para que

formen parte del reporte, producto final de la
experiencia de aprendizaje .
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CUERPO Estimados estudiantes Música

de
-Locutor 1-Sabes Locutor 2 recordaba una escena fondo 30 seg
que observé hace algún tiempo y que ayer
nuevamente volví a ver, dos niños que al parecer
habían salido sin permiso paseaban muy felices y
de pronto todo cambió, cuando llega el papá y les
pide como castigo que le entreguen una pertenencia
con la que se estaban distrayendo
Locutor 2-Locutor 1, ¿cómo sabías que estaban 20 seg
felices?, si las emociones las sentimos nosotros
mismos y desde adentro
Locutor 1-Muy buena pregunta, recuerda que las
emociones a menudo se reflejan en nuestro rostro y
también nos comunicamos a través de ellas con los 30 seg
demás y es más las emociones son reacciones
químicas en nuestro cerebro que causan reacciones
físicas en ocasiones visibles.
Locutor 2 Locutor 1 ¡Claro! Seguro observaste
alguna reacción de los niños, se enojaron, lloraron,
se pusieron, tristes, debe haber habido alguna 20 seg
reacción.
Locutor1, Si y en un primer momento llamó mucho
mi atención la forma distinta que reaccionó cada
uno de los niños, uno muy tranquilo y el otro con
enojo y con llanto, pero, después pensé que cómo
afecta una determinada emoción a cada persona es 30 seg
algo individual.
Locutor 2, Así es, unos rompen a llorar por cualquier
pequeñez, otros nunca casi lloran, por lo que
tenemos que desarrollar nuestra capacidad para
aprender emociones positivas con el fin de mejorar 30seg
nuestra comunicación y también es importante
aprender a controlar y dirigir las emociones, lo cual
no resulta excesivamente difícil si comprendemos
su naturaleza.
Locutor 1: Efectivamente, por lo tanto, para que
nuestros estudiantes sigan desarrollando sus
competencias en ciencia y tecnología y puedan 30 seg
aportar al proyecto se propone el reto de responder
a la pregunta ¿Cómo los neurotransmisores y las
hormonas permiten regular emociones? ¿Qué les
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parece estimados estudiantes? (3 seg)

Locutor 2:
Muy bien, ahora ustedes plantearán sus respuestas 40 seg
a la pregunta. ¿Por qué los neurotransmisores y las
hormonas permiten regular emociones? (pausa, 3
seg). Responderás esta interrogante con base en
tus saberes previos. Recuerda, que necesitarás
estas ideas para contrastarlas luego con la nueva
información que obtengas.

Para ello, podrán dialogar con algún familiar.

Empecemos. (pausa, 15 seg). Ahora escribirán sus
ideas en sus cuadernos de apuntes. Les daremos
un tiempo para escribirlas. (pausa, 15 seg)
60 seg
Locutor 1: Ahora es el momento de buscar
información para elaborar las respuestas. ¿Cómo lo
podríamos hacer? (pausa, 3 seg).

Será necesario elaborar un plan para la búsqueda

de la información, que nos permita orientarnos.

Para ello, tienen que tener claro las siguientes

cuestiones: ¿Qué buscan? (pausa, 3 seg) ¿Dónde
buscarán? (pausa, 3 seg) ¿Cómo se organizarán
para la búsqueda? (pausa, 3 seg) ¿Cómo
registraremos la información? (pausa, 3 seg)

Recuerden que las fuentes consultadas, como

libros, revistas, enciclopedias, entre otras, deben
ser confiables y válidas, es decir, deben ser
producidas por un autor o comunidad académica
reconocida.

En esta oportunidad, nosotros les brindaremos la

información que les ayudará a elaborar su
respuesta.

Locutor 2: Así es, a partir de lo que van a escuchar, 30 seg

ustedes identificarán, relacionarán y anotarán,
palabras clave e ideas principales en su cuaderno
de apuntes. ¿Los tienen a la mano? (pausa, 3 seg).
Ahora estén atentos, por favor, que vamos a
empezar.

Locutor 1: Bien, iniciaremos reconociendo que, las

neuronas son las células nerviosas, que se 30 seg
conectan entre sí a través de la sinapsis, que la
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sinapsis es la clave para el procesamiento de la

información en el sistema nervioso y es como una
neurona transporta información a otra. 30

Locutor 2: Existen dos tipos de sinapsis, la química

y la eléctrica, enfatizaremos en la transmisión de las
señales a través de la sinapsis química que se
realiza mediante las moléculas conocidas como
neurotransmisores.
Locutor 1: En ese sentido, debemos reconocer que
los neurotransmisores son componentes químicos
que se encuentran en nuestro cerebro y se
encargan de transmitir una información concreta de 40 seg
una neurona a otra. Cada neurotransmisor tiene una
composición química distinta que les permite
realizar una función específica en nuestro cerebro.
Estas sustancias están localizadas en el interior de
las células neuronales hasta en el momento en el
que ocurre la sinapsis. En ese instante, viajan de
una neurona a otra para transmitir una información
u otra. 30 seg
Locutor 2: Locutor 1- Estimados estudiantes
seleccionen tres términos nuevos que han
escuchado hasta el momento y comenten que
significan con el familiar que los acompaña (3 seg)
¿Lo hicieron?’, si tienen dudas presten mucha
atención para que puedan seguir construyendo sus
ideas.
Locutor 1: Locutor 2- He investigado que existen
40 seg
muchos neurotransmisores los más conocidos son
acetilcolina, glutamato, GABA, glicina, serotonina,
dopamina, noradrenalina, adrenalina e histamina.
Y los principales responsables de emociones
básicas del ser humano como: felicidad, miedo,
tristeza, ira son los neurotransmisores serotonina,
dopamina, noradrenalina y GABA. 20 seg
Locutor 2: ¡Interesante! Locutor 1: pero, hay una
pregunta para los estudiantes ¿Qué relación hay
entre la neurona, los neurotransmisores y las
emociones? vamos a dar un tiempo para que
respondan a la pregunta. (10 segundos). 50 seg
Locutor 1: Continuamos, para ayudar a nuestros
estudiantes a comprender la función de los
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neurotransmisores, escuchemos lo siguiente: Para

que el cerebro funcione normalmente debe disponer
de todos los mensajeros químicos o
neurotransmisores y en las proporciones
adecuadas. Porque, la transmisión de la información
neuronal necesita de los neurotransmisores y
cualquier alteración de los niveles normales o
cualquier lesión de las áreas sensibles a ellos tiene
efectos sobre la manera de pensar, sentir, actuar y
reaccionar.
Locutor 2: Así es Locutor 1, nuestra felicidad 30 seg
depende de una eficiencia química cerebral con
neurotransmisores que viajan de ida y vuelta
comunicando los centros emocionales con los de
pensamiento. Nuestra facultad de sentir, pensar y
actuar; así como de permanecer en armonía con
nosotros mismos depende del funcionamiento
normal del cerebro, en niveles adecuados tanto de
impulsos eléctricos como de neurotransmisores. 40 seg
Locutor 1: También, Locutor 2, he podido leer que
cuando la producción de neurotransmisores es
excesiva, deficiente o nula se presentan problemas
mentales como la esquizofrenia, Parkinson,
alzhéimer, angustia, depresión, etc. y el exceso de
un químico o la escasez de otro pueden
desencadenar periodos de conductas inadecuadas
como momentos de euforia inesperados o
sensación de angustia sin motivo aparente,
seguidos de estados depresivos.
Locutor 2: Locutor 1, vamos a preguntar a nuestros
estudiantes para que sigan reflexionando sobre los
neurotransmisores ¿Cuál es importancia de los 40seg
neurotransmisores? Comenten con el familiar que
los acompaña 10 seg ¿Cómo les fue? ¿Han
escuchado a sus padres hablar de alguna de esas
alteraciones? (10 segundos) seguiremos
profundizando para que construyan su explicación.
Locutor 1: ¡Interesante¡Locutor 1, la función de los
neurotransmisores. Son vitales, influyen
directamente en cómo nos sentimos y percibimos lo 30 seg
que nos rodea. Ahora, veamos cómo actúan
regulando nuestras emociones. Vamos a presentar
información de algunos de ellos, luego, estimados
estudiantes continuarán indagando con el apoyo de
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su docente. 40 seg
Locutor 2: Así es, tenemos el aminoácido
glutamato. El glutamato es el principal
neurotransmisor excitatorio del sistema nervioso
central. Una célula nerviosa lo libera en el espacio
intercelular y se une a otra célula nerviosa,
provocando cambios en su actividad, mediando de
esa manera procesos de excitación neuronal
rápida. También, regula el equilibrio ácido-básico en 40 seg
el riñón y la producción de urea en el hígado.

Locutor 2: El GABA es otro neurotransmisor que

desempeña un papel inhibidor en el cerebro,
podríamos decir que calma, relaja. Es el que calma
la ira en el cerebro. Actúa como un freno de los
neurotransmisores excitatorios que llevan a la
ansiedad. La gente con poco GABA tiende a sufrir 20 seg
de trastornos de la ansiedad.
La hormona sexual progesterona modifica las
características de los receptores GABA, por lo que
señalan algunos estudiosos podría explicar los
cambios en el estado de ánimo que padecen las 40 seg.
mujeres durante su ciclo menstrual.

Locutor 1: La acetilcolina es un neurotransmisor

que interviene en la comunicación entre las células
musculares y nerviosas para producir
contracciones. Desempeña un papel muy
importante en la movilidad corporal, la actividad
cardiaca y la presión arterial, provoca la contracción 60 seg
de los vasos sanguíneos, posibilita la sudoración e
influye en los movimientos del intestino y por sobre
una correcta digestión por medio de su acción
sobre las glándulas estomacales Este
neurotransmisor regula la actividad en áreas del
cerebro relacionadas con la tensión, el aprendizaje,
y la memoria.

Locutor 2: Serotonina: Regula muchas funciones

orgánicas, incluyendo las emociones y los patrones
del apetito y el sueño. La serotonina, en niveles 40 seg
normales, tiene una influencia calmante
estabilizando cuerpo y mente, lo cual evita que una
persona se descontrole desmedidamente por
situaciones estresantes. La serotonina es un
neuromodulador importante en patologías del afecto
como depresión, trastornos de la ansiedad,
adicciones y trastornos del control de impulsos.
Quienes presentan bajos niveles de serotonina
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experimentan diversos grados de obsesión,

angustia y depresión. 30 seg

Locutor 1: La depresión es una enfermedad que

según la Organización Mundial de la Salud va en
aumento, ¿consideras que es igual a la tristeza? 5
seg. ¿conoces a alguna persona que ha presentado
ese estado? ¿Podrá manejarlo sola? Comenta con
el familiar que te acompaña.
50seg
Locutor 1: Dopamina: La dopamina se libera en
unas neuronas que se originan en una zona del
cerebro llamada sustancia negra, y están
conectadas con otra conocida como cuerpo
estriado, que desempeña una función importante en
la coordinación del movimiento y es un
neurotransmisor esencial para el funcionamiento del
sistema nervioso central; por eso desempeña un
papel clave en la conducta humana, y se le conoce
como el neurotransmisor de la felicidad. Otros
científicos lo llaman el neurotransmisor del
aprendizaje, de la atención y de la memoria, porque
tiene un efecto despolarizador en las neuronas, que
hace que estén más dispuestas a reaccionar
favoreciendo una eficiente comunicación entre las 40 seg
neuronas. En la enfermedad de Parkinson hay una
pérdida progresiva de las neuronas.

Locutor 1: Estimado estudiantes ¿habían pensado

que sustancias químicas como los 60 seg
neurotransmisores podrían ser responsables de
nuestra felicidad? ¿cómo lo explicarías?

Locutor 2: La noradrenalina y adrenalina: son

hormonas que se conocen como el
neurotransmisor norepinefrina y epinefrina
respectivamente. La noradrenalina tiene una
amplísima acción excitadora a distintos niveles
orgánicos como el corazón, flujo sanguíneo o la
presión arterial. Alteraciones de la neurotransmisión
mediada por noradrenalina están asociadas a
enfermedades del afecto como depresión,
trastornos de ansiedad y procesos fisiológicos como
el estado de alerta, atención y respuestas al estrés.
La Adrenalina opera la reacción de lucha o huida
controlada por el sistema nervioso simpático

Locutor 1: Bien estimados estudiantes, hemos

presentado la función de algunos
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neurotransmisores y otra pregunta que te ayudará a

construir tu explicación es la siguiente: ¿Cómo se
relacionan con las emociones? 5segundos.
Comenta con el familiar que te acompaña.

Locutor 2: Locutor 1, Continuamos, hemos

señalado que la adrenalina y la noradrenalina son
hormonas, pero actúan también como
neurotransmisores nuestros estudiantes querrán
saber cual es la diferencia entre neurotransmisores
y hormonas.

Locutor 1: ¡Claro! las hormonas o mejor dicho las

neurohormonas se liberan a cierta distancia de las
células en las que actúan, utilizan la sangre como
medio de transporte, puede viajar por todo el
cuerpo, su acción es mucho más más amplia y
sirven solo como un medio de transmisión general
de información.

Locutor1: En cambio los neurotransmisores se

liberan en una neurona y se enlazan con los
receptores de las células próximas, viaja a través de
la hendidura sináptica, es de acción local, tienen un
inicio y final bien definidos en cuanto a su acción y
decodifican información específica.

Locutor 2:
Estimados estudiantes, sobre la base de la
información que se ha presentado y otros recursos
que tengan a su alcance y con ayuda de un familiar
elabora un Gráfico que represente ideas principales
y el por qué los neurotransmisores y las hormonas
permiten regular emociones.

Locutor 1: El gráfico explica que los

neurotransmisores y las hormonas son sustancias
químicas que permiten regular distintas funciones
en el organismo como la regulación de las
emociones.

… empezamos… (pausa ,15 seg) ¿Cómo van? …

Les daremos más tiempo (pausa ,10 seg)

Locutor 1: Ahora van a contrastar las ideas iniciales

con las ideas que has ido anotando de la
información brindada. A contrastar… (pausa ,10
seg)…
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¿Terminaron? (pausa ,10 seg)… ¿Hubieron algunas

coincidencias entre las ideas? … ¿Se relacionan?
Bien. De eso se trata ir aprendiendo.

Locutor 2: Bien, luego de haber contrastado las

ideas. Escribirán las ideas finales que formarán
parte del producto del proyecto en base a la
explicación de por qué los neurotransmisores y las
hormonas permiten regular emociones identifican
las estrategias que utilizan para manejar emociones
en tu familia.
Vamos, tú puedes hacerlo. (pausa ,10 seg)
Continúen (pausa ,10 seg).

Si no has concluido, lo harás cuando termine la

sesión radial. Entonces, tendrás la oportunidad de
conversar con tus familiares y de comunicarte con
tu profesor o profesora para poder tener más ideas.

Locutor 1: Estimados estudiantes, al finalizar

nuestro encuentro radial registrarás cuáles fueron
las dificultades que tuviste y cómo lo resolviste. No
olvides archivarlo en tu portafolio o fólder.

Locutor 2: Estimados estudiantes, en la compañía

de tu familia y con ayuda de tu profesor o profesora,
terminado el programa de radio te invitamos a
realizar las siguientes actividades que te permitirán
aplicar lo aprendido.

Niños y niñas de 1er grado:

En una hoja elaboren un cuadro que organice y

relacione los neurotransmisores su función y
emociones en la que influyen, así como una
estrategia personal para dirigir una emoción Este
producto debe se archivado en su portafolio.
.
Niños y niñas de 2do grado:
En una hoja elaboren un cuadro que organice y
relacione los neurotransmisores su función y
emociones en la que influyen, así como estrategias
para dirigirlas. Este producto debe se archivado en
su portafolio.
CIERRE Locutor 1: Estimados estudiantes, hemos llegado Cortina 40 seg
al final de nuestro programa radial. Es oportuno que musica
reflexiones sobre: l
 ¿Qué aprendiste?
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 ¿Qué dificultades tuviste?

 ¿cómo las superaste?
Estimados padres de familia, su hijo debe
desarrollar y registrar en el portfolio su tarea.

Estimado docente el día de hoy el estudiante debe

“Explicar que los neurotransmisores y las hormonas
son sustancias químicas que permiten regular
distintas funciones en el organismo como la
regulación de las emociones. La retroalimentación
que brindes debe orientarlo para que reconozca los
conceptos involucrados, los relaciones, analice y
construye la explicación a la respuesta.
¡Gracias! ¡Cuídense y cuiden a su familia! ¿Nos
encontramos la próxima semana!
BIBLIOGRAFIA

 El Sistema Límbico y las Emociones: Empatía en Humanos y Primates
https://www.redalyc.org/pdf/1339/133912609008.pdf

 Los 10 neurotransmisores principales y su función en el sistema nervioso central.

https://www.elsevier.com/es-es/connect/medicina/los-10-neurotransmisores-
principales-y-su-funcion-en-el-sistema-nervioso-central

 Anatomía inteligencia emocional y paz

https://ciencia.lasalle.edu.co/cgi/viewcontent.cgi?article=2121&context=ruls

 Cínicos y neurotransmisores
https://rodin.uca.es/xmlui/bitstream/handle/10498/21202/TESIS%20DOCTORAL..pdf?
sequence=1&isAllowed=y

 Neurotransmisores y receptores
https://es.khanacademy.org/science/biology/human-biology/neuron-nervous-
system/a/neurotransmitters-their-receptors