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SERLE MUSlCOLOGIA 1

BOHUMIL MED

RITMO

EDIGAO Al\lPLIADA

MusiMed

Serie M .

usicoloqia - 1

Editor' B h

. 0 umil Med

M488r

Med , Bohumil

Ritrno 3

Bras'!' ' .. ed.am I

1 ia , Musibted, 1984P.

78 p. 108 1.15

t.

Bohumi( M

ed

R I TMO

3~ Edicao A .

mphada

MusiMed

Brasilia 1984

~ Bohumil Med, 1984

Prefaclc: 0 rlando Viei ra Leite Capa: Sohumil Med

Hevisao de texto e argumento: Vitor Jose de Castro

Hevisao de grMicos e exercicios: Antonio Lincoln Campos de Andrade

P Edicao - 1980 2? Edir;:ao - 1982

3? Edir;:ao ampliada - 1984

Impresso pela PAX Editora Graf ica e Fotolito l.tda. SIG Q. 1 - Lote 425, Brasf'lia - DF

Direitos para esta Edicao contratados com MusiMed, Editora e Distribuidora Ltda. Caixa Postal 7006 - Ag. Lago Sui

71.600 - BRAS(LIA - OF

Impressa no Brasil

SUMARIO

9

Dados do Autor .

PREFACIO: Prof. Orlando Vieira Leite 10

- 11

INTRODUCAO .

1. TEMPOS INTEl ROS .

1? Aula: Semibreve, Mrnirna e Sarmnima ,13

2? Aula: M (nirna Pontuada .. , . , . , , .. , , , , 20

39 Aula: Ligadura." 22

4a Au la: Compassos ~ ~ ~ ~ ".24

" 8'2'1'16

METADES DE TEMPO

59 Aula: Colcheia " .. 27

6? Aula: Pausa de Colcheia 32

7a Aula: Semfnima Pontuada , 34

. 37

8? Aula: Srncope .

9? Aula: Compasso x , . , , . ,39

's .....

11.

I II.

x x x 42

2' " f6

QUARTOS DE TEMPO

11?l Aula: Semicolcheia , , , 45

12a Aula: Pausa de Sem icolcheia , , .. 49

. . 52

139 ,I\ula: Colcheia Pontuada " .

14? Aula: Compassos ~, ~, T' t6 , ,., , 54

10?l Aula: Compasses

IV.

OITAVOS DE TEMPO

15a Aula: Fusa 57

169 Aula: F usa Pontuada 60

V. TERCOS E SEXTOS DE TEMPO

17~ Aula: Tercos de Tempo 63

18~ Aula: Sextos de Tempo 67

VI. AlTERNANCIA DE TEMPOS DIFERENTES

19? Au la: Compassos Com os Tempos D iferentes 70

VII. aUrAL TERAS

20~ Aula: Tercina 74

21? Au la: Ou ialteras 79

22? Aula: Ouialteras - Duas Vozes 84

VIII. VARIACAO DE COMPASSOS

23? Aula: Varlacao de Compassos Com Denominador

Comum , .. , 91

24? Variacao de Compassos Com Denominadores Di-

ferentes 95

25? Aula: Alteracao das Unidades de Tempo 99

BOHUMIL MED

Nasceu na Tchecoslovaquia a 24 de seternbro de 1939. Graduouse pelo Conservatorio de Musica de Praga. P6s-graduado peJa Academia das Artes de Janacek -- Brno, Tchecoslovaquia. Atuou como prirneiro trompista em varias orquestras e conjuntos de rnusica de camera na Tchecoslovaquia.

De 1968 a 1974 foi trompista da Orquestra Sinf6nica Brasileira no Rio de Janeiro. Nesse mesmo perrodo foi professor de trompa e de materias teor icas no !nstituto Villa-Lobos.

De 1974 ate hoje ocupa 0 cargo de professor de trompa e rnaterias teoricas na Universidade de Brasil ia ~ UnB. t. trompista do Quinteto de So pros da UnB e da Orquestra do Teatro Nacional, em Brasrlia.

Realizou varies tournes pela Europa, America do Norte e America do Sui.

Autor de tres I ivros didaticos - R ITMO, SOLFEJO e TEO R IA DA M US I CA-, e frequentemente convidado para mi nistrar cursos e palestras nas Un iversi dades brasi lei ras. nos cursos internaciona is e mu itos outros encontros promovidos por diversas escolas por todo Brasil.

9

PREFACIO

A I inguagem musical, como toda I inguagem, vive ern cont mua mu tacao pe 10 seu propr io ca rater de i nstru me nto de traba I ho dos co IllLJIl icadores da vida sonora do homem, nos seus var ios mementos hist6ricos - qeoqraf icos.

t tarefa dos musicoloqos-pedaqoqos cr iar novos rnetodos que vcnham integrar ao presente, sern solU980 de continuidade, os elementos do passado, da forma mais clara e concise oossivel, salicntando com precisJo as principais caracter rsticas das I inguagens daqueles varies rnornentos da hisror ia da musica. Ao mssrno tempo, eles devern objetivar, junto aos futuros rnusicistas, nao s6 a cornpreensao de toda musica do passaco mas. sobretudo, mstrurnenta-los para cornpreerisao e usa da I inguagem musical do nosso tempo.

E imperioso que cada cpoca erie a metodolcqia do seu tempo, renovando os valores do passado diacronicamente, sob uma nova 6tiea, respaldada numa perspectiva histor ica. seletiva, que garante a unidade do processo evolutivo da arte musical, libertando-a das redundancias.

o trabalho do professor BOHUM I L MED, portador de urna nova rnetodologia, insere-se entre as pouqurssirnos trabalhos aceitaveis para 0 ensino presents da linguagem musical. Nele ressalta sua feitura altarnente didatica. reveladora de urna vis8'o unitaria de toda a evolucao da rnusica e de u rna acu idade metodoloqica no desenvolvirnento do seu vasto conteudo, permitindo ao aluno. de urna rnaneira iacil e precisa. () conhecimento e uso do vocabular io musical, desde as seus primord ios h istoricos como Ii Ilg U agem dos so IlS, no seu crescen te qr au de comp lex idade ate a rnomento em que ela S8 enriquece de novos elementos acusticos. ate entao considerados extra-rnusicais au irnpossrvois J percepcao hurnana. que ca racterizam a rnusica dos [lOSSOS dias.

Br cISI' I ia/80

Professor Orlando Viei 1'(-] l.eite

10

INTRODUC;;Ao

o Ritmo e 0 resultado da orqanizacao sistematica da duracao do sorn em suas multiples possibilidades. Dar decorre a medida exata do silencio das pausas.

Ter consciencia do ritrno. tal como dominar 0 solfejo, e pre-requ isito basico para todo musico. especialmente para 0 militante profissional na Arte de combinar 0 som em seus diversos parametres.

A finalidade deste trabalho e desenvolver 0 senso r rtrnico por meio de exercicios progressivos apropriados.

Este livro e fruto de meticulosas pesquisas e experiencias ao longo de muitos anos, com analise de toda bibliografia disporuvel nos mais impo rtantes id iomas pa ra a cu Itu ra musical.

A eseolha dos exercrcios ja existentes nos outros metodos e a criac;:ao de novos exemplos, tern 0 respaldo profissional com base na vivencia ativa de um musicista com mais de 25 anos de Orquestra Sinfonica e qua- 5e 20 anos de maqisterio em todos os ruveis de ensino,

Todo 0 conteudo deste opuscu!o oferece elementos para um trabaIho pratico, tao sornente , pois espera-se do aluno 0 dom (nio te6rico do assunto. Entretanto uma referencia indicara, no livre de Teoria da Musica deste autor, a intorrnacao te6rica para cad a item.

E i mportante sa I ientar que 0 ponto essenc ia I deste rnetodo consiste da execucao dos exerct'cios em sincronia com a contagem, em voz alta, dos tempos, das fracoes de tempo e/ou das pulsacoes.

A realizacao dos exercicios deve ser feita num instrumento que sustente 0 sorn como a piano, orqao eletrico. etc, usando a voz para contar, o que nao seria possivel em um instrumento de sopro. logicamente, e tao pouco nos instrumentos de percucao, pois nao sustentam 0 sam.

Os exercicios a duas vozes visam desenvolver a leitura vertical e a independencia r rtrnica das rnaos,

I niciando os exercrcios, optamos sernpre por um andamento lento, apressando-o gradativamente nas execucoes posteriores.

o uso do metronome e indispensavel para desenvolver a regularidade dos valores, sendo desaconselhavel a rnarcacao dos tempos com os pes, o Ditado deve acompanhar a aprendizagem rrtrnica. procurando sempre explorer os mesmos elementos da lic,::ao estudada. 0 Ditado e a in-

11

versao da rea I izacao, Na realizacao lemos 0 exercicio e 0 tocamos. No ditado ouvimos 0 exercrcio e 0 anotamos. 0 metoda de assimilacao e 0 mesmo.

A avaliacao da aprendizagem deve ser feita por meio de provas individuais re lat ivas a cada I icao.

o rnetodo de ensino do ritmo sem cornpasso e interessante, mas pouco pratico, pois 99% da rnusica usa 0 sistema de compassos.

Todos os rnetodos que se preocupam somente com 0 irucio do valor - bater palmas, bater 0 pe, etc - levam 0 aluno a nao adquirir a consciencia da curacao exata do valor, uma vez que nao se observa 0 limite final da duracao do som.

Observando rigorosamente os dois limites de um valor - 0 iru'clo e 0 fim - contando sempre em voz alta e exercitando com a ajuda do metronomo, evitar-se-a a maioria dos enos mais fraquentes na execucao rrtrnica: sustentacao insuficiente,

desproporcao dos valores, irregularidades no andamento.

A contagem falada, indispensavel durante a aprendizagem, transferma-se gradativamente em contagem mental, aplicada numa execucao profissional.

Com a realizacao plena desta serie de exercicios 0 aluno estara se prevenindo contra problemas "cronicos" da execucao musical, no que tange ao ritmo. Nao se podetocar, cantar, reger ou cornpor, sem a habilidade de orqanizar a duracao do som e do silencio, razso que justifiea 0 exaustivo trabalho de montagem e divulqacao deste Curso de Ritmo.

12

I. TEMPOS INTEIROS

1~ Aula: Semibreve, Mfnima e Seminima

Pre-requisito te6rico - Teoria da Musics - Med, Sohumil:

Notas -- 1? aula; Valores - 2¥l aula; Compasso -- 11? aula.

Contar, SEMPRE em voz alta, todos os tempos do compasso. Os valores positivos - notas - serao tocados, enquanto os valores negativos - pausas - serao somente contados.

As repeticoes indicadas devem ser realizadas varias vezes ate 0 dominic total do conteudo de cada item.

Desde a primeira aula procurer assimilar as variacoes mais comuns, conforme as indicadas, ria contagem de alguns compas-

50S.

Compasso _§_ contamos: a/ 1 2 3 4 5 6
4 b/ 1 2 3 I 1 2 3
c/ 1 21 1 21 1 2
Compasso ~ contamos: a/ 1 2 3 4 5 6 7 8 9
4 b/ 1 2 3 1 1 2 31 1 2 3
Compasso § contamos: a/ 1 2 3 4 5
4 b/ 1 2 3 1 1 2
c/ 1 21 1 2 3
Compasso I contamos: a/ 1 2 3 4 5 6 7
4 b/ 1 2 3 41 1 2 3
c/ 1 2 3 1 1 2 3 4
d/ 1 2 3 I 1 2 I 1 2
e/ 1 21 1 2 3 I 1 2
f/ 1 2; 1 2 1 2 3 Observando a curacao exata dos val ores, evitaremos as pausas nao escritas no final da nota, por ex.: a seminima e muitas vezes tocada como colcheia pontuada e pausa de semicolcheia.

13

Comparando a nota seguida de uma pausa com a nota seguida de uma outra nota atacada, notamos que a primeira e mais longa que a segunda.

Exemplo 1:

J I~ j , J

Som: _L __ , _ __J,,! __ : ... I __

t

*

*

Observa-se pequena pausa - a menor possrvel - necessaria para preparacao de urn novo ataque,

Os exercrcios a duas vozes devem ser realizados, geralmente no piano, tocando a linha superior com a mao direita (qualquer nota aguda) e a linha inferior com a mao esquerda (qualquer nota grave). Aqui e necessario dobrar a atencao para a sustentacao carreta dos valores.

No final da rnusica (do exercrcio) contar ainda um tempo a rnais para definir 0 final do ultimo valor.

Exemplo 2: ----I J J j I

; 2; ; 1

2~ Aula: Mfnima Pontuada

Pre-requisito te6rico: Ponto de aumento - Teoria da Musica, aula n9 4.

Obs, 1:

A pausa de semibreve preenche quaisquer compasses como unidade negativa, correspondendo assim a duracao de todos os seus tempos,

Exemplo 3;

3 _I ,. 123

6

4 123456

Obs, 2: U ma sucessao de compasses p reench idos com pausas pode ser abreviada da seguinte forma:

Exemplo 4:

: - 1- 1=

2

5

5 3

t-

3

-

4-

-

-

4

14

No exercrcio desta lic;:ao observer todas as instrucoes dadas na primeira aula,

3~ Au la: Liqadura

Pre-requisite te6rico: Ligadura - Teoria da Musics. aula n9 4, Cantar SEMPRE em voz alta, os tempos do cornpasso e nao a soma'dos valores licados.

Exemplo 5:

certo errado
2 J I J ~ i 2 J I J }
4 ~ 4 ~
'i 2 1 2 1 2 3
4 J J-d--+l 4 ) I J I J
~
4 ""__.-- 4 '-....__:__-
Z 3 4 1 ~ 2 1 2 3 Comparando uma nota ligada a outra com uma nota seguida de urna nota atacada, notamos que a primeira Eo mais longa que a segunda.

Exemplo 6:

j J-_J_~-

, -------I I i'

1...-= a" .... J ...... -,,(---

r

,.

., Observa-se urna pequena pausa - a menor posstvel >- necessaria para a praparacao de urn novo ataque.

4~ Aula:

C x x x x

ornpassos 8'2'1' 16

inteiros nao sao representados

Nestes compassos os tempos por urna semlnima.

No compasso ]-'

Exemple 7:

No cornpasso ~,

quando a colcheia vale urn tempo a sernmirna vale dais tempos,

a minima vale quatro tempos, etc.

-~_JJJ-J--1 j J I J

81234 1234 1234

quando a minima vale urn tempo

a sernibreve corresponde a dais tempos,

etc.

15

Exemplo 8;

No compasso ~,

Exemplo 9;

No compasso ~, 16

Exemplo 10:

16

~ d d '0-11

1 2 1 2

quando a semibreve vale um tempo

a breve corresponde a dois tempos, etc.

~ 0 0 I~· f

1 12 3 123

quando a semicolcheia vale um tempo a colcheia corresponde a dois tempos, a semlnima a quatro tempos, etc.

4 fJJf, I J ~_~

16 1 2 3 4 1 2 3 4 1234

1 a Aula

SEMflIJIMA. M(NIMA E SEMIBREVE

_J_J J J J J J oJ .J oJ ~ .J .J .J J J J

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17

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19

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za Aula MfNIMA PONTUADA

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21

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10 ~ o· o· 1 0 - - 0 I 0 - o· I d - ~ - d I

I o' - J - I o· 0 d I - 0 0 - I o' d J - II

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o ~ 1 tempo

11 ~ 0 0 1- 0 I PI I 0 - 1- 0 1 ~ 10 0 I ~ II

1 2 1 2 -._;_..o ~ -=----

12 t 0 - 0 1 0 ~ I- 0 1 - 0 - I ~. I 0 - I· 0 II

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13 ~ ~ ~o. o~ -ol-~ I~' 01 t:I II

25

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l' =, tempo

14 16146~r~{~{~4 HI f~{:-:-~ 41f--"J~--..._vt-!1 f-J-I---4!L41 ~j'_::;-7 -J-,I Jf_J.¥~/~~_J_1 .;_J ---1111 1516156~j:,-,--· #-J TIl ¥~14J~L+1 J41-1-1 J-tt 1+1 ~J'f{-JL~I iw· J~1--4I--:t:-r~I~11 16136 m I J.lJ!r fLJp I n I 'f J~n r II

17

J=

:

1 tempo

{IFtrrl~~~'U lili&lrfUI I ct~5R I m r' n I til ~. tr I f!f~r II

26

II, METADES DE TEMPO

5? Aula: Colcheia

Centar, SEMPRE em voz alta, as metades de tempo, como se demonstra a sequir:

um-e , dois-e, tr~es-e, qua-tro, cin-co, seis-e, se-te, oi-to , no-ve,

dez-e, on-ze. do-ze, etc.

Aos numeros monossilabicos acrescentar na contaqern 0 sam

de "e" para a saqunda metade do tempo. Os numeros diss(labas serao dividido$ em duas partes; a prime ira para 0 inicio do tempo e a segunda para a segunda metade do tempo.

A pmnuncia dos nurneros deve ser bastante seca, imitando 0

sorn do metronomo.

Exemplo 11 :

_4~l-.i---#--J -+-~ ---I

4 1 e 2 e 3 e QIJa-tro

6? Aula: Pausa de Colcheia

Contar rigorosamente todas as "meta des" dos tempos. definindo assim a duracao axata dos valores.

7? Aula: Sernlnirna Pontuada

No exerc(cio desta lic,:30 observer todas as instrucoes ja apresentadas.

8!l Aula: Sfncope

Pre'requisito te6rico: Sfncope - Teoria da Musica, aula n9 13. Aplicando a contagem indicada as srncopes serao realizadas

corn €~xatidElo.

27

9!l Aula:

Compasso K 8

No compasso x quando a colcheia vale um tempo

8' a semicolcheia corresponde a meio tempo, etc.

Exemplo 12: 2 I I Inn I j ~

8'e2e le2e le2e

10!l Aula: Compassos 2S.,~,X 2 1 16

No compasso -f'

quando a mInima vale um tempo

a sem rnima corresponde a meio tempo, etc.

Exemplo 13:

~ J d d J J j j J j o· i

fe2eJe e 2 e 3 1 e2e3e

No cornpasso x

T'

quando a semibreve vale um tempo

a m (nirna corresponde a meio tempo, etc.

Exemplo 14: 2 0 0 I J J J J 1 d

1'&2e 1 e2 e la2e

No cornpasso 1~' quando a semicolcheia vale um tempo a fusa corresponde a meio tempo, etc.

Exemplo 15:

-LU n a

16 1 e 2 e 3 e Q lJ ;(_ t r 0

J I j

1e2e3a QUd-tro

28

A 2 J ,J !~ J
4 e 2 e e 2
B 3 ~ ) J I J
4 1 e 2 e 3 e 1
C 4 J J J ~
4 1 e 2 e 3 e Qu a+ t ro D 9 ) J .J
4 1 c 2 e 3 e
t 2 ) J
4 1 e 2 e F 2
4
c 3
4
H 4
4
6
4
1 2
4
~n 5~ Aula COLCHEIA

e

J J IJJJI'

e 2 e 3 e

J II

Qua-tro C1l1- co

Se- tt

Oi-to

6 e

n .0 I J ~~ ~:itiJf..--t: ?;)-e -2 -I-e I-+P"~e fJ-+-e~:~

le2e 1e 2e ~

n n n I )-n .... ,o :rf.-D:D~nl'n ; n:j

le2c3e le2 e3 c!(l

I .l lJ_D_D I 5 {)J.J :~

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1 e 2 e 3 e Qu a - [I ()

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29

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I J J J J J I n J ~ I J 5 J_LoJ ~ n In)J n I d· II 3 : d~ )_un3JJld·nlnJ)nI1J~nl I ~ n jJ J I d· ~ I d )) J) IDs n ~ I d· )J J d - ~ 4 ! d.D oJ S nl~~DJ~.D!n§ ~)J§ IdD)lfM I J - n I JJ ) D J § lJ , d ~t-.} n i J. .. 5 ~ 5 : n IJ.o"J.w.J.J.rJIJJ§lJln.J~DIDJJ~DI

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30

31

6~ AUla

PAUSA DE COLCHEIA

A 2 ) ) IJ'1J7:W:J~'1J'f/:m:~ r.'fr

4 le2e le2e le2e le2e ......,

B : 17 JJ : r n r:ffi: 1)' 3 / i' / 3 1 j J '1 I § 7 l:~

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33

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7? Aula SEMfNIMA PONTUADA

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4 1 € 2 e 1 e 2 e 1 e 2 e 1 e 2 e .~

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34

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I n d n n j J. I d ~ D 7~' jt J "

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35

36

8~ Aula SfNCOPE

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I J~ IJJ I ~ ~ '1 J I J..J j J I ..J l' ..J J I 17 JJ J I..J - II 3! JjJJJIJJJJ1J!JJ·JI~JJn7IJJJI

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I J. J 1 J J I ~ J T J ~ I r J I /' J J I J J ~ J J I J. ~ ~

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37

6 2 J J I J.J J I J .J J I '(1) I d I ~~ J I r J 11 ~ J7 I

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yJ J~ If J ..J &Dyi7 II d~_L)- JJJ1..J iy J I d II 10 1 7';.£J· J, J J iy J /, J. i j J I I J iT y J U JJ J J n JJ I J y 1)· I, J J I l~ 7 J. n J II

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11 5 (3 ~ 2 ) d 1 J .J In '1IJ ~ n I J jJ..J..J 7 ~

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I D_sJ ~ ..J~ 5 D,---"nJJl y ..J 1'1 .J J I J. - III

38

ga Aula COMPASSO t

4 J 1 J I .. I I fin n ;~

8 1 e 2 e 3 e Qua-t) 1 e 2 e 3 e Qua+ t r o

6 I n J: _ ~ :: 71 J, D J J .___ _ :j

8 1 e 2 e 3 e Quu-rr o CU1--CO 6 € 1 e 2 e 3 e Qua-iro (.m-co 6 e

39

1 ~ J ,I)J--O ,hJJJ,JJ:?J!7#71l"T1, rAJ· , I m it 7 n I iLfl+JJ J) I *-n ,~. " 2 : DJI7Jl-tmnIJmJ¥,-,flJ., JII 10 7' in I r J1 jJ.~ , LJj +- d__j},-,Ill+_~ 3 : J. J J 1 n J J i'1 J4JJ1r-!ltLm-~ ,io/ n J)J f 70/ m J f---~f_.llJJj-. if

4 : J. J 'f ill, n J Irn-·J.·:et1f r J'/- J-~~ ,J. Dyijll~;tI¥JJiWJmYfJ'L)!J· m I J. 5 r~ 5 ~ I, J. I IIn,IlJ I Jrir44l-tJ---JD rL-m,

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6 ~ LJJJ &n J] Jo/ !4JI' rllJ;t-!tJJJy'~

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40

9 : JJ J ~ 0/ frJ,4D Io/J"JDID-r {y J__1TIJ,Jrr u.mrJI.JJ1~m IJ¥m,Jy~ 10: i,Qn.yi,i,.J ~mJlo/ .rnj-¥__,y

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I d lJ J j In.J jJJJjIJmillJ,DJ)JJ]J id J II

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41

15~ el~,yjtr ~n~)I~'! U h r I I ~ !if ~ E ~Tf ~ b ? r f r u I (, ~ f_ f ~ b r if I I~' j U r tr I qft~u ~U; ~ J hi II

10? Aula COMPASSOS .!! ~ K 2 1 16

~ [)U $ ? e ? e , ~ ~ ? e I 3 J ) ~ I J ~ 3 .J :~ 1 ¢ d d 13 J d I J d oJ I J 5 S J I d· J I J j. I ~ J.J J I

I d § J I J ~ did· J I J d .J , d 3 J I 0 ,J d .J I 0 II 2 ¢ did· ) I 3 J d I J d J J J ~ 5 ~ I d· J I d 5 J I

'-../ <:» ~

I ~ ~ ~ ~ I d - I - 3 ill d J I - did - I o~· .J I d II

3 $ d3WJ3Wd~15~Jld'~13JjWJj~ JJ) J 5 I d· ug. W S J I d - I o~ d J I 0 II

42

4 3 d d d I J J ~ J 3 .J I d· J did· .J 3 ~ I J d d J I d - J I

2 ~ ~

1~ d ~ ) J , 3 J d 3 W J d J I d - J I d ~.J 3 J I 0 - ,I

5 3 d· ~ d I J ~ ~ J J ; I 0 cd, J J J J I - § J d l

2 '-../' ~ '-!../

13 J J s } W J J. J I J d J d I - J ~).J I J. U ; I 0 - II

6 3 did J d .; I J J d , J I o· I ,; d d J I J ; 3 J d I cd -J !

2 '-' <:» -.......;./

1 d· J 3.J I d 3 J ;~d J. oJ I J - d~ d J J I d ----1t

7 ~ 0 0 I J d J J ~.; I d· J s J did J J ~ ; I I d J ; d ~ I ~ J d J. .; I dod I J ; 3 J J J ~ I 0 J -II

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8 ¢ 3; dJ) d ; I - ~ J ! d J ~ I ) cd JJ} d .J I - ~

I d· J IS; J I J d J , J J 3 .; I d - I d d ,; d ,l ! 0 I d - II

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9 ~ 00d· J ~ J 1- d· )dJ J d 3'; I J d d JJ} d J ~ J I

I d· u J I 0 - I ~ J J. ~d J. ; I ~ d J J I 0 - II 10 i d·.J 5 d ) I d dJ J , .J I oj d ;, ~ ) 3 J d , J I f d· U 3 ) J I d V d J I J S ; d· J I J J ~ ~ J - ~

o = , tempo

11 2 0 0 I o' J I - d d -I d o' I 0 - I J 0 d ! d - J J I ~

1 ...._.,. <c::» '-..:../-.......:.__..;

43

121~~d~·I~d4oHd~d~-~I~.~-4d~lo~~KI~d~pr4J~ld~_~o~d+~~~· d

..._... '-..:_/ <::»: ~ ~ q

J ; 1 tempo

131tf1~-----"1In~Jj~:.r~1 D~. (±t-+~nhn~. I ~JDLJ-JJJm~"l,_J_L-+J.1 }'4,¥ l~o/h~LJJ.W·11

14 ~1 ~ ~J.!-...#. n~tJ;ffn-#!--'. ·~r L+I !H-5 .J-.,o ~4J11 J:J:f-If.J-4JLlJ-m~~~}i-JJ~r·~~U----IJII

i t ~f) d i I~) ~ jrd J ~ ! ) j. I: § ~ II

rr r i r ~ rr i~rfr~rP f

15 (I:

44

I I I.

QUARTOS

DE TEMPO

11~ Aula: Semicolcheia

Contar. SEMPRE em voz alta,

a) a oulsacao des quartos de tempo que deve ser feita com a srlaba "ta", quando houver no tempo um au rnais representantes desse valor, sempre acentuado 0 primeiro "ta":

b) as metades de tempo (urn-e. dois-e, ... ) nos tempos Intelros e nos tempos nos quais aparecarn as metades dos mes-

mos.

Obs.: Esta contagem variada - conforme a tipo de cornbinacso grafada - parece complicada no iru'cio mas uma vez dominada tacilitara muito a sxecucao perfeita. I nsistimos portanto mais uma vez na aplicacao deste tipo de contagem pronunciada em voz alta.

Exemplo 16: 4 j 1 n y J ED

4 1 e ta ta ta ta 3 e ta ta [a ta

12~ Aula: Pausa de Semicolcheia

o silencio das pausas tarnbern sera contado, tal como os valores positives. na Ii!;:ao anterior.

13? Aula: Colcheia Pontuada

A contagem rigorosa dos quartos de tempo e irnprescindrvel para se executar com precisao este valor. Este cuidado previne contra a perigo de se confundir combinac;oes parecidas.

Exemplo 17: J I -....v

Jl

n

45

14a Aula: Compassos .K ~ ~ ~

. 2'8'1'16

N estes compasses as tempos intei ros nao sao representados pela seminima.

46

11~ Aula SEMICOLCHEIA

A 2 j IJ, 0 .J J J J :ffi: j j J J J ;~

4 1 eta ta ta ta 1 e ta ta to ta

1 e 2 e _ _

2 I J j J J j j:J J Jj j J J J :~

B 4 J .._... t I ta to ta ta ta t a ta ta ~

ta t8 ta ta !!. ta ta a _ _

C 2 J J J j J .111. j j J J J""--J"'--":; :~

4 2' !J}' ta ta""__"ta ta ta ta ta ta ~

ta ta ta ta e _ _

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4 1 e _!!. ta ta a _

1 2 )), n n, 1m n , J 71, J lID I lID J 1

4

I J.ll j J J J n , J )dfJ J J J J , jt J t 1, J J J J J'I

2 ~ nmm,ynyly,n,J.)j fDI3 J. J I ,1.ID~7n,mJ· n ,J7ntDy, d..J ,Jill 7J, d'll 3 c ~ 5 tn In , J 7 n ill 1ft, J LIn )1 n , lyJDylDJ,-JY]tn IJnmm IJyJj JID I d· 511 4 6 lID DJJ.J DI.lrnmJ JJJl;, J~y)jj 3 Tn I

4

IJnnJ5'1J,ImjtiyfjdJrnIJ77JJ) J, II

47

5 _3 7nDImIJ~njl~JIJJJJlrn]tnJI

4

f7lJJ m l;tlJ yiJ"1nl J 1m I JJ Jj n I J 4 Ir

6 ! n,-,JID~rm ~ , y j JiITI J:U)TI rn~

.tmJJYI J-LLmnJ_}TI",ITII j yil J 13 7n Id II 7 c d ~.nJ.._mnJ'1&m7[!D7f, fJJDJ,O,

I J - I ~ j fj JlJJ n I lTIJrn J ., I, dJFffl, cd -II

8: j § LJm,-,!D~-tJ-YfJ6I1WrJI ~Jm~JmJ j ,JyDffi;y [In I m~m,_}TI ~ yfj y Ii ~ 551/ 9 ! J I J n~nJJ.J n ~ I jt jj ~Jrn--Lm j1' j I

~J jj Im--LiTIyj'1 n, jLlIJJ~O I J '1 n '1 J, d I'

10 c d7Jj,--,n~m,-,mJ/'1,~n,-,Jm,mJTIjJ1nl ~J D'-_/In n,-Lm~m J In I J 5 Y LJm~

11i i rr r g PI r P P r I Ft?l0 t~rptIF'IrP~ .

48

12-! b P Pt p BrrSR~r [Jf

Tf? b~B r r~r i;f; g i 'f II

12!i Aula

PAUSA DE SEMICOLCHEIA

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50

51

13? Aula COLCHEIA PONTUADA

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53

14a Aula COMPASSOS ~ ~ ~ ~ 2 8 T 16

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54

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55

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141~ lJnrJrf;'IJ Infln. J .. JI7rLm 1)'1

56

IV. OITAVOS DE TEMPO

15~ Aula: Fusa

Contar, SEMPRE em voz alta,

a) a pulsacao dos oitavos de tempo, que deve ser feita com a srlaba "da", quando houver no tempo um au mais representantes desse valor, sempre acentuado a primeiro e 0 qu into II da":

b) os quartos de tempo (ta, ta, ta, tal nos tempos em que exista um ou rnais valores correspondentes ao quarto de tempo;

c) as metades de tempo (urn-e. dots-e. ... ) nos tempos em que exista metades de tempo.

Exemplo 18:

3 It I n J H B J

4 1 e !l! ta ta ta da da da do de oa da da

REGRA GERAl:

Subdividir sernpre 0 tempo inteiro em fracoes correspondentes ao menor valor nele existente.

Conssquenternente a contagem pode variar de tempo a tempo, conforme a qualidade dos valores apresentados.

16~ Aula: Fusa Pontuada

Procedimento identico ao da li<;:ao anterior.

57

15~ Aula FUSA

j 1 urn
) J 1
urn e
2
J J J l 1
ta ta ta ta
4 - j J J J J J j J ! ~ da da da !_a_ da da da

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da da da da da da da da ~ ta ta ta I e 2 e·

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4 da da do da da da da da da do da du da da da da

- - - -

58

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4

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I ill n j rID I n rImn )tIm wJjj,O rillJJn IJ. til

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59

16!1 Aula FUSA PONTUADA

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4 3 yj lIm, j Jjj,j rlmJIITIJID j.j),j ,

4 - ~

IB JJB J 1,1] D·1TIl j J 3 r n ,It)y·l, j ~ II

60

61

62

V. T ERe; 0 S ESE X T 0 S 0 E T E M P 0

17~ Aula: Tercos de Tempo

Optando par um andamento mais rapido torna-se necessaria, as vezes, substituir a unidade de tempo por um valor maior.

Exemplo 19:
Andante ( ; ~ 60 ) Allegro (J= 12 0 )
A 3 J J .L B 3 J J j
4 4 Na caso A a serrunirna e a aunidade de tempo.

No caso B a minima pontuada e a unidade de tempo e a serninirna corresponde a urn terco de tempo. Teremos aqui a pulsacso ternaria de sernrnirnas.

Contar, SEMPR E em voz alta,

a) a pulsacao dos tercos de tempo que deve ser feita com a s (I aba "Hi", qu ando houver no tempo u m ou ma is representantes desse valor, sempre acentuando 0 primeiro "ta",

b) os tempos inteiros (urn. dais, ... ) quando nao houver nenhum representante de terce de tempo, sem subdivis5es em metades, como urn-e, dois-e, ....

Exemplo 20: 3 J. ~ J j I J.

4 1 g ta ta 1

18~ Au la: Sextos de Tempo

Subdividindo cada um dos tercos de tempo em duas partes terernos os sextos de tempo.

63

Contar, SEMPRE em voz alta,

a) a pulsacao dos sextos de tempo, que deve ser feita com as srlabas "ta-ca", quando houver no tempo um ou mais representantes desse valor, sempre acentuando 0 primeiro IIta" .

b) a pulsac;:a'o de tercos de tempo (ta, ta, tal nos tempos em que exista um ou mais valores correspondentes ao terce de tempo;

c) os tempos inteiros (urn, dois, .. ) quando nao houver nenhum representante de terce ou sexto de tempo.

Exemplo 21:

6 J. J j J Inn n J J j I J. J ~ II

4 1 !! ta ta ~ ca ta ca ta ca !! ta ta 1 ..__.!! ta ta

64

17? Aula TERI;:OS DE TEMPO

,\ d· = 1 tempo ; l' I ~ ~ ~a I ~ t8 ~a j d ~ ts I 1" II

- - -

B 6 J. j. I j J j j j j I O· I J J J. I J d J II

4 1 2 ta ta ta ta ta ta 1 2 ta ta ta 2 ta ta ta ta ta ta

- - -- --

c J = 1 tempo 3 J. I j J J I j I I J j I 7 j II

8 1 ta ta ta ta ta ta ta ta ta ta tD ta

- - - -

D : ~. ~. I~' 2 I ~ t3 ll- ~a ta I ~a fa J '/ II

1 3 jjjIJ~JIJjl~jJljd Id ~1;)~IJ3~1

4

I; ~ J I ~ j j IJ J ~ I - 1 ~ j ~ 15 ~;I j ~ j I d ~ II

2 ! J j j J j J 3 .J I j J , ~ j J J 3 1 j J j J ~ j ~ J 1 - J J 3 -J I I~JJJJj~3IJ- ~jjJjjljj3jj5SjjIJ~~JJjJ 1

I j - s J j J ~ j I J ~ ~ j } J § I - J $ J $ J - II

3 6 J. J J I ~ J J 3 J I J 3 j ; d I J d J 1

4 '-----" -..._./ ~ <::»

1 - J ~ j § 1 J 5 j 3 J § I 3 jJ J__uJ J J ~

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65

4 ~ ,GJ j '1 n I '1 I'll J'1 '( I J J I n 7' I 1 j I I J I II y,O i j '1 / Q I j Y I cr Jy I J~J.)+J I n Y II 5 : llJ[J;J_,h¥lnr7nJirrJ:;J17D,--<IJ I ,Jlill±nyJ;],htY['t I J~ 1f; 17DJ II

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ImY7UJ7IMY~ IDJfJJLJTIJJ· JJ}YyQ~

7 i d J J~J - dJ3 d 1- J Jj) eto' I 0 - I J oJ_, Ld J -I J - I J - J /- d -I J o~;Jy d~ 0 II

66

1Sa Aula SEXTOS DE TEMPO

J. =, tempo

A3jjjlOOOlJ OJ II

4 ~ ta ta ~ ca ta ca ta ca ta ca ta ca ta ca

B 6 J. j J j I 0 j j J. ~

4 1 ~ t a ta ~ ca ta ca t a ca 2

J. =, tempo

c ~ ~. I ~ co [I R ~ L I f,n ! nil

1 3 J. I j .0 J I j } D I Jy 17 [y I J 7' In I n y If ~

4

I ~ n j I tIj ~ II n TJD I tJj J I J y Ij I 'fID y 1/ d +tf

2 6 J j j IJIJJJ j rD 3 J In j ;tJITIJ J 1 j d J J. /

4"'_' "-J../ '-' <:» '-'-"

1[1 J'1 J+ 3 J ~ / J ~ J D d n I j n ~ I J J f I J ¥ J __ J. II

3 : j J J J J ~ j J J JJ) J ~ n j U J J ) J~ ~J , n ~ J J,,-/.o j 5 I l' ill j 5 n + J ~ j J J b I j J J J J 5 S j D t-( J J I d .0 5 j y [ll~J II

~...__.., ~

67

68

69

Exemplo 23:

5 JJJ'JJ

4

4 4

19? Aula

COMPASSOS COM OS TEMPOS DIFERENTES

VI. ALTERNANCIA DE TEMPOS DIFERENTES

Exemplo 22:

Andante ( J ~6 0 )

A ~! ----tJ-J .J _._J .JL

Allegro ("J"120)
B 5 J J J J J
4
1Q tempo 2Q tempo
p' F 2 tempos d. d

5 ~ 3 : 2 i J ~ J: j -41-j~JLl j I J j J_~~

4 4: 4 19 tempo '29 tempo ..:.: ta ta ' ~ ta t» ;?

2 tempo, cl d.

~ (;; !,lL~o: fQ~mf+ ~ ~ i~~ ~ J : ~J_J_I

19~ Aula: Compassos Com os Tempos Diferentes

Optando par um andamento mais rapldo, torna-se necessaria, as vezes, substituir a unidade de tempo por um valor maior.

B

No caso A a sernmima e a unidade de tempo.

No caso B a rrunima pontuada e a unidade do primeiro tempo e a m rnirna e a unidade do segundo tempo. Temos aqui do is tempos com unidades e duraccss d iferentes mas formados com a rnesrna "fracao de tempo" '_ a sernrnlrna que tera sempre a rnesma duracao,

3 tempos d.cJd
c 7(3:2:2) J J jl j j j j J. J J
, I
4 4: 4: 4 ta ta ta I ta ta I ta ta re ta ta ta to ta ta
-
3 tempos dJd
7(2:3:2) j J: J j J , j j I d d· J
I)
4 4:4:4 ta ta I ta ta ta I ta ta ta ta ta ta ta ta ta
-
3 tempos d J J
7 ( 2: 2 : 3 ) ) J J j I j j j d J J.
E
4 4: 4:4 ta ta ta ta I ta ta ta to ta ta ta ta ta ta Contar, SEMPRE em voz alta, a pulsacao comum para todos as tempos do compasso.

Subdividir, se necessaria, as pulsacoes em tracoes.

Obs. 1: 0 nurnero de pulsacoes varia nos tempos mas a durac;:ao das pulsacoes e constante.

Obs. 2: Atentando para regularidade das pulsacbes evitar-se-a o perigo de confundir algumas cornbinacoes parecidas, ta is como:

71

70

72

I

l

73

21~ Aula: Ouialteras

Os exercicios praparatcr ios apresentam as subdivisoes necessarias para a realizacao exata das quialtera:" , Somente apos 0 dominio desses exercf'cios. 0 aluno devera comecar a estudar 05 exercrcics 1 - 10.

22~ Aula: Ouialteras - Duas Vozes

VII. QUIALTERAS

A orientacao para a sua reatizacao esta nos e.xerc(cios preparatorios, Recomenda-se estuda-los com I11U Ita calma e paciencia.

20~ Aula: Tercina

Pre-requisite te6rico: Ouialteras - Teoria da Musica, aula n921.

A subdivisao de um tempo em tres partes ja foi estudada nos caprtulos 17 e 18 deste livro.

Exemplo 24: J.:60

6 J. ill

8

o resultado sonora destes dois desenhos sera identico. Recomanda-se treinar bastante os exerclcios preparatorios (A-N). Seu dornfnio e fundamental - principal mente 05 das letras K e L - para que se possa cornecar estudar os exetercios 1 - 10.

Lembrando que uso do metronome ajuda manter a regularidade da duracao dos tempos.

Contar, SEMPRE em voz alta, aplicando a REGRA GERAL:

Subdividir sempre 0 tempo inteiro em fracoes correspondentes ao menor valor nele existente.

A anteclpacao da pulsacao do tempo seguinte e recornendavel em alguns casos.

Exemplo 25: 1"'3'
2 j j I J J J j J Jj
4 ta ta ta ta ta ta 2 la ta ta ta ta ta ta ta
-, -/ - antecipacao da subdivisao

75

74

20a Aula TERCINA

~ ~ ~

A ~ J J J J I J ? :111, j J J j J J I J ~ :1

1 ~ ta tal 2 :;J!' ~ ta ta ~ ta ta 1 2 JJ

B : jJJ JJ I fJ j I £) U I zJ 5:~

ta ta ta ta ta ta ta ta ta 2

C ({: ~ t~~~a 1 d~~ ~~ I ~ -; :ij

ta J

D ~ ~.nl~ml~nnl;m"lfR'~.U

- J - - J

E 2.J 0IJJJJJJJIJJJD,I,)

4 1 e 2 e ta ta ta ta ta ta ta ta ta ta 2 e ~

- - -

3 J J

F 2 j J J 0 11 Jj .¥!. jOn n .~

4 ta ta ta ta ca ta ca ta ca 'Jl[' 1 ta ca ta ca ta ca .,

- J - 3 -3 J

G ! J J J 0 J J :ffi:ill J n J ~

3 .3. J J

H ~ j J J j J fj :[ Jr--D J ;~. j"""'-'J :~

3 J 3 J

! J J-~fJ J J j :ffi: ,Fl-~J J 1 J. J :~

33 J 3 J J

J ~ ill J - j J I j J. J J J J , j J j ill :~

76

J J

K 2jrJIJIJJ,JJJJJ1jDDJJ,

4 1 e 2 e 1 ta ta ta 1 ta ta ta ta 1 t8 ca ta ca ta ca

6

j 1 J J j J J J J I j JJ. J J J J I

I 1 da da da da da da da da 1 ta ca ta ca ta ca

J

I j j J J J , j j l J , j 0 I j t :)

1 ta ta ta ta 1 ta ta ta 1 2 e 1 e 2 e J

J J I JJ J J J J J,

6

L 2 j 4

Ii) J J JJ J3 J JJ J JJ1

6 J

I 1 J J J J J J. J J J 1 I J J [J I j f :~

77

78

21 ~ Aula QUIALTERAS

79

7 7 7 7

K 4 j J j J I J J J J J j j [J J J J J J J J J J J J J J J JJ J J J I

4 7 7 7 7

1 j J J J J J J J J J J J J J J lJ J J J J j J J J lJ JI

...______- ~ ------ ------- ~ '-----7 -------

IJ J J J J J J I J J j j, IJ j J J J Jt

7

Inn n n I J J ~ J J J J I JJJ, ill I J J j j :j

L : JJJlJJ,JJJJJJJ jJ)JJJJ //// I

7 7 7 7

I[ J~r J ::;:::J J;:::;:J J::;::=lJ J J J J J J J J J J 1 ~ 5 ftJ JlLL

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J) J~j J~j I j J } j j J j J J j J J j J~

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N 2 J 1 J J_ -I J j j Inn I J J J J J ,ill m

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,JJ JJJJJ, JJJj J J J J I J JJJj JJJDI

6 6 5 5

~JJJ1JJJJJ, DJJJJJJJJ I JJJJ [J ~

I j J J 1) J J I ill .r1J I J J j J J Inn I JJj I J J I J :~

80

81

82

83

22~ Aula

QUIAL TERAS - DUAS VOZES

84

l

85

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88

89

VIII. VARIACAO DE COMPASSOS

23~ Aula: Varia~ao de Compassos Com Denominador Comum

Pode variar 0 nurnero de tempos nos compassos mas a durac;:ao dos tempos e das pulsacoes sera sempre a mesma.

Exemplo 26:

2 DIs nm,7 mnJJ!12 n

8 8 8 8

24~ Aula: Variac;:ao de Compassos Com Denominadores Diferentes

Po de variar 0 numero de tempos e tarnbern a duracao dos tempos, mas a pulsacao sera constante.

Procurar a pulsacao comum entre compassos diferentes.

Exemplo 27: ! J J J J J i 1~ 11 m -u

A pulsacao das semicolcheias e comum para estes dois compassos: 0 nurnero e a disposicao das sernicclcheias pode variar mas a sua duracao e a mesma nos dais compassos.

25~ Aula: Altera9ao das Unidades de Tempo

Pre-recuisito te6rica: Andamento - Teoria da Musica, aula nC? 19.

A duracao dos valares e alterada por meia de indicacoes completamentares.

Procurar, sempre que posslvel, a pulsac;:ao comum entre os compassos.

90

91

23~ Aula

VARIAt;:AO DE COMPASSOS COM DENOMINADOR COMUM

J~J ;=) J =J J=J

A 2 J J ~! J J J II: ; j j J II ~ j J J II ~ j j ij

412 123 1234 123 12

t3 ta

ta ta ta

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- -

ta ta ta ta ta

ta ta ta ta ta ta ta ta ta ta ta

- - --

92

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I! f\ rfi 11 vJ tb~r J ~! f;C{ II! illl{J~J, I

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~; [IJ gj!ci:r II: ;'Cy r ; ;:PI: rJJ~11

II: p J;, r I r J r ! ~ II; e J P ut~ p lLr IF frJLg (,DWUrjll: rJJy11

24~ Aula

VARIAQAO DE COMPASSOS COM DENOMINADORES DI FE RENTES

J%J I~I

A 2 J J I n IJ II ~ J J J I J J II 2 J J :~

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96

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25!i Aula

ALTERAC;AO DAS UNIDADES DE TEMPO

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string. motto Prestissimo

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lEMBRETES FINAlS

o R ITMO ou e exato ou nao ha ritrno.

o R ITMO e um dos elementos basicos da mensagem musical.

Seu dominio absoluto e pre-requisito fundamental para a interpretaqao correta da mUsica.

A assimiiaqao do Ritmo proposta nesta ser!s de exerc(cios progressivos constitui 0 primeiro passo de uma longa carninhada em busca da PERFEI<;::Ao PROFISSIONAL.

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