Tomo 1

U.N.A.M. F.E.S.
Cuautitlán__________________________________________________________ 1
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO
FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES CUAUTITLÁN
Plan y Programas de Estudios 2008

de la
LICENCIATURA DE BIOQUÍMICA DIAGNÓSTICA
Título que se otorga

Licenciado(a) en Bioquímica Diagnóstica
TOMO I
___________________________________________Licenciatura de Bioquímica Diagnóstica

U.N.A.M. F.E.S. Cuautitlán__________________________________________________________ 2
Fecha de aprobación del H. Consejo Técnico de la Facultad de Estudios

Superiores Cuautitlán, UNAM
23 de febrero del 2005
(Vigésima séptima sesión extraordinaria)
Fecha de presentación ante la Comisión Permanente de Planes y Programas de

Estudios del Consejo Académico del Área de las Ciencias Biológicas y de la
Salud
31 de enero de 2006
Fecha de aprobación del Consejo Académico del Área de las Ciencias Biológicas
y de la Salud, UNAM
7 de marzo del 2007
Fecha de presentación de la Comisión de Trabajo Académico del H. Consejo

Universitario, UNAM
17 de abril del 2007
Fecha de aprobación del H. Consejo Técnico de la Facultad de Estudios

Superiores Cuautitlán, UNAM
29 de agosto del 2007
(Sexta sesión extraordinaria
Fecha de aprobación ante la Comisión de Trabajo Académico del H. Consejo

Universitario, UNAM
2 de octubre del 2007
Fecha de aprobación del H. Consejo Universitario, UNAM

28 de marzo del 2008

Índice
PLAN DE ESTUDIOS DE LA LICENCIATURA DE BIOQUÍMICA DIAGNÓSTICA
i.i Introducción ....................................................................................................................... 5

i.ii Antecedentes ..................................................................................................................... 7
1.Metodología del diseño curricular....................................................................................... 9
2. Fundamentación académica del Proyecto......................................................................... 13
2.1 Demandas del contexto social, económico y cultural .................................................... 13
2.1.1 Problemática del campo de estudio............................................................................. 14
2.2 Características de la formación profesional y necesidades que debe atender el egresado
.............................................................................................................................................. 17
2.2.1 Campo de trabajo actual de los egresados ................................................................. 22
2.3 Planes de estudio afines.................................................................................................. 30
2.4 Estado actual de la disciplina ......................................................................................... 35
2.5 Situación Institucional .................................................................................................... 37
2.5.1 Estado actual de la docencia....................................................................................... 37
2.5.2 Estado actual de la investigación................................................................................ 38
2.6 Resultados de la evaluación del plan de estudios vigente .............................................. 40
3. Plan de Estudios ............................................................................................................... 48
3.1 Objetivo general del plan de estudios de la licenciatura de Bioquímica Diagnóstica.... 48
3.2 Perfiles ............................................................................................................................ 48
3.2.1 Perfil de ingreso .......................................................................................................... 48
3.2.2 Perfil del egresado de la licenciatura de Bioquímica Diagnóstica...................... 49
3.2.3 Perfil profesional.................................................................................................. 50
3.3 Duración de los estudios, total de créditos y asignaturas ......................................... 51
3.4 Descripción de la estructura y organización del nuevo plan de estudios ................. 53
3.5 Lista de asignaturas que forman el nuevo plan de estudios de la Licenciatura de
Bioquímica Diagnóstica ....................................................................................................... 64
3.5.1 Lista de asignaturas obligatorias ................................................................................ 64
3.5.2 Lista de asignaturas optativas que conforman los paquetes terminales ..................... 68
3.5.3 Lista de asignaturas optativas..................................................................................... 69
3.6 Asignaturas compartidas entre las licenciaturas de Farmacia y Bioquímica Diagnóstica
.............................................................................................................................................. 71
3.7 Mapa Curricular.............................................................................................................. 73
3.7.1 Mapa Curricular del Plan de Estudios de la Licenciatura de Bioquímica Diagnóstica
.............................................................................................................................................. 73
3.7.2 Mapa Curricular del Plan de Estudios de Química Farmacéutico Biológica
(Orientación Clínicos). Plan 1977. ....................................................................................... 74
3.8 Comparación de las características generales del plan de estudios vigente de Química
Farmacéutico Biológica (1977) y el nuevo plan de estudios de Bioquímica Diagnóstica ... 76
3.9 Requisitos ....................................................................................................................... 79
3.9.1 Requisitos de ingreso................................................................................................... 79
3.9.2 Requisitos de permanencia.......................................................................................... 80
3.9.3 Requisitos de egreso ............................................................................................. 81
3.9.4 Requisitos de titulación ........................................................................................ 82

4. Implantación del Plan de Estudios ................................................................................... 84

4.1 Criterios para su implantación.................................................................................. 84
4.2 Recursos humanos .................................................................................................... 86
4.3 Recursos materiales .................................................................................................. 88
4.4 Mecanismos de transición entre planes de estudio......................................................... 92
4.5 Convalidación................................................................................................................. 94
5. Plan de Evaluación y Actualización ............................................................................... 101
Anexos
Anexo 1 Clasificación de las asignaturas del plan de estudios de la Licenciatura Bioquímica
Diagnóstica…..……………………………….…………………………………………...105
Anexo 2 Opciones de Titulación Aprobadas por el H. Consejo Técnico el 29 de Agosto
2005...……………………………………………………………………………………..107
Anexo 3 Tabla de Transición por Generaciones.…………………………………………122
Bibliografía……………………………………………………………………….………125
TOMO II. PROGRAMAS DE LAS ASIGNATURAS

i.i Introducción
Estar al servicio de la sociedad es un reto serio. En la situación actual, las

profesiones en México enfrentan una doble demanda social: por una parte, han de
servir al desarrollo de los diferentes sectores del México moderno que se integran
aceleradamente al mercado mundial, en un horizonte de creciente competencia
con los profesionales de Norte, Centro y Sur América y, por otra parte, han de
servir a las necesidades de un país donde predomina la pobreza y grandes
poblaciones no cuentan con los mínimos niveles de bienestar.
Por otro lado, resulta delicado hablar del mercado profesional cuando la tarea está
centrada en la formación de profesionales para el futuro de México. Es complejo
porque difícilmente se puede conciliar el servir al futuro del país formando a sus
jóvenes en el cultivo del saber profesional, con la satisfacción de las necesidades
de un mercado inestable.
Las universidades, en especial las instituciones públicas, tienen por obligación

ofrecer a la sociedad la oportunidad para que sus jóvenes tengan acceso a los
más altos valores del conocimiento y se formen en los saberes propios de una
disciplina profesional. Al parecer, cuando se realiza con eficacia esta tarea, los
profesionales tienen la capacidad para desempeñarse en un mercado de trabajo
cambiante. Se entiende que así se sirve a las necesidades de la sociedad.
La carrera de Química Farmacéutico Biológica (QFB) es una licenciatura que

desde su creación ha dado una respuesta social y económica al país, sobre todo
en lo que al campo de la salud se refiere.
La salud como un bien y derecho del individuo y de la comunidad, requiere para su

atención un equipo interdisciplinario. El Químico Farmacéutico Biólogo ha sido

partícipe de este equipo colaborando y dando respuesta a las necesidades al ser

el responsable profesional del desarrollo, producción y control de medicamentos,
productos biológicos, para la higiene y de uso cosmético, controlando los
parámetros que permiten su evaluación y control de calidad, inclusive en el ámbito
terapéutico y tóxico, cuidando que sean acordes con el avance tecnológico y
científico de los procesos y métodos involucrados en estas actividades.
Este profesional es sumamente versátil ya que al colaborar con el equipo de salud

en el diagnóstico clínico mediante el laboratorio en sus diversas especialidades y
siendo parte de equipos de investigación en sus diferentes enfoques, pero todos
relacionados con el diagnóstico, la prevención, el control y la curación de
enfermedades, ha hecho que este profesional sea necesario, actuando muy de
cerca en un campo que es pilar fundamental de la sociedad y de los planes de
desarrollo de los gobiernos Federal y estatales.
Sin embargo, ha habido cambios políticos, sociales y económicos como los son la
globalización, la apertura de nuevos mercados; entre otros, que han hecho que
este profesional requiera fortalecer su formación. Es notable la exigencia de las
diferentes empresas en las que puede participar y cada vez se requiere que sea
más específico en sus conocimientos, habilidades, actitudes y aptitudes. Visto en
perspectiva y prospectiva, la necesidad de un profesional como el Químico
Farmacéutico Biólogo requiere de una transformación sustancial que responda a
las necesidades actuales y futuras.
Por lo anterior, la Facultad de Estudios Superiores Cuautitlán propone la creación

de las Licenciaturas de Farmacia y de Bioquímica Diagnóstica, que sustituirán al
plan de estudios vigente de la carrera de Química Farmacéutico Biológica, dando
respuesta a la necesidad de transformación, para mantener la vigencia y
participación competente en la sociedad del profesional que se desarrolla en las
áreas mencionadas.

i.ii Antecedentes
La Facultad de Estudios Superiores Cuautitlán cumplió su 31° Aniversario en

2005, al inicio de las actividades en la entonces Escuela Nacional de Estudios
Profesionales Cuautitlán (ENEP-C), se adoptó el plan de estudios que en ese
momento tenía la Facultad de Química ubicada en Ciudad Universitaria, para
implantarlo en la Licenciatura de Química Farmacéutico Biológica. Este plan
comprendía las orientaciones de: Tecnología en Alimentos, Farmacia y Bioquímico
Microbiológico.
En 1977, la Licenciatura de Química Farmacéutico Biológica de la ENEP-C revisó

su plan de estudios, modificándolo e implementándolo desde ese año. Los
cambios realizados fueron: la actualización de las orientaciones de Farmacia y
Bioquímica Microbiológica, modificándose esta última en su denominación a
Bioquímica Clínica y se creó la Licenciatura en Ingeniería en Alimentos,
sustituyendo la formación académica que se ofrecía en la orientación de
Tecnología en Alimentos. Así, al crear una nueva carrera y una modificación del
plan de estudios de la Licenciatura de Química Farmacéutico Biológica, se dio una
novedosa aportación; pero sobre todo innovadora, por contar con egresados con
una formación adecuada, de acuerdo con una proyección a futuro.
Para la creación de una nueva carrera, es necesario considerar varios ejes

centrales, que van desde el desarrollo de políticas de educación con calidad total,
el libre flujo de profesionales, su certificación nacional e internacional y la
necesidad de que los profesionales cuenten con conocimientos específicos para
un mercado competitivo, hasta la homologación profesional, así como la presencia
de grandes avances técnicos y científicos, lo cual propone cambios curriculares en
la mayoría de las universidades, sin dejar de lado la evaluación de la propia
trayectoria, características e impacto del programa.

Para dar respuesta a las necesidades sociales y profesionales; como la

globalización, que requiere cada día profesionales más especializados en áreas
cada vez más específicas, la Facultad de Estudios Superiores Cuautitlán propone
la creación de las Licenciaturas de Farmacia y Bioquímica Diagnóstica, las
cuales poseen las características fundamentales a considerar en esos campos de
desarrollo tanto dominantes, como emergentes de cada orientación, enriquecidos
con una formación completa y específica. Las asignaturas que estructuran cada
licenciatura permiten un mayor conocimiento del área químico-biológica como
sustento básico y un fuerte aporte de conocimientos y desarrollo de habilidades,
destrezas, actitudes y valores que permiten que el egresado se inserte en el
campo laboral con ventajas mayores a las que ofrece la actual Licenciatura de
Química Farmacéutico Biológica.

1. Metodología del diseño curricular
Para la revisión, actualización y modificación del plan de estudios vigente de la

Licenciatura de Química Farmacéutico Biológica, la Coordinación de esta Carrera
convocó al trabajo colegiado mediante la formación de la Comisión Revisora del
Plan de Estudios, formada por académicos de prestigio reconocido por la
comunidad, conocedores de la licenciatura, con una amplia experiencia y que
pertenecen a las diferentes áreas de formación en la carrera.
Las reuniones de la Comisión se realizaron en forma periódica, semanalmente, a

partir de febrero de 1998, revisando diversos artículos y documentos sobre la
temática de la enseñanza de la Farmacia y las Ciencias Bioquímicas aplicadas al
diagnóstico y la salud, con el fin de orientar sobre las actuales tendencias
educativas en esta área, para la toma de decisiones.
Se efectuó un análisis de congruencia externa, interna y evaluación del plan de

estudios vigente siguiendo los lineamientos de diferentes autores que
recomiendan metodologías de diseño curricular para la enseñanza superior, con
bases y orden lógico, y sustentadas en el análisis y evaluación de los planes de
estudio(1, 2, 3, 4, 5, 6) .
Así mismo, se consideraron los lineamientos de la metodología para la revisión y

actualización de planes de estudio en el área de química, elaborados por
profesores de la Facultad con formación y experiencia en el área de investigación
educativa, con el diseño curricular basado en una herramienta heurística,
empleando mapas conceptuales, redes semánticas y diagramas “Ve”, atendiendo
al proceso cognoscitivo y las operaciones mentales que pone en juego el alumno
(7, 8, 9, 10, 11, 12,
en la construcción del conocimiento de menor a mayor complejidad
13, 14, 15)
.

Durante el desarrollo del trabajo de la Comisión Revisora se realizaron las

siguientes actividades:
• Análisis global del plan de estudios vigente.

• Análisis de consulta externa.
• Análisis de consulta interna.
• Fundamentación del proyecto.
• Propuesta de modificación del plan de estudios.
• Foros donde se presentó la propuesta ante profesores, alumnos y en foros
externos.
• Presentación del proyecto al H. Consejo Técnico.
Para ello se realizaron:
1. Cinco foros en los que participaron egresados de la carrera de Químico

Farmacéutico Biólogo, considerando las dos orientaciones (Farmacia y
Bioquímica Clínica), que laboran en diversos sectores productivos tanto
público, como privado, con diferente trayectoria de desempeño
profesional y abarcando las áreas prioritarias de actividad profesional,
para conocer su opinión acerca de las debilidades y fortalezas en su
formación.
2. Cuatro foros en los cuales se invitó a todos los profesores que imparten
asignaturas de la Licenciatura de Química Farmacéutico Biológica en
esta Facultad, para conocer su opinión sobre el presente y futuro de
esta Licenciatura.
3. Reuniones abiertas de información y consulta con la participación de la
comunidad académica de la Facultad (profesores y estudiantes) con el
objeto de recabar opiniones útiles para el avance del proyecto.
4. Consulta a empresarios de las diversas ramas: industriales (industria
farmacéutica y de reactivos de diagnóstico bioquímico clínico y
microbiológico) y de salud, tal es el caso de químicos farmacéuticos

biólogos que se desarrollan en el laboratorio de diagnóstico, así como

los que laboran en las áreas afines.
5. Opiniones y estudios en relación con la perspectiva y currícula mínima
para la Licenciatura de Química Farmacéutico Biológica y afines, de
sociedades profesionales como las asociaciones Farmacéutica
Mexicana y Mexicana de Bioquímica Clínica y el Colegio de Químicos
Farmacéuticos Biólogos.
6. La consideración de recomendaciones surgidas de las diversas
reuniones nacionales promovidas por la Comisión Interinstitucional para
la Formación de Recursos Humanos para la Salud (CIFRHS); el Grupo
Académico de Ciencias Químicas y Farmacéuticas Aplicadas a la Salud,
la Secretaria de Educación Pública (SEP) y la Secretaría de Salud
(SSA).
Se consultaron las siguientes fuentes:
a. Los criterios de evaluación que proponen los Comités Interinstitucionales

para la Evaluación de la Educación Superior (CIEES) en el área de
Ciencias de la Salud (17).
b) La Legislación Universitaria, el Marco Institucional de Docencia y el Marco
de Referencia para la Elaboración, Presentación y Aprobación de Proyectos
de Creación y Modificación de Planes de Estudios de Licenciatura(18, 19) .
c) Anuarios estadísticos actualizados y planes de estudio de otras
instituciones de educación superior nacionales e internacionales,
incluyendo lo publicado por la Federación Internacional de Farmacéuticos y
la Comisión Hispanoamericana de Facultades de Farmacia, con el objeto
de conocer las tendencias de estas últimas en el ámbito de la formación
profesional(20, 21, 22, 23) .
d) Artículos de análisis sobre la situación actual de la industria farmacéutica en
México, el ámbito hospitalario y de investigación clínica para el
farmacéutico y su proyección de desarrollo(22, 23, 24, 25, 26, 29) .

e) El plan del Gobierno Federal y sus políticas de desarrollo en educación y

salud y aspectos relacionados con el desarrollo de la investigación científica
en el área de la Farmacia en la República Mexicana (25, 26, 27, 28, 29) .
Cabe mencionar que la información que incluye este documento es la más

reciente, esto tras haber hecho una revisión para la actualización de dicha
información, en junio de 2005.
La evaluación de la información obtenida se consideró como elemento útil

relacionándola con los objetivos de la Facultad, así como sus necesidades
específicas para la definición del modelo educativo de la misma.
La elaboración formal de los programas de las asignaturas que conforman el plan

de estudios fue realizada de manera colegiada, por profesores de las diversas
secciones académicas de los departamentos de Ciencias Biológicas, Ciencias
Químicas, Administración, Ciencias Sociales, Ingeniería y Tecnología, Física y
Matemáticas, involucrados en la implementación del plan de estudios.
En el caso de asignaturas nuevas y paquetes terminales, se solicitó la

colaboración de especialistas en esas áreas y profesores que tienen experiencia
relacionada con el campo profesional correspondiente.
Con base en lo anteriormente enunciado se propone el Plan de Estudios de la

Licenciatura de Bioquímica Diagnóstica.

2. Fundamentación académica del Proyecto
2.1 Demandas del contexto social, económico y cultural
El objetivo de la política económica del gobierno federal es promover un

crecimiento con calidad de la economía; que sea sostenido y dinámico, con
igualdad de oportunidades entre regiones, empresas y hogares; democrático, que
considere el proceso de globalización de la economía mundial y que permita que
el país se integre a él obteniendo los máximos beneficios posibles(29) .
En este sentido, los objetivos fundamentales del gobierno pueden resumirse en

lograr un crecimiento económico sostenido y elevar el bienestar social de la
población; para lograr el uso eficiente de los recursos y, con ello, impulsar dicho
crecimiento. Las estrategias que se han propuesto son:
Elevar, en forma permanente, la productividad laboral; generar el mayor número

de empleos productivos; impulsar mayores y mejores oportunidades de formación
y capacitación laboral, mediante una vinculación más estrecha entre la planta
productiva y la comunidad educativa, de modo que la oferta de servicios
educativos atienda, con pertinencia y calidad, las necesidades de los sectores
productivos, de servicios y de consumo.
Un factor importante para lograr estas metas es mejorar la competitividad

internacional del sector productivo nacional, elevando la calidad de los productos
hechos en el país, con base en los estándares internacionales y en nuestra propia
normatividad. Para ello se requiere generar la tecnología adecuada o aprovechar
las que se encuentren disponibles en el ámbito para permitir la modernización y
actualización de la planta productiva, por lo que es indispensable preparar los
recursos humanos que permitan realizar dicha transformación.

La globalización y la apertura de los mercados comerciales requieren de un

profesional más competitivo; con herramientas acordes con los avances científicos
y tecnológicos del área, y un enfoque tendiente a la solución de problemas con
una eficiencia costo–beneficio en el diseño y selección de procesos, que permita
al país enfrentar la globalización ante los países más y menos desarrollados.
Para consolidar el sector exportador, el gobierno federal está impulsando diversos

programas que tienen como estrategia prioritaria incrementar significativamente,
en número y calidad, el capital humano, que se traduzca en la formación de
profesionales en los campos de servicios y tecnología de punta, con el fin de
proporcionar la modernización de empresas e instituciones de servicio, para
hacerlas más competitivas y obtener beneficios en la globalización de mercados
internacionales.
Por otro lado, es importante considerar el mercado interno, puesto que el

desarrollo del aparato productivo debe ayudar a mejorar el nivel de vida de la
población. Los problemas de salud en todas sus vertientes, principalmente entre
los grupos más desprotegidos, constituye un factor que incide directamente en la
mortalidad y morbilidad de la población, por lo que los egresados de la FES-
Cuautitlán tienen el compromiso de mejorar la calidad de la salud y la prevención
de enfermedades mediante sus servicios profesionales en el ámbito científico,
tecnológico y educativo.
2.1.1 Problemática del campo de estudio
Las políticas nacionales de salud consideran nuevos mecanismos que enfocan su

atención en la salud, basados en el respeto a la vida y la promoción constante de
la salud en la población, de manera que permitan elevar la calidad de atención

médica y de salud en todas sus facetas, aplicando los principios básicos de

equidad, justicia y solidaridad.
Para ello es necesario la organización de una efectiva política nacional y local de

salud que permita la intervención de varios sectores sociales y profesionales, cada
uno aportando habilidades y conocimientos propios. Es conveniente un sistema
universal de salud que integre los diferentes sistemas presentes a nivel nacional
tales como el Instituto Mexicano del Seguro Social (IMSS), el Instituto de
Seguridad Social para los Trabajadores al Servicio del Estado (ISSSTE), el
Instituto de Seguridad Social del Estado de México y Municipios (ISEMYM), los
servicios privados, entre otros.
El programa plantea la visión de lo que se quiere para la salud durante los

próximos años e indica de manera muy específica los tres grandes retos que
deberán de ser enfrentados en este país. El reto de la equidad, la calidad y la
protección financiera, que den solución a los grandes retos en salud, sobre todo
ante las enormes transformaciones sociales que se viven y el gran cambio en el
perfil de las enfermedades presentes en México.
El país tiene un fuerte rezago en el manejo y control de enfermedades crónico-

degenerativas; neoplasias; enfermedades infecciosas y parasitarias; problemas de
salud reproductiva, y desnutrición que, aunque ha disminuido, sigue presente
sobre todo en las áreas rurales y en las comunidades indígenas, acompañándose
ahora de la presencia de problemas emergentes como los padecimientos no
transmisibles, los problemas de salud mental, las adicciones, entre otras(31, 32, 33, 34)
.
Esta nueva dinámica de salud en el país plantea retos inéditos y es ahí donde es
necesario desarrollar una acción sinérgica entre las autoridades tanto en el nivel
federal, como estatal, las universidades y los diferentes profesionales de la salud
desde sus diversos ámbitos y desde luego los propios ciudadanos.

El Programa Nacional de Salud plantea 10 estrategias de las cuales derivan 66

líneas de acción, cada una con metas concretas y puntuales que logran definir y
conducir las políticas de salud, su planeación estratégica y los pasos que permiten
alcanzarlas, la regulación de bienes, servicios e insumos, la generación y análisis
de información y la evaluación del sistema en su conjunto.
La salud es un valor en sí mismo y es también uno de los medios para lograr

crecimiento económico en la sociedad. Cada vez es más claro que, por un lado, la
salud es una inversión en el capital humano y es lo que hace que las economías
crezcan, por lo que invertir en salud y educación es invertir en su gente y, por otro
lado, la salud es uno de los sectores crecientes y más dinámicos de la economía y
dentro de ello el sector diagnóstico es muy importante.
Actualmente, la industria de la salud absorbe el 9% del producto mundial, esto es

casi tres millones de millones de dólares en todo el mundo. En la economía más
grande del mundo, Estados Unidos, el sector salud representa el 14% del PIB,
casi un millón de millones de dólares anuales, y el sector farmacéutico en la
industria de la salud es ciertamente uno de los más dinámicos, con mayor impacto
en la creación de empleos y en la innovación tecnológica y científica(34).
Por ello es que se propone lo siguiente(31, 32, 33, 34):
1. La elaboración de una canasta de medicamentos esenciales bajo criterios

muy precisos, tales como ser medicamentos de alta efectividad
demostrada, indicados para el tratamiento de padecimientos agudos o
crónicos de la más alta incidencia entre la población, haciendo énfasis
especial en la población de bajos recursos y ser fundamentales para los
programas de salud pública de México.

2. Capacitar al personal de salud en sus diferentes áreas, considerando al

personal de los laboratorios de diagnóstico, para contar con servicios más
capaces y eficientes.
Para lograr lo anterior, es importante la participación de profesionales de la salud
en una actividad interdisciplinaria. La participación del Bioquímico Diagnóstico en
este equipo de salud será definitiva dado que el eje central de las actividades es el
diagnóstico en todas sus fases y especialidades, así como en sus diferentes
niveles de ejecución y así se logre la promoción de la salud como un objetivo
social compartido.
2.2 Características de la formación profesional y necesidades que debe

atender el egresado
El egresado de esta licenciatura debe atender una serie de demandas sociales

que requiere el país, principalmente en campos profesionales, todos ellos
relacionados con el área de la salud, que a continuación se mencionan.
El Bioquímico Diagnóstico es el profesional que maneja las sustancias que sirven

para prevenir, diagnosticar y hacer seguimiento de la evolución de enfermedades,
colaborando como una fuente de información profesional entre los equipos de
salud y el público.
Sus principales campos de acción profesional se encuentran en:

• Laboratorio bioquímico y de diagnóstico en sus diferentes disciplinas, y la
• Industria farmacéutica, particularmente en la preparación de biológicos
como sueros y vacunas y en el análisis microbiológico de los productos en
las diferentes etapas.

- Análisis Bioquímico Clínico

Por lo que se refiere a su ejercicio profesional como Bioquímico Diagnóstico,
éste requiere principalmente:
• De un conocimiento profundo de los sistemas biológicos y de la
metodología analítica correspondiente.
• De un conocimiento de la naturaleza y propiedades de las sustancias
usadas como medio de diagnóstico.
• Investigación y enseñanza.
• Industria alimentaria.
• Toxicología y química legal.
• Biotecnología.
Permitiéndole participar en aspectos específicos de los campos profesionales

mencionados, realizando actividades específicas de acuerdo con su perfil
profesional.
Un profesional que haya adquirido conocimientos sustanciales aplicables a los

campos de acción antes citados puede desenvolverse satisfactoriamente en
cualquiera de éstos realizando, entre las más importantes, las actividades que se
mencionan a continuación:
El Bioquímico Diagnóstico es la persona encargada de realizar los procedimientos

y técnicas para determinaciones e investigaciones morfológicas, microscópicas,
químicas, inmunológicas, microbiológicas, parasitológicas, genéticas, entre otras,
en muestras provenientes de seres humanos y animales, relacionados con el
cuidado de la salud.
Él debe realizar en el campo del laboratorio clínico una integración rigurosa entre
los criterios y filosofías socioculturales y los conocimientos tecnológicos de tal
modo que:

a) Responda con el entrenamiento requerido para obtener muestras e instruir a los

pacientes de las condiciones a observar antes y después del proceso.
b) Tenga el adiestramiento indispensable para realizar y supervisar los
procedimientos y técnicas para determinaciones e investigaciones morfológicas,
microscópicas, químicas, inmunológicas y otras, en muestras provenientes de
seres humanos y animales.
c) Conozca las causas que pueden producir errores y los sistemas convenientes
para mantener un efectivo control de calidad.
d) Sea un profesional con una adaptación adecuada a la sociedad en la que
desarrolla sus actividades y demuestre habilidad para participar y contribuir a la
utilización de los recursos disponibles para el diagnóstico, tratamiento, control e
investigación de problemas de salud.
- Higiene Pública
En este campo el Bioquímico Diagnóstico es el profesional encargado de manejar

las sustancias y técnicas para diagnosticar, prevenir y atacar las causas de
intoxicaciones o epidemias que afecten a una comunidad, por lo tanto:
a) Debe tener conocimiento de la historia y desarrollo de la higiene pública.

b) Debe manejar conceptos de epidemiología y contaminación ambiental.
c) Debe conocer los problemas socio-económicos asociados con el cuidado de la
salud.
d) El Bioquímico Diagnóstico debe ser el responsable principal de la calidad de los
medicamentos, cosméticos, productos alimenticios y aquellos que se producen en
cualquier laboratorio o industria en el área microbiológica. Como tal, está
encargado del control microbiológico de materias primas, material en proceso y
producto terminado.

El profesional que colabora en los procesos de producción y control debe conocer

a fondo los procesos tecnológicos y métodos analíticos de tipo químico - biológico,
de tal manera que:
a) Sea capaz de adaptar y modificar la tecnología ya existente o crearla en su

defecto.
b) Se ajuste a las necesidades del campo de acción profesional en cuestión y del
país.
c) Respete la legislación y reglamentos en vigor.
- Seroterapia e Inmunoterapia
El Bioquímico Diagnóstico es la persona encargada de la producción y control de

la calidad de sueros y vacunas. Deberá aplicar sus conocimientos inmunológicos,
microbiológicos y bioquímicos en general, de tal manera que sea capaz de:
a) Poder realizar los métodos analíticos, químicos y biológicos para la producción

y control de calidad de sueros y vacunas.
b) Conocer las leyes vigentes en su campo.
c) Tener conocimientos de los programas de salud pública y los sistemas de
planeación de la Secretaría de Salud así como de los problemas socio-
económicos del país.
- Toxicología y química legal
El Bioquímico Diagnóstico colabora en los equipos de medicina y química forense,

para ello debe realizar en el campo de su profesión una integración entre sus
conocimientos analíticos y legales, de tal modo que:
a) Sea capaz de realizar y supervisar los procedimientos y técnicas para la

determinación e investigación de fármacos o tóxicos en muestras provenientes de

cualquier material (vegetal o humano) de interés para un equipo de medicina y

química forense, así como aquellos estudios bioquímico clínicos, inmunológicos,
hematológicos y genéticos que se requieran, entre otros.
b) Conocer la legislación vigente al respecto.
c) Conocer las sustancias tóxicas, su detección y acción biológica.
- Enseñanza e investigación
Este aspecto abarca todas las ramas de interés para la salud
principalmente en el diagnóstico, tanto las básicas como las de aplicación.
Podemos encontrar campos de investigación en todas las ciencias básicas que
forman esta carrera, así como en áreas de aplicación y en este aspecto el
profesional deberá orientarse según su vocación personal y las facilidades que le
brinde el país.
La preparación básica que recibe un Bioquímico Diagnóstico no debe estar

orientada solo hacia la investigación, sino hacia el ejercicio de una actividad de
tipo profesional. Sin embargo, la Licenciatura deberá dar los elementos básicos
necesarios para que pueda desarrollarse, si así lo desea, en la investigación,
dados los diferentes campos de desarrollo profesional en los que la investigación
es una actividad fundamental.
Por lo que respecta a la enseñanza, se considera que la vocación del individuo es

esencial y lo llevará a tomar cursos de especialización posteriores a sus estudios
de licenciatura.
Al igual que la investigación, la docencia se podrá ejercer en cualquiera de las

áreas del diagnóstico.

2.2.1 Campo de trabajo actual de los egresados
2.2.1.1 Situación actual del campo de trabajo actual de los egresados
México es un país con 100 millones de habitantes. Su taza de crecimiento pasó de

3% en los años setentas a 1.27% en el año 2000. La Zona metropolitana México
cuenta con 18 518 770 habitantes, seguida de Guadalajara con 5 millones y
Monterrey con más de 3 millones.
La expectativa de vida actualmente es de 74 años, mientras que la mortandad

infantil ha disminuido de 69 por 1000 en el año de 1970 a 23.3 por 1000 en el año
2000, lo cual es indicativo de los avances y logros obtenidos mediante el cuidado
de la salud en México.
Este cuidado lo proveen instituciones públicas (IMSS, ISSSTE, SSA, PEMEX) y

privadas. El número total de amparados por el IMSS a junio de 2004 fue de 52 767
684 de los cuales 12 531 282 eran trabajadores y el ISSSTE por su parte aseguró
en el año de 2004 a 10 462 703 siendo 2 379 233 trabajadores. Aproximadamente
el 4% de la población hace uso del cuidado de la salud privada.
Existen en México 818 hospitales públicos bajo la dirección de diferentes

instituciones, que se encuentran en la Tabla 1.
Laboratorios de diagnóstico
Además de los laboratorios que se encuentran en los hospitales y clínicas del

sector público. En nuestro país contamos con aproximadamente 10 laboratorios
privados “de referencia” con sucursales en diferentes partes de la ciudad, estado y
país en donde se encuentran 25 laboratorios medianos y muchos pequeños
laboratorios que ofrecen un servicio básico en los estudios que realizan. Son

pocos los laboratorios (menos del 10%) que envían sus muestras fuera de la
ciudad.
Tabla 1. Relación de hospitales públicos(32)

Institución Número de Número de Unidades Total
hospitales hospitales de consulta
generales de externa
especialidad
IMSS1 286 40 5 067 5 393
SSA2 321 99 11 131 11 551
ISSSTE 91 11 1 142 1 244
Secretaría de 34 3 259 296
Defensa
Secretaría de 33 1 108 142
Marina
PEMEX 15 8 192 215
Estatal3 38 17 211 266
Total 818 179 18 110 19 107
1 Incluye IMSS-Solidaridad.
2 Incluye ISSDF e Institutos Nacionales de Salud.
3 Incluye Cruz Roja Mexicana, Universitarios, Hospital del Niño Poblano y Sistema de Transporte Colectivo Metro
El porcentaje está dividido contando con 25% de laboratorios privados y 75% de

laboratorios públicos en México, siendo IMSS quien provee servicios a un mayor
porcentaje poblacional (aprox. 60%); SSA (aproximadamente 20%); el ISSSTE
(aprox.15%), y el 5% restante está integrado por los pequeñas instituciones los
que cubren parcialmente las necesidades de diagnóstico de la población.
Entre los laboratorios públicos y privados se cuenta aproximadamente con 600

laboratorios químico clínicos automatizados, 50 significativamente más grandes
que el promedio, aproximadamente 400 están dentro de la clasificación de
semiautomatizados.
Las diferentes pruebas diagnósticas en estos laboratorios son:
• Química Clínica
• Bioquímica Clínica
• Microbiología
• Inmunoquímica
• Hematología
• Coagulación
• Orina
• Cuidado Crítico

En el D. F. y Estado de México tenemos los datos que se presentan en la tabla 2

en relación con el número de hospitales y unidades de consulta externa:
Tabla 2. Número y tipo de servicio clínico y hospitalario en el Estado de México

y el Distrito Federal(32)
Entidad Hospitales Hospitales de Unidades de Total
Federativa generales especialidades consulta
externa
Distrito Federal 43 68 684 795
Estado de México 54 9 1185 1248
Total 97 77 1869 2043
Sistema Nacional de Salud.
En el D. F. y Estado de México se cuenta con el siguiente número de laboratorios

(mostrado en la tabla 3), en los cuales hay actividades desarrolladas por el Q. F.
B. orientación Bioquímica Clínica y en donde podría desarrollarse el Bioquímico
Diagnóstico.
Tabla 3. Número de laboratorios y bancos de sangre en el Distrito Federal y Estado

de México (sector público)(32)
Entidad Laboratorios de Laboratorios de Bancos de sangre
Federativa análisis clínicos patología
Distrito Federal 308 97 37
Estado de México 137 28 12
Total 445 125 49
Con base en los censos del 2002, se cuenta con los servicios auxiliares de
diagnóstico proporcionados por las instituciones del Sistema Nacional de Salud,
que se incluyen en la tabla 4.
Tabla 4. Relación de análisis clínicos por persona y por estudio en las diferentes
instituciones de salud(32)
Institución Análisis clínicos / Análisis clínicos /
personas estudios
Secretaría de Salud1 9 456 571 41 201 441
IMSS2 21 945 618 99 615 444
ISSSTE 3 483 313 21 194 588
Secretaría de la Defensa Nacional 541 993 1 626 016
Secretaría de la Marina 171 168 912 232
PEMEX 751 394 3 119 347
Estatal3 1 063 535 6 551 602
Total 36 413 592 174 220 670
1 Incluye ISSDF e Institutos Nacionales de Salud.
2 Incluye IMSS-Solidaridad.
3 Incluye Hospitales Universitarios, Cruz Roja Mexicana, Hospital del Niño Poblano y Sistema de Transporte Colectivo.

El número de análisis clínicos que se realizaron por persona y por estudio en

Ciudad de México y Estado de México se encuentran en la tabla 5:
Tabla 5. Relación de análisis clínicos realizados por persona y por estudio en el

Distrito Federal y en el Estado de México(32)
Entidad Federativa Análisis clínicos / personas Análisis clínicos /
estudios
Distrito Federal 7 560 080 44 444 318
Estado de México 3 233 826 13 786 156
Total 10 793 906 58 230 474
En instituciones privadas se cuenta con 763 laboratorios clínicos, 229 laboratorios

de anatomía patológica y 146 bancos de sangre.
En la tabla 6 se muestra la relación de laboratorios de análisis clínicos y bancos de

sangre en el Distrito Federal y Estado de México.
Tabla 6. Número de laboratorios de análisis clínicos y bancos de sangre en el

Distrito Federal y Estado de México (sector privado)(32)
Entidad Federativa Laboratorios de Bancos de sangre
análisis clínicos
Distrito Federal 65 32
Estado de México 77 18
Total 142 50
En la tabla 7 se muestra el número de pacientes atendidos en laboratorios de

diagnóstico de instituciones privadas en el Distrito Federal y el Estado de México.
Tabla 7. Número de personas atendidas en laboratorios de diagnóstico de
instituciones privadas(32)
Entidad Federativa Análisis Análisis Clínicos /
clínicos/personas estudios
Distrito Federal 695 730 146 904
Estado de México 2 687 157 294 524
En los laboratorios clínicos el Bioquímico Diagnóstico, Químico Farmacéutico

Biólogo o profesional de carrera afín realiza actividades manuales y automatizadas
en diferentes áreas del diagnóstico en humanos, acciones que llevan a la
certificación de laboratorios, validación de procesos, documentación,
aseguramiento de la calidad.

Podrá integrarse a diferentes campos de desarrollo profesional como lo son los

laboratorios de control microbiológico en diferentes tipos de industria,
principalmente la farmacéutica, cosmética, de reactivos de diagnóstico y
alimentaria.
El 73% de la industria farmacéutica en México se encuentra ubicada en el Distrito

Federal y el Estado de México, el 13% en Guadalajara, el resto en los estados de
Veracruz, Morelos, Puebla, Coahuila y Guanajuato.
En la investigación clínica existen actualmente diferentes empresas que se

encargan de realizar estudios clínicos en la investigación de nuevos fármacos y de
otras aplicaciones de los medicamentos conocidos, y el Bioquímico Diagnóstico
también tiene en esta área un campo de desarrollo profesional participando como
monitor en el laboratorio de diagnóstico en tales investigaciones. A continuación
se enlistan las empresas que tienen investigación clínica y solicitan monitores que
sean de formación en ciencias biológicas con el enfoque clínico.
- Investigación clínica en México
La tabla 8 incluye el nombre de diferentes empresas que realizan en México

actividades diversas de investigación clínica.
Tabla 8. Empresas que realizan investigación clínica en México(29)

PPD Development Pfizer
Mmatisse Glaxo
ECA Bayer
Quintiles Pharmacia
IMIC Aventis
Latin Trials Astra – Zéneca
ICR ICN
Novartis
Los profesionales del área de la salud que participan profesionalmente en estas

empresas tienen las actividades de monitoreo clínico y diagnóstico en sus

diferentes disciplinas (inmunológica, microbiológica, genética, hematológica, como

las más importantes).
2.2.1.2 Campo de trabajo potencial de los egresados
El acelerado crecimiento de la población del país en las últimas cuatro décadas,

condujo a una gran demanda educativa, sobre todo en los niveles medio y
superior, ya que en veinte años, de 1980 a 2000, la matrícula de licenciatura
creció de 731,147 a 1,585, 408(24).
Tabla 9. Relación del campo de trabajo en los que se ocupan a los egresados de
Q.F.B. de la FES Cuautitlán
Campo de Trabajo Porcentaje
Laboratorio de diagnóstico en sus 77.7
diferentes disciplinas
Ventas técnicas en industria del área 11.5
Investigación 6.2
Docencia 2.4
Administración 1.1
Investigación clínica 1.1
Total 100
Fuente: Base de Datos de egresados de la Coordinación de QFB (diciembre, 2003).
Factores como la movilidad social o la insuficiencia de empleos favorecieron este

fenómeno. Aunque la demanda educativa tendió hacia áreas no consideradas
prioritarias por el gobierno federal, el área de la salud, sin embargo, ocupó un
lugar preponderante, debido a la necesidad de una mayor exigencia de
profesionales con conocimientos específicos en las áreas de desarrollo tendientes
al cambio, siendo, en general el mercado de trabajo el que ha fortalecido esta
demanda.
Los laboratorios de diagnóstico siguen siendo el campo profesional más

importante del Bioquímico Diagnóstico, debido a que en éste existen diferentes
áreas de desarrollo, como es el caso del diagnóstico en todas sus formas y tipos,
el control de calidad, y la investigación clínica entre los más importantes. Se ha
observado que el área de ventas es actualmente una de las áreas en las que es

notoria la demanda creciente de profesionales con una formación enfocada a la

salud.
Además, los laboratorios de diagnóstico se fusionan para ofrecer servicios

integrales tanto para el ser humano, como para el campo veterinario y agrícola en
la interdisciplinariedad propia de la salud pública y respondiendo de este modo a
las necesidades que el avance tecnológico genera para preservar la salud y
controlar el medio ambiente.
La Genética, la Biología Molecular, la Microbiología, la Inmunología, la

Biotecnología entre otras, avanzan a pasos agigantados y la cantidad de
información aumenta haciendo que el profesional requiera de conocimientos
específicos para su integración en el campo profesional de las ciencias biológicas
y de la salud.
Los cambios de las políticas de salud en el abasto de prestaciones de servicio que

van abriendo cada vez más un campo amplio de desarrollo profesional alternativo
al Bioquímico Diagnóstico que demanda una formación y una preparación definida
y propia.
El país presenta necesidades particulares, se ha observado una creciente

demanda de profesionales del área Químico Biológica con una formación
enfocada al cuidado de la salud; esto es, el Bioquímico Diagnóstico debe tener
una formación que le permita interactuar con el equipo de salud en el cuidado
profesional, la prevención y control de las enfermedades. Cada vez se cuenta con
hospitales que en su afán de mejorar la calidad de los servicios, debido a la
demanda de pacientes concientes del derecho a una atención que cumpla con sus
necesidades y expectativas.

Pretendiendo dar respuesta a un mercado de trabajo que requiere de

profesionales de la salud participativos, analíticos y mejor capacitados técnica y
científicamente como parte del equipo de salud mediante una actividad
interdisciplinaria y como respuesta a una demanda creciente, es como el campo
hospitalario y clínico se convierte en uno de los más prometedores para este
egresado.
Al término de su carrera profesional, el estudiante ingresará a una estructura

productiva que se pretende consolidar con el modelo de modernización
económica; esta estructura debe ser eficiente, competitiva, generadora del
desarrollo para cubrir las necesidades que el país demanda, con capacidad de ser
el motor de la economía y, en consecuencia, fortalecer la creación de más y
mejores empleos.
Aunque el crecimiento económico por sí solo no soluciona la situación que vive el

país, es un requisito para el desarrollo que permita la elevación cultural y la
dimensión trascendente del hombre y de la sociedad, en la cual el papel de los
profesionales asumirá una importancia capital, pues en la medida que reconoce la
existencia de estas dimensiones, orientará mejor sus prioridades y objetivos.
Como parámetro estratégico del desarrollo del país, la educación tiene que ser
transformada continuamente y optimizada para que cumpla con las necesidades
de las comunidades y prepare mejor a los profesionales, no solo para que se
inserten adecuadamente a la fuerza de trabajo, sino para ser líderes en sus
diferentes campos.
Finalmente, se considera que el campo de trabajo actual del Químico

Farmacéutico Biólogo orientación Bioquímica Clínica, seguirá siendo el campo
Bioquímico Diagnóstico para las futuras generaciones concentrándose

principalmente en el diagnóstico en todas sus formas y especialidades, el control

de la calidad de productos y pruebas realizadas, siendo el campo de ventas uno
de gran desarrollo futuro.
Aunque el enfoque que se propone en el nuevo plan de estudios está orientado a

la actividad diagnóstica y analítica del Bioquímico Diagnóstico, presenta como
característica propia incluir asignaturas que le permitan a este profesional
desenvolverse, inclusive con ventajas en información y formación en áreas
importantes como la producción de biológicos, el control microbiológico a nivel
industrial, la biología y la genética molecular, entre las más sobresalientes.
2.3 Planes de estudio afines
En el ámbito nacional diferentes universidades imparten la Licenciatura de

Química Farmacéutico Biológica o carreras afines, entre ellas están:
1. Universidad Autónoma de Aguascalientes

2. Universidad Autónoma de Baja California Sur
3. Universidad Autónoma de Baja California
4. Universidad Autónoma de Campeche
5. Universidad Autónoma de Coahuila
6. Universidad Autónoma de Colima
7. Universidad Autónoma de Chiapas
8. Universidad Autónoma de Chihuahua
9. Universidad Nacional Autónoma de México
Facultad de Química
Facultad de Estudios Superiores Cuautitlán
Facultad de Estudios Superiores Zaragoza
10. Universidad Autónoma Metropolitana
11. Universidad La Salle
12. Universidad del Valle de México
13. Universidad Simón Bolívar

14. Instituto Politécnico Nacional

15. Universidad Juárez del Estado de Durango
16. Universidad Autónoma del Estado de México
17. Universidad de Guanajuato
18. Universidad Autónoma de Guerrero
19. Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo
20. Universidad Autónoma de Guadalajara
21. Universidad de Guadalajara
22. Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo
23. Universidad Autónoma del Estado de Morelos
24. Universidad Autónoma de Nayarit
25. Universidad Autónoma de Nuevo León
26. Universidad de Montemorelos, Nuevo León
27. Universidad Autónoma “Benito Juárez” de Oaxaca
28. Universidad regional del Sureste
29. Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
30. Universidad de las Américas, Puebla
31. Universidad Autónoma de Querétaro
32. Universidad Autónoma de San Luis Potosí
33. Universidad Autónoma de Sinaloa
34. Universidad de Sonora
35. Universidad Autónoma de Tamaulipas
36. Universidad del Noroeste
37. Universidad Veracruzana
Campus Jalapa
Campus Orizaba
38. Universidad Autónoma de Yucatán
39. Universidad Autónoma de Zacatecas
La Licenciatura de Química Farmacéutico Biológica en todas estas universidades,

cuenta con un plan de estudios parecido (en algunas asignaturas y algunos de sus

contenidos temáticos) con el plan vigente de la FES Cuautitlán. Sin embargo, se

debe señalar que, haciendo un análisis general, a nivel nacional se le da más
importancia a la orientación de Bioquímica Clínica únicamente en el plan de
estudios del 65% de ellas, y el 35% además de la formación en el área Bioquímica
Clínica también se incluye la orientación Farmacia enfocada a la farmacia
industrial. En los cuatro últimos años se ha ido incorporando a dichos planes de
estudios asignaturas enfocadas a la farmacia hospitalaria y comunitaria en sus
diferentes áreas y solo en tres universidades (Hidalgo, Puebla y Morelos) cuentan
con la Licenciatura de Farmacia.
Haciendo un análisis general de la Licenciatura de Química Farmacéutico

Biológica en las entidades de la UNAM, podemos decir que:
El plan de estudios de junio de 2005 de la Licenciatura de Q. F. B. de la Facultad

de Química tiene las siguientes características:
Tiene con 417 créditos de los cuales 66 (15.8%) son obligatorios de
elección y 351 (84.1%) obligatorios, y se cursan en 9 semestres.
Un tronco común que reúne la porción básica del mapa curricular.
Posee flexibilidad lograda con una amplia oferta de asignaturas obligatorias
de elección (26), de las cuales el 38.4% pertenecen a Farmacia Industrial,
el 38.4% a Bioquímica Clínica, 15.3% a Farmacia Clínica y 7.6% a temas
ambientales.
Se incluyen asignaturas curriculares de formación integral socio-
humanísticas pudiendo optar por tres asignaturas en total, de 10 que se
ofrecen.
Se integra una actividad curricular terminal que promueve conocimientos y
la titulación de egresados.
Se fortalecen las actividades curriculares experimentales mediante
asignaturas netamente prácticas con objetivos propios.

El plan de estudios no presenta orientaciones, maneja dos paquetes que

se eligen a partir del 8º semestre e incluye asignaturas de las áreas
farmacéutica, bioquímica clínica-biomédicas y una de farmacia clínica.
El plan de estudios de mayo de 1998 de la Licenciatura de Q. F. B. de la Facultad

de Estudios Superiores Zaragoza tiene las siguientes características:
Tiene 435 créditos en 51 módulos, divididos en cinco bloques, todos ellos

obligatorios y que se cursan en 9 semestres.
Un tronco común que reúne la porción básica del mapa curricular.
Presenta una seriación por bloques, es decir, se deben acreditar las
asignaturas de los módulos de cada bloque para continuar con el siguiente.
A partir del octavo semestre el alumno opta por una de tres orientaciones:
Farmacia Industrial, Bioquímica Clínica o Farmacia Clínica.
El plan de estudios de 1977 de la Licenciatura de Q. F. B. de la Facultad de

Estudios Superiores Cuautitlán tiene las siguientes características:
Tiene 431 créditos que se cursan en nueve semestres.

Presenta un tronco común que reúne la porción básica del mapa curricular.
Presenta flexibilidad al ofrecer asignaturas obligatorias de elección a partir
del 8º semestre.
Las asignaturas obligatorias de elección son tres y se agrupan en paquetes
terminales teniendo un tema en común, cursando una asignatura en octavo
y dos en noveno semestre. El alumno puede elegir cualquiera de tres
paquetes terminales de acuerdo con la orientación elegida.
A partir del octavo semestre el alumno opta por una de dos orientaciones:
Farmacia y Bioquímica Clínica.
La formación académica de las tres entidades es parecida, ya que integran

tanto asignaturas del área de la Bioquímica Clínica, como de Farmacia con

una fuerte formación básica que considera conocimientos en Química, Física y

Matemáticas. Sin embargo, la estructura curricular es diferente y, aunque
existan algunas asignaturas con denominaciones similares, los contenidos
temáticos difieren entre sí.
El Plan de Estudios de la Licenciatura en Bioquímica Diagnóstica ofrece una

formación básica importante que genera cimientos sólidos en la formación
profesional del estudiante; así mismo, ofrece al estudiante la integración de
asignaturas de las áreas biomédicas y clínicas con carácter básico desde el
tercer semestre. También contempla asignaturas del área socio-humanística
que tendrán un enfoque de aplicación de acuerdo con el perfil profesional que
tiene la licenciatura. Las asignaturas de formación profesional se abordan
desde el 5º semestre, incluyendo aquellas que tratan, con diferentes niveles
de profundidad, el estudio de la Genética, la Biología Molecular, la
Inmunología, la Biotecnología y aquellas del área Microbiológica en su
diversidad y amplitud, así como las que competen a las áreas Química Clínica,
Bioquímica Clínica, Hematología y Toxicología, con un enfoque de aplicación
orientado al diagnóstico clínico. Finalmente, los paquetes terminales que se
ofrecen como asignaturas obligatorias de elección, en la intención de que el
alumno profundice en el área de su interés, mantendrán temas que tienen una
amplia relación con su formación y perfil de egreso.
En la Zona Metropolitana de la Ciudad de México, se cuenta con universidades,

(privadas y públicas) que imparten esta carrera y son la UNAM y la Universidad
Autónoma Metropolitana las que captan el mayor porcentaje de estudiantes,
aproximadamente el 80%.

2.4 Estado actual de la disciplina
La práctica clínica de la bioquímica presenta cambios importantes, los laboratorios

de diagnóstico se fusionan, para ofrecer servicios integrales tanto para el ser
humano, como para el campo veterinario y agrícola, en la interdisciplinariedad
propia de la salud pública, respondiendo así a las necesidades que el avance
tecnológico genera, para preservar la salud y controlar el medio ambiente.
Es notable que la generación de conocimientos e información en diferentes áreas:

la Genética, la Biología Molecular, la Microbiología, la Inmunología, la
Biotecnología, entre otras, avanzan rápidamente y la cantidad de información
aumenta haciendo que el profesional requiera conocimientos específicos para su
integración en el campo profesional de las ciencias biológicas y de la salud de
manera que se satisfaga la necesidad social, nacional e internacional, de que los
profesionales colaboren a resolver las necesidades del país.
Tal es el caso del genotipage, por ejemplo en el HLA, sumamente útil en los
transplantes, los estudios serológicos y moleculares que para ello pueden
realizarse; la biología molecular ha permitido una mayor precisión en los estudios,
dado el alto grado de polimorfismo del sistema HLA, de manera que el reto está en
el desarrollo de una técnica que pueda resolver las múltiples diferencias alélicas y
que sea compatible con el uso rutinario en laboratorios de diagnóstico; los
métodos de secuenciación del DNA, el análisis de transgénicos; los avances en la
evaluación toxicológica de productos biológicos y naturales mediante
microtécnicas; los marcadores bioquímicos y su importancia en la clínica, el
avance en el conocimiento de microorganismos emergentes, reemergentes y
oportunistas y el empleo de técnicas inmunológicas y de biología molecular para
un mejor diagnóstico; el diagnóstico oportuno en caso de cáncer; la elaboración
biotecnológica de productos de utilidad clínica como antibacterianos y productos
de empleo terapéutico, entre muchos otros de los temas de vanguardia en estas
áreas.

En todo caso, se requiere de profesionales que tengan características que los

identifique plenamente, en el ámbito socio–profesional, de manera les que
permitan competir con profesionales de áreas afines a nivel nacional, como
internacional, facilitando el libre tránsito internacional, que les permita ser
reconocidos como egresados competitivos, actualizados y además con capacidad
de liderazgo.
Las disciplinas actualmente dominantes del Químico Farmacéutico Biólogo: La

Farmacia y la Bioquímica Clínica-Microbiología presentan avances que se reflejan
en las áreas de competencia laboral profesional y se observa la necesidad de
preparar alumnos competitivos en áreas y actividades llamadas emergentes para
cada orientación profesional, que requieren de una formación e información
agregada que permita un conocimiento más amplio en los diferentes campos de
aplicación propios del área, lo cual demanda ampliar el conocimiento permitiendo
que el egresado sea más específico en su formación.
Los empleadores de egresados de la Licenciatura de Química Farmacéutico

Biológica requieren de profesionales con conocimientos más específicos que
favorezcan un desarrollo más adecuado a las necesidades actuales; la
información disponible crece en gran medida y genera, a su vez, campos nuevos
de actividad profesional o que requieren de información más profunda para su
desarrollo, lo cual se pone de manifiesto más evidentemente en las áreas
relacionadas con la Farmacia en sus diferentes campos de acción.

2.5 Situación Institucional
2.5.1 Estado actual de la docencia
El éxito de un programa depende fundamentalmente del personal académico que

participa de su preparación, desempeño y de su potencial de desarrollo, por lo
que, para el análisis de la situación de la entidad en cuanto a la docencia, se
consideran las distintas actividades que realizan los profesores en la Facultad así
como su tipo de contratación, nivel de estudios, área de especialidad y su relación
con las asignaturas que imparten.
La organización departamental de la FES Cuautitlán implica que los profesores

que participan en la formación del Químico Farmacéutico Biólogo están adscritos a
diferentes departamentos, lo que propicia una relativa especialización del personal
en sus diferentes disciplinas. Por lo anterior, las horas contratadas de los
profesores están distribuidas por actividades en distintas carreras, sobre todo en
asignaturas de Matemáticas, Física y Ciencias Químicas.
El análisis de la información relacionada con los profesores que impartirán las

asignaturas de la Licenciatura presenta lo siguiente:
En prácticamente el 100% de las asignaturas se cuenta con el profesorado

capacitado, con la formación académica de Química Farmacéutico Biológica y
el nivel requerido.
La estabilidad laboral de los profesores, puesta en términos de su participación
en concursos abiertos para obtener definitividad en una asignatura o en una
plaza de carrera indica que el 57% de los profesores de asignatura y el 64% de
profesores de carrera tienen nombramiento definitivo.

Aproximadamente el 84% de los profesores de carrera participan en los

diferentes programas de evaluación de su desempeño (PRIDE O PAIPA) lo
que hace atractiva su dedicación a la carrera académica y, al mismo tiempo,
muestra el compromiso que este grupo de profesores tiene con la entidad; sin
embargo, actualmente existe una relación menor al 39% de profesores de
carrera que imparten clases, por lo que se recomienda que para el nuevo plan
exista una mayor participación de ellos.
Los profesores de asignatura participan en el programa de estímulos
correspondiente (PEPASIG).
El 75.5% del personal académico está en el esfuerzo constante de superación
académica mediante estudios de educación continua como los diplomados y
con estudios de posgrado en sus diferentes formas (especialidad, maestría y
doctorado), de manera que el 23.5% tiene concluida su maestría y 10% el
doctorado.
El interés mostrado por los profesores para mantenerse actualizados, así como su
compromiso con la entidad, permitirá su adaptación a los cambios en el plan y
programas de estudio de la Licenciatura de Bioquímica Diagnóstica, necesarios
para satisfacer las nuevas tendencias en el ámbito profesional y así participar
propiciando el mejor desempeño de los egresados.
2.5.2 Estado actual de la investigación
En la FES Cuautitlán, las actividades de investigación se realizan principalmente

con grupos de trabajo (cátedras), integrados por profesores de carrera, de
asignatura, ayudantes de profesor y estudiantes que realizan servicio social o
tesis. En cada grupo se pueden desarrollar una o más líneas de investigación
básicas y aplicadas, integradas por proyectos y subproyectos con objetivos bien
definidos.

Las cátedras son evaluadas bianualmente por comités de pares (internos y

externos) y, con base en los resultados de la evaluación se les asigna un nivel y
un presupuesto para su operación. A su vez, las cátedras pueden obtener otros
recursos propios mediante proyectos institucionales (CONACYT, DGAPA, PAPIIT;
PAPIME, entre otros).
Los académicos integrantes de las cátedras participan impartiendo tanto

asignaturas teóricas, como experimentales, situación que propicia la vinculación
docencia–investigación y un adecuado aprovechamiento de los recursos humanos
y materiales. Las cátedras son también espacios que promueven la titulación de
estudiantes de diferentes licenciaturas.
Además de lo que la propia Facultad de Estudios Superiores Cuautitlán ha hecho

por la formación y acercamiento de alumnos en el campo de la investigación
mediante la vinculación docencia–investigación ya mencionada, también los
centros e institutos del Subsistema de la Investigación Científica de la UNAM han
permitido que egresados de esta Facultad obtengan una excelente formación
como investigadores, en cualquiera de las tres áreas del conocimiento que
integran (Ciencias Químicas, Biológicas y Farmacéuticas) , sin embargo es el área
de las Ciencias Químico Biológicas y de la Salud en la que ha habido mayor
incursión, los que posteriormente retornan y forman parte del profesorado
altamente calificado de la Facultad o se incorporan a empresas líderes en su área.
Es importante mencionar la participación que ha tenido el Instituto de Química,

especialmente al recibir alumnos de esta Facultad y formar investigadores de
notable trayectoria, quienes al integrarse en sus diferentes departamentos, como
en el de Bioquímica, Fisicoquímica, Productos Naturales, Química Analítica y
Síntesis Orgánica principalmente, han continuado su formación profesional y han
realizado servicio social, tesis y estudios de posgrado, colaborando de alguna
forma en las investigaciones que se realizan, en una continua búsqueda por

mantener niveles de calidad en la investigación científica, y contribuyendo al

desarrollo de nuestro país al mantener vínculos con la industria química y
farmacéutica.
La Facultad de Estudios Superiores Zaragoza no se ha quedado atrás en este

aspecto, pues ha admitido también a estudiantes de la Facultad de Estudios
Superiores Cuautitlán en sus programas de investigación principalmente en los
relacionados con el área Farmacéutica, particularmente con Tecnología
Farmacéutica y los Procesos Farmacéuticos, así como los que se refieren a la
Administración Farmacéutica y Atención Farmacéutica, para que éstos realicen
servicio social y tesis, en una franca movilidad universitaria.
2.6 Resultados de la evaluación del plan de estudios vigente
Se efectuó el análisis de las asignaturas por grupo de área académica con base
en el plan de estudios de la Licenciatura de Química Farmacéutico Biológica plan
de estudios 1977 (vigente), observando de manera general lo que se describe a
continuación con respecto a los siguientes puntos:
Plan de Estudios
El plan de estudios de la Licenciatura de Químico Farmacéutico Biólogo .permitirá

que el egresado se incorpore adecuadamente al campo laboral realizando
actividades profesionales propias de su formación.
Sin embargo, en el transcurso del tiempo se ha observado que esta incorporación

se realiza cada vez con mayor dificultad debido a que las empresas solicitan
profesionales Químicos Farmacéuticos Biólogos con un mayor grado de
preparación en áreas específicas de desarrollo basadas en la propia
transformación que la industria farmacéutica y laboratorios de diagnóstico han
tenido en los últimos años.

Es necesario que el egresado cuente con una formación más orientada a su

campo de desarrollo, para lo cual deben incluirse en el plan de estudios
asignaturas biológicas que no se encuentran en el plan de estudios vigente y que
sentarán las bases para desarrollar nuevos campos en la perspectiva y
prospectiva de la actividad bioanalítica. Ya no es posible que el egresado conozca
“poco de muchos temas”, sino que se ve la necesidad de que éste conozca los
temas específicos con mayor profundidad para el buen desarrollo de la actividad
profesional.
Así pues, las asignaturas del área básica deben enfocarse de acuerdo con el perfil
del egresado, manteniendo una formación actualizada que permita la continuidad
armónica con las asignaturas consecuentes.
Ante la necesidad de contar con un egresado caracterizado por una formación

completa en el área bioanalítica, es necesario precisar que éste mantenga una
fuerte formación enfocada a sus actividades en el área de la salud, el laboratorio
de diagnóstico, considerando aquellos avances que se han generado en
disciplinas como la Inmunología, la Genética y aquellas de vanguardia; sin privarlo
de una formación que le permita integrarse adecuadamente, de manera analítica y
con características de liderazgo en el equipo de salud.
Al comparar los diferentes planes de estudio de las diferentes universidades, tanto

públicas, como privadas a nivel nacional se reconoce que aunque el nombre de la
Licenciatura sea Química Farmacéutico Biológica o nombre similar, la formación
académica tiene un enfoque orientado a la Farmacia o a la Bioquímica Clínica.
Esto se debe sobre todo al campo laboral dominante en el estado al que
pertenece la universidad consultada; así pues, la mayoría de las carreras de
Química Farmacéutico Biológica o afines se orientan al área de la Bioquímica

Clínica y con un menor porcentaje el de las universidades que orientan los

estudios al área de la Farmacia sin dejar a un lado la Bioquímica Clínica. El 90%
de ellas están incorporando en el plan de estudios, de una u otra forma, la
formación enfocada a la farmacia hospitalaria y comunitaria, sobre todo en su
enfoque clínico y de atención farmacéutica y, de manera general, las diferentes
universidades que se encuentran en el Área Metropolitana, dado el campo
profesional existente, cuentan con las dos orientaciones: Farmacia y Bioquímica
Clínica, así como la formación en Farmacia Clínica y Atención Farmacéutica que
también se ha incluido en algunas universidades estatales.
La FES Cuautitlán, pretende ofrecer al egresado una formación específica y

característica que permita que el alumno obtenga una educación más completa al
abordar con mayor amplitud y profundidad aquellos temas que fortalecen su
formación en el campo de la Genética, la Biología Molecular, la Biotecnología, la
Inmunología y todas aquellas disciplinas que conforman la Microbiología, la
Bioquímica Clínica y la Hematología, con un amplio enfoque y orientación al
diagnóstico. Así mismo, el caso de la Farmacia que requiere incorporar un mayor
conocimiento básico en el campo de la Fisiología, la Genética, la Inmunología,
entre otras, para poder abordar posteriormente la Farmacogenómica, la
Inmunofarmacología y la Farmacia Hospitalaria y Comunitaria; así como ampliar
sus conocimientos tecnológicos para abordar aspectos tales como los
relacionados con nuevas corrientes como es el empleo de la nanotecnología. Para
ello es necesario contemplar asignaturas que actualmente no forman parte de la
Licenciatura de Química Farmacéutico Biológica en la Facultad de Estudios
Superiores Cuautitlán y para lo cual debe transformarse la Licenciatura en dos
carreras que nacen de las orientaciones de la primera, permitiendo una formación
sólida que ofrezca mayor competitividad en las áreas de desarrollo profesional, de
acuerdo a los requerimientos de nuestro entorno.

También se detectó la necesidad de que el egresado cuente con una formación

integral, conocimientos administrativos básicos, que contenga en su formación
asignaturas de tipo humanístico y que conozca de lo que es capaz
profesionalmente, desarrollando habilidades, actitudes, aptitudes y valores.
Programas de asignaturas
Las asignaturas en el plan 1977 carecen de una estructura programática completa;

es decir, simplemente cuentan con una relación de pocos temas y carecen de
objetivo. Por lo cual, en el transcurso del tiempo se fueron actualizando y se les
dio una estructura más ordenada. Sin embargo, esta actividad académica no fue
presentada al H. Consejo Técnico en su momento, por lo cual se encontró
asignaturas que tenían tantos programas, como profesores las impartían. Se
detectaron algunas incongruencias internas entre el contenido temático con el
objetivo del mismo, con una tendencia a orientar el contenido de las asignaturas
con la actividad principal del docente. También se hallaron algunas repeticiones
temáticas, contenidos no acordes con el número de créditos, bibliografía obsoleta,
carencia de información sobre las técnicas de enseñanza–aprendizaje y sobre la
evaluación de los cursos.
Resultó evidente que muchos temas se dejaban de dar en una asignatura por la
creencia de que se impartían en otra, notándose una total desvinculación tanto
horizontal, como vertical en los contenidos programáticos de las asignaturas
relacionadas entre sí por una seriación.
También se observó que algunas asignaturas mantenían un proceso constante de

actualización y reestructuración, mientras que otras continuaban con la estructura
y contenidos temáticos muy similares a los propuestos en el plan 1977, sin
presentar una modificación notoria en su programa práctico, por lo que inclusive
se pudo observar una falta de correspondencia en la parte teórica y práctica de las

asignaturas; es decir, mientras que una parte presentaba la actualización

adecuada, la otra permanecía sin cambios sustanciales que permitieran la
renovación total de la asignatura.
En la enseñanza práctica se detectó un avance irregular en las diferentes

asignaturas, mientras algunas áreas del conocimiento contaban con una temática
e instrumentación práctica adecuada, otras presentaron una metodología,
instrumentación y equipamiento obsoleto, lo que se observó principalmente en
asignaturas biológicas. Además de no contar con una vinculación adecuada entre
el campo de desarrollo profesional y la Facultad.
Se detectó la falta del conocimiento del perfil de egreso del estudiante por lo que
algunas asignaturas carecían de enfoque e intención en sus programas,
manejando conceptos que difícilmente proyectaban en el alumno la aplicación
práctica en su carrera.
De lo anterior se vio la necesidad de que el Laboratorio de Ciencia Básica se

reestructurara tanto en su parte teórica, como práctica, debido a que no reflejaba
en el alumno el conocimiento y formación que éste debía tener para poder
aplicarlo en las asignaturas prácticas o teórico–prácticas posteriores.
Se tuvieron que reorientar los conocimientos del área social ya que las asignaturas
que se cursan en la Licenciatura de Química Farmacéutico Biológica no cuentan
con los elementos necesarios para su formación, siendo más aplicables aquellos
de tipo humanístico y administrativo.
En el plan de estudios vigente existen asignaturas con un alto contenido de

información, producto de la fusión de dos o tres asignaturas en una, lo cual hacía

insuficiente el tiempo de un semestre para poder abarcar los conocimientos de

manera adecuada, por lo que se decidió reformularlas como en asignaturas
nuevas específicas.
Se decidió, entonces, proponer programas de asignaturas estableciendo atención

especial a la congruencia entre objetivos y contenidos, en asignaturas
precedentes y perfil de egreso, además de la actualización de la bibliografía, así
como la inclusión de técnicas didácticas y formas de evaluación sugeridas.
La parte experimental se considera de gran importancia en la formación del

egresado que propone este documento, sobre todo al reorientarla para preparar
cuadros de investigación y desarrollo, de integración del trabajo en equipo,
fortaleciendo una formación autodidáctica, propiciando la vinculación docencia–
investigación–servicio y estimulando la creatividad y originalidad. Cuidando en
todo momento la enseñanza experimental, el fortalecimiento de la habilidad de
comunicación oral y escrita del alumno mediante la utilización y aplicación de los
diferentes recursos didácticos, fomentado una actitud crítica, analítica y propositiva
sobre los temas relacionados con el bioanálisis.
Es importante subrayar que, como parte de los requisitos de titulación, se pide

conocimientos de comprensión y traducción de textos científicos en idioma inglés.
Con el nuevo plan de estudios se impulsará una relación continua con el campo de
acción, se fortalecerá la vinculación con el sector productivo mediante actividades
que promuevan la demostración práctica de los fundamentos teóricos y aplicación
de los procesos bioquímicos en el bioanálisis, considerando para esto, la
implantación de proyectos de colaboración con el sector productivo para la
realización de visitas a laboratorios de diagnóstico e investigación, industriales,
hospitalarios, prácticas y estancias profesionales.

Oferta y demanda de ingreso, matrícula escolar y eficiencia terminal
La Facultad de Estudios Superiores Cuautitlán, dispone anualmente de 300

lugares para la Licenciatura de Química Farmacéutico Biológica, teniendo un
promedio de ingreso estable de 270 alumnos con tendencia a los 300 alumnos,
como puede observarse en el siguiente resumen, desde 1999 hasta 2004.
GENERACION
Carrera 1999 2000 2001 2002 2003 2004
QFB 290 214 267 278 296 281
Fuente: Servicios escolares de la FES C, enero de 2004.
En relación con la demanda de alumnos real en la UNAM en los últimos cinco

años la tabla 10 resume, por período de inscripción, el número de aspirantes y el
número de alumnos admitidos. Los datos que se reportan incluyen alumnos que
obtuvieron pase reglamentario y los que fueron seleccionados por el examen de
admisión.
Tabla 10. Aspirantes y alumnos admitidos en la carrera de QFB

Período de Número de Número de Número de
Inscripción aspirantes alumnos Alumnos
admitidos Inscritos
2000 564 245 214
2001 396 303 267
2002 458 311 278
2003 647 325 296
2004 732 313 281
Fuente Servicios escolares de la FESC UNAM 2004.
De la tabla 10 se desprende que solamente se acepta entre el 40 al 65% de las

plazas demandadas, lo que muestra el elevado interés por matricularse en esta
licenciatura.

La tabla 11 incluye la relación de egreso y titulación en la FES Cuautitlán de los

últimos cinco años.
Tabla 11. Relación de egreso y titulación en cinco años en la FES Cuautitlán
1999 2000 2001 2002 2003

Ingreso 290 214 267 278 296
Egreso 93 51 60 89 98
Titulación 85 18 68 89 80
Ingreso/Egreso (%) 32.0 23.8 22.4 32.0 33.1
Egreso/Titulación(%) 91.3 35.3 113.3 100.0 81.6
Fuente Servicios escolares de la FESC UNAM 2004.
De lo anterior, se observa que la cantidad de alumnos que egresa no es mayor al

35%, lo que indica un alto nivel de abandono escolar o no conclusión de sus
estudios, lo cual es menor a la eficiencia promedio nacional que es de 48.6%(24),
en 2002. El elevado porcentaje que presenta la relación egreso/titulación en años
anteriores, se favorece debido a las diferentes opciones de titulación.
Dado que los requisitos de titulación influyen en la eficiencia terminal de los

programas y de las instituciones, es pertinente señalar el problema detectado más
importante: el alumno se desliga de la institución educativa, para insertarse
rápidamente al campo de trabajo, retardando el proceso de titulación.
Haciendo un análisis del comportamiento de selección de la orientación en la

Licenciatura de Química Farmacéutico Biológica en esta entidad, podemos decir
que en promedio el 50% de los estudiantes eligen la orientación de Bioquímica
Clínica y su correspondiente porcentaje a Farmacia. La Facultad cuenta con la
infraestructura humana y física para poder atender al mismo número de
estudiantes que se reciben ahora en la licenciatura, que son aproximadamente
300, de tal manera se plantea un número similar de alumnos en las dos nuevas
carreras con el fin de que se les pueda atender adecuadamente. Un mayor
número, por el momento y si no se adecua la infraestructura, podría poner en
riesgo la calidad de la atención académica que se ofrece.

3. Plan de Estudios
3.1 Objetivo general del plan de estudios de la Licenciatura de Bioquímica

Diagnóstica
Formar profesionales de la salud con conocimientos, habilidades y actitudes

éticas, mediante la formación técnica–científica-humanística que les permita
contribuir significativamente, en el desarrollo, producción y evaluación de
productos biológicos y biotecnológicos e integrarse interdisciplinariamente
en equipos de salud enfocados a la prevención, el diagnóstico, el pronóstico
y el control del tratamiento de enfermedades por el laboratorio clínico,
optimizando los recursos y asegurando la calidad de los bienes y servicios de
salud.
3.2 Perfiles
3.2.1 Perfil de ingreso
Los aspirantes a ingresar a este nuevo plan de estudios deberán haber cursado el
área Químico Biológica del Bachillerato y contar con conocimientos básicos en
biología, química, física, inglés –mínimo de traducción y comprensión de textos-,
computación, destreza manual y buena concentración, necesarios para el manejo
adecuado de instrumentos en el laboratorio.
Se requiere también de disciplina, orden y tenacidad, además de capacidad para

trabajar en equipo ya que estas cualidades son elementos que le facilitarán al
alumno la conducción de grupos laborales cuando se encuentre al frente de ellos.

Así como, capacidad de observación y análisis objetivo e interés para dar

soluciones prácticas a los problemas que se le presenten, iniciativa y criterio para
utilizar y adaptar nuevas técnicas, creatividad.
3.2.2 Perfil del egresado de la Licenciatura de Bioquímica Diagnóstica
Conocimientos
El egresado de la Licenciatura de Bioquímica Diagnóstica poseerá conocimientos

de las ciencias químico biológicas,
Tendrá conocimientos sobre la producción, control de calidad, regulación sanitaria

y control ecológico, tanto de los reactivos de diagnóstico como de los diversos
procesos biotecnológicos en los que deberá demostrar el manejo adecuado de los
recursos humanos y físicos en base a estándares de calidad promoviendo con ello
su capacidad de liderazgo.
Habilidades y aptitudes
Tendrá habilidades, para interpretar, adaptar, diseñar y/o desarrollar técnicas de

diagnóstico en sus diferentes áreas biomédicas (inmunología, microbiología,
toxicología, hematología, genética, bioquímica clínica, biología molecular, entre las
más importantes), que le permitirán prevenir, mantener y recuperar la salud.
Interactuará con otros profesionales en laboratorios de diagnóstico, control de

calidad e investigación.
Actitudes
Poseerá las cualidades que lo identifican como un profesional universitario,
ajustándose a los códigos de ética de la comunidad y de la profesión.

3.2.3 Perfil profesional
El Bioquímico Diagnóstico es el profesional que realiza las siguientes actividades

profesionales: participa en el equipo de salud manejando las sustancias que sirven
para prevenir, diagnosticar y hacer seguimiento en la evolución de enfermedades
realizando los procedimientos, técnicas e interpretación de determinaciones e
investigaciones morfológicas, microscópicas, químicas, inmunológicas,
microbiológicas, parasitológicas, genéticas, entre otras, en muestras provenientes
de seres humanos y animales, relacionados con el cuidado de la salud.
En el laboratorio e industria farmacéutica, en la preparación de biológicos como

sueros y vacunas y los análisis microbiológicos.
Debe tener capacidad técnica y científica para la realización de estudios

diagnósticos en sus diferentes disciplinas.
Asimismo, es el profesional encargado de manejar las sustancias y técnicas para

diagnosticar, prevenir y atacar las causas de intoxicaciones o epidemias que
afecten a una comunidad, contando con el conocimiento de la historia y desarrollo
de la higiene pública, manejando los conceptos de epidemiología y contaminación
ambiental y conocer los problemas socio-económicos asociados con el cuidado de
la salud.
Es el responsable principal de la calidad en el área microbiológica de los

medicamentos, cosméticos, productos alimenticios y aquellos que se producen en
cualquier laboratorio o industria. Como tal, está encargado del control
microbiológico de materias primas, material en proceso y producto terminado por
lo que debe conocer a fondo los procesos tecnológicos y métodos analíticos de
tipo químico-biológico, de tal manera que sea capaz de adaptar y modificar la
tecnología ya existente o crearla en su defecto, ajustándose a las necesidades del

campo de acción profesional en cuestión y del país y respetando la legislación y

reglamentos en vigor.
Igualmente es capaz de realizar y supervisar los procedimientos y técnicas para la

determinación e investigación de fármacos o tóxicos en muestras provenientes de
cualquier material (vegetal o humano) de interés para un equipo de medicina y
química forense, así como aquellos estudios bioquímico clínicos, inmunológicos,
hematológicos y genéticos, entre otros, conociendo las sustancias tóxicas, su
detección y acción biológica y la legislación vigente al respecto.
El profesional se desempeña en laboratorios de diagnóstico clínico, así como los

que se encuentran en hospitales y clínicas de 1º,2º y 3er nivel sean éstos públicos
o privados, así mismo en la industria química, alimentaria, farmacéutica o
farmoquímica principalmente para el desarrollo de controles de calidad y análisis
microbiológicos, así como en la industria productora de vacunas y sueros y
empresas de investigación clínica, principalmente.
3.3 Duración de los estudios, total de créditos y asignaturas
El nuevo plan de estudios para la licenciatura de Bioquímica Diagnóstica se

cursará en ocho semestres con 298 créditos correspondientes a asignaturas
obligatorias y 72 créditos que corresponden a asignaturas optativas, dando un
total de 370 créditos y comprende 47 asignaturas, de las cuales 38 son
obligatorias y 9 son optativas.
Los estudiantes tienen la opción de elegir un seminario de titulación al concluir el

octavo semestre, dándoles la oportunidad de que en el noveno lo dediquen a su
titulación, esta modalidad está acorde con el Reglamento de Titulación de la
Facultad.

Tabla 12. Resumen de asignaturas teóricas, prácticas, teórico-prácticas y optativas

por semestre
Semestre/ 1º. 2º. 3º. 4º. 5º. 6º. 7º. 8º. Total
Tipo de
asignatura
Teórica 1 3 0 2 1 0 0 0 7
Práctica 2 1 1 0 0 0 0 1 5
Teórico-Práctica 3 2 5 4 3 4 4 1 26
Optativas 0 0 0 0 2 2 1 4 9
6 6 6 6 6 6 5 6 47
Tabla 13. Resumen de asignaturas obligatorias, obligatorias de elección, teóricas,

prácticas y créditos
Tipo de Número de Número de Total de Total de
asignatura asignaturas asignaturas Asignaturas Créditos
obligatorias obligatorias de
elección
Asignaturas Variable * 7 + asignaturas 42+ asignaturas
Teóricas
7 optativas optativas
Asignaturas Variable * 5+ asignaturas 23+ asignaturas
Prácticas
5 optativas optativas
Asignaturas Variable * 26+ asignaturas 233+
Teórico-Prácticas 26 optativas asignaturas
optativas
Total 38 9 47 370: 298
obligatorios + 72
correspondientes
a asignaturas
optativas
* El tipo de asignatura optativas puede variar dependiendo de la elección del estudiante, en el apartado 3.5.1
pueden observarse las opciones.
Tabla 14. Relación de créditos por semestre y horas por semana en la Licenciatura
de Bioquímica Diagnóstica
Semestre Número de Horas teoría / Horas práctica / Horas /

créditos semana semana Semana /
Semestre
Primero 42 13 16 29
Segundo 42 14 10 24
Tercero 47 16 17 33
Cuarto 48 17 11 28
Quinto 49 11* 11* 22*
Sexto 51 12* 15* 27*
Séptimo 43 11* 11* 22*
Octavo 48 2* 10* 12*
Total 370 96* 101* 197*
*Sin considerar las horas de las asignaturas obligatorias de elección

3.4 Descripción de la estructura y organización del nuevo plan de

estudios
El nuevo plan de estudios para la licenciatura de Bioquímica Diagnóstica está

organizado en tres bloques: asignaturas básicas, asignaturas profesionalizantes y
asignaturas optativas. Se cursa en ocho semestres y comprende 370 créditos de
los cuales 298 corresponden a 38 asignaturas obligatorias y 72 créditos
proporcionados a 9 asignaturas optativas organizadas en optativas generales y
seis paquetes terminales: Hematología Especial, Salud Pública, Citogenética,
Inmunología Aplicada, Desarrollo Emprendedor y Mercadotecnia y Desarrollo
Personal y Salud Pública.
a) Clasificación de las asignaturas por áreas.
El plan de estudios comprende 47 asignaturas incluidas en el mapa curricular

clasificadas en tres bloques(23, 29):
1.- Básico
2.- Profesionalizante
3.- Optativas
1.- Área Básica: Conformada por asignaturas básicas de nivel general. En estas
asignaturas los estudiantes adquirirán los principios de las matemáticas, la
química y la física que servirán de herramientas fundamentales en la resolución de
problemas y el análisis científico de los fenómenos. Se incluirán técnicas
estadísticas que serán de utilidad en la formulación, planeación y evaluación de la
enseñanza experimental. Al finalizar este conjunto de asignaturas, el estudiante
analizará los conceptos básicos de química de sustancias orgánicas e inorgánicas
necesarias para el conocimiento de la composición química y funciones de las
biomoléculas. Se incluyen además asignaturas básicas profesionales del área
químico biológica que permitirán que el alumno ingrese en el área del programa de
estudios específico del campo profesional, para conocer los procesos biológicos y
fisiológicos básicos útiles para el conocimiento de la acción de los fármacos y las

biomoléculas en el organismo de los individuos. Al finalizar este conjunto de

asignaturas el estudiante analizará los conceptos bioquímicos básicos y su
relación con la función normal y patológica del organismo, su cuantificación y sus
funciones biomoleculares. También conforman esta área, asignaturas del área
social, humanística y administrativa para la formación integral del estudiante.
2.- Área profesionalizante: Las asignaturas de esta área complementan la

formación integral dando al alumno los elementos de juicio y el conocimiento
profesional para poder tomar decisiones y resolver problemas profesionales. Se da
también una orientación al alumno para poder ampliar sus horizontes
profesionales.
3.- Área de optativas: Las asignaturas de esta área complementan la formación

dando al alumno la opción de optar por asignaturas de otras licenciaturas o de
elección libre que pudieran serle útiles para darle una salida terminal específica.
Tabla 15. Clasificación por bloques de las asignaturas de la Licenciatura de

Bioquímica Diagnóstica(23, 29)
Bloque Total de
asignaturas
Básico 30
Profesionalizante 8
Optativas 9

Tabla 15 A. Asignaturas Optativas Generales

Optativas de 4 Optativas de 6 Optativas de 8 Optativas de 10
Créditos Créditos Créditos Créditos
Seminario de Bioquímica de la Química
Bioética nutrición Genética Aplicada Heterocíclica
Aseguramiento de Control de Calidad Farmacología
la calidad de Biológicos Biotecnología Especial
Seminario de
Administración,
Liderazgo y toma
de Decisiones Hematología Bioinformática*
Seminario de
Fundamentos de
Administración de Producción y
Recursos Control de
Humanos Biológicos* Farmacogenómica*
Economía de la O Cualquiera de
Producción de los paquetes
Biológicos y Farmacognosia y terminales.
Fármacos Fotoquímica* Siempre y cuando
se tomen las dos
asignaturas
Calidad,
productividad y
Virología
competitividad en
Diagnóstica
las Ciencias de la
Salud
Bacteriología
Diagnóstica
Inmunología
Diagnóstica
* Asignaturas de la licenciatura en Farmacia.

Tabla 16. Paquetes terminales para la Licenciatura de Bioquímica

Diagnóstica
Paquete Terminal Asignatura de 8º semestre Asignatura de 9º
semestre
Hematología Especial Hematología Especial I Hematología Especial II

Salud Pública Salud Pública y el Diagnóstico Salud Pública y el
de Laboratorio I Diagnóstico de
Laboratorio II
Citogenética Citogenética Toxicológica Citogenética Humana
Inmunología Aplicada Inmunología Veterinaria Introducción a la
Inmunología Clínica
Desarrollo Emprendedor y Desarrollo Emprendedor Mercadotecnia
Mercadotecnia
Desarrollo Personal y Desarrollo Personal y Sociedad y Salud
Salud Pública Profesional Pública
Constituidos por dos asignaturas relacionadas entre sí por el tema base que tratan
y que pertenecen a las áreas que se indican en la tabla 16A.
Tabla 16 A. Paquetes terminales de la Licenciatura de Bioquímica Diagnóstica y

área a la que pertenecen
Área Paquete Terminal
Hematología Especial
Ciencias Salud Pública
Biomédicas y
Clínicas Citogenética
Inmunología Aplicada
Ciencias Desarrollo Emprendedor y Mercadotecnia
Administrativas
Ciencias Sociales Desarrollo Personal y Salud Pública
y Humanísticas
Los paquetes terminales presentan ventajas, como por ejemplo que el alumno
curse asignaturas optativas relacionadas entre sí, evitando que curse asignaturas
aisladas y sin vínculo alguno, motivado más por la disponibilidad de horario o por
el número de créditos que por su contenido. El alumno al elegir el paquete
terminal, cursa la asignatura obligatoria de elección del séptimo semestre y,
posteriormente, deberá cursar la asignatura del mismo paquete terminal en el

octavo semestre. Además estos paquetes terminales constituyen una vía de

preespecialización y elección de tema de tesis, permitiendo que el alumno
profundice en algunos aspectos de su vida profesional, razón por la cual no debe
cursar asignaturas de diferentes paquetes terminales para cubrir sus créditos.
La experiencia obtenida es que los paquetes terminales cumplen con los aspectos
planteados en su creación, al propiciar que el alumno conozca a fondo un tema de
su elección que le permita orientar su desempeño profesional, complementar sus
estudios o elegir el tema en el cual desarrollará su trabajo de titulación, teniendo
en general buenos resultados.
b) Flexibilidad curricular
La estructura contempla una proporción de asignaturas optativas adecuada a

partir del quinto semestre y existen las asignaturas denominadas paquetes
terminales que el alumno puede elegir a partir del 7º semestre, como
corresponsable en el diseño de su propio currículo, incorporando temas de su
interés para enriquecer su formación integral, con lo que se permite una mejor
adecuación a sus aptitudes.
Las asignaturas optativas que se enlistan en este documento son las que se
crearán para esta licenciatura, pero el alumno tiene la opción de cursar
asignaturas de otros programas académicos si así lo acordara con su tutor para
darle mayor preparación en áreas específicas del conocimiento.
La flexibilidad del plan incluye los paquetes terminales. El alumno elige un paquete
en el cual debe cursar dos asignaturas. Una vez eligiendo el paquete terminal
deberá cursar las dos asignaturas que lo conforman; esto es una en séptimo
semestre y una en octavo, todas del mismo paquete terminal.

c) Seriación
En el nuevo plan de estudios se establece una seriación obligatoria e indicativa

mínima. Asimismo, se incorpora una seriación por bloques que permite optimizar
los recursos tanto materiales como humanos, así como un mejor desarrollo
académico de los estudiantes a lo largo de la carrera al evitar altos grados de
irregularidad.
Los bloques de seriación están contemplados de la siguiente forma (ver tablas 17,
17A y 18 ):
El primer bloque está conformado por las asignaturas del primer al tercer
semestre. El estudiante debe acreditar el 85% de las asignaturas para pasar al
siguiente bloque.
El segundo bloque está conformado por las asignaturas del cuarto al sexto
semestre. El estudiante debe acreditar el 85% de los créditos de este bloque y
tener cubierto el 100% de créditos del primero, para pasar al tercer y último
bloque.
En el caso de las asignaturas que tengan seriación obligatoria (ver tabla 17), solo
podrán ser inscritos los alumnos a ellas siempre y cuando hayan acreditado la
asignatura antecedente.
En el caso de que el alumno desee adelantar asignaturas podrá inscribirse

únicamente a aquellas que se encuentren ubicadas un semestre posterior al que
por generación, le corresponde. Se sugiere que con la finalidad de evitar la
irregularidad por parte de los estudiantes, no debe de permitirse al estudiante que
se inscriba a asignaturas ubicadas dos o más semestres posteriores al que le
corresponde inscribirse.

Tabla 17. Asignaturas con seriación obligatoria e indicativa del plan de estudios de
la Licenciatura de Bioquímica Diagnóstica
Denominación de la asignatura Seriación Seriación
obligatoria indicativa
precedente precedente
Física Ninguna Cálculo Diferencial e
Integral
Álgebra Ninguna Ninguna
Química I Ninguna Ninguna
Introducción a la Metodología de Ninguna Ninguna
la Investigación en Ciencias.
Laboratorio de Ciencias Ninguna Ninguna
Experimentales I
Seminario de Deontología Ninguna Ninguna
Termodinámica Ninguna Álgebra
Biología Celular Ninguna Ninguna
Química II Química I Ninguna
Química Orgánica I Ninguna Ninguna
Laboratorio de Ciencias Ninguna Laboratorio de Ciencias
Experimentales II Experimentales I
Cálculo Diferencial e Integral Ninguna Ninguna
Química Orgánica II Química Orgánica I Ninguna
Fisicoquímica de Sistemas al Ninguna Termodinámica
Equilibrio
Estadística Ninguna Álgebra
Química Analítica Básica Ninguna Química II
Anatomía e Histología Humanas Ninguna Ninguna
Fisiología Humana Ninguna Biología Celular
Regulación Sanitaria Ninguna Ninguna
Estadística Aplicada Ninguna Estadística
Química Analítica Aplicada Ninguna Química Analítica Básica
Bioquímica General Ninguna Ninguna
Farmacología General Ninguna Bioquímica General,
Fisiología Humana
Análisis Instrumental Ninguna Química Analítica
Aplicada
Bioquímica de Sistemas Bioquímica General Anatomía e Histología
Humanas
Microbiología General Ninguna Bioquímica General
Biología Molecular Ninguna Bioquímica General
Análisis Bioquímico Clínicos Ninguna Bioquímica de Sistemas,
Generales
Inmunobiología Ninguna Bioquímica de Sistemas,
Microbiología General
Bacteriología Microbiología Ninguna
General
Genética Molecular Biología Molecular Ninguna

Denominación de la asignatura Seriación Seriación

Análisis Bioquímico Clínicos Ninguna Anatomía e Histología
Especiales Humanas, Fisiología
Humana, Análisis
Bioquímico Clínicos
Generales, Bioquímica
de la Nutrición,
Bioquímica de Sistemas
Micología Ninguna Microbiología General,
Inmunobiología
Virología Ninguna Inmunobiología
Parasitología Ninguna Microbiología General,
Inmunobiología
Toxicología Ninguna Farmacología General
Análisis Bioquímico Clínicos de Ninguna Análisis Bioquímico
Sistemas Clínicos Especiales,
Hematología
Seminario de Diagnóstico Integral Ninguna Análisis Bioquímico
Clínicos Especiales,
Parasitología,
Virología,Hematología,
Bioquímica de la
Nutrición, Biología
Molecular, Toxicología
17 A. Seriación obligada e indicativa para paquetes terminales

Paquetes terminales Seriación Seriación
Hematología Especial Hematología Ninguna
Citogenética Genética Aplicada Ninguna
Salud Pública Ninguna Análisis Bioquímico
Clínicos Generales
Inmunología Aplicada Inmunobiología Ninguna
Desarrollo Emprendedor y Seminario Ninguna
Mercadotecnia Fundamentos de
Administración de
Recursos Humanos
Desarrollo Personal y Salud Ninguna Ninguna
Pública

18. Seriación obligada e indicativa para asignaturas optativas

Optativa Seriación Seriación
Seminario de Bioética Ninguna Seminario de
Deontología
Aseguramiento de la Calidad Ninguna Estadística Aplicada,
Regulación Sanitaria
Seminario Administración, Ninguna Ninguna
Liderazgo y Toma de Decisiones
Seminario de Fundamentos de Ninguna Seminario de
Administración de Recursos Administración,
Humanos Liderazgo y Toma de
Decisiones
Bioquímica de la Nutrición Ninguna Bioquímica General
Economía de la Producción de Ninguna Ninguna
Biológicos y Fármacos
Calidad, productividad y Ninguna Ninguna
competitividad en las Ciencias de
la Salud
Control de Calidad de Biológicos Ninguna Inmunobiología,
Aseguramiento de la
Calidad
Genética Aplicada Ninguna Genética Molecular
Biotecnología Ninguna Genética Molecular
Hematología Análisis Bioquímico Bioquímica de
Clínicos Generales Sistemas
Producción y control de Ninguna Ninguna
Biológicos*
Farmacognosia y Fitoquímica* Ninguna Ninguna
Química Heterocíclica Ninguna Química Orgánica II
Farmacología Especial Ninguna Farmacología General
Bioinformática* Ninguna Ninguna
Farmacogenómica* Bioinformática Ninguna
Bacteriología Diagnóstica Ninguna Bacteriología,
Inmunobiología
Virología Diagnóstica Ninguna Virología,
Inmunobiología
Inmunología Diagnóstica Ninguna Inmunobiología,

Virología
*Asignaturas de la Licenciatura en Farmacia

d) Tutoría
La FES-C cuenta con un sistema integral de tutorías que para esta licenciatura
estará bajo la responsabilidad de docentes de tiempo completo o de medio tiempo,
en colaboración con la Coordinación de Carrera. La función del sistema de tutorías
será orientar académicamente a los alumnos llevando a cabo un programa de
seguimiento y orientación de alumnos, de manera que, considerando la seriación
por bloques que se propone en esta propuesta, sea factible detectar y prevenir, de
manera temprana los problemas relacionados con el abandono escolar, rezago de
alumnos en asignaturas con alto índice de reprobación y aquellos que puedan
afectar la eficiencia terminal del alumno y la licenciatura.
Además, las tutorías permitirán una orientación académica en lo que respecta a la

selección de paquetes terminales de acuerdo con su desempeño e interés
profesional. La lista de tutores estará conformada por académicos que cumplan
con el perfil de profesores de tiempo completo o de medio tiempo dedicados al
programa y que estén de acuerdo en participar como tales.
La actividad tutoral debe ser parte activa e importante de los profesores ya que
permite una interrelación académica más participativa y puede ofrecer el beneficio
de detectar a tiempo, problemas que, en un afán de evitar que se vuelvan
mayores, se pongan de manifiesto y se corrijan.
Para poner en marcha esta actividad académica, la Coordinación de Carrera será

la entidad organizadora del trabajo tutoral de los profesores.
Los tutores deberán ser profesores que dediquen tiempo, por decisión propia, para
desarrollar actividades de apoyo académico para realizar seguimiento y dar apoyo
a los alumnos bajo su custodia.

Deberá existir un compromiso ético y laboral que permita la interacción entre los
alumnos tutorados y el profesor tutor, de manera que sea posible realizar informes
periódicos de actividades por parte del tutor para la coordinación y la jefatura de
sección.
El tutor mantendrá comunicación constante entre los alumnos y la coordinación, a

fin de conocer la problemática que afecte el desempeño académico de los
alumnos.

3.5 Lista de asignaturas que forman el nuevo plan de estudios de la Licenciatura de Bioquímica Diagnóstica
3.5.1 Lista de asignaturas obligatorias

Horas/ Horas/
Clave Semestre Tipo de Créditos Semana/ Semana/
Nombre de la Asignatura Modalidad Carácter
Asignatura Semestre Semestre
Teoría Práctica
Primero
1137 1 Álgebra Curso-Taller Obligatoria Teórico- 8 3 2
Práctica
1138 1 Cálculo Diferencial e Curso - Taller Obligatoria Teórico- 8 3 2
Integral Práctica
1141 1 Química I Curso Obligatoria Teórica 6 3 0
1140 1 Laboratorio de Ciencias Laboratorio Obligatoria Práctica 6 0 6
Experimentales I
1142 1 Química Orgánica I Curso - Laboratorio Obligatoria Teórico- 12 4 4
Práctica
1139 1 Introducción a la Seminario Obligatoria Práctica 2 0 2
Metodología de la
Investigación en Ciencias
Segundo
1242 2 Termodinámica Curso Obligatoria Teórica 8 4 0
1237 2 Estadística Curso Obligatoria Teórico 6 3 0

1240 2 Química II Curso Obligatoria Teórica 4 2 0
1239 2 Laboratorio de Ciencias Laboratorio Obligatoria Práctica 6 0 6
Experimentales II
1241 2 Química Orgánica II Curso - Laboratorio Obligatoria Teórico- 12 4 4

Práctica
1238 2 Física Curso-Taller Obligatoria Teórica – 6 2 2
Práctica
Tercero

Horas/ Horas/
Teoría Práctica
1339 3 Fisicoquímica de Sistemas Curso - Taller Obligatoria Teórico – 6 2 2
al Equilibrio Práctica
1340 3 Química Analítica Básica Curso - Laboratorio Obligatoria Teórica- 8 3 2
Práctica
1337 3 Biología Celular Curso - Laboratorio Obligatoria Teórico- 8 3 2
Práctica
1338 3 Bioquímica General Curso - Laboratorio Obligatoria Teórico- 12 4 4
Práctica
1336 3 Anatomía e Histología Curso - Laboratorio Obligatoria Teórico- 10 4 2
Humanas Práctica
1341 3 Seminario de Deontología Seminario Obligatoria Práctica 3 0 3
Cuarto
1436 4 Estadística Aplicada Curso – Taller Obligatoria Teórico- 6 2 2
Práctica
1439 4 Química Analítica Aplicada Curso - Laboratorio Obligatoria Teórico- 8 3 2
Práctica
1438 4 Microbiología General Curso - Laboratorio Obligatoria Teórico- 12 4 4
Práctica
1435 4 Bioquímica de Sistemas Curso - Laboratorio Obligatoria Teórico- 12 4 4
Práctica
1437 4 Fisiología Humana Curso Obligatoria Teórica 6 3 0
1440 4 Regulación Sanitaria Curso Obligatoria Teórica 4 2 0
Quinto
1538 5 Farmacología General Curso - Laboratorio Obligatoria Teórico- 10 3 4
Práctica
1536 5 Análisis Instrumental Curso - Laboratorio Obligatoria Teórico- 7 2 3
Práctica
1535 5 Análisis Bioquímicos Curso -Laboratorio Obligatoria Teórico- 8 2 4
Clínicos Generales Práctica
1537 5 Biología Molecular Curso Obligatoria Teórica 8 4 0
5 Optativas libres Optativa 16
Sexto
1638 6 Inmunobiología Curso - Laboratorio Obligatoria Teórico- 9 3 3

Horas/ Horas/
Teoría Práctica
Práctica
1635 6 Análisis Bioquímico Curso - Laboratorio Obligatoria Teórico- 8 2 4
Clínicos Especiales Práctica
1636 6 Bacteriología Curso - Laboratorio Obligatoria Teórico- 10 3 4
Práctica
1637 6 Genética Molecular Curso - Laboratorio Obligatoria Teórico- 12 4 4
Práctica
Séptimo
1737 7 Toxicología Curso - Laboratorio Obligatoria Teórico- 7 2 3
Práctica
1738 7 Virología Curso - Laboratorio Obligatoria Teórico- 8 3 2
Práctica
1736 7 Parasitología Curso - Laboratorio Obligatoria Teórico- 9 3 3
Práctica
1735 7 Micología Curso - Laboratorio Obligatoria Teórico- 9 3 3
Práctica
7 Paquete Terminal. Según elección del Optativa Según 10 Según Según
Asignatura 1 Paquete Terminal elección del elección elección
Paquete del del
Terminal Paquete Paquete
Terminal Terminal
Octavo
1852 8 Seminario de Diagnóstico Seminario Obligatoria Práctica 6 0 6
Integral
1849 8 Análisis Bioquímicos Curso - Laboratorio Obligatoria Teórico – 8 2 4
Clínicos de Sistemas Práctica
8 Paquete Terminal. Según elección del Optativa Según 10 Según Según
Asignatura 2 Paquete Terminal elección del elección elección
Paquete del del
Terminal Paquete Paquete
Terminal Terminal

*Sin considerar las horas de las asignaturas optativas

TOTAL DE TOTAL DE ASIGNATURAS TOTAL DE CRÉDITOS 400

ASIGNATURAS OBLIGATORIAS OPTATIVAS TEÓRICAS PRÁCTICAS
TEÓRICAS /
OBLIGATORIOS OPTATIVAS TEÓRICOS PRÁCTICOS
TEÓRICO-
PRÁCTICAS PRÁCTICO
47 38 9 7* 5* 26* 298 72 42* 23* 233*
3.5.2 Lista de asignaturas optativas que conforman los paquetes terminales
Horas/ Horas/
Tipo de Semana/ Semana/
Clave Semestre Nombre de la Asignatura Modalidad Carácter Créditos
Teoría Práctica
Séptimo
Paquete Terminal Hematología Especial
0013 7 Hematología Especial I Curso Laboratorio Optativa Teórico- 10 4 2
Práctica
Paquete Terminal Salud Pública
0015 7 Salud Pública y el Diagnóstico de Curso Optativa Teórica 10 5 0
Laboratorio I
Paquete Terminal Citogenética
0016 7 Citogenética Toxicológica Curso Laboratorio Optativa Teórico- 10 4 2
Práctica
Paquete Terminal Inmunología Aplicada
0017 7 Inmunología Veterinaria Curso Optativa Teórica 10 5 0
Paquete Terminal Desarrollo Emprendedor y Mercadotecnia
0018 7 Desarrollo Emprendedor Curso Taller Optativa Teórico- 10 4 2
Práctica
Paquete Terminal Desarrollo Personal y Salud Pública
0028 7 Desarrollo Personal y Profesional Curso Optativa Teórico- 10 4 2
Práctica
Octavo
Paquete Terminal Hematología Especial
0029 8 Hematología Especial II Curso Laboratorio Optativa Teórico- 10 4 2
Práctica

Horas/ Horas/
Clave Semestre Nombre de la Asignatura Modalidad Carácter Créditos
Teoría Práctica
Paquete Terminal Salud Pública
0030 8 Salud Pública y el Diagnóstico de Curso Optativa Teórica 10 5 0
Laboratorio II
Paquete Terminal Citogenética
0031 8 Citogenética Humana Curso Laboratorio Optativa Teórico- 10 3 4
Práctica
Paquete Terminal Inmunología Aplicada
0032 8 Introducción a la Inmunología Curso Laboratorio Optativa Teórico- 10 3 4
Clínica Práctica
Paquete Terminal Desarrollo Emprendedor y Mercadotecnia
0033 8 Mercadotecnia Curso Optativa Teórica 10 5 0
Paquete Terminal Desarrollo Personal y Salud Pública
0034 8 Sociedad y Salud Pública Curso Optativa Teórica 10 5 0
*Sin considerar las horas de las asignaturas obligatorias de elección
3.5.3 Lista de asignaturas optativas.
Horas/ Horas/
Clave Semestre Nombre de la signatura Modalidad Carácter Créditos
Teoría Práctica
0069 Seminario de Bioética Seminario Optativa Práctica 4 0 4
0039 Aseguramiento de la Curso Optativa Teórica 4 2 0
Calidad
0068 Seminario de Seminario Optativa Práctica 4 0 4
Administración,
Liderazgo y Toma de
Decisiones
0070 Seminario Seminario Optativa Práctica 4 0 4
Fundamentos de
Administración de
Recursos Humanos

0048 Economía de la Curso- Optativa Teórica 4 1 2

Producción de Taller Práctica
Biológicos y Fármacos
0044 Calidad, productividad Curso- Optativa Teórica 4 1 2
y competitividad en las Taller Práctica
Ciencias de la Salud
0042 Bioquímica de la Curso - Optativa Teórico- 6 2 2
Nutrición Laboratorio Práctica
0046 Control de Calidad de Curso Optativa Teórica 6 3 0
Biológicos
0056 Genética Aplicada Curso - Optativa Teórico- 8 3 2
Laboratorio Práctica
0043 Biotecnología Curso Optativa Teórica 8 4 0
0057 Hematología Curso - Optativa Teórico- 8 2 4
0054 Farmacognosia y Curso- Optativa Teórico-
8 2 4
Fitoquímica Laboratorio Práctica
0059 Producción y Control Curso - Optativa Teórico- 8 2 4
de Biológicos Laboratorio Práctica
0067 Química Heterocíclica Curso - Optativa Teórico- 10 3 4
0055 Farmacología Especial Curso - Optativa Teórico- 10 3 4
0041 Bioinformática Curso- Optativa Teórica- 10 3 4
Taller Práctica
0050 Farmacogenómica Curso- Optativa Teórica- 10 4 2
0071 Virología Curso - Optativa Teórico- 8 2 4
Diagnóstica Laboratorio Práctica
0040 Bacteriología Curso - Optativa Teórico – 8 2 4

0058 Inmunología Curso - Optativa Teórico- 8 2 4

3.6 Asignaturas compartidas entre las licenciaturas de Farmacia y

Bioquímica Diagnóstica
Partiendo de la base departamental que caracteriza la organización administrativa

de la FES Cuautitlán y tomando en cuenta la infraestructura disponible para la
implementación de los programas, aunado al hecho de que en los primeros
semestres de las Licenciaturas de Farmacia y Bioquímica Diagnóstica hay
asignaturas que tienen la misma denominación, contenidos temáticos y número de
créditos, éstas se podrán cursar de manera compartida, procurando mantener una
intención y enfoque acorde con los perfiles profesionales y campo de desarrollo de
las licenciaturas. Estas asignaturas se enlistan a continuación.
Asignaturas compartidas en ambas licenciaturas:

Álgebra
Cálculo Diferencial e Integral
Química I
Laboratorio de Ciencias
Experimentales I
Química Orgánica I
Introducción a la Metodología
de la Investigación en Ciencias
Termodinámica
Estadística
Química II
Laboratorio de Ciencias
Experimentales II
Química Orgánica II
Física
Bioinformática
Farmacogenómica

Hay pequeñas diferencias entre los contenidos de las asignaturas impartidas en

las Licenciaturas de Farmacia y Bioquímica Diagnóstica debido a que se trató de
dar un enfoque y una intención dirigidos al perfil de egreso. Sin embargo, en caso
de ser necesario el profesor podrá adaptar el contenido dependiendo de la
cantidad de alumnos de cada licenciatura. Se abre la posibilidad de cursar un
tronco común en los dos primeros semestres, para optimizar recursos.

3.7 Mapa Curricular
3.7.1 Mapa Curricular del Plan de Estudios de la Licenciatura de Bioquímica Diagnóstica
Seriación obligatoria
El alumno seleccionara un paquete terminal de entre seis que son: Hematología Especial, Salud Pública, Citogenética, Inmunología Aplicada, Desarrollo Emprendedor y Mercadotecnia y Desarrollo Personal y Salud Pública. Además de las
asignaturas optativas en los semestres que se indica.
Asignaturas Asignaturas Asignaturas Optativas

Básicas Profesionalizantes
Nota: El total de horas teóricas y prácticas, puede variar, según el paquete terminal o las optativas que el alumno elija.
___________________________________________Licenciatura Química Bioanalítica

3.7.2 Mapa Curricular del Plan de Estudios de Química Farmacéutico Biológica (Orientación Clínicos). Plan 1977.
Primer Segundo Tercer Semestre Cuarto Quinto Semestre Sexto Séptimo Octavo Semestre Noveno Semestre Total
Semestre Semestre Semestre Semestre Semestre
6 6 18 18 10 10 12 6 9
Química Química General Química Orgánica Química Química Toxicología e Micología
General 1 II I Orgánica II Orgánica III Farmacología Farmacología II Higiene Pública Médica
I
3T/0P 3T/0P 5T/8P 3T/4P 4T/4P 2T/2P

5T/8P 3T/4P 3T/3P
10 8 6 12 18 12 12 9 11
Matemáticas Bioestadística Control de Bioquímica Bioquímica de Tecnología Parasitología Virología Médica
I Calidad Celular Sistemas Morfofisiología Farmacéutica I
5T/0P 6T/6P 3T/3P

4T/0P 3T/0P 4T/4P 4T/4P 4T/3P
4T/4P
6
10 10 Fisicoquímica II 10 6 20 8 9 12
Matemáticas Fisicoquímica I Operaciones Bioquímica de Microbiología Microbiología Inmunología
II Unitarias Alimentos General I General II Especial PaqueteTerminal
Obligatoria de
5T/0P 3T/0P 1T/4P elección
5T/0P 4T/2P 8T/4P 2T/4P 3T/3P 4T/4P
10 10 8 8 7 8 10 8 8
Laboratorio de Laboratorio de Análisis I Análisis II Análisis III Análisis Análisis de Análisis Análisis
Ciencia Básica Ciencia Básica II Bioquímico Medicamentos Bioquímico Bioquímico
1 Clínicos I Clínicos II Clínicos III
0T/10P 3T/2P 3T/2P 2T/3P 1T/6P 3T/4P 2T/4P

0T/10P 2T/4P
12 6 6 8 6 14 12
Física Teoría del Teoría del Productos Seminario de
Desarrollo I Desarrollo II Naturales Farmacia y Salud PaqueteTerminal Paquete Terminal
6T/0P 2T/4P Obligatoria de Obligatoria de
3T/0P 3T/0P 3T/0P elección elección
5T/4P 4T/4P
6
Genética
3T/0P
5 5 5 4 5 4 5 6 5 44 Asignaturas
48 40 44 48 49 50 48 52 52 431 Créditos
19 15 17 16 14 16 16 18 17 148 HT: horas
teóricas
10 10 10 16 21 18 16 16 18 135 HP: horas
prácticas
Pensum Académico A= Asignatura, C= Créditos, HT = Horas Teóricas, HP = Horas Práctica
Área Básica Área Biomédicas y Clínicas Farmacéuticas Sociales

Paquete terminal Asignatura de 8º semestre Asignaturas de 9º semestre

Microbiología Diagnóstica Bacteriología Diagnóstica Inmunología Diagnóstica Virología Diagnóstica
Genética Citogenética Genética Microbiana Genética Clínica
Farmacia Hospitalaria Temas Especiales de Farmacia Hospitalaria Mezclas Intravenosas y
Farmacología Alimentación Parenteral
Asignaturas de los paquetes terminales Seriación obligatoria Antecedente

Paquete Terminal Microbiología Diagnóstica
Bacteriología Diagnóstica Microbiología General II
Inmunología Diagnóstica Microbiología General II
Virología Diagnóstica Inmunología Especial
Paquete Terminal Genética
Citogenética Microbiología General I
Genética Microbiana Microbiología General I
Genética Clínica Microbiología General I
Paquete Terminal Farmacia Hospitalaria
Temas Especiales de Farmacología Tecnología Farmacéutica y
Farmacología II
Farmacia Hospitalaria
Mezclas Intravenosas y Alimentación Temas Especiales de Farmacología
Parenteral

UNAM FES Cuautitlán__________________________________________________________ 76
3.8 Comparación de las características generales del plan de estudios

vigente de Química Farmacéutico Biológica (1977) y el nuevo plan de
estudios de Bioquímica Diagnóstica
Tabla 19. Comparación del plan de estudios de Bioquímica Diagnóstica con el

vigente
CARACTERÍSTICAS VIGENTE (1977) Bioquímica
Química Farmacéutico Diagnóstica
Biológica
Duración 9 semestres 8 semestres

Tipo de organización Áreas:
• Básica
• Profesionalizante
• Optativas
Orientaciones/Paquetes Orientaciones: Paquetes:
Terminales • Farmacia • Hematología Especial
• Bioquímica Diagnóstica • Salud Pública
• Citogenética
• Inmunología Aplicada
• Desarrollo Emprendedor y
Mercadotecnia
• Desarrollo Personal y
Salud Pública
Optativas 7% 19%
Total de asignaturas 44 47
Carácter de las asignaturas

Obligatorias 41 38
Optativas 3 9
Tipo de asignaturas
Teóricas 14 7
Prácticas 2 5
Teórico-Práctica 25 26
Optativas 3 9
Total de créditos 431 370
Obligatorios 397 298
Teóricos 88 42
Prácticos 20 23
Teórico-Prácticos 323 233
Optativas 34 72
Asignaturas de los paquetes Obligatorias de Elección Obligatorias de Elección
terminales En Paquetes Terminales En Paquetes Terminales
(1 asignatura en octavo (1 asignatura en séptimo
semestre y 2 en noveno semestre y 1 en octavo
semestre) semestre)
Movilidad estudiantil No SI
Tipo de seriación Seriación obligatoria Seriación por asignaturas
36 asignaturas obligatorias, Obligatoria e indicativa seis
considerando ambas asignaturas seriadas
___________________________________________Licenciatura en Bioquímica Diagnóstica


Biológica
orientaciones y 18 asignaturas obligatoriamente y 39 con

pertenecientes a los paquetes seriación indicativa cuatro
terminales de ambas asignaturas tienen seriación
orientaciones, obligatoria subsecuente con
cuatro paquetes terminales,
respectivamente y una
asignatura tiene seriación
indicativa subsecuente con un
paquete terminal. El número
de asignaturas seriadas entre
sí en los paquetes terminal es
distinto según el paquete
terminal.
Seriación por bloques

Se requiere de tener
acreditados el 85% de los
créditos de los tres primeros
semestres para la inscripción
al cuarto semestre. Para su
inscripción al séptimo
semestre el alumno debe de
haber aprobado el 85% de los
créditos del cuarto al sexto
semestre y el 100% de los
créditos del primero al tercer
semestre.
Sistema de tutorías NO SI
Sistema de enseñanza Tradicional a través de cursos Incluye cursos teóricos,
teóricos y prácticos teórico prácticos, prácticos,
seminarios y talleres,
sugiriendo laboratorios
integradores
en primero y segundo
semestre y un seminario
integrador en octavo
semestre.
Conocimiento básico de una No Sí, a nivel de comprensión de
lengua extranjera lectura y traducción de textos
científicos en inglés o francés
como requisito de egreso.
Opciones de titulación
12 12
1) Tesis y examen profesional 1) Tesis y examen
2) Por actividad de investigación profesional
3) Mediante examen general de 2) Por actividad de
conocimientos investigación
4) Por totalidad de créditos y 3) Mediante examen
alto nivel académico general de
5) Por actividad de apoyo a la conocimientos
docencia 4) Por totalidad de créditos


Biológica
6) Por trabajo profesional y alto nivel académico

7) Por ampliación y 5) Por actividad de apoyo a
profundización de la docencia
conocimientos 6) Por trabajo profesional
8) Por cursos 7) Por ampliación y
9) Por servicio social profundización de
10) Por medalla Gabino Barreda conocimientos
11) Mediante estudios de 8) Por cursos
maestría 9) Por servicio social
12) Por seminario de titulación 10) Por medalla Gabino
Barreda
11) Mediante estudios de
maestría
12) Por seminario de
titulación
* En el plan vigente las opciones de titulación se adecuaron con aprobación del Consejo Técnico al nuevo reglamento de
exámenes de la FES Cuautitlán.

3.9 Requisitos
3.9.1 Requisitos de ingreso
Para ingresar a la Licenciatura de Bioquímica Diagnóstica es indispensable

cumplir con los requisitos estipulados por la Legislación Universitaria,
específicamente en el Reglamento General de Inscripciones (RGI)(18), en sus
artículos 2 y 4 que a la letra dice:
Artículo 2°.- Para ingresar a la Universidad es indispensable:
a) Solicitar la inscripción de acuerdo con los instructivos que se establezcan;

b) Haber obtenido en el ciclo de estudios inmediato anterior un promedio
mínimo de siete o su equivalente;
c) Ser aceptado mediante concurso de selección, que comprenderá una
prueba escrita y que deberá realizarse dentro de los periodos que al efecto
se señalen.
Art. 4 Para ingresar a nivel licenciatura el antecedente académico

indispensable es el bachillerato, cumpliendo con lo prescrito en el artículo 8
del reglamento.
Adicionalmente, se requiere haber concluido el Bachillerato completo en el

área de Ciencias Químico Biológicas.

3.9.2 Requisitos de permanencia
Los estipulados por la Legislación Universitaria, particularmente el Reglamento

General de Inscripciones, específicamente en los artículos 22, 23 y 25, que a la
letra dicen:
Artículo 22.- Los límites de tiempo para estar inscrito en la Universidad
con los beneficios de todos los servicios educativos y extracurriculares,
serán:
[...]
b) En el ciclo de licenciatura, un 50% adicional a la duración del plan de

estudios respectivo, y
[...]
Los alumnos que no terminen sus estudios en los plazos señalados no

serán reinscritos y únicamente conservarán el derecho a acreditar las
materias faltantes por medio de exámenes extraordinarios, en los
términos del capítulo III del Reglamento General de Exámenes, siempre
y cuando no rebasen los límites establecidos en el artículo 24.
Estos términos se contarán a partir del ingreso al ciclo correspondiente,

aunque se suspendan los estudios, salvo lo dispuesto en el artículo 23.
Artículo 23.- En cada ciclo de estudios, a petición expresa del alumno,

el consejo técnico podrá autorizar la suspensión de los estudios hasta
por un año lectivo, sin que se afecten los plazos previstos en este
reglamento. En casos excepcionales y plenamente justificados, el
consejo técnico podrá ampliar dicha suspensión; en caso de una
interrupción mayor de tres años, a su regreso el alumno deberá aprobar
el examen global que establezca el consejo técnico de la facultad o
escuela correspondiente.

Artículo 25.- Los alumnos que hayan suspendido sus estudios podrán
reinscribirse, en caso de que los plazos señalados por el artículo 22 no
se hubieran extinguido; pero tendrán que sujetarse al plan de estudios
vigente en la fecha de su reingreso y, en caso de una suspensión
mayor de tres años, deberán aprobar el examen global que establezca
el consejo técnico de la facultad o escuela correspondiente.
Los alumnos, al concluir su 50% adicional que le otorga el artículo 22 del RGI,
podrán terminar sus estudios en otro lapso igual a través de exámenes
extraordinarios.
Asimismo, el alumno deberá:
a) Cursar las asignaturas en el orden previsto por el plan de estudios

respectivo, cuando exista seriación.
b) Ningún alumno podrá ser inscrito más de dos veces en una misma
asignatura. En caso de no acreditarla, sólo podrá hacerlo en examen
extraordinario.
No se solicitan requisitos diferentes a los señalados por el Reglamento, para la

permanencia del alumno en este plan de estudios.
3.9.3 Requisitos de egreso
Haber cursado y aprobado el total de asignaturas y haber acreditado el

100% de créditos establecidos del plan de estudios.
• Presentar la constancia de haber realizado el Servicio Social de acuerdo a
la Legislación Universitaria y al reglamento que, sobre la materia, ha
aprobado el Consejo Técnico de la FES Cuautitlán.
• Examen de comprensión y traducción de textos científicos en inglés o
francés. Este examen podrá presentarse a partir del segundo semestre.

3.9.4 Requisitos de titulación
Para que el alumno se titule se aplicarán el artículo 19 del Reglamento General de

Exámenes(18, 35). Considerando que el artículo 18 indica que “Los objetivos de las
distintas opciones de titulación son: valorar en conjunto los conocimientos
generales del sustentante en su carrera; que éste demuestre su capacidad para
aplicar los conocimientos adquiridos y que posea criterio profesional”.
Dado el entorno competitivo en el cual se desarrollará el Bioquímico Diagnóstico,

se requerirá, al concluir sus estudios, como requisito de titulación la constancia de
comprensión de la lectura y traducción de textos científicos en inglés, expedida por
el CELE o bien por otro centro de idiomas de la UNAM.
De conformidad con el artículo 19 y 20 del Reglamento General de Exámenes,

para obtener el título el alumno deberá aprobar un examen profesional, el cual
comprenderá, en la mayoría de los casos, una prueba escrita y una oral en alguna
de las siguientes opciones:
El H. Consejo Técnico en su reunión del 29 de agosto del 2005 aprobó las

siguientes como las opciones de titulación(35):
1) Tesis y examen profesional

2) Por actividad de investigación
3) Mediante examen general de conocimientos
4) Por totalidad de créditos y alto nivel académico
5) Por actividad de apoyo a la docencia
6) Por trabajo profesional
7) Por ampliación y profundización de conocimientos
8) Por cursos
9) Por servicio social

10) Por medalla Gabino Barreda

11) Mediante estudios de maestría
12) Por seminario de titilación
La descripción de cada una de estas opciones de titulación se aborda en el Anexo

2.
La titulación no tiene créditos y puede realizarse en cualquiera de las modalidades

señaladas, atendiendo a los requisitos y el proceso de instrumentación
especificados para cada opción por el Consejo Técnico.

4. Implantación del Plan de Estudios
4.1 Criterios para su implantación
Por las características de funcionamiento académico–administrativo de la

Facultad, que está organizada en una estructura departamental, las acciones que
se realizarán para la implementación del plan de estudios están relacionadas con:
a. La actualización y superación del personal académico en las diversas

áreas de apoyo requeridas.
b. La adecuación de la infraestructura actual para la transición y
establecimiento del nuevo plan de estudios (aulas, laboratorios, servicios
de cómputo, hemeroteca, biblioteca).
c. La actualización del sistema de administración escolar para la transición
entre planes.
A estas acciones se integrarán estrategias específicas que apoyarán los

mecanismos de implantación del nuevo plan de estudios y que se enlistan a
continuación:
1. Programa de difusión del nuevo plan de estudios y contenidos de los

programas de estudio.
2. Programa de actualización y superación académica de docentes en áreas
especializadas y de instrumentación didáctica, con programas específicos
elaborados por cada departamento en función de la apertura de asignaturas
del nuevo plan de estudios.
3. Programa de educación continua en contenidos programáticos de las
asignaturas.
4. Programa de Tutorías que se establecerá para los alumnos del nuevo plan
de estudios.

5. Programas de intercambio que facilitarán y promoverán la movilidad

estudiantil.
6. La promoción de la regularización de alumnos del plan de estudios vigente y
de nuevo plan.
En general se puede decir que:
I) El plan de estudios entrará en vigor una vez que se obtenga la

aprobación por el H. Consejo Universitario. Serán los alumnos de nuevo
ingreso quienes comiencen sus estudios con él.
II) El plan de estudios irá implantándose paulatinamente, en el primer
semestre de su vigencia se ofrecerán las asignaturas del primer
semestre del plan, en el segundo semestre se ofrecerán las asignaturas
del primero y segundo semestre del plan, y así sucesivamente hasta
que se impartan en el noveno semestre de vigencia todas las
asignaturas obligatorias. De los paquetes terminales se abrirán aquellos
para los cuales se cumplan los requisitos de apertura, los cuales serán
establecidos por las instancias correspondientes.
III) Los alumnos inscritos en el plan vigente podrán continuar cursándolo,
de conformidad con el artículo 22 del Reglamento General de
Inscripciones (RGI). En el caso de que el alumno no concluya sus
créditos en el periodo que norma este artículo, el alumno deberá
acreditar las asignaturas faltantes mediante exámenes extraordinarios
con base en el artículo 24 del Reglamento General de Inscripciones de
la UNAM.
IV) Si algún alumno estuviese cursando el plan vigente y desease
inscribirse en el nuevo, deberá pedir autorización a las instancias
correspondientes y se aplicará la tabla de convalidación de las
asignaturas entre los dos planes. Toda aquella asignatura del nuevo
plan que no tenga convalidación con el vigente, deberá ser acreditada

por el alumno inscribiéndose a los cursos y aprobándolos o con

exámenes extraordinarios.
V) El tiempo total en el que el alumno esté inscrito en el plan vigente y
nuevo plan no podrá exceder al tiempo que le llevaría cursar la
licenciatura, según lo indicado por el nuevo plan de estudios, más un
cincuenta por ciento, de acuerdo con lo que se estipula en el inciso (b)
del Artículo 22 del Reglamento General de Inscripciones de la UNAM.
4.2 Recursos humanos
La planta académica actual es suficiente para el inicio del nuevo plan de estudios;
aunque ésta se fortalecerá con un adecuado proyecto de desarrollo y superación
académica que desarrollarán los departamentos que dan servicio a la carrera de
Químico Farmacéutico Biólogo.
En este proyecto de superación se deberá contemplar los perfiles requeridos con

estrategias de desarrollo que permitan homogeneizar particularmente el nivel de
los académicos, para lo cual:
a. Es deseable que el plantel de académicos de tiempo completo cuente

con estudios de posgrado o el equivalente en términos de desarrollo
académico y prestigio profesional en el área de su especialidad. Esto
deberá ser observado principalmente en las asignaturas de tipo profesional
de las áreas de Ciencias Biomédicas y Clínicas y Ciencias Farmacéuticas.
b. Del total de horas de clase del grupo de asignaturas de Ciencias
Básicas, por lo menos 20% debe ser impartido por profesores de las
especialidades de matemáticas, física y química.
c. De acuerdo con las dimensiones de este programa académico, al
menos el 40% de los profesores de tiempo completo deberán tener la

misma especialidad del programa. (Químico Farmacéutico Biólogo como

antecedente de formación profesional relacionado, para este caso.)
En el siguiente cuadro se muestra la planta docente que participa en la

Licenciatura de Química Farmacéutico Biológica, tomando como base los
profesores asignados en los semestres 2005 I y II, considerando las dos
orientaciones de la carrera.
Ciencias Ciencias Ciencias Ciencias Ciencias

Básicas y Biomédicas Farmacéuticas Sociales y Administrativas
Matemáticas Humanísticas
Total de 81 48 16 4 3
profesores
participantes
Las categorías de profesores que impartieron asignaturas en la Licenciatura de

Química Farmacéutico Biológica en los semestres 2005 I y II serán quienes
participarán en la licenciatura de Bioquímica Diagnóstica.
Categoría Área Ciencias Ciencias Ciencias Ciencias

Ciencias Biomédicas Farmacéuticas Sociales y Administrativas
Básicas y y Clínicas Humanísticas
Matemáticas
Prof. Carrera 2 6 3
Titular C
Prof. Carrera 3 0 0
Titular B
Prof. Carrera 3 2 0
titular A
Prof. Carrera 3 4 2
Asociado C
Prof. Carrera 0 0 1
Asociado B
Prof. Carrera 1 0 0 1 1
Asociado A
Prof. 12 2 0 1
Asignatura B
Prof. 57 34 10 2 2
Asignatura A
Total 81 48 16 4 3
Desde su inicio, la Facultad de Estudios Superiores Cuautitlán mantiene una

organización departamental, por lo que los departamentos atienden las

necesidades académicas de las diferentes licenciaturas que se imparten en esta

entidad, por lo que resulta difícil precisar este dato.
4.3 Recursos materiales
La Licenciatura de Química Farmacéutico Biológica cuenta en la actualidad con la

infraestructura material mínima para iniciar el nuevo plan de estudios de la
Licenciatura Bioquímica Diagnóstica.
Además, en la infraestructura se puede considerar la correspondiente a las

cátedras de investigación del área de Bioquímica y Farmacología Humana y
Ciencias de la Salud Humana, que apoyan los programas de titulación, servicio
social y el desarrollo de las nuevas asignaturas.
La Facultad de Estudios Superiores Cuautitlán cuenta con la infraestructura

necesaria para poder implementar la Licenciatura propuesta, sin embargo resulta
recomendable actualizar y modernizar principalmente el equipo con el que se
cuenta en el área de de Ciencias Biomédicas y Clínicas con el fin de que se
ofrezca una enseñanza experimental de óptima calidad.
Específicamente, la Facultad cuenta con los siguientes espacios y materiales, para

la implantación del plan de estudios de creación.

a) Aulas
La ubicación, capacidad y superficie de las aulas disponibles para las

asignaturas en su parte teórica, para los estudiantes del 1º a 8º semestres de
la Licenciatura se detallan en el cuadro 20. Sin embargo, podemos comentar
que el número de aulas es el mínimo necesario considerando la propuesta de
dos licenciaturas nuevas (Farmacia y Bioquímica Diagnóstica). Por sus
características, se recomienda la adaptación de equipo audiovisual en las
aulas con las que se cuenta (considerando un plan de mantenimiento
semestral), de manera que sea posible estimular el uso de equipo moderno.
Tabla 20. Aulas actualmente empleadas para la Licenciatura de QFB

QUÍMICO FARMACÉUTICO BIÓLOGO
Salón Butacas Salón Butacas
A-211 68 A-216 60
A-212 60 A-221 60
A-213 60 A-222 60
A-214 60 A-312 45
A-215 60 A-313 45
b) Laboratorios
Los laboratorios que actualmente dan servicio a la Licenciatura de Químico

Farmacéutico Biólogo pueden utilizarse para dar un buen servicio a la Licenciatura
Bioquímica Diagnóstica desde el 1º hasta el 8º semestres, ya que existen 30
laboratorios en las diferentes áreas, que podrán ser compartidos con la
Licenciatura en Farmacia.
Si bien se cuenta con la infraestructura necesaria para impartir la Licenciatura

propuesta, partiendo de la infraestructura con la que actualmente se imparte la
Licenciatura de Química Farmacéutico Biológica, resulta recomendable que el

equipamiento de los laboratorios sea reforzado en las asignaturas del área

biológica, de manera que el profesorado que imparte los cursos prácticos, fomente
el desarrollo de las habilidades y la creatividad de los alumnos. Es importante
considerar fortalecer esta parte ya que ofrecería una mejor formación técnica al
alumno.
c) Biblioteca
La FES Cuautitlán cuenta con una biblioteca cuyo acervo bibliográfico es

suficiente para apoyar a la Licenciatura Bioquímica Diagnóstica, ya que dispone
de un número aceptable de títulos diferentes para cada asignatura que se imparta.
Está provista de manuales técnicos y científicos de área, bibliografía actualizada y

recomendada por las diferentes asignaturas, así como colecciones de consulta
como diccionarios y enciclopedias.
Cuenta también con equipo de cómputo que permite el acceso a la base de datos
de la Dirección General de Bibliotecas de la UNAM, así como a libros en línea y
bases de datos.
En el proceso de selección de material bibliográfico que se adquiere anualmente,

participa el personal académico, por lo cual se mantiene un acervo bibliográfico
adecuado y actualizado en las diferentes áreas.
Con respecto a las instalaciones se sabe que las actuales son insuficientes para
todas las carreras del campo 1, por lo que se tiene ya contemplada una
ampliación 1 .
1
La Facultad de Estudios Superiores Cuautitlán incluye dos campos: el Campo 1 que reúne las
licenciaturas relacionadas con la Química (5) y Diseño y Comunicación Visual y el Campo 4 que
reúne al resto de las licenciaturas de esta entidad).

d) Hemeroteca
La hemeroteca de la FES Cuautitlán dispone de suscripciones a publicaciones

periódicas del área de especialidad y de Ciencias Básicas que son de utilidad para
las asignaturas de esta Licenciatura, también se dispone de computadoras que
permiten el acceso a las suscripciones de publicaciones en línea, de la FES
Cuautitlán y de la UNAM.
En cuanto a las instalaciones, éstas fueron ampliadas ya que resultaban

insuficientes para todas las carreras del Campo 1.
e) Equipo de cómputo
En estos tiempos de cambio continuo, el apoyo tecnológico es vital para el

cumplimiento de las actividades académicas diarias, es por ello que se tiene
provisto para los alumnos de todas las carreras del área Químico–Biológica un
centro de cómputo en el Campo 1 con tres salas y 20 computadoras en promedio,
por sala, conectadas a la red. En éstas, el acceso de los estudiantes es libre para
la realización de sus actividades. En algunas ocasiones para usos específicos, se
utilizan las salas bajo la supervisión de los profesores de las diversas asignaturas,
en horario previamente solicitado.
Existe también una sala de cómputo en la biblioteca de Campo 1, con 25

computadoras personales y una sala para uso de profesores, con 10
computadoras.
Por otra parte, para facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje experimental
en las diferentes áreas se cuenta con computadoras con el propósito de fomentar
una cultura tecnológica en el uso eficiente y seguro de los recursos, tal es el caso
de Ciencia Básica, Química Analítica, Farmacia Hospitalaria, entre otras, así como
aquellas asignaturas que sirven de apoyo a las cátedras de investigación.

4.4 Mecanismos de transición entre planes de estudio
Considerando que el plan de estudios entra en vigor el ciclo escolar lectivo

posterior a la fecha de aprobado por el Consejo Universitario, el mecanismo de
transición y vigencia total será el siguiente.
A continuación se presenta la tabla de transición entre planes de estudios, la cual

solo abarca la generación 2009, en el anexo 3 Se presenta la tabla de transición
para las generaciones 1977 a 2005.
PLAN VIGENTE 1977 PLAN

SEMESTRE
(QFB) Bioquímica Diagnóstica
2009 – I Tercer semestre Primer semestre
2009 – II Cuarto semestre Segundo semestre
2010 – I Quinto semestre Tercer semestre
2010 – II Sexto semestre Cuarto semestre
2011 – I Séptimo semestre Quinto semestre
2011 – II Octavo semestre Sexto semestre
2012 – I Noveno semestre Séptimo semestre
2012 – II 50 % de tiempo adicional para la Octavo semestre
2013 – I conclusión de la carrera de forma
2013 – II ordinaria
2014 – I
2014 – II
2015 – I 50 % de tiempo adicional para
2015 – II concluir la carrera con exámenes
2016 – I extraordinarios.
2016 – II
2017 – I
2017 – II Pérdida de vigencia Implantación total del plan
Plan 1977
Las asignaturas correspondientes al plan vigente continuarán impartiéndose hasta

que los estudiantes de la última generación (generación 2008 si el plan se aprueba
antes de iniciar el ciclo escolar 2009) que cursa ese plan de estudios cubran el
tiempo reglamentario de inscripción (14 semestres). Así, se ofrecerá la totalidad de

las asignaturas del plan vigente hasta el semestre 2014-II. El plan estará
funcionando en su totalidad desde el semestre 2017-II.
Afectación por el Reglamento General de Inscripciones
Los alumnos que hasta el ciclo escolar 2012-I no se encuentren afectados por el
Reglamento General de Inscripciones y que soliciten cambiarse al plan, podrán
hacerlo sujetándose al avance académico que presenten a través de
convalidación académica.
Conclusión de estudios
Una vez consideradas las equivalencias de las asignaturas aprobadas en del plan
de estudios, a partir del semestre 2015-I, los alumnos que no hayan concluido sus
estudios conforme al plan 1977, deberán acreditar las asignaturas faltantes con el
plan con exámenes extraordinarios, independientemente del número de créditos
aprobados en el plan respectivo, de conformidad con el Reglamento General de
Inscripciones.
En caso de que la fecha de aprobación sea diferente (posterior) a que se plantea

en este proyecto, se hará el ajuste correspondiente.

4.5 Convalidación
Corresponde a las asignaturas que se imparten en diferentes planes de estudio de

una entidad de una misma carrera o carreras afines. Es también válida para el
caso de entidades académicas que inician un plan de estudios en un área que ya
se está desarrollando.
Tabla 21. Relación de equivalencia entre el plan de estudios vigente y el de

Bioquímica Diagnóstica (BQD)
PLAN DE ESTUDIOS VIGENTE (1977) PLAN DE ESTUDIOS BQD
NOMBRE DE LA
SEMESTRE CRÉDITOS CLAVE CONVALIDACIÓN CRÉDITOS SEMESTRE
ASIGNATURA
1 12 1100 Física Física 6 2
1 10 1101 Matemáticas I Álgebra 8 1
1 10 1102 Matemáticas II Cálculo Diferencial e 8 1
Integral
1 06 1103 Química General I Química I 8 1
1 10 1104 Laboratorio de Ciencia Laboratorio de 8 1
Básica I Ciencias
Experimentales I
2 10 1200 Fisicoquímica I Termodinámica 8 2
2 08 1201 Bioestadística Estadística 6 2
2 06 1202 Química General II Química II 6 2
2 10 1203 Laboratorio de Ciencia Laboratorio de 8 2
Básica II Ciencias
Experimentales II
2 06 1204 Teoría del Desarrollo I SIN
CONVALIDACIÓN
3 06 1300 Fisicoquímica II Fisicoquímica de 6 3
Sistemas al
Equilibrio
3 06 1301 Control de Calidad Estadística Aplicada 6 4
3 18 1302 Química Orgánica I Química Orgánica I 12 1
3 08 1303 Análisis I Química Analítica 8 3
Básica
3 06 1304 Teoría del Desarrollo II SIN
CONVALIDACIÓN
4 12 1400 Bioquímica Celular Bioquímica General 12 3
4 10 1401 Operaciones Unitarias SIN
CONVALIDACIÓN
4 18 1402 Química Orgánica II Química Orgánica II 12 2
4 08 1403 Análisis II Química Analítica 8 4
Aplicada
5 18 1500 Bioquímica de Sistemas Bioquímica de 12 4
Sistemas
5 8 1501 Productos Naturales SIN
CONVALIDACIÓN
5 10 1502 Química Orgánica III Química 10 Opt
Heterocíclica
5 07 1503 Análisis III Análisis Instrumental 9 5
5 06 1504 Bioquímica de SIN

PLAN DE ESTUDIOS VIGENTE (1977) PLAN DE ESTUDIOS BQD

NOMBRE DE LA
SEMESTRE CRÉDITOS CLAVE CONVALIDACIÓN CRÉDITOS SEMESTRE
ASIGNATURA
Alimentos CONVALIDACIÓN
6 08 1600 Análisis Bioquímico Análisis Bioquímico 8 5
Clínicos I Clínicos Generales
6 12 1601 Morfofisiología Anatomía e 10 3
Histología Humana y
Fisiología Humana 6
6 20 1602 Microbiología General I Microbiología 12 4
General
6 10 1603 Farmacología I Farmacología 10 5
General
7 12 1700 Tecnología SIN
Farmacéutica I CONVALIDACIÓN
7 08 1701 Microbiología General II Bacteriología 10 6
7 10 1702 Análisis de SIN
Medicamentos CONVALIDACIÓN
7 12 1703 Farmacología II Farmacología 12 Opt

Especial
7 06 1704 Seminario de Farmacia SIN
y Salud CONVALIDACIÓN
8 06 1804 Toxicología e Higiene Toxicología 9 7
Pública
Clínicos II Clínicos Especiales
8 09 1807 Inmunología Especial Inmunobiología 9 6
8 06 1808 Genética Genética Molecular 12 6
8 09 1809 Parasitología Parasitología 9 7
8 14 1810 Paquete Terminal P74 SIN
CONVALIDACIÓN
8 14 1820 P. T. Bacteriología Bacteriología 8 Opt
Diagnostica Diagnóstica
8 14 1821 P. T. Citogenética SIN
CONVALIDACIÓN
8 14 1851 Paq. Ter. Temas SIN
Especiales de Fármaco. CONVALIDACIÓN
Clínicos III Clínicos de Sistemas
9 11 1906 Virología Médica Virología 8 7
9 09 1907 Micología Médica Micología 9 7
CONVALIDACIÓN
CONVALIDACIÓN
9 12 1915 P.T. Virología Virología Diagnóstica 8 Opt
Diagnóstica
9 12 1916 P.T. Inmunología Inmunología 8 Opt
Diagnóstica Diagnóstica
9 12 1917 P.T. Genética SIN
Microbiana CONVALIDACIÓN
9 12 1918 P.T. Genética Clínica SIN
CONVALIDACIÓN
9 12 1931 P.T. Farmacia SIN
Hospitalaria CONVALIDACIÓN
9 12 1932 P.T. Term. Mez. Intr. SIN
Ven-Apli. PA CONVALIDACIÓN

Tabla 22. Relación de equivalencia entre el plan de estudios de la licenciatura de

QFB de la Facultad de Química y el Plan de Estudios de la licenciatura de
Bioquímica Diagnóstica.
Plan de Estudios para la licenciatura de

Plan de Estudios Vigente de la Facultad de Química
Bioquímico Diagnóstico de la Facultad de
para Químico Farmacéutico Biólogo
Estudios Cuautitlán
NOMBRE DE LA
Semestre Créditos Clave CONVALIDACIÓN Semestre Créditos
ASIGNATURA
1 8 1113 Física I Física 2 6
1 8 1110 Algebra Superior Álgebra 1 8
Cálculo Diferencial
1 8 1111 Cálculo I 1 8
e Integral
Química I 1 6
1 9 1114 Química General I Laboratorio de
Ciencias 1 6
Experimentales I
2 11 1212 Termodinámica Termodinámica 2 8
4 8 1400 Estadística Estadística 2 6
3 9 1310 Química Inorgánica I Química II 2 4
Laboratorio de
2 8 1211 Química General II Ciencias 2 6
Experimentales II
Fisicoquímica de
3 9 1308 Equilibrio y cinética Sistemas al 3 6
Equilibrio
Aseguramiento de la
8 6 1806 Estadística Aplicada 4 6
Calidad
3 10 1311 Química Orgánica I Química Orgánica I 1 12
Química Analítica
4 9 1402 Química Analítica I 3 8
Básica
2 6 1214 Biología Celular Bioquímica General 3 12
4 9 1411 Química Orgánica II Química Orgánica II 2 12
5 6 1504 Química Analítica II
Química Analítica
Analítica 4 8
5 3 1507 Aplicada
Experimental I
5 8 1508 Bioquímica
Bioquímica de
Bioquímica 4 12
7 6 1707 Sistemas
Experimental
Química
5 9 1521 Química Orgánica III Opt 10
Heterocíclica
Química Analítica
6 6 1612
Instrumental I Análisis
5 7
Analítica Instrumental
6 3 1607
Experimental II

NOMBRE DE LA
ASIGNATURA
Análisis Bioquímico
5 8
Clínicos Generales
8 11 1807 Bioquímica Clínica
Análisis Bioquímico
6 8
Clínicos Especiales
Anatomía e
3 10
3 9 1312 Fisiología Histología Humana
Fisiología Humana 4 6
Microbiología
4 6 1410 Microbiología
General 4 12
General
5 4 1500 Fisiología Microbiana
Farmacología
4 9 1509 Farmacología I 5 10
General
Microbiología
5 6 1520 Bacteriología 6 10
Experimental
Farmacología
5 9 1509 Farmacología II Opt 10
Especial
6 10 1614 Toxicología Toxicología 7 7
7 10 1708 Inmunología General Inmunobiología 6 9
Genética y Biología
6 8 1630 Genética Molecular 6 12
Molecular
OPT 9 0132 Parasitología Parasitología 7 9
6 6 1609 Bacteriología
Bacteriología
Bacteriología Opt 8
6 5 1610 Diagnóstica
Experimental
OPT 6 0133 Virología Virología 7 8
OPT 9 0119 Micología Micología 7 9
Inmunología
OPT 10 0118 Inmunología Aplicada Opt 8
Diagnóstica
OPT 9 0117 Hematología Hematología Opt 8
Biotecnología Opt 8
Biosíntesis y
OPT 9 0114 Control de Calidad
Biotecnología Opt 6
de Biológicos
Aplicaciones de
OPT 8 0113 Bioquímica y Biología Biología Molecular 5 9
Molecular
Seminario
Fundamentos de Fundamentos de
2a4 6 0097 Opt 4
administración Administración de
Recursos Humanos

NOMBRE DE LA
ASIGNATURA
Psicología del trabajo
2a4 6 0100 Desarrollo Personal
humano Opt 10
y Profesional
2a4 6 0102 Relaciones humanas
SIN
OPT 8 0138 Farmacovigilancia
CONVALIDACIÓN
Ingeniería SIN
OPT 10 0109
Farmacéutica CONVALIDACIÓN
SIN
OPT 10 0107 Farmacognosia
CONVALIDACIÓN
Tecnología SIN
7 10 1709
Farmacéutica I CONVALIDACIÓN
Análisis de SIN
7 10 1705
Medicamentos CONVALIDACIÓN
Fisicoquímica SIN
OPT 10 0108
Tecnología SIN
OPT 10 0111
Farmacéutica II CONVALIDACIÓN
SIN
7 6 1706 Biofarmacia
CONVALIDACIÓN
Legislación SIN
OPT 6 0139
Administración SIN
OPT 6 0134
SIN
OPT 6 0105 Desarrollo Analítico
CONVALIDACIÓN
Desarrollo SIN
OPT 6 0106
Farmacéutico CONVALIDACIÓN
Introducción a la SIN
8 6 1808
Genómica CONVALIDACIÓN
Ciencia y Sociedad SIN
1 6 1112
CONVALIDACIÓN
Física II SIN
2 8 1209
CONVALIDACIÓN
Laboratorio de Física SIN
2 4 1210
CONVALIDACIÓN
Estructura de la SIN
2 6 1206
materia CONVALIDACIÓN
Ecuaciones SIN
3 8 1307
diferenciales CONVALIDACIÓN
Atención SIN
6 6 1608
farmacéutica CONVALIDACIÓN
Estancia estudiantil SIN
9 25 1905
CONVALIDACIÓN
Tecnología SIN
OPT 6 0112
Farmacéutica III CONVALIDACIÓN
Química SIN
OPT 10 0110

NOMBRE DE LA
ASIGNATURA
Fisiopatología SIN
OPT 6 0116
CONVALIDACIÓN
Endocrinología SIN
OPT 6 0115
CONVALIDACIÓN
Microbiología SIN
OPT 6 0130
ambiental I CONVALIDACIÓN
Microbiología SIN
OPT 10 0131
ambiental II CONVALIDACIÓN
Farmacoterapia I SIN
OPT 8 0135
CONVALIDACIÓN
Farmacoterapia II SIN
OPT 8 0136
CONVALIDACIÓN
SIN
2a4 6 0095 Economía y sociedad
CONVALIDACIÓN
Comunicación SIN
2a4 6 0104
científica CONVALIDACIÓN
Filosofía de la ciencia SIN
2a4 6 0096
CONVALIDACIÓN
Fundamentos de SIN
2a4 6 0098
derecho CONVALIDACIÓN
Pensamiento y SIN
2a4 6 0099
aprendizaje CONVALIDACIÓN
Regiones SIN
2a4 6 0101
Socioeconómicas CONVALIDACIÓN
Teoría de la SIN
2a4 6 0103
organización CONVALIDACIÓN
Introducción a la
SIN Metodología de la
1 2
CONVALIDACIÓN Investigación en
Ciencias
SIN Seminario de
3 3
CONVALIDACIÓN Deontología
SIN
Biología Celular 3 8
CONVALIDACIÓN
SIN Regulación
4 4
CONVALIDACIÓN Sanitaria
SIN Seminario de
Opt 4
CONVALIDACIÓN Bioética
SIN
Genética Aplicada Opt 8
CONVALIDACIÓN
SIN Bioquímica de la
Opt 6
CONVALIDACIÓN Nutrición
Seminario de
SIN Administración,
Opt 4
CONVALIDACIÓN Liderazgo y Toma
de Decisiones

NOMBRE DE LA
ASIGNATURA
SIN Aseguramiento de
Opt 4
CONVALIDACIÓN la Calidad
SIN Seminario de
8 6
CONVALIDACIÓN Diagnóstico Integral
SIN Virología
Opt 8
CONVALIDACIÓN Diagnóstica
Análisis
SIN Bioquímicos
Opt 8
CONVALIDACIÓN Clínicos de
Sistemas
SIN Hematología
Opt 10
CONVALIDACIÓN Especial I
Salud Pública y el
SIN
Diagnóstico de Opt 10
CONVALIDACIÓN
Laboratorio I
SIN Citogenética
Opt 10
CONVALIDACIÓN Toxicológica
SIN Inmunología
Opt 10
CONVALIDACIÓN Veterinaria
SIN Desarrollo
Opt 10
CONVALIDACIÓN Emprendedor
SIN Hematología
Opt 10
CONVALIDACIÓN Especial II
Salud Pública y el
SIN
Diagnóstico de Opt 10
CONVALIDACIÓN
Laboratorio II
SIN Citogenética
Opt 10
CONVALIDACIÓN Humana
SIN Introducción a la
Opt 10
CONVALIDACIÓN Inmunología Clínica
SIN
Mercadotecnia Opt 10
CONVALIDACIÓN
SIN Sociedad y Salud
Opt 10
CONVALIDACIÓN Pública
No existe convalidación de la Licenciatura de Q. F. B. de la FES-Zaragoza con la

Licenciatura de Bioquímica Diagnóstica, debido a que la FES-Zaragoza cuenta
con un plan de estudios modular.
Todas aquellas asignaturas que no aparezcan en las listas, las evaluará el

coordinador de carrera para hacer la convalidación o no.

5. Plan de Evaluación y Actualización
Al aprobarse e implantarse el nuevo plan de estudios, se establecerá una

Comisión Revisora que lleve a cabo un mecanismo continuo y sistemático de
seguimiento y evaluación, con la finalidad de garantizar su vigencia y actualización
acordes con los avances o cambios en el área de formación y así evitar en lo
posible, los largos y complicados procesos de evaluación cuando éstos son
aplicados en períodos mayores a cinco años.
Considerando los acuerdos tomados en el Consejo Universitario, en la sesión del

20 de junio del 2003, se recomienda que la Comisión Revisora realice una revisión
continua que permita al H. Consejo Técnico de la Facultad, emitir un diagnóstico
cada seis años del plan de estudios, para lo cual se plantean las siguientes
estrategias:
1) Verificar que todos los profesores conozcan en toda su extensión el nuevo

plan de estudios. Proporcionándoles los nuevos programas de las asignaturas
que imparte y de preferencia de aquellas con las que están seriadas
(obligatoria o indicativa), o tienen relación horizontal y vertical.
2) Diseñar instrumentos de evaluación para profesores y estudiantes en los

que se investigue :
La calidad del proceso enseñanza–aprendizaje, el grado de cumplimiento de
objetivos y contenidos, la confiabilidad de los sistemas de evaluación, la
actualización y disponibilidad de herramientas didácticas, etc.
Dificultad que se presentó para impartir la asignatura y para el aprendizaje de la
misma.
Forma en que resolvieron estas dificultades.
Nivel con el que se impartió la asignatura.
Preparación de los estudiantes para comprender la asignatura.

Disponibilidad de recursos didácticos, informáticos y literatura para impartir la

asignatura.
Porcentaje de aprobación y estratificación de las calificaciones.
Exámenes aplicados indicando si son departamentales o no.
3) Mecanismos de vinculación con todas las generaciones de egresados para

evaluar el campo de acción, que apoye las acciones de seguimiento y
evaluación del plan de estudios de la Licenciatura Bioquímica Diagnóstica.
4) Diseñar un instrumento de evaluación del plan de estudios para la industria
y solicitar su opinión con el mismo.
5) Diseñar un instrumento de evaluación del plan, para egresados del plan de
estudios 1977 y solicitar su opinión con el mismo. Analizar los resultados de los
instrumentos antes mencionados de forma sistemática y dejar registros de los
resultados.
6) Aplicar un seguimiento académico de egresados a partir de la primera
generación.
7) Promover la participación de egresados en eventos académicos con la
formación de una asociación de egresados.
8) Analizar el avance de los estudiantes en el plan de estudios, a fin de
detectar las asignaturas que detienen a los estudiantes en su avance y las
causas de ello. Una vez que se tengan identificadas, plantear estrategias para
resolver los problemas con el apoyo de las academias por área.
9) Dar seguimiento al Seminario de Diagnóstico Integral respecto a la
metodología y su impacto en la formación del alumno, efectuando los ajustes
pertinentes a fin de que cumpla con sus objetivos.
10) Dar seguimiento a las preferencias de los alumnos por los paquetes
terminales y estar abiertos a la propuesta de otros nuevos que permitan tener
un plan de estudios de vanguardia.
11) Verificar si los paquetes terminales dan realmente una preespecialización
que le proporcione al egresado elementos académicos para incorporarse al
campo de trabajo con ventajas competitivas.

12) Promover la asistencia de los profesores a foros científicos, cursos de

superación y actualización que les permitan impartir con mayor eficiencia las
asignaturas y así mantenerse actualizados.
13) Organizar grupos de trabajo colegiado por área de asignaturas que dé
seguimiento al desempeño de profesores y alumnos. Asimismo, que
promuevan la actualización científica, técnica y didáctica del nuevo plan de
estudios. Estos grupos de trabajo deberán reunirse periódicamente con la
finalidad de:
Analizar la información sistematizada de los instrumentos de medición aplicados a

profesores y alumnos en las asignaturas del área.
Diseñar exámenes de diagnóstico y departamentales por asignatura.
Aplicar y analizar los resultados de los exámenes diagnóstico, a fin de diseñar
estrategias para corregir estas deficiencias (sistemas de asesorías, cursos
remédiales, ajustes en la seriación, entre otras).
Diseñar e implementar medidas preventivas (cursos de superación y actualización
docente y/ o académica, estancias) como apoyo a los profesores.
Proponer, de manera fundamental y con espíritu de mejorar la enseñanza de las

asignaturas del área, ajustes a los programas en lo referente a distribución de
horas por tema, sugerencia de nuevas referencias bibliográficas o para la inclusión
de temas emergentes que favorezcan la actualización del programa, así como de
técnicas didácticas, cambios en la orientación del contenido, aplicaciones o temas
de vanguardia que sean relevantes para los alumnos de esta licenciatura o
proponer actividades como visitas a industria y hospital entre otros, con la
adecuada fundamentación, objetivos y metodología claros.
Todo lo anterior se basará en la experiencia de los profesores, la instrumentación

de los nuevos programas; así como en los resultados de los instrumentos de
evaluación aplicados a la comunidad académica y estudiantil.

Las propuestas serán evaluadas por la Comisión Revisora, misma que decidirá si
los cambios sugeridos son pertinentes, de ser así, los someterá a consideración
del H. Consejo Técnico y, una vez que sean aprobados, se desarrollarán
programas modificados autorizados, que se harán llegar a los profesores que
imparten las asignaturas.
Esta propuesta, además de lo ya mencionado, incluye tener reuniones colegiadas,

con objetivos, actividades y metodología claros, cuando el análisis de resultados
que haga cada academia de manera individual, indique que sea necesario.
La evaluación propuesta se regirá por lo estipulado en el Reglamento General

para la Presentación, Aprobación y Modificación de Planes de Estudio
(RGPAMPE) en los artículos 14 y 15 modificados el 20 de junio de 2003 y en los
numerales 19, 20 y 21 del título III del Marco Institucional de Docencia (MID). Por
lo que, cuando los resultados de la evaluación, signifiquen modificaciones tanto en
ubicación de la asignatura como en contenidos temáticos éstos serán resueltos
por el Consejo Técnico de la FES Cuautitlán y este órgano colegiado comunicará
a la Dirección General de Administración Escolar (DGAE) y al Consejo Académico
del Área de Ciencias Biológicas y de la Salud (CAAByS) dichos cambios, y a los
seis años de la implantación del plan se tendrá un diagnóstico de dicho plan, el
cual será enviado al CAAByS.

Anexo 1 Clasificación de las asignaturas del plan de estudios de la

Licenciatura Bioquímica Diagnóstica
Asignatura Clasificación
COHIFFA*
Física Básica
Álgebra Básica
Cálculo Diferencial e Integral Básica
Química I Básica
Termodinámica Básica
Estadística Básica
Química II Básica
Química Orgánica I Básica
Química Orgánica II Básica
Fisicoquímica de Sistemas al Equilibrio Básica
Estadística Aplicada Básica
Biología Celular Básica
Química Heterocíclica Básica
Química Analítica Básica Básica
Química Analítica Aplicada Básica
Análisis Instrumental Básica
Anatomía e Histología Humanas Biomédicas y Clínicas
Fisiología Humana Biomédicas y Clínicas
Regulación Sanitaria Biomédicas y Clínicas
Bioquímica General Biomédicas y Clínicas
Bioquímica de Sistemas Biomédicas y Clínicas
Microbiología General Biomédicas y Clínicas
Genética Molecular Biomédicas y Clínicas
Análisis Bioquímicos Clínicos Generales Biomédicas y Clínicas
Inmunobiología Biomédicas y Clínicas
Bacteriología Biomédicas y Clínicas
Bioquímica de la Nutrición Biomédicas y Clínicas
Genética Aplicada Biomédicas y Clínicas
Aseguramiento de la Calidad Biomédicas y Clínicas
Biología Molecular Biomédicas y Clínicas
Farmacología General Biomédicas y Clínicas
Farmacología Especial Biomédicas y Clínicas
Toxicología Biomédicas y Clínicas
Análisis Bioquímicos Clínicos Especiales Biomédicas y Clínicas
Micología Biomédicas y Clínicas
Virología Biomédicas y Clínicas
Parasitología Biomédicas y Clínicas
Control de Calidad de Biológicos Biomédicas y Clínicas
Biotecnología Biomédicas y Clínicas
Hematología Biomédicas y Clínicas
Análisis Bioquímicos Clínicos de Biomédicas y Clínicas
Sistemas
Bacteriología Diagnóstica Biomédicas y Clínicas

Asignatura Clasificación
COHIFFA*
Virología Diagnóstica Biomédicas y Clínicas
Inmunología Diagnóstica Biomédicas y Clínicas
Seminario de Diagnóstico Integral Biomédicas y Clínicas
Seminario de Deontología Sociales y
Humanísticas,
Biomédicas y Clínicas
Seminario de Bioética Sociales y
Humanísticas,
Biomédicas y Clínicas
Introducción a la Metodología de la Biomédicas y Clínicas
Investigación en Ciencias
Laboratorio de Ciencias Experimentales I Básicas
Laboratorio de Ciencias Experimentales II Básicas
Seminario de Administración, Liderazgo y Administrativas
Toma de Decisiones
Seminario Fundamentos de Administrativas
Administración de Recursos Humanos.
*Conferencia Hispanoamericana de Facultades de Farmacia (COHIFFA)

ANEXO 2 Opciones de titulación, aprobadas por el H. Consejo Técnico el 29

de Agosto 2005
Reglamento de Exámenes Profesionales

Facultad de Estudios Superiores Cuautitlán1
UNAM
Índice
I DISPOSICIONES GENERALES
II DE LAS OPCIONES DE TITULACION
a) TESIS Y EXAMEN PROFESIONAL

b) POR ACTIVIDAD DE INVESTIGACION
c) MEDIANTE EXAMEN GENERAL DE CONOCIMIENTOS
d) POR TOTALIDAD DE CRÉDITOS Y ALTO NIVEL ACADÉMICO
e) POR ACTIVIDAD DE APOYO A LA DOCENCIA
f) POR TRABAJO PROFESIONAL
g) POR AMPLIACIÓN Y PROFUNDIZACIÓN DE CONOCIMIENTOS
h) POR CURSOS
i) POR SERVICIO SOCIAL
j) POR MEDALLA GABINO BARREDA
k) MEDIANTE ESTUDIOS DE MAESTRÍA
l) POR SEMINARIO DE TITULACION
III DE LOS ASESORES

IV DE LOS JURADOS
V TRANSITORIOS
CAPITULO I DISPOSICIONES GENERALES
Art. 1 El presente Reglamento se rige por lo dispuesto en los Artículos 18,19,20,21,24,25,26 y 27

del Capítulo IV y de los Artículos 28,29 y 30 del Capítulo V del Reglamento General de Exámenes
de la UNAM.
Art. 2 El objetivo del Reglamento de Exámenes Profesionales es establecer las normas de carácter
técnico para regular su funcionamiento en la FES-Cuautitlán.
Capítulo II DE LAS OPCIONES DE TITULACIÓN

Art. 3 Para obtener el título profesional de Licenciatura, el H. Consejo Técnico acordó establecer
las siguientes opciones de titulación:
a. Tesis y Examen Profesional.
b. Por Actividad de Investigación.
c. Mediante Examen General de Conocimientos.
d. Por Totalidad de Créditos y Alto Nivel Académico.
e. Por Actividad de Apoyo a la Docencia.
f. Por Trabajo Profesional.
g. Por Ampliación y Profundización de Conocimientos.
h. Por Cursos.
i. Por Servicio Social.
j. Por Medalla Gabino Barreda.
k. Mediante Estudios de Maestría.
l. Por Seminario de Titulación.

La prueba escrita (versión impresa o en formato digital) de las opciones que la incluyan será
depositada, para su resguardo, en la Biblioteca de la Facultad: con la excepción del examen
general de conocimientos que será depositado en la Secretaría del H. Consejo Técnico.
Art. 4 Intervendrán en el funcionamiento de las diversas opciones de titulación la Dirección de la

Facultad, el H. Consejo Técnico y las instancias académico-administrativas siguientes:
a. Tesis y Examen Profesional.
- La Coordinación de Carrera correspondiente.
- Los Comités de Aprobación de los Protocolos de Tesis por Carrera.
- El Departamento de Exámenes Profesionales.
b. Por Actividad de Investigación.
c. Mediante Examen General de Conocimientos.
- El Comité de Elaboración del Examen General por Áreas de Conocimiento
(CEEGAC).
- Los Departamentos Académicos de la Facultad.
d. Por Totalidad de Créditos y Alto Nivel Académico.
e. Por Actividad de Apoyo a la Docencia.
f. Por Trabajo Profesional.
g. Por Ampliación y Profundización de Conocimientos.
h. Por Cursos.
- Los Comités Evaluadores de Cursos.
- La Coordinación de Educación Continua y a Distancia.
i. Por Servicio Social.
- El Comité Evaluador de Programas de Servicio Social Titulación.
- El Departamento de Servicio Social.
j. Por Medalla Gabino Barreda.
k. Mediante Estudios de Maestría.
- La Coordinación General de Estudios de Posgrado e Investigación.
l. Por Seminario de Titulación.
Art. 5 Las funciones que ejecutará cada una de las instancias que intervendrán en las diversas
opciones de titulación se describen en el presente Reglamento.
Art. 6 Las opciones de titulación tienen formas de operación específicas y los pasantes deberán
cumplir con lo establecido en el presente reglamento para cada una de ellas.

Art. 7 Mención Honorífica. En examen de excepcional calidad y tomando en cuenta los

antecedentes académicos (promedio mínimo de 9.0), el Jurado o el Comité Evaluador en su caso,
podrá otorgar por unanimidad Mención Honorífica, que justificará por escrito ante el Director de la
Facultad (Art. 27 del Reglamento General de Exámenes de la UNAM).
OPCIÓN DE TITULACION POR TESIS Y EXAMEN PROFESIONAL
Art. 8 La Tesis consiste en el desarrollo escrito de un tema de investigación experimental o

documental, bajo las siguientes modalidades:
a. Individual.
b. Colectiva, con la circunstancia de que el trabajo es desarrollado por varios pasantes de la
misma carrera, cuyo número no exceda de tres.
c. Colectiva Interdisciplinario y/o Multidisciplinaria, que consiste en la elaboración de
proyectos de interés nacional, regional, local o particular, con la participación de un grupo
de pasantes de diferentes carreras y áreas de esta Facultad, cuyo número no exceda de
cinco y no más de dos de la misma carrera.
En esta modalidad, cada pasante puede responsabilizarse de una parte del trabajo, pero
todos deberá conocer en su integridad el tema elegido.
d. Los alumnos de esta Facultad pueden realizar Tesis con pasantes de otras dependencias
de la UNAM o de otras instituciones de educación superior, siempre y cuando cumplan con
lo establecido en el presente reglamento.
Para los incisos b y c, en caso de que se solicite la participación de un mayor número de pasantes,
la autorización recaerá en el H. Consejo Técnico y quedará condicionada al análisis que
previamente se haga del tema, así como a la extensión del trabajo y grado de dificultad que
presente.
Art. 9 El tema de Tesis deberá versar sobre un aspecto particular de la carrera correspondiente,
del campo de acción del pasante relacionado con su área profesional, pudiendo ser de índole
unidisciplinario, multidisciplinario o interdisciplinario. El protocolo de tema de Tesis deberá ser
presentado por el pasante ante el Comité de Aprobación de los Protocolos de Tesis de su carrera.
Art. 10 Los egresados interesados en esta opción tendrán derecho a la titulación al cumplir los
siguientes requisitos.
a) Haber cubierto 100% de los créditos del Plan de Estudios de la carrera correspondiente.
b) Presentar Carta de Liberación de Servicio Social.
Art. 11 Es requisito para someter a aprobación un protocolo de Tesis que contenga, en no más de
cinco cuartillas, lo siguiente:
a. Título del tema.
b. Objetivos y/o hipótesis de trabajo.
c. Indice tentativo.
d. Introducción. Implica los antecedentes y justificación del tema apoyado en las referencias
bibliográficas relevantes.
e. Materiales y métodos o metodología de investigación.
f. Bibliografía básica.
Art. 12. El tema seleccionado por un pasante no podrá asignarse a otro, a menos que dicho tema
sea desarrollado con un nuevo enfoque o que se proponga una solución diferente que, a juicio del
asesor, lo justifique.
Art. 13. Una vez aprobado el protocolo, éste sólo podrá cambiarse parcial o totalmente a solicitud
del pasante con el visto bueno del asesor. Quedando libre el tema para otro pasante. En casos
excepcionales el asesor podrá reasignar el tema a otro pasante, previa justificación por escrito ante
el Comité de Aprobación de los Protocolos de Tesis de la carrera de que se trate.

Art. 14. Aprobación del protocolo de Tesis. Para aprobar el protocolo de tesis éste deberá ser
presentado con el visto bueno del asesor ante los Comités de Aprobación de los Protocolos de
Tesis que serán designados para las distintas carreras de la Facultad. La evaluación hecho por el
Comité correspondiente deberá emitirse en un plazo máximo de 10 días hábiles.
Art. 15. Si el protocolo no es aprobado, el Comité sugerirá modificaciones considerando la

pertinencia metodológica y factibilidad técnica. En su caso conocerá la versión modificada del
protocolo de Tesis o la argumentación que el asesor formule respecto a las modificaciones
sugeridas.
Art. 16. Los Comités de Aprobación de los Protocolos de Tesis serán designados por el H. Consejo
Técnico y estarán integrados por tres académicos, con experiencia en investigación, seleccionados
de los departamentos académicos de mayor incidencia en la carrera o en las áreas de la misma.
Los académicos que integran los Comités de Aprobación de los Protocolos de Tesis permanecerán
un año en funciones y podrán ser prorrogados por un período más.
Art. 17. Vigencia del protocolo aprobado. La vigencia del protocolo es de un año a partir de la
fecha en que sea aprobado. En caso de haber transcurrido dicho año, el sustentante y el asesor
deberán renovar el protocolo del tema para que éste siga vigente por un segundo período. En el
caso que el H. Consejo Técnico lo autorice, podrá concederse un plazo adicional a solicitud del
interesado y con el visto bueno del asesor.
Art. 18. Del contenido final de la Tesis. La tesis incluirá los siguientes elementos, como contenidos
mínimos.
a. Título
b. Indice
c. Resumen
d. Introducción
e. Objetivos
f. Materiales y métodos o metodología de investigación.
g. Resultados
h. Discusión
i. Conclusiones
j. Bibliografía o referencias
k. Apéndices, en su caso.
Art. 19. Al término de la Tesis, el alumno deberá presentar el oficio de terminación, firmado por el
asesor, ante el Departamento de Exámenes Profesionales para registrar la Tesis y ante la
Coordinación de Carrera correspondiente para que se le asigne Jurado de Examen Profesional, el
cual se compromete a emitir sus observaciones y/o el voto correspondiente en un plazo no mayor
de 20 días hábiles después de haber recibido el trabajo, siempre y cuando el sustentante haya
cumplido con lo dispuesto en el Artículo 18 del presente Reglamento. En casos de existir
observaciones o correcciones a la Tesis y una vez que el sustentante entregue la Tesis corregida
al Jurado, éste tendrá un plazo de 10 días hábiles para emitir su voto definitivo.
Art. 20. En casos de existir discrepancias entre los miembros de un Jurado en cuanto a la forma de
evaluación de la Tesis, éstos deberán reunirse a solicitud de la Coordinación de Carrera para
determinar el criterio académico definitivo a seguir por todos ellos al evaluar el trabajo y, en
segunda instancia, se remitirá el caso al Director de la Facultad para que resuelva lo conducente.
Art. 21. La réplica oral se llevará a cabo en el lugar, fecha y hora que sean indicados por el
Departamento de Exámenes Profesionales, esto será dado a conocer por escrito al Jurado y
mediante un comunicado, que será colocado en el tablero de avisos del Departamento de
Exámenes Profesionales. Este aviso deberá ser difundido con una anticipación mínima de siete
días naturales.

Art. 22. Tolerancia para el inicio del examen profesional en la réplica oral. Será de 15 minutos
después de la hora fijada para iniciar la realización del examen. La tolerancia será aplicable al
Jurado y al sustentante. Se convocará a los cinco miembros del Jurado el día de la réplica oral,
para asegurar su integración. En casos excepcionales, cuando no se reúna el Jurado, el Director
de la Facultad autoriza al Presidente del mismo o al más antiguo de sus miembros asistentes, para
nombrar un suplente extraordinario, fijando una segunda convocatoria en un máximo de 30
minutos. Para el sustentante, su ausencia justificada ameritará la reprogramación del examen 20
días hábiles después.
Art. 23. La réplica oral será individual o colectiva y se desarrollará de acuerdo a lo establecido en
el Artículo 21 del Reglamento General de Exámenes de la UNAM. Cada sustentante será evaluado
de manera individual.
Art. 24. Terminada la réplica oral, el Jurado deliberará en sesión privada el resultado,
contemplándose para tal efecto cuatro alternativas:
a. Aprobado (a) con Mención Honorífica.
b. Aprobado (a) por unanimidad.
c. Aprobado (a) por mayoría.
d. Suspendido (a).
El resultado será inapelable.
Art. 25. Cuando el resultado del examen sea “Suspendido (a)”, el sustentante tendrá derecho a
presentarlo nuevamente, transcurridos por lo menos seis meses después de haber efectuado el
primer examen. La segunda réplica oral deberá presentarse ante el mismo Jurado y con la misma
tesis. Las oportunidades para aprobar el examen con la misma tesis estarán restringidas a dos.
OPCION DE TITULACIÓN POR ACTIVIDAD DE INVESTIGACIÓN
Art. 26. Podrá elegir esta opción el alumno que se incorpore como participante, al menos por un
semestre, a un proyecto de investigación registrado para tal fin en la Coordinación de Carrera.
Art. 27. El alumno que opte por esta opción deberá:
a. Haber cubierto 100% de los créditos del Plan de Estudios de la carrera correspondiente.
b. Presentar Carta de Liberación de Servicio Social.
Art. 28. El alumno deberá entregar un trabajo escrito que podrá consistir: En una tesis o un artículo
académico. Para el caso de la tesis se sujetará a lo establecido en los artículos 8 al 25 del presente
reglamento.
Art. 29. El artículo deberá contar con la aceptación para su publicación en una revista nacional o
internacional con arbitraje (se tomará como referencia los listados de revistas nacionales e
internacionales incluidas en los padrones del CONACYT para cada área del conocimiento).
La fecha de publicación puede ser anterior al término de los créditos de la carrera correspondiente.
Art. 30. El sustentante deberá aparecer como autor o coautor del artículo.
Art. 31. En caso de no haberse publicado el artículo, en el momento del registro en la Coordinación
de Carrera, el sustentante presentará carga de aceptación de publicación por parte de la editorial
correspondiente.
Art. 32. Sólo podrá participar como autor un estudiante por artículo de investigación.
Art. 33. La evaluación para esta opción de titulación, para el caso de un artículo académico, será
realizada por un comité designado por el Director de la Facultad, de acuerdo al Art. 23 del
Reglamento General de Exámenes. Dicho comité estará integrado por cinco sinodales: tres
titulares y dos suplentes académicos del área.

Art. 34. La evaluación en esta opción consistirá en una exploración general de la participación del
estudiante en la elaboración del artículo. El resultado se expresará en alguna de las formas
siguientes:
d. Suspendido (a).
OPCION DE TITULACIÓN MEDIANTE EXAMEN GENERAL DE CONOCIMIENTOS
Art. 35. El examen deberá evaluar los conocimientos generales del sustentante en su carrera, su
capacidad y criterio profesional para aplicar dichos conocimientos en el campo profesional.
Art. 36. El H. Consejo Técnico de la Facultad definirá las áreas sobre las cuales se elaborará el
Examen General de Conocimientos para cada carrera.
Art. 37. Para tener derecho a esta opción el egresado deberá cubrir los siguientes requisitos:
1. Haber cubierto 100% de los créditos del Plan de Estudios de la carrera correspondiente.
c. Presentar Carta de Liberación de Servicio Social.
Art. 38. El H. Consejo Técnico designará al Comité de Elaboración del Examen General de
Conocimientos para cada carrera (CEEGC).
Art. 39. El CEEGC será ratificado o sustituido anualmente.
Art. 40. Son funciones del Comité de Elaboración del Examen General de Conocimientos.
a. Con base en las áreas académicas aprobadas por el H. Consejo Técnico y el perfil
profesional, elaborar el examen general de conocimientos.
b. Preparar una guía de estudio para los pasantes interesados en esta opción de titulación.
c. Establecer el promedio mínimo aprobatorio.
Art. 41. El Comité de Elaboración del Examen General de Conocimientos para cada carrera,
convocará a los profesores de la misma a la elaboración de un banco de reactivos tres veces
mayor a los contenidos en un examen. De ese banco el Comité seleccionará a los que se usarán
en cada ocasión. El banco de reactivos deberá ser revisado y/o actualizado cada dos años.
Art. 42. El H. Consejo Técnico definirá las veces que podrá ofrecerse esta opción de titulación por
carrera y año escolar.
Art. 43. El Director de la Facultad, con base en el acuerdo del H. Consejo Técnico, emitirá la
convocatoria para el Examen General de Conocimientos.
Art. 44. El Director de la Facultad designará al Comité Evaluador del Examen General de
Conocimientos para cada carrera.
Art. 45. Los alumnos se presentarán al Examen General de Conocimientos en la fecha, hora y
lugar que se asigne al examen, con su registro otorgado por el Departamento de Exámenes
Profesionales.
Art. 46. La Coordinación de Carrera correspondiente y el presidente de cada Comité Evaluador con
el apoyo de la Coordinación General de Estudios Profesionales se encargarán de aplicar el
Examen General de Conocimientos.

Art. 47. El Comité Evaluador, dará a conocer en un plazo no mayor de 20 días hábiles posteriores
a la realización del examen, el resultado del mismo. El resultado será inapelable.
Art. 48. El egresado tendrá derecho a un máximo de dos oportunidades para titularse dentro de
esta opción, pero deberá inscribirse en los plazos y requisitos previamente establecidos.
OPCION DE TITULACIÓN POR TOTALIDAD DE CRÉDITOS Y ALTO NIVEL ACADÉMICO
Art. 49. Podrán elegir esta opción de titulación los alumnos que al concluir la totalidad de créditos
de su plan de estudios en el período previsto en el mismo, hayan obtenido un promedio mínimo de
calificaciones de 9.5 y no hayan obtenido calificación reprobatoria en ninguna asignatura.
Art. 50. El alumno interesado en esta opción deberá solicitar, en la Unidad de la Administración
Escolar, la revisión de estudios y la certificación del cumplimiento de los requisitos académicos del
plan de estudios correspondientes, así como de los requisitos establecidos para esta opción de
titulación.
Art. 51. Una vez reunida la documentación indicada en el artículo precedente, junto con la Carta de
Liberación del Servicio Social, el alumno solicitará al Director de la Facultad participar en esta
opción de titulación, para que se le extienda constancia de aprobación de examen profesional.
OPCION DE TITULACIÓN POR ACTIVIDAD DE APOYO A LA DOCENCIA
Art. 52. Podrán elegir esta opción los alumnos que demuestren haber colaborado al menos por un
semestre en la elaboración de material didáctico como ayudantes de profesor en alguna asignatura
del plan de estudios de su carrera ó de otro plan de estudios de un área afín, ó se incorporen al
menos por un semestre a un proyecto registrado en la Facultad con ese fin en la Coordinación de
Carrera.
Art. 53. El protocolo para la elaboración de material didáctico deberá ser registrado con el visto
bueno del asesor ante la Coordinación de Carrera correspondiente.
Art. 54. El asesor para estos proyectos deberá tener nombramiento de profesor definitivo en la
asignatura de que se trate o profesor de carrera definitivo en el área.
Art. 55. El alumno que elija esta opción deberá:

b. Presentar Carta de Liberación del Servicio Social.
Art. 56. Al concluir el alumno la elaboración del material didáctico deberá entregarlo al comité
designado para evaluar el examen profesional, acompañado de un documento que contenga lo
siguiente:
a. Una descripción del material producido.
b. La forma en que deberá ser utilizado en la práctica docente.
c. Una explicación de la relación con los temas de la asignatura.
d. El impacto que tendrá en la enseñanza de la asignatura.
e. La crítica escrita del programa de la asignatura.
Art. 57. El Comité Evaluador, será designado por el Director de la Facultad de acuerdo al artículo
23 del Reglamento General de Exámenes. Dicho comité estará integrado por tres sinodales
titulares y dos suplentes.

Art. 58. La evaluación en esta opción consistirá en una exploración de la participación del
estudiante en la elaboración del material didáctico correspondiente. El resultado se expresará en
alguna de las formas siguientes:
d. Suspendido (a).
OPCION DE TITULACIÓN POR TRABAJO PROFESIONAL
Art. 59. Esta opción consiste en la presentación de una Memoria de Desempeño Profesional en el
área de su formación profesional.
Art. 60. Los interesados en esta opción deberán tener por lo menos seis meses ininterrumpidos de
experiencia profesional en cualquier organización pública o privada, o bien en el ejercicio libre de
su profesión con los correspondientes documentos probatorios, según sea el caso.
Art. 61. La actividad profesional desarrollada por el alumno deberá realizarse al término de su
carrera o al haber cubierto al menos el 80% de créditos del plan de estudios de la carrera
correspondiente.
Art. 62. Para registrarse en esta opción el alumno deberá cumplir con los siguientes requisitos:
b. Tener un asesor de acuerdo al Artículo 112 del presente Reglamento.
c. Presentar documentos probatorios de su desempeño profesional y autorización de los
empleadores en caso de que se requiera usar información de la empresa en el desarrollo
de la memoria.
Art. 63. La Coordinación de Carrera correspondiente conjuntamente con el asesor verificarán los
documentos probatorios que avalan el desempeño profesional del egresado.
Art. 64. Con la verificación correspondiente, y una vez concluido el 100% de créditos del plan de
estudios y la carta de liberación de servicio social, el egresado solicitará al Consejo Técnico de la
Facultad la integración de un Comité Evaluador del informe de su actividad profesional.
Art. 66. El Comité Evaluador será convocado por el integrante con mayor antigüedad en la UNAM,
quien lo presidirá, para evaluar en forma colegiada el informe de desempeño profesional y emitir su
fallo.
Art. 67. El informe deberá ser unidisciplinario e individual y realizado bajo la dirección de un
asesor.
Art. 68. El informe deberá contener preferentemente lo siguiente:

a. Título
b. Introducción.
c. Descripción del desempeño profesional.
d. Análisis y discusión.
e. Recomendaciones.
f. Conclusiones.
Art. 69. Al concluir el informe con el visto bueno del asesor se dará aviso al Departamento de
Exámenes Profesionales para que el Comité Evaluador sea convocado a deliberar.

Art. 70. La evaluación versará sobre el informe de la actividad profesional. El resultado se

expresará en alguna de las formas siguientes:
d. Suspendido (a).
OPCION DE TITULACIÓN POR AMPLIACIÓN Y PROFUNDIZACIÓN DE CONOCIMIENTOS
Art. 71. Podrán elegir esta opción los alumnos que al concluir los créditos de la licenciatura
obtengan un promedio mínimo de 8.5.
Art. 72. El alumno interesado en esta opción deberá registrarse en la Coordinación de Carrera
correspondiente y deberá aprobar un número adicional de asignaturas equivalente al 10% de
los créditos totales de su carrera, con un promedio mínimo de 9.0.
Art. 73. El alumno podrá cursar dichas asignaturas al concluir el 100% de créditos del plan de
estudios o bien se podrán considerar asignaturas cursadas en forma paralela a las asignaturas
requeridas para cubrir el plan de estudios correspondiente. Dichas asignaturas no se podrán
computar dentro de las requeridas para cubrir el 100% de créditos y la calificación promedio
mínima obtenida en ellas deberá de ser de 9.0.
Art. 74. Si las asignaturas adicionales cursadas corresponden al mismo plan de estudios; el
alumno podrá elegirlas libremente y si las asignaturas son de planes de estudio de carreras afines
impartidas en la UNAM, el alumno deberá contar con el visto bueno del Coordinador de la Carrera
correspondiente.
Art. 75. Al concluir los estudios de ampliación y profundización de conocimientos el alumno se

presentará con sus comprobantes y la Carta de Liberación de Servicio Social, ante la Coordinación
de Carrera correspondiente, para que se le extienda la constancia de aprobación de examen
profesional.
OPCION DE TITULACIÓN POR CURSOS
Art. 76. Esta opción consistirá en la asistencia y participación activa de los aspirantes a cursos de
alto nivel, con la intervención de profesores en un área académica específica, organizados por las
instancias señaladas en el inciso (h) del Artículo 4 del presente Reglamento.
Las temáticas de los cursos deberán promover fundamentalmente, la aplicación de conocimientos

de los participantes en el campo específico de su profesión o en tópicos que consideren áreas
emergentes y las innovaciones del campo profesional y estarán orientadas preferentemente a las
áreas prioritarias dentro del desarrollo académico, institucional, local, regional o nacional.
El o los temas a desarrollar en cada curso se ajustarán a los programas del mismo autorizados por
el H. Consejo Técnico; dichos temas deberán guardar una estricta relación entre si para darle
continuidad a los módulos. La metodología de trabajo deberá contemplar la discusión de casos
prácticos y el empleo constante de investigación documental y de campo.
La evaluación por escrito de los cursos constituirá la evaluación del examen profesional.
Al final de cada edición (o generación) de cursos para titulación, se deberá presentar un informe,
elaborado por los profesores, mismo que deberá incluir resultados de encuestas realizadas entre
los alumnos de los citados cursos, que permitan conocer su opinión sobre los mismos y sobre los
profesores participantes.

Art. 77. Los cursos podrán ser unidisciplinarios, multidisciplinarios o interdisciplinarios, integrados
por áreas del conocimiento fundamentales contempladas dentro de los planes y programas de
estudio de las diversas carreras de esta Facultad. El H. Consejo Técnico deberá aprobar las áreas
de conocimiento por carrera, que deberán ser contempladas en las temáticas, estando éstas
sujetas a una revisión anual.
Art. 78. Los requisitos que deberán cubrir los estudiantes interesados en elegir esta opción son:
c. Cubrir la cuota de recuperación correspondiente.
d. Si un alumno desea tomar cursos para titulación de una carrera distinta a la suya deberá
solicitar la aprobación del H. Consejo Técnico.
Art. 79. Los programas de cursos para la titulación estarán integrados por cuatro módulos con una
duración total de 240 horas, en un período máximo de cuatro meses y deberán contener lo
siguiente:
a. Fundamentación académica del programa.
b. Objetivos terminales de los cursos comprometidos con el logro de avances académicos
reales en relación con el nivel licenciatura.
c. Relación entre los cursos que hagan explícita la congruencia entre los mismos.
d. Estructuración del programa para cada uno de los cursos que incluya:
(i) Objetivos (generales y particulares).
(ii) Temas y subtemas.
(iii) Referencias bibliográficas.
(iv) Procesos de investigación (en caso de que se incluyan).
(v) Prácticas (objetivos, metodología, materiales empleados, etc., en caso de que
se incluyan).
e. Mecanismos de evaluación de los cursos, ya que ésta constituye la evaluación del examen
profesional.
f. Relación de profesores que podrán participar en el programa, con una carta de aceptación
de los mismos.
g. Estimar los costos por alumno, en materias primas, reactivos, materiales impresos, etc.
h. Describir la infraestructura y/o el equipo necesarios.
i. El número máximo de pasantes por grupo será de 20.
j. Cada programa de cursos se impartirá una sola vez por año escolar de acuerdo con la
calendarización que haga el Comité Evaluador por Carrera.
Art. 80. Los programas de cursos para titulación deberán ser sometidos para su aprobación a un
Comité Evaluador por Carrera ratificado por el H. Consejo Técnico.
Art. 81. El Comité Evaluador por Carrera estará integrado por el Coordinador de Carrera, quien lo
presidirá con voz, pero sin voto, y tres profesores designados, uno por el H. Consejo Técnico, otro
por el Director y uno más por los profesores proponentes de los cursos. Las decisiones se tomarán
por mayoría simple o consenso.
Art. 82. El Comité Evaluador por Carrera tendrá las siguientes funciones:
a. Dictaminar, en primera instancia sobre las propuestas de cursos para titulación para su
ratificación final por el H. Consejo Técnico.
b. Analizar el informe final de cada programa de cursos.
c. Dictaminar y/o recomendar sobre las adecuaciones y/o actualizaciones de los programas
de cursos generación por generación.
d. Analizar la viabilidad de los cursos tomando en cuenta para ello infraestructura, profesores
disponibles, demanda e insumos requeridos. De este análisis informará a la Comisión de
Vigilancia del H. Consejo Técnico.
e. Calendarización de los cursos.
f. Las demás que le sean delegadas por el H. Consejo Técnico.

Art. 83. Los profesores participantes en los cursos deberán cumplir con los siguientes requisitos:
a. Podrán participar todos los profesores de la Facultad: no obstante, la actividad realizada no
será acreditable como docencia directa.
b. Un profesor no podrá participar simultáneamente en más de un programa de cursos para
titulación.
c. Si se presentara el caso de abrir más de un grupo del mismo programa, se designarán
equipos diferentes de profesores para atenderlos.
d. Un profesor no podrá impartir en programas de cursos para titulación un número de horas
mayor al correspondiente a uno de sus módulos.
Art. 84. Los profesores de la Facultad interesados en someter para su aprobación programas de
cursos para titulación deberán registrarlos ante la Coordinación de Carrera correspondiente quien
los turnará a los Comités Evaluadores por Carrera para su evaluación. Los programas de cursos
aprobados, así como el calendario y lugar en donde se impartirán serán turnados por la
Coordinación de Carrera a la Coordinación de Educación Continua y a Distancia, para que sean
hechos del conocimiento de los interesados.
Art. 85. La evaluación en esta opción consistirá en la aprobación de los requisitos de acreditación
de los cursos para titulación.
Art. 86. Los requisitos para la acreditación de los cursos son:

a. Tener un mínimo de 80% de asistencia.
b. Aprobar cada uno de los cursos con una calificación mínima de 8.0
OPCION DE TITULACIÓN POR SERVICIO SOCIAL
Art. 87. En esta opción el alumno deberá elaborar una tesina sobre las actividades realizadas en
su programa de servicio social.
Art. 88. Los egresados interesados en esta opción deberán de cumplir los siguientes requisitos:
b. Participar en un Programa de Servicio Social Titulación aprobado.
Art. 89. Para que el alumno pueda titularse por esta opción, los programas de servicio social
deberán estar aprobados por el Comité Evaluador de Programas de Servicio Social Titulación
(CEPSST), designado por el H. Consejo Técnico para cada una de las carreras.
Art. 90. El Comité Evaluador de Programas de Servicio Social Titulación estará integrado por el
Jefe del Departamento de Servicio Social de la Facultad, quien lo presidirá con voz, pero sin voto y
tres representantes académicos de cada carrera que deben reunir las siguientes características:
a. Ser profesor de carrera de tiempo completo o con nombramiento de 30 a 40 horas de
asignatura.
b. Haber dirigido tesis y registrado programas de servicio social.
c. Los integrantes deberán ser, de preferencia, de áreas académicas diferentes dentro de la
carrera en cuestión.
d. No tener puesto académico-administrativo, cargo de autoridad o ser miembros de cuerpos
colegiados de la Facultad.
Art. 91. El Comité Evaluador de Programas de Servicio Social Titulación emitirá un dictamen sobre
posprogramas de servicio social titulación. El dictamen que emita deberá formularse de manera
fundamentada en un plazo máximo de 20 días hábiles a partir de la fecha de recepción.
Art. 92. El Departamento de Servicio Social convocará a profesores, investigadores y responsables

de programas de Servicio Social para registrar programas en la modalidad de Servicio Social

Titulación. Los programas se enviarán al CEPSST, quien los revisará y en caso de ser necesario,
solicitará algún complemento del mismo.
Art. 93. En un Programa de Servicio Social Titulación podrán participar tantos alumnos como los
requiera el mismo, pero en todos los casos se justificará plenamente la cantidad de ellos. El Comité
Evaluador de Programas de Servicio Social Titulación correspondiente decidirá si se acepta o
reduce el número de alumnos participantes.
Art. 94. El alumno interesado tendrá 15 días hábiles para registrarse en el Departamento de
Servicio Social, contados a partir del día que inicia su Servicio Social Titulación.
Art. 95. La tesina sobre las actividades realizadas durante el servicio social contendrá de
preferencia los siguientes elementos.
a. Título
b. Índice
c. Introducción
d. Objetivos
e. Metodología
f. Descripción de actividades
g. Resultados
h. Discusión
i. Conclusiones
j. Recomendaciones y sugerencias
k. Bibliografía
l. Anexos, en su caso.
Art. 96. Al concluir el servicio social el alumno elaborará su tesina y con el visto bueno del asesor
acudirá al Departamento de Servicio Social para tramitar su Carta de Liberación de Servicio Social.
Cada alumno que se incluya en un programa donde se requieran dos o más prestadores de
servicio social, se registrará individualmente y desarrollará su tesina considerando en forma global
el Programa de Servicio Social, pero haciendo énfasis en su trabajo personal, su especialidad y en
la etapa del programa donde trabajó.
Art. 97. La evaluación del examen profesional se realizará conforme a lo dispuesto en el Artículo
23 del Reglamento General de Exámenes.
Art. 98. La evaluación en esta opción consistirá en una exploración general de las actividades
realizadas en el programa de Servicio Social. El resultado se expresará en alguna de las formas
siguientes:
d. Suspendido (a).
Art. 99. En caso de que un alumno inscrito a un Programa de Servicio Social Titulación lo
concluya, pero decida no titularse por esta opción, el Departamento de Servicio Social le extenderá
Carta de Liberación de Servicio Social y el alumno podrá titularse por otra opción.
Art. 100. Los Programas de Servicio Social para Titulación deberán observar las disposiciones
legales vigentes relacionadas con el Servicio Social.

OPCION DE TITULACIÓN POR MEDALLA GABINO BARREDA
Art. 101. Para tener derecho a esta opción, el egresado deberá cumplir con los siguientes
requisitos:
a. Haber obtenido la Medalla Gabino Barreda.
b. Haber obtenido un promedio mínimo de calificaciones de 9.5 y no haber obtenido
calificación reprobatoria en ninguna asignatura.
c. Presentar Carta de Liberación de Servicio Social.
Art. 102. El alumno que haya recibido la Medalla Gabino Barreda deberá solicitar al Director de la
Facultad participar en esta opción de titulación, presentando la constancia correspondiente para
que se le extienda constancia de aprobación de examen profesional.
OPCION DE TITULACIÓN MEDIANTE ESTUDIOS DE MAESTRÍA.

Art. 103. Podrán elegir esta opción los alumnos que ingresen a una maestría impartida por la
UNAM, cumpliendo con los requisitos correspondientes.
Art. 104. Los pasantes deberán cumplir los siguientes requisitos:

c. Acreditar el proceso de evaluación académica correspondiente al ingreso del programa de
maestría de que se trate y dedicar tiempo completo a los estudios de posgrado en los
programas que lo requieran.
Art. 105. Los alumnos aceptados se inscribirán en todas las asignaturas o actividades del primer
semestre del programa de posgrado correspondiente y deberán acreditarlas con un promedio
mínimo de 8.5, en caso contrario no podrán titularse por esta opción.
Art. 106. Con la constancia de calificaciones del primer semestre del programa correspondiente, el
pasante acudirá al Departamento de Exámenes Profesionales para registrarse y tramitar su
constancia de aprobación de examen profesional.
Art. 107. Para el registro de esta opción de titulación ante el Departamento de Exámenes
Profesionales se requerirá contar con el aval de la Coordinación General de Estudios de Posgrado
e Investigación de la FES Cuautitlán.
OPCION DE TITULACIÓN POR SEMINARIO DE TITULACIÓN
Art. 108. Esta opción consiste en una asignatura de seminario de titulación que deberá ser cursada
dentro de los tiempos curriculares de cada licenciatura. Dicha asignatura formará parte del plan de
estudios, no tendrá carácter obligatorio, ni carga crediticia, deberá tener una duración de al menos
240 horas en el período de un semestre académico y será integradora de conocimientos que le
permita al alumno reforzar su formación para el campo profesional.
Art. 109. Para realizar el examen profesional el alumno deberá:

a. Haber cubierto el 100% de créditos.
b. Aprobar la asignatura del seminario, que será evaluada por el titular de la misma, mediante
el método de evaluación establecido en el programa correspondiente.
c. Presentar Carta de Liberación del Servicio Social.
Art. 110. La realización del examen profesional se llevará a cabo de conformidad con lo dispuesto
en el Artículo 22 del Reglamento General de Exámenes.

Art. 111. La evaluación en esta opción consistirá en una exploración de los conocimientos
generales del estudiante. El resultado se expresará en alguna de las formas siguientes:
d. Suspendido (a).
CAPITULO III DE LOS ASESORES
Art. 112. Para todas las opciones de titulación que observen la presencia de un asesor, éste será
el responsable directo ante la Facultad de la supervisión del trabajo realizado y deberá cumplir,
además de lo señalado en los Artículos 28, 29 y 30 del Reglamento General de Exámenes, con los
siguientes requisitos:
a. Ser profesor de la Facultad de Estudios Superiores Cuautitlán, de cualquier otra
dependencia de la UNAM, o de alguna otra institución en la que esté dedicado a la
docencia, la investigación o al ejercicio profesional. En este último caso se requerirá de la
aprobación del H. Consejo Técnico.
b. Contar con dos años de haberse titulado.
En caso de que la naturaleza del trabajo lo requiera, el asesor podrá sugerir uno o más
coasesores.
Art. 113. El asesor formará parte del Jurado o del Comité Evaluador.
Capítulo IV DE LOS JURADOS
Art. 114. Los jurados para examen profesional y los Comités Evaluadores serán designados por el
Director de la Facultad de acuerdo con los Artículos 22,23 y 24 del Reglamento General de
Exámenes, con excepción de los Comités Evaluadores de examen profesional de la Opción de
Titulación por Trabajo Profesional, en cuyo caso será designado por el H. Consejo Técnico de la
Facultad.
Art. 115. Los Jurados y Comités Evaluadores designados para la evaluación del examen
profesional, estarán constituidos por cinco profesores de la Facultad, de otras dependencias de la
UNAM, o de alguna otra institución. En este último caso el académico deberá estar registrado
como asesor del pasante.
El Jurado o Comité Evaluador propietario estará integrado por tres sinodales: Presidente, Vocal y
Secretario.
El Jurado o Comité Evaluador suplente estará integrado por dos sinodales: Primer Suplente y
Segundo Suplente.
Art. 116. En las opciones de titulación que incluyan la réplica oral deberán examinar por lo menos
tres sinodales.
Art. 117. La designación de Jurados o miembros del Comité Evaluador se realizará, a solicitud
desinteresado, en un período máximo de 10 días hábiles, contados a partir de la fecha de aviso de
cumplimiento de los requisitos establecidos en cada opción de titulación. El Jurado o Comité
Evaluador se conformará de acuerdo al criterio de mayor antigüedad académica: en igualdad de
circunstancias el de mayor categoría y en última instancia el de mayor grado académico.
Art. 118. La sustitución de sinodales en un Jurado o miembro de Comité Evaluador procederá

cuando:
a. El sinodal ya no se encuentre laborando en la Facultad o en la UNAM en la fecha de
solicitud de cambio.
b. El sinodal no puede participar porque se encuentre de año sabático, incapacidad o licencia.

c. El sinodal renuncie por escrito a su cargo en el Jurado o Comité.

d. El sinodal no cumpla con lo establecido en el Artículo 19 del presente Reglamento y lo
solicite el estudiante.
e. Sea solicitado por el estudiante, para sustituir a un miembro del Jurado o miembro del
Comité Evaluador en el plazo de dos días hábiles siguientes al momento en que conozca
la lista de sinodales asignados.
En ningún caso la sustitución recaerá en un coasesor. Si fuera necesario, se modificará el orden
del Jurado o Comité Evaluador de acuerdo con lo dispuesto en el Artículo 117 del presente
Reglamento.
Art. 119. En el caso en que los sinodales no puedan asistir al examen profesional por causa
justificada, deberán dar aviso por escrito al Departamento de Exámenes Profesionales de la
Facultad por lo menos con tres días hábiles de anticipación, incluyendo los Suplentes.
Art. 120. Los sinodales que no asistan al examen profesional por causa no justificada serán
sancionados con una amonestación por el Director de la Facultad y no serán considerados en
Jurados o Comités Evaluadores de exámenes profesionales durante los próximos seis meses.
Cuando se incurra en una segunda inasistencia no serán considerados durante los próximos 12
meses y en forma indefinida cuando incurra en una tercera falta.
CAPITULO V TRANSITORIOS
Primero.- Este Reglamento entrará en vigor al día siguiente de su publicación en el órgano
informativo de la Facultad Gaceta UNAM Comunidad.
Segundo.- Lo no previsto en el presente Reglamento tendrá que ser discutido y aprobado por el H.
Consejo Técnico de la Facultad.

ANEXO 3 Tabla de transición por generaciones (1977 a 2005)
Año
Ingreso 1977 1978 1979 1980 1981 1982 1983 1984 1985 1986 1987 1988 1989
1977-1 1º
1977-2 2º
1978-1 3º 1º
1978-2 4º 2º
1979-1 5º 3º 1º
1979-2 6º 4º 2º
1980-1 7º 5º 3º 1º
1980-2 8º 6º 4º 2º
1981-1 9o 7º 5º 3º 1º
1981-2 1º-9º O 8º 6º 4º 2º
1982-1 1º-9º O 9o 7º 5º 3º 1º
1982-2 1º-9º O 1º-9º O 8º 6º 4º 2º
1983-1 1º-9º O 1º-9º O 9º 7º 5º 3º 1º
1983-2 1º-9º O 1º-9º O 1º-9º O 8º 6º 4º 2º
1984-1 1º-9º E 1º-9º O 1º-9º O 9º 7º 5º 3º 1º
1984-2 1º-9º E 1º-9º O 1º-9º O 1º-9º O 8º 6º 4º 2º
1985-1 1º-9º E 1º-9º E 1º-9º O 1º-9º O 9º 7º 5º 3º 1º
1985-2 1º-9º E 1º-9º E 1º-9º O 1º-9º O 1º-9º O 8º 6º 4º 2º
1986-1 1º-9º E 1º-9º E 1º-9º E 1º-9º O 1º-9º O 9º 7º 5º 3º 1º
1990-1 1º-9º E 1º-9º E 1º-9º E 1º-9º O 1º-9º O 9º 7º 5º 3º
1990-2 1º-9º E 1º-9º E 1º-9º O 1º-9º O 1º-9º O 8º 6º 4º
1991-1 1º-9º E 1º-9º E 1º-9º E 1º-9º O 1º-9º O 9º 7º 5º
1991-2 1º-9º E 1º-9º E 1º-9º O 1º-9º O 1º-9º O 8º 6º
1992-1 1º-9º E 1º-9º E 1º-9º E 1º-9º O 1º-9º O 9º 7º
1992-2 1º-9º E 1º-9º E 1º-9º O 1º-9º O 1º-9º O 8º
1993-1 1º-9º E 1º-9º E 1º-9º E 1º-9º O 1º-9º O 9º
1993-2 1º-9º E 1º-9º E 1º-9º O 1º-9º O 1º-9º O
1994-1 1º-9º E 1º-9º E 1º-9º E 1º-9º O 1º-9º O
1994-2 1º-9º E 1º-9º E 1º-9º O 1º-9º O
1995-1 1º-9º E 1º-9º E 1º-9º E 1º-9º O
1995-2 1º-9º E 1º-9º E 1º-9º O
1996-1 1º-9º E 1º-9º E 1º-9º E
1996-2 1º-9º E 1º-9º E
1997-1 1º-9º E 1º-9º E
1998-1 1º-9º E
1998-2 1º-9º E

Año
Ingreso 1980 1981 1982 1983 1984 1985 1986 1987 1988 1989 1990 1991 1992
1990-1 1º
1990-2 2º
1991-1 3º 1º
1991-2 4º 2º
1992-1 5º 3º 1º
1992-2 6º 4º 2º
1993-1 7º 5º 3º 1º
1993-2 8º 6º 4º 2º
1994-1 9º 7º 5º 3º 1º
1994-2 1º-9º O 8º 6º 4º 2º
1995-1 1º-9º O 9º 7º 5º 3º 1º
1995-2 1º-9º O 1º-9º O 8º 6º 4º 2º
1996-1 1º-9º O 1º-9º O 9º 7º 5º 3º 1º
1996-2 1º-9º O 1º-9º O 1º-9º O 8º 6º 4º 2º
1997-1 1º-9º E 1º-9º O 1º-9º O 9º 7º 5º 3º 1º
2007-2 1º-9º E 1º-9º E 1º-9º O 1º-9º O
2008-1 1º-9º E 1º-9º E 1º-9º E 1º-9º O
2008-2 1º-9º E 1º-9º E 1º-9º O
2009-1 1º-9º E 1º-9º E 1º-9º E
2009-2 1º-9º E 1º-9º E
2010-1 1º-9º E 1º-9º E
2010-2 1º-9º E
2011-1 1º-9º E

Año
Ingreso 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005
1993-1 1º
1993-2 2º
1994-1 3º 1º
1994-2 4º 2º
1995-1 5º 3º 1º
1995-2 6º 4º 2º
1996-1 7º 5º 3º 1º
1996-2 8º 6º 4º 2º
1997-1 9º 7º 5º 3º 1º
1997-2 1º-9º O 8º 6º 4º 2º
1998-1 1º-9º O 9º 7º 5º 3º 1º
1998-2 1º-9º O 1º-9º O 8º 6º 4º 2º
1999-1 1º-9º O 1º-9º O 9º 7º 5º 3º 1º
1999-2 1º-9º O 1º-9º O 1º-9º O 8º 6º 4º 2º
2000-1 1º-9º E 1º-9º O 1º-9º O 9º 7º 5º 3º 1º
2010-2 1º-9º E 1º-9º E 1º-9º O 1º-9º O
2011-1 1º-9º E 1º-9º E 1º-9º E 1º-9º O
2011-2 1º-9º E 1º-9º E 1º-9º O
2012-1 1º-9º E 1º-9º E 1º-9º E
2012-2 1º-9º E 1º-9º E
2013-1 1º-9º E 1º-9º E
2013-2 1º-9º E
2014-1 1º-9º E

Bibliografía:
1) Arredondo, V. A. 1981. “Comisión Temática Sobre Desarrollo Curricular”.

México.
2) De Alba, A. 1982. “Evaluación de Planes de Estudio”. UNAM. México.
3) Díaz Barriga, A. F. 1984. “Metodología de Diseño Curricular para la
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4) Villarreal Domínguez E. 1980. “La Planeación Académica Integral”. UNAM.
México.
5) Ibarrola, M. de. 1978 “Plan de Estudios por Objetivos de Aprendizaje. Un
Enfoque. UNAM. México.
6) Villarreal, D. E. 1981 “La Aplicación del Método Dialéctico Estructural en el
Diseño Académico”. UNAM. México.
7) Chávez C.Z. 1999 “Lineamientos para la Elaboración de Especificaciones”
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8) Moreira, MA. 1990. “Mapas Conceptuales como Instrumento para Promover
una Diferenciación Conceptual Progresiva y una Reconciliación Integradora”.
Brasil.
9) Moreira, MA. 1993. “Mapas Conceptuales como Recurso Instruccional y
Curricular en Física”. Porto Alegre.
10) Moreira, MA 1989. “La Ve Epistemológica de Gowing como Recurso
Instruccional y Curricular en Ciencias”. III Congreso Internacional sobre la
Didáctica de las Ciencias y de las Matemáticas. Santiago de Compostela, España.
11) Moreira, MA. 1990. “La Ve como Recurso Instruccional”. I Simposio Escuela
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12) Raths, JA. 1983. “Teaching Without Specific Objetives” Magoon Education
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13) Coll C, Solé I, 1989. Aprendizaje Significativo y Ayuda Psicológica”,
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14) Miras, M, Coll. 1995. Un Punto de Partida para el Aprendizaje de los
Nuevos Contenidos: El Conocimiento Previo como Constructivismo en el Aula”.
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15) CAFP. 1994. “Componentes del Proceso de Enseñanza Aprendizaje. Una

aproximación en la Práctica Docente”. Bachilleres. México.
16) García, B.R. y Obaya, V. A., 1989. Modelo Metodológico para la Revisión y
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Química”.
17) Manual para la Evaluación de Programas Académicos. 2001. Comités
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18) Universidad Nacional Autónoma de México. “Legislación
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19) Universidad Nacional Autónoma de México. 2001. Marco de Referencia
para la elaboración, presentación y aprobación de proyectos de creación y
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Unidad de Apoyo a Junta de Gobierno y Consejos Académicos de Área. UNAM.
México.
20) Tendencias de la Educación Farmacéutica. 2002. Memorias XXXV Congreso
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21) Memorias Universidad de Guadalajara, 2002. Reunión Nacional de Escuelas
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22) XI Congreso Nacional de Educación Química Farmacéutica Biológica. 2002.
Universidad de Guanajuato. México.
23) Congreso Nacional de Educación. Colegio Nacional de Q.F.B. 2003. México.
http://www.colegioqfb.org.mx/reseñas/nemcne.htm.
24) Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior,
2000. Estadística de la Educación Superior. Población Escolar de Licenciatura en
Universidades e Institutos Tecnológicos. Anuario Estadístico de la ANUIES.
México.
25) Banco Interamericano de Desarrollo, 1998. Integración y Comercio en
América, Nota periódica.
26) Naciones Unidas. Centro de Información.
www.cinu.org.mx/temas/desarrollo/dessocial/alimentos/hambre.htm
27) Presidencia de la República. “Plan Nacional de Desarrollo 2001-2006”. México.

28) Instituto Nacional de Estadística Geografía e Informática . 1999. XV Censo

Industrial. Censos Económicos. Industrias Manufactureras.
29) Comisión Interinstitucional para la Formación de Recursos Humanos para la
Salud CIFRHS. 2004. Grupo Académico de Ciencias Químicas Aplicadas a la
Salud-SEP-SSA. México.
30) Universidad Nacional Autónoma de México. 1977. Facultad de Estudios
Superiores Cuautitlán. Plan de Estudios de la Carrera de Q.F.B. México
www.unam.mx.
31) Universidad Nacional Autónoma de México. 1995. Facultad de Estudios
Superiores Cuautitlán. Reglamento de Exámenes Profesionales.
32) www.salud.gob.mx/unidades/dgcs/sala noticias/comunicados/2001-09-13-133-
FOX/FRENK 01 de junio de 2004.
33) www.salud.df.gob.mx/funciones/funciones3.html 01/06 2004.
34) www.latinsalud.com/artículos/00547.asp. OMS/OPS 01/06/2004.
35) Modificaciones a los Reglamentos General de Exámenes, General de
Estudios Técnicos y Profesionales y, General para la Presentación, Aprobación y
Modificación de Planes de Estudio. Cap. IV, apartados A y B, Gaceta UNAM No.
3759, 28 de Octubre del 2004.

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U.N.A.M. F.E.S.

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO

FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES CUAUTITLÁN

Plan y Programas de Estudios 2008

LICENCIATURA DE BIOQUÍMICA DIAGNÓSTICA

Título que se otorga

___________________________________________Licenciatura de Bioquímica Diagnóstica

Fecha de aprobación del H. Consejo Técnico de la Facultad de Estudios

Fecha de presentación ante la Comisión Permanente de Planes y Programas de

Fecha de presentación de la Comisión de Trabajo Académico del H. Consejo

Fecha de aprobación del H. Consejo Técnico de la Facultad de Estudios

Fecha de aprobación ante la Comisión de Trabajo Académico del H. Consejo

Fecha de aprobación del H. Consejo Universitario, UNAM

___________________________________________Licenciatura de Bioquímica Diagnóstica

PLAN DE ESTUDIOS DE LA LICENCIATURA DE BIOQUÍMICA DIAGNÓSTICA

i.i Introducción ....................................................................................................................... 5

___________________________________________Licenciatura de Bioquímica Diagnóstica

4. Implantación del Plan de Estudios ................................................................................... 84

TOMO II. PROGRAMAS DE LAS ASIGNATURAS

___________________________________________Licenciatura de Bioquímica Diagnóstica

Estar al servicio de la sociedad es un reto serio. En la situación actual, las

Las universidades, en especial las instituciones públicas, tienen por obligación

La carrera de Química Farmacéutico Biológica (QFB) es una licenciatura que

La salud como un bien y derecho del individuo y de la comunidad, requiere para su

___________________________________________Licenciatura de Bioquímica Diagnóstica

partícipe de este equipo colaborando y dando respuesta a las necesidades al ser

Este profesional es sumamente versátil ya que al colaborar con el equipo de salud

Por lo anterior, la Facultad de Estudios Superiores Cuautitlán propone la creación

___________________________________________Licenciatura de Bioquímica Diagnóstica

La Facultad de Estudios Superiores Cuautitlán cumplió su 31° Aniversario en

En 1977, la Licenciatura de Química Farmacéutico Biológica de la ENEP-C revisó

Para la creación de una nueva carrera, es necesario considerar varios ejes

___________________________________________Licenciatura de Bioquímica Diagnóstica

Para dar respuesta a las necesidades sociales y profesionales; como la

___________________________________________Licenciatura de Bioquímica Diagnóstica

1. Metodología del diseño curricular

Para la revisión, actualización y modificación del plan de estudios vigente de la

Las reuniones de la Comisión se realizaron en forma periódica, semanalmente, a

Se efectuó un análisis de congruencia externa, interna y evaluación del plan de

Así mismo, se consideraron los lineamientos de la metodología para la revisión y

___________________________________________Licenciatura de Bioquímica Diagnóstica

Durante el desarrollo del trabajo de la Comisión Revisora se realizaron las

• Análisis global del plan de estudios vigente.

Para ello se realizaron:

1. Cinco foros en los que participaron egresados de la carrera de Químico

___________________________________________Licenciatura de Bioquímica Diagnóstica

biólogos que se desarrollan en el laboratorio de diagnóstico, así como

Se consultaron las siguientes fuentes:

a. Los criterios de evaluación que proponen los Comités Interinstitucionales

___________________________________________Licenciatura de Bioquímica Diagnóstica

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