Material de Seminario IV, fase II

Prof. Julio César Vargas

Unidad III

Triangulación de la información: Bisquerra (2000), es una técnica para analizar

los datos cualitativos. Se basa en analizar datos recogidos por diferentes técnicas,
lo cual permite analizar una situación de diversos ángulos. Es un control cruzado
empleando diferentes fuentes, instrumentos o técnicas de recogida de datos.

Existen cuatro tipos de triangulaciones y una combinación de los mismos:

Triangulación de Datos: La triangulación de datos supone el empleo de distintas

estrategias de recogida de datos. Su objetivo es verificar las tendencias
detectadas en un determinado grupo de observaciones. Así por ejemplo si se
quiere estudiar la propensión a la innovación en función de los distintos sectores
industriales, los datos de una determinada región pueden ser contrastados con los
de otra para analizar si los patrones de comportamiento son similares.
Generalmente se recurre a la mezcla de tipos de datos para validar los resultados
de un estudio piloto inicial (Olsen, 2004).

Las fuentes de los datos escogidos son diversas, estas pueden ser:

• Temporal: son datos recogidos en distintas fechas para comprobar si los

resultados son constantes.

• Espacial: los datos recogidos se hacen en distintas partes para comprobar

coincidencias.

Personal: la muestra de sujetos puede ser variada.

La confrontación de datos pueden estar basada en criterios espacio-temporales y

niveles de análisis. La triangulación de datos en el tiempo implica validar una
proposición teórica relativa a un fenómeno en distintos momentos. Los datos
pueden ser longitudinales o transversales. La triangulación de datos en el espacio
recurre a poblaciones heterogéneas para incrementar la variedad de las
observaciones.

Triangulación de Investigadores: Si se aplica la observación en la investigación,

se emplea diversos observadores quienes registran lo mismo y luego se
contrastan los resultados. Esto también se emplea para obtener la validez de una
observación en una investigación.

Triangulación Teórica: Para tener una interpretación más completa y

comprensiva de un fenómeno se trabajan con varias teorías, así estas sean
contradictorias. Denzin (1970) define esta triangulación como el uso de distintas
perspectivas teóricas para analizar un mismo grupo de datos. La triangulación
teórica está orientada al contraste de hipótesis causales rivales (Smith, 1975). Es
evidente que confrontar distintas teorías en un mismo grupo de datos permite una
crítica eficiente coherente con el método científico.

Cada una de estas fases se describe a continuación:

• En primer lugar, han de listarse todas las proposiciones teóricas en un área

determinada.

• Para cada una de las proposiciones teóricas debe elaborarse una lista de
interpretaciones.

• Es preciso determinar qué relaciones empíricas supuestas existen

realmente.

• Posteriormente se desprecian las proposiciones e interpretaciones que no

resisten el contraste empírico.

• Se seleccionan las mejores interpretaciones.

• A continuación, deben enumerarse las proposiciones contrastadas.

• Por último, se procede a la reformulación de teorías.

Triangulación Metodológica: Se aplican diversos métodos para recaudar la

información, contratando los resultados, analizando coincidencias y diferencias.
Para esto se pueden utilizar diferentes instrumentos, cualitativos o cuantitativos,
para observar si se llega a las mismas conclusiones, lo cual se emplea muy a
menudo en la investigación Holística. Consiste en el empleo de una pluralidad de
observadores frente a la técnica convencional de un observador singular. Este tipo
de triangulación incrementa la calidad y la validez de los datos al eliminar el sesgo
de un único investigador. Así por ejemplo, si dos investigadores realizan la misma
observación sin consultarse, se incrementa el nivel de confianza de la información.
En el supuesto de que un investigador corrobore indudablemente una observación
que acaba de conocer de otro, se incrementa también la fiabilidad de la técnica.

Triangulación Múltiple: Se pueden emplear varios tipos de triangulaciones como

metodológico, teórico, de datos y de observadores. Esta combinación consiste en
usar más de un nivel de análisis.

Sistematización de las Experiencias: Es un proceso teórico y metodológico, que

a partir del ordenamiento, evaluación, análisis, interpretación y reflexión crítica
pretende construir conocimiento y cambio de las prácticas sociales, mejorándolas
y transformándolas. Se trata de mirar las experiencias como procesos históricos,
procesos complejos en los que intervienen diferentes actores, que se realizan en
un contexto económico-social determinado y en un momento institucional del cual
formamos parte.

¿Cuál es la finalidad de la sistematización?

• La comprensión y la reflexión de un equipo (el estudiante con su tutor)

sobre su propio trabajo.

• El adquirir conocimiento (o teoría) a partir de la práctica.

• Favorecer el intercambio de experiencias entre distintos equipos.

¿Cuáles son los acuerdos Básicos sobre la Sistematización?

• A toda sistematización le antecede una práctica. A diferencia de otros

procesos investigativos a éste le antecede un “hacer”, que puede ser recuperado,
recontextualizado, textualizado, analizado y re informado a partir del conocimiento
adquirido a lo largo del proceso.

• Todo sujeto es sujeto de conocimiento y posee una percepción y un saber

producto de su hacer. Tanto la acción, como el saber sobre la acción que posee,
son el punto de partida de los procesos de sistematización.

• Todo proceso de sistematización es un proceso de interlocución entre

sujetos en el que se negocian discursos, teorías y construcciones culturales.

• En la sistematización interesa tanto el proceso como el producto

¿Quién realiza la Sistematización?

En el trabajo de sistematización se dan distintos niveles y grados de participación;

pues no se trata de que todos estén en todo, ni de que todos participen durante el
proceso, ni en la misma forma, ni con la misma intensidad.

En todo proceso promocional intervienen por lo menos tres actores: a) la

organización o grupo popular, b) el equipo de estudiantes y c) la Institución en
nuestro caso es la UPTAEB a través de los docentes tutores. Cualquiera de los
tres tiene necesidades e intereses propios que requieren de la sistematización.

La experiencia siempre se presenta inicialmente de manera confusa. Quienes han

participado en ella muchas veces no están en condiciones de comprender
exactamente lo que sucedió durante su curso, ni las causas por las cuales pasó
así. En esa medida les es muy difícil relatarla ordenadamente. Menos aún están
en condiciones de dar cuenta de los aprendizajes obtenidos de manera
organizada y, especialmente, de fundamentarlos. Para ello sus tutores los
acompañaran durante el proceso.

No hay que tener miedo, ni sentirse inseguro, los retos se asumen y como buenos
futuros científicos lograron, con su tenacidad, convertir el reto en una inolvidable
experiencia.

Pasos de la Sistematización:
1. Un primer ordenamiento de aquello que se quiere sistematizar; por lo
general se empieza relatando el proyecto en su conjunto, para luego identificar
algún aspecto o dimensión en el que interesa centrarse.

2. La selección de un tema o eje que da cuenta de aquello que se busca

conocer.

3. El cuestionamiento o formulación de una pregunta que expresa lo más

claramente posible qué se quiere conocer con relación al tema y a la dimensión de
la experiencia vivida que se ha elegido.

El proyecto de sistematización cumple también otras funciones: permite formalizar

los acuerdos a los que se ha llegado en la negociación de los intereses,
traduciéndolos en objetivos comunes; a la vez, acordar los aspectos
metodológicos y operativos, culminando en un plan de trabajo que facilita la
asignación de tiempos y recursos para desarrollar el proceso.

Resultados de la evaluación: Se describen las conclusiones y acuerdos

obtenidos una vez finalizada la evaluación del producto o servicio.